無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

五上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

１,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子,，鞏固生字,。

３、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣,。

４,、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

【教具準(zhǔn)備】

１,、字詞卡片,。

２、與“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件,。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí),。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識(shí)生字,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,。

２、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

〖教具準(zhǔn)備〗

識(shí)字卡片。

〖教學(xué)過(guò)程〗

我的發(fā)現(xiàn)

１,、（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后,，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,，要求讀準(zhǔn)字音。

２,、指名答：

學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓,、餅、飲,、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān),。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴,、貓、狗,、獅,、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”,。

學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

３,、識(shí)記生字。

４,、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,。

２、指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字,？（心）

３,、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）

４,、擴(kuò)展練習(xí)：

“少”,、“工”、“氣”,、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字,。（氵）

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢,？

五上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

語(yǔ)文園地的教學(xué)要以生活為主線,，讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活,，思索生活,，理解生活。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo),、有計(jì)劃的活動(dòng),，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性,。如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成,、封閉與開(kāi)放的矛盾統(tǒng)一；如何開(kāi)發(fā)整合,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化,；如何情境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化,；如何拓展延伸,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化,。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。蘇老師執(zhí)教《語(yǔ)文園地八》這節(jié)課給了我今后如何進(jìn)行語(yǔ)文園地教學(xué)的一個(gè)啟示,，即讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進(jìn)行拓展延伸,。

“語(yǔ)文園地”除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí),，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，整合,，鞏固以外,，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和自信。

蘇老師根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí),，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵,。創(chuàng)設(shè)情境的做法尤為適用,。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，激起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,，輕松完成了鞏固識(shí)字,、積累詞語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)中,，要充分利用文本資源,，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)字、詞,、句的`規(guī)律,，并進(jìn)行遷移。如“我的發(fā)現(xiàn)”,，“讀讀背背”,，“讀讀記記”等訓(xùn)練，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)字、寫(xiě)字,、說(shuō)句子,，而后以教材為依托進(jìn)一步將教學(xué)作必要的延伸。如上述片斷一“讀讀背背”的教學(xué)“快點(diǎn)動(dòng)腦想一想,，看看詞語(yǔ)中有什么奧妙,？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)進(jìn)行歸類,，如：圓溜溜,、胖乎乎、紅撲撲,，是表示人物外貌描寫(xiě)的詞語(yǔ),；笑呵呵、樂(lè)陶陶,、喜滋滋，是表示心情的詞語(yǔ),；靜悄悄,、霧沉沉、雨蒙蒙,，是描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ),，綠油油、黑糊糊,、白花花,，是表示顏色的詞語(yǔ)等，并培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的拓展性訓(xùn)練,。

語(yǔ)文教學(xué)的課堂越來(lái)越廣泛,，我們應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源,，創(chuàng)造性地使用教材,，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，這樣我們的語(yǔ)文課堂才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。

五上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

本單元習(xí)作要求是寫(xiě)自己去過(guò)的一個(gè)地方,，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)地方怎么吸引人,，使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣,。也可以寫(xiě)自己想去的地方。我是這樣指導(dǎo)的：

上節(jié)課,，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方,，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了,！可是怎么寫(xiě)呢,？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

按一定順序?qū)懬宄?/p>

《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

另外,，還可以回顧上學(xué)期的《日月潭》按一天中早上,、中午、晚上的時(shí)間順序?qū)?。補(bǔ)充寫(xiě)作知識(shí)：怎么寫(xiě)不同季節(jié)的景物,？寫(xiě)景,要寫(xiě)景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點(diǎn),就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫(xiě)景,只有寫(xiě)出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,如見(jiàn)其人的感覺(jué).怎么抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)呢?首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫(xiě)不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn)。多感官寫(xiě)景景更美,，把視覺(jué)上,、嗅覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上,、觸覺(jué)上等方面的感受寫(xiě)出來(lái),。

學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作,。教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo),。

習(xí)作教學(xué)功在平時(shí)。特別是寫(xiě)景的,，一定要培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì),。世界并不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,。我們要擦亮學(xué)生的雙眼,，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

五上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

《語(yǔ)文園地四》一共涉及到了三方面的內(nèi)容：即交流平臺(tái),、詞句段運(yùn)用,、日積月累?！敖涣髌脚_(tái)”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣理解人物形象,；“詞句段運(yùn)用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)小說(shuō)中不同情節(jié)對(duì)突出人物形象的作用，體會(huì)句子中的詞語(yǔ)的感情色彩,，或者不同的語(yǔ)言所體現(xiàn)出的不同人物的心情,；最后，“日記月累”版塊留給我們的是一首賀知章的詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》,，增加學(xué)生們?cè)娫~的積累,。通過(guò)教學(xué)，我有以下想分享的內(nèi)容：

通過(guò)教學(xué),，我取得了以下效果：

1,、“交流平臺(tái)”教學(xué)過(guò)程中，首先與學(xué)生一起回憶，我們這個(gè)單元學(xué)過(guò)的《橋》《窮人》等小說(shuō)中的人物形象,，總結(jié)從哪些方面理解人物形象,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三個(gè)方面：

一、通過(guò)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)理解人物形象；

二,、通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象,；

2、“詞句段運(yùn)用”教學(xué)過(guò)程中,，讓學(xué)生們先讀句子,，體會(huì)小說(shuō)中的情節(jié)描寫(xiě)對(duì)突出人物的形象的作用，指導(dǎo)學(xué)生在日常的閱讀中,，要注意人物形象塑造的方法,。體會(huì)各種詞語(yǔ)在句子中的作用以及它們所蘊(yùn)含的情感。另外,，通過(guò)閱讀體會(huì)人物的心理活動(dòng),，展現(xiàn)人物的品質(zhì)。

3,、對(duì)于《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的學(xué)習(xí),，先與學(xué)生介紹詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景,，有助于學(xué)生理解詩(shī)意,。接下來(lái)讓學(xué)生自己朗讀古詩(shī)，糾正學(xué)生的字音,，使學(xué)生能正確,、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),，通過(guò)品讀,、吟誦、想象畫(huà)面等方式體會(huì)作者的感情,，理解和積累詩(shī)句,。

我在教授“語(yǔ)文園地四”的時(shí)候，感覺(jué)自己比較踏實(shí),，一步一個(gè)腳印,，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)也比較充實(shí)。對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí),，因?yàn)楣?jié)奏簡(jiǎn)單明了,，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣非常高，氣氛熱烈，基本在課上已背過(guò)整首詩(shī)了,。

這一課的學(xué)習(xí),，我調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，學(xué)生們參與度還可以,，但我覺(jué)得在“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)方面,，學(xué)生們緊緊浮于表面的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有真正地深入理解,，對(duì)于讓孩子應(yīng)用在自己的寫(xiě)作中,，還有待于進(jìn)一步的提高，需要更多的練習(xí),。

如果重上這節(jié)課的話,，我會(huì)在“詞句段運(yùn)用”方面多做準(zhǔn)備，準(zhǔn)備更多的資料,，讓學(xué)生們體會(huì)理解,，并準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行小練習(xí)，甚至可以讓學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行小練筆,，同組討論,，進(jìn)行糾正，使得“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)更加深入,。

《語(yǔ)文園地》中“交流平臺(tái)”安排的是和同學(xué)們交流如何理解小說(shuō)中的人物形象,。

《語(yǔ)文園地》中“詞句段運(yùn)用”安排的是：

1.讀《三國(guó)演義》中的片段，感受小說(shuō)中的人物形象,；

2.讀出示的三句話,，體會(huì)其中所表達(dá)的情感；

3.讀《窮人》片段,，體會(huì)文中人物的心理活動(dòng),，仿寫(xiě)自己忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。

五上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

各位老師：

下午好,！

感謝大家百忙之中來(lái)聽(tīng)我的課,。我今天上課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第二冊(cè)中的《語(yǔ)文園地四》，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說(shuō)發(fā)現(xiàn),，“我會(huì)認(rèn)”，以及多音字的“我會(huì)讀”,，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”和“我會(huì)讀”,。通過(guò)語(yǔ)文園地四的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,，會(huì)認(rèn)七個(gè)“扌”的生字,，會(huì)讀帶有多音字的句子,，讀熟并記住一些好詞，最后能熟讀《浪花》這篇短文,。

現(xiàn)在來(lái)談?wù)勎疑贤赀@兩節(jié)課的感想及反思：

1,、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),，先安排學(xué)困生給生字寶寶找房子，然后給全班同學(xué)自讀發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn),，再設(shè)計(jì)一二個(gè)游戲進(jìn)行生生的互動(dòng),、師生互動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái),。但在剛剛的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還不夠充分，學(xué)生的積極性沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂氣氛我還要想法去營(yíng)造,。

日積月累部分是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞，并復(fù)習(xí)鞏固部分生字,。我創(chuàng)造多種形式,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句,，如四人小組討論,，同位互讀，老師引讀,、范讀等形式,，使學(xué)生興趣盎然,，從而使教學(xué)效果事半功倍,。實(shí)際操作中，學(xué)生回答不了問(wèn)題時(shí),，我都急于自己補(bǔ)充,，代替學(xué)生說(shuō)，阻擋了學(xué)生的語(yǔ)言再組織思維,，這方面我以后一定要注意,。

2、關(guān)注學(xué)困生：

另外,，我在教學(xué)過(guò)程中也很關(guān)注后困生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)周老師的精細(xì)測(cè)評(píng)表,，我鎖定了一些學(xué)困生,，在教學(xué)過(guò)程中處處關(guān)注他們。課一開(kāi)始,，我就讓學(xué)困生幫生字寶寶找房子，部首歸類,，這是個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù),，學(xué)困生輕易地就完成，從而增強(qiáng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)自信心,，跟著下來(lái)的課,，學(xué)困生也會(huì)比較有興趣去參與，在后來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我也沒(méi)忘了他們,，繼而設(shè)計(jì)了同位互動(dòng),，一起完成“你做我猜”環(huán)節(jié)，多音字也采取了四人小組討論共同完成,，然后在檢查對(duì)正時(shí),，也讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助，其實(shí)就是優(yōu)生幫助學(xué)困生的表現(xiàn),，最后,，讀記詞語(yǔ)和讀記《浪花》也設(shè)計(jì)了同位互讀，同位討論等方式去關(guān)注他們,。

但是,，關(guān)注學(xué)困生還不夠，在輔導(dǎo)讀《浪花》短文時(shí),，一些學(xué)困生還在結(jié)結(jié)巴巴地讀,，而且還有一些字沒(méi)讀準(zhǔn)，我想我應(yīng)該設(shè)計(jì)幾種合作讀的形式,，讓他們?cè)诤献鞯沫h(huán)境下多讀多練,，并給與適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

在教學(xué)中還有其它的不足,，請(qǐng)各位老師多多指正,！

語(yǔ)文園地四教學(xué)反思二：語(yǔ)文園地四教學(xué)反思（608字）

這節(jié)課學(xué)習(xí)了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)內(nèi)容，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)事先寫(xiě)在黑板上,，上課時(shí),，先讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，做到心中有數(shù),。

接下來(lái)學(xué)生按著自學(xué)指導(dǎo)中提示的問(wèn)題自己朗讀、思考,，檢測(cè)時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好,。“我的發(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句,，讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感,。學(xué)生通過(guò)朗讀，很容易就體會(huì)到了第一組句子把雨來(lái)比作小泥鰍,、小鴨子,，表達(dá)了作者對(duì)雨來(lái)的喜愛(ài)和贊美。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子,，把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛,，表達(dá)了對(duì)侵略者無(wú)比的憎恨。接下來(lái),，讓學(xué)生感受運(yùn)用比喻句的好處,，學(xué)生體會(huì)得也很好，說(shuō)出了用上了比喻句,，可以使句子更生動(dòng),，更形象；可以使說(shuō)明的事物更清晰,、更形象地展現(xiàn)在讀者眼前,；還能很好地表達(dá)人物的情感。然后,，我又引導(dǎo)學(xué)生找一找課文中這樣的句子,，讀讀，體會(huì)體會(huì),，順勢(shì)進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo),。第一個(gè)目標(biāo)順利完成，接下來(lái)學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)2自學(xué)“日積月累”,，檢測(cè)時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的效果不夠理想。這是一組關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ),，有的還包含著一個(gè)故事,。當(dāng)我進(jìn)行到讓學(xué)生講一講“圍魏救趙”、“四面楚歌”,、“草木皆兵”,、“風(fēng)聲鶴唳”這四個(gè)成語(yǔ)故事,，結(jié)果,，全班沒(méi)有一個(gè)人知道，更不用說(shuō)講下來(lái)了,。

《語(yǔ)文園地》

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

五上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

本次口語(yǔ)交際要求學(xué)生把自己拿手的本領(lǐng)和同學(xué)交流,，交流的時(shí)候，可以先說(shuō)說(shuō)自己的這一招是怎么好,，再告訴別人怎么做,，最后評(píng)選出本領(lǐng)最拿手，說(shuō)得最清楚的同學(xué),。習(xí)作主要就是學(xué)習(xí)怎么將學(xué)會(huì)的絕招寫(xiě)下來(lái),，將不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，然后談?wù)劯惺堋?/p>

在這一環(huán)節(jié),，通過(guò)出示劉翔圖片,，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)，同學(xué)喊出他的名字和本領(lǐng),，引出他的絕招——跨欄,；除此，還聯(lián)系了這一單元16課小柱子們的比絕招,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天新課,。

將要求分為兩部分，分別指名讀,，讀完找學(xué)生評(píng)價(jià),，再由評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)出這次口語(yǔ)交際要求我們干什么。了解完要求后,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,，想想在做展示的時(shí)候該怎么介紹，按什么順序介紹,。老師抓住了從絕招名稱,、優(yōu)點(diǎn)、做法三方面去進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生,。最后,，老師提示學(xué)生介紹的途徑有口頭描述、圖片展示,、現(xiàn)場(chǎng)展示等,，豐富了本次口語(yǔ)交際的形式。

在交流前 通過(guò)老師發(fā)問(wèn),，學(xué)生答得方式強(qiáng)調(diào)了口語(yǔ)交際過(guò)程中,，聽(tīng)的同學(xué)和說(shuō)的同學(xué)分別該注意什么，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)意識(shí),。告訴學(xué)生最后要進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì),，激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，大膽表現(xiàn)自己,。在學(xué)生小組內(nèi)交流的過(guò)程中,，做到了走到每組同學(xué)身邊,，進(jìn)行進(jìn)展情況的詢問(wèn)，相比之前不會(huì)走下講臺(tái)了解學(xué)情,，現(xiàn)在取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，會(huì)繼續(xù)努力,。

小組交流,，然后全班交流。同學(xué)上臺(tái)展示,，提醒其他同學(xué)注意傾聽(tīng)模仿,，然后進(jìn)行同學(xué)之間的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。除了采用學(xué)生點(diǎn)評(píng),，還有老師點(diǎn)評(píng),、掌聲鼓勵(lì)等多種評(píng)價(jià)方式。如果評(píng)價(jià)時(shí)做到更自然的去流露對(duì)學(xué)生的贊賞就更好了,。

在這一環(huán)節(jié)最后,，進(jìn)行“評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒”的活動(dòng)。優(yōu)點(diǎn)在于,，評(píng)比前給學(xué)生說(shuō)清楚規(guī)則,，就是舉手提出你心中的候選人，老師篩選出呼聲最高的,，進(jìn)行舉手投票,，一個(gè)只能支持一位。就這樣順利選出本領(lǐng)最拿手的,、說(shuō)得最清楚的,、本領(lǐng)既拿手又說(shuō)得清楚的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，整個(gè)過(guò)程較有序安靜的完成了,。

上課后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,，即向別人介紹絕招時(shí)該怎么介紹，然后進(jìn)行簡(jiǎn)短的同桌交流,。通過(guò)這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生對(duì)于接下來(lái)的習(xí)作學(xué)習(xí)更順手。

這一環(huán)節(jié),，指名讀要求,，引導(dǎo)學(xué)生找出里面關(guān)鍵詞，明確這次習(xí)作的要求,，通過(guò)讀老師準(zhǔn)備的寫(xiě)作歌,，回憶敘事文六要素這些步驟，學(xué)生對(duì)于主題把握更加明確了。

緊接著進(jìn)行具體步驟指導(dǎo),，分別講解開(kāi)頭,、中間,、結(jié)尾的多種寫(xiě)法,，提到開(kāi)頭應(yīng)新穎，清楚明了,；中間應(yīng)具體,，還要采用動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài),、心理等描寫(xiě)，使文章內(nèi)容更充實(shí),；結(jié)尾可以點(diǎn)名主題,，談?wù)勼w會(huì)或者去總結(jié)全文、呼應(yīng)開(kāi)頭,。

有了前面步驟的鋪墊,，老師這時(shí)引用兩篇例文，指名讀,，師講解,，加深學(xué)生的理解。老師帶來(lái)一些好詞佳句,，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用,。這堂課結(jié)尾，出示參考題目,，當(dāng)然,，也可以自擬。布置習(xí)作練習(xí),。

總的來(lái)說(shuō)：雖然是感冒發(fā)燒的狀態(tài)去上完這兩節(jié)課,，但還是順利的完成了教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，整個(gè)過(guò)程還是比較輕松愉快的,。在交流展示環(huán)節(jié)做到了有針對(duì)性,、多種方式的去進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；老師進(jìn)行組織指導(dǎo),，學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生,，讓學(xué)生充分的展示口語(yǔ)交際方面的能力，使這節(jié)課發(fā)揮了它的意義,。在習(xí)作學(xué)習(xí)部分,，要求明確，著重指導(dǎo)寫(xiě)法，也引用范文指引,，總體來(lái)說(shuō),，學(xué)生的反饋與教師預(yù)期大致相符。

但還是存在很多問(wèn)題需要改進(jìn),，除上文中陳述的很多方面以外,，還有很多，例如：

a教師熱情度還是不夠,，沒(méi)有完全參與孩子中來(lái),；

b在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，一個(gè)學(xué)生講完另一個(gè)學(xué)生上臺(tái)的這小部分空隙里,，課堂紀(jì)律會(huì)短暫失控,，雖然都是很快的安靜下來(lái)，但還是缺乏處理這方面情況的經(jīng)驗(yàn),，會(huì)覺(jué)得力不從心或者無(wú)奈,。

我相信在我一次次的學(xué)習(xí)與反思中，我會(huì)做到更好,。

五上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

1．積累課文中有新鮮感的句子,，和同學(xué)交流讀后的感受。積累《所見(jiàn)》一詩(shī),。

2．積累帶身體部位的四字詞語(yǔ),。學(xué)會(huì)用合適的方式朗讀句子，表達(dá)句子意思,。

3．在班里組織幾個(gè)興趣小組,，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案,。成員間交流方案是否有改進(jìn)和完善的地方,。

在班里組織幾個(gè)興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字,，小組內(nèi)成員策劃活動(dòng)方案,。成員間交流方案是否有改進(jìn)的地方。最后開(kāi)始實(shí)施方案,。

生字卡片,、課件

2課時(shí)

1．讓同學(xué)把課本看到第一課，找到自己認(rèn)為有新鮮感的句子,。

2．點(diǎn)名讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái),。

3．男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子,。并表達(dá)自己的看法,。

4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運(yùn)用了某些寫(xiě)作手法,。我們平時(shí)要注意積累，還可以嘗試仿寫(xiě),。

1．把課本上13面詞句段運(yùn)用第一題的兩行詞語(yǔ)找男生讀一次,。

2．學(xué)生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3．分組說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

4．師點(diǎn)撥,。

5．課下讓學(xué)生積累詞語(yǔ)。

6．老師點(diǎn)名讓學(xué)生讀課本演示出來(lái)的三個(gè)句子,。體會(huì)句子意思,。

7．老師引導(dǎo)學(xué)生思考,。

8．同學(xué)間互相交流,。

1．先讓學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的方面，然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組,。

2．小組內(nèi)為取小組名字獻(xiàn)計(jì),。

3．最后把小組名字定下來(lái)。

4．學(xué)生間相互交流活動(dòng)內(nèi)容,。老師在一旁點(diǎn)撥,，然后學(xué)生再思考?；顒?dòng)內(nèi)容要圍繞小組名字來(lái),。

5．老師總結(jié)，學(xué)生課后思考,。

1．師范讀古詩(shī),。

2．師引導(dǎo)。

3．生模仿讀,。

4．同學(xué)間比賽讀

5．師生合作,、表演。 然后競(jìng)賽背誦,。

語(yǔ)文園地課通常都是按部就班,，一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求,。在調(diào)研課中,，我選擇了上語(yǔ)文園地一，這是一個(gè)挑戰(zhàn),。上完課下來(lái),，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑,、探究,、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中,，需要繼續(xù)探討,。從園地內(nèi)容看，有“口語(yǔ)交際”,、“習(xí)作”,、“交流平臺(tái)”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容,。我把“交流平臺(tái)”,、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容,，如何連接,、如何過(guò)渡是備課時(shí)首先要思考的問(wèn)題。以前講這些內(nèi)容時(shí),，我并沒(méi)有認(rèn)真思考連接和過(guò)渡的問(wèn)題,。但是對(duì)于一節(jié)完整的課，這是不行的,。從這節(jié)課看來(lái),，我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真,，還要鉆研,，這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩(shī)歌環(huán)節(jié),，我按照三年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀,，大致說(shuō)詩(shī)句意思，比賽背誦,，說(shuō)背誦方法,。在“讀讀背背“內(nèi)容上，把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上,，應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上,，可通過(guò)組詞形式區(qū)別。備課,，還是備課,，鉆研，繼續(xù)鉆研,，學(xué)習(xí),，永無(wú)止境，才能實(shí)現(xiàn)活力課堂,。

五上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫(xiě)話”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”,。

“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)一些“館”和“所”的字,，自主識(shí)字。

“字詞句運(yùn)用”練習(xí)書(shū)寫(xiě)一些容易寫(xiě)錯(cuò)的字,，學(xué)習(xí)聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的方法,。

“寫(xiě)話”練習(xí)把自己心中藏著的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，可以把問(wèn)題做成卡片,，問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案,。

“展示臺(tái)”展示最近大家為圖書(shū)角做的事。

“日積月累”積累李紳的古詩(shī)《憫農(nóng)（其一）》,，理解意思,，熟讀成誦。

“我愛(ài)閱讀”練習(xí)有感情地朗讀《最大的“書(shū)”》,，感悟文章的主旨,。

“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)自己了解的場(chǎng)所,，結(jié)合圖片來(lái)識(shí)字,。

“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩組字易錯(cuò)的地方,，師生共同交流同類易錯(cuò)字，課堂氣氛濃厚,。

在進(jìn)行“寫(xiě)話”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),，借助圖片、資料,，拓寬學(xué)生的思路,，啟發(fā)學(xué)生感受提問(wèn)的不同方式，小組內(nèi)交流自己對(duì)日常生活或自然現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn),，相互補(bǔ)充,，相互啟發(fā)。

“日積月累”環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生借助插圖了解大意,，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，理解田野里都種滿了莊稼,，這是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,，結(jié)合學(xué)過(guò)的古詩(shī)，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦,。

《語(yǔ)文園地六》主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納,。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，識(shí)字寫(xiě)字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn),。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),，我創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路,，引導(dǎo)他們自主思考,。寫(xiě)話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案,。同時(shí),，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的魅力,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感,。

我也感覺(jué)有些欠缺：課堂上沒(méi)有關(guān)注全體學(xué)生，尤其是學(xué)困生,，他們不積極主動(dòng),，沒(méi)有自信，需要老師的引導(dǎo)和關(guān)注,。教師要充分相信學(xué)生的能力,，不要低估了孩子的潛能，孩子通過(guò)自己的思考發(fā)現(xiàn)的東西是很難再忘記的,，而且通過(guò)自己的思考,，有了新的發(fā)現(xiàn)，那種成功的體驗(yàn)是刻骨銘心的,，是會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力的,。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力,，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神,，促進(jìn)自身的感悟、想象,、思維的發(fā)展,，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：要以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂交給學(xué)生,，教師做好引導(dǎo)工作,。

五上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九

口際交際的話題是“秋天的快樂(lè)”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂(lè),。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的,，也可以是自己做的,，如摘果子、看紅葉,、放風(fēng)箏,、捉蛐蛐、收花生,、挖泥鰍,、賞菊花、秋游等活動(dòng),。

習(xí)作的形式是看圖寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà),。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫(huà)，這幅畫(huà)可以是圖片,，也可以是自己畫(huà)的圖畫(huà),。所選的圖畫(huà)一定要和秋天有關(guān)，可以是秋大的景物,，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場(chǎng)面,。

“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語(yǔ)，每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭,，接著在這四個(gè)詞的后面,，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語(yǔ)。

“讀讀背背”安排的是對(duì)對(duì)子,，對(duì)子里所講的事物都和秋天有關(guān),。

“我會(huì)填”的目的是訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配，進(jìn)行詞語(yǔ)積累,。短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ)，要求補(bǔ)充動(dòng)詞,。

“趣味語(yǔ)文”安排的是讀繞口令,。這個(gè)繞口令描寫(xiě)了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲,，水花和霞光相融的美麗而有趣景象,。

1、愿意將秋天中自己覺(jué)得最快樂(lè),，印象最深的事講給大家聽(tīng),。

2、樂(lè)意將自己所選圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),，并用上平時(shí)積累的詞句,，寫(xiě)好后對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

3,、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,，意思更加豐富,，感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。

4,、進(jìn)行詞語(yǔ)積累,。注意詞語(yǔ)搭配的多樣性。

本次口語(yǔ)交際以“秋天的快樂(lè)”為主題,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，此前雖然學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天的課文，對(duì)秋天有些感性的認(rèn)識(shí),，但平時(shí)觀察積累不夠,，因此教學(xué)目標(biāo)定為先讓學(xué)生在一周的時(shí)間中采用調(diào)查訪問(wèn)的方式收集秋天里同學(xué)們做過(guò)的有趣的事，然后課堂上進(jìn)行交流,，從而真切的感受到秋天帶來(lái)的快樂(lè),。目標(biāo)定好之后，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,、訪問(wèn)，這是學(xué)生與人交往的過(guò)程,，也是學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、學(xué)會(huì)訪問(wèn)能力的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息處理,，使學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn),，獲得很多材料,，這樣匯報(bào)時(shí)比較精彩。

此后還可以將單純的口語(yǔ)交際向綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展,。學(xué)生把做過(guò)的許多有趣的事交流之后,，引導(dǎo)學(xué)生：秋天給我們帶來(lái)這么多快樂(lè)，咱們有沒(méi)有辦法留住它呢,？學(xué)生的話匣子被打開(kāi)了,，“畫(huà)下來(lái)！”“拍下來(lái),！”“寫(xiě)下來(lái),！”指導(dǎo)學(xué)生選擇他們感興趣的合適的方式，引導(dǎo)他們動(dòng)動(dòng)手,。在實(shí)際過(guò)程中開(kāi)展多種活動(dòng),，也是很好的方法，如編故事,、朗誦會(huì),、課本劇表演等,，都可以拓展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，交際形式也是多樣的,，同桌交流,、小組交流、師生交流,、全班交流等,。

五上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字詞,，熟讀生詞,，了解常見(jiàn)職業(yè)名稱。

2,、根據(jù)情境,，練習(xí)寫(xiě)話。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,。

3,、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì),。

4,、了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì),。

5,、閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻味,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞,，能在句子中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫(xiě)話,。

難點(diǎn)：了解諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式,，懂得助人為樂(lè)的道理。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎,？能不能簡(jiǎn)單的給我們介紹一下,。（指名說(shuō)，同學(xué)之間相互交流）

1,、出示課本上的生字,。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀,，開(kāi)火車讀檢查生字認(rèn)讀情況,。

2,、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞,，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況,，相互糾錯(cuò)正音。

3,、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語(yǔ),。

4、解釋詞語(yǔ)意思,。結(jié)合圖片,，看圖理解詞語(yǔ)的意思。

5,、全班一起齊讀詞語(yǔ),，每個(gè)詞讀三遍。

二,、我會(huì)寫(xiě)話

（一）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

1,、出示課本短文 景物：田野、云,、大樹(shù)

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2,、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它,？請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

景物：風(fēng)景，花草樹(shù)木,，山峰,，河流，建筑等都屬于景物,。

3,、指名同學(xué)說(shuō)自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“…像…”的句子,。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤(pán)

……

4,、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出練習(xí)本,，把自己最喜歡的風(fēng)景,，用上“…像…”的句式，寫(xiě)一寫(xiě),，寫(xiě)一句即可,。

5、作品展示。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示,。

（二）介紹我的好朋友

1,、說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)。

小組互相交流,，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí),？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么,？

2,、指名學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰(shuí),？長(zhǎng)什么樣子,？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語(yǔ)言,。

3,、出示課本示例。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本,，按照出示的例子,，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

4,、作品展示,。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示句子,，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過(guò)”,。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思相同嗎,？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子,，邊讀邊思考問(wèn)題,。

3、指名說(shuō)說(shuō)自己的答案,，教師講解,。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分,、非常”；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”,。

經(jīng)過(guò)：第一個(gè)經(jīng)過(guò)是“花費(fèi),、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過(guò)是“路過(guò),、走過(guò)”的意思,。

4、小結(jié)

同一個(gè)詞語(yǔ),，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同,，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它放進(jìn)語(yǔ)言環(huán)境里,，才能理解得更準(zhǔn)確,。

第二課時(shí)

一、我會(huì)積累

今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種句子,，這種句子在民間流傳,，用簡(jiǎn)單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語(yǔ),。（出示3句諺語(yǔ)）

1,、互相讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句,。

2,、讀了這些句子，你明白了什么,？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3,、交流句意。

“予人玫瑰,，手有余香,。”告訴大家,，你給別人帶來(lái)快樂(lè),，你自己也會(huì)很高興。

“平時(shí)肯幫人,，急時(shí)有人幫,。”平時(shí)你樂(lè)于幫助他人,，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí),，也會(huì)有人來(lái)幫助你。

“與其錦上添花,，不如雪中送炭,?！迸c其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他,。

4,、小結(jié)。

通過(guò)民間諺語(yǔ)的學(xué)習(xí),，我們初步了解到諺語(yǔ)這種語(yǔ)言形式,，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),，我們要伸出援助之手,，無(wú)私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè),。

二,、我愛(ài)閱讀

1、播放短文音頻,，學(xué)生欣賞,。

2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌,，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫(huà),，讀完小組交流。

3,、老師范讀,，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，特別是自己勾畫(huà)的地方,。

4,、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀,。教師指導(dǎo)校音,。

5、理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

出示“踮疲倦,、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思,。放到句子中理解,。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼,，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞,，讓老師放松心情。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們,。

6,、復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容,。

這首詩(shī)歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說(shuō)一說(shuō)嗎,？指名復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容,。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦,，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛(ài)。

7,、師生合作朗讀詩(shī)歌,。

8、嘗試背誦詩(shī)歌,。

三,、課堂小結(jié)

中華文化博大精深，還有很多有趣的語(yǔ)言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶,，我們要好好的繼承和發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

田野——綠毯 我的朋友

天空——棉花糖,、小綿羊 他是誰(shuí),？

小河——飄帶 長(zhǎng)什么樣子？

月亮——白玉盤(pán) 你們經(jīng)常一起做什么,？

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),。在這一教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式,，通過(guò)自己的朗讀,、思考和感情，了解和認(rèn)識(shí)到諺語(yǔ)和詩(shī)歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感,。

五上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十一

本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫(xiě)話”“展示臺(tái)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”,。

“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)一些 “館”和“所”的字，自主識(shí)字,。

“字詞句運(yùn)用”練習(xí)書(shū)寫(xiě)一些容易寫(xiě)錯(cuò)的字,，學(xué)習(xí)聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的方法。

“寫(xiě)話”練習(xí)把自己心中藏著的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái),，可以把問(wèn)題做成卡片,，問(wèn)問(wèn)小伙伴知不知道答案,。

“展示臺(tái)”展示最近大家為圖書(shū)角做的事。

“日積月累”積累李紳的古詩(shī)《憫農(nóng)（其一）》,，理解意思,，熟讀成誦。

“我愛(ài)閱讀”練習(xí)有感情地朗讀《最大的“書(shū)”》,，感悟文章的主旨,。

“識(shí)字加油站”在交流時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)自己了解的場(chǎng)所,，結(jié)合圖片來(lái)識(shí)字。

“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩組字易錯(cuò)的地方,，師生共同交流同類易錯(cuò)字,，課堂氣氛濃厚。

在進(jìn)行“寫(xiě)話”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),，借助圖片,、資料，拓寬學(xué)生的思路,，啟發(fā)學(xué)生感受提問(wèn)的不同方式,，小組內(nèi)交流自己對(duì)日常生活或自然現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)，相互補(bǔ)充,，相互啟發(fā),。

“日積月累”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生借助插圖了解大意,，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，理解田野里都種滿了莊稼，這是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,，結(jié)合學(xué)過(guò)的古詩(shī),，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。

《語(yǔ)文園地六》主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納,。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律,，識(shí)字寫(xiě)字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),，我創(chuàng)設(shè)情境,，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路,，引導(dǎo)他們自主思考,。寫(xiě)話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么,，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí),，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心,，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感,。

我也感覺(jué)有些欠缺：課堂上沒(méi)有關(guān)注全體學(xué)生,，尤其是學(xué)困生，他們不積極主動(dòng),，沒(méi)有自信,，需要老師的引導(dǎo)和關(guān)注。教師要充分相信學(xué)生的能力,，不要低估了孩子的潛能，孩子通過(guò)自己的思考發(fā)現(xiàn)的東西是很難再忘記的,，而且通過(guò)自己的思考,，有了新的發(fā)現(xiàn)，那種成功的體驗(yàn)是刻骨銘心的,，是會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力的,。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力,，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神,，促進(jìn)自身的感悟、想象,、思維的發(fā)展,，這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：要以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂交給學(xué)生,，教師做好引導(dǎo)工作,。

五上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇十二

新教材除了課文的更新，語(yǔ)文園地也有了很大的改變,。就本學(xué)習(xí)園地內(nèi)容而言,，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”。其中,，每個(gè)園地保留的項(xiàng)目是“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”,，而“書(shū)寫(xiě)提示”“識(shí)字加油站”相機(jī)出現(xiàn)，由此看來(lái),，每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后的交流和積累是非常重要的,。

語(yǔ)文園地的教學(xué)除了要延續(xù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí),，更要以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知,、體驗(yàn)生活,，思索生活，理解生活,。而教學(xué)的過(guò)程是有目標(biāo),、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,?；貞涀约旱恼n堂教學(xué)應(yīng)該說(shuō)值得商榷的地方可能會(huì)很多，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié),。

就“交流平臺(tái)”來(lái)說(shuō),，主要是對(duì)課文內(nèi)容的回顧，以及對(duì)于相關(guān)課文知識(shí)的運(yùn)用和積累,。這部分的學(xué)習(xí),，教師做到了放手讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)、積累運(yùn)用,。學(xué)生在讀,、說(shuō)、交流中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景文章主要的在于想象畫(huà)面,，通過(guò)看,、聽(tīng)、聞,、想,，將語(yǔ)言文字具體化，在腦中形成畫(huà)面感,。這部分的學(xué)習(xí)等于對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)系統(tǒng)的“復(fù)習(xí)”,，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的交流，學(xué)生對(duì)于本組課文的內(nèi)容進(jìn)一步理解了,。

“書(shū)寫(xiě)提示”是新增的練習(xí)項(xiàng)目,，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語(yǔ)段，最主要的是旁邊的提示,，對(duì)于書(shū)寫(xiě)的格式,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書(shū)寫(xiě)態(tài)度都有明確要求,，讓學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字要求更加明確,。

在“日積月累”的處理上，教師做到了放手讓學(xué)生自由誦讀，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和樂(lè)趣,。

（1）通過(guò)交流平臺(tái),，學(xué)生對(duì)于本組課文的重點(diǎn)有了進(jìn)一步的把握，起到了“溫故而知新”的作用,。

（2）強(qiáng)化了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。尤其是在“詞句段運(yùn)用”部分，學(xué)生不僅透過(guò)這些詞語(yǔ)與句段對(duì)于課文內(nèi)容有了更深層次的理解,，而且強(qiáng)化了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。用“風(fēng)”“煙花”“雷雨”“小狗”說(shuō)幾句話，并且按照要求用上“霎時(shí)”“頓時(shí)”“忽然”,，這其實(shí)是對(duì)于詞語(yǔ)的辨析和運(yùn)用,；而“過(guò)了一會(huì)兒”“一會(huì)兒工夫”則是對(duì)于語(yǔ)言組織方面的規(guī)范。通過(guò)這樣的練習(xí),，學(xué)生對(duì)于如何豐富語(yǔ)言,、如何條理性表達(dá)有了更深的認(rèn)識(shí)。

雖然我感覺(jué)在這次的語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)中,，就是復(fù)習(xí),、積累和運(yùn)用，應(yīng)該是沒(méi)有什么難度,，但是依然有些許遺憾：尤其是“語(yǔ)句段運(yùn)用”部分，這些詞語(yǔ)學(xué)生能夠理解,，但是在運(yùn)用方面過(guò)于狹隘了,，很明顯學(xué)生缺少“生活”。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該以生活為主線,，要善于捕捉學(xué)生生活的資源,，把學(xué)生生活中的資源，作為語(yǔ)文園地教學(xué)的源泉,。

現(xiàn)在來(lái)說(shuō),，學(xué)生雖然不缺少“生活”，但是的的確確缺少對(duì)于“生活的觀察和發(fā)現(xiàn)”,。

如何在語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的矛盾統(tǒng)一，這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的,。因?yàn)檫@也是每個(gè)園地學(xué)習(xí)遇到的共性問(wèn)題,，讓語(yǔ)文走向生活，并且與生活有機(jī)結(jié)合,，這樣的機(jī)會(huì)需要老師帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造,。