每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

說(shuō)課稿幼兒園篇一

下面給大家提供的是“幼兒園說(shuō)課稿：讓孩子用色彩“說(shuō)話””,，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

讓孩子用色彩“說(shuō)話”——在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境

在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際,，我組織幼兒畫一條送給媽媽的圍巾,。該活動(dòng)主要是結(jié)合三八婦女節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)為媽媽設(shè)計(jì)圍巾作為三八節(jié)主題系列活動(dòng)的一部分,。在活動(dòng)前收集了許多媽媽的圍巾,，布置在教室里，讓幼兒充分欣賞圍巾的色彩和花紋,，幼兒通過(guò)欣賞，幼兒感受到圍巾及圍巾上花紋的色彩各異,，激發(fā)了幼兒用各種色彩來(lái)裝飾圍巾的向望,，并鼓勵(lì)幼兒選用自己喜歡的顏色進(jìn)行裝飾，所以在作畫時(shí)幼兒積極選擇自己喜歡的顏色,，專注地投入到裝飾圍巾的活動(dòng)中,，裝飾出各種不同的圍巾。

案例分析與反思：

幼兒期是感受色彩和表現(xiàn)色彩的優(yōu)勢(shì)時(shí)期,，以鮮艷明快的色彩刺激幼兒的視覺(jué)器官,，可以使幼兒更積極專注地投入到繪畫活動(dòng)中。

在活動(dòng)中我首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，加強(qiáng)幼兒對(duì)色彩的欣賞,，豐富幼兒的色彩感覺(jué)，調(diào)動(dòng)了幼兒嘗試的愿望,。其次,，根據(jù)幼兒在繪畫創(chuàng)作中情感的表現(xiàn)主要是通過(guò)運(yùn)用色彩來(lái)實(shí)現(xiàn)的這一特點(diǎn)，讓幼兒根據(jù)情感表達(dá)需要選色,，用色彩表現(xiàn)自己的心愿,。在活動(dòng)中從幼兒的反應(yīng)可以看出：幼兒都是根據(jù)自己的情感選色,，并自由的用色彩表現(xiàn)自己的心愿，裝飾出不同的圍巾送給媽媽,。

色彩正展現(xiàn)了幼兒情感的語(yǔ)言和心靈的追求,。我們可以豐富幼兒對(duì)色彩的興趣和熱情，啟發(fā)他們?nèi)ンw驗(yàn)色彩的意味,，鼓勵(lì)他們用色彩說(shuō)話,，大膽表達(dá)表現(xiàn)。

說(shuō)課稿幼兒園篇二

（一）教材簡(jiǎn)析：《節(jié)約用水,，從我做起》是中班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng),。通過(guò)幼兒觀察交流分享，觀察討論,，關(guān)注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動(dòng),，意識(shí)到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起,，從現(xiàn)在做起,，承擔(dān)起節(jié)水義務(wù)宣傳員的責(zé)任。

（二）教學(xué)目標(biāo)：《綱要》強(qiáng)調(diào)：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確定了認(rèn)知,、能力,、情感三方面的目標(biāo)。

1,、讓幼兒了解國(guó)家水資源的現(xiàn)狀,，激發(fā)幼兒節(jié)約用水保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

2,、懂得節(jié)約用水要從我做起,，從身邊的一點(diǎn)一滴做起。

3,、從身邊小事做起,，討論節(jié)約用水方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有力保證,，為了達(dá)到目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備。

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下觀察記錄生活中浪費(fèi)水資源的不當(dāng)行為,，并與家長(zhǎng)一起商討一些節(jié)水的好辦法，制作節(jié)約的標(biāo)志與宣傳畫,。

2,、物質(zhì)材料準(zhǔn)備

1）多媒體課件,。

2）節(jié)水的標(biāo)志、節(jié)水小天使的標(biāo)志牌,。

（四）說(shuō)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：使幼兒樹(shù)立節(jié)約用水,，從我做起的意識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道節(jié)約用水的幾種方法,，并應(yīng)用于實(shí)際生活中,。如何去突破難點(diǎn),？通過(guò)幼兒觀察,、討論、總結(jié)節(jié)水方法來(lái)完成,。

《綱要》明確指出：要堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體,。社會(huì)教育活動(dòng)不是教師告訴幼兒“你該怎樣”，而是幼兒要“怎樣”,，教師只是對(duì)幼兒的選擇和行動(dòng)起引導(dǎo)和幫助作用,。

我采用的主要教法有：

1,、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使之系統(tǒng)化,、明確化。

2,、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)和感受,。

3,、情景教學(xué)法：由教師展示一些缺水和浪費(fèi)水的情景，讓幼兒對(duì)其中的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行思考,，讓幼兒理解節(jié)水的重要性,。

其次還采用觀察法，記錄法,，角色扮演等方法,。

《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域中提出：必須使幼兒動(dòng)手、積極主動(dòng)地與他人交往,、觀察,、體驗(yàn),、表現(xiàn)等，讓他們?cè)诨顒?dòng)中主動(dòng)發(fā)展社會(huì)性,。

主要學(xué)法有：

（1）討論法：讓幼兒相互討論節(jié)水的方法,；（2）觀察法；通過(guò)對(duì)課件圖片的觀察,，讓幼兒的心靈有所觸動(dòng),，樹(shù)立節(jié)水的意識(shí)；（3）合作式的學(xué)習(xí)方法：與家長(zhǎng)一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標(biāo)志,。

程序《綱要》的社會(huì)領(lǐng)域中提出：社會(huì)教育活動(dòng)要有“整體性”的觀念,。教師要把知、情,、意,、行等方面有機(jī)地融合在教育活動(dòng)中。

（一）觀察交流分享,，導(dǎo)入活動(dòng),。

1、出示一些臟物和干枯的花,，讓幼兒看一看,，想一想，說(shuō)一說(shuō),。

2,、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，梳理了解水的重要性,。

（二）觀察討論,，激發(fā)情感--觀察多媒體課件，看看說(shuō)說(shuō),，了解水的珍貴,，激發(fā)珍惜水的愿望。

（三）關(guān)注生活,、積累方法,。

1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法,。老師歸納進(jìn)行記錄,，強(qiáng)化節(jié)水意識(shí)。

2,、播放貼近幼兒生活的節(jié)水圖片,。

小結(jié)：節(jié)約用水，可以從身邊的小事著手,，從節(jié)約一滴水開(kāi)始,，養(yǎng)成節(jié)水的好習(xí)慣,。

通過(guò)歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。

請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)節(jié)水宣傳員,，并拿著節(jié)水標(biāo)志牌去向客人老師做宣傳,。

我個(gè)人認(rèn)為在活動(dòng)設(shè)計(jì)上有以下亮點(diǎn)：通過(guò)觀看缺水的圖片，讓幼兒的心靈有所震撼,，從而激發(fā)幼兒節(jié)水的愿望是第一個(gè)亮點(diǎn),；第二個(gè)亮點(diǎn)是通過(guò)歌曲表演及幼兒和家長(zhǎng)一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標(biāo)志，向班級(jí)宣傳,，向在座的各位客人老師宣傳,，呼吁大家積極行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約用水,，從我做起從身邊做起,。

說(shuō)課稿幼兒園篇三

(1)教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān),，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性,。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,，形象鮮明突出,，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),。”

(2)幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小,，獨(dú)立性差,，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性,，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征,。

(3)活動(dòng)目標(biāo)：

主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣,，愿意親近小動(dòng)物,，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài);能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物,，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類;知道動(dòng)物是人類朋友,。

幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,，我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)：

本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè),。

2,、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,。

3,、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力,、創(chuàng)造力,、模仿力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

(4)活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容,，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主,，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響,、快,、慢，并能用自然音說(shuō)話,、唱歌,。

對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲,、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象;對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性,，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),，從而理解詞的意義,，明白道理。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法,、談話法,、表演游戲法三個(gè)方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要,。

1、直觀法包括：操作演示法和示范法,。

通過(guò)操作演示課件,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng),、具體,、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn),，多媒體特有的聲像并茂,、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),，容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解,、易于記憶,，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑,。通過(guò)示范,，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù),。

2、談話法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成,。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣,。

3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色,，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容,。

此外,，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法,、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法,。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，做到寓教于樂(lè),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中,，我做了以下準(zhǔn)備：

活動(dòng)前的準(zhǔn)備：

1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園,、動(dòng)物市場(chǎng)觀察,、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。

2,、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事,、圖書、圖片,、影碟資料,，充實(shí)到各區(qū)域角。

活動(dòng)中的準(zhǔn)備：

1,、故事《唱歌比賽》課件;小動(dòng)物聲音課件,。

2、故事角色中小動(dòng)物頭飾,。

3,、幼兒分組呈半圓形分布坐。

1,、多種感官參與法,。在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng)),，腦想(想象),、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試),，做一做(練習(xí))等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn),。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述,、表現(xiàn),。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”,，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求,，我在開(kāi)始部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),，有什么聲音"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng),。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面,、極富感染力的配樂(lè)解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官,，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望,。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性,，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,，留下了更為深刻的印象,。

2、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),，我采用了表演游戲的方法,，通過(guò)游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),，獲得愉快感,、輕松感與成就感。在游戲中,，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話,，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

(四)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1,、聽(tīng)辨聲音,，模仿動(dòng)作。在開(kāi)始的部分播放聲音課件,，讓孩子們傾聽(tīng)辨別：“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣,，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作,，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá),、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)用耳朵,、用腦,、用手、腳,、用身體來(lái)體會(huì),，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊,。

2,、欣賞故事，了解內(nèi)容,。在欣賞故事的過(guò)程中,，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了,，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了,，小羊唱得太慢了,。”使幼兒對(duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí),。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn),，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現(xiàn),，如：“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽(tīng)?”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。

3,、表演故事,，復(fù)習(xí)鞏固?！毒V要》指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí),。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體”,。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹?，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開(kāi)游戲。在表演時(shí),，我也加入到游戲中,，既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé),，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中,，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助,，與孩子共同參與，享受快樂(lè),。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn),。

4,、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育,。在總結(jié)的過(guò)程中,，我對(duì)每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定,、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn),，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話,、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音,。

此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性,、直接興趣性、人文性,、情境性,、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性,，課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng),，幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理,，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)：傾聽(tīng)聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——表演游戲(動(dòng))，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受,。

(五)課件制作：

根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用flash軟件制作出多媒體課件,，其畫面色彩鮮艷,，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài),、充滿童趣,，配樂(lè)明快、解說(shuō)清晰,，極富吸引力和感染力,。

說(shuō)課稿幼兒園篇四

隨著社會(huì)生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來(lái)的危險(xiǎn)日益突出,，像火災(zāi),、溺水、拐騙,、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子,。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，自我保護(hù)能力差,，極易受到傷害,，因此，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要,。與其整天把幼兒看管得緊緊的,，不如教會(huì)他們必要的安全知識(shí)。鑒于此,，我除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外,，覺(jué)得有必要組織一次專門的教育活動(dòng),，對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識(shí),。

小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力,，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話,，但還不會(huì)正確使用,，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)：

第一,，了解警車,、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系,。

第二,，知道電話110、120,、119的作用，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號(hào)碼,。

孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù),，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會(huì)自我保護(hù)的能力,，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)用最快捷的方法來(lái)讓自己脫離危險(xiǎn),，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己,，于是把本活動(dòng)的重點(diǎn)定為：了解警車,、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系,，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話,；學(xué)會(huì)保護(hù)自己。整個(gè)活動(dòng)都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的,，首先是讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)了解這些車輛的作用,，以及報(bào)急號(hào)碼的功能，接著是通過(guò)多媒體情境來(lái)體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號(hào)碼對(duì)我們生活起到的作用,，最后是通過(guò)游戲把知識(shí)實(shí)踐到行為當(dāng)中,，使報(bào)警知識(shí)在游戲中得到練習(xí)與鞏固。

雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號(hào)碼,，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn),，對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話,，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性,。

所以我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話,。在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境,，再通過(guò)“打電話”的游戲,，讓幼兒在與老師一問(wèn)一答的對(duì)話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識(shí)大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，熱情高漲,，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲活動(dòng),，學(xué)具的提供也滿足了孩子動(dòng)手的需要,。幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用,，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化,、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn),。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

初步讓幼兒認(rèn)識(shí)警車,、救護(hù)車,、消防車的外觀形狀，知道他們相對(duì)應(yīng)的報(bào)急號(hào)碼,。

材料準(zhǔn)備：

1,、110、120,、119號(hào)碼卡片,；警車、消防車,、救護(hù)車圖片,。

2、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過(guò)程）

3,、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫,。

4、一部電話,。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試,，感受參與的樂(lè)趣,，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此,，本活動(dòng)我將充當(dāng)幼兒的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則,，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng),。

1、采用直觀法,，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、采用提問(wèn)法，是因?yàn)樵诨顒?dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法,，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的,，這也是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

3,、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說(shuō)話,，鞏固報(bào)警知識(shí)，從而突破難點(diǎn),。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，改變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看,、聽(tīng)聽(tīng)、想想,、說(shuō)說(shuō),、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法,、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

觀察法是幼兒通過(guò)視,、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),，幼兒通過(guò)觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論,、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力,，同時(shí)也是幼兒獲得新知識(shí)的好機(jī)會(huì),。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話,，讓幼兒在游戲過(guò)程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識(shí)得到強(qiáng)化,、內(nèi)化,。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識(shí)是在運(yùn)用的過(guò)程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。

本次活動(dòng),，以新《綱要》為指導(dǎo),，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深,，從感知到體驗(yàn),，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式,、探究式的教育活動(dòng)中,，自主地、能動(dòng)性地學(xué)習(xí),。但是眾所周知,，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無(wú)味的講解,，幼兒是沒(méi)有興趣的,，也更是不可能掌握的，只有把活動(dòng)組織得豐富多彩,、形式多樣,，才能讓每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話,，使幼兒遇到緊急問(wèn)題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼,。在活動(dòng)中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對(duì)應(yīng)的正確報(bào)急方法,，我設(shè)計(jì)此活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn),，具體安排如下：

說(shuō)課稿幼兒園篇五

（一）教材分析及對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的分析：本次活動(dòng)在教師“講述故事開(kāi)頭”的前提下，引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒圍繞圖片提供的線索大膽想象,、描述小動(dòng)物們想辦法幫助小姑娘拿下帽子的過(guò)程,，為幼兒提供了一個(gè)充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)幼兒想說(shuō),、愛(ài)說(shuō),、敢說(shuō)。

3—4歲的幼兒是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速的一個(gè)階段,，他們喜歡把看到的新鮮事說(shuō)給大家聽(tīng),，更喜歡與他人進(jìn)行一問(wèn)一答式的對(duì)話，在與他人的對(duì)話中思維和語(yǔ)言得到發(fā)展,。因此本活動(dòng)通過(guò)提供圖片引導(dǎo),、創(chuàng)設(shè)情境的形式為幼兒提供講述機(jī)會(huì)，能夠滿足幼兒的表達(dá)愿望,。但由于小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,，因此本活動(dòng)“鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片線索想象、續(xù)編講述故事”是新的挑戰(zhàn),。

（二）教學(xué)目標(biāo)：基于對(duì)教材及小班幼兒年齡特點(diǎn)的分析,，我從知識(shí)、能力,、情感三方面確定了本活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：理解圖片內(nèi)容,，知道不同的小動(dòng)物幫小姑娘拿帽子有不同的辦法。（這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)）

2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖片提供的線索大膽想象,，講述出小動(dòng)物幫助小姑娘拿下帽子的過(guò)程,，嘗試創(chuàng)編角色對(duì)話。（這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)）

3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)小動(dòng)物幫助小姑娘拿回帽子的快樂(lè),，初步感受續(xù)編講述故事的愉悅,。

為突破重、難點(diǎn),，活動(dòng)中，我利用了直觀的活動(dòng)教具,，通過(guò)觀察小動(dòng)物的形象特點(diǎn),、情景體驗(yàn)等形式，引導(dǎo)幼兒大膽想象,，主動(dòng)探索,、尋找解決問(wèn)題的不同方法。

（三）活動(dòng)準(zhǔn)備：

為充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：交流小朋友間的互助故事,，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

2．教具準(zhǔn)備：活動(dòng)教學(xué)掛圖、卡片等,。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，更好地完成此次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式故事教學(xué)法：本次活動(dòng)中,，我創(chuàng)造和諧的互動(dòng)氛圍,，在教師與幼兒的問(wèn)答中，想象,、預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,，創(chuàng)造性的續(xù)編故事，充分尊重幼兒的心理需要,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點(diǎn),，產(chǎn)生心理共鳴，最終達(dá)到相互促進(jìn),、共同完成故事教學(xué)的任務(wù),。

2.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是借助教具演示,，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景,，如“小姑娘的粉色帽子被風(fēng)吹到了樹(shù)枝上，小姑娘多著急啊,，怎么辦呢,？”并引導(dǎo)幼兒模仿小動(dòng)物對(duì)小姑娘說(shuō)一句安慰的話，這種情境創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴,，幼兒會(huì)主動(dòng)地想出各種方法幫助小姑娘，利于內(nèi)心情感與言語(yǔ)思維的互動(dòng)與結(jié)合,。

3.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的方法,。但在本次活動(dòng)中，我將以往語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的單一性,、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式,、開(kāi)放式的提問(wèn),。如小動(dòng)物們會(huì)怎樣幫助小姑娘拿帽子呢,？小動(dòng)物們會(huì)怎樣安慰小姑娘呢,？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，我在本次活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下學(xué)法指導(dǎo)：

1.自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，在本次活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題,，尋找多種辦法解決問(wèn)題。如：“小動(dòng)物們會(huì)用什么辦法幫助小姑娘呢”“小動(dòng)物們會(huì)怎樣安慰小姑娘,？”等等,，這類問(wèn)題的答案都不是唯一的，在教師為幼兒創(chuàng)造的自由討論的空間里,，幼兒的感覺(jué)得到了任意的表達(dá)，滿足了幼兒表達(dá)情感的愿望,。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：我通過(guò)設(shè)置情景,，讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”,；體驗(yàn)“小動(dòng)物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂(lè)心情”,，這種切身的情感體驗(yàn)會(huì)比老師的一味說(shuō)教效果好百倍。

3.游戲練習(xí)法： “幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,。”所以在本次活動(dòng)中,，通過(guò)讓幼兒創(chuàng)編,、模仿小動(dòng)物的角色語(yǔ)言和動(dòng)作,，在玩游戲過(guò)程中練習(xí)對(duì)話,、豐富詞匯，達(dá)到發(fā)展幼兒語(yǔ)言的目的,。

此環(huán)節(jié)是本次說(shuō)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。我組織這節(jié)活動(dòng)的大體流程是：談話導(dǎo)入---結(jié)合圖片續(xù)編故事---情感提升，具體展開(kāi)來(lái)講：

第一個(gè)環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”,，萌發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）

（教師神秘地說(shuō)）今天我想介紹一位新朋友給你們認(rèn)識(shí)，猜猜會(huì)是誰(shuí)呀,？我們一起把她請(qǐng)出來(lái)吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說(shuō)：好朋友，快出來(lái)吧?。┖托屡笥汛騻€(gè)招呼吧?。ǔ鍪拘」媚镄蜗瘢?/p>

提問(wèn)：這個(gè)小姑娘長(zhǎng)的什么樣呀？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)：穿著藍(lán)色的小花裙,，戴著粉色的小禮帽......,。

（利用幼兒與小姑娘打招呼的方式，引導(dǎo)幼兒感受交往的快樂(lè),，既激發(fā)了幼兒表達(dá)自己想法的興趣,，又為接下來(lái)的續(xù)編環(huán)節(jié)做好鋪墊,。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)“結(jié)合圖片續(xù)編故事”， 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片提供的線索大膽想像,，講述出小動(dòng)物幫助小姑娘拿下帽子的過(guò)程,，知道不同的小動(dòng)物幫助小姑娘“拿帽子”有不同的辦法。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)故事中的角色,，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的欲望,。

接著我出示小兔、小猴子,、長(zhǎng)頸鹿,、小鳥(niǎo)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：一只小兔子,；一只小猴子.......兩只小鳥(niǎo),。（此環(huán)節(jié)我較好地將幼兒對(duì)數(shù)次、量詞的感知引入故事活動(dòng)中,，鞏固幼兒對(duì)數(shù)和量詞的認(rèn)識(shí),。）

2.通過(guò)設(shè)疑、討論的方法引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事,，并能用較完整的語(yǔ)言講述,。

我首先設(shè)置懸念：小姑娘和伙伴們玩的正高興的時(shí)候，突然發(fā)生了一件事情,，到底發(fā)生什么事情了呢,？我們來(lái)聽(tīng)故事吧。

在結(jié)合圖片講述故事前部分之后,，我設(shè)置如下問(wèn)題：

提問(wèn)1：發(fā)生什么事情了,？小姑娘的心情會(huì)怎樣呀？（引導(dǎo)幼兒體會(huì)小姑娘著急的心情）

提問(wèn)2：我們快來(lái)想辦法幫小姑娘拿回帽子吧,？小動(dòng)物們會(huì)用什么辦法幫助小姑娘拿帽子呢,？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中小動(dòng)物的特點(diǎn)，講述小動(dòng)物幫小姑娘取帽子的過(guò)程,。）

教師小結(jié)：小鳥(niǎo)飛到樹(shù)上,，用嘴巴….，不同的小動(dòng)物幫助小姑娘拿帽子有不同的辦法,。

（為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景,，能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒主動(dòng)地想出各種方法幫助小姑娘,，有利于內(nèi)心情感與言語(yǔ)思維的互動(dòng)與結(jié)合,。）

3.引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物對(duì)小姑娘說(shuō)一句安慰的話，激發(fā)幼兒的同情心。

我是這樣提問(wèn)的：真是一群聰明的寶寶,，想出了這么多幫助小姑娘取帽子的好辦法,，那你們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物幫小姑娘取帽子時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎樣安慰小姑娘呢,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句話,，例如：小姑娘，別著急,，我會(huì)飛,，飛到樹(shù)上幫你拿帽子）

（小班幼兒喜歡與他人進(jìn)行一問(wèn)一答式的對(duì)話，此環(huán)節(jié)既能滿足幼兒想象和說(shuō)的愿望,，同時(shí)過(guò)程中又鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話,，有利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高）

接下來(lái)我會(huì)這樣小結(jié)：小動(dòng)物們都能安慰和幫助小姑娘，真有愛(ài)心,。小朋友們幫助小姑娘想辦法拿帽子,，也是有愛(ài)心的好寶寶。（簡(jiǎn)短的小結(jié)既是對(duì)上一環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)的回應(yīng),，同時(shí)也巧妙滲透了“愛(ài)他人,、幫助他人”的情感）

4. 教師根據(jù)幼兒續(xù)編的內(nèi)容完整地,、有表情地講述一遍故事（鼓勵(lì)幼兒和老師一起講述）,，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓幼兒體會(huì)續(xù)編講述故事的愉悅,。

（在幼兒續(xù)編故事的基礎(chǔ)上,，教師聲情并茂地完整講述能提升幼兒講述故事的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒與教師一起講述,，既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又能讓幼兒體會(huì)續(xù)編故事的樂(lè)趣和成就感）

第三環(huán)節(jié)情感提升：體驗(yàn)小動(dòng)物幫助小姑娘拿回帽子的.快樂(lè)和小姑娘的感動(dòng)心情。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）

我先將帽子戴到小姑娘頭上,，然后設(shè)置這樣的問(wèn)題：

提問(wèn)1：在小動(dòng)物的努力下,，粉紅色的小禮帽又回到小姑娘的頭上，現(xiàn)在小姑娘的心情是怎樣的,？她會(huì)對(duì)幫助她的小動(dòng)物們說(shuō)些什么,？（我們和小姑娘一起來(lái)謝謝小動(dòng)物們吧。）

提問(wèn)2：小動(dòng)物們的心情又會(huì)怎樣呢,？它們會(huì)說(shuō)些什么呀,？

教師小結(jié)：幫助別人或得到別人的幫助都是一件快樂(lè)的事情，所以我們要多多關(guān)心幫助別人,，別人幫助我們要學(xué)會(huì)感謝,。

（心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”,。此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了體驗(yàn)教學(xué)法,，讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”；體驗(yàn)“小動(dòng)物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂(lè)心情”,，使幼兒在續(xù)編故事和創(chuàng)編角色對(duì)話的過(guò)程中情感也得到升華）

說(shuō)課稿幼兒園篇六

這是早期閱讀分級(jí)閱讀2繪本《邊界》的一個(gè)引入性活動(dòng),。這是一個(gè)科學(xué)性的語(yǔ)言活動(dòng)。雖然是中班的繪本,，但邊界對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),，是一個(gè)比較抽象且難理解的概念。所以我選擇了大班的幼兒參與這個(gè)活動(dòng),。我們的生活中,，邊界無(wú)處不在。人有邊界,，動(dòng)物也有邊界,。于是，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。大班幼兒已具有較強(qiáng)的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。在此基礎(chǔ)上,，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和繪本分析，制定了以下三個(gè)目標(biāo),。

(一),、初步感受邊界的含義。

(二),、觀察,、發(fā)現(xiàn)并了解一些動(dòng)物的邊界，并試著自己動(dòng)手設(shè)計(jì)邊界,。

(三),、引起閱讀繪本《邊界》的興趣。

在活動(dòng)中,，我采用了情境法和提問(wèn)法等教學(xué)方法,，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒觀察，以幼兒為主體,，讓幼兒了解一些動(dòng)物的邊界,，知道生活中處處都有邊界。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),。學(xué)法有觀察發(fā)現(xiàn)法和體驗(yàn)法,，讓幼兒幫小動(dòng)物設(shè)計(jì)邊界,，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們探索的欲望,，更好的服務(wù)于本次活動(dòng)，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、音樂(lè),。

2、狼頭飾一個(gè),，兔媽媽頭飾一個(gè),，積木達(dá)成的大圈。

3,、課件,。

4、印有不同動(dòng)物的紙,，水彩筆一人一盒,。

5、大書一本,。

說(shuō)課稿幼兒園篇七

大家好,！今日我說(shuō)課題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?，藍(lán)天白云,，風(fēng)霜雨雪，日出日落,，大自然規(guī)律為人類供給了生存條件,，為人類創(chuàng)造了完美生活,。幼兒生活在絢麗多彩大自然中,，一切都使他們感到新奇："天上為什么會(huì)下雨？""風(fēng)是從哪里來(lái),？""為什么云有各種形狀,？"《綱要》中指出："教育活動(dòng)資料選擇要貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣事物和問(wèn)題,，再者,，環(huán)境是重要教育資源。"所以我從幼兒興趣出發(fā),，選擇"頑皮小雨滴"這個(gè)活動(dòng),。

大班階段是幼兒個(gè)性初步構(gòu)成階段，幼兒個(gè)性和交往本事在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展,。根據(jù)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo),，所以，我把本次活動(dòng)目標(biāo)定為：

1、能感受散文中優(yōu)美語(yǔ)句,，體驗(yàn)散文優(yōu)美意境,。

2、發(fā)揮想象,，深入理解畫面資料,，大膽地用語(yǔ)言表述畫面意境，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維,。理解雨水與環(huán)境以及人類關(guān)系,。

3、激發(fā)幼兒感受美,，表現(xiàn)美情趣,，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造歡樂(lè),。

為了更好實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),，在課前準(zhǔn)備中，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)觀看雨景（或淋雨）,，使之有必須感性經(jīng)驗(yàn),，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察更清楚,、仔細(xì),。

在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終,，教師扮演小雨滴形象十分自然融入到孩子們中間,，和他們一齊交流、觀察,、討論,。及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo),。充分體現(xiàn)了"教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)支持者,、合作者、引導(dǎo)者"這一大綱要求,。二是采用多媒體教學(xué)方法,。利用小雨滴旅行制成課件，在那里我為孩子們供給了一個(gè)具體,、直觀物象,，滿足了幼兒思維具體形象特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中簡(jiǎn)便地找到自我提高,。為后面談話做了鋪墊,。

在活動(dòng)中,，我采用教學(xué)情景化方法，用事先錄制好下雨時(shí)音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)環(huán)境中,。由幼兒自由交談,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)要求,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由,、寬松語(yǔ)言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì)他們與同伴交談,。幾分鐘后，教師扮演小雨滴及時(shí)出現(xiàn),，引起孩子們歡呼,，及時(shí)把幼兒注意力集中了過(guò)來(lái)，圍繞主題展開(kāi)談話,。

這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學(xué)法,，播放制作并消除了散文聲音課件，為幼兒表述供給了直觀依據(jù),。教師以開(kāi)放式,、啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),。如：根據(jù)課件中小雨滴離開(kāi)媽媽懷抱時(shí)跳到樹(shù)上,、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里,。把妹妹傘當(dāng)作滑滑梯,，骨碌碌滾下來(lái)。把清清池塘當(dāng)游泳池,，在水面上留下圈圈鏈猗,。躲在路邊土坑里，在柔柔沙灘上捉迷藏,。再經(jīng)過(guò)一個(gè)畫面一個(gè)畫面切換,，使幼兒更深入理解散文,，感受散文中優(yōu)美語(yǔ)句,，體驗(yàn)散文優(yōu)美意境，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)思維,。

為了鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽,、清楚地表達(dá)自我想法和感受，接下來(lái)我讓幼兒把自我想象成是小雨滴,，如：你是小雨滴話,，你想落到哪去,？并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，能夠說(shuō)給教師聽(tīng),，也能夠說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng),。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自我想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松語(yǔ)言交往環(huán)境,。同時(shí)，我深入到孩子們中間,，和他們交流,、耐心傾聽(tīng)，努力理解他們想法,，并對(duì)他們進(jìn)行明白幫忙,，建立一種進(jìn)取主動(dòng)生生互動(dòng)，師生互動(dòng),。

在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來(lái)畫自我想象當(dāng)中小雨滴,，進(jìn)而突出談話主題。如：小雨滴又落到哪去了,？又做了哪些頑皮事,？在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好幼兒說(shuō)自我畫資料,，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到進(jìn)取應(yīng)答環(huán)境,，發(fā)展了他們語(yǔ)言表達(dá)本事、交往本事,。最終,，經(jīng)過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才創(chuàng)作過(guò)程在視頻上展示出來(lái)，為幼兒供給了一個(gè)展示自我作品條件,，引導(dǎo)幼兒互相交流,、欣賞、共同提高,，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自我情感理解和想象鼓勵(lì),，幼兒看到自我作品畫面，喜悅之情溢于言表,，到達(dá)了在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)目,。

在此，教師作為幼兒活動(dòng)支持者,、引導(dǎo)者,、合作者,，充分尊重每位幼兒創(chuàng)造、肯定,、接納他們獨(dú)特審美觀和表達(dá)方式,，讓幼兒在異常寬松、開(kāi)放,、愉悅環(huán)境感受美,、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造歡樂(lè),。

縱觀整個(gè)活動(dòng),，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透,。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體"教育理念,，經(jīng)過(guò)具有形象性、開(kāi)放性,、寬容性,、自主性、愉悅化活動(dòng)資料和過(guò)程,。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"小雨滴"來(lái)進(jìn)行,，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》理念,。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活樂(lè)趣,。

說(shuō)課稿幼兒園篇八

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容（活動(dòng)來(lái)源）：

《大家來(lái)環(huán)?！穪?lái)自于大班主題活動(dòng)《溫江風(fēng)情》,。在這之前，紅櫻桃班的孩子對(duì)于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識(shí),，孩子們對(duì)于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪,，但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周圍仍有不完美的一面，例如有人亂扔垃圾等,。這一問(wèn)題立即引起了孩子們的關(guān)注,，我緊緊抓住這一興趣點(diǎn)，圍繞“環(huán)?！边@一話題生成了一系列的活動(dòng),，由此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對(duì)周圍事物,、現(xiàn)象有好奇心,，有求知欲；親近大自然,，珍惜自然資源,，有初步的環(huán)保意識(shí)。而科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,，本次活動(dòng)能以小見(jiàn)大,，孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分參與，動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口，不僅能獲得樂(lè)趣,，也能建立初步的環(huán)保意識(shí),。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,，本次活動(dòng)的意旨是“在環(huán)境中教育”，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式,，要求孩子從自身做起,，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,，把“要我做”升華為“我要做”,，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

（1） 認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源,，認(rèn)識(shí)其危害,，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾,。

（2） 能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事,。

（3） 情感目標(biāo)：幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣,，建立初步的環(huán)保意識(shí),。

活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識(shí)到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性

活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾,、不可回收垃圾和有害垃圾,。

為解決重難點(diǎn)，在活動(dòng)中我為幼兒提供了情境表演,、觀察實(shí)物圖片,、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展,。

3,、說(shuō)幼兒情況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力,，和以前相比本次孩子們參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性得到了提高,。我班男孩子多，較為活躍,，許多幼兒能做到獨(dú)立地思考問(wèn)題,，但總是怯于大膽站起來(lái)回答問(wèn)題，讓人感覺(jué)比較被動(dòng),，但他們還是喜歡思考的,，對(duì)于自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣,。

4,、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

（1）前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期主題活動(dòng)知識(shí)的積累，請(qǐng)幼兒和父母一起觀察周圍的環(huán)境,，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識(shí),。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶,、果奶瓶,、玻璃瓶、紙盒,、廢電池,、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片,、垃圾分類回收和處理圖片,；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置,；笑臉娃娃若干,。

1、說(shuō)教法：

新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo),，幼兒為主體”的精神,，因此，在活動(dòng)的始終,，我都將自己定位為一個(gè)活動(dòng)的參與者,，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè),。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際,，我采用了以下幾種教法。

（1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起,，還能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和探知的欲望。

（2）直觀演示法：我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物,，調(diào)動(dòng)幼兒的觀察興趣,，引發(fā)他們積極地思考,。

（3）探究法：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望,?！痹诨顒?dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的探究環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與討論,、大膽猜測(cè)。

（4）多元激勵(lì)法：在活動(dòng)中我注意尊重每個(gè)孩子的想法,，善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法,，通過(guò)語(yǔ)言贊美孩子、摸摸孩子的頭,、抱抱孩子,、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,。

2、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，讓幼兒在動(dòng)動(dòng),、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中學(xué)習(xí),，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：

（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，感受圖片里的內(nèi)容,，讓他們有所體會(huì),，有所感悟。

（2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,，孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)他們自己的知識(shí),、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子自主地將垃圾分類,，充分讓幼兒體驗(yàn),、實(shí)踐，讓他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。

（3）講述法：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述自己的觀點(diǎn)和想法,，給幼兒創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

本次活動(dòng)以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動(dòng)延伸“為主線,，以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力為主,，制定了教學(xué)過(guò)程為：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說(shuō)：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境,，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識(shí),，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù),。”在此環(huán)節(jié)中,，請(qǐng)家長(zhǎng)參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟,、亂的地球環(huán)境，通過(guò)形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢,？幼兒有了初步的情感體驗(yàn),，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)高漲,，加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn),，很快便能引入到課題中來(lái)。

（二）主體參與,，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)

1,、動(dòng)一動(dòng)。

“誰(shuí)愿意幫助地球媽媽,，讓她的病快快好起來(lái),？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個(gè)時(shí)候向他們提要求,，他們自然會(huì)積極地投入到活動(dòng)中來(lái),，因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线€處于他律階段，在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，幼兒對(duì)于垃圾分類還沒(méi)有認(rèn)識(shí),，不過(guò)，他們知道將垃圾放入垃圾桶里,，這無(wú)異于邁出了成功的第一步,，教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表?yè)P(yáng)孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵(lì)孩子的正確做法,。

2,、想一想,。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,，我通過(guò)讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們?cè)谧鍪裁?？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處,。這樣有利于提高幼兒主動(dòng)思考問(wèn)題的能力,，讓孩子自己主動(dòng)思索問(wèn)題的答案，幼兒漸漸由淺入深,，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”,。

3、說(shuō)一說(shuō),。

這個(gè)部分是活動(dòng)的重點(diǎn),，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,，《綱要》指導(dǎo)我們：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育,，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！边@個(gè)環(huán)節(jié)分為三層：

（2）展示收集的各類垃圾,，通過(guò)孩子集中討論，讓他們針對(duì)垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn),，然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié),，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對(duì)人體有害不能回收的,。

（3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志,，“你覺(jué)得哪個(gè)是可回收標(biāo)志？為什么,？”通過(guò)讓幼兒理解標(biāo)志的含義來(lái)幫助記憶,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考,、討論，讓孩子積極地在活動(dòng)中找尋答案,，主動(dòng)地想說(shuō),，在幼兒的配合下解決本活動(dòng)的難點(diǎn)。

4,、做一做

事實(shí)證明,，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化,，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動(dòng),。我通過(guò)“送垃圾回家”的活動(dòng),，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)《大家來(lái)環(huán)保中》和自己的家長(zhǎng)一起將垃圾分類,，這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要,，在自主體驗(yàn)中體會(huì)實(shí)踐的樂(lè)趣。

（三）活動(dòng)延伸,，滲透情感教育

“教是為了達(dá)到不需要教”,。在活動(dòng)的最后，我通過(guò)一些圖片讓幼兒知道,，在我們整潔的城市里,，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們，例如：文明勸導(dǎo)員,、城市保潔員等,，讓幼兒結(jié)合自身說(shuō)一說(shuō)：你想用什么行動(dòng)為環(huán)保出一份力？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中,，用行動(dòng)來(lái)為環(huán)保事業(yè)出力,。

四、教學(xué)反思

《大家來(lái)環(huán)?！肥谴蟀嗟囊粋€(gè)科學(xué)活動(dòng),，前期搜集了許多材料，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動(dòng)中,，從整體上看,，充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)：在活動(dòng)初始,，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與情境的創(chuàng)設(shè)，一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性,，主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想,、多說(shuō)、多做,，鼓勵(lì),、贊揚(yáng)幼兒的想法，重難點(diǎn)部分給了孩子以自主的氛圍,，大部分孩子能實(shí)現(xiàn)從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——尋找答案——獲得經(jīng)驗(yàn)”,，體現(xiàn)了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。但也存在一些不足,，例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠，還有待日后多引導(dǎo)和培養(yǎng),；在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作,，但還是顯得比較隨意,；在教師激勵(lì)方式上，雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵(lì)方法,，但如果適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u(píng)或互評(píng),，這樣幼兒相互間的交流會(huì)更多，幼兒參與的積極性會(huì)更強(qiáng),。在本次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn),，孩子們呈現(xiàn)出了一定的差異，在今后的活動(dòng)中還要多去引導(dǎo)一部分能力較弱的孩子,。

說(shuō)課稿幼兒園篇九

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程

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《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有必須的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神,。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn),，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料，在活動(dòng)中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料,。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn),，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法,，鼓勵(lì)幼兒大膽交流,、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

在新《綱要》中指出,，五大領(lǐng)域的資料相互滲透,，從不一樣的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,、潛力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展，所以,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況,，及幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、潛力,、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知,、潛力、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：透過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，了解指紋的基本特征及作用,；潛力目標(biāo)：透過(guò)觀察進(jìn)行比較各種指紋，并能說(shuō)出不一樣,；情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的用心性,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣,。

（一）重點(diǎn)：了解指紋的特征,。

（二）難點(diǎn)：透過(guò)觀察說(shuō)出指紋的不一樣，并明白指紋的用處,。

為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),，在活動(dòng)中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了簡(jiǎn)單,、歡樂(lè)的環(huán)境,，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

（一）教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況,，我采用了以下教法：

直觀操作法：在活動(dòng)的開(kāi)始透過(guò)一幅指紋畫來(lái)引入課題,，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識(shí)；同時(shí)為幼兒帶給印泥和紙,，讓幼兒自我來(lái)操作,，這樣就會(huì)更加形象；在活動(dòng)最終給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片,，這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識(shí),。

總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟,，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié),，這樣能夠使幼兒對(duì)指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動(dòng)的結(jié)束部分,，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里,，“指紋畫展”的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望,。

（二）學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：

觀察法：整個(gè)活動(dòng)一向都是幼兒在透過(guò)自我的觀察來(lái)得出結(jié)論的,。

統(tǒng)計(jì)法：在認(rèn)識(shí)指紋特征時(shí),，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自我的指紋類型,，以此來(lái)更好的鞏固,。

（一）空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐,。教師操作臺(tái)布置于前方,。布置的“指紋畫展”的畫廊。

（二）物品準(zhǔn)備：

1,、指紋印畫一幅,；

2、印泥和白紙若干,；

3,、放大鏡（每個(gè)幼兒一個(gè)）；

4,、雙胞胎指紋圖,；

5、實(shí)物投影儀一臺(tái),；

6,、玻璃杯、筆,、電話等物,；

7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片,；

8、破案小故事,。

（一）出示指紋印畫,，引起幼兒對(duì)指紋的興趣。

（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：透過(guò)一幅漂亮的指紋畫來(lái)引出了這天的課題,，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。

（二）認(rèn)識(shí)指紋,，觀察指紋,。

1、認(rèn)識(shí)指紋,。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（有紋理，有線條,，像一個(gè)一個(gè)的圈……）師：小朋友觀察的真仔細(xì),，那你明白它是什么嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫做“指紋”,。

2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋

總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的,。

總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣,。

總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。

（4）教師小結(jié)：每個(gè)人的指紋都不一樣,，它是每個(gè)人的特征之一,。

分析：在“認(rèn)識(shí)指紋，觀察指紋”這一環(huán)節(jié),，我采用了分層比較的方法,，首先從身邊的小朋友開(kāi)始做比較，之后引申到自我的父母,，繼而還有一個(gè)比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上,，因?yàn)椴荒芰⒓凑业交钌碾p胞胎，所以我在活動(dòng)之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片,。透過(guò)幾個(gè)層次的比較與觀察,，這樣能夠使幼兒更加形象地認(rèn)識(shí)指紋的“異樣性”。

（三）觀察指紋的類型

1,、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上,，引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型。

2,、找出兩種常見(jiàn)指紋類型,，分別給它們起名字。(斗型,，由許多同心圓構(gòu)成,，看上去像水中的旋渦；箕型,，紋線像簸箕似的,，有一邊是開(kāi)口的）

3、師：趕快用放大鏡找找看,，你有幾個(gè)手指頭是斗型的,，有幾個(gè)手指頭是箕型的？（各人統(tǒng)計(jì)自我各類指紋的數(shù)量，鞏固認(rèn)識(shí)指紋的類型）,。

分析：在此環(huán)節(jié)中,，透過(guò)食物投影儀，能夠使幼兒對(duì)指紋認(rèn)識(shí)得更清楚,、直觀,。最終讓幼兒自我統(tǒng)計(jì)記錄自我的指紋，這是一個(gè)很好的鞏固方法,，在此過(guò)程中,，教師要及時(shí)指導(dǎo)、糾正,，幫忙幼兒正確認(rèn)識(shí),、區(qū)分指紋的類型。

（四）了解指紋的作用

1,、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯,、筆、電話等物,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì)留下指紋,。

這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫忙,？(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡(jiǎn)短破案小故事,。

2,、指紋除了對(duì)破案有幫忙，還有什么用處,？

教師出示圖片

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（1）指紋考勤機(jī)

（2）光學(xué)指紋鼠

（3）指紋保險(xiǎn)箱

（4）指紋鎖分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師要講述一個(gè)簡(jiǎn)短破案小故事,，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，并且對(duì)于“指紋破案”這一作用的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻,。

（五）結(jié)束部分：

師：指紋的作用真大,，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù),，為我們的生活增加保險(xiǎn)。不僅僅如此,，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫,，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來(lái)張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里,。

伴著音樂(lè)聲,，幼兒愉快地創(chuàng)作，結(jié)束本次活動(dòng),。

分析：以指紋畫創(chuàng)作作為活動(dòng)的結(jié)束部分,，不僅僅能夠讓幼兒得到一個(gè)休息，并且在創(chuàng)作的過(guò)程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相融合,，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí),，也能夠使得幼兒對(duì)指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固,。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望,，我將本次活動(dòng)的眼神設(shè)計(jì)為

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說(shuō)課稿幼兒園篇十

在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng)，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)操作材料,，去觀察,、去發(fā)現(xiàn)、去記錄,、去思考、滿足了幼兒好奇、探索,、希望嘗試的欲望。排序活動(dòng)是幼兒數(shù)學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，它需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的活動(dòng)環(huán)境,，提供豐富的操作材料，通過(guò)一定的組織形式,，讓幼兒在操作過(guò)程中探索,、發(fā)現(xiàn)，推斷出排列規(guī)律,，并能按此規(guī)律進(jìn)行排序活動(dòng),。

一、選材貼近生活,，《綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。所以王老師選取的這個(gè)內(nèi)容是來(lái)源于生活的,。另外,，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，利用孩子平時(shí)經(jīng)常玩拼圖這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，一方面貼近孩子的生活,，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

二,、教學(xué)目標(biāo)比較全面,，基本上涵蓋了情感、知識(shí)和能力,，符合《綱要》要求,。

三、教師的準(zhǔn)備很充分,，在材料的提供上體現(xiàn)了目的性,、科學(xué)性、可操作性,。在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng),，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)操作材料,，去觀察,、去發(fā)現(xiàn)、去記錄,、去思考,、滿足了幼兒好奇、探索,、希望嘗試的欲望,。

四、教師的教學(xué)思路比較清晰,，很好地展示了活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),，即認(rèn)識(shí)圖形，激發(fā)興趣—拼拼圖形,，記錄結(jié)果—二次操作,、多種組合—交流分享，總結(jié)延伸,。整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo),，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,?；顒?dòng)中，幼兒始終保持很好的注意力和探索興趣,。

五,、教師的教學(xué)方法是多樣的,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)特色，如演示法,、操作法和記錄法等。

六,、在教學(xué)形式上,，教師能較好地采用個(gè)別、集體和小組活動(dòng)相結(jié)合的形式,。

建議：

1,、在二次操作中，教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行多種組合,，幼兒操作后，教師也可以作一下簡(jiǎn)單的記錄,，以便幼兒能更清楚的掌握其中的規(guī)律,。

2、在幼兒操作拼圖過(guò)程中,，教師可播放一些輕音樂(lè),，讓幼兒在快樂(lè)的拼圖中感到輕松感。

3,、兩張記錄表的制作上,，是二合一的。第一次操作之后,，讓幼兒自己把記錄表1撕下來(lái),。在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)有些幼兒撕的比較困難,，需要老師的幫忙,，這就間接的造成了時(shí)間的浪費(fèi)性。