每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

說課稿幼兒園篇一

下面給大家提供的是“幼兒園說課稿：讓孩子用色彩“說話””,，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

讓孩子用色彩“說話”——在活動中創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境

在三八婦女節(jié)來臨之際,，我組織幼兒畫一條送給媽媽的圍巾,。該活動主要是結(jié)合三八婦女節(jié)設(shè)計(jì)的活動。美術(shù)活動為媽媽設(shè)計(jì)圍巾作為三八節(jié)主題系列活動的一部分,。在活動前收集了許多媽媽的圍巾,，布置在教室里，讓幼兒充分欣賞圍巾的色彩和花紋,，幼兒通過欣賞,，幼兒感受到圍巾及圍巾上花紋的色彩各異,，激發(fā)了幼兒用各種色彩來裝飾圍巾的向望，并鼓勵(lì)幼兒選用自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾,，所以在作畫時(shí)幼兒積極選擇自己喜歡的顏色,，專注地投入到裝飾圍巾的活動中，裝飾出各種不同的圍巾,。

案例分析與反思：

幼兒期是感受色彩和表現(xiàn)色彩的優(yōu)勢時(shí)期,，以鮮艷明快的色彩刺激幼兒的視覺器官，可以使幼兒更積極專注地投入到繪畫活動中,。

在活動中我首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境，加強(qiáng)幼兒對色彩的欣賞,，豐富幼兒的色彩感覺,，調(diào)動了幼兒嘗試的愿望。其次,，根據(jù)幼兒在繪畫創(chuàng)作中情感的表現(xiàn)主要是通過運(yùn)用色彩來實(shí)現(xiàn)的這一特點(diǎn),，讓幼兒根據(jù)情感表達(dá)需要選色，用色彩表現(xiàn)自己的心愿,。在活動中從幼兒的反應(yīng)可以看出：幼兒都是根據(jù)自己的情感選色,，并自由的用色彩表現(xiàn)自己的心愿，裝飾出不同的圍巾送給媽媽,。

色彩正展現(xiàn)了幼兒情感的語言和心靈的追求,。我們可以豐富幼兒對色彩的興趣和熱情，啟發(fā)他們?nèi)ンw驗(yàn)色彩的意味,，鼓勵(lì)他們用色彩說話,，大膽表達(dá)表現(xiàn)。

說課稿幼兒園篇二

（一）教材簡析：《節(jié)約用水,，從我做起》是中班的一節(jié)社會活動,。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論,，關(guān)注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動,，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起,，從現(xiàn)在做起,，承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。

（二）教學(xué)目標(biāo)：《綱要》強(qiáng)調(diào)：活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,，對活動起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知,、能力,、情感三方面的目標(biāo),。

1、讓幼兒了解國家水資源的現(xiàn)狀,，激發(fā)幼兒節(jié)約用水保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,。

2、懂得節(jié)約用水要從我做起,，從身邊的一點(diǎn)一滴做起,。

3、從身邊小事做起,，討論節(jié)約用水方法,，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

（三）活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力保證,，為了達(dá)到目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備,。

1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒在家長的引導(dǎo)下觀察記錄生活中浪費(fèi)水資源的不當(dāng)行為,，并與家長一起商討一些節(jié)水的好辦法,，制作節(jié)約的標(biāo)志與宣傳畫。

2,、物質(zhì)材料準(zhǔn)備

1）多媒體課件,。

2）節(jié)水的標(biāo)志、節(jié)水小天使的標(biāo)志牌,。

（四）說重難點(diǎn)活動重點(diǎn)：使幼兒樹立節(jié)約用水,，從我做起的意識。

活動難點(diǎn)：知道節(jié)約用水的幾種方法,，并應(yīng)用于實(shí)際生活中,。如何去突破難點(diǎn)？通過幼兒觀察,、討論,、總結(jié)節(jié)水方法來完成。

《綱要》明確指出：要堅(jiān)持幼兒是活動的主體,。社會教育活動不是教師告訴幼兒“你該怎樣”,，而是幼兒要“怎樣”，教師只是對幼兒的選擇和行動起引導(dǎo)和幫助作用,。

我采用的主要教法有：

1,、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經(jīng)驗(yàn)，使之系統(tǒng)化,、明確化,。

2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表意見和感受,。

3,、情景教學(xué)法：由教師展示一些缺水和浪費(fèi)水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進(jìn)行思考,，讓幼兒理解節(jié)水的重要性,。

其次還采用觀察法，記錄法,，角色扮演等方法,。

《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與他人交往,、觀察,、體驗(yàn)、表現(xiàn)等,，讓他們在活動中主動發(fā)展社會性,。

主要學(xué)法有：

（1）討論法：讓幼兒相互討論節(jié)水的方法；（2）觀察法,；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動,，樹立節(jié)水的意識,；（3）合作式的學(xué)習(xí)方法：與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標(biāo)志。

程序《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：社會教育活動要有“整體性”的觀念,。教師要把知,、情、意,、行等方面有機(jī)地融合在教育活動中,。

（一）觀察交流分享，導(dǎo)入活動,。

1,、出示一些臟物和干枯的花，讓幼兒看一看,，想一想,，說一說。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá),，梳理了解水的重要性。

（二）觀察討論,，激發(fā)情感--觀察多媒體課件,，看看說說，了解水的珍貴，激發(fā)珍惜水的愿望,。

（三）關(guān)注生活,、積累方法。

1,、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法,。老師歸納進(jìn)行記錄，強(qiáng)化節(jié)水意識,。

2,、播放貼近幼兒生活的節(jié)水圖片。

小結(jié)：節(jié)約用水,，可以從身邊的小事著手,，從節(jié)約一滴水開始，養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣,。

通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴,。

請小朋友來當(dāng)節(jié)水宣傳員，并拿著節(jié)水標(biāo)志牌去向客人老師做宣傳,。

我個(gè)人認(rèn)為在活動設(shè)計(jì)上有以下亮點(diǎn)：通過觀看缺水的圖片,，讓幼兒的心靈有所震撼，從而激發(fā)幼兒節(jié)水的愿望是第一個(gè)亮點(diǎn),；第二個(gè)亮點(diǎn)是通過歌曲表演及幼兒和家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標(biāo)志,，向班級宣傳，向在座的各位客人老師宣傳,，呼吁大家積極行動起來,，節(jié)約用水，從我做起從身邊做起,。

說課稿幼兒園篇三

(1)教材內(nèi)容分析：動物是人類的好朋友,，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛動物又是孩子們的天性,。此活動故事情節(jié)簡單,，充滿童趣，形象鮮明突出,，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，且游戲融入教學(xué)活動過程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),?！?/p>

(2)幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛模仿別人,，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進(jìn)行,，需在親身體驗(yàn),、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

(3)活動目標(biāo)：

主題活動目標(biāo)：幼兒通過本主題活動,，產(chǎn)生對動物的興趣,，愿意親近小動物，加深對小動物的關(guān)愛;能運(yùn)用各種感官,，初步了解自己喜歡的幾種動物,，并能進(jìn)行簡單的分類;知道動物是人類朋友,。

幼兒對“小動物”認(rèn)識的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,，我制定了以下本次活動所要達(dá)到的目標(biāo)：

本次活動目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂,。

2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話,、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作,。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力,、創(chuàng)造力,、模仿力和口語表達(dá)能力。

(4)活動重點(diǎn),、難點(diǎn)

本次活動是一個(gè)綜合活動,，其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容,，但活動的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主,，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響,、快,、慢，并能用自然音說話、唱歌,。

對于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動作加深對動物的印象;對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性,，使幼兒反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義,，明白道理,。

在整個(gè)教學(xué)活動過程中我主要以直觀法、談話法,、表演游戲法三個(gè)方法為主,。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要,。

1,、直觀法包括：操作演示法和示范法。

通過操作演示課件,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。多媒體故事、影音課件具有生動,、具體,、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn),，多媒體特有的聲像并茂,、動靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動,，容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力,，使幼兒便于理解、易于記憶,，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑,。通過示范,，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

2,、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣,。

3,、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動,，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲,，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容,。

此外,，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法,、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵(lì)法等教學(xué)方法,。讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂,。

活動準(zhǔn)備：活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性,、綜合性和活動性,，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：

活動前的準(zhǔn)備：

1,、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園,、動物市場觀察,、認(rèn)識各種小動物,。

2、搜集各種有關(guān)動物的故事,、圖書,、圖片、影碟資料,，充實(shí)到各區(qū)域角,。

活動中的準(zhǔn)備：

1,、故事《唱歌比賽》課件;小動物聲音課件。

2,、故事角色中小動物頭飾。

3,、幼兒分組呈半圓形分布坐。

1,、多種感官參與法,。在活動中通過眼看(觀察),、耳聽(傾聽)，腦想(想象),、學(xué)一學(xué),、說一說(嘗試),，做一做(練習(xí))等多種方法來獲得知識體驗(yàn),。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述,、表現(xiàn),。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑,。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,，發(fā)展語言理解能力”，使幼兒“想說,、敢說"的要求，我在開始部分著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽,，有什么聲音"讓幼兒帶著問題有目的,、有針對性的認(rèn)真傾聽,。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解說,，以及我聲情并茂的重復(fù),，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說的愿望,。然后利用各種教學(xué)方法和游戲,，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會,。通過語言的激勵(lì)調(diào)動幼兒模仿的積極性,，讓幼兒敢說,。多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象,。

2、游戲體驗(yàn)法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn),，我采用了表演游戲的方法,，通過游戲活動,，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),，獲得愉快感、輕松感與成就感,。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對話,，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。

(四)說活動過程：

1,、聽辨聲音，模仿動作,。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣,，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音,，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作,，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會,。通過用耳朵,、用腦,、用手,、腳,、用身體來體會,，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊,。

2,、欣賞故事,，了解內(nèi)容,。在欣賞故事的過程中,，我有意識地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了,，小鴨唱得太響了,，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了,?！笔褂變簩﹄y點(diǎn)有一定的認(rèn)識,。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問指向明確,，幼兒易于表現(xiàn),，如：“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽?”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿,。

3,、表演故事,，復(fù)習(xí)鞏固,?！毒V要》指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí),。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹?，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲,。在表演時(shí)，我也加入到游戲中,，既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演,。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助,，與孩子共同參與,，享受快樂,。幼兒在游戲過程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn),，以突破難點(diǎn),。

4,、總結(jié)評價(jià),，適時(shí)教育。在總結(jié)的過程中,，我對每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵(lì)性的評價(jià),，及時(shí)肯定、表揚(yáng)其表現(xiàn),，并且教育幼兒懂得：說話、唱歌聲音不大也不小,、不快也不慢才是最好聽的聲音。

此活動內(nèi)容體現(xiàn)了根基性,、直接興趣性、人文性,、情境性,、活動性,、整體性與發(fā)展性,，課程組織遵循了相互作用(師生互動,、生生互動、個(gè)體與集體互動,，幼兒與環(huán)境互動)原理,，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音(靜)——模仿聲音動作(動)——欣賞故事(靜)——表演游戲(動),，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受,。

(五)課件制作：

根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn),，我用flash軟件制作出多媒體課件,，其畫面色彩鮮艷，動物形象生動,、可愛、充滿童趣,，配樂明快、解說清晰,，極富吸引力和感染力,。

說課稿幼兒園篇四

隨著社會生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險(xiǎn)日益突出,，像火災(zāi)、溺水,、拐騙,、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子,。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差,，極易受到傷害，因此,，對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要,。與其整天把幼兒看管得緊緊的,，不如教會他們必要的安全知識,。鑒于此,，我除了在日常生活中注意對孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動,，對孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識,。

小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力,，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害,，雖然知道了一些急用電話,，但還不會正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn),，我為本活動定出了兩條教育目標(biāo)：

第一,，了解警車,、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系,。

第二,，知道電話110,、120,、119的作用,，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號碼,。

孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn),，只有教給他們學(xué)會自我保護(hù)的能力,，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會用最快捷的方法來讓自己脫離危險(xiǎn),，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會，學(xué)會更好地保護(hù)自己,，于是把本活動的重點(diǎn)定為：了解警車,、救護(hù)車,、消防車與人們生活的關(guān)系,，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話,；學(xué)會保護(hù)自己,。整個(gè)活動都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的,，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用,，以及報(bào)急號碼的功能,，接著是通過多媒體情境來體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號碼對我們生活起到的作用,，最后是通過游戲把知識實(shí)踐到行為當(dāng)中,，使報(bào)警知識在游戲中得到練習(xí)與鞏固。

雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號碼,，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn),，對數(shù)字的認(rèn)識也還不夠深刻,，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話,，對于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性,。

所以我把活動的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話。在活動中,，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境,，再通過“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識大膽地表現(xiàn)自己,，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，熱情高漲，興趣濃厚,，積極參與整個(gè)游戲活動,，學(xué)具的提供也滿足了孩子動手的需要,。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮主體作用,，使報(bào)警知識得到強(qiáng)化,、內(nèi)化,，從而突破難點(diǎn),。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

初步讓幼兒認(rèn)識警車,、救護(hù)車,、消防車的外觀形狀，知道他們相對應(yīng)的報(bào)急號碼,。

材料準(zhǔn)備：

1、110,、120、119號碼卡片,；警車、消防車,、救護(hù)車圖片,。

2,、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過程）

3,、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫,。

4,、一部電話,。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與探究活動,，進(jìn)行嘗試,，感受參與的樂趣,，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見,。因此,，本活動我將充當(dāng)幼兒的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn),，始終貫穿直觀性原則,，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動,。

1,、采用直觀法,，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、采用提問法,，是因?yàn)樵诨顒又羞m當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法,，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的，這也是解決活動重點(diǎn)的有效方法,。

3,、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?，在幼兒身心略感疲憊時(shí),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣,。幼兒在輕松,、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話,，鞏固報(bào)警知識,，從而突破難點(diǎn)。

整個(gè)活動我以幼兒為主體,，改變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看,、聽聽,、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象,。

討論談話法是幼兒在討論,、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,，充分體驗(yàn)語言交流的樂趣,，發(fā)展了口語表達(dá)能力,，同時(shí)也是幼兒獲得新知識的好機(jī)會。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中,，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識得到強(qiáng)化,、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識是在運(yùn)用的過程中升華”的精神實(shí)質(zhì),。

本次活動,，以新《綱要》為指導(dǎo),，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊,，由淺入深，從感知到體驗(yàn),，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,，讓幼兒在互動式,、探究式的教育活動中,，自主地,、能動性地學(xué)習(xí),。但是眾所周知,，這些安全知識比較抽象,，光靠枯燥無味的講解,，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的,，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣,，才能讓每個(gè)孩子都主動,、積極地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問題時(shí)會使用這些號碼,。在活動中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對應(yīng)的正確報(bào)急方法,，我設(shè)計(jì)此活動流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn)，具體安排如下：

說課稿幼兒園篇五

（一）教材分析及對幼兒年齡特點(diǎn)的分析：本次活動在教師“講述故事開頭”的前提下,，引導(dǎo),、鼓勵(lì)幼兒圍繞圖片提供的線索大膽想象、描述小動物們想辦法幫助小姑娘拿下帽子的過程,，為幼兒提供了一個(gè)充分表達(dá)自己想法的機(jī)會，從而激發(fā)幼兒想說,、愛說,、敢說,。

3—4歲的幼兒是口語表達(dá)能力發(fā)展迅速的一個(gè)階段,，他們喜歡把看到的新鮮事說給大家聽，更喜歡與他人進(jìn)行一問一答式的對話,，在與他人的對話中思維和語言得到發(fā)展,。因此本活動通過提供圖片引導(dǎo),、創(chuàng)設(shè)情境的形式為幼兒提供講述機(jī)會，能夠滿足幼兒的表達(dá)愿望,。但由于小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,，因此本活動“鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片線索想象,、續(xù)編講述故事”是新的挑戰(zhàn),。

（二）教學(xué)目標(biāo)：基于對教材及小班幼兒年齡特點(diǎn)的分析,，我從知識,、能力,、情感三方面確定了本活動教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：理解圖片內(nèi)容,，知道不同的小動物幫小姑娘拿帽子有不同的辦法。（這是本次活動的重點(diǎn)）

2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖片提供的線索大膽想象,，講述出小動物幫助小姑娘拿下帽子的過程,，嘗試創(chuàng)編角色對話,。（這是本次活動的難點(diǎn)）

3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)小動物幫助小姑娘拿回帽子的快樂,，初步感受續(xù)編講述故事的愉悅,。

為突破重,、難點(diǎn)，活動中,，我利用了直觀的活動教具,，通過觀察小動物的形象特點(diǎn),、情景體驗(yàn)等形式,，引導(dǎo)幼兒大膽想象，主動探索,、尋找解決問題的不同方法。

（三）活動準(zhǔn)備：

為充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣,，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：交流小朋友間的互助故事,，體驗(yàn)其中的快樂,。

2．教具準(zhǔn)備：活動教學(xué)掛圖,、卡片等,。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，更好地完成此次活動的教學(xué)目標(biāo),，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1.互動式故事教學(xué)法：本次活動中,，我創(chuàng)造和諧的互動氛圍,，在教師與幼兒的問答中,，想象,、預(yù)測故事的發(fā)展,，創(chuàng)造性的續(xù)編故事,，充分尊重幼兒的心理需要,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點(diǎn),，產(chǎn)生心理共鳴,，最終達(dá)到相互促進(jìn),、共同完成故事教學(xué)的任務(wù),。

2.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是借助教具演示,，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景,，如“小姑娘的粉色帽子被風(fēng)吹到了樹枝上,，小姑娘多著急啊,，怎么辦呢,？”并引導(dǎo)幼兒模仿小動物對小姑娘說一句安慰的話，這種情境創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴,，幼兒會主動地想出各種方法幫助小姑娘，利于內(nèi)心情感與言語思維的互動與結(jié)合,。

3.提問法：這是語言活動中經(jīng)常運(yùn)用的方法,。但在本次活動中,，我將以往語言教學(xué)過程中的單一性,、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式,、開放式的提問,。如小動物們會怎樣幫助小姑娘拿帽子呢,？小動物們會怎樣安慰小姑娘呢,？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，我在本次活動中主要運(yùn)用了以下學(xué)法指導(dǎo)：

1.自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心,，在本次活動中,，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題,，尋找多種辦法解決問題,。如：“小動物們會用什么辦法幫助小姑娘呢”“小動物們會怎樣安慰小姑娘？”等等,，這類問題的答案都不是唯一的,，在教師為幼兒創(chuàng)造的自由討論的空間里,，幼兒的感覺得到了任意的表達(dá),，滿足了幼兒表達(dá)情感的愿望,。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：我通過設(shè)置情景,，讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”,；體驗(yàn)“小動物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂心情”,，這種切身的情感體驗(yàn)會比老師的一味說教效果好百倍。

3.游戲練習(xí)法： “幼兒的語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,?！彼栽诒敬位顒又校ㄟ^讓幼兒創(chuàng)編,、模仿小動物的角色語言和動作,，在玩游戲過程中練習(xí)對話、豐富詞匯,，達(dá)到發(fā)展幼兒語言的目的。

此環(huán)節(jié)是本次說課的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。我組織這節(jié)活動的大體流程是：談話導(dǎo)入---結(jié)合圖片續(xù)編故事---情感提升,，具體展開來講：

第一個(gè)環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”,，萌發(fā)幼兒的活動興趣,。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）

（教師神秘地說）今天我想介紹一位新朋友給你們認(rèn)識,，猜猜會是誰呀,？我們一起把她請出來吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說：好朋友,，快出來吧?。┖托屡笥汛騻€(gè)招呼吧！（出示小姑娘形像）

提問：這個(gè)小姑娘長的什么樣呀,？

引導(dǎo)幼兒說：穿著藍(lán)色的小花裙，戴著粉色的小禮帽......,。

（利用幼兒與小姑娘打招呼的方式,，引導(dǎo)幼兒感受交往的快樂,，既激發(fā)了幼兒表達(dá)自己想法的興趣,，又為接下來的續(xù)編環(huán)節(jié)做好鋪墊。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)“結(jié)合圖片續(xù)編故事”,， 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片提供的線索大膽想像,，講述出小動物幫助小姑娘拿下帽子的過程,，知道不同的小動物幫助小姑娘“拿帽子”有不同的辦法,。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識故事中的角色,，激發(fā)幼兒聽故事的欲望,。

接著我出示小兔,、小猴子,、長頸鹿,、小鳥,，引導(dǎo)幼兒說出：一只小兔子；一只小猴子.......兩只小鳥,。（此環(huán)節(jié)我較好地將幼兒對數(shù)次,、量詞的感知引入故事活動中，鞏固幼兒對數(shù)和量詞的認(rèn)識,。）

2.通過設(shè)疑,、討論的方法引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事,，并能用較完整的語言講述。

我首先設(shè)置懸念：小姑娘和伙伴們玩的正高興的時(shí)候,，突然發(fā)生了一件事情，到底發(fā)生什么事情了呢,？我們來聽故事吧,。

在結(jié)合圖片講述故事前部分之后,，我設(shè)置如下問題：

提問1：發(fā)生什么事情了,？小姑娘的心情會怎樣呀,？（引導(dǎo)幼兒體會小姑娘著急的心情）

提問2：我們快來想辦法幫小姑娘拿回帽子吧？小動物們會用什么辦法幫助小姑娘拿帽子呢,？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中小動物的特點(diǎn),，講述小動物幫小姑娘取帽子的過程。）

教師小結(jié)：小鳥飛到樹上,，用嘴巴….,，不同的小動物幫助小姑娘拿帽子有不同的辦法。

（為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景,，能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴,，激發(fā)幼兒主動地想出各種方法幫助小姑娘,，有利于內(nèi)心情感與言語思維的互動與結(jié)合。）

3.引導(dǎo)幼兒用較完整的語言模仿小動物對小姑娘說一句安慰的話,，激發(fā)幼兒的同情心。

我是這樣提問的：真是一群聰明的寶寶,，想出了這么多幫助小姑娘取帽子的好辦法,，那你們說一說小動物幫小姑娘取帽子時(shí)會怎么說,？會怎樣安慰小姑娘呢,？（引導(dǎo)幼兒說一句話,，例如：小姑娘,，別著急,，我會飛,，飛到樹上幫你拿帽子）

（小班幼兒喜歡與他人進(jìn)行一問一答式的對話,，此環(huán)節(jié)既能滿足幼兒想象和說的愿望,，同時(shí)過程中又鼓勵(lì)幼兒說完整話,，有利于幼兒語言表達(dá)能力的提高）

接下來我會這樣小結(jié)：小動物們都能安慰和幫助小姑娘,，真有愛心。小朋友們幫助小姑娘想辦法拿帽子,，也是有愛心的好寶寶。（簡短的小結(jié)既是對上一環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)的回應(yīng),，同時(shí)也巧妙滲透了“愛他人,、幫助他人”的情感）

4. 教師根據(jù)幼兒續(xù)編的內(nèi)容完整地,、有表情地講述一遍故事（鼓勵(lì)幼兒和老師一起講述）,，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)讓幼兒體會續(xù)編講述故事的愉悅,。

（在幼兒續(xù)編故事的基礎(chǔ)上,，教師聲情并茂地完整講述能提升幼兒講述故事的經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)幼兒與教師一起講述,，既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,，又能讓幼兒體會續(xù)編故事的樂趣和成就感）

第三環(huán)節(jié)情感提升：體驗(yàn)小動物幫助小姑娘拿回帽子的.快樂和小姑娘的感動心情,。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）

我先將帽子戴到小姑娘頭上,，然后設(shè)置這樣的問題：

提問1：在小動物的努力下,，粉紅色的小禮帽又回到小姑娘的頭上，現(xiàn)在小姑娘的心情是怎樣的,？她會對幫助她的小動物們說些什么,？（我們和小姑娘一起來謝謝小動物們吧。）

提問2：小動物們的心情又會怎樣呢,？它們會說些什么呀,？

教師小結(jié)：幫助別人或得到別人的幫助都是一件快樂的事情，所以我們要多多關(guān)心幫助別人,，別人幫助我們要學(xué)會感謝,。

（心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高”,。此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了體驗(yàn)教學(xué)法，讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”,；體驗(yàn)“小動物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂心情”,，使幼兒在續(xù)編故事和創(chuàng)編角色對話的過程中情感也得到升華）

說課稿幼兒園篇六

這是早期閱讀分級閱讀2繪本《邊界》的一個(gè)引入性活動。這是一個(gè)科學(xué)性的語言活動,。雖然是中班的繪本,，但邊界對于中班幼兒來說，是一個(gè)比較抽象且難理解的概念,。所以我選擇了大班的幼兒參與這個(gè)活動,。我們的生活中，邊界無處不在,。人有邊界,，動物也有邊界。于是,，我設(shè)計(jì)了這一活動,。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向的作用。大班幼兒已具有較強(qiáng)的觀察能力和語言表達(dá)能力,。在此基礎(chǔ)上,，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和繪本分析，制定了以下三個(gè)目標(biāo),。

(一),、初步感受邊界的含義。

(二),、觀察,、發(fā)現(xiàn)并了解一些動物的邊界，并試著自己動手設(shè)計(jì)邊界,。

(三),、引起閱讀繪本《邊界》的興趣。

在活動中,，我采用了情境法和提問法等教學(xué)方法,，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒觀察，以幼兒為主體,，讓幼兒了解一些動物的邊界，知道生活中處處都有邊界,。這是本次活動的重點(diǎn),。學(xué)法有觀察發(fā)現(xiàn)法和體驗(yàn)法，讓幼兒幫小動物設(shè)計(jì)邊界,，這是本次活動的難點(diǎn),。

為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探索的欲望,，更好的服務(wù)于本次活動,，我做了以下準(zhǔn)備：

1、音樂,。

2,、狼頭飾一個(gè)，兔媽媽頭飾一個(gè),，積木達(dá)成的大圈,。

3、課件,。

4,、印有不同動物的紙，水彩筆一人一盒,。

5,、大書一本。

說課稿幼兒園篇七

大家好！今日我說課題目是大班語言活動——頑皮小雨滴,。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪,，日出日落,，大自然規(guī)律為人類供給了生存條件，為人類創(chuàng)造了完美生活,。幼兒生活在絢麗多彩大自然中,，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨？""風(fēng)是從哪里來,？""為什么云有各種形狀,？"《綱要》中指出："教育活動資料選擇要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問題,，再者,，環(huán)境是重要教育資源。"所以我從幼兒興趣出發(fā),，選擇"頑皮小雨滴"這個(gè)活動,。

大班階段是幼兒個(gè)性初步構(gòu)成階段，幼兒個(gè)性和交往本事在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展,。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點(diǎn)以及大班語言發(fā)展目標(biāo),，所以，我把本次活動目標(biāo)定為：

1,、能感受散文中優(yōu)美語句,，體驗(yàn)散文優(yōu)美意境。

2,、發(fā)揮想象,，深入理解畫面資料，大膽地用語言表述畫面意境,，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維,。理解雨水與環(huán)境以及人類關(guān)系。

3,、激發(fā)幼兒感受美,，表現(xiàn)美情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴,，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造歡樂,。

為了更好實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)，在課前準(zhǔn)備中,，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)觀看雨景（或淋雨）,，使之有必須感性經(jīng)驗(yàn),，又在現(xiàn)場觀看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察更清楚,、仔細(xì),。

在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終,，教師扮演小雨滴形象十分自然融入到孩子們中間,，和他們一齊交流、觀察,、討論,。及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo),。充分體現(xiàn)了"教師是幼兒學(xué)習(xí)活動支持者,、合作者、引導(dǎo)者"這一大綱要求,。二是采用多媒體教學(xué)方法,。利用小雨滴旅行制成課件，在那里我為孩子們供給了一個(gè)具體,、直觀物象,，滿足了幼兒思維具體形象特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中簡便地找到自我提高,。為后面談話做了鋪墊,。

在活動中，我采用教學(xué)情景化方法,，用事先錄制好下雨時(shí)音樂把幼兒帶入預(yù)設(shè)環(huán)境中。由幼兒自由交談,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我貫徹了《綱要》對語言活動要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由,、寬松語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵(lì)他們與同伴交談,。幾分鐘后,，教師扮演小雨滴及時(shí)出現(xiàn)，引起孩子們歡呼,，及時(shí)把幼兒注意力集中了過來,，圍繞主題展開談話,。

這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作并消除了散文聲音課件,，為幼兒表述供給了直觀依據(jù),。教師以開放式,、啟發(fā)式提問,，引導(dǎo)幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語言表現(xiàn)出來,。如：根據(jù)課件中小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上,、落在屋頂上,，擠進(jìn)草叢里。把妹妹傘當(dāng)作滑滑梯,，骨碌碌滾下來,。把清清池塘當(dāng)游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗,。躲在路邊土坑里,，在柔柔沙灘上捉迷藏。再經(jīng)過一個(gè)畫面一個(gè)畫面切換,，使幼兒更深入理解散文,，感受散文中優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文優(yōu)美意境,，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維,。

為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達(dá)自我想法和感受,，接下來我讓幼兒把自我想象成是小雨滴,，如：你是小雨滴話,，你想落到哪去,？并請幼兒用語言表述出來，能夠說給教師聽,，也能夠說個(gè)同伴聽。使每位幼兒都有機(jī)會發(fā)揮自我想法,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松語言交往環(huán)境。同時(shí),，我深入到孩子們中間,，和他們交流、耐心傾聽,，努力理解他們想法,，并對他們進(jìn)行明白幫忙，建立一種進(jìn)取主動生生互動,，師生互動,。

在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自我想象當(dāng)中小雨滴，進(jìn)而突出談話主題,。如：小雨滴又落到哪去了,？又做了哪些頑皮事？在這一環(huán)節(jié)中,，讓先畫好幼兒說自我畫資料,，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到進(jìn)取應(yīng)答環(huán)境，發(fā)展了他們語言表達(dá)本事,、交往本事,。最終，經(jīng)過多每一個(gè)把幼兒剛才創(chuàng)作過程在視頻上展示出來,，為幼兒供給了一個(gè)展示自我作品條件,，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞,、共同提高,，也是教師對幼兒表達(dá)自我情感理解和想象鼓勵(lì),，幼兒看到自我作品畫面,，喜悅之情溢于言表,，到達(dá)了在歡樂中學(xué)習(xí)目。

在此,，教師作為幼兒活動支持者,、引導(dǎo)者、合作者,，充分尊重每位幼兒創(chuàng)造,、肯定、接納他們獨(dú)特審美觀和表達(dá)方式,，讓幼兒在異常寬松,、開放、愉悅環(huán)境感受美,、表現(xiàn)美,，并分享他們創(chuàng)造歡樂。

縱觀整個(gè)活動,，各環(huán)節(jié)緊密相連,，互相滲透。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體"教育理念,，經(jīng)過具有形象性,、開放性、寬容性,、自主性,、愉悅化活動資料和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"小雨滴"來進(jìn)行,，源于大自然又借鑒于生活,，有效貫徹了《綱要》理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動中享受生活樂趣,。

說課稿幼兒園篇八

1,、說教學(xué)內(nèi)容（活動來源）：

《大家來環(huán)保》來自于大班主題活動《溫江風(fēng)情》,。在這之前,，紅櫻桃班的孩子對于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識，孩子們對于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪,，但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周圍仍有不完美的一面,，例如有人亂扔垃圾等。這一問題立即引起了孩子們的關(guān)注,，我緊緊抓住這一興趣點(diǎn),，圍繞“環(huán)保”這一話題生成了一系列的活動，由此設(shè)計(jì)了本次活動,。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對周圍事物,、現(xiàn)象有好奇心，有求知欲,；親近大自然,，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識,。而科學(xué)教育活動是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程,，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參與,，動腦,、動手、動口,，不僅能獲得樂趣,，也能建立初步的環(huán)保意識。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)活動是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),，它既是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn),。孩子對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動的意旨是“在環(huán)境中教育”,，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式,，要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起,，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,，把“要我做”升華為“我要做”，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣,，特制定以下活動目標(biāo)：

（1） 認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒了解垃圾的來源,，認(rèn)識其危害，并能區(qū)分可回收,、不可回收及有害垃圾,。

（2） 能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

（3） 情感目標(biāo)：幼兒通過親身體驗(yàn),，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣,，建立初步的環(huán)保意識。

活動重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識到垃圾的危害,，感知環(huán)保的重要性

活動難點(diǎn)：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾,、不可回收垃圾和有害垃圾,。

為解決重難點(diǎn)，在活動中我為幼兒提供了情境表演,、觀察實(shí)物圖片,、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,，活動延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。

3,、說幼兒情況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右,，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高,。我班男孩子多,，較為活躍，許多幼兒能做到獨(dú)立地思考問題,，但總是怯于大膽站起來回答問題,，讓人感覺比較被動，但他們還是喜歡思考的,，對于自己喜歡的事物,，他們總是有著非常濃厚的興趣。

4,、說教學(xué)準(zhǔn)備

（1）前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期主題活動知識的積累,，請幼兒和父母一起觀察周圍的環(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識,。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料,。如可樂瓶、果奶瓶,、玻璃瓶,、紙盒、廢電池,、廢紙等,；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片,；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽,。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干,。

1,、說教法：

新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神,，因此,，在活動的始終,，我都將自己定位為一個(gè)活動的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討,，并在此過程中尋求探索的快樂,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法,。

（1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式,，讓家長參與到活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起,，還能調(diào)動幼兒的興趣和探知的欲望,。

（2）直觀演示法：我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物,，調(diào)動幼兒的觀察興趣,，引發(fā)他們積極地思考。

（3）探究法：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的欲望,。”在活動中,，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的探究環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒主動參與討論,、大膽猜測,。

（4）多元激勵(lì)法：在活動中我注意尊重每個(gè)孩子的想法,，善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法，通過語言贊美孩子,、摸摸孩子的頭,、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等,，讓孩子在心理上獲得滿足感,，調(diào)動他們的積極性。

2,、說學(xué)法

整個(gè)活動我以幼兒為主體,，讓幼兒在動動、想想,、說說的輕松氛圍中學(xué)習(xí),，本次活動主要采用了以下學(xué)法：

（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察,，感受圖片里的內(nèi)容,，讓他們有所體會，有所感悟,。

（2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,，孩子是通過主動的實(shí)踐經(jīng)歷來建構(gòu)他們自己的知識,、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類,，充分讓幼兒體驗(yàn),、實(shí)踐，讓他們將知識轉(zhuǎn)化為行為的動力,。

（3）講述法：在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整,、準(zhǔn)確的語言表述自己的觀點(diǎn)和想法，給幼兒創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺,。

本次活動以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動延伸“為主線,，以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力為主，制定了教學(xué)過程為：

（一）情景導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合,，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境,，向家長宣傳科學(xué)保育,、教育幼兒知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù),?！痹诖谁h(huán)節(jié)中，請家長參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟,、亂的地球環(huán)境,，通過形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗(yàn),，產(chǎn)生了興趣,，學(xué)習(xí)情緒也會高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn),，很快便能引入到課題中來,。

（二）主體參與，在活動中獲得經(jīng)驗(yàn)

1,、動一動,。

“誰愿意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來,？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望,，這個(gè)時(shí)候向他們提要求，他們自然會積極地投入到活動中來,，因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线€處于他律階段,，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，幼兒對于垃圾分類還沒有認(rèn)識,，不過,，他們知道將垃圾放入垃圾桶里,，這無異于邁出了成功的第一步，教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表揚(yáng)孩子,，送他們笑臉娃娃鼓勵(lì)孩子的正確做法,。

2、想一想,。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育,，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，我通過讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們在做什么,？為什么要把垃圾分類,？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思考問題的能力,，讓孩子自己主動思索問題的答案,，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”,。

3,、說一說。

這個(gè)部分是活動的重點(diǎn),，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,，《綱要》指導(dǎo)我們：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),?！边@個(gè)環(huán)節(jié)分為三層：

（2）展示收集的各類垃圾，通過孩子集中討論,，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn),，然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收,、哪些垃圾對人體有害不能回收的,。

（3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志，“你覺得哪個(gè)是可回收標(biāo)志,？為什么,？”通過讓幼兒理解標(biāo)志的含義來幫助記憶。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論,，讓孩子積極地在活動中找尋答案,，主動地想說，在幼兒的配合下解決本活動的難點(diǎn),。

4,、做一做

事實(shí)證明,，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化,，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動,。我通過“送垃圾回家”的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi),，孩子們在背景音樂《大家來環(huán)保中》和自己的家長一起將垃圾分類,，這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗(yàn)中體會實(shí)踐的樂趣,。

（三）活動延伸,，滲透情感教育

“教是為了達(dá)到不需要教”。在活動的最后,，我通過一些圖片讓幼兒知道,，在我們整潔的城市里，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們,，例如：文明勸導(dǎo)員,、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動為環(huán)保出一份力,？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中,，用行動來為環(huán)保事業(yè)出力,。

四,、教學(xué)反思

《大家來環(huán)保》是大班的一個(gè)科學(xué)活動,，前期搜集了許多材料,，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動中，從整體上看,，充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性,。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)：在活動初始,，我們邀請家長參與情境的創(chuàng)設(shè),，一開始就調(diào)動幼兒的參與積極性，主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想,、多說,、多做，鼓勵(lì),、贊揚(yáng)幼兒的想法,，重難點(diǎn)部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實(shí)現(xiàn)從“發(fā)現(xiàn)問題——尋找答案——獲得經(jīng)驗(yàn)”,，體現(xiàn)了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。但也存在一些不足，例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠,，還有待日后多引導(dǎo)和培養(yǎng),；在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比較隨意,；在教師激勵(lì)方式上,，雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵(lì)方法，但如果適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u或互評,，這樣幼兒相互間的交流會更多,，幼兒參與的積極性會更強(qiáng)。在本次活動中我也發(fā)現(xiàn),，孩子們呈現(xiàn)出了一定的差異,，在今后的活動中還要多去引導(dǎo)一部分能力較弱的孩子。

說課稿幼兒園篇九

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,，對幼兒來說,，科學(xué)是一個(gè)過程

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《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性,；既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神,。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料,，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料,。我在活動過程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作,、總結(jié)歸納等方法,，鼓勵(lì)幼兒大膽交流、分享探索的過程和結(jié)果。

在新《綱要》中指出,，五大領(lǐng)域的資料相互滲透,，從不一樣的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、潛力,、知識、技能等方面的發(fā)展,，所以,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗(yàn),、潛力,、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知、潛力,、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面,，目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：透過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，了解指紋的基本特征及作用；潛力目標(biāo)：透過觀察進(jìn)行比較各種指紋,，并能說出不一樣,；情感目標(biāo)：有動手動腦的用心性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的歡樂,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣,。

（一）重點(diǎn)：了解指紋的特征。

（二）難點(diǎn)：透過觀察說出指紋的不一樣,，并明白指紋的用處,。

為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),，在活動中,，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了簡單、歡樂的環(huán)境,，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破,。

（一）教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況，我采用了以下教法：

直觀操作法：在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題,，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識,；同時(shí)為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自我來操作,，這樣就會更加形象,；在活動最終給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識,。

總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié),，我將此過程分為了三個(gè)步驟,，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識,。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結(jié)束部分,，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望,。

（二）學(xué)法整個(gè)活動我以幼兒為主體,，本次活動主要采用了以下學(xué)法：

觀察法：整個(gè)活動一向都是幼兒在透過自我的觀察來得出結(jié)論的。

統(tǒng)計(jì)法：在認(rèn)識指紋特征時(shí),，我讓幼兒記錄,、統(tǒng)計(jì)自我的指紋類型，以此來更好的鞏固,。

（一）空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個(gè)小組,，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方,。布置的“指紋畫展”的畫廊,。

（二）物品準(zhǔn)備：

1、指紋印畫一幅,；

2,、印泥和白紙若干；

3,、放大鏡（每個(gè)幼兒一個(gè)）,；

4、雙胞胎指紋圖,；

5,、實(shí)物投影儀一臺；

6,、玻璃杯,、筆、電話等物,；

7,、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片；

8,、破案小故事,。

（一）出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣,。

（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。

（二）認(rèn)識指紋,，觀察指紋,。

1、認(rèn)識指紋,。

師：請你說說,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理,，有線條,，像一個(gè)一個(gè)的圈……）師：小朋友觀察的真仔細(xì)，那你明白它是什么嗎,？它有一個(gè)好聽的名字,，叫做“指紋”。

2,、引導(dǎo)幼兒觀察指紋

總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的,。

總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的,。

（4）教師小結(jié)：每個(gè)人的指紋都不一樣,，它是每個(gè)人的特征之一。

分析：在“認(rèn)識指紋,，觀察指紋”這一環(huán)節(jié),，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較,，之后引申到自我的父母,，繼而還有一個(gè)比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因?yàn)椴荒芰⒓凑业交钌碾p胞胎,，所以我在活動之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片,。透過幾個(gè)層次的比較與觀察,，這樣能夠使幼兒更加形象地認(rèn)識指紋的“異樣性”。

（三）觀察指紋的類型

1,、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上,，引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型,。

2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型,，由許多同心圓構(gòu)成,，看上去像水中的旋渦,；箕型,，紋線像簸箕似的,，有一邊是開口的）

3、師：趕快用放大鏡找找看,，你有幾個(gè)手指頭是斗型的,，有幾個(gè)手指頭是箕型的？（各人統(tǒng)計(jì)自我各類指紋的數(shù)量,，鞏固認(rèn)識指紋的類型）,。

分析：在此環(huán)節(jié)中,，透過食物投影儀,，能夠使幼兒對指紋認(rèn)識得更清楚,、直觀。最終讓幼兒自我統(tǒng)計(jì)記錄自我的指紋，這是一個(gè)很好的鞏固方法,，在此過程中，教師要及時(shí)指導(dǎo)、糾正，幫忙幼兒正確認(rèn)識,、區(qū)分指紋的類型,。

（四）了解指紋的作用

1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯,、筆,、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn),。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí),，將會留下指紋。

這一點(diǎn)對哪方面有幫忙,？(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯,。)講述簡短破案小故事。

2,、指紋除了對破案有幫忙,，還有什么用處？

教師出示圖片

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（1）指紋考勤機(jī)

（2）光學(xué)指紋鼠

（3）指紋保險(xiǎn)箱

（4）指紋鎖分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要講述一個(gè)簡短破案小故事,，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力,，并且對于“指紋破案”這一作用的認(rèn)識將會更加深刻。

（五）結(jié)束部分：

師：指紋的作用真大,，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案,，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險(xiǎn),。不僅僅如此,，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試,，用你們靈巧的小手,，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里,。

伴著音樂聲，幼兒愉快地創(chuàng)作,，結(jié)束本次活動,。

分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結(jié)束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個(gè)休息,，并且在創(chuàng)作的過程中將科學(xué)與美術(shù)活動相融合,，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí)，也能夠使得幼兒對指紋的形狀,、特征再一次進(jìn)行鞏固,。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設(shè)計(jì)為

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說課稿幼兒園篇十

在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵(lì)幼兒通過操作材料,，去觀察,、去發(fā)現(xiàn)、去記錄,、去思考,、滿足了幼兒好奇、探索,、希望嘗試的欲望,。排序活動是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動環(huán)境,，提供豐富的操作材料,，通過一定的組織形式，讓幼兒在操作過程中探索,、發(fā)現(xiàn),，推斷出排列規(guī)律，并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動,。

一,、選材貼近生活，《綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,。所以王老師選取的這個(gè)內(nèi)容是來源于生活的。另外，教師在活動設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，利用孩子平時(shí)經(jīng)常玩拼圖這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來展開活動,，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

二、教學(xué)目標(biāo)比較全面,，基本上涵蓋了情感,、知識和能力，符合《綱要》要求,。

三,、教師的準(zhǔn)備很充分，在材料的提供上體現(xiàn)了目的性,、科學(xué)性,、可操作性。在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵(lì)幼兒通過操作材料,，去觀察,、去發(fā)現(xiàn)、去記錄,、去思考,、滿足了幼兒好奇、探索,、希望嘗試的欲望,。

四、教師的教學(xué)思路比較清晰,，很好地展示了活動的每個(gè)環(huán)節(jié),，即認(rèn)識圖形，激發(fā)興趣—拼拼圖形,，記錄結(jié)果—二次操作,、多種組合—交流分享，總結(jié)延伸,。整個(gè)活動的每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,?；顒又校變菏冀K保持很好的注意力和探索興趣。

五,、教師的教學(xué)方法是多樣的,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)特色，如演示法,、操作法和記錄法等,。

六、在教學(xué)形式上,，教師能較好地采用個(gè)別,、集體和小組活動相結(jié)合的形式。

建議：

1,、在二次操作中,，教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多種組合,，幼兒操作后,，教師也可以作一下簡單的記錄，以便幼兒能更清楚的掌握其中的規(guī)律,。

2,、在幼兒操作拼圖過程中，教師可播放一些輕音樂,，讓幼兒在快樂的拼圖中感到輕松感,。

3、兩張記錄表的制作上,，是二合一的,。第一次操作之后，讓幼兒自己把記錄表1撕下來,。在活動中,，發(fā)現(xiàn)有些幼兒撕的比較困難，需要老師的幫忙,，這就間接的造成了時(shí)間的浪費(fèi)性,。