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語(yǔ)文園地教學(xué)反思成功與不足篇一

適用于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,。

在學(xué)習(xí)“習(xí)作”內(nèi)容時(shí)，特別要注意幾個(gè)問(wèn)題：

1,、學(xué)生領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的班級(jí),，教師在指導(dǎo)寫作的時(shí)候，可以放手讓學(xué)生自覺(jué)組成活動(dòng)小組,，在活動(dòng)中,，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流,，老師及時(shí)肯定學(xué)生的收獲,，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主。

2,、學(xué)生表現(xiàn)能力較弱的班級(jí),，可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，同時(shí)進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo),。并教會(huì)學(xué)生參謀,。在檢查學(xué)生活動(dòng)筆記的同時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),，把事物聯(lián)系起來(lái),，有條理地把話寫完整。

本次習(xí)作要注意幾方面問(wèn)題：

（一）,、在布置課前調(diào)查時(shí),，要激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的愿望及習(xí)作興趣?；顒?dòng)前,，先定好組長(zhǎng),，再要求學(xué)生自由選自己的小組長(zhǎng)，然后圍繞“環(huán)境保護(hù)”開(kāi)展調(diào)查研究工作,，做好每一次的調(diào)查記錄,。在習(xí)作指導(dǎo)中，是否愿意寫一寫自己了解到的情況,、感受或想法,；是否愿意把交流的內(nèi)容寫下來(lái)。

（二）,、在選擇習(xí)作內(nèi)容時(shí),。引導(dǎo)學(xué)生回憶在口語(yǔ)交際中哪些同學(xué)表達(dá)的內(nèi)容更具體，給自己留下的印象最深,，然后結(jié)合自己的實(shí)際從中選擇寫作內(nèi)容,。如，有一個(gè)同學(xué)在調(diào)查村邊的小河時(shí),，抓住了“聽(tīng)爸爸說(shuō),，二十年前的小河是怎樣的……”與“現(xiàn)在的小河是怎樣的……”作對(duì)比，用詞準(zhǔn)確,，描寫細(xì)膩,，前后比較鮮明，讓聽(tīng)者留下深刻的印象,。老師順勢(shì)引導(dǎo)：只有通過(guò)認(rèn)真觀察,，深入了解，才會(huì)有“料”可選,，有“料”可寫,。

（三）、及時(shí)評(píng)價(jià)習(xí)作,，是提高寫作的有效途徑,。在學(xué)生習(xí)作后，要趁熱打鐵,，引導(dǎo)學(xué)生交流習(xí)作,，互相修改習(xí)作。并把在巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況,，存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo),，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作,。共同提高寫作水平,。

1、習(xí)作內(nèi)容的選擇,，可根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)作相機(jī)指導(dǎo),。

2,、課件使用可在ppt的運(yùn)行環(huán)境下進(jìn)行。

3,、本課在沒(méi)有多媒體環(huán)境下,，亦可進(jìn)行活動(dòng)展示,。

語(yǔ)文園地教學(xué)反思成功與不足篇二

今天的授課內(nèi)容為：《沙灘上的童話》課后習(xí)題處理和《語(yǔ)文園地四—我愛(ài)閱讀》,。針對(duì)今天的授課效果我有以下反思：

一、優(yōu)點(diǎn),。

1,、開(kāi)始上課前提出了上課準(zhǔn)備和要求，這些地方是我之前較忽略的,，現(xiàn)在做的很好,。還有及時(shí)出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子的學(xué)習(xí)有針對(duì)性,。

2,、每一塊的學(xué)習(xí)也非常的清晰，有方法,、有引導(dǎo),、有和孩子的互動(dòng)?！渡碁┥系耐挕氛n后習(xí)題處理教會(huì)學(xué)生一些朗讀的技巧和對(duì)童話故事的了解,，以及編童話故事的方法?！墩Z(yǔ)文園地四—我愛(ài)閱讀》讓學(xué)生了解有關(guān)我國(guó)的藝術(shù)—手影戲,。了解什么是手影戲，學(xué)習(xí)把課文讀懂,，了解故事內(nèi)容,，懂得寬容、友善才是獲得友誼的道理,。同時(shí),，學(xué)習(xí)有關(guān)做手影的`游戲，非常的有趣,。

二,、缺點(diǎn)和不足。

1,、時(shí)間把控上還要多加練習(xí),，把課堂安排的更加緊密些?？紤]到在連麥的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件,。

2,、由于課堂時(shí)間有限，在編故事時(shí)不能做到面面俱到,，讓所有的孩子都嘗試說(shuō)一說(shuō),。

語(yǔ)文園地教學(xué)反思成功與不足篇三

我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第五組的《語(yǔ)文園地五》的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”中的讀讀背背。其中,，“我的發(fā)現(xiàn)”包含了：我會(huì)認(rèn),、我會(huì)讀?！叭辗e月累”包含了讀讀背背,、我會(huì)讀。由于考慮到此次讀讀背背中的《漢語(yǔ)拼音字母歌》比較難學(xué),，而展示臺(tái)內(nèi)容較少,，所以把“日積月累”中的我會(huì)讀和展示臺(tái)放在了另外一個(gè)課時(shí)。我認(rèn)為這樣安排很合理,，做到了根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)靈活安排,、處理教材，做到了以生為本,。

當(dāng)我拿到教材,，看了內(nèi)容以后，就想著怎么把看上去沒(méi)有什么聯(lián)系的內(nèi)容流暢地上下來(lái),。還要符合低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn),，上一節(jié)生動(dòng)有趣卻有扎實(shí)有效的課。我想到了設(shè)計(jì)闖關(guān)的游戲,，有三個(gè)主要內(nèi)容,，就設(shè)計(jì)為三個(gè)關(guān)卡。平時(shí)孩子們很喜歡挑選神秘禮物,，也就把這一設(shè)計(jì)帶進(jìn)來(lái),，闖關(guān)成功還能獎(jiǎng)勵(lì)神秘禮物呢！為更加吸引孩子,，我還設(shè)計(jì)了動(dòng)物世界的情景,，每個(gè)關(guān)卡都有一個(gè)動(dòng)物在站崗呢！事實(shí)證明,，幾次的試教下來(lái),，這種上課模式是很受孩子們的歡迎的，課堂氣氛活躍又易于調(diào)控,。

但我還是啃到了三塊硬骨頭,。兩塊是小的，一塊是大的。

小硬骨頭a：“我的發(fā)現(xiàn)”中,，是學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法——利用反義詞學(xué)新字,。第一次試教，我就沒(méi)有讓學(xué)生去用學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)生字：如加一加,、減一減,、組詞、猜謎,、想象等記生字的方法來(lái)記住它們的形,。有聽(tīng)課的老師建議：我會(huì)認(rèn)中，除了會(huì)讀,，還要記住形,，要用其他的方法記漢字,。而我的困惑是：這節(jié)課的時(shí)間很緊,，特別是后面還有新的字母歌要會(huì)讀會(huì)認(rèn)，這里花多時(shí)間認(rèn)字,，會(huì)不會(huì)撿了芝麻丟了西瓜,？還有，我認(rèn)為,，這節(jié)課是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的識(shí)字方法,，就是用反義詞學(xué)新的生字，不用再用其他識(shí)字方法來(lái)混淆孩子的思維了,。小硬骨頭a咔在我的喉嚨,，咳不出去，吞不下來(lái),。

小硬骨頭b：“我會(huì)讀”中,，我開(kāi)始是設(shè)置了幾種打的解釋給孩子們選。孩子們看得一頭霧水,，有的還不能理解解釋的字,，更別說(shuō)選擇了。

后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次的磨課,，也經(jīng)過(guò)了自己個(gè)人的思考,，特別是經(jīng)過(guò)梁雪菊老師、鮑玉英老師,、整個(gè)語(yǔ)文科組的建議和指導(dǎo),，終于把這幾塊硬骨頭化解成了棉花糖，軟軟的甜在心里,。

之前,，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所以學(xué)生接受的不好,。教學(xué)效果是檢測(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)的最好銀針,。特別是選擇解釋的詞語(yǔ)和學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表那兒,，從學(xué)生反饋來(lái)看出，學(xué)生也咽不下那幾塊硬骨頭,。后來(lái),，考慮到一年級(jí)的學(xué)生初步接觸一字多義，在語(yǔ)文園地也首次出現(xiàn)這種題型,。因此,，這次設(shè)計(jì)降低難度，注意了循序漸進(jìn)和多種感官結(jié)合感知詞義,。首先出示打字,，讓學(xué)生明白打的本意；其次出現(xiàn)打字的其他詞語(yǔ),，通過(guò)做動(dòng)作,、換詞理解、造句和圖片等多種方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),。這樣一來(lái),，學(xué)生不僅容易接受，易學(xué),、樂(lè)學(xué),，也顯得此環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣，聽(tīng)課者也覺(jué)得興趣盎然,。

字母歌是重難點(diǎn),。為弄清到底要教孩子讀哪種讀音，還特地請(qǐng)教了前市教研室的鮑玉英老師和市教研室的梁雪菊老師,。她們都肯定了我這種讀音的教法,，認(rèn)為這種本音還是應(yīng)該要讓學(xué)生知道。也認(rèn)為在一節(jié)課的十幾分鐘的時(shí)間里要掌握本音的讀法還有認(rèn)形,，不僅靠課堂內(nèi)的指導(dǎo),，還要靠平時(shí)的鞏固和強(qiáng)化。但在課堂的有限的時(shí)間里,，老師要想盡辦法充分利用時(shí)間降低難度幫助孩子學(xué)習(xí),。因此，我先把和英語(yǔ)一樣的音先獨(dú)立學(xué),，降低難度,，剩下的再逐個(gè)學(xué)，各個(gè)攻破,。讀的時(shí)候也注意了技巧,，先單個(gè)讀，再短句讀，長(zhǎng)句讀,，整首讀,，再由讀到唱，拍手讀拍手唱,，最后的熟能成誦,，填空背誦。難度呈階梯性層層遞進(jìn),，且形式多樣,，學(xué)生容易接受。而記住大寫字母和小寫字母的字形,，也注意了難度的階梯性遞進(jìn),。先是找一樣的，再找相似的,，最后就剩下完全不一樣的字母,。分類記憶，會(huì)讓記憶更高效更牢固,。因此,，在課堂內(nèi),，學(xué)生還是比較好的初步掌握了讀音和認(rèn)形,。但要真正完全鞏固，還要課后不斷強(qiáng)化,。

立足于以生為本,，致力于打造高效課堂——這一次精品課程的打造更加明確了我追求的這一目標(biāo)不僅有用，還是高效的,。因此,，我還會(huì)讓這目標(biāo)引領(lǐng)著我，讓它真正地融潤(rùn)在我平時(shí)的教學(xué)中,，成為我教學(xué)生命的一部分,。

《語(yǔ)文園地五》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第五組。本教學(xué)設(shè)計(jì)曾在我校一年級(jí)四個(gè)班分別試教過(guò),，總體教學(xué)效果比較好,，根據(jù)不同班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)際運(yùn)用在課堂教學(xué)中可根據(jù)情況有所變化,，建議注意以下幾個(gè)方面：

1.不同的學(xué)校,，不同的區(qū)域，不同的學(xué)生,，其認(rèn)知水平識(shí)也各有參差,。我在設(shè)計(jì)第一關(guān)的時(shí)候，出示橫線前面的生字是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，并且學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)有了反義詞的積累,，知道什么是意思相反的字,。只有學(xué)生具備了這種知識(shí)的準(zhǔn)備，才能順利進(jìn)行第一關(guān),。

2.這節(jié)課教學(xué)的環(huán)節(jié)相對(duì)較多,，教學(xué)的時(shí)候教師要做到每個(gè)環(huán)節(jié)牢記心間，上課時(shí)順手拈來(lái),，呈現(xiàn)出較為明快的節(jié)奏,、活潑開(kāi)朗的風(fēng)格。

3.相信有相當(dāng)部分教師對(duì)《漢語(yǔ)拼音字母表》的字母讀音都還不會(huì)或者不熟,，這節(jié)課要求教師對(duì)每一個(gè)字母都要達(dá)到即點(diǎn)即說(shuō)的程度,。如果你還不熟，可以對(duì)照著字母表,，聽(tīng)著視頻的錄音自己先來(lái)學(xué)習(xí),。直到自己學(xué)會(huì)了、學(xué)準(zhǔn)了再教學(xué)生,。

4.《漢語(yǔ)拼音字母表》的要求是讀讀背背,，還要求要記住它們大小寫之間的形狀。但在作為一節(jié)課中的其中一部分,，時(shí)間有限,，而且難度也不低。我們不可能要求學(xué)生馬上就達(dá)到熟練的程度,，只能說(shuō)是初步掌握,。所以學(xué)完以后，課堂的后續(xù)工作不能丟,，你可以利用早讀,、課前三分鐘、午讀或者其他時(shí)間,，要讓孩子及時(shí)復(fù)習(xí),、經(jīng)常讀、背,、記,，反復(fù)鞏固才能做到爛熟于心。特別是記形這一塊,，測(cè)試時(shí)會(huì)出連線題考學(xué)生的,。接下來(lái)的第六單元語(yǔ)文園地部分就要運(yùn)用到它來(lái)教孩子查字典了。也建議你不要偷懶,，只教孩子讀第一學(xué)期教的拼音,，畢竟學(xué)會(huì)了這種讀法以后,，對(duì)自己以后的教學(xué)和對(duì)學(xué)生以后的`發(fā)展也是有幫助的。

5.要注意關(guān)注后進(jìn)生,，并給予及時(shí)的鼓勵(lì),。畢竟是一年級(jí)的孩子，此課的節(jié)奏較快,，當(dāng)孩子跟不上你的節(jié)奏時(shí),，可以適當(dāng)放慢腳步等等他，或者讓大家一起來(lái)幫助他,，或者用你巧妙的語(yǔ)言撫慰他,。切不可露出不耐煩的語(yǔ)氣表情，這會(huì)大大挫傷孩子的積極性,。

6.你還可以這么做：用其他識(shí)字方法來(lái)記要認(rèn)的生字,；可以讓孩子說(shuō)出除了打之外，還有哪些字交上了不同的朋友會(huì)有不同的意思,？或者老師直接給出一些字,，例如花，花朵,，刮花,，花錢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)花的意思有什么不同,。這些都是我為了節(jié)省時(shí)間而沒(méi)有進(jìn)行的環(huán)節(jié),。另外，讓學(xué)生讀生字,、讀字母表時(shí),，也可根據(jù)你的情況靈活運(yùn)用其他讀的形式、方法,。

語(yǔ)文園地教學(xué)反思成功與不足篇四

非常感謝蔡老師在百忙之中來(lái)到石牌小學(xué)聽(tīng)課，指導(dǎo)我們?nèi)昙?jí)的語(yǔ)文教學(xué),。聽(tīng)了蔡老師的點(diǎn)評(píng),，我們獲益良多——口語(yǔ)交際是人與人之間的交流和溝通，它是一個(gè)聽(tīng)方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程,，不是聽(tīng)于說(shuō)的簡(jiǎn)單相加,。“雙向”與“互動(dòng)”是口語(yǔ)交際課的最根本特征,。教師要營(yíng)造寬松的環(huán)境,，充分讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受和想法。教師作為只是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者,，通過(guò)自己與學(xué)生的交流,、互動(dòng),，推進(jìn)交際過(guò)程。

根據(jù)口語(yǔ)交際的特征,，三年級(jí)學(xué)生知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn),，本次教學(xué)制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、展開(kāi)奇特而又合理的想象,，拓展想象思路,，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力和想象能力。

2,、說(shuō)說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,，有哪些本領(lǐng)，并清楚明白地表達(dá)自己的意思,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí),。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我們分成四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

通過(guò)觀看一段短片，讓學(xué)生說(shuō)出短片中的機(jī)器人有什么本領(lǐng),？進(jìn)而學(xué)生說(shuō)說(shuō)從課外收集的資料中,，還知道機(jī)器人有什么本領(lǐng)？利用這一環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣,，拓寬學(xué)生的思維空間。

《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來(lái)展開(kāi)口語(yǔ)交際活動(dòng),，這樣有利于激起交際的興趣,。老師借收到機(jī)器人協(xié)會(huì)寄來(lái)的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)全班同學(xué)參加介紹“未來(lái)的機(jī)器人”大賽,，過(guò)渡到理解語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際的要求,，明確介紹時(shí)，說(shuō)方要注意的地方,；聽(tīng)方要注意的地方,。利用創(chuàng)設(shè)的情境這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性,，為學(xué)生的樂(lè)學(xué)搭建了平臺(tái),。

生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)就是生活工具,。老師讓學(xué)生在課前預(yù)先做好自己想發(fā)明的機(jī)器人,，不僅訓(xùn)練動(dòng)手能力，還訓(xùn)練思維能力,、動(dòng)口能力,、想象能力,。教學(xué)中，老師分四步來(lái)完成：

1,、讓學(xué)生拿出自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人,，先同桌互相介紹，再在四人小組介紹它的本領(lǐng),。每個(gè)小組推選一名優(yōu)勝者參加決賽,。

2、請(qǐng)優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,，就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)或點(diǎn)評(píng)。

3,、通過(guò)點(diǎn)評(píng),，提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

4,、最后,，借助機(jī)器人協(xié)會(huì)的記者現(xiàn)場(chǎng)的采訪升華交流的層次。通過(guò)多種形式介紹自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的本領(lǐng),，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。促進(jìn)生生互動(dòng),，師生互動(dòng)，活躍思維,，口頭表達(dá)言而有實(shí),，提高傾聽(tīng)、表達(dá),、應(yīng)對(duì)能力,。

針對(duì)本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話,，愛(ài)動(dòng)手,。

在教學(xué)過(guò)程中，老師能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，達(dá)到較好的教學(xué)效果。但是,，還有些地方需要進(jìn)一步改善：當(dāng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí),，老師指導(dǎo)不到位，記者采訪環(huán)節(jié)互動(dòng)的面不夠廣,，還要加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練的規(guī)范性,。

語(yǔ)文園地教學(xué)反思成功與不足篇五

本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”,。

“識(shí)字加油站”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到“甜津津、酸溜溜”之類的詞語(yǔ),，會(huì)想到什么食物,，加深對(duì)字詞的理解和記憶。

“字詞句運(yùn)用”區(qū)分同音字,、形近字,；復(fù)習(xí)鞏固用部首查字法查字典。

“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、理解同偏旁的字的特點(diǎn),。

“日積月累”積累十二生肖的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解,、記憶十二生肖是什么,。

“我愛(ài)閱讀”閱讀有趣的童話故事《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，從故事中讓學(xué)生明白：尺有所短,，寸有所長(zhǎng),，要多看別人的長(zhǎng)處。

“識(shí)字加油站”在交流時(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，通過(guò)多種形式的讀和說(shuō)，達(dá)到語(yǔ)言積累和識(shí)字的目的,。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，感受詞語(yǔ)在形式上的特點(diǎn),，再聯(lián)系生活,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀到這些詞語(yǔ)的時(shí)候自己會(huì)聯(lián)想到什么食物，如甜甜的葡萄,，酸溜溜的梅子等,，然后用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己吃過(guò)的美食.

“字詞句運(yùn)用”通過(guò)拓展練習(xí)，讓學(xué)生弄清楚了同音字,、形近字的不同含義,。能夠借助形旁猜測(cè)字義、準(zhǔn)確選用形聲字,。并且進(jìn)行拓展,，找出有相同的部件的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣區(qū)別的,。如：“飄”和“漂”,、“忠”和“鐘”激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

本節(jié)課我感覺(jué)成功的地方時(shí)：1.在進(jìn)行“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí),，讓小組交流討論,，觀察字形,，找出特點(diǎn)，學(xué)生在掌握同偏旁的字的同時(shí),，也學(xué)到了很多的知識(shí),。課堂氣氛很濃厚。2.在“日積月累”環(huán)節(jié)中,，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,，開(kāi)展多種形式的朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，在讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和家人的屬相,，說(shuō)說(shuō)生肖的故事,，并且借助多媒體欣賞生肖郵票、繪畫,、民間工藝作品等,，了解生肖文化。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,，背誦的速度也很快,。

我也感覺(jué)有些欠缺：1.在我的發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生雖然做動(dòng)作,，做表情,，在活動(dòng)中感受偏旁的字和心理感情有關(guān)，但是學(xué)生沒(méi)能進(jìn)行拓展,，這是教學(xué)中失誤的地方,，本來(lái)這應(yīng)該是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，但是教師沒(méi)有把握好,，課堂的掌控能力還是需要加強(qiáng),。2.在“我愛(ài)閱讀”環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生在交流讀后的感受方面,，談的不是很到位,，需要引導(dǎo)。在閱讀理解方面還需要下大力度,。

如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話,，我會(huì)這樣做：注重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力；通過(guò)課件,、回答問(wèn)題等形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文園地教學(xué)反思成功與不足篇六

一,、視頻拓寬了學(xué)生的思路,。

在上課伊開(kāi)始，我播放高科技的一段視頻,，目的在于拓寬學(xué)生的思路,。這個(gè)視頻的播放起到了極好的效果，學(xué)生看著看著情不自禁地發(fā)出了“哇”的驚嘆,，同時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真觀看,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡視頻中的哪些新鮮事物時(shí)，學(xué)生也了解到了未來(lái)的食物與現(xiàn)在的食物有很大的不同,。

二,、說(shuō)的效果。

當(dāng)要求學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己要寫的事物的特點(diǎn)的時(shí)候,，很多同學(xué)都能發(fā)揮自己的想象力,，把自己心目中的事物的特點(diǎn)，功能說(shuō)出來(lái),。但也有同學(xué)完成得不夠好,。原因可能是對(duì)于未來(lái)的概念還模糊。

三,、范文的引路引領(lǐng)學(xué)生易于動(dòng)筆,。

在教學(xué)中，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來(lái)房子“特性”,；藍(lán)色筆描了“未來(lái)的的筆給我們生活所帶來(lái)的便利,。”這讓學(xué)生再次明白了習(xí)作的方法以及路徑,。

四,、通過(guò)修改，再次點(diǎn)撥本次習(xí)作的重點(diǎn),。

我讓學(xué)生大約運(yùn)用了205分鐘的時(shí)間進(jìn)行習(xí)作,，沒(méi)有一位學(xué)生能寫完。這一節(jié)課我主要是讓該了解未來(lái)事物的“特性”和“便利”兩點(diǎn)進(jìn)行交流與修改,。目的就是幫助習(xí)作上尚有困難的學(xué)生再次明確本次習(xí)作的重點(diǎn),，也讓同學(xué)們知道如何修改自己的習(xí)作。這堂課雖然達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，但還是有不少的遺憾,，還有學(xué)生沒(méi)有明白未來(lái)的事物為何物。我可以讓學(xué)生明確習(xí)作要求上,，讓學(xué)生先默讀,，再指名讀，然后再讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求,，這樣學(xué)生更能加深理解本次習(xí)作的要求,。相信不斷地探索，交流我們的習(xí)作教學(xué)會(huì)開(kāi)展得越來(lái)越好。

語(yǔ)文園地教學(xué)反思成功與不足篇七

在教學(xué)語(yǔ)文園地四時(shí),，我對(duì)“學(xué)寫留言條”這一部分精心做了設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備,，兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的用語(yǔ)文，留言條是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生目前為止所接觸的第一種格式性表達(dá)內(nèi)容,。

在信息時(shí)代中,，寫留言條似乎有些落伍，但對(duì)與小學(xué)生而言,，這卻是一種有效的通訊方式,，因?yàn)樾W(xué)生大多沒(méi)有手機(jī)。因此,，在教學(xué)時(shí)應(yīng)把留言條的重要性說(shuō)清楚,，以激起學(xué)生寫留言條的興趣，為以后學(xué)習(xí)寫信,、寫通知以及寫請(qǐng)假條打下基礎(chǔ),。但是這樣的應(yīng)用文體教學(xué)起來(lái)又略顯枯燥，為了激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣,，我先以講故事的形式,，敘說(shuō)了上學(xué)期期末考試后，咱們班一位早放學(xué)的同學(xué),，因?yàn)榛丶液鬅o(wú)聊就又出去跟院子里的小伙伴結(jié)伴到街上買小吃,，媽媽回家后發(fā)現(xiàn)她不在，急得到處找,，差點(diǎn)兒報(bào)警的事,。由于這是發(fā)生在學(xué)生身邊的事，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真,，還不時(shí)悄聲議論,。這時(shí)我說(shuō)，如果這位同學(xué)會(huì)寫留言條的話,，就不會(huì)發(fā)生這樣的事了,。

接下來(lái)我不失時(shí)機(jī)地出示課本中的留言條，讓學(xué)生多讀了幾遍,，并思考：

1,、留言條分為幾個(gè)部分？

2,、每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫,？

3、重點(diǎn)部分是正文,，想想正文應(yīng)該怎么寫,？

最后，學(xué)生試著寫，我把在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些典型問(wèn)題都?xì)w納起來(lái),，做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，學(xué)生順利地學(xué)會(huì)了寫留言條。

語(yǔ)文園地教學(xué)反思成功與不足篇八

圍繞主題“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),、執(zhí)著追求”,，《語(yǔ)文園地七》中安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”三個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我們研發(fā)小組的團(tuán)隊(duì)確定了本園地的學(xué)習(xí)要突顯學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣與能力的提升上，確立了教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)是1,、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、理解、運(yùn)用引號(hào)的不同作用,。2,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累,、運(yùn)用描寫精神意志的成語(yǔ),。3、誘導(dǎo)學(xué)生了解成語(yǔ)故事,，聯(lián)系生活明白成語(yǔ)的含義,。能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生自主、探究,、合作學(xué)習(xí)引號(hào),、積累成語(yǔ)、理解道理的自學(xué),、閱讀能力,。情感目標(biāo)為1、通過(guò)本園地的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,。2、啟迪學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),，不懈努力的良好品質(zhì),。教學(xué)中我們發(fā)揮園地特點(diǎn)，教師自身優(yōu)勢(shì)優(yōu)化園地課堂教學(xué),，呈現(xiàn)了生動(dòng)活潑的園地教學(xué),，扎實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),。

一,、以主題教學(xué)為導(dǎo)向，突破了教學(xué)難點(diǎn)。本課教學(xué),，我緊緊圍繞單元主題“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),，執(zhí)著追求”為主導(dǎo)，貫穿整個(gè)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的課文,，理解“引號(hào)”在句中的作用，從而體會(huì)引號(hào)對(duì)表情達(dá)意起到的作用,。例如：說(shuō)他“特別”,，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。學(xué)習(xí)這句時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)匯報(bào),，交流感悟到這里的引號(hào)表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚(yú)人不同,，愛(ài)魚(yú)畫魚(yú)到癡迷的地步,，忘記了——吃飯，忘記了——睡覺(jué),，忘記了——時(shí)間,，忘記了——周圍的一切。師：說(shuō)明了這是一位怎樣的聾啞青年呢,？生：專心致志畫魚(yú)的青年,。生：這是一位執(zhí)著追求藝術(shù)的聾啞青年。又如成語(yǔ)的積累和成語(yǔ)的故事都是突顯人物精神品質(zhì)的詞匯和故事,，教師輔之以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，學(xué)生則從中受到了“從小要樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力,，才能實(shí)現(xiàn)理想,，前程遠(yuǎn)大的道理。整節(jié)課主題鮮明,，難點(diǎn)突破,。

二、以學(xué)習(xí)伙伴為主線,，突顯了合作交流,。人教版教材巧妙地安排了小林和小東兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴與學(xué)生心靈對(duì)話，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情,。教學(xué)中,，我以學(xué)習(xí)伙伴為主線引導(dǎo)學(xué)生跟隨小東、小林一起發(fā)現(xiàn)“引號(hào)”的作用,，發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)方法,，交流本節(jié)課本單元的學(xué)習(xí)收獲，學(xué)生興趣盎然,，主動(dòng)地感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,。

三、以教師優(yōu)勢(shì)設(shè)亮點(diǎn),，優(yōu)化了教學(xué)流程,。教學(xué)中，我充分發(fā)揮自身的語(yǔ)言和簡(jiǎn)筆畫基本功優(yōu)勢(shì),，以生動(dòng)的語(yǔ)言邊講邊板畫故事情境,，大大地吸引了學(xué)生的注意力，有效地幫助學(xué)生概述了故事的主要內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的熱情,，收到了事半功倍的效果。

四,、以拓展延伸為鏈接，構(gòu)建了開(kāi)放課堂,。教者立足文本的同時(shí),，注重挖掘課內(nèi)和課外的知識(shí)點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。首先引入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)兒歌的復(fù)習(xí),，幫助學(xué)生重溫標(biāo)點(diǎn)知識(shí)，引入新手知識(shí),；繼而是課堂上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些寫精神,、意志品質(zhì)的成語(yǔ)，拓展了文本內(nèi)容,；其次是插入了《莊子,？逍遙游》的古文，有機(jī)地補(bǔ)充了文本,，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的閱讀興趣,；最后是推薦學(xué)生課外閱讀成語(yǔ)故事。這樣適度的拓展,，構(gòu)建了開(kāi)放的課堂,，發(fā)展了學(xué)生的能力。

五,、以感受——理解——運(yùn)用為模式,，強(qiáng)化了“雙基”教學(xué)。語(yǔ)文園地是“雙基”訓(xùn)練的主要陣地,，每個(gè)版塊的教學(xué)我依照“感受——理解——運(yùn)用”的模式,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的訓(xùn)練,，確有實(shí)效。例如成語(yǔ)的日積月累,，我先是讓學(xué)生讀中正音,，感知成語(yǔ)；然后是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的規(guī)律,，帶著表情感情地讀成語(yǔ),，幫助學(xué)生大致了解四組成語(yǔ)的意思；緊接著讓學(xué)生練習(xí)背誦,，積累成語(yǔ),；左后是學(xué)以致用，運(yùn)用成語(yǔ)填空練習(xí),。這樣的教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，符合大綱的要求，有效地提高了學(xué)生的知識(shí)技能,。

整節(jié)課的教學(xué)主題鮮明,，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，時(shí)間安排合理,。本人也在精品課單元研磨的過(guò)程中受益良多,，就本節(jié)語(yǔ)文園地的教學(xué)也給我留下了遺憾，明白了自身不足和努力的方向：

一是教師要學(xué)會(huì)等待,，要留有充足的時(shí)間和空間給學(xué)生自讀自悟與合作學(xué)習(xí),。這是我性子急的弊端，課堂上,，當(dāng)學(xué)生沒(méi)能快速講出“引號(hào)”作用時(shí),，我就有“替答”的現(xiàn)象，“剝奪”了學(xué)生的發(fā)言權(quán),。成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)中,，我應(yīng)當(dāng)在講故事板畫完畢后，讓學(xué)生同桌交流,，講講故事的主要內(nèi)容,，再個(gè)別回答，這樣就讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)說(shuō)說(shuō),、議議,，更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)了。

語(yǔ)文園地教學(xué)反思成功與不足篇九

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,、想象能力,、表達(dá)能力，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,，互相交流,。交流時(shí)做到態(tài)度自然,、大方，表達(dá)流利,，內(nèi)容比較充實(shí),。

寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理,。做到既清楚又明白,，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣,。

能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,，引導(dǎo)學(xué)生從音、形,、義上加以區(qū)分,。

讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字,、詞語(yǔ),。

通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào),。

１,、口語(yǔ)交際。

２,、習(xí)作練習(xí)。

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞,。

４課時(shí),。

口語(yǔ)交際我想發(fā)明的機(jī)器人。

機(jī)器人還能幫我們干什么,？展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣,，可以和他一起探討,。

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象,，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè),，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,，互相補(bǔ)充,，互相評(píng)價(jià)。

每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,，共同探討,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙,！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,，用心思考，勤于動(dòng)手,，善于動(dòng)腦,，就能有所發(fā)明，有所收獲,！

不過(guò),，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí),。希望你們努力學(xué)習(xí),，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí),。

語(yǔ)文園地教學(xué)反思成功與不足篇十

本次“語(yǔ)文園地”主要有“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。

“識(shí)字加油站”這個(gè)欄目出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是學(xué)生們玩過(guò)的玩具,，學(xué)生比較熟悉,，識(shí)記生字也比較容易。

“字詞句運(yùn)用”積累形容生氣,、高興,、難過(guò)的詞語(yǔ)，擴(kuò)大詞匯量,；學(xué)會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句,。

“寫話”根據(jù)要求用給出的詞語(yǔ)寫故事，練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

“書寫提示”學(xué)習(xí)把三包圍和全包圍的字寫漂亮,。

“日積月累”閱讀積累春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期先賢經(jīng)典中的名句，懂得為人做事的道理,，熟讀成誦,。

“我愛(ài)閱讀”一讀《手影戲》，感悟文章的主旨,。

一,、教學(xué)效果。

語(yǔ)文園地教學(xué)反思成功與不足篇十一

接到要講語(yǔ)文園地的網(wǎng)上教學(xué)任務(wù),，我開(kāi)始閱讀教材,，閱讀教參，發(fā)現(xiàn)教參上只有短短的兩頁(yè)多一點(diǎn)的內(nèi)容,，分別是對(duì)四個(gè)部分的概括性描述,、總結(jié),。看完之后我基本上沒(méi)有思路,。第一次覺(jué)得語(yǔ)文園地分成兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，還有點(diǎn)難度。第一次備的課,，第一課時(shí)20分鐘,，第二課時(shí)只有10分鐘（省掉給學(xué)生思考的時(shí)間）。很明顯,，第二課時(shí)備課不充分,。即使是第一課時(shí)的20分鐘，組內(nèi)老師評(píng)價(jià),，也是課本上的內(nèi)容沒(méi)有講透,，拓展的其他例子，雖然很好,，但就好像一個(gè)地基不穩(wěn)的大廈,。

我開(kāi)始反思之前的語(yǔ)文園地教學(xué)，也是依據(jù)教參內(nèi)容來(lái)組織教學(xué),，教參上給的東西多了,，補(bǔ)充的就多。給的少了,，課基本就依據(jù)教材來(lái)上,。如果自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單，一個(gè)課時(shí)就結(jié)束了,。雖然講的過(guò)程中,，感覺(jué)也有困惑，覺(jué)得簡(jiǎn)單的東西,，學(xué)生卻有些迷惑?？墒菂s沒(méi)有仔細(xì)打磨過(guò)語(yǔ)文園地的教學(xué),。

同事們對(duì)我的課每一部分都提出了建議。比如詞句段運(yùn)用的兩部分,。第一部分需要把例子講清楚,，學(xué)生才會(huì)仿照例子去寫。同時(shí),，還要解決學(xué)生有難度的觀察什么,，怎么思考的問(wèn)題。第二部分修改一段話,，比較難,，老師需要給學(xué)生一個(gè)梯度,，先復(fù)習(xí)單個(gè)句子的修改，再進(jìn)入一段話的修改,。一段話的修改,，還要引導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀，一句一句地改,，改完之后還要再仔細(xì)檢查,，有錯(cuò)誤接著修改。直到最后,，每一句都修改正確為止,。古詩(shī)教學(xué)，是有一般步驟的,，讀準(zhǔn)字音,、讀通詩(shī)句、讀出節(jié)奏,，了解作者,、借助圖片、聯(lián)系上下文了解詩(shī)意,。

同事們提出建議后,，我開(kāi)始再深入思考，怎樣去一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，從而讓講解落地生根,，讓訓(xùn)練有的放矢。這樣條分縷析,，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地精細(xì)打磨的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文園地胖了,?？此剖撬膫€(gè)簡(jiǎn)單的部分，其實(shí)講透之后,，是有很多的內(nèi)容的,。語(yǔ)文園地作為一個(gè)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的梳理，擔(dān)任著學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)的功能,，在一個(gè)單元中的地位舉重若輕,。既需要前勾后連，回顧整個(gè)單元的知識(shí),。還需要拓展運(yùn)用,，夯實(shí)學(xué)生的能力。這樣兩個(gè)課時(shí)精細(xì)設(shè)計(jì)下來(lái)，每個(gè)課時(shí)的詳案又六七頁(yè),，每個(gè)課時(shí)講完之后達(dá)到25分鐘左右,。我第一次覺(jué)得，我把語(yǔ)文園地講透了,！

經(jīng)一事,，長(zhǎng)一智。有了這次打磨語(yǔ)文園地的經(jīng)驗(yàn),，面對(duì)語(yǔ)文園地多了一份了解,，多了一份敬畏，多了一份關(guān)注,。今后的教學(xué)中,，繼續(xù)去探索語(yǔ)文園地的教法。

反思本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下幾點(diǎn)比較成功的做法：

1.兩個(gè)課時(shí)被清明小長(zhǎng)假?zèng)_開(kāi)了,，第一課時(shí)安排交流平臺(tái)和詞句段運(yùn)用的第二部分修改一段話的學(xué)習(xí),。第二課時(shí)安排詞句段運(yùn)用的第一部分和日記月累的學(xué)習(xí)。兩個(gè)課時(shí)安排合理,，能比較扎實(shí)地解決重難點(diǎn)問(wèn)題,，特別是修改一段話的學(xué)習(xí)，講解,、訓(xùn)練扎實(shí),。

2.交流平臺(tái)和修改病句做到了前勾后連，讓學(xué)生在單元學(xué)習(xí)回顧的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，總結(jié),、識(shí)記理論方法。并在例子中去強(qiáng)化使用,。修改病句設(shè)置由易到難,，層層推進(jìn)，學(xué)習(xí)有坡度,，減輕了修改一段話的難度,。

3.課前注重搜集時(shí)效性強(qiáng)的圖片、視頻資料,，拉近與學(xué)生的距離,，觸動(dòng)學(xué)生的留心觀察和主動(dòng)思考意識(shí)。分步解決了學(xué)生觀察什么的問(wèn)題,，和怎么思考的問(wèn)題。

4.古詩(shī)學(xué)習(xí),，由讀準(zhǔn)字音到品讀詩(shī)意,，逐層遞進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系畫面讀懂古詩(shī)中的意境。并激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)人其他古詩(shī)的興趣,。

不足之處：網(wǎng)課的學(xué)習(xí),，不能個(gè)性化地交流和指導(dǎo)。課堂上沒(méi)有生成,，都是老師了解學(xué)情的預(yù)設(shè),。如果生生多些碰撞，會(huì)有更多的收獲,。

語(yǔ)文教學(xué),，我還在路上。和教研組一路同行,，一路成長(zhǎng),，我很開(kāi)心！