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四上語文園地六教學(xué)反思不足(優(yōu)質(zhì)11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-22 17:03:09
四上語文園地六教學(xué)反思不足(優(yōu)質(zhì)11篇)
時間:2023-11-22 17:03:09     小編:曼珠

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇一

本課時的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”,以“積累”為主題,,主要目標(biāo)是讓學(xué)生充分將“積累”到的知識應(yīng)用到語文學(xué)習(xí)中,。主要方式是讓學(xué)生認(rèn)識比喻句,通過對比朗讀的方式,,讓學(xué)生認(rèn)識比喻句的特點,,進(jìn)而領(lǐng)悟比喻句在文中的作用。學(xué)習(xí)“日積月累”則以課外拓展為主體,,讓學(xué)生在讀中練,、練中積累,掌握知識,,豐富語文積累,。

我進(jìn)行了兩次的磨課,在每次磨課后我都獲益匪淺,。在第一次試教后,,我就發(fā)現(xiàn)了不少的問題:

一,、由于第一次的試教并沒有將“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個部分的內(nèi)容有主題地整合在一起,導(dǎo)致了每個部分的教學(xué)過渡不夠自然,,教學(xué)流程不夠順暢,。

二、教學(xué)的三個部分內(nèi)容時間分布不均衡,,教學(xué)重難點不突出,。“讀讀背背”要求背誦的五句寫景古詩對于學(xué)生來說記憶應(yīng)該比較困難,,是本課的教學(xué)重難點,,但課堂上在這個部分花的時間不夠充足,沒有解決到本課的重點內(nèi)容,。而比較簡單的“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分則花費較多的時間,。

三、課堂上的書寫太隨意,,沒有給學(xué)生做好示范作用,。

在第二次在古一小學(xué)進(jìn)行會課磨課,老師們給了我許多寶貴的意見:

一,、課堂上應(yīng)該要做到有講有練,,講練結(jié)合,要體現(xiàn)對知識的拓展,。在本課中,,只注重了教,沒有注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),。

二,、教學(xué)的方法、手段還比較單一,,讀的部分以齊讀為主,,應(yīng)該更加多樣化,加強(qiáng)讓學(xué)生以多種方式熟讀,,變學(xué)習(xí)為競賽,,使課堂更富趣味。

三,、“讀讀背背”部分過渡還不夠自然,,應(yīng)該放手讓學(xué)生說,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,,可以先讓學(xué)生說一兩幅圖片,,再引出“詩人是用詩表達(dá)美景的”,使得過渡自然。

通過這幾節(jié)課,,讓我深深地思考:作為一名語文教師,,要適時合理運用教育資源,抓準(zhǔn)教育契機(jī),,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,引領(lǐng)全體孩子積極動腦思考,,做一名挖掘孩子潛能的喚醒者,提升自己的課堂教學(xué)效率,,讓自己的教學(xué)藝術(shù)上再上一個新的臺階,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇二

在本次語文園地的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”中,比賽和排火車的形式都有效的調(diào)動起學(xué)生的競爭意識,,提高了學(xué)習(xí)興趣,。朗讀《我愛祖國》這首短詩時,讓學(xué)生擴(kuò)大了閱讀量,,積累了語言,,同時受到思想品德和情感的熏陶感染。師生合作板繪的圖畫,,有助于學(xué)生記憶詩歌內(nèi)容,,提高朗讀背誦的積極性。

最成功的還要數(shù)“展示臺”和“口語交際”,。在“展示臺”中,,給學(xué)生創(chuàng)造了一個充分展示自己的空間,讓他們站在自己的角度,,去各盡其能,,收集資料、學(xué)習(xí)新字,、發(fā)揮特長,,為他們形成富有個性、開放活潑,、大膽有創(chuàng)意的性格和態(tài)度創(chuàng)造了一個良機(jī),。“口語交際”教學(xué),,創(chuàng)設(shè)“小小旅游團(tuán)”的情境,,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過搜集,、交流,、幻想、表演,、提問,、回答等過程,,在整個活動中,學(xué)生動口,、動手,、動腦,培養(yǎng)了他們搜集資料的能力,、想象能力,、表演能力、口語表達(dá)能力,、合作能力,、解決問題的能力等。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇三

今天的授課內(nèi)容為:《沙灘上的童話》課后習(xí)題處理和《語文園地四—我愛閱讀》,。針對今天的授課效果我有以下反思:

一,、優(yōu)點。

1,、開始上課前提出了上課準(zhǔn)備和要求,,這些地方是我之前較忽略的,現(xiàn)在做的很好,。還有及時出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,讓孩子的學(xué)習(xí)有針對性。

2,、每一塊的學(xué)習(xí)也非常的清晰,,有方法、有引導(dǎo),、有和孩子的互動,。《沙灘上的童話》課后習(xí)題處理教會學(xué)生一些朗讀的技巧和對童話故事的了解,,以及編童話故事的方法,。《語文園地四—我愛閱讀》讓學(xué)生了解有關(guān)我國的藝術(shù)—手影戲,。了解什么是手影戲,,學(xué)習(xí)把課文讀懂,了解故事內(nèi)容,,懂得寬容,、友善才是獲得友誼的道理。同時,,學(xué)習(xí)有關(guān)做手影的`游戲,,非常的有趣。

二、缺點和不足,。

1,、時間把控上還要多加練習(xí),把課堂安排的更加緊密些,??紤]到在連麥的時候會出現(xiàn)突發(fā)事件。

2,、由于課堂時間有限,,在編故事時不能做到面面俱到,讓所有的孩子都嘗試說一說,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇四

在辭舊迎新的鞭炮聲中,,送走了不平凡的20__年,這是催人奮進(jìn)的一年,,是促進(jìn)我國各行各業(yè)快速發(fā)展的一年,,是所有中國人樹立自己新形象的一年,,是一個向全世界展現(xiàn)自我的一年,。

過去常說“當(dāng)教師要讓學(xué)生有一碗水,自己必須有一桶水,?!痹诮裉炜磥恚覀兘處煿庥辛艘煌八?,如果平時不學(xué)習(xí),,不及時補(bǔ)充新知識,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今課堂上學(xué)生的需要,。

自新課標(biāo)實施以來,,學(xué)科與學(xué)科之間加強(qiáng)整合、聯(lián)系,、貫通,,學(xué)科知識的學(xué)習(xí)不再是本位的;學(xué)科知識的涉及面已不再是本學(xué)科,大大加強(qiáng)了知識綜合,,已放眼社會這個大環(huán)境了,。在這個日新月異的知識經(jīng)濟(jì)時代,新生事物層出不窮的社會不斷發(fā)展,,教師只有自己看的多,,懂得多,不斷學(xué)習(xí),,才能適應(yīng)社會發(fā)展,,做一個好的語文教師。

教師這個職業(yè)是清貧的,我們選擇了這個職業(yè),,那么就得準(zhǔn)確給自己定位,,準(zhǔn)確把握自己的人生價值:奉獻(xiàn),拋開了一切的功名利祿,,精心鉆研自己的教學(xué),。語文教學(xué)是無止境的,什么人都可以做這個事,,但不是什么人都能做的好的,。

語文教學(xué)必須要求有一種愛鉆的精神。首先,,教材的鉆研,,就是無止境的,多個人的見解也不盡相同,,但目標(biāo)只有一個,,那就是盡量做的最好。教材的鉆研需要教師認(rèn)真閱讀內(nèi)容,,把握主要內(nèi)容,,找準(zhǔn)教材的重點難點,并且要求教師根據(jù)學(xué)生等各個方面的因素,,巧妙地選擇訓(xùn)練點,,而不是面面俱到;巧妙地安排切入點,而不是平鋪直敘;合理地安排運用教學(xué)方法,,而不是教師的強(qiáng)硬灌注;靈活地運用現(xiàn)代的教學(xué)手段,,而不是死板地說教。所以教師必須從各個方面去鉆研,。

我們所面對的學(xué)生都是一個個活生生的人,,都是有自己的喜怒愛樂的小娃娃,我們要善待每個學(xué)生,。學(xué)生畢竟都有個性差異,,不可能一個個都是聰明伶俐、愛動腦筋愛學(xué)習(xí)的,。所以教師首先要擺正自己的心態(tài),。無論出現(xiàn)什么情況,我們都應(yīng)該默默地告誡自己:這都是正常的,。我們只能從關(guān)心,、教育學(xué)生的角度來采取措施,只要有這種心態(tài)的話,,你就會發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是天使,,每一個學(xué)生都是可愛的,。只要每一個學(xué)生有每一點進(jìn)步,我們都應(yīng)該為之高興,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇五

《語文園地二》是第二單元知識總結(jié),。本語文園地一共涉及到了四方面的內(nèi)容:即交流平臺、詞句段運用,、書寫提示,、日積月累。第一部分“交流平臺”旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)場面描寫,。描寫場面時運用點面結(jié)合的方法,。“詞句段運用”這一板塊意在讓學(xué)生學(xué)會重點詞的作用和一些詞的另一種表達(dá)方法,?!皶鴮懱崾尽卑鍓K通過舉辦書寫展覽督促學(xué)生提高自己的書寫水平。最后“日積月累”版塊用四首詩里的詩句表達(dá)出精忠愛國的高尚情懷,。通過教學(xué),,我有以下想分享的內(nèi)容:

通過教學(xué),我取得了以下效果:

1,、在進(jìn)行教學(xué)之前,,我放開課堂,讓學(xué)生們自己說說學(xué)過的課文中點面結(jié)合的場景,,總結(jié)出點面結(jié)合表述方法有什么特點,,然后讓組長做代表與全班同學(xué)一起討論交流,。同學(xué)們興趣盎然,,都很積極地參與到討論中,最后進(jìn)行了點面結(jié)合的場面描寫的小練筆,。

2,、學(xué)習(xí)第二板塊時,關(guān)于重點詞的運用,,我讓學(xué)生們對帶有重點詞和不帶重點詞的句子進(jìn)行比較,,看看有什么不同,進(jìn)而理解重點詞在句子中的作用,。對于一詞多種表達(dá),,我讓學(xué)生反復(fù)地讀例句,并用“說”替換到句子中,,使學(xué)生明白,,不同語境下的詞語雖然意思一樣,但是蘊(yùn)含的感情是不一樣的,。

3,、關(guān)于書寫提示,,我拿出一節(jié)課的四分之一的時間,讓學(xué)生們進(jìn)行練字,,并巡視糾正學(xué)生們的書寫,,不斷地糾正他們的書寫姿勢、書寫習(xí)慣,,寫完之后,,讓學(xué)生們之間互相討論,推舉出書寫好的學(xué)生,,讓學(xué)生們對于字體嚴(yán)格要求,,不斷規(guī)范自己的書寫習(xí)慣,提高書寫水平,。

4,、對于古詩的學(xué)習(xí),先讓學(xué)生自己朗讀古詩,糾正學(xué)生的字音,,使學(xué)生能正確,、有節(jié)奏地朗讀詩句,背誦詩句,,再讓學(xué)生品一品這些詩句中所蘊(yùn)含的感情,,引導(dǎo)學(xué)生體會詩中蘊(yùn)含的愛國之情。

在語文園地二的學(xué)習(xí)中,,由于我備課比較充分,,在課堂上講解很自然,很好地把握了課堂,,調(diào)動了學(xué)生們的積極性,,尤其是古詩背誦環(huán)節(jié)學(xué)生們積極性比較高,課上全班同學(xué)基本背過了詩句,,并理解了詩意,。

對于書寫指導(dǎo)上還有很大的欠缺,一時無法糾正學(xué)生們的錯誤的寫字姿勢和方法,,學(xué)生們練字時是一種姿態(tài),,平時寫字又是一種姿態(tài),沒有辦法很好地融合起來,,因而課后作業(yè),,學(xué)生們的書寫和課上練字的書寫一點也不一樣。

今后在教學(xué)中,,平時也要多對學(xué)生們進(jìn)行督促,,平時作業(yè)中注意糾正壞的書寫習(xí)慣,嚴(yán)格要求學(xué)生保持好的書寫習(xí)慣,,提高自己的書寫水平,。相信經(jīng)過長期的堅持和訓(xùn)練,,學(xué)生們會越來越好。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇六

口際交際的話題是“秋天的快樂”,,要求學(xué)生交流金秋時節(jié)做的事情以及從中感受到的快樂,。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的,也可以是自己做的,,如摘果子,、看紅葉、放風(fēng)箏,、捉蛐蛐,、收花生、挖泥鰍,、賞菊花,、秋游等活動。

習(xí)作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫,。課前要布置學(xué)生準(zhǔn)備一幅畫,,這幅畫可以是圖片,也可以是自己畫的圖畫,。所選的圖畫一定要和秋天有關(guān),,可以是秋大的景物,也可以是人在秋季里活動的場面,。

“我的發(fā)現(xiàn)”提供了形式相同的四組詞語,,每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭,接著在這四個詞的后面,,擴(kuò)展出表示前面這種顏色的新的詞語,。

“讀讀背背”安排的是對對子,對子里所講的事物都和秋天有關(guān),。

“我會填”的目的是訓(xùn)練詞語的搭配,,進(jìn)行詞語積累,。短語前面的詞是狀語,,要求補(bǔ)充動詞。

“趣味語文”安排的是讀繞口令,。這個繞口令描寫了彩霞映照大地,,一群花花綠綠的鴨子在水中好戲,水花和霞光相融的美麗而有趣景象,。

1,、愿意將秋天中自己覺得最快樂,印象最深的事講給大家聽,。

2,、樂意將自己所選圖畫的內(nèi)容寫下來,,并用上平時積累的詞句,寫好后對自己的習(xí)作進(jìn)行修改,。

3,、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富,,感受漢語詞匯的豐富性,。

4、進(jìn)行詞語積累,。注意詞語搭配的多樣性,。

本次口語交際以“秋天的快樂”為主題。對于三年級的學(xué)生來說,,此前雖然學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天的課文,,對秋天有些感性的認(rèn)識,但平時觀察積累不夠,,因此教學(xué)目標(biāo)定為先讓學(xué)生在一周的時間中采用調(diào)查訪問的方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事,,然后課堂上進(jìn)行交流,從而真切的感受到秋天帶來的快樂,。目標(biāo)定好之后,,指導(dǎo)學(xué)生的實際操作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,、訪問,,這是學(xué)生與人交往的過程,也是學(xué)生學(xué)會傾聽,、學(xué)會訪問能力的訓(xùn)練,。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息處理,,使學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,、訪問,獲得很多材料,,這樣匯報時比較精彩,。

此后還可以將單純的口語交際向綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)生把做過的許多有趣的事交流之后,,引導(dǎo)學(xué)生:秋天給我們帶來這么多快樂,,咱們有沒有辦法留住它呢?學(xué)生的話匣子被打開了,,“畫下來,!”“拍下來!”“寫下來,!”指導(dǎo)學(xué)生選擇他們感興趣的合適的方式,,引導(dǎo)他們動動手,。在實際過程中開展多種活動,也是很好的方法,,如編故事,、朗誦會、課本劇表演等,,都可以拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力,,交際形式也是多樣的,同桌交流,、小組交流,、師生交流、全班交流等,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇七

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識生字詞,熟讀生詞,,了解常見職業(yè)名稱,。

2、根據(jù)情境,,練習(xí)寫話,。體會詞語在句子中的意思。

3,、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,,培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

4,、了解諺語這種語言形式,,培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

5,、閱讀詩歌,,感受詩歌的韻味。

教學(xué)重難點:

重點:認(rèn)識生字詞,,能在句子中理解重點詞語的意思,,學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

難點:了解諺語這種語言形式,,懂得助人為樂的道理,。

教學(xué)課時:2課時

第一課時

一、我會認(rèn)讀

導(dǎo)入:同學(xué)們,,你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎?能不能簡單的給我們介紹一下,。(指名說,,同學(xué)之間相互交流)

1,、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字,,學(xué)生跟讀,,開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2,、出示生詞,,學(xué)生自由讀生詞,同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況,,相互糾錯正音,。

3、請“小老師”帶讀詞語,。

4,、解釋詞語意思。結(jié)合圖片,,看圖理解詞語的意思,。

5、全班一起齊讀詞語,,每個詞讀三遍,。

二、我會寫話

(一)照樣子寫一寫

1,、出示課本短文 景物:田野,、云、大樹

示例:天上的云

雪白雪白的

好像一群小綿羊

2,、你喜歡哪些景物,?為什么喜歡它?請同學(xué)來說一說,。

景物:風(fēng)景,,花草樹木,山峰,,河流,,建筑等都屬于景物。

3,、指名同學(xué)說自己喜歡的景物,,引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。

提示:鮮花——蝴蝶

小河——飄帶

月亮——白玉盤

……

4,、寫一寫,。拿出練習(xí)本,把自己最喜歡的風(fēng)景,用上“…像…”的句式,,寫一寫,,寫一句即可。

5,、作品展示,。

挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

(二)介紹我的好朋友

1,、說說你的好朋友是誰,。

小組互相交流,說說自己的好朋友是誰,?長什么樣子,?你們經(jīng)常在一起做什么?

2,、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友,。

引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰?長什么樣子,?你們經(jīng)常在一起做什么,?”這個思路組織語言。

3,、出示課本示例,。

請同學(xué)們拿出練習(xí)本,按照出示的例子,,自己也介紹一下自己的好朋友吧,!

4、作品展示,。

三,、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子,,學(xué)生自由讀句子,。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,。

2,、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”,。

這兩句話帶點的詞語的意思相同嗎?分別是什么意思,?學(xué)生自由讀句子,,邊讀邊思考問題,。

3,、指名說說自己的答案,,教師講解。

特別:第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分,、非?!?;第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”,。

經(jīng)過:第一個經(jīng)過是“花費、集結(jié)”的意思,;第二個經(jīng)過是“路過,、走過”的意思。

4,、小結(jié)

同一個詞語,,在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同,理解詞語的意思,,必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里,,才能理解得更準(zhǔn)確。

第二課時

一,、我會積累

今天我們就來認(rèn)識一種句子,,這種句子在民間流傳,用簡單易懂的話反映出深刻的道理,,我們把這樣的話稱為諺語,。(出示3句諺語)

1、互相讀一讀,,并說說你讀懂了哪句,。

2、讀了這些句子,,你明白了什么,?(要為身邊的人伸出熱情的手)

3、交流句意,。

“予人玫瑰,,手有余香?!备嬖V大家,,你給別人帶來快樂,你自己也會很高興,。

“平時肯幫人,,急時有人幫?!逼綍r你樂于幫助他人,,那么當(dāng)你遇到危急情況時,也會有人來幫助你。

“與其錦上添花,,不如雪中送炭,。”與其在別人好的時候去祝賀,,不如別人艱難的時候去幫助他,。

4、小結(jié),。

通過民間諺語的學(xué)習(xí),,我們初步了解到諺語這種語言形式,學(xué)習(xí)諺語,,讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時,,我們要伸出援助之手,無私的幫助他人,,這也會給自己帶來快樂,。

二、我愛閱讀

1,、播放短文音頻,,學(xué)生欣賞。

2,、學(xué)生自由讀詩歌,,把不會的地方圈點勾畫,讀完小組交流,。

3,、老師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽,,特別是自己勾畫的地方,。

4、分五個小結(jié),,指名分小節(jié)朗讀,。教師指導(dǎo)校音。

5,、理解詩歌內(nèi)容,。

出示“踮疲倦、掛牽”,,理解兩個詞的意思,。放到句子中理解。

“踮”:一個動作,,表現(xiàn)出孩子的小心翼翼,,生怕打擾到老師

“消除疲倦”:消除疲勞,,讓老師放松心情。

“牽掛”:時刻的想著我們,。

6,、復(fù)述詩歌內(nèi)容。

這首詩歌講了一個什么樣的故事,?你能說一說嗎,?指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。

學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前,,讓老師消除疲倦,,表現(xiàn)出孩子對老師的關(guān)心和喜愛,。

7,、師生合作朗讀詩歌。

8,、嘗試背誦詩歌,。

三、課堂小結(jié)

中華文化博大精深,,還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿?。這些都是古人的智慧的結(jié)晶,我們要好好的繼承和發(fā)展,。

板書設(shè)計

語文園地二

田野——綠毯 我的朋友

天空——棉花糖,、小綿羊 他是誰?

小河——飄帶 長什么樣子,?

月亮——白玉盤 你們經(jīng)常一起做什么,?

教學(xué)反思:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?,使學(xué)生獲取探究的樂趣,,從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)過程中,,我充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,,把自己從知識的闡述者變成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度上去設(shè)計教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式,,通過自己的朗讀、思考和感情,,了解和認(rèn)識到諺語和詩歌的內(nèi)容與表達(dá)的情感,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇八

本次《語文園地》中“交流平臺”安排的是讓同學(xué)們根據(jù)任務(wù),選擇有效的閱讀方法進(jìn)行閱讀,。

1,、讀出示的兩段話,,學(xué)習(xí)作者描寫人物神態(tài)的方法;

2,、讀出示的片段,,注意加點的詞語,學(xué)習(xí)有條理,,有次序地表述自己的觀點,。

《語文園地》中“日積月累”安排的內(nèi)容是宋代詩人朱熹的《春日》。

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),,我取得了一些效果:

《語文園地》中“交流平臺”教學(xué)時,,首先讓學(xué)生回顧本單元學(xué)過的課文,交流不同的文章根據(jù)不同的閱讀目的,,選擇有效的方法進(jìn)行閱讀,,既能提高閱讀速度又能達(dá)到閱讀目的。

《語文園地》中“日積月累”教學(xué)時,,先讓學(xué)生自己用喜歡的方式讀《春日》這首古詩,,把字音讀準(zhǔn),想一想每句話的意思,,不懂的詞語借助詞典加以理解,。從而感受詩人珍惜美好春天的情感。

上這節(jié)課的時候,,我最大的成功之處是:《語文園地》中“日積月累”教學(xué)時,,設(shè)計巧妙,用闖關(guān)游戲充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。課前老師讓每位學(xué)生都自制了一張闖關(guān)卡,。闖關(guān)卡的形式多樣,別出心裁,,可見每位學(xué)生的用心投入,。課堂上,老師設(shè)計讀一讀,、背一背,、譯一譯、試一試四關(guān),,通過同桌互學(xué)互查,、小組合作等形式,讓每位學(xué)生參與到活動中,,獲得闖關(guān)成功的愉悅,,達(dá)到寓教于樂的效果。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。學(xué)生在理解詩意時,,浮于表面,,與其說是理解詩意,不如說是在背誦詩意,。學(xué)生匯報時,,對詩的理解都是一個模式,缺乏新意,,缺乏自己的理解,,老師此時應(yīng)及時鼓勵學(xué)生說出自己獨特的感受和理解,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

如果我再重新上這節(jié)課的話,,我會這樣做:在教學(xué)古詩《春日》時,首先揭題,。出示《春日》插圖,,提問:這是怎樣的春天?讓學(xué)生暢談春天,。接著初讀《春日》,,感知“春”美。然后精讀《春日》,,品悟“春”美:同桌或小組間互相說一說詩意。重點把握:“勝日”“尋芳”“等閑”等詞語的意思,;理解詩句的意思,;全班交流。最后賞讀《春日》,,懂得惜“春”,。延伸課文,布置作業(yè):到大自然中去走一走,,看一看,,畫一畫你眼中的春天。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇九

我們都知道,,學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為,,因此在課堂上我不是以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐,而是重視語文的熏陶感染作用,,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,,加深理解和體驗,聯(lián)系所學(xué)知識,,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣,。本節(jié)課教學(xué)中我做到了以下幾點:

一,、讀思議導(dǎo),互相結(jié)合,。

語文園地的教學(xué)是總結(jié)歸納性的教學(xué),,不能僅限于現(xiàn)成的教材,那樣學(xué)生的閱讀量會太少,,閱讀面太狹窄,,學(xué)生的視野放不開。我利用現(xiàn)成的教材教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,,讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的方法延伸到課外,。教學(xué)中我力爭以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),,以“先扶后放”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,樂學(xué)善思,。

二,、合作學(xué)習(xí),獲得新知,。

課程改革就是要改變被動的依賴性的學(xué)習(xí)狀態(tài),,倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)習(xí)過程成為主動的,、合作的,、個性化的體驗過程。如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”這個環(huán)節(jié)時,,我讓學(xué)生在讀完句子后,,小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn),讓每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲,,同時也能促進(jìn)組員之間的互相啟發(fā),,讓學(xué)生在交流中自己分析問題、解決問題,。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松,、和諧、合作,、民主的學(xué)習(xí)氛圍,。

三、溫故知新,,有序拓展,。

在“我的發(fā)現(xiàn)”中,,先讓學(xué)生吧句子回歸到課文當(dāng)中,賦予學(xué)生一個熟悉的,、具體的語境,,讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上來體會“比喻”的作用。接著讓學(xué)生仿照“我的發(fā)現(xiàn)”中的比喻形式與特點,,自己找出平時積累的相關(guān)知識點,,或根據(jù)要求說出相類似的比喻句,充分體現(xiàn)“溫故知新”的學(xué)習(xí)之道,。

“日積月累”中的成語,,是由古代戰(zhàn)爭而產(chǎn)生的一些文化與遺產(chǎn),成語無疑是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶與經(jīng)典,,閃耀著古代征戰(zhàn)討伐的戰(zhàn)士們無窮的智慧,。成語的嚴(yán)謹(jǐn)凝練,但如果把某些成語連用起來,,會有磅礴的氣勢,,讀來朗朗上口。

在教學(xué)“日積月累”和“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)時,,我積極引導(dǎo)學(xué)生積累成語和比喻句,,體會比喻句所表達(dá)的不一樣的情感,和成語所傳承的豐厚的歷史文化,。這樣做對發(fā)展思維,、豐富語言、提高表達(dá)能力都是大有益處的,。同時也進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,培養(yǎng)了孩子們搜集信息的能力和興趣,。

總之,,學(xué)生學(xué)習(xí)語文,是一個從言語實踐中來,,又回到言語實踐中去的過程,,是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。在本課的教學(xué)中,,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況,,引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的學(xué)習(xí)活動,集知識性,、活動性,、拓展性為一體,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,,讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,,更感受到了我們祖國語言文字的魅力,養(yǎng)成主動積累語言,、運用語言的習(xí)慣,,在潛移默化中提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【詞語盤點】,。

1,、游戲環(huán)節(jié)的安排和游戲規(guī)則的制定可因生而異。必要時,,可對教學(xué)環(huán)節(jié),、游戲規(guī)則、練習(xí)設(shè)計作相應(yīng)的增刪或修改,。

2,、要注意教學(xué)時間的合理分配。一般地說,,教學(xué)時應(yīng)該把側(cè)重點放在“我會讀”和“我會寫”上,,這是“詞語盤點”教學(xué)的保底線。當(dāng)然對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為牢固的班級來說,,則可在“我會用”這一教學(xué)環(huán)節(jié)上多花點時間,,這體現(xiàn)先了“因材施教”的教學(xué)理念,針對不同的學(xué)生,,設(shè)計不同的階梯性學(xué)習(xí),。

3、通過小組合作的形式進(jìn)行訓(xùn)練,,要注意學(xué)生個體有充分的準(zhǔn)備,,才能避免流于形式,讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高,。同時,,游戲采用積分方式進(jìn)行,意在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、團(tuán)結(jié)協(xié)作的積極性,,教學(xué)時,不能一味地以各組得分評判學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,,還要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,、態(tài)度的考察。

【我的發(fā)現(xiàn)】,。

“我的發(fā)現(xiàn)”要注意教學(xué)目標(biāo)的把握,,不能盲目拔高要求。要讓學(xué)生知道句子把什么比作什么,但對比喻這種修辭方法,,教師要注意點到即可,。

讓學(xué)生分享、交流在學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累的比喻句,,既是統(tǒng)整學(xué)生的知識,,又是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的一種肯定,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,因此要注意鼓勵學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方法,。

【日積月累】。

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明白有的成語可連用,,連用后意思一氣呵成,,氣勢磅礴。這也是識記更多詞語的好方法,。

“日積月累”教學(xué)中安排講成語故事的目的是幫助學(xué)生了解成語意思,、記憶成語。對于成語的理解不必過分求全,,學(xué)生能理解能運用就行,,但不要上成故事會、歷史課,。

背誦是積累的有效渠道,,以多種方式、學(xué)生喜歡的方式背誦是讓學(xué)生樂于背誦的快速通道,。但在為了避免在自由分組環(huán)節(jié)上出現(xiàn)混亂,,課前,老師需要先告訴學(xué)生,,先找好自己喜歡的三到五個小伙伴組成一組,,上課時就能迅速、有效地開展活動了,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇十

一,、教學(xué)對象:適用于小學(xué)三年級學(xué)生。

二,、不同學(xué)情的建議:

1、學(xué)生領(lǐng)悟接受能力較強(qiáng)的班級,,教師可以在基礎(chǔ)指導(dǎo)時少花時間,,將更多的時間花在對基礎(chǔ)知識的練習(xí)、拓展和補(bǔ)充上,。

2,、學(xué)生領(lǐng)悟記憶能力較弱的班級,可花大量的時間重點指導(dǎo)記憶、朗誦書上的基礎(chǔ)知識,,在剩余的時間才進(jìn)行適量的拓展練習(xí),,以鞏固學(xué)生對知識的掌握。

三,、教學(xué)中幾個方面的處理:

一,、我的發(fā)現(xiàn):

本課時主要由“我的發(fā)現(xiàn)”、和“日積月累”兩大部分組成,。其中“我的發(fā)現(xiàn)”部分教材中列舉了兩組句子,,學(xué)生在讀完每一組句子之后,都會有所發(fā)現(xiàn),。但是,,所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容會因?qū)W生不同存在著差異。最簡單的是每一組的第二句比第一句詞句多,;二是每組的第二句是比喻句,,這是從修辭的角度來發(fā)現(xiàn);三是每組的第二句比第一句表達(dá)得更具體,、形象,。在教學(xué)中,教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地進(jìn)行發(fā)現(xiàn),,使其感受到祖國語言的豐富,、表達(dá)方式的多樣,不斷鼓勵,、啟發(fā)學(xué)生運用這些規(guī)律,,試著使用有新鮮感的詞句,使自己的語言表達(dá)更加豐富多樣,。教學(xué)中不必給學(xué)生講有關(guān)修辭知識,。

二、日積月累:

“日積月累”部分又包括了“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“讀讀背背”兩個部分,?!白x讀認(rèn)認(rèn)”,安排的是一組反義詞語,,學(xué)生通過這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí),,既可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字,又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字,,同時積累反義詞語,。可以先讓學(xué)生借助拼音,,自己認(rèn)讀,,同桌互相檢查,教師指名認(rèn)讀字音和朗讀短文。注意“濁”讀翹舌音,,“罪”讀平舌音,,“廉、貪,、偏”為前鼻音韻母,。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,再列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)中積累的反義詞語,。

“讀讀背背”,,安排了古詩佳句,目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化,。五組詩句,,只要求讀讀背背,詩句的意思一般可不講解,。這五組詩句,,不但展示出了由植物、山水所構(gòu)成的靜態(tài)畫面,,同時還加入了動物的活動,,特別是一些小鳥的鳴叫,使詩句所描繪的整個畫面動靜結(jié)合,,不但充滿了繽紛的色彩,,而且鶯啼雞鳴,讓人在視聽感覺的溝通,、融合中體會其中所蘊(yùn)含的美,。教師在教學(xué)的時候可以采用詩句與圖畫相互結(jié)合的教法,讓學(xué)生在詩情畫意中理解詩句,,積累詩句,。

四、教學(xué)設(shè)備的運用:

1,、課件使用可在ppt的運行環(huán)境即可,。

四上語文園地六教學(xué)反思不足篇十一

《語文園地八》是一下年級第八個學(xué)習(xí)主題的復(fù)習(xí)課,針對一年級學(xué)生喜歡游戲,、喜歡挑戰(zhàn),,喜歡在活動中學(xué)習(xí)的特點,我設(shè)計了這么一節(jié)“遨游科學(xué)王國”的復(fù)習(xí)課,,以“小豬胖胖”這個卡-通人物帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)王國里“摘果子”“走迷宮”“講故事”,,較平時單一的知識性復(fù)習(xí)課是一次自主創(chuàng)新的探索和嘗試:1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的.主人,。在這次學(xué)習(xí)活動中,我徹底打翻了教材中“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”這樣條條框框式的學(xué)習(xí),而是把“發(fā)現(xiàn)”和“積累”揉碎在“摘果子”和“走迷宮”的快樂中,,借助“小豬胖胖”這一引領(lǐng)者的身份,,把學(xué)生帶到“果園里”、“迷宮中”,、“故事林”各處去觀光旅行,,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主探索,。讓原本躺著的文本,,在孩子的語言中立起來。學(xué)生比平時學(xué)得更輕松,,更有趣,,更扎實,。

2,、語文學(xué)習(xí)是一個開放的過程?!墩Z文園地》提供了一定量的語文練習(xí),,但并不是說學(xué)生掌握了這些就可以了,我在教學(xué)中進(jìn)行了適當(dāng)?shù)赝卣?、補(bǔ)充有關(guān)的語文知識和語文練習(xí),,以鞏固和熟練掌握有關(guān)的語文知識,形成語文能力,。

3,、語文學(xué)習(xí)要在語境中才有意義。在“講故事”這個環(huán)節(jié),,我通過有序地指導(dǎo),,從說清楚一句話開始訓(xùn)練,在引導(dǎo)學(xué)生把話說生動的方法,,讓學(xué)生有章可循,,有話可說,不會在說話的起步階段產(chǎn)生害怕,、無話可說的顧慮,。

注:查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文園地八教學(xué)反思。

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