作為一名教師，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

找春天第二課時教案設(shè)計 找春天第二課時公開課教案篇一

作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃,、絢麗多姿的春景圖,。從探頭的小草、早開的野花,、解凍的小溪,、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿,。文章圖文并茂,，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情,。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章,，積累了一些好詞佳句,。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進自然,，親身體驗自然的變化,，進一步豐富內(nèi)心感受,。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言,。課后擴展知識,，進行語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,，熱愛大自然的情感,。

１、會認“羞”等９個生字,，會寫“脫”等９個字,。

２、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，在具體的語言文字中進一步體會情感,，品味美感。

３,、體會春光的美好,，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣,。

識記生字,，積累詞語，感悟讀文,。

教師：生字詞卡片,；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》,。

學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化,，搜集有關(guān)春天的`文字和圖片資料。

兩課時,。

〖切入舉偶〗

１,、談話導(dǎo)入：

輕輕地，輕輕地,，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子,。）是的,，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,，她藏在哪呢,？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

２,、歌曲導(dǎo)入：

（播放《春天在哪里》的錄音磁帶,。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,，只有仔細觀察的小朋友才能找到它,。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧,！

在音樂聲中,，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍,，縮短了師生間的距離,，提供了自由學(xué)習(xí)的情境。

〖對話平臺〗

一,、自讀

１,、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里,，請同學(xué)們仔細地讀讀課文,，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,，借助拼音讀一讀,。

２、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎,？再讀一讀課文,，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈,，劃一劃）

３、你找到什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)生暢談收獲。

在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，暢談收獲，使學(xué)生體驗到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂,。

二,、識字

１、指名讀課文,，師生共同正音,。

２,、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法：

看實物猜字──躲,、符,、鵲

畫圖認字──嫩

做動作猜字──羞、遮,、掩,、探、觸

謎語,、順口溜猜字──一頭羊長得丑（羞）,；一朵花藏身后（朵）

３、同桌檢查讀句子,，互相評價打等級：

⑴春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏,。

⑵小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛吧？

⑶春天來了,，我們看到了她,，我們聽到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動作,、繪畫,、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量,。

三,、朗讀

１、快速讀文,，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的,？指名讀──范讀──感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,，讀好帶“,！”的句子。）

２,、輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗,，了解初春的特點,，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

四,、寫字

指導(dǎo)寫“脫、凍,、溪,、棉、探,、搖”六個字,。

１、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,，）

２、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”,。

教師根據(jù)學(xué)生書寫實際,，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。

３,、學(xué)生練寫,，力求把字寫規(guī)范、美觀,。教師巡視,，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星,。

４,、學(xué)生交流評價，互相打等級,。

五,、作業(yè)

１、讓父母當評委,，練習(xí)朗讀課文,。

２、向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,，有什么發(fā)現(xiàn)。

發(fā)揮家庭教育力量,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

〖對話平臺〗

一、復(fù)習(xí)

１、字詞：

學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語,。

２,、讀文：

把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

自愿展示學(xué)習(xí)收獲,，充分發(fā)揮自主性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二,、朗讀

１,、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的,？

２,、引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧,？

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,，多像春天的眉毛?。?/p>

其他三句也可以模仿訓(xùn)練,。

３,、采用多種方式感悟讀文：

引讀、競賽讀,、表演讀等,。

４、春天還會在哪里呢,？

齊讀最后一自然段,。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

多種形式感悟讀文,，利于培養(yǎng)語感,，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,，促進語言積累,，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。

三,、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音,，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦,、看圖背誦,、想象情境背誦。）

此環(huán)節(jié)融聽、想,、品,、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面,、立體的審美和積累,。

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長,，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天,。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來,。

演春天：唱唱春天的歌,、跳跳春天的舞。

充分尊重學(xué)生的個性差異和不同需求,，為他們搭建廣闊的展示平臺,，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學(xué)生進一步感受春天的美好,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。

五,、寫字

１,、學(xué)寫“野、躲,、解”三個字,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化,。

２,、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀,、規(guī)范,。

朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,，綠綠的,。園子里，田野里,，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個滾，踢幾腳球,，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹,、梨樹,，你不讓我，我不讓你,，都開滿了花趕趟兒,。紅的像火，粉的像霞,，白的像雪,。花里帶著甜味,，閉了眼,，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒,、梨兒,！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去,。野花遍地是：雜樣兒,，有名字的，沒名字的,，散在草叢里,，像眼睛，像星星,，還眨呀眨的,。

找春天第二課時教案設(shè)計 找春天第二課時公開課教案篇二

1、會認“脫,、襖”等14個生字,，會寫“沖、尋”等9個生字,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能注意語氣和重音,。

3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

1,、學(xué)生自主識字，有感情地朗讀課文,，能注意語氣和重音,。

2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的,。

2課時,。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢,？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天,。（板書課題：找春天,，齊讀課題）

二、初讀課文,，自主識字

1,、自由朗讀課文，畫出本課生字,，標自然段,，讀準字音，讀通語句,。

2,、出示生字卡片。（開火車讀,，重點指導(dǎo)“遮,、觸、嫩”的讀音）

3,、分組出示詞語,，指名讀，小老師帶讀,。

杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍

觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

重點指導(dǎo)：第一組詞語表示事物名稱,，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解,；第二組是動詞,，可通過動作演示來理解,。

4、師范讀,，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢,？

（學(xué)生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可，不予評價）

三,、研讀課文,，感悟快樂

1、輕聲讀課文第1~2自然段,，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？

2,、出示第1自然段：春天來了,！春天來了！

思考：春天來了,，我們可以做什么呢,？你們喜歡春天嗎？（學(xué)生討論）

指名讀,。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）

3,、指名讀第2自然段。

（1）孩子們在找春天時,，做了哪些準備,？（出示第2自然段，動詞標紅）

（2）誰能來表演一下這幾個動作,？誰能將激動,、等不及的語氣讀出來呢？（指導(dǎo)重讀表示動作的詞）

四,、指導(dǎo)書寫

1,、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位,，找關(guān)鍵筆畫,。

2、教師范寫,，學(xué)生書空,。（如“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，上扁下寬,，加一加方法識記,。）

3、學(xué)生口頭組詞造句,。

4,、學(xué)生描紅,，教師巡視檢查。

五,、小結(jié)

春天就躲在我們身邊,，只要你留心觀察，就能找到春天,。下節(jié)課,，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,、詞語,。（開火車讀）

2、春姑娘知道我們要找她做游戲,，她卻藏了起來,，你們能幫老師找到她嗎？

二,、學(xué)習(xí)第3自然段,，尋找春天

1、出示第3自然段的第一句話,，疊詞標紅,。春姑娘為什么會藏起來呢？（害羞）

2,、指名讀第一句話,，用輕緩的語氣。（女生讀）

3,、出示：“我們仔細地找哇,，找哇?！毙∨笥褌冋业搅藛?？誰能讀出耐心與期待的語氣？

三,、自讀第4~7自然段,，發(fā)現(xiàn)春天

1、“我們”那么仔細地找春天,，找到了什么呢,？（學(xué)生交流）

2、學(xué)習(xí)用下面的句式說一說,。

我們找到了（）,，它就像是春天的（）,。（出示課件）

3、指名朗讀這四段話,，思考：為什么這樣比喻,？

學(xué)生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處,；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了,；“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點,。

4,、討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么,？

5,、有感情地朗讀，指名讀,，開火車讀。

四,、學(xué)習(xí)第8自然段,，感受春天

1、全班男生齊讀第8自然段,。

2,、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢,？（看,、聽、聞,、觸）

（1）出示課件,，理解“聞”“觸”。

（2）“我們”看到,、聽到,、聞到、觸到了什么呢,？（小組交流討論）

3,、自讀最后一句，練習(xí)照樣子說話,。

（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）,。

（2）思考文中的省略號：春天還會在什么地方？（給人留下無限想象的空間,，告訴大家春天已經(jīng)來到,，就在我們身邊,，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應(yīng),。）

4,、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好,。

五,、拓展積累

1、如果要用一句話來贊美春天,，你會怎么說呢,？（學(xué)生自由回答）

2、課后積累描寫春天的好詞好句,，積累一首描寫春天的古詩,。

六、指導(dǎo)書寫

1,、學(xué)習(xí)“姑,、娘、吐,、柳,、蕩、桃,、杏”7個生字,。

2、交流識字方法,，注意難字指導(dǎo)：

（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

（2）對比識字：娘—狼桃—跳

（3）重點指導(dǎo)：

柳：右邊“卯”字的寫法,，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區(qū)別,。

蕩：上扁下寬,，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法，最后是兩撇,，不要多寫或漏寫,。

2找春天找小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴聲看聞聽觸美

開課時我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊聽一邊想象春天的美景,。把音樂美與語言文字美,、圖畫美融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文,，引起尋找春天的興趣,。隨后，我將課堂交給學(xué)生，用簡單的提問引導(dǎo)他們?nèi)ふ掖禾?，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂,，并充分結(jié)合自身的生活體驗來感受作者的這種情感，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí),、主動感悟,。

找春天第二課時教案設(shè)計 找春天第二課時公開課教案篇三

１、會認９個生字,，會寫９個字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,，體會春天的美景,，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３,、熱愛春天,，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),。

一,、古詩引入

出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,，再說說早春的特點,。

春天剛剛到來的時候,，腳步輕輕,，若隱若現(xiàn)，羞羞答答,，躲躲藏藏,。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,。讓我們先讀讀課文,，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二,、初讀課文,，認讀生字

１、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字,。

２,、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音,。

３,、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法,。

三,、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀或小組合作讀課文,，要求讀正確,，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,。

四,、配樂朗讀，讀出感情

播放輕音樂,，創(chuàng)造想象的氛圍,。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

一,、朗讀感悟課文

１,、交流自已課后找春天的情況。

２,、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢,？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖,，沖出家門,，奔向田野，去尋找春天”,，體會作者急切,、向往、激動的心情,，感悟“沖出,、奔向”等詞語。

３,、你從“春天像個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么,？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，自由說說初春的特點,，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

４,、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文,，從找春天的過程中感悟春天,，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情,。

５、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,，體會找到春天的欣喜與激動,。

二、指導(dǎo)寫字,，完成課后練習(xí)“找找說說”

１,、重點指導(dǎo)“溪、搖,、躲,、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件,。

２,、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí),。

三,、選讀課文，自主積累,，練習(xí)背誦

１,、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會,。

２,、選擇自己喜歡的詞語,、兔子,、段落，用自己喜歡的方式積累,?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄,，也可以試著默寫,。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

３、練習(xí)背誦課文,。

四,、遷移運用，拓展想象

１,、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),，然后寫一句話。

２,、齊唱《春天在哪里》的歌曲,，在想象中結(jié)束教學(xué)。

學(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫

春天的樹木,、花草春天的昆蟲等動物春天的人

柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……

小草……螞蟻……

“讀”是理解課文的有效手段,。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文,。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

１,、聽讀：

學(xué)習(xí)課文之前,，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的聽力,，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

２,、自讀：

自讀的目的是讓學(xué)生讀通,、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,，要提出要求：

⑴借助拼音,，仔細讀課文，不丟字,，不加字,。

⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

⑶讀通課文后,，標出自然段序號和畫出生字,。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學(xué)生注意,。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,，我都及時進行了糾正。

３,、細讀：

所謂細讀,，就是一句一句地讀,，一段一段地讀，邊讀邊進行字,、詞,、句、段的訓(xùn)練,。這一步是以“情”貫穿的讀,。課文一段我抓住兩個它“！”,、二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞,。“脫”,、“沖”,、“奔”、“找”這幾個動詞,，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情,。這時適時引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么,？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀,？使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望,、高興的,、急切的語氣去讀。課文三至七段,，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機,。讀這一部分時,，要讀得親切活潑。

４,、賽讀：經(jīng)過教師的指導(dǎo),，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時,，可安排學(xué)生分組比賽讀,，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議,，指出優(yōu)點和不足,，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣,。在讀熟,、讀出感情后,，再進行背誦的練習(xí)。