作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案篇一

是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課,。為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識(shí)情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問(wèn)題的思考，教科書(shū)設(shè)計(jì)了“聽(tīng)聽(tīng)周?chē)穆曇簟钡幕顒?dòng),。學(xué)生通過(guò)玩兩種不同型號(hào)的音叉,，從中真切地感受到聲音的不同，并試著進(jìn)行科學(xué)地描述,。

觀察是科學(xué)課最基本的教學(xué)目標(biāo)之一,，進(jìn)行正確的描述是小學(xué)科學(xué)教育的重點(diǎn)，在觀察的過(guò)程中,，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)被觀察的對(duì)象進(jìn)行客觀,、準(zhǔn)確的描述。在當(dāng)前的科學(xué)課堂中,，教師一般都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行描述,，讓學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，但往往會(huì)忽視對(duì)描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性指導(dǎo),。四年級(jí)學(xué)生對(duì)觀察,、描述已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)描述內(nèi)容的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性不夠,，所以在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著力創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，讓學(xué)生在生生,、師生交流觀察結(jié)果中,，學(xué)會(huì)科學(xué)地描述,。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

我們周?chē)錆M(mǎn)著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音,。過(guò)程與方法：

運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音,，并能根據(jù)聲音的高,、低,、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi),。情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中,，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,，并樂(lè)于與同伴交流。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言描述和記錄聽(tīng)到的聲音,。教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)聲音的高,、低、強(qiáng),、弱加以區(qū)分和鑒別,。教學(xué)準(zhǔn)備：

包含各種聲音的課件，實(shí)驗(yàn)用的各種發(fā)聲的物體等,。教學(xué)過(guò)程：

一,、游戲?qū)?/p>

師：我們來(lái)做個(gè)游戲，把全班分為a,、b兩組,，分別向左、右轉(zhuǎn),，背向而坐,。請(qǐng)a組某學(xué)生講：“猜猜我是誰(shuí)”，b組的同學(xué)在不回頭看的情況下,，猜出是誰(shuí)講的,。然后b組講，a組猜,。進(jìn)行游戲,。游戲結(jié)束。

師：你是怎樣猜到是哪位同學(xué)的,？ 生：從他的聲音。生：熟悉她的聲音,。

師：同學(xué)們都是根據(jù)聲音猜出來(lái)的,。今天我們就來(lái)研究“聽(tīng)聽(tīng)聲音”。揭示課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音

評(píng)析：能以游戲做為導(dǎo)入,，先讓學(xué)生感受同學(xué)們熟悉的聲音,，為后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容 打下了良好的基礎(chǔ)。

二,、傾聽(tīng),、感受聲音

師：現(xiàn)在我們傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>

讓學(xué)生在教室里傾聽(tīng)周?chē)穆曇?，學(xué)生認(rèn)真的傾聽(tīng)。師：你聽(tīng)到了哪些聲音,？ 生：學(xué)校其他班讀書(shū)的聲音,。生：教師外面下雨的聲音。生：隔壁教室老師講課的聲音,。生：學(xué)校操場(chǎng)上同學(xué)們說(shuō)話(huà)的聲音,。生：邵老師講課的聲音。生：風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音,。

師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì),。這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 生：我們?nèi)祟?lèi)發(fā)出的,。生：大自然發(fā)出的,。

評(píng)析：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生傾聽(tīng)周?chē)穆曇簦瑢W(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)的過(guò)程中感受,，并能說(shuō)出聲 師：邵老師搜集了一些聲音,，現(xiàn)在放給大家聽(tīng)聽(tīng)。課件播放搜集的聲音,。

師：聲音有大自然發(fā)出的,，人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出的，還有各種固體,、液體,、氣體發(fā)出的。師：你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音,？把你平時(shí)生活中聽(tīng)到的聲音說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。生：小狗、小貓發(fā)出的聲音,。生：汽車(chē)發(fā)出的聲音,。生：工地施工發(fā)出的聲音。生：唱歌,、彈鋼琴的聲音,。

生：小孩的哭聲，老師講課的聲音,。生：物體相撞發(fā)出的聲音,。

評(píng)析：能結(jié)合實(shí)際生活來(lái)發(fā)現(xiàn)不同的聲音，讓學(xué)生能進(jìn)一步的了解各種聲音的來(lái) 師：這些聲音聽(tīng)起來(lái)有什么不同,？ 小組討論,、思考問(wèn)題。

生：聲音傳播的我們耳朵里就聽(tīng)到了,。

三,、聽(tīng)聽(tīng)固體,、液體、氣體發(fā)出的聲音

師：現(xiàn)在我們做實(shí)驗(yàn),，每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分別使固體,、液體、氣體發(fā)出聲音,。學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn),。教師巡視。

小組匯報(bào),、演示分別使固體,、液體、氣體發(fā)出聲音,。

生：我們這組使固體發(fā)出的聲音是用小棒敲杯子發(fā)出的聲音,，使液體發(fā)出的聲音是把瓶子的水倒入水槽中發(fā)出的聲音，使氣體發(fā)出的聲音是吹口哨發(fā)出的聲音,。

生：聲音都是由物體發(fā)出來(lái)的,，聲音離不開(kāi)物體，沒(méi)有物體不能有聲音,。師：你說(shuō)的真好,，大家掌聲鼓勵(lì)他。

評(píng)析：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生感受三種不同狀態(tài)時(shí)發(fā)出的聲音,，同時(shí)也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái) 分析聲音的產(chǎn)生是離不開(kāi)物體的本身,，學(xué)生能小結(jié)出重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)效果非常不錯(cuò),。

四,、分辨聲音的變化

師：聲音的方向、距離,、大小,、高低各有不同，現(xiàn)在我們來(lái)研究聲音的變化,。

師：我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同方向發(fā)出的聲音,。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室中間閉上眼睛，老師點(diǎn)他前后左右四個(gè)方向的同學(xué)叫他的名字,，讓這位同學(xué)辨別是從哪個(gè)方向發(fā)出的聲音,，如果說(shuō)對(duì)了大家對(duì)他說(shuō)“你真棒”，如果說(shuō)錯(cuò)了大家對(duì)他說(shuō)“繼續(xù)努力”,。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同方向發(fā)出的聲音。師：我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)不同距離發(fā)出的聲音,。請(qǐng)一位同學(xué)站在教室前面閉上眼睛,，老師點(diǎn)與他不同距離的兩位同學(xué)叫他的名字,，讓這位同學(xué)辨別哪個(gè)離自己近、哪個(gè)離自己遠(yuǎn),，如果說(shuō)對(duì)了大家對(duì)他說(shuō)“你真棒”,，如果說(shuō)錯(cuò)了大家對(duì)他說(shuō)“繼續(xù)努力”。進(jìn)行游戲讓學(xué)生感受不同距離發(fā)出的聲音,。

師：我們來(lái)做游戲聽(tīng)聽(tīng)聲音的不同大小,。先請(qǐng)一位同學(xué)拍手發(fā)出聲音，然后全班一起拍手發(fā)出聲音,。

評(píng)析：能通過(guò)不同距離讓學(xué)生感受聲音的遠(yuǎn)近,，為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。做拍手游戲讓學(xué)生感受聲音的不同大小,。

師：現(xiàn)在小組實(shí)驗(yàn)聽(tīng)聽(tīng)聲音的不同高低,。用三個(gè)玻璃杯裝入不同量的水，用小棒敲玻璃杯發(fā)出聲音,，聽(tīng)聽(tīng)聲音的不同高低,。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)小組匯報(bào),、演示實(shí)驗(yàn),。

評(píng)析：學(xué)生能通過(guò)觀察不同水位的玻璃杯發(fā)出的聲音來(lái)判斷高和底，鍛煉了學(xué)生 的自控和仔細(xì)聆聽(tīng)的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

五,、拓展延伸

師：我們生活中聲音無(wú)處不在。有哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音,？ 生：歌聲,。生：演奏樂(lè)曲。生：詩(shī)歌朗誦,。生：好聽(tīng)的音樂(lè),。

師：現(xiàn)在讓大家欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)“讓我們蕩起雙槳”，會(huì)唱的一起唱,。播放音樂(lè)“讓我們蕩起雙槳”,。

師：在家里傾聽(tīng)各種聲音，并記錄下 1分鐘里發(fā)出聲音的物體的名稱(chēng),。評(píng)析：本環(huán)節(jié)滲透了美育,，讓學(xué)生從美妙的音樂(lè)聲中感受聲音。教學(xué)反思：

從教學(xué)過(guò)程,、組織教學(xué),、課堂氣氛、教學(xué)目標(biāo)的完成等方面來(lái)看，我上的《聽(tīng)聽(tīng)聲音》這節(jié)課自我感覺(jué)比較滿(mǎn)意,。這堂課完成得非常輕松愉快,，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性非常高，整個(gè)過(guò)程無(wú)論是教師還是孩子都處于一種非常興奮的狀態(tài),，師生共同經(jīng)歷了探究的過(guò)程,，親自動(dòng)手觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言生動(dòng)形象地描述觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,。這是本節(jié)課最大的亮點(diǎn),。我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思如下： 本節(jié)課的可取之處：

1．本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路尊重了教材的指導(dǎo)思想，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心,，以教材為藍(lán)本,，體現(xiàn)了創(chuàng)為主標(biāo)、疑為主軸,、動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)原則,。

2．本課的教學(xué)目標(biāo)完成得比較到位，知識(shí)和技能目標(biāo)都是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到的,。本節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,、生動(dòng)、趣味性強(qiáng),，活動(dòng)的目的和活動(dòng)結(jié)論都很明顯,，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與面也比較廣,。

3.我將課題研究貫穿于教學(xué)實(shí)踐之中,，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,，學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅擞行岣?，已?jīng)基本掌握了全面、細(xì)致,、有比較的觀察,，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。值得進(jìn)一步思考的問(wèn)題：

1．教學(xué)設(shè)計(jì)雖然生動(dòng)有趣,，但目標(biāo)比較簡(jiǎn)單,，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)接收起來(lái)比較容易。我的教學(xué)依賴(lài)教材的編排,，創(chuàng)新性設(shè)計(jì)相對(duì)較弱,，要培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神，教師在課堂中就要滲透創(chuàng)新思想,。真正優(yōu)秀的教師敢于突破教材,；敢于創(chuàng)新設(shè)計(jì)；善于從教材中挖掘編者的創(chuàng)設(shè)意圖，再用更科學(xué),、更有特色,、更貼近生活的方式表達(dá)給學(xué)生。我認(rèn)為我還應(yīng)該在這方面多下功夫,，如何讓自己成為一名有個(gè)性、有創(chuàng)造力的教師是我探究,、發(fā)展的目標(biāo),。

2．教學(xué)語(yǔ)言上組織的尚欠嚴(yán)密。在授課的過(guò)程中,，教師的語(yǔ)言對(duì)于孩子來(lái)講具有比較親切的感覺(jué),，但是科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谡Z(yǔ)言組織上這一點(diǎn)應(yīng)表現(xiàn)的更為明顯,。表述的不清楚,，對(duì)孩子的探究方向的把握也會(huì)欠缺很多。3.部分學(xué)生的語(yǔ)言描述還不到位,，他們普遍存在畏懼心理,，我認(rèn)為學(xué)生描述能力的提高不是一兩節(jié)課就能做到的，需要我們長(zhǎng)期不懈的努力,，尤其是部分語(yǔ)言表達(dá)能力較差的學(xué)生需要我們給予更多的機(jī)會(huì),，創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，讓他們先在小組交流,，經(jīng)過(guò)鍛煉后再給全班交流的機(jī)會(huì),，也就是課標(biāo)中所要求的為每個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。4.作為一名教師,，還需要獲取各方面的知識(shí),。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召,。學(xué)生年齡越小,，他對(duì)教師的期望就越高，他就越會(huì)把教師當(dāng)做百科全書(shū),。在他們眼里,，教師是無(wú)所不知的，而如果教師是一問(wèn)三不知,，或者解釋步清楚,，他就非常失望。所以教師應(yīng)該時(shí)刻注意完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案篇二

《聽(tīng)聽(tīng)聲音》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課,。該課包括 “傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟奔啊奥?tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音” 兩個(gè)活動(dòng)。（由于實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，我把音叉換成了裝水和不裝水的兩個(gè)啤酒瓶,。）教科書(shū)設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)周?chē)母鞣N聲音,，體驗(yàn)聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同,。從而思考更多關(guān)于聲音的問(wèn)題,，為本單元后續(xù)的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。

1,、我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)聲音的世界里,，聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的。他們隨時(shí)隨地都能感受到聲音的存在,。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的生活基礎(chǔ),。

2、學(xué)生沒(méi)有真正思考過(guò)關(guān)于聲音的問(wèn)題,。沒(méi)有思考過(guò)他們聽(tīng)到的聲音有什么不同,，這些聲音是由什么物體發(fā)出來(lái)的等等問(wèn)題。這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙,。

知道我們周?chē)錆M(mǎn)著各種不同的聲音,，我們可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

1,、學(xué)生通過(guò)對(duì)聲音的傾聽(tīng),，體驗(yàn)聲音的多樣性。

2,、會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述和記錄聽(tīng)到的聲音,，能根據(jù)聲音的高、低,、強(qiáng),、弱對(duì)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行分類(lèi)。

1,、進(jìn)一步對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣,。

2、逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度,，并樂(lè)于與同伴交流,。

知道我們周?chē)錆M(mǎn)著各種不同的聲音，會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述和記錄聽(tīng)到的聲音

會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述和記錄聽(tīng)到的聲音,，能根據(jù)聲音的高,、低、強(qiáng),、弱對(duì)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行分類(lèi),。

1,、學(xué)生準(zhǔn)備：裝水和不裝水的兩個(gè)啤酒瓶、小錘,、實(shí)驗(yàn)記錄單,。

2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件,。

感受游戲的快樂(lè),，思考：我們憑什么猜出了說(shuō)話(huà)的同學(xué)？

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，與學(xué)習(xí)目標(biāo)“知道我們周?chē)錆M(mǎn)著各種不同的聲音”照應(yīng),。初步感受不同物體發(fā)出的聲音的不同。

引出課題,。

傾聽(tīng)周?chē)穆曇?/p>

1、引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地傾聽(tīng)教室內(nèi)和教室外的聲音,。

2,、老師通過(guò)課件播放一些聲音，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是什么物體發(fā)出來(lái)的聲音,？有什么不同,？引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音。

1,、全神貫注地傾聽(tīng)教室內(nèi)和教室外的聲音,。

2、傾聽(tīng)錄音里的聲音,。

3,、交流：聽(tīng)到了哪幾種物體發(fā)出來(lái)的聲音？用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音,。

引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的多樣性,。知道不同物體發(fā)出不同的聲音，會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音,。

聽(tīng)聽(tīng)啤酒瓶發(fā) 出的聲音

1,、介紹音叉。

2,、出示一組大小不同的音叉,，用同樣的力敲擊音叉，引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的高低,。

3,、選擇其中一種音叉，先輕輕擊打,，再重一點(diǎn)擊打,，提問(wèn)：兩個(gè)聲音有什么不同,？感受聲音的強(qiáng)弱。

5,、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。

教師巡視指導(dǎo),。

1,、認(rèn)識(shí)音叉。

2,、觀察老師的演示實(shí)驗(yàn),，感受音叉發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱,。

3,、小組實(shí)驗(yàn)敲擊兩個(gè)啤酒瓶。對(duì)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行描述和記錄,。

我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音,。通過(guò)敲擊啤酒瓶，

感受聲音的高,、低,、強(qiáng)、弱,，會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述和記錄聽(tīng)到的聲音,。逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流,。

拓展

延伸

2,、教師利用裝水量不同的啤酒瓶演奏《搖籃曲》。

1,、思考問(wèn)題,。欣賞音樂(lè)。

2,、有興趣的同學(xué)回家后可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶揚(yáng)琴”,。

激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的研究興趣。為本單元后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案篇三

1,、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音,。

2,、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)別和鑒別,，對(duì)聲音的大小,、高低,、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3,、通過(guò)對(duì)聲音的研究,，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

1,、學(xué)生親臨探究過(guò)程,，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。

2,、對(duì)聲音的大小,、高低、遠(yuǎn)近,、方向能加以區(qū)分和鑒別,。教具準(zhǔn)備

刷子、筷子,、鈴鐺,、口哨、水,、小嗽叭、吸管,、課件,、瓶子 教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

2,、好的,，老師給你們兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)周?chē)穆曇?，看看你們是不是也能?tīng)見(jiàn)恐龍的聲音,？（學(xué)生聽(tīng)）

3、告訴老師,，你們都聽(tīng)到了哪些聲音,？

4、學(xué)生反饋

5,、看來(lái)我們周?chē)性S多的聲音,，有的非常美妙，有的聽(tīng)起來(lái)卻非常不舒服,，我們天天都在和它們打交道,，有沒(méi)有興趣和老師一起來(lái)研究聲音？（出示課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音）

二,、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)自然界和人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出的聲音

1,、下面我們做個(gè)游戲吧,，規(guī)則是：不用筆只用腦，看誰(shuí)能準(zhǔn)確的記下老師播放的聲音,，聽(tīng)明白了嗎,？準(zhǔn)備好了嗎？（播放課件）

2,、學(xué)生反饋?zhàn)约郝?tīng)到的聲音（老師板書(shū)）是這些聲音嗎,？你們同意嗎？

3,、同學(xué)們真不錯(cuò),，那你能不能將這六種聲音分分類(lèi)呢？

（學(xué)生分類(lèi),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,，同時(shí)提出問(wèn)題，為什么這樣分,？）

4,、同學(xué)們看，是老師給這六種聲音分的類(lèi),，出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類(lèi)活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”,。

5、同學(xué)們,，你們同意老師的分法嗎,？那你們能不能模仿一些生活中聽(tīng)到的聲音呢？

6,、學(xué)生模仿（老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的模仿）

（二）探究固體,、液體、氣體發(fā)出的聲音

2,、能或不能（不同學(xué)生的發(fā)言,，引出實(shí)驗(yàn)方法證明）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，三種物體都能發(fā)聲,。

3,、你們想不想制造出這在類(lèi)物體發(fā)出的聲音？說(shuō)說(shuō)你們小組想使哪類(lèi)物體發(fā)出聲音來(lái),？

4,、那我們動(dòng)手做之前，準(zhǔn)備些什么,？你認(rèn)為要注意什么呢,？（分發(fā)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表格,，提醒學(xué)生把實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象記錄下來(lái),，并且把自己想知道的問(wèn)題也記下來(lái),，完成小組把結(jié)果貼到黑板上）

5、小組探究

6,、交流,、展示不同小組的探究成果

8、剛才我們聽(tīng)到這么多物體發(fā)出的聲音,，它們相同嗎,？（不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音）

（三）分辨聲音的變化

2、大——小——無(wú)

3,、下面老師請(qǐng)你們閉上眼睛,，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，又能發(fā)現(xiàn)什么,？（老師搖鈴）

4,、學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)（聲音有遠(yuǎn)有近，老師一會(huì)在我的左邊,，一會(huì)在我的右邊,，還可以判斷方向）。

5,、下面老師來(lái)播放一段鋼琴,，可要仔細(xì)聽(tīng)，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密,？

6,、好像在上下樓梯，一會(huì)高一會(huì)低,。

三、小結(jié)

2,、下面我來(lái)讀一讀同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)留下的疑問(wèn)

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案篇四

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第五單元第一課《聽(tīng)聽(tīng)聲音》

1,、引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音,。

2,、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別,，對(duì)聲音的大小,、高低、遠(yuǎn)近,、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>

3,、在探究的過(guò)程中，能積極的提出問(wèn)題,、想法和建議,，樂(lè)于與同伴合作,、交流；在“觀察和描寫(xiě)各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致地觀察的習(xí)慣,、態(tài)度以及探索聲音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活和大自然的情感,。

1,、重點(diǎn)：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類(lèi),。

2,、難點(diǎn)：對(duì)聲音的高低能加以區(qū)分和鑒別。

水,、每組燒杯3個(gè),、筷子、鈴鐺,、玻璃瓶,、紙等。

（一）游戲引入：“猜猜我是誰(shuí)”,。

1,、師生互動(dòng)：

2、你沒(méi)有看見(jiàn)他說(shuō)話(huà),，而你又是怎么猜出了他呢,？

3、引出課題,。（聽(tīng)聽(tīng)聲音）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的事入手導(dǎo)入新課,，可以放松學(xué)生的情緒以及讓學(xué)生感受生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,。）

（二）探究活動(dòng)

1,、傾聽(tīng)、感受聲音,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)褙炞⒌貎A聽(tīng)我們教室內(nèi)和教室外的聲音,。

（2）交流：你剛才聽(tīng)到哪幾種物體發(fā)出來(lái)的聲音？

（3）聽(tīng)聲音活動(dòng),，老師通過(guò)錄音機(jī)播放一些聲音,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么聲音。

（4）你還知道哪些聲音,？學(xué)生說(shuō),，教師板書(shū)。

（5）出示分類(lèi)表，為聲音分類(lèi),。交流匯報(bào)分類(lèi)情況,。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的周?chē)h(huán)境入手，經(jīng)歷對(duì)周?chē)鞣N聲音進(jìn)行觀察的過(guò)程使學(xué)生感覺(jué)生活中離不開(kāi)聲音,；通過(guò)錄音機(jī)讓學(xué)生更直接地接觸聲音,，感受聲音。）

（三）聽(tīng)聽(tīng)固體,、液體,、氣體發(fā)出的聲音。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用各種方法使物體發(fā)聲,。

（a）聽(tīng)聽(tīng)老師發(fā)出的是什么聲音,？（拍手聲、敲桌聲,、跺腳聲,？？）

（b）這些聲音一樣嗎,？為什么能產(chǎn)生出不同的聲音呢,？

板書(shū)：（不同的物體能發(fā)出不同的聲音）

（2）你能用桌子上的不同物體發(fā)出不同的聲音嗎？我們分組來(lái)玩玩,，在玩的過(guò)程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來(lái),。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。（邊做邊說(shuō)）

（5）小組活動(dòng)給聲音分類(lèi),。

教師參與小組活動(dòng)：像滴水聲，倒開(kāi)水聲這些聲音分別是由哪些物體發(fā)出的呢,？它們有什么共同的特征,？（液體），是呀,，那么我們可以把它們歸類(lèi)到由液體發(fā)出的聲音這一類(lèi)中去,，那么同樣的像打擊聲、火車(chē)開(kāi)動(dòng)聲,，我們歸到哪一類(lèi)中去呢？（固體）,，那剩下的呢,？（氣體）

5、匯報(bào),，小結(jié)：對(duì)呀,，我們可以根據(jù)發(fā)聲物體的不同，把聲音分類(lèi)成由固體發(fā)出的，由液體發(fā)出的,，由氣體發(fā)出的,。也可以分成自然界發(fā)出、人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出,。

6,、除了我們剛才動(dòng)手產(chǎn)生的聲音，你能再舉出一些同類(lèi)的聲音嗎,？比如由固體發(fā)出的聲音,，人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出的聲音。（學(xué)生舉例）

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷使固體發(fā)出聲音的設(shè)計(jì)和觀察過(guò)程,，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種方法對(duì)各種物體產(chǎn)生的聲音進(jìn)行觀察,，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細(xì)致地觀察的習(xí)慣和態(tài)度,，滲透科學(xué)的思想和方法,，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣,，并不斷保持和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐d趣和愛(ài)好,。）

（四）分辨聲音的變化。

1,、分辨聲音的方向變化,。

游戲一：“閉眼猜聲”，分辨聲音的方向,。

聽(tīng)4個(gè)方位傳來(lái)的聲音,。（個(gè)人聽(tīng)、全班聽(tīng)）

2,、分辨聲音的遠(yuǎn)近變化,。

3、分辨聲音的大小,。

拍手活動(dòng),，分辨聲音的大小。

4,、分辨聲音高低的不同,。

（1）師：猜猜看，我們每個(gè)組的桌子上都放有三個(gè)燒杯,，假如我們往燒杯里倒上不一樣多的水,，再去敲打，三個(gè)燒杯發(fā)出的聲音是不是一樣呢,？有什么不一樣,？（有高低）

（2）請(qǐng)你再敲一敲，按從低到高的順序排列。個(gè)人反饋,。

（3）請(qǐng)把三個(gè)燒杯里裝滿(mǎn)水,，你敲一敲，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？（三個(gè)燒杯發(fā)出一樣的聲音）

（4）我們?cè)賮?lái)敲敲,。哎呀，我的耳朵快受不了了,，它在使勁地向我喊“停,、停、?！?，為什么呀？（同學(xué)們亂敲,，聲音很吵,，同學(xué)們?cè)谥圃煸胍簟＃┦茄?，如果我們的生活中到處都是噪音,，那我們的環(huán)境還美不美，我們的耳朵將受到煎熬,，所以,，請(qǐng)我們一起用實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)我們的耳朵,，讓我們?cè)诿烂畹穆曇舭殡S下享受每一天,。

5、小結(jié)：通過(guò)剛才的游戲,，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢,？（聲音有方向、遠(yuǎn)近,、大小,、高低的不同。）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從傾聽(tīng)周?chē)穆曇糸_(kāi)始,，鑒別各種不同的聲音以及聲音的大小,、高低、遠(yuǎn)近,、方向,。）

（五）小結(jié)、延伸,。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲,？在日常生活中,，你還發(fā)現(xiàn)聲音有什么作用？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自談收獲和發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭歸納能力,。）

（設(shè)計(jì)意圖：在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過(guò)提問(wèn)的方式使學(xué)生們明白了他們是幸福的,，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活,、好好地學(xué)習(xí)。希望他們對(duì)待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛(ài),。）

3,、教師小結(jié)：老師衷心地希望你們能在美妙的聲音伴隨下快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng),。

六,、設(shè)計(jì)理念：

（一）以人為本，突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體

本節(jié)課的設(shè)計(jì)主題貼近學(xué)生生活,，活動(dòng)材料也來(lái)源于生活,。在上這節(jié)課之前我讓孩子們預(yù)先找一些物品，這些物品都是孩子們身邊比較容易獲得的和有教育價(jià)值的,，這些物品都可以作為他們的操作材料,。另外還要關(guān)注學(xué)生，注重突出學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,。特別是學(xué)生在研究固體,、液體、氣體會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音這個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)以及在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和感悟到：固體、液體,、氣體是可以發(fā)出聲音的,。也讓學(xué)生掌握了通過(guò)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)自然界奧秘的本領(lǐng)。

（二）教學(xué)中,，注重對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)

無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科,，教師都不僅僅是為了教書(shū)而教書(shū)，更多的是育人,。在本課教學(xué)中,，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生對(duì)比有聲的世界和無(wú)聲的世界，讓他們說(shuō)說(shuō),，對(duì)于我們身邊那些聽(tīng)不到聲音的朋友們,，我們應(yīng)該怎么做,？通過(guò)學(xué)生的回答，使學(xué)生們明白了他們是幸福的,，應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的幸福生活,、好好地學(xué)習(xí)。同時(shí)也希望他們對(duì)待那些殘疾朋友們能夠給予更多的幫助與關(guān)愛(ài),。

（三）教學(xué)中,，注重對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

科學(xué)課，大多以探究活動(dòng)為主,，學(xué)生只有親歷了探究的過(guò)程,，才能真正領(lǐng)悟、感受到所學(xué)的科學(xué)知識(shí),?；谶@一點(diǎn)，在分辨聲音的變化這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了小游戲,，以這些小游戲來(lái)感知聲音在方向、遠(yuǎn)近,、大小,、高低的變化。通過(guò)這一個(gè)個(gè)的探究活動(dòng),，讓學(xué)生們獲得了對(duì)聲音知識(shí)更深的了解,。使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到科學(xué)探究的過(guò)程、獲得初步的科學(xué)探究能力,，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

（四）教學(xué)中，注重對(duì)知識(shí)的拓展遷移

新課程理念指出：科學(xué)是一門(mén)開(kāi)放的課程,，它的外延是全部的,、立體的、全方位的,。而教材作為科學(xué)教學(xué)的載體是有限的,、單一的。因此,，教師要跳出教材用教材,，把教材變得更豐厚些，讓學(xué)生綜合性地學(xué)習(xí)科學(xué),。在這一理念的指導(dǎo)下,，我設(shè)計(jì)了拓展遷移的情境：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聲音在日常生活中的作用。目的是讓他們明白,，我們的確是生活在一個(gè)充滿(mǎn)著聲音的世界里,。同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、觀察能力以及收集信息的能力,。

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案篇五

主備人：逄鳳霞

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2,、邊讀邊想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3,、仿照詩(shī)歌的形式,，續(xù)寫(xiě)課文。

教學(xué)難點(diǎn)：從秋天的音響中,，想象秋天景色的美好,；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、激趣導(dǎo)入，展開(kāi)想象,。

下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲,。請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音,。

展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面。

二,、初讀課文,，整體感知

2、有感情地朗讀自己喜歡的一節(jié),。

3,、指名讓學(xué)生描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一些,。

4,、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)形象,。

三,、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積累語(yǔ)言

1,、教師有感情地配樂(lè)朗讀四,、五節(jié),。

2、讀的引述：聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音還有許多許多,，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音吧,。

3,、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組內(nèi)交流,。幾個(gè)小伙伴可合作一首,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃葉

12*聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音??? 蟋蟀

大雁??????? 匆匆來(lái)去

田野

附：預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)：

1,、熟讀課文,，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思。

2,、了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音,。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教學(xué)反思

本課是首現(xiàn)代詩(shī),，是略讀課文,，作者抓住秋天里大自然一些聲響；用詩(shī)的語(yǔ)言,，贊美了秋天,。

本課的主備教師是趙鴻艷老師。這節(jié)課師生間,、生生間合作默契而愉快,，唯一不理想處是學(xué)生的朗讀缺少些感染力，因?yàn)榫驮?shī)歌這種體裁而言,，它雖說(shuō)用字較少,，其間卻蘊(yùn)涵著豐富的感情，而對(duì)于理解能力較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，動(dòng)情投入地朗讀是再好不過(guò)的方法了,。于是我在上這節(jié)課時(shí)，先是投入地范讀,，從學(xué)生的表情我看出我的范讀對(duì)他們起了作用,。然后我讓他們自由讀，男女生賽讀等形式,，激起他們讀的興趣,。當(dāng)他們有些問(wèn)學(xué)甚至下意識(shí)地用肢體語(yǔ)言輔助時(shí)，我問(wèn)：“你在讀這首詩(shī)時(shí)內(nèi)心有什么感覺(jué),？”他們有的說(shuō)：“我覺(jué)得心里好象有東西堵著一樣,。非得大聲讀才舒服,。”有的說(shuō)：“我覺(jué)得光讀還不行,。還想加上點(diǎn)動(dòng)作,。”………我趁機(jī)說(shuō)： “我們讀任何文章時(shí)都要用聲音向他人傳遞你的感受,，有時(shí)也可以適當(dāng)加一些肢體語(yǔ)言來(lái)幫助你撥發(fā)其感情,。”我又說(shuō)：“那么現(xiàn)在請(qǐng)你們自由選擇,，只愿意用聲音抒情的請(qǐng)坐在座位上讀,，愿望又讀又演的同學(xué)請(qǐng)到講臺(tái)前，老師也和你們一起,，高興嗎？”學(xué)生歡聲雷動(dòng),，課堂氣氛推向高潮,，之后我又讓他們也試著寫(xiě)幾句，便興致高長(zhǎng)地編起詩(shī)來(lái)了,。這節(jié)課我們就在愉快中結(jié)束了,。

這讓我明白了：不管講哪類(lèi)課文，都要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),，時(shí)刻不忘受教育者的年齡等特點(diǎn),，這樣才能設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡上的好課。

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案篇六

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),。

2,、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì),。

3,、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文,。

理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么,？仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文,。

1,、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。

2,、準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái),、實(shí)物投影儀1架,。

一、享受音樂(lè),，發(fā)揮想象

1,、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,，不信，你聽(tīng)（放音樂(lè)磁帶）,。

2,、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng),，想象畫(huà)面,。

3、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么,？看到了什么,？

4、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音,，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同,，想知道嗎？（揭題讀題）

二,、欣賞朗讀,，感受詩(shī)情

1、讀通詩(shī)文：自讀課文,，喜歡讀的可以多讀幾遍,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音,？你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話(huà)多讀幾遍。

3,、朗讀展示,，想象表演。

a,、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀聽(tīng),，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn),。

b,、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

大樹(shù)抖抖手臂,，“刷刷”,，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“________”

蟋蟀振動(dòng)翅膀,，“”,，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀,，也可以用想象地表演來(lái)促讀,。）

4、配樂(lè)朗讀,。

a,、老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀,。

b、指名朗讀,，當(dāng)堂展示,。

三、想象創(chuàng)作,，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)

1,、各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多,，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái),，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě),。

2,、當(dāng)堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái),。

3、匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合,，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽,。

四,、課外活動(dòng)

舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……聲音美妙

秋天美好

在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣,，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音,，并用詩(shī)歌的形式來(lái)表現(xiàn),。

當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處,，比如,，自由組合寫(xiě)小詩(shī)的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有完全融入進(jìn)去,，合作意識(shí)不夠,，另外，學(xué)生想象力豐富,，但語(yǔ)言貧乏,、口語(yǔ)表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思,，我手難寫(xiě)我想”,，這些都是我以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題，也是日后語(yǔ)文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向,。

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案篇七

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī),，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味,，作者抓住秋天里大自然的一些聲響,，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天,。教學(xué)時(shí), 沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容, 把每句,、每段都搞清楚, 應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌,，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象,，說(shuō)中積累,，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用,。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),。

2,、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,。

3,、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文,。

一,、課前準(zhǔn)備

1、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲,、雨聲,、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音,。

2,、各種秋景的圖片。

二,、聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音

師：秋天不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音,，不信，你仔細(xì)聆聽(tīng),。（播放錄音）

生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng),。

師：你聽(tīng)到了哪些聲音, 你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？師：聽(tīng)著這些美妙的聲音,，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,？（再次播放錄音）

學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚,。

師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音,，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

師：這節(jié)課,，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧,，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題,，要求讀得美一點(diǎn),。

（用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生美好的想象,，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中,。）

三,、讀讀，秋的聲音

1,、初讀：

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想具體寫(xiě)了什么聲音,？

師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？

生：落葉,、昆蟲(chóng),、大雁、秋風(fēng)的聲音,。

2,、再讀：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ),，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理解,，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文,、查工具書(shū),、找近義詞、聯(lián)系生活等方法,。）

生自學(xué)后分小組交流,。

師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎,？

學(xué)生踴躍發(fā)言,，匯報(bào)自學(xué)情況。

（教學(xué)略讀課文時(shí),，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟,。）

3,、選讀：

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍,，想想你為什么喜歡?

師：把最喜歡的部分,，和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受,。

師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng),，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議,。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些,，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢,！

生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂(yōu)傷,，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了,，讓我想象到了自己是一只蟋蟀,，正張大嘴巴快樂(lè)地歌唱?！膀序小薄膀序小?，實(shí)在太好聽(tīng)了。

生：讀大雁的這句話(huà)要讀出舍不得的語(yǔ)氣,，因?yàn)樗鸵ツ戏搅?/p>

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué),，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>

４、演讀：

開(kāi)展想象性的表演活動(dòng),。出示秋景圖片及句子：

大樹(shù)抖抖手臂,，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音,，黃葉說(shuō)：“_______”

蟋蟀振動(dòng)翅膀,，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟,，它歡快地唱著“________”,。

學(xué)生各抒己見(jiàn),，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空,，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）

生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你,?！?……

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了,。” ……

生：大雁對(duì)小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友,，你可要注意身體哦,。” ……

生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了,?！?……

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀,，也可以用想象表演來(lái)促讀。）

５,、美讀：

秋天的一切是多么美好啊,，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！

老師播放音樂(lè),，學(xué)生配音試讀,。

師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀,，學(xué)生大膽展示,。

師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！

全班配樂(lè)朗讀,。

（通過(guò)多種形式的讀, 學(xué)生在讀中思,，讀中議、讀中練,、讀中悟,，讀中品，讀中評(píng),；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙, 體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情,，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主,、合作,、探究。）

四,、說(shuō)一說(shuō),，秋的聲音

師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳,，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音,？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）

生：嘩啦嘩啦,，稻海翻起波浪,。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢,！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音,，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲,。

生：聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音，秋雨落在地上,，“滴答”,，是秋雨正在彈琴。

生：聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音,，黃葉紛紛落下，“呼呼”,，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨,。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上,，超越文本,，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然,。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維,，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得,。）

五,、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音

學(xué)生寫(xiě)詩(shī),，每人寫(xiě)一小段即可,，四人小組合成一首

教師巡視，適時(shí)指導(dǎo),。

師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧,！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺(tái)上展示出來(lái),，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),。

指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,。

（學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言,，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）

師總結(jié)：是啊,，秋的聲音，在大自然中,，在我們的生活中,，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧,！

學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文,。

六、布置作業(yè)

1,、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà),。

2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】：

引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng),、分辨不同物體發(fā)出的聲音,。

【科學(xué)概念】：

我們周?chē)錆M(mǎn)著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

細(xì)心傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：

在探究的過(guò)程中,，能積極的提出問(wèn)題、想法和建議,，樂(lè)于與同伴合作,、交流；在“觀察和描寫(xiě)各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動(dòng)中,，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度,。

【教學(xué)過(guò)程】：

游戲引入

游戲“猜猜我是誰(shuí)？”

2,、你沒(méi)有看見(jiàn)他說(shuō)話(huà)是怎么猜出了他呢,？

3、引出課題,。(聽(tīng)聽(tīng)聲音)(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊入手導(dǎo)入新課,，可以放松學(xué)生緊張的情緒，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望,。)師：“這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng),，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣,？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題,？” 探究?jī)?nèi)容：

（一）傾聽(tīng)周?chē)穆曇?/p>

從本節(jié)課開(kāi)始，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題,，在研究的過(guò)程中,，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行,。

（3）聽(tīng)聲音活動(dòng),，老師通過(guò)課件播放一些聲音,，說(shuō)說(shuō)是什么聲音？（4）你還知道哪些聲音,？學(xué)生說(shuō),，教師板書(shū)。（5）出示分類(lèi)表,，為聲音分類(lèi),。交流匯報(bào)分類(lèi)情況。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的周?chē)h(huán)境入手,，經(jīng)歷對(duì)周?chē)母鞣N聲音進(jìn)行觀察的過(guò)程使學(xué)生感覺(jué)生活中離不開(kāi)聲音,；通過(guò)課件演示讓學(xué)生更直觀的接觸聲音。）

（6）小組討論：這些聲音有什么不同呢,？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的,？

（二）聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音

1.介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的,。

2.分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉,，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音,。

5.分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示,，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音,，把它描述出來(lái),，并記錄下表：

擊打釘子----我聽(tīng)到的聲音

小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題,。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】：

填空

1,、生活中有各種各樣的聲音，我們主要從（）,、(),、()等方面去區(qū)別。

2,、用不同的力敲擊同一支音叉,，聲音的（）不會(huì)發(fā)生變化。用不同的力敲擊同一支音叉,，聲音的（）會(huì)發(fā)生變化,。

3、音叉是一種（）儀器,，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試（）,。

4、音叉上有字母 和數(shù)字,字母代表的是（）,數(shù)字代表的是音叉（）。

選擇題

用打擊過(guò)的音叉輕輕接觸水面（）,。

a 水面沒(méi)有任何變化 b 水面產(chǎn)生水波 c 無(wú)法判斷

答案

b

【課外補(bǔ)充】：

音叉

音叉(tuning fork)是呈“y”形的鋼質(zhì)或鋁合金發(fā)聲器,，各種音叉可因其質(zhì)量和叉臂長(zhǎng)短、粗細(xì)不同而在振動(dòng)時(shí)發(fā)出不同頻率的純音,。音叉檢查在鑒別耳聾性質(zhì)——傳音性聾或感音性聾方面,，是一種簡(jiǎn)便可靠的常用診查方法。

用音叉取“標(biāo)準(zhǔn)音”是鋼琴調(diào)律過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)之一,。它的重要性在于關(guān)系到一臺(tái)鋼琴各鍵音處在什么音高位置上,。在教學(xué)中,，音叉可以用來(lái)演示共振,。

敲擊音叉，采集聲波波形圖,。試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：輕敲音叉,，音叉振幅小，波形圖的幅度小,，這時(shí)音叉發(fā)出的聲音也?。恢厍靡舨?，音叉的振幅大,，波形圖的幅度大，這時(shí)音叉發(fā)出的聲音也大,。說(shuō)明：響度跟音叉振動(dòng)的振幅有關(guān),。振幅越大，響度越大,；振幅越小,，響度越小。

音叉主要用于樂(lè)器調(diào)音,，雖然電子調(diào)音器現(xiàn)已存在,，而且一些音樂(lè)家擁有絕對(duì)音感。當(dāng)音叉需要調(diào)音時(shí),，可以在兩端分叉的部分做調(diào)整：磨短尖端的部分以頻率調(diào)高或者修整兩叉中間接合處以頻率調(diào)低,；或者調(diào)整兩尖叉的重量。即便經(jīng)過(guò)調(diào)音,，音叉的頻率仍會(huì)因?yàn)椴牧系膹椥阅?shù)改變而受影響,，為了使音叉發(fā)出準(zhǔn)確的音高，仍應(yīng)將其封存在溫濕度控制良好的地方,。大型的音叉通常由電力驅(qū)動(dòng),，如同電鈴，因此可不間斷地震動(dòng)。

音叉也用來(lái)測(cè)試病人的聽(tīng)力,，最常用的音叉為c-512,。較為低頻的音叉（通常是c-128）也作為一項(xiàng)末梢神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)振動(dòng)的感應(yīng)測(cè)試。音叉也作為一些特殊療法中的治療工具,。約翰·博利厄研究音叉在治療上的功效,，并錄制了一張名為“calendula”的音樂(lè)專(zhuān)輯，里面所有的音樂(lè)都由音叉演奏,。其他如亞頓·威肯及杰克·威肯等也是音叉療效的研究者,。

音叉物位計(jì)，即控制物位的開(kāi)關(guān),，工作時(shí),，音叉是不斷振動(dòng)的，當(dāng)有物體碰到音叉時(shí),，會(huì)破壞振動(dòng)諧振,，電路里面有一個(gè)電流輸出，輸出激振電流,，然后有一個(gè)反饋,，當(dāng)破壞振動(dòng)時(shí)，電路會(huì)識(shí)別出,，然后就能輸出一個(gè)開(kāi)關(guān)信號(hào),，就是繼電器信號(hào)。音叉的振動(dòng)頻率是處于300hz正負(fù)50hz這樣一個(gè)頻率,。

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鑰,、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇,、郵”等12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ),。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分,。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài),。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)語(yǔ)渲染,，調(diào)動(dòng)情感。

1.教師談話(huà)導(dǎo)入新課,。

（播放課件）同學(xué)們,，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》,。

2.齊讀課題,。（板書(shū)：秋天的雨）

二、初讀課文,，整體感知,。

1.檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線(xiàn)格里的8個(gè)生字讀一讀,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),、記得牢。

（2）集體反饋,。利用多媒體課件出示字詞,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙,、菠蘿,、扇”的讀音。

（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,？

2.指名讀課文,，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文,。

請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀,。一個(gè)人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，一邊聽(tīng)一邊思考,。

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容,。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，在秋雨里，你都看到什么了,？（小青蛙,、小松鼠、小喜鵲）

小青蛙,、小松鼠,、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬，是不是,？你們除了這些還看到什么了,？（銀杏樹(shù),、楓樹(shù)、柳樹(shù),、柿子,、橘子。）

三,、深入局部,，品讀課文。

1.感悟“五彩繽紛”,。

（1）學(xué)生默讀課文,，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。

學(xué)生默讀課文的第二自然段,，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色,。

（2）美讀句子,，體會(huì)色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話(huà),，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),，美美地多讀幾遍。

2.重點(diǎn)體會(huì),、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子,。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會(huì),。

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱,；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）

（3）指導(dǎo)朗讀,。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,，走進(jìn)情境，美讀課文,。

（4）看錄像,，感悟“五彩繽紛”。］

小朋友們,，這么美的景色,，想不想去看一看？讓我們一邊看,，一邊讀出它的美麗吧,。

（多媒體出示課文中所描寫(xiě)的景色,，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）

（5）美讀全段,。

3.體會(huì)“氣味的香甜”,。

4.表演朗讀。

（1）熟讀課文,。通過(guò)表演入情入境,，以演促讀。

咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演,，怎么樣,？

（2）師生互動(dòng)演一演。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

這么快樂(lè)的景象,，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè),，自己讀自己的,。

四、拓展,、積累,，升華感情。

1.小結(jié),。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,，帶著清涼和溫柔,，輕輕地,、輕輕地，趁你沒(méi)留意,，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,。（板書(shū)：鑰匙）

2.拓展。小朋友們,，說(shuō)說(shuō)看,，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答,，相機(jī)板書(shū)：美麗,、歡樂(lè)……）

3.積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里,？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,，背一背吧。

五,、布置作業(yè),。

1.抄寫(xiě)本課的生字新詞,。

2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

3.用你手中的畫(huà)筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫(huà),。

板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天的雨

五彩繽紛

藏著氣味

吹起喇叭

聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2,、一邊讀一邊展開(kāi)想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3,、仿照詩(shī)歌的形式,，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

1,、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音,，不信,，你聽(tīng)！（錄音響起）同學(xué)們,，請(qǐng)閉上你們的眼睛,，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下,，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面,。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）

2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎,？生：秋天的聲音很美,。

師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧,，出示課題《聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音》

請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn),。

二,、欣賞朗讀，感受詩(shī)情,。

1,、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2、檢查

3,、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音,？學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音,？

（1）,、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái),，你看著像什么,？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎,。呵,，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,，和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)

（3）一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢,？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗,。朗讀表現(xiàn),。

(你能用朗讀表現(xiàn)么？)

配樂(lè)朗讀1----4節(jié),。

學(xué)生發(fā)散說(shuō),，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ),。用聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。

出示：聽(tīng)聽(tīng),，

秋的聲音

四人小組合作，寫(xiě)詩(shī),，每人一段,，合成一首

展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),，要把自己的心情也展示出來(lái),。

就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!

布置作業(yè)。

1,、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà),。

2,、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面,，歌等

3,、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————

聞聞,，秋的味道————

教學(xué)反思：?

第三單元的語(yǔ)文可真應(yīng)景,！當(dāng)秋天踩著落葉詩(shī)意地走進(jìn)我的視野時(shí)，課文里也開(kāi)始秋意飄飛,。

是這么回事——

調(diào)皮的同學(xué)站起來(lái)喊：＂秋的聲音?。?/p>

一個(gè)有趣生動(dòng)的導(dǎo)言就自然地生成了……

感謝上帝！我的學(xué)生來(lái)自＂五湖四海＂,，他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾……

看來(lái)自然是最好的老師,，窗外已有滿(mǎn)眼秋色，又何須我蒼白的語(yǔ)言……

下課了,，還有許多孩子圍著我講秋天……突然,，丁雅萱很認(rèn)真地問(wèn)我：＂老師，秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢,？＂她大概還在想課上的那個(gè)＂秋天為何匆匆而來(lái),，匆匆而去？＂的問(wèn)題吧,！我笑了一下說(shuō)：＂她已經(jīng)和你玩過(guò)了,。只不過(guò)你沒(méi)注意……比如它‘呼’地一下摸了你的臉，‘唰’地一下又碰了你的耳朵,。＂小婷開(kāi)心地笑了,。

聽(tīng)著聽(tīng)著，我呵呵地笑起來(lái)……從未有過(guò)的開(kāi)心!

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案篇十

課題：12《聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音》

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累,，讀中感悟,，寫(xiě)中運(yùn)用，在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到整體提高,。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十二課，是一篇略課文,。本課是一首現(xiàn)代詩(shī),。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言,，贊美了秋天,。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味,。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中,，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟,，直至有感情地朗讀課文,，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),，從心理學(xué)角度來(lái)講,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此,，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng),。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)果性目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),。

體驗(yàn)性目標(biāo)：邊讀邊想象,，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

結(jié)果性目標(biāo)：仿照詩(shī)歌的形式,，讀寫(xiě)詩(shī)文,。

本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn),，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色,。從短短的幾句話(huà)中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開(kāi)想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn),。

1、各種聲響（如風(fēng)聲,、雨聲、落葉聲,、蛐蛐聲）的錄音帶,。

2,、音樂(lè)磁帶：《秋天私語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程：

1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,，小朋友們,，你們想欣賞嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)音猜聲的游戲吧,！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng),，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。

2,、展開(kāi)想象：聽(tīng)到這些美妙的聲音,，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音磁帶）引導(dǎo)學(xué)生想象并交流,。

3,、揭示課題：有位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到這美妙的聲音，就寫(xiě)下來(lái)這樣一首詩(shī),，你們想學(xué)嗎,？

這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧,！出示課題《聽(tīng)聽(tīng),，秋天的聲音》

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在課始,，用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象,，把學(xué)生帶入美麗的大自然,，帶入秋聲之中。）

1,、請(qǐng)小朋友自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，想想文中具體寫(xiě)了哪些聲音,？

3、解決學(xué)生不懂的字詞,。

4,、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀,，把課文讀正確,、讀流利。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思,、讀中議,、讀中練、讀中品,、讀中評(píng),，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情,，在讀中學(xué)會(huì)了方法,，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究,。）

1,、品讀p1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音,，邊讀邊展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面,？（可從學(xué)生看到的、聽(tīng)到的方面來(lái)想象,。）

2,、指名學(xué)生描述自己想象的畫(huà)面。

3,、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面,，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象,。

4,、帶著這種美好的感受來(lái)朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫(huà)面,，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。）

1,、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳,，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音,？

2、播放聲響錄音帶,，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美,。

4、學(xué)生自由作詩(shī),，在小組交流,，可以幾個(gè)小伙伴合作一首詩(shī),。

5、選派代表誦讀,，給學(xué)生配上音樂(lè),。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),，而應(yīng)凌駕于教材之上,，超越文本，走進(jìn)生活,，走進(jìn)大自然,。這樣進(jìn)行練說(shuō)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思維,，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將會(huì)在練筆中寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情,。）

1,、指名誦讀最后一節(jié)。

2,、交流：從這一節(jié)你感受到了什么,？

3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié),。

1,、為自己課堂中作的詩(shī)配上畫(huà)。

2,、收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌,、畫(huà)面、歌曲等,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：黃葉

蟋蟀

聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音大雁

秋風(fēng)

教后隨感：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī),，這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美,，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀,，但由于是詩(shī)歌,，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要了解詩(shī)歌的含義還有些困難,，為解決這一問(wèn)題,，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：1、展開(kāi)想象,，游戲?qū)耄?,、初讀課文,，整體感知；3,、品讀想象,，體會(huì)交流；4,、仿寫(xiě)詩(shī)歌,，積淀語(yǔ)言；5,、品讀體會(huì),，升華情感。通過(guò)這節(jié)課的引導(dǎo),，學(xué)生的體驗(yàn),、感悟被充分激發(fā)。他們的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展,，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣,，發(fā)展了他們的聽(tīng),、說(shuō)、讀,、思,、演的能力，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展,。

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案篇十一

1．正確,、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),。

2．一邊讀一邊展開(kāi)想象,，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文,。

理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩(shī)歌內(nèi)容,，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文,。

1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。

2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái),、實(shí)物投影儀1架,。

一、享受音樂(lè),，發(fā)揮想象

1．描述引入：秋天,，不僅有豐富的色彩,，還有美妙的聲音，不信,，你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶),。

2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng),，想象畫(huà)面,。

3．交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么,？

4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音,，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎,？(揭題讀題)

二、欣賞朗讀,，感受詩(shī)情

1．讀通詩(shī)文：自讀課文,，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

2．感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音,？你最喜歡哪種聲音,，喜歡的話(huà)多讀幾遍。

3．朗讀展示,，想象表演,。

a．鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng),，聽(tīng)后可仿讀,，可評(píng)點(diǎn)。

b．開(kāi)展想象性的表演活動(dòng),。出示字卡或小黑板：

大樹(shù)抖抖手臂,，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音,，黃葉說(shuō)：“________”

蟋蟀振動(dòng)翅膀,，“”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,，蟋蟀在唱著：“________”

一排排大雁追上白云,，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,，可以有感情地讀,，也可以用想象地表演來(lái)促讀,。)

4．配樂(lè)朗讀。

a．老師播放音樂(lè),，學(xué)生配音試讀,。

b．指名朗讀，當(dāng)堂展示,。

三,、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)

1．各自仿寫(xiě)：同學(xué)們,，秋的聲音還有好多好多,，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎,？可以仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě),。

2．當(dāng)堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng),，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái),。

3．匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),，畫(huà)上插圖,，制成作品，準(zhǔn)備展覽,。

四,、課外活動(dòng)

舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……聲音美妙

秋天美好

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣,，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音,，并用詩(shī)歌的形式來(lái)表現(xiàn),。

當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處,，比如,，自由組合寫(xiě)小詩(shī)的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有完全融入進(jìn)去,，合作意識(shí)不夠,，另外，學(xué)生想象力豐富,，但語(yǔ)言貧乏,、口語(yǔ)表達(dá)能力也跟不上,，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫(xiě)我想”,，這些都是我以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題,，也是日后語(yǔ)文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。

聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教案篇十二

1． 師：同學(xué)們,，金秋時(shí)節(jié),，景色宜人，秋,，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘,，溫柔地，輕輕地,，扇啊扇,，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫(huà)卷。現(xiàn)在,，就讓我們成為畫(huà)中人,，來(lái)賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂(lè),，畫(huà)面，師輕緣地把學(xué)生引入這種情境,。）

3． 誰(shuí)來(lái)念念課題（輕柔）,，美美地齊讀課題。（學(xué)生讀課題）

1．同學(xué)們,，秋的聲音就藏在我們課文的小詩(shī)里,，這首小詩(shī)寫(xiě)得可生動(dòng)活潑了，楊老師第一次讀的時(shí)候就被它深深地吸引住了,，想讀嗎,？這是一篇略讀課文，小朋友打開(kāi)書(shū),，翻到第46頁(yè),，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。

2．現(xiàn)在請(qǐng)你們走進(jìn)詩(shī)歌,，先把詩(shī)歌讀通,，讀順，爭(zhēng)取讀得字正腔圓,，（學(xué)生自由讀詩(shī)歌）

3．剛才,，同學(xué)們都和詩(shī)歌進(jìn)行了親密的接觸，讀得不亦樂(lè)乎,，老師這有個(gè)詞-----掠過(guò) （板書(shū)）同學(xué)讀讀,。知道是什么意思嗎,？（學(xué)生：快速地飛過(guò)。要求做個(gè)手勢(shì)）

4．來(lái),，現(xiàn)在我要來(lái)檢查一下,，看看誰(shuí)把詩(shī)歌讀得字正圓腔。我該請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀那,？（指名分節(jié)朗讀,，隨機(jī)正音。最后一段一起讀,。）

1．聽(tīng)聽(tīng),，我們聽(tīng)到了秋的聲音。你們聽(tīng)到了秋的聲音了嗎,？秋的聲音是怎么樣的呢,？拿起筆，用你喜歡的讀書(shū)符號(hào),，把秋的聲音劃出來(lái),。

2．找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我,？（板書(shū)：刷刷,，蛐蛐，叮嚀,，歌吟）

3．這些秋聲中,，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀,，品品,，邊讀邊加以想象，然后和同學(xué)交流,。

預(yù)設(shè)：a.生：我最喜歡的聲音是刷刷,，我要讀第一小節(jié)

1） 哦，說(shuō)說(shuō)理由,。讀了這一段,，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹(shù)告別,，你覺(jué)的很美,，那么就把這種感覺(jué)美美地讀出來(lái)。

2） 還有誰(shuí)也喜歡讀這一段,，接著匯報(bào)想到了什么畫(huà)面----想到了黃葉飄落,，舍不得和大樹(shù)媽媽告別這樣的畫(huà)面。讀出不舍。你們感受到了嗎,？一起讀讀,，讀出不舍。

3） 不舍中,，黃葉會(huì)怎么和樹(shù)媽媽道別呢,？（看圖）

4） 想像力多美，它讓我們充滿(mǎn)智慧,，來(lái),，讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)黃葉刷刷的話(huà)音?？雌聊蛔x

b生讀第二節(jié)

1）想到什么,？這又是一首離別的歌！蛐蛐,，蛐蛐,，秋風(fēng)這中，小小的蟋蟀會(huì)怎么唱那,？（我的朋友們,，明年夏天我還會(huì)來(lái)，還會(huì)舉行個(gè)人演唱會(huì),。,。。,。,。。

陽(yáng)臺(tái),，我的家園，今秋一別,，來(lái)年再會(huì),。）

2）想得真美，誰(shuí)來(lái)展示一下蟋蟀動(dòng)聽(tīng)的歌喉,。（學(xué)生多形式展示讀）

師：秋天,，好一座音樂(lè)廳，讓我們繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音,。

3）（看圖）讀吧,，把你的感受放進(jìn)去，讓蛐蛐的歌聲響起,。,。。。,。,。（男女生）

c生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)讀第三節(jié)

1） 預(yù)設(shè)：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了,，大雁在藍(lán)天上飛翔,，把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫(huà)面,？（你想到了這樣的畫(huà)面,，來(lái)讀讀吧。叮嚀指什么,？大雁把叮嚀送給誰(shuí),？白云嗎？）不,，送給很多人,，從撒下可以看出。如何叮嚀,？感受讀,，賽讀。

2） 讀第三四行,，喜歡這兩行是嗎,？讀讀。聽(tīng)到了豐收的歌吟,。仿佛看到了什么,？（稻子，麥子成熟了,，金黃的稻穗和麥穗,，沉甸甸的，壓彎了腰,。,。。,。,。。到處是豐收的景象,，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰(shuí)在唱那,？（秋風(fēng)，稻穗,，麥穗,，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間,，讀一讀。,。,。個(gè)別讀，小組讀,，起讀,。

5． 是啊,！這音樂(lè)廳是多么遼闊啊,，這曲子又是多么美妙動(dòng)聽(tīng)啊，（板）讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,，去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧,。

（配樂(lè)朗讀課文一至四節(jié)。）