人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇一

本課時(shí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”,，以“積累”為主題,，主要目標(biāo)是讓學(xué)生充分將“積累”到的知識(shí)應(yīng)用到語文學(xué)習(xí)中。主要方式是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句,，通過對(duì)比朗讀的方式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)悟比喻句在文中的作用,。學(xué)習(xí)“日積月累”則以課外拓展為主體,，讓學(xué)生在讀中練、練中積累,，掌握知識(shí),，豐富語文積累。

我進(jìn)行了兩次的磨課,，在每次磨課后我都獲益匪淺,。在第一次試教后，我就發(fā)現(xiàn)了不少的問題：

一,、由于第一次的試教并沒有將“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)部分的內(nèi)容有主題地整合在一起,，導(dǎo)致了每個(gè)部分的教學(xué)過渡不夠自然，教學(xué)流程不夠順暢,。

二,、教學(xué)的三個(gè)部分內(nèi)容時(shí)間分布不均衡，教學(xué)重難點(diǎn)不突出,?！白x讀背背”要求背誦的五句寫景古詩對(duì)于學(xué)生來說記憶應(yīng)該比較困難，是本課的教學(xué)重難點(diǎn),，但課堂上在這個(gè)部分花的時(shí)間不夠充足,，沒有解決到本課的重點(diǎn)內(nèi)容。而比較簡單的“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分則花費(fèi)較多的時(shí)間,。

三,、課堂上的書寫太隨意，沒有給學(xué)生做好示范作用,。

在第二次在古一小學(xué)進(jìn)行會(huì)課磨課,，老師們給了我許多寶貴的意見：

一、課堂上應(yīng)該要做到有講有練,，講練結(jié)合,，要體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的拓展。在本課中,，只注重了教，沒有注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。

二,、教學(xué)的方法,、手段還比較單一，讀的部分以齊讀為主,，應(yīng)該更加多樣化,，加強(qiáng)讓學(xué)生以多種方式熟讀，變學(xué)習(xí)為競賽,，使課堂更富趣味,。

三、“讀讀背背”部分過渡還不夠自然,，應(yīng)該放手讓學(xué)生說,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，可以先讓學(xué)生說一兩幅圖片,，再引出“詩人是用詩表達(dá)美景的”,，使得過渡自然。

通過這幾節(jié)課,，讓我深深地思考：作為一名語文教師,，要適時(shí)合理運(yùn)用教育資源，抓準(zhǔn)教育契機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引領(lǐng)全體孩子積極動(dòng)腦思考,，做一名挖掘孩子潛能的喚醒者,，提升自己的課堂教學(xué)效率，讓自己的教學(xué)藝術(shù)上再上一個(gè)新的臺(tái)階,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇二

在本次語文園地的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”中,，比賽和排火車的形式都有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的競爭意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣,。朗讀《我愛祖國》這首短詩時(shí),，讓學(xué)生擴(kuò)大了閱讀量，積累了語言,，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染,。師生合作板繪的圖畫，有助于學(xué)生記憶詩歌內(nèi)容,，提高朗讀背誦的積極性,。

最成功的還要數(shù)“展示臺(tái)”和“口語交際”。在“展示臺(tái)”中,，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)充分展示自己的空間,，讓他們站在自己的角度,，去各盡其能，收集資料,、學(xué)習(xí)新字,、發(fā)揮特長，為他們形成富有個(gè)性,、開放活潑,、大膽有創(chuàng)意的性格和態(tài)度創(chuàng)造了一個(gè)良機(jī)?！翱谡Z交際”教學(xué),，創(chuàng)設(shè)“小小旅游團(tuán)”的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過搜集,、交流、幻想,、表演,、提問、回答等過程,，在整個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，培養(yǎng)了他們搜集資料的能力、想象能力,、表演能力,、口語表達(dá)能力、合作能力,、解決問題的能力等,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇三

今天的授課內(nèi)容為：《沙灘上的童話》課后習(xí)題處理和《語文園地四—我愛閱讀》。針對(duì)今天的授課效果我有以下反思：

一,、優(yōu)點(diǎn),。

1、開始上課前提出了上課準(zhǔn)備和要求,，這些地方是我之前較忽略的,，現(xiàn)在做的很好。還有及時(shí)出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓孩子的學(xué)習(xí)有針對(duì)性,。

2、每一塊的學(xué)習(xí)也非常的清晰,，有方法,、有引導(dǎo),、有和孩子的互動(dòng)?！渡碁┥系耐挕氛n后習(xí)題處理教會(huì)學(xué)生一些朗讀的技巧和對(duì)童話故事的了解,，以及編童話故事的方法,?！墩Z文園地四—我愛閱讀》讓學(xué)生了解有關(guān)我國的藝術(shù)—手影戲。了解什么是手影戲,，學(xué)習(xí)把課文讀懂,，了解故事內(nèi)容，懂得寬容,、友善才是獲得友誼的道理,。同時(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)做手影的`游戲,，非常的有趣,。

二、缺點(diǎn)和不足,。

1,、時(shí)間把控上還要多加練習(xí)，把課堂安排的更加緊密些,?？紤]到在連麥的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件。

2,、由于課堂時(shí)間有限,，在編故事時(shí)不能做到面面俱到，讓所有的孩子都嘗試說一說,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇四

在辭舊迎新的鞭炮聲中,，送走了不平凡的20__年，這是催人奮進(jìn)的一年,，是促進(jìn)我國各行各業(yè)快速發(fā)展的一年,，是所有中國人樹立自己新形象的一年，是一個(gè)向全世界展現(xiàn)自我的一年,。

過去常說“當(dāng)教師要讓學(xué)生有一碗水,，自己必須有一桶水?！痹诮裉炜磥?，我們教師光有了一桶水，如果平時(shí)不學(xué)習(xí),，不及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今課堂上學(xué)生的需要,。

自新課標(biāo)實(shí)施以來，學(xué)科與學(xué)科之間加強(qiáng)整合,、聯(lián)系,、貫通，學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是本位的;學(xué)科知識(shí)的涉及面已不再是本學(xué)科,，大大加強(qiáng)了知識(shí)綜合,，已放眼社會(huì)這個(gè)大環(huán)境了。在這個(gè)日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，新生事物層出不窮的社會(huì)不斷發(fā)展,，教師只有自己看的多，懂得多,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，做一個(gè)好的語文教師,。

教師這個(gè)職業(yè)是清貧的,，我們選擇了這個(gè)職業(yè)，那么就得準(zhǔn)確給自己定位,，準(zhǔn)確把握自己的人生價(jià)值：奉獻(xiàn),，拋開了一切的功名利祿，精心鉆研自己的教學(xué),。語文教學(xué)是無止境的,，什么人都可以做這個(gè)事，但不是什么人都能做的好的,。

語文教學(xué)必須要求有一種愛鉆的精神,。首先，教材的鉆研,，就是無止境的,，多個(gè)人的見解也不盡相同，但目標(biāo)只有一個(gè),，那就是盡量做的最好,。教材的鉆研需要教師認(rèn)真閱讀內(nèi)容，把握主要內(nèi)容,，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)難點(diǎn),，并且要求教師根據(jù)學(xué)生等各個(gè)方面的因素，巧妙地選擇訓(xùn)練點(diǎn),，而不是面面俱到;巧妙地安排切入點(diǎn),，而不是平鋪直敘;合理地安排運(yùn)用教學(xué)方法，而不是教師的強(qiáng)硬灌注;靈活地運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段,，而不是死板地說教,。所以教師必須從各個(gè)方面去鉆研,。

我們所面對(duì)的學(xué)生都是一個(gè)個(gè)活生生的人，都是有自己的喜怒愛樂的小娃娃,，我們要善待每個(gè)學(xué)生,。學(xué)生畢竟都有個(gè)性差異，不可能一個(gè)個(gè)都是聰明伶俐,、愛動(dòng)腦筋愛學(xué)習(xí)的,。所以教師首先要擺正自己的心態(tài)。無論出現(xiàn)什么情況,，我們都應(yīng)該默默地告誡自己：這都是正常的,。我們只能從關(guān)心、教育學(xué)生的角度來采取措施,，只要有這種心態(tài)的話，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是天使,，每一個(gè)學(xué)生都是可愛的,。只要每一個(gè)學(xué)生有每一點(diǎn)進(jìn)步，我們都應(yīng)該為之高興,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇五

《語文園地二》是第二單元知識(shí)總結(jié),。本語文園地一共涉及到了四方面的內(nèi)容：即交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用,、書寫提示,、日積月累。第一部分“交流平臺(tái)”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)場面描寫,。描寫場面時(shí)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法,。“詞句段運(yùn)用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞的作用和一些詞的另一種表達(dá)方法,?！皶鴮懱崾尽卑鍓K通過舉辦書寫展覽督促學(xué)生提高自己的書寫水平。最后“日積月累”版塊用四首詩里的詩句表達(dá)出精忠愛國的高尚情懷,。通過教學(xué),，我有以下想分享的內(nèi)容：

通過教學(xué)，我取得了以下效果：

1,、在進(jìn)行教學(xué)之前,，我放開課堂，讓學(xué)生們自己說說學(xué)過的課文中點(diǎn)面結(jié)合的場景,，總結(jié)出點(diǎn)面結(jié)合表述方法有什么特點(diǎn),，然后讓組長做代表與全班同學(xué)一起討論交流。同學(xué)們興趣盎然,，都很積極地參與到討論中,，最后進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫的小練筆,。

2、學(xué)習(xí)第二板塊時(shí),，關(guān)于重點(diǎn)詞的運(yùn)用,，我讓學(xué)生們對(duì)帶有重點(diǎn)詞和不帶重點(diǎn)詞的句子進(jìn)行比較，看看有什么不同,，進(jìn)而理解重點(diǎn)詞在句子中的作用,。對(duì)于一詞多種表達(dá)，我讓學(xué)生反復(fù)地讀例句,，并用“說”替換到句子中,，使學(xué)生明白，不同語境下的詞語雖然意思一樣,，但是蘊(yùn)含的感情是不一樣的,。

3、關(guān)于書寫提示,，我拿出一節(jié)課的四分之一的時(shí)間,，讓學(xué)生們進(jìn)行練字，并巡視糾正學(xué)生們的書寫,，不斷地糾正他們的書寫姿勢,、書寫習(xí)慣，寫完之后,，讓學(xué)生們之間互相討論,，推舉出書寫好的學(xué)生，讓學(xué)生們對(duì)于字體嚴(yán)格要求,，不斷規(guī)范自己的書寫習(xí)慣,，提高書寫水平。

4,、對(duì)于古詩的學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自己朗讀古詩,，糾正學(xué)生的字音，使學(xué)生能正確,、有節(jié)奏地朗讀詩句,，背誦詩句，再讓學(xué)生品一品這些詩句中所蘊(yùn)含的感情,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩中蘊(yùn)含的愛國之情,。

在語文園地二的學(xué)習(xí)中，由于我備課比較充分,，在課堂上講解很自然,，很好地把握了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，尤其是古詩背誦環(huán)節(jié)學(xué)生們積極性比較高,，課上全班同學(xué)基本背過了詩句,，并理解了詩意。

對(duì)于書寫指導(dǎo)上還有很大的欠缺,，一時(shí)無法糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤的寫字姿勢和方法,，學(xué)生們練字時(shí)是一種姿態(tài)，平時(shí)寫字又是一種姿態(tài),，沒有辦法很好地融合起來,，因而課后作業(yè)，學(xué)生們的書寫和課上練字的書寫一點(diǎn)也不一樣,。

今后在教學(xué)中,，平時(shí)也要多對(duì)學(xué)生們進(jìn)行督促，平時(shí)作業(yè)中注意糾正壞的書寫習(xí)慣,，嚴(yán)格要求學(xué)生保持好的書寫習(xí)慣,，提高自己的書寫水平。相信經(jīng)過長期的堅(jiān)持和訓(xùn)練,，學(xué)生們會(huì)越來越好,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇六

口際交際的話題是“秋天的快樂”，要求學(xué)生交流金秋時(shí)節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂,。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的,，如摘果子,、看紅葉、放風(fēng)箏,、捉蛐蛐,、收花生、挖泥鰍,、賞菊花,、秋游等活動(dòng)。

習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫,。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫,，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫,。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān),，可以是秋大的景物,，也可以是人在秋季里活動(dòng)的場面,。

“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個(gè)表示顏色的單音節(jié)詞打頭,，接著在這四個(gè)詞的后面，擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語,。

“讀讀背背”安排的是對(duì)對(duì)子,，對(duì)子里所講的事物都和秋天有關(guān)。

“我會(huì)填”的目的是訓(xùn)練詞語的搭配,，進(jìn)行詞語積累,。短語前面的詞是狀語，要求補(bǔ)充動(dòng)詞,。

“趣味語文”安排的是讀繞口令,。這個(gè)繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲,，水花和霞光相融的美麗而有趣景象,。

1、愿意將秋天中自己覺得最快樂,，印象最深的事講給大家聽,。

2、樂意將自己所選圖畫的內(nèi)容寫下來,，并用上平時(shí)積累的詞句,，寫好后對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

3,、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性,。

4,、進(jìn)行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性,。

本次口語交際以“秋天的快樂”為主題,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，此前雖然學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天的課文,，對(duì)秋天有些感性的認(rèn)識(shí),，但平時(shí)觀察積累不夠，因此教學(xué)目標(biāo)定為先讓學(xué)生在一周的時(shí)間中采用調(diào)查訪問的方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事,，然后課堂上進(jìn)行交流,，從而真切的感受到秋天帶來的快樂。目標(biāo)定好之后,，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問,，這是學(xué)生與人交往的過程,，也是學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,、學(xué)會(huì)訪問能力的訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息處理,，使學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問,，獲得很多材料,，這樣匯報(bào)時(shí)比較精彩。

此后還可以將單純的口語交際向綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展,。學(xué)生把做過的許多有趣的事交流之后,，引導(dǎo)學(xué)生：秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢,？學(xué)生的話匣子被打開了,，“畫下來！”“拍下來,！”“寫下來,！”指導(dǎo)學(xué)生選擇他們感興趣的合適的方式，引導(dǎo)他們動(dòng)動(dòng)手,。在實(shí)際過程中開展多種活動(dòng),，也是很好的方法，如編故事,、朗誦會(huì),、課本劇表演等，都可以拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力,，交際形式也是多樣的,，同桌交流、小組交流,、師生交流、全班交流等,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞,，了解常見職業(yè)名稱,。

2、根據(jù)情境,，練習(xí)寫話,。體會(huì)詞語在句子中的意思。

3,、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

4、了解諺語這種語言形式,，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì),。

5、閱讀詩歌,，感受詩歌的韻味,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思,，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話,。

難點(diǎn)：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、我會(huì)認(rèn)讀

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎,？能不能簡單的給我們介紹一下,。（指名說，同學(xué)之間相互交流）

1,、出示課本上的生字,。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀,，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況,。

2、出示生詞,，學(xué)生自由讀生詞,，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音,。

3,、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語。

4,、解釋詞語意思,。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思,。

5,、全班一起齊讀詞語，每個(gè)詞讀三遍,。

二,、我會(huì)寫話

（一）照樣子寫一寫

1、出示課本短文 景物：田野,、云,、大樹

示例：天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2,、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它,？請(qǐng)同學(xué)來說一說,。

景物：風(fēng)景，花草樹木,，山峰,，河流，建筑等都屬于景物,。

3,、指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子,。

提示：鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4,、寫一寫。拿出練習(xí)本,，把自己最喜歡的風(fēng)景,，用上“…像…”的句式，寫一寫,，寫一句即可,。

5、作品展示,。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示,。

（二）介紹我的好朋友

1、說說你的好朋友是誰,。

小組互相交流,，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子,？你們經(jīng)常在一起做什么,？

2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友,。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰,？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么,？”這個(gè)思路組織語言。

3,、出示課本示例,。

請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子,，自己也介紹一下自己的好朋友吧,！

4,、作品展示。

三,、我的發(fā)現(xiàn)

1,、出示句子，學(xué)生自由讀句子,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”,。

這兩句話帶點(diǎn)的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思,？學(xué)生自由讀句子,，邊讀邊思考問題。

3,、指名說說自己的答案,，教師講解。

特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很,、十分,、非常”,；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”,。

經(jīng)過：第一個(gè)經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思,；第二個(gè)經(jīng)過是“路過,、走過”的意思。

4,、小結(jié)

同一個(gè)詞語,，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思,，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里,，才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

一,、我會(huì)積累

今天我們就來認(rèn)識(shí)一種句子,，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理,，我們把這樣的話稱為諺語,。（出示3句諺語）

1、互相讀一讀,，并說說你讀懂了哪句,。

2,、讀了這些句子，你明白了什么,？（要為身邊的人伸出熱情的手）

3,、交流句意。

“予人玫瑰,，手有余香,。”告訴大家,，你給別人帶來快樂,，你自己也會(huì)很高興。

“平時(shí)肯幫人,，急時(shí)有人幫,。”平時(shí)你樂于幫助他人,，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí),，也會(huì)有人來幫助你。

“與其錦上添花,，不如雪中送炭,。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀,，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他,。

4、小結(jié),。

通過民間諺語的學(xué)習(xí),，我們初步了解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語,，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人,，這也會(huì)給自己帶來快樂,。

二、我愛閱讀

1,、播放短文音頻,，學(xué)生欣賞。

2,、學(xué)生自由讀詩歌,，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。

3,、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽,，特別是自己勾畫的地方,。

4、分五個(gè)小結(jié),，指名分小節(jié)朗讀,。教師指導(dǎo)校音。

5,、理解詩歌內(nèi)容,。

出示“踮疲倦、掛牽”,，理解兩個(gè)詞的意思,。放到句子中理解。

“踮”：一個(gè)動(dòng)作,，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼,，生怕打擾到老師

“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情,。

“牽掛”：時(shí)刻的想著我們,。

6、復(fù)述詩歌內(nèi)容,。

這首詩歌講了一個(gè)什么樣的故事,？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容,。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前,，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛,。

7,、師生合作朗讀詩歌。

8,、嘗試背誦詩歌,。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深,，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展,。

板書設(shè)計(jì)

語文園地二

田野——綠毯 我的朋友

天空——棉花糖,、小綿羊 他是誰？

小河——飄帶 長什么樣子？

月亮——白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么,？

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)生獲取探究的樂趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),。在這一教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，把自己從知識(shí)的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式,，通過自己的朗讀,、思考和感情，了解和認(rèn)識(shí)到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇八

本次《語文園地》中“交流平臺(tái)”安排的是讓同學(xué)們根據(jù)任務(wù),，選擇有效的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

1,、讀出示的兩段話,，學(xué)習(xí)作者描寫人物神態(tài)的方法；

2,、讀出示的片段,，注意加點(diǎn)的詞語，學(xué)習(xí)有條理,，有次序地表述自己的觀點(diǎn),。

《語文園地》中“日積月累”安排的內(nèi)容是宋代詩人朱熹的《春日》。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了一些效果：

《語文園地》中“交流平臺(tái)”教學(xué)時(shí),，首先讓學(xué)生回顧本單元學(xué)過的課文，交流不同的文章根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇有效的方法進(jìn)行閱讀,，既能提高閱讀速度又能達(dá)到閱讀目的。

《語文園地》中“日積月累”教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生自己用喜歡的方式讀《春日》這首古詩,，把字音讀準(zhǔn)，想一想每句話的意思,，不懂的詞語借助詞典加以理解,。從而感受詩人珍惜美好春天的情感。

上這節(jié)課的時(shí)候,，我最大的成功之處是：《語文園地》中“日積月累”教學(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)巧妙，用闖關(guān)游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課前老師讓每位學(xué)生都自制了一張闖關(guān)卡,。闖關(guān)卡的形式多樣,，別出心裁，可見每位學(xué)生的用心投入,。課堂上,，老師設(shè)計(jì)讀一讀、背一背,、譯一譯、試一試四關(guān),，通過同桌互學(xué)互查,、小組合作等形式，讓每位學(xué)生參與到活動(dòng)中,，獲得闖關(guān)成功的愉悅,，達(dá)到寓教于樂的效果。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),。學(xué)生在理解詩意時(shí),，浮于表面，與其說是理解詩意,，不如說是在背誦詩意,。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，對(duì)詩的理解都是一個(gè)模式,，缺乏新意,，缺乏自己的理解，老師此時(shí)應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受和理解,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：在教學(xué)古詩《春日》時(shí),，首先揭題,。出示《春日》插圖，提問：這是怎樣的春天,？讓學(xué)生暢談春天,。接著初讀《春日》，感知“春”美,。然后精讀《春日》,，品悟“春”美：同桌或小組間互相說一說詩意。重點(diǎn)把握：“勝日”“尋芳”“等閑”等詞語的意思,；理解詩句的意思,；全班交流。最后賞讀《春日》，懂得惜“春”,。延伸課文,，布置作業(yè)：到大自然中去走一走，看一看,，畫一畫你眼中的春天,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇九

我們都知道，學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，因此在課堂上我不是以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,，而是重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。本節(jié)課教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)：

一,、讀思議導(dǎo)，互相結(jié)合,。

語文園地的教學(xué)是總結(jié)歸納性的教學(xué),，不能僅限于現(xiàn)成的教材，那樣學(xué)生的閱讀量會(huì)太少,，閱讀面太狹窄,，學(xué)生的視野放不開。我利用現(xiàn)成的教材教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的方法延伸到課外,。教學(xué)中我力爭以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),，以“先扶后放”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂學(xué)善思,。

二,、合作學(xué)習(xí)，獲得新知,。

課程改革就是要改變被動(dòng)的依賴性的學(xué)習(xí)狀態(tài),，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、合作的,、個(gè)性化的體驗(yàn)過程,。如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生在讀完句子后,，小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn),，讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲，同時(shí)也能促進(jìn)組員之間的互相啟發(fā),，讓學(xué)生在交流中自己分析問題,、解決問題。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松,、和諧,、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍,。

三、溫故知新,，有序拓展,。

在“我的發(fā)現(xiàn)”中，先讓學(xué)生吧句子回歸到課文當(dāng)中,，賦予學(xué)生一個(gè)熟悉的,、具體的語境，讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來體會(huì)“比喻”的作用,。接著讓學(xué)生仿照“我的發(fā)現(xiàn)”中的比喻形式與特點(diǎn),，自己找出平時(shí)積累的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，或根據(jù)要求說出相類似的比喻句,，充分體現(xiàn)“溫故知新”的學(xué)習(xí)之道,。

“日積月累”中的成語，是由古代戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的一些文化與遺產(chǎn),，成語無疑是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶與經(jīng)典,，閃耀著古代征戰(zhàn)討伐的戰(zhàn)士們無窮的智慧。成語的嚴(yán)謹(jǐn)凝練,，但如果把某些成語連用起來,，會(huì)有磅礴的氣勢，讀來朗朗上口,。

在教學(xué)“日積月累”和“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)時(shí),，我積極引導(dǎo)學(xué)生積累成語和比喻句，體會(huì)比喻句所表達(dá)的不一樣的情感,，和成語所傳承的豐厚的歷史文化,。這樣做對(duì)發(fā)展思維,、豐富語言、提高表達(dá)能力都是大有益處的,。同時(shí)也進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,，培養(yǎng)了孩子們搜集信息的能力和興趣。

總之,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文,，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程,，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程,。在本課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，集知識(shí)性、活動(dòng)性,、拓展性為一體,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，更感受到了我們祖國語言文字的魅力，養(yǎng)成主動(dòng)積累語言,、運(yùn)用語言的習(xí)慣,，在潛移默化中提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【詞語盤點(diǎn)】,。

1,、游戲環(huán)節(jié)的安排和游戲規(guī)則的制定可因生而異。必要時(shí),，可對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié),、游戲規(guī)則、練習(xí)設(shè)計(jì)作相應(yīng)的增刪或修改,。

2,、要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。一般地說,，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在“我會(huì)讀”和“我會(huì)寫”上,，這是“詞語盤點(diǎn)”教學(xué)的保底線。當(dāng)然對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為牢固的班級(jí)來說,，則可在“我會(huì)用”這一教學(xué)環(huán)節(jié)上多花點(diǎn)時(shí)間,，這體現(xiàn)先了“因材施教”的教學(xué)理念，針對(duì)不同的學(xué)生,，設(shè)計(jì)不同的階梯性學(xué)習(xí),。

3,、通過小組合作的形式進(jìn)行訓(xùn)練，要注意學(xué)生個(gè)體有充分的準(zhǔn)備,，才能避免流于形式,，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高。同時(shí),，游戲采用積分方式進(jìn)行,，意在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的積極性,，教學(xué)時(shí),，不能一味地以各組得分評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度的考察,。

【我的發(fā)現(xiàn)】。

“我的發(fā)現(xiàn)”要注意教學(xué)目標(biāo)的把握,，不能盲目拔高要求,。要讓學(xué)生知道句子把什么比作什么，但對(duì)比喻這種修辭方法,，教師要注意點(diǎn)到即可,。

讓學(xué)生分享、交流在學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累的比喻句,，既是統(tǒng)整學(xué)生的知識(shí)，又是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的一種肯定,，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，因此要注意鼓勵(lì)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方法。

【日積月累】,。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明白有的成語可連用,，連用后意思一氣呵成，氣勢磅礴,。這也是識(shí)記更多詞語的好方法,。

“日積月累”教學(xué)中安排講成語故事的目的是幫助學(xué)生了解成語意思、記憶成語,。對(duì)于成語的理解不必過分求全,，學(xué)生能理解能運(yùn)用就行，但不要上成故事會(huì),、歷史課,。

背誦是積累的有效渠道，以多種方式,、學(xué)生喜歡的方式背誦是讓學(xué)生樂于背誦的快速通道,。但在為了避免在自由分組環(huán)節(jié)上出現(xiàn)混亂,，課前，老師需要先告訴學(xué)生,，先找好自己喜歡的三到五個(gè)小伙伴組成一組,，上課時(shí)就能迅速、有效地開展活動(dòng)了,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇十

一,、教學(xué)對(duì)象：適用于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。

二,、不同學(xué)情的建議：

1,、學(xué)生領(lǐng)悟接受能力較強(qiáng)的班級(jí)，教師可以在基礎(chǔ)指導(dǎo)時(shí)少花時(shí)間,，將更多的時(shí)間花在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí),、拓展和補(bǔ)充上。

2,、學(xué)生領(lǐng)悟記憶能力較弱的班級(jí),，可花大量的時(shí)間重點(diǎn)指導(dǎo)記憶、朗誦書上的基礎(chǔ)知識(shí),，在剩余的時(shí)間才進(jìn)行適量的拓展練習(xí),，以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

三,、教學(xué)中幾個(gè)方面的處理：

一,、我的發(fā)現(xiàn)：

本課時(shí)主要由“我的發(fā)現(xiàn)”、和“日積月累”兩大部分組成,。其中“我的發(fā)現(xiàn)”部分教材中列舉了兩組句子,，學(xué)生在讀完每一組句子之后，都會(huì)有所發(fā)現(xiàn),。但是,，所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多,；二是每組的第二句是比喻句,，這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn)；三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體,、形象,。在教學(xué)中，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn),，使其感受到祖國語言的豐富,、表達(dá)方式的多樣，不斷鼓勵(lì),、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)律,，試著使用有新鮮感的詞句,，使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識(shí),。

二,、日積月累：

“日積月累”部分又包括了“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩個(gè)部分?！白x讀認(rèn)認(rèn)”,，安排的是一組反義詞語，學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí),，既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字,，又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字，同時(shí)積累反義詞語,?？梢韵茸寣W(xué)生借助拼音，自己認(rèn)讀,，同桌互相檢查,，教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音,，“罪”讀平舌音,，“廉、貪,、偏”為前鼻音韻母,。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展，再列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語,。

“讀讀背背”,，安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化,。五組詩句，只要求讀讀背背,，詩句的意思一般可不講解,。這五組詩句，不但展示出了由植物,、山水所構(gòu)成的靜態(tài)畫面,，同時(shí)還加入了動(dòng)物的活動(dòng)，特別是一些小鳥的鳴叫,，使詩句所描繪的整個(gè)畫面動(dòng)靜結(jié)合,，不但充滿了繽紛的色彩，而且鶯啼雞鳴,，讓人在視聽感覺的溝通,、融合中體會(huì)其中所蘊(yùn)含的美,。教師在教學(xué)的時(shí)候可以采用詩句與圖畫相互結(jié)合的教法，讓學(xué)生在詩情畫意中理解詩句,，積累詩句,。

四、教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用：

1,、課件使用可在ppt的運(yùn)行環(huán)境即可,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇十一

《語文園地八》是一下年級(jí)第八個(gè)學(xué)習(xí)主題的復(fù)習(xí)課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生喜歡游戲,、喜歡挑戰(zhàn),，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這么一節(jié)“遨游科學(xué)王國”的復(fù)習(xí)課,，以“小豬胖胖”這個(gè)卡-通人物帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)王國里“摘果子”“走迷宮”“講故事”,，較平時(shí)單一的知識(shí)性復(fù)習(xí)課是一次自主創(chuàng)新的探索和嘗試：1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的.主人,。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我徹底打翻了教材中“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”這樣條條框框式的學(xué)習(xí)，而是把“發(fā)現(xiàn)”和“積累”揉碎在“摘果子”和“走迷宮”的快樂中,，借助“小豬胖胖”這一引領(lǐng)者的身份,，把學(xué)生帶到“果園里”、“迷宮中”,、“故事林”各處去觀光旅行,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探索,。讓原本躺著的文本,，在孩子的語言中立起來。學(xué)生比平時(shí)學(xué)得更輕松,，更有趣,，更扎實(shí)。

2,、語文學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的過程,。《語文園地》提供了一定量的語文練習(xí),，但并不是說學(xué)生掌握了這些就可以了,，我在教學(xué)中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)赝卣埂⒀a(bǔ)充有關(guān)的語文知識(shí)和語文練習(xí),，以鞏固和熟練掌握有關(guān)的語文知識(shí),，形成語文能力。

3、語文學(xué)習(xí)要在語境中才有意義,。在“講故事”這個(gè)環(huán)節(jié),，我通過有序地指導(dǎo)，從說清楚一句話開始訓(xùn)練,，在引導(dǎo)學(xué)生把話說生動(dòng)的方法,，讓學(xué)生有章可循，有話可說,，不會(huì)在說話的起步階段產(chǎn)生害怕,、無話可說的顧慮。

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