在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

說課稿幼兒園篇一

1.通過欣賞故事,感知和理解故事發(fā)展的全過程,懂得遇事要多觀察,、多動腦筋、勇于嘗試的道理,。

2.喜歡這個(gè)故事,體會小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受,。

1.活動重點(diǎn):感知和理解故事發(fā)展的全過程,能夠用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容,。

2.活動難點(diǎn):體會小馬在故事中情緒的轉(zhuǎn)變,愿意和同伴分享自己對該故事的感受,。

物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、錄音,、動物頭飾若干;

1.提問導(dǎo)入: 提問小朋友們最喜歡的動物是什么,，引出小馬和小馬的故事。

2.活動展開:

(1)老師講述小馬過河的故事

(2)分組模仿小馬媽媽與小馬對話

(3)活動結(jié)束:師幼進(jìn)行角色扮演游戲,表演《小馬過河》,。

把故事與家人分享,并在生活中提醒幼兒要多觀察,多動腦,多嘗試,。

說課稿幼兒園篇二

本課程是以現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，吸收了蒙臺梭利的教育思想和方法,，根據(jù)《綱要》的教育要求,。集成了我國傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)。本次活動主題是對幼兒幾何概念的發(fā)展,，認(rèn)識的探索,。幾何圖形有平面和立體兩種，今天活動要講的是平面圖形：圓形,。

學(xué)情分析：這時(shí)期的幼兒的認(rèn)識過程帶有很大的情緒性缺乏有意性的認(rèn)識,，學(xué)習(xí)方法以模仿為主，思維方式主要是直接操作思維,，因此教學(xué)過程中要以幼兒直接操作為主,，讓幼兒親身體驗(yàn)。

1. 認(rèn)識圓形,，能在生活中辨認(rèn)出圓形,。

2. 引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)生活中包含圓形的物件,。

3.通過對圓形的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

1. 知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識了幾種基本顏色,，能區(qū)分大小,。

2. 教具,、學(xué)具準(zhǔn)備

(1) 教具準(zhǔn)備：神秘袋1個(gè)（布袋）（袋內(nèi)有各種圓形的物體，如：圓鏡子,，手 鐲,，圓盤子等）

(2) 學(xué)具準(zhǔn)備：“漂亮的向日葵”

發(fā)幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果,。

談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智慧,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣,。

2.學(xué)法 操作體驗(yàn)法：它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法，是指幼兒動手操作,，親身體 驗(yàn),，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。和幼兒通過游戲操作,，更直觀的學(xué)習(xí),，鞏固所學(xué)知識。

討論法：通過教師提問,，引導(dǎo)幼兒討論,、交流經(jīng)驗(yàn)，回答問題,。從而鞏固所學(xué)知識,。

1. 預(yù)備活動。 師幼互相問候,。 走線,，線上游戲：拉個(gè)圈圈走走。在線上,，教師與幼兒手拉手朝一個(gè)方向邊走邊說：“拉個(gè)圈圈走走,，拉個(gè)圈圈走走，走呀走,，走呀走,，手拉手快站好?！钡诙橥鏁r(shí)最后一句為“快坐下”,。（每次都引導(dǎo)幼兒看看是否組成一個(gè)大的圓圈。）

2. 師生共同尋找生活中的圓形,。

(1) 游戲“神秘袋”,。幼兒坐好后，聽音樂依次傳“神秘袋”,，音樂停時(shí),，口袋 在誰手里誰就從里面摸出一樣物品,，說一說是什么。然后把物品放好,，游戲繼續(xù),，進(jìn)行三、四次后,，游戲結(jié)束,。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)摸出的物品都是圓圓的。

(2) 請幼兒發(fā)言,，說說生活中見到的含有圓形的物品,。

(3) 找一找，說一說,，幼兒自己或他人的身上含有圓形,。如衣服上的圓形圖案，圓扣子等,。

3. 游戲：圓形娃娃找家 用粉筆在地上畫四個(gè)顏色分別是紅,、黃、藍(lán),、綠色的圓圈,，每位幼兒從“漂亮的向日葵”中任選一個(gè)圓形,，拿在手里，讓幼兒邊念兒歌邊走：“跑跑跑,，找找找,，紅的圓,，黃的圓，藍(lán)的圓,，綠的圓,，快快跑進(jìn)我的圓?！碑?dāng)最后一個(gè)“圓”字說完后,，讓幼兒立即進(jìn)入與自己手里圓形相同顏色的圓圈里。

4. 分組活動 第一組：圓形寶寶找朋友,。幼兒拿出學(xué)具“漂亮的向日葵”,，將里面的圓形花心找出來放在一起，分出大小,。 第二組：描圓形,。教師給每個(gè)幼兒一個(gè)畫虛線的圓形，讓幼兒用彩筆瞄一瞄,。

七. 說活動延伸

1. 完成《作業(yè)紙》中的活動,。

2.在班級其他活動時(shí)也可讓幼兒找找什么是圓形的,。如瓶蓋，杯蓋等,。

說課稿幼兒園篇三

通過活動,，使寶寶在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)與朋友交換的好辦法，體驗(yàn)交往的樂趣,。

（通過故事,，讓寶寶積累交換的方法。） 師：寶寶們,，今天侯老師給你們講個(gè)故事,。（邊操作多媒體，講述故事,。） 提問：小兔籃子里原來只有蘿卜,，后來怎么又有青菜和蘑菇了。

小兔是用了什么好辦法換到青菜,、蘑菇的,？

（嘗試經(jīng)驗(yàn)遷移，在實(shí)踐操作中獲取交換法,。）

１,、小白兔換到了許多自己喜歡的東西，真高興,。 今天帶來了許多禮物送給我們的小朋友,，想不想要？每個(gè)寶寶上來選一份,，好嗎,？（自由選擇）

２、我們看看,，得到了什么禮物,？喜歡嗎？讓我們玩一會兒,。

３,、 我們每個(gè)寶寶手上都有好玩的玩具，別的寶寶手上也有好玩的玩具,。你們有沒有辦法既能玩到自己的玩具,，又能玩到別人喜歡的玩具？ （分享交換好辦法,，提升經(jīng)驗(yàn)）

小兔有三只蘿卜,，它看到小山羊有綠綠的青菜，它就笑瞇瞇地對小山羊說：“小山羊,，我用蘿卜來換你的青菜,，好嗎,？”小山羊說：“好吧?！毙“淄镁陀锰}卜換了青菜,，對小山羊說：“謝謝，謝謝,?！毙∩窖蛘f：“不用謝！”小白兔又看到小花豬有大大的蘑菇,，它就對小花豬說：“小花豬,，我的蘿卜又紅又大，又甜又脆,，而且不打農(nóng)藥,，是純綠色食品哦，我用蘿卜來換你的蘑菇好嗎,？”小花豬說：“好吧,，我換給你?！毙“淄糜锰}卜換了蘑菇,，對小花豬說：“謝謝，謝謝,?！毙』ㄘi說：“不用謝?！毙“淄每吹阶约旱幕@子里有蘿卜、 有青菜,、有蘑菇,，高興地笑了。

說課稿幼兒園篇四

俗話說“教無定法,，貴在得法,。”今天我所展示的這個(gè)活動存在著許多不足之處,，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,，和孩子一起探索,，一起成長。

小班健康活動《小動物找家》課后反思《小動物找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲,。在小班身體動作技能的練習(xí)中,，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn),，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此,，在本活動的設(shè)計(jì)中,，我有意識增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會，用反復(fù)游戲,、增加情境,、引發(fā)興趣的不同方法，對這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí),，幫助幼兒掌握平衡的基本技能,。具體活動過程如下：

小動物們和媽媽一起跟隨老師入場，隨音樂一起做熱身操,。

1,、激發(fā)興趣，認(rèn)識去小動物家的路線,。

媽媽告訴老師一個(gè)好消息“請老師和小動物們一塊去看新家”,，教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線,。（小雞家門前有草地要爬過去,，小貓家門前有平衡木要走過去，小兔家門口有山洞要鉆過去）,。

2,、媽媽首先回家，給幼兒做走,、爬,、鉆、跑的示范動作,。

3,、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗(yàn)回家的路線,。

4,、游戲“小動物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出,，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲,，讓幼兒分別體驗(yàn)三條不同的路線，練習(xí)各個(gè)動作并體驗(yàn)成功的快樂,。游戲進(jìn)行兩遍,。

5、跟隨音樂做放松運(yùn)動。

課后反思：本節(jié)教育活動,，我把三位老師扮演的動物媽媽請進(jìn)了整個(gè)活動的過程中,，對幼兒來說，這樣的形式很少有,，所以他們玩的很開心,。跟動物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興,，媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照,，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過程中，鉆,、爬,、走、跑得動作自然而然的得到了鍛煉,，身體平衡性有了很好的發(fā)展,。在游戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點(diǎn),，孩子找到藏在不同家里的媽媽們,，這樣每一條路，每一個(gè)動作都得到了鍛煉,，當(dāng)他們找到媽媽后的那種成功感,，更是讓人愉悅?？偨Y(jié)這節(jié)課,，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接很好，孩子興趣高昂,，唯一不足的是再設(shè)計(jì)課時(shí)考慮上課時(shí)間問題,，捉迷藏游戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了,，孩子和媽媽還有聽課的老師都有一種意猶未盡的感覺,，這也給我以后的執(zhí)教提了一個(gè)醒，一定要充分考慮好所有的細(xì)節(jié),，這只是一個(gè)小小的遺憾，總體效果來說還是不錯(cuò)的,，我比較滿意,。

說課稿幼兒園篇五

（一）教材分析

生活中，家長經(jīng)常會帶小朋友帶森林中去玩,，但幼兒對森力了解多少呢,？知道多少呢？森林是世界上最主要的資源之一,。全球資源日益減少,，環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。鄧小平說過：“教育要從娃娃抓起”,。而我們的孩子社會環(huán)保意識比較淡泊,，所以讓幼兒從小就養(yǎng)成不亂摘花、折樹枝,，懂得愛護(hù)樹木,、保護(hù)森林的情感。在他們幼小的心靈埋下保護(hù)環(huán)境的種子,。而《綱要》中也明確指出：教育幼兒愛護(hù)動植物,、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然,、珍惜自然資源,，有初步的的環(huán)保意識。所以,，我選擇了關(guān)于“森林”主題中的“樹”作為本次活動的內(nèi)容,，結(jié)合中班幼兒的愛玩、愛游戲的年齡特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了一次神奇的旅行讓幼兒來玩,，通過旅行一路上讓幼兒認(rèn)識了樹的作用，了解了樹的作用,。

（二）目標(biāo)定位

目標(biāo)的確定對活動起著導(dǎo)向作用,，是教育的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特征及本次活動的內(nèi)容,，我確定了兩個(gè)

教學(xué)

1、知識目標(biāo)：讓幼兒了解樹防風(fēng)作用,。

2,、情感目標(biāo)：讓幼兒萌發(fā)要多種樹，愛護(hù)樹木的情感,。

活動將圍繞著目標(biāo)而展開,，在活動中的重點(diǎn)是如何讓幼兒了解樹的防風(fēng)作用?；顒拥碾y點(diǎn)是如何讓幼兒愛護(hù)樹木,，保護(hù)森林的情感得到共鳴。

（三）,、教,、學(xué)具的準(zhǔn)備：

為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在活動之前做了兩點(diǎn)準(zhǔn)備：

1、教具方面：

1）墊子

利用墊子作為幼兒旅游的交通工具——魔術(shù)毯,，激發(fā)了幼兒的興趣,。

2）種樹材料：用卡紙做的小樹、水壺各若干

3）多媒體教具：森林的畫面（鳥叫,、小兔）,、一棵沒有樹葉的樹及光禿禿的山坡

一場被大風(fēng)襲擊的情景（樹倒了，房屋也倒塌了）

利用多媒體圖文并茂的形式,，生動的展示了茂密的森林及被大風(fēng)襲擊的情景,，視覺的有利沖擊，讓幼兒感興趣,，易理解,。為突破重點(diǎn)做好了鋪墊，以更好的達(dá)到目標(biāo),。

2,、知識方面

在課前帶幼兒到室外一起來看樹，一起來抱抱樹,，以次來增進(jìn)幼兒與樹的情感,。達(dá)到情感教學(xué)的目的?？傊?，這是一次愉快而有意義的一次活動?！朵撘分兄赋?，要讓幼兒在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，相信本次活動會讓幼兒有所收獲,。

二,、說教學(xué)過程

《綱要》中指出，教師是活動的主導(dǎo),，幼兒是活動的主體,，教師應(yīng)成為幼兒的合作者、支持者,。在設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)的時(shí)候,，我始終讓自己扮演幼兒的伙伴。根據(jù)中班幼兒的愛玩,、好動好玩等年齡特點(diǎn),。為了能更好的達(dá)到目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）情景導(dǎo)入

一開始我對幼兒說：今天我們一起去旅游,，好嗎。這樣我就給了幼兒一個(gè)角色———————旅行者。這樣,，幼兒在活動中就有了一個(gè)特定的角色,。并一直貫穿整個(gè)活動，讓幼兒在旅行中一邊玩,，一邊學(xué)習(xí)知識,。《綱要》中說要讓幼兒在玩中學(xué),，在玩中玩,。所以，我用旅游這一幼兒感興趣的事情來貫穿整個(gè)活動,。符合了幼兒愛玩得年齡特點(diǎn),。我也是他們的一員。我們一起坐上魔術(shù)毯一起出發(fā),。這里的游戲法就是為達(dá)到活動目的讓幼兒作的游戲的一種教學(xué)方法,。這里我采用的游戲法可以激發(fā)幼兒的興趣，而興趣點(diǎn)的高低是決定幼兒幼兒主動地動力,，只有讓幼兒能主動地參與活動,，才會更好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（二）說一說樹的作用,，讓幼兒對樹的作用有一個(gè)初步的了解

這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了討論法,，討論法就是通過教師與幼兒的討論，達(dá)到教學(xué)目的一種教學(xué)方法,。

多媒體展示了一個(gè)森林的畫面,。幼兒的注意力一下子就集中在了這個(gè)畫面上。給幼兒一個(gè)森林的情景,。于是我就順勢給幼兒一個(gè)問題：森林里會有什么,？而不是問森林里有什么？因?yàn)椤皶惺裁础笔亲層變鹤约喝ハ胂?，去回憶森林里可能出現(xiàn)的一些動物或植物,。而不是只在這個(gè)畫面上出現(xiàn)的東西。這樣問拓展了幼兒的思維,，發(fā)展了他們的記憶,。畫面上的小鳥、小兔的出現(xiàn)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力,，同時(shí),，讓幼兒插上了想象的翅膀。

接著,，我又拋給幼兒一個(gè)問題：你喜歡樹嗎,？為什么,？幼兒的回答各式各樣，有的甚至?xí)f不喜歡,。但老師對幼兒的所有回答都不于否定,。《綱要》中指出要尊重幼兒的人格與權(quán)利,。一個(gè)問題讓大家一起來討論,，一起來回憶一些有關(guān)“樹”的問題，從幼兒的回答中找出樹的優(yōu)點(diǎn)與不足之處,。讓幼兒對樹的知識有一個(gè)粗淺的了解,。為突破重難點(diǎn)埋下伏筆。這里的樹真多啊,，我們繼續(xù)一起去旅游,，看看還會看見什么？這樣,，既對這一環(huán)節(jié)一個(gè)小結(jié),，又順勢轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）了解樹的防風(fēng)作用

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我主要還是采用情景演示教學(xué)法,、討論法，幼兒是通過多種感官感受參與法來學(xué)習(xí)的,。景教學(xué)法就是老師設(shè)置一個(gè)情景,，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)一種教學(xué)法。這個(gè)方法是讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺地來學(xué)習(xí),，掌握知識,。多種感官感受參與法就是手、眼,、耳,、神經(jīng)多種感官參與并感受的一種學(xué)法。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我分五小環(huán)節(jié)來完成,。

1、對一棵樹的猜想

多媒體畫面上出現(xiàn)了一棵沒有葉子的大樹及光禿禿的山坡,。與第一組的畫面形成強(qiáng)有力的視覺對比,。借此刺激了幼兒的神經(jīng)，記憶留下了軌跡,。我問幼兒,，來，猜猜看這棵樹怎么了,？為什么會這樣,？讓幼兒充分發(fā)揮想象,，去想關(guān)于這棵樹為什么長的這么大卻沒有樹葉，這一大片的山坡為什么只有一棵樹,，而沒有其他植物,？留給幼兒一個(gè)遐想的空間，幼兒可以天馬行空,，海闊天空，表達(dá)自己的想法,、自己的不同意見,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師只拋給幼兒一個(gè)問題,，讓幼兒充分的想象,，《綱要》中指出，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,、想象力,。“我們一起來問問樹媽媽,，這里怎么了,？引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2,、觀看大風(fēng)襲擊樹林,、房屋的情景

為了讓幼兒加深對樹的防風(fēng)作用，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：樹為什么變少了,？大風(fēng)來了,，樹怎么了，房屋怎么了,？讓幼兒逐一回答問題,，接著我拋給幼兒一個(gè)問題：這里曾經(jīng)發(fā)生了什么事？讓幼兒對前面的問題來了一次

總結(jié)

4,、游戲：一起來種樹

“那我們小朋友可以做些什么呢,？”我不會說，我們一起來種樹吧,。因?yàn)?，我們一起來種樹是讓幼兒在老師的意愿下來種樹，而不是幼兒自己的意愿,。而“我們小朋友可以做些什么呢,？”這個(gè)問題的提出，是在征求幼兒的意見,，以幼兒的主觀想法做為我們要做的事,。體現(xiàn)了以幼兒為主體的理念。接著我們一起來種樹,。在游戲的時(shí)候,，大多數(shù)的幼兒都應(yīng)該很投入，會種很多的樹,，并兩個(gè)人一起合作來種樹,，但個(gè)別的幼兒可能出現(xiàn)一人種樹的情景，他不會與人合作,。這是,，教師會適當(dāng)?shù)慕o予幫助。

5,、一年后的今天

這時(shí),，多媒體上出現(xiàn)了“現(xiàn)在是20xx年，現(xiàn)在是20xx年”原來我們坐上的魔術(shù)毯通過時(shí)間隧道來到了20xx年,。一片茂密的樹林,，忽然，大風(fēng)來了,，但是樹林抵擋了大風(fēng)的襲擊,。小朋友歡呼了，高興了,，他們種的樹抵擋了大風(fēng),，他們成功了。體驗(yàn)了成功的快樂,。同時(shí),，他們也深深的明白了樹的作用,，并產(chǎn)生了要一起愛護(hù)樹木，保護(hù)樹木的情感,。突破了重難點(diǎn),，完成了教學(xué)的目標(biāo)。

（四）活動的延伸——做環(huán)保小標(biāo)記

為了幼兒的環(huán)保意識能進(jìn)一步得到升華,，付與行動,，在區(qū)角活動或課后讓幼兒一起做環(huán)保小標(biāo)記，增加幼兒的環(huán)保意識,，也是加深幼兒對活動的理解,。

活動亮點(diǎn)

本次活動的最大亮點(diǎn)是：神奇的森林旅行貫穿整個(gè)活動，讓幼兒始終在游戲中活動,。體現(xiàn)了《綱要》的精神。視覺的反差的沖擊力,，刺激了幼兒的神經(jīng)系統(tǒng),，激發(fā)了幼兒的思維?？傊?，這是一次快樂的活動，層層深入,，步步引導(dǎo),。讓幼兒在愉快而輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，掌握知識,。

說課稿幼兒園篇六

《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平,，又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。”

顏色是我們大家非常熟悉的,，顏色遍布在世界的每個(gè)角落,，可以說我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里，萬物沒有了顏色,，我們的生活也會暗淡無光,，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈,，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒有顏色的,。

每當(dāng)孩子們在玩積木時(shí)，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手,、每當(dāng)孩子們在幼兒園吃了營養(yǎng)飯時(shí),，他們回家后會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯顏色可真漂亮,，有紅色的紅蘿卜。綠色的黃瓜,，白色的蓮藕,。他們都很好吃”、每當(dāng)孩子們畫完一幅畫時(shí),，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感,，哇好漂亮啊!那是因?yàn)轭伾镊攘Α?/p>

所以我設(shè)計(jì)了本次活動“認(rèn)識顏色——紅黃綠”。

活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面,。

1,、認(rèn)識目標(biāo)：認(rèn)識、區(qū)別紅色,、黃色,、綠色，在活動中找出與之相對應(yīng)的顏色,。

2,、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和想象力,。

3,、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師和同伴游戲的快樂，從而激發(fā)幼兒的求知欲,。

活動重點(diǎn)：是讓幼兒認(rèn)識,、區(qū)分紅色、黃色,、綠色,。

活動難點(diǎn)：是在活動中找出與之相對應(yīng)的顏色。

制定活動重難點(diǎn)是依據(jù)小班年齡段特點(diǎn)以及認(rèn)知接受能力而定的,，最終可以使孩子們學(xué)而應(yīng)用于生活中,。使他們感受到活動帶來的收獲。

活動準(zhǔn)備是為了完成活動目標(biāo)而服務(wù)的,，活動準(zhǔn)備必須與活動目標(biāo)的需要相適應(yīng),，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：紅色、黃色,、綠色盒子,、卡片、舊報(bào)紙以及環(huán)境布置，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經(jīng)驗(yàn),。

根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力,，我把教學(xué)過程分為三個(gè)部分去完成。

(一)認(rèn)識顏色

活動一開始,，我以“神秘的盒子”引出活動,，吸引幼兒的注意，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí),，我故作打不開狀,，引導(dǎo)幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開”，用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說出：“綠盒子綠盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”,，以強(qiáng)化幼兒對顏色的認(rèn)識,。當(dāng)在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃,、綠三個(gè)太陽寶寶時(shí),，引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎?說一說你還看過這種顏色的什么東西?在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說,、敢說,、有機(jī)會說，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語,。

(二)找顏色

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找太陽寶寶”的游戲，我將太陽寶寶擬人化地編成一個(gè)簡短的故事,，激發(fā)幼兒去尋找太陽寶寶的興趣,，為了讓幼兒能親身體驗(yàn)尋找太陽寶寶的樂趣，我布置了一個(gè)大花園,，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知,、去尋找，當(dāng)幼兒找到太陽寶寶時(shí),，引導(dǎo)幼兒說出太陽寶寶的顏色,，幫助幼兒將太陽寶寶貼在身上。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導(dǎo)者,，通過讓幼兒在游戲中找一找,、說一說，進(jìn)一步加深對顏色的認(rèn)識,。

(三)尋找相對應(yīng)的顏色

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動的難點(diǎn),，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大灰狼來了”的游戲,，對于剛?cè)雸@僅二個(gè)月之久的小班幼兒來說,，要在音樂停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的大圓,，是有一定的難度,，因此，我注重幼兒的個(gè)體差異性,。在游戲中我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙,，舊報(bào)紙上分別畫有紅、黃,、綠三種顏色的大圓,，對能力弱的孩子、膽怯的孩子,，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題;對于能力強(qiáng)的孩子，我則鼓勵(lì)他們大膽的去尋找與自己顏色相對應(yīng)的大圓,，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情,。

在整個(gè)教學(xué)活動過程中我運(yùn)用了講述法、游戲法(如我設(shè)計(jì)的找太陽寶寶和大灰狼來了)的游戲,，提問法,，啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動動靜結(jié)合,，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂,。

在教學(xué)活動中孩子們通過觀察法,、(在老師的引導(dǎo)下觀察盒子的顏色)游戲參與法(讓集體幼兒積極的參與到游戲中)發(fā)現(xiàn)法(通過游戲的玩發(fā)現(xiàn)和自己身上相同的顏色在哪里)學(xué)習(xí)認(rèn)識和區(qū)分紅色、黃色,、綠色,。并盡量營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)幼兒找出與之相對應(yīng)的顏色,。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力,。

本活動堅(jiān)持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異,，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在直接觀察,、直接體驗(yàn),、具體表現(xiàn)的活動中，接受到了知識的累積,。

我在本活動中始終以一個(gè)合作者,、引導(dǎo)者,、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前，體現(xiàn)了新型的師幼互動關(guān)系,。

說課稿幼兒園篇七

中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時(shí)期,，培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點(diǎn)之一,。

中班幼兒是各種動作和能力逐步形成的時(shí)期,，培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動作的協(xié)調(diào)性，是建構(gòu)式教材的重點(diǎn)之一,。新年剛過,，幼兒們對紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著喜慶熱鬧,、吉祥祝福,。選擇這個(gè)課題引導(dǎo)幼兒積極向上。團(tuán)結(jié)協(xié)作,。分辨多種顏色和按規(guī)律接龍是與建構(gòu)式教材整合多方面知識相吻合的,、讓幼兒在生活和游戲中體驗(yàn)快樂，增強(qiáng)幼兒的自信心,。

1,、練習(xí)快跑，鞏固跑步的正確姿勢,。

2,、培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動作的協(xié)調(diào)性。

3,、區(qū)分顏色,、能按規(guī)律接龍。

看顏色做跑,、爬、跳等相應(yīng)的動作,。

針對這次教育活動的教學(xué)目的,，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動過程中以競賽和游戲的形式進(jìn)行,。使整個(gè)過程動靜結(jié)合,，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師幼交融互動,。物我交融互動,。活動是有組織,、有規(guī)范,、有秩序、適合整體發(fā)展的活動。

1,、以熱身運(yùn)動,，引發(fā)幼兒對體育鍛煉的興趣。

2,、以“你追我趕”這個(gè)游戲讓幼兒知道正確跑步的姿勢,，和探索怎樣跑得快的決竅，通過活動激發(fā)幼兒的競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作共同向上的精神,。

3,、以“紅色沖刺”游戲，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒跑,、跳,、爬的能力，培養(yǎng)幼兒對信號的反應(yīng)能力和動作的協(xié)調(diào)性,。

4,、總結(jié)性小結(jié)。

本次活動堅(jiān)持以幼兒為主體,，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動的環(huán)境,，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動,，在活動中體驗(yàn)快樂,，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者,。

說課稿幼兒園篇八

《數(shù)鴨子》是一首說唱風(fēng)格,、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲,。

歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋,、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。歌曲說唱結(jié)合,，表現(xiàn)出兒童活潑可愛的天性,，童趣盎然培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱,，并能通過小組合作,，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過聆聽音樂,、模仿動物的叫聲,，演唱歌曲，感受音樂中的小動物,，知道動物是人類的朋友,。歌詞簡單易懂,，適合5—6歲的兒童學(xué)習(xí)。

1,、認(rèn)知目標(biāo)：熟記歌詞,，能夠掌握歌曲旋律。

2,、技能目標(biāo)：能夠會唱歌曲,，能夠模仿鴨子叫聲并且模仿小鴨子。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的樂觀情緒,，體驗(yàn)歌曲帶來的快樂。

ppt課件,、幼兒故事,、有關(guān)鴨子的音頻，歌曲,。

方式,，教師與幼兒并共同學(xué)習(xí)與成長，主要采用以下教法：游戲法：幼兒園活動要“寓教育于游戲之中”,，游戲是幼兒喜愛的活動,，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有效手段。把抽象的數(shù)學(xué)知識與生動活潑的游戲緊密結(jié)合,，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn),，并讓幼兒結(jié)合數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,。

因此,，采用游戲法對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育是一個(gè)有效的途徑及手段。提問法：活動中的提問法是通過教師提問讓幼兒去回答,，使幼兒對歌曲有更加深刻了了解,，能夠理解的去學(xué)習(xí)歌曲，從而加深對歌曲的熟悉度,，同時(shí)也激發(fā)幼兒的想象力及興趣,。角色扮演法：教師通過扮演鴨子?jì)寢專層變喊缪菪▲喿?，能夠從歌曲中鍛煉自己的手腳協(xié)調(diào)能力，并且充分吸引幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)模仿能力,，達(dá)到活動的最終目的,。

（二）說學(xué)法：《綱要》中提出“幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體,，創(chuàng)造性條件讓幼兒參與探究活動,，不僅提高了幼兒探究能力,，更讓幼兒獲得學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣”。引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以親自實(shí)踐、積極動腦,、動手來學(xué)習(xí)新知識,。因此主要采取以下學(xué)法：體驗(yàn)法：讓幼兒通過學(xué)習(xí)小鴨子的叫聲以及扮演小鴨子，來初步了解鴨子,，能夠使幼兒身體動起來,，不是機(jī)械性的來背歌詞，使幼兒通過感官的方式來學(xué)習(xí),。觀察法：幼兒通過教師提供的資料,，來學(xué)習(xí)《數(shù)鴨子》的歌曲，并且知道鴨子的走路方式,，能夠來主動模仿,，加深對歌曲的認(rèn)知度。嘗試法：當(dāng)幼兒在活動中有學(xué)習(xí)小鴨子的不同叫聲時(shí)要給予鼓勵(lì),，用不同的方式去激發(fā)幼兒的不同想象,，使幼兒的動作可以多樣化，不要拘泥于標(biāo)準(zhǔn)動作,，扼殺幼兒的想象,。

活動以歌曲貫穿始終，難度逐層遞增,以聽鴨子聲音并模仿——講有關(guān)鴨子的故事——觀看《數(shù)鴨子》視頻——角色扮演鴨子律動為主線,，進(jìn)行《數(shù)鴨子》的音樂教學(xué)活動內(nèi)容,。

一、開始部分

設(shè)置情景：教室告訴幼兒今天班級來了一位新朋友,，激發(fā)幼兒興趣,。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境的設(shè)定，可以激發(fā)起幼兒對本次活動的參與興趣,，使活動更富有情趣,，不枯燥。

二,、基本部分

（一）聽聽它是誰通過聽鴨子叫的音頻讓幼兒對鴨子有個(gè)初步的認(rèn)識,，從而能夠模仿鴨子叫的不同聲音，加深對鴨子的認(rèn)知,。

1,、播放鴨子叫的音頻，讓幼兒猜猜它是誰

2,、請一名幼兒來模仿鴨子的叫聲

3,、提問幼兒鴨子的叫聲是不是相同的

4,、讓幼兒模仿各種鴨子的不同叫聲。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒的模仿能力和想象力,，使幼兒能夠通過自己的想象對小鴨子有所了解,。

（二）聰明的小鴨子通過講故事的方式能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒能夠加深對鴨子的喜愛,。

1,、教師講《聰明鴨子的故事》

2、故事結(jié)束后進(jìn)行提問

3,、說說為什么喜歡鴨子設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為的是培養(yǎng)幼兒愛心,，讓幼兒建立對小動物的喜愛，通過提問的方式,，讓幼兒對小鴨子印象深刻,。

（三）唱唱唱通過視頻的播放吸引幼兒的眼球，幼兒能夠?qū)σ曨l播放的歌曲進(jìn)行簡單的模仿,。

1,、教師播放《數(shù)鴨子》視頻

2、教師進(jìn)行歌曲的指導(dǎo)

3,、教師跟幼兒一起歌唱《數(shù)鴨子》設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，能夠使幼兒直觀的對歌詞有所了解，視頻的童趣性能夠吸引幼兒,，并能使幼兒加以模仿,。

（四）快樂的小鴨子教師對鴨子的動作進(jìn)行講解，通過學(xué)習(xí)鍛煉幼兒的手腳,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)幼兒的想象力。

1,、教師在播放的歌曲中交小鴨子走路的動作

2,、教師啟發(fā)幼兒鴨子的不同走路方式

3、教師扮演鴨媽媽帶領(lǐng)幼兒扮演的小鴨子在教師里玩耍設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，為的是鍛煉幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力,，也能夠加深對歌曲的熟悉度,。

三,、結(jié)束在歡快的音樂聲中,，小鴨子要和媽媽回家了，活動結(jié)束,。

1,、在活動區(qū)域中擺放鴨子的玩具，和圖片。

2,、讓幼兒回家把學(xué)習(xí)的歌曲唱給家長聽。設(shè)計(jì)意圖：能夠加深對學(xué)習(xí)知識的鞏固以及加深對所學(xué)知識的印象,，促進(jìn)家長和孩子的交流,，增進(jìn)家長和孩子的感情。

1,、整個(gè)教學(xué)活動以《數(shù)鴨子》歌曲的學(xué)習(xí)為主線,，把各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，體現(xiàn)了音樂教學(xué)的完整性和主題性,，便于幼兒學(xué)習(xí)掌握本次活動的主要內(nèi)容。

2,、根據(jù)《綱要》的精神和藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo),，本活動的設(shè)計(jì)圍繞著幼兒的好奇心里、極大的模仿性以及富有想象的創(chuàng)造性進(jìn)行開展,，充分的使幼兒的心里得到了滿足,，也使活動能夠順利進(jìn)行，達(dá)到了教育的目的,。

說課稿幼兒園篇九

1,、說教學(xué)內(nèi)容（活動來源）：

《大家來環(huán)保》來自于大班主題活動《溫江風(fēng)情》,。在這之前,，紅櫻桃班的孩子對于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識，孩子們對于生活在這樣一個(gè)城市里感到非常自豪,，但同時(shí)也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周圍仍有不完美的一面,，例如有人亂扔垃圾等。這一問題立即引起了孩子們的關(guān)注,，我緊緊抓住這一興趣點(diǎn),，圍繞“環(huán)保”這一話題生成了一系列的活動,，由此設(shè)計(jì)了本次活動,。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對周圍事物、現(xiàn)象有好奇心,，有求知欲,；親近大自然，珍惜自然資源,，有初步的環(huán)保意識,。而科學(xué)教育活動是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程，本次活動能以小見大,，孩子在活動過程中充分參與,，動腦,、動手、動口,，不僅能獲得樂趣,，也能建立初步的環(huán)保意識。

2,、說教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)活動是活動設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),，它既是教育活動設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動設(shè)計(jì)的終點(diǎn),。孩子對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動的意旨是“在環(huán)境中教育”,，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式,，要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起,，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,，把“要我做”升華為“我要做”，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣,，特制定以下活動目標(biāo)：

（1） 認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒了解垃圾的來源,，認(rèn)識其危害，并能區(qū)分可回收,、不可回收及有害垃圾,。

（2） 能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

（3） 情感目標(biāo)：幼兒通過親身體驗(yàn),，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣,，建立初步的環(huán)保意識。

活動重點(diǎn)：幼兒認(rèn)識到垃圾的危害,，感知環(huán)保的重要性

活動難點(diǎn)：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾,、不可回收垃圾和有害垃圾。

為解決重難點(diǎn),，在活動中我為幼兒提供了情境表演,、觀察實(shí)物圖片、自主操作等,，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境,，活動延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。

3,、說幼兒情況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右,，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高。我班男孩子多,，較為活躍,，許多幼兒能做到獨(dú)立地思考問題，但總是怯于大膽站起來回答問題,，讓人感覺比較被動,，但他們還是喜歡思考的，對于自己喜歡的事物,，他們總是有著非常濃厚的興趣。

4,、說教學(xué)準(zhǔn)備

（1）前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期主題活動知識的積累,，請幼兒和父母一起觀察周圍的環(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識,。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料,。如可樂瓶、果奶瓶,、玻璃瓶,、紙盒、廢電池,、廢紙等,；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片,；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽,。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干,。

1,、說教法：

新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神,，因此,，在活動的始終，我都將自己定位為一個(gè)活動的參與者,，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討,，并在此過程中尋求探索的快樂。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際,，我采用了以下幾種教法,。

（1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長參與到活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起,，還能調(diào)動幼兒的興趣和探知的欲望。

（2）直觀演示法：我運(yùn)用圖片和實(shí)物直觀地向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物,，調(diào)動幼兒的觀察興趣,，引發(fā)他們積極地思考。

（3）探究法：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的欲望,。”在活動中,，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的探究環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒主動參與討論、大膽猜測,。

（4）多元激勵(lì)法：在活動中我注意尊重每個(gè)孩子的想法,，善于運(yùn)用多種激勵(lì)方法，通過語言贊美孩子,、摸摸孩子的頭,、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等,，讓孩子在心理上獲得滿足感,，調(diào)動他們的積極性。

2,、說學(xué)法

整個(gè)活動我以幼兒為主體,，讓幼兒在動動、想想,、說說的輕松氛圍中學(xué)習(xí),，本次活動主要采用了以下學(xué)法：

（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察,，感受圖片里的內(nèi)容,，讓他們有所體會，有所感悟,。

（2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,，孩子是通過主動的實(shí)踐經(jīng)歷來建構(gòu)他們自己的知識、智能和道德的,。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類,，充分讓幼兒體驗(yàn)、實(shí)踐,，讓他們將知識轉(zhuǎn)化為行為的動力,。

（3）講述法：在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準(zhǔn)確的語言表述自己的觀點(diǎn)和想法,，給幼兒創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺,。

本次活動以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動延伸“為主線,，以關(guān)注幼兒體驗(yàn)和加強(qiáng)幼兒的實(shí)踐能力為主，制定了教學(xué)過程為：

（一）情景導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合,，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育,、教育幼兒知識,，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！痹诖谁h(huán)節(jié)中,，請家長參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)臟、亂的地球環(huán)境,，通過形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢,？幼兒有了初步的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了興趣,，學(xué)習(xí)情緒也會高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗(yàn),，很快便能引入到課題中來,。

（二）主體參與，在活動中獲得經(jīng)驗(yàn)

1,、動一動,。

“誰愿意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來,？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望,，這個(gè)時(shí)候向他們提要求，他們自然會積極地投入到活動中來,，因?yàn)楹⒆釉谛袨樯线€處于他律階段,，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，幼兒對于垃圾分類還沒有認(rèn)識,，不過,，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了成功的第一步,，教師及時(shí)擬人化地用地球媽媽的口吻表揚(yáng)孩子,，送他們笑臉娃娃鼓勵(lì)孩子的正確做法。

2,、想一想,。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望,，我通過讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們在做什么,？為什么要把垃圾分類,？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思考問題的能力,，讓孩子自己主動思索問題的答案,，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”,。

3,、說一說。

這個(gè)部分是活動的重點(diǎn),，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵,，《綱要》指導(dǎo)我們：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),?！边@個(gè)環(huán)節(jié)分為三層：

（2）展示收集的各類垃圾，通過孩子集中討論,，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進(jìn)行自由發(fā)表觀點(diǎn),，然后老師再作一定的補(bǔ)充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收,、哪些垃圾對人體有害不能回收的,。

（3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志，“你覺得哪個(gè)是可回收標(biāo)志,？為什么,？”通過讓幼兒理解標(biāo)志的含義來幫助記憶。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，層層遞進(jìn)地引發(fā)幼兒思考、討論,，讓孩子積極地在活動中找尋答案,，主動地想說，在幼兒的配合下解決本活動的難點(diǎn),。

4,、做一做

事實(shí)證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的,，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化,，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動。我通過“送垃圾回家”的活動,，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi),，孩子們在背景音樂《大家來環(huán)保中》和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實(shí)現(xiàn)了孩子的嘗試需要,，在自主體驗(yàn)中體會實(shí)踐的樂趣,。

（三）活動延伸,，滲透情感教育

“教是為了達(dá)到不需要教”。在活動的最后,，我通過一些圖片讓幼兒知道,，在我們整潔的城市里，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們,，例如：文明勸導(dǎo)員,、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動為環(huán)保出一份力,？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗(yàn)回到生活實(shí)踐中,，用行動來為環(huán)保事業(yè)出力。

四,、教學(xué)反思

《大家來環(huán)?！肥谴蟀嗟囊粋€(gè)科學(xué)活動，前期搜集了許多材料,，幼兒也始終用積極的狀態(tài)投入到活動中,，從整體上看，充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性,。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)：在活動初始，我們邀請家長參與情境的創(chuàng)設(shè),，一開始就調(diào)動幼兒的參與積極性,，主體環(huán)節(jié)我盡量引導(dǎo)幼兒多想,、多說,、多做，鼓勵(lì),、贊揚(yáng)幼兒的想法,，重難點(diǎn)部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實(shí)現(xiàn)從“發(fā)現(xiàn)問題——尋找答案——獲得經(jīng)驗(yàn)”,，體現(xiàn)了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)。但也存在一些不足,，例如在討論環(huán)節(jié)上許多幼兒積極性不夠,，還有待日后多引導(dǎo)和培養(yǎng)；在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作,，但還是顯得比較隨意,；在教師激勵(lì)方式上，雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵(lì)方法,，但如果適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u或互評,，這樣幼兒相互間的交流會更多,，幼兒參與的積極性會更強(qiáng)。在本次活動中我也發(fā)現(xiàn),，孩子們呈現(xiàn)出了一定的差異,，在今后的活動中還要多去引導(dǎo)一部分能力較弱的孩子。

說課稿幼兒園篇十

尊敬的各位評委老師：大家上午好,！

今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題）,，本節(jié)課屬于 領(lǐng)域，我打算從以下幾方面進(jìn)行本次說課： 首先,，活動內(nèi)容主要包括通過本節(jié)課的活動,，可以引導(dǎo)（或激發(fā) 或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)（內(nèi)容概括加地位和作用）。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動內(nèi)容,，我擬定了以下活動目標(biāo)(過渡語)

1.(認(rèn)知目標(biāo))

2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語言能力，認(rèn)知能力,，培養(yǎng)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的能力。

3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣,，豐富幼兒的情感,，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

根據(jù)以上活動目標(biāo),，我認(rèn)為本節(jié)課的活動重點(diǎn)是：（過渡語）活動重點(diǎn)：

活動難點(diǎn)是（過渡語）

以上我說的是教材,，下面我說說活動方法（過渡語）

先說教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體,，活動為主線的教學(xué)原則,，我采用情景教學(xué)法，談話法等方法開展本課的活動,。

再說學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過參與,、討論、模仿,、操作,、展示等活動方式，逐步完成活動任務(wù),，引導(dǎo)幼兒在活動過程中生動 活潑,、主動地學(xué)習(xí)，豐富幼兒的情感,，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語言能力等,。

下面我解說第三個(gè)方面 活動過程（過渡語）

根據(jù)本節(jié)課的活動內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動目標(biāo),，重點(diǎn)和難點(diǎn),，我把活動過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（過渡語）

（一）激趣導(dǎo)課

(二)自主探索

（三）交流體驗(yàn)

（四）操作表現(xiàn)

（五）活動延伸

【結(jié)束語】

發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。以上就是我的說課內(nèi)容,，謝謝各位評委老師,！

說課稿幼兒園篇十一

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中,幼師和兒童為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。為了突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),我本活動中主要運(yùn)用的教學(xué)方法有:音樂視頻啟示法,、游戲情境體驗(yàn)法、重點(diǎn)分解法,、示范講解法,。

音樂視頻啟示法:小班兒童思維的特點(diǎn)決定了認(rèn)識事物必須依賴于具體形象的物體,為此在活動中我采取了視頻課件重點(diǎn)觀察了熊貓走路的姿勢(相對于人們的手腳著地屈膝爬)、生活習(xí)性以及它的本領(lǐng),以期完成教學(xué)目標(biāo),。

游戲情境體驗(yàn)法:這是活動的主要方法,。興趣是兒童學(xué)習(xí)的`內(nèi)動力,最好的老師,它能調(diào)動兒童主動學(xué)習(xí)的愿望,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。游戲是對兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,。角色扮演是小班兒童最感興趣的游戲,在活動中運(yùn)用具體形象的熊貓頭飾,通過讓兒童扮演熊貓來完成熊貓走,、站立走、鉆等動作,增加了活動的情趣,兒童活動積極性高,。另外,形象的“竹林”,、“山洞”、“小橋”,、“草地“等也為活動創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,有助于引起兒童活動的興趣,。

重點(diǎn)分解法:手腳著地屈膝爬是活動重點(diǎn)和難點(diǎn),要讓孩子一次性掌握是不可能的,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)非常習(xí)慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個(gè)動作,觀看錄像后,對這一動作進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí);在之后的‘熊貓操’,、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固,這樣重難點(diǎn)被分解在各個(gè)環(huán)節(jié)來突破,使孩子比較熟練地掌握了這個(gè)動作,。

示范講解法:在一個(gè)游戲中連續(xù)完成幾個(gè)動作,對小班兒童來說難度比較大,‘小橋’怎么走,‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解,以幫助兒童按要求完成連續(xù)的動作,。因此,在活動中,采用了幼師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求,。

體育活動重要的特點(diǎn)就是要‘動’,為了讓兒童樂動,、善動,主要通過情境體驗(yàn)法完成教學(xué)目標(biāo),。啟發(fā)兒童聽,感受音樂節(jié)奏的“動”;引導(dǎo)兒童看,觀察熊貓走的‘動’;鼓勵(lì)兒童學(xué),親身體驗(yàn)走、爬的‘動’;指導(dǎo)兒童做,鞏固走,、鉆,、爬等的‘動’。在情境中學(xué)習(xí),在游戲中運(yùn)動,是我指導(dǎo)兒童活動的主要學(xué)習(xí)方法,。

(一)聽一聽,、說一說、學(xué)一學(xué),熊貓走路的動作,。(2分鐘)

1.通過聽音樂,啟示兒童想象音樂所描繪的動物形象,從音樂的節(jié)奏的感受上,體會熊貓慢吞吞走路的樣子,。

引導(dǎo)語:小朋友仔細(xì)聽,誰來了?兒童自由說出他們對音樂的感受,幼師啟發(fā)引導(dǎo),。

說課稿幼兒園篇十二

（一）教材分析及對幼兒年齡特點(diǎn)的分析：本次活動在教師“講述故事開頭”的前提下，引導(dǎo),、鼓勵(lì)幼兒圍繞圖片提供的線索大膽想象,、描述小動物們想辦法幫助小姑娘拿下帽子的過程，為幼兒提供了一個(gè)充分表達(dá)自己想法的機(jī)會,，從而激發(fā)幼兒想說,、愛說、敢說,。

3—4歲的幼兒是口語表達(dá)能力發(fā)展迅速的一個(gè)階段,，他們喜歡把看到的新鮮事說給大家聽，更喜歡與他人進(jìn)行一問一答式的對話,，在與他人的對話中思維和語言得到發(fā)展,。因此本活動通過提供圖片引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境的形式為幼兒提供講述機(jī)會,，能夠滿足幼兒的表達(dá)愿望,。但由于小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，因此本活動“鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片線索想象,、續(xù)編講述故事”是新的挑戰(zhàn),。

（二）教學(xué)目標(biāo)：基于對教材及小班幼兒年齡特點(diǎn)的分析，我從知識,、能力,、情感三方面確定了本活動教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：理解圖片內(nèi)容，知道不同的小動物幫小姑娘拿帽子有不同的辦法,。（這是本次活動的重點(diǎn)）

2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖片提供的線索大膽想象,，講述出小動物幫助小姑娘拿下帽子的過程，嘗試創(chuàng)編角色對話,。（這是本次活動的難點(diǎn)）

3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)小動物幫助小姑娘拿回帽子的快樂,，初步感受續(xù)編講述故事的愉悅。

為突破重,、難點(diǎn),，活動中，我利用了直觀的活動教具,，通過觀察小動物的形象特點(diǎn),、情景體驗(yàn)等形式，引導(dǎo)幼兒大膽想象,，主動探索,、尋找解決問題的不同方法。

（三）活動準(zhǔn)備：

為充分調(diào)動幼兒參與活動的興趣，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：交流小朋友間的互助故事,，體驗(yàn)其中的快樂,。

2．教具準(zhǔn)備：活動教學(xué)掛圖、卡片等,。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，更好地完成此次活動的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1.互動式故事教學(xué)法：本次活動中,，我創(chuàng)造和諧的互動氛圍,，在教師與幼兒的問答中，想象,、預(yù)測故事的發(fā)展,，創(chuàng)造性的續(xù)編故事，充分尊重幼兒的心理需要,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點(diǎn),，產(chǎn)生心理共鳴，最終達(dá)到相互促進(jìn),、共同完成故事教學(xué)的任務(wù),。

2.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是借助教具演示,，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景,，如“小姑娘的粉色帽子被風(fēng)吹到了樹枝上，小姑娘多著急啊,，怎么辦呢,？”并引導(dǎo)幼兒模仿小動物對小姑娘說一句安慰的話，這種情境創(chuàng)設(shè)能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴,，幼兒會主動地想出各種方法幫助小姑娘,，利于內(nèi)心情感與言語思維的互動與結(jié)合。

3.提問法：這是語言活動中經(jīng)常運(yùn)用的方法,。但在本次活動中,，我將以往語言教學(xué)過程中的單一性、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性,、啟發(fā)式、開放式的提問,。如小動物們會怎樣幫助小姑娘拿帽子呢,？小動物們會怎樣安慰小姑娘呢,？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，我在本次活動中主要運(yùn)用了以下學(xué)法指導(dǎo)：

1.自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心,，在本次活動中,，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題,。如：“小動物們會用什么辦法幫助小姑娘呢”“小動物們會怎樣安慰小姑娘,？”等等，這類問題的答案都不是唯一的,，在教師為幼兒創(chuàng)造的自由討論的空間里,，幼兒的感覺得到了任意的表達(dá)，滿足了幼兒表達(dá)情感的愿望,。

2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：我通過設(shè)置情景,，讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”；體驗(yàn)“小動物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂心情”,，這種切身的情感體驗(yàn)會比老師的一味說教效果好百倍,。

3.游戲練習(xí)法： “幼兒的語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的?！彼栽诒敬位顒又?，通過讓幼兒創(chuàng)編、模仿小動物的角色語言和動作,，在玩游戲過程中練習(xí)對話,、豐富詞匯，達(dá)到發(fā)展幼兒語言的目的,。

此環(huán)節(jié)是本次說課的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。我組織這節(jié)活動的大體流程是：談話導(dǎo)入---結(jié)合圖片續(xù)編故事---情感提升，具體展開來講：

第一個(gè)環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入”,，萌發(fā)幼兒的活動興趣,。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）

（教師神秘地說）今天我想介紹一位新朋友給你們認(rèn)識，猜猜會是誰呀,？我們一起把她請出來吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒說：好朋友，快出來吧?。┖托屡笥汛騻€(gè)招呼吧?。ǔ鍪拘」媚镄蜗瘢?/p>

提問：這個(gè)小姑娘長的什么樣呀？

引導(dǎo)幼兒說：穿著藍(lán)色的小花裙,，戴著粉色的小禮帽......,。

（利用幼兒與小姑娘打招呼的方式，引導(dǎo)幼兒感受交往的快樂,，既激發(fā)了幼兒表達(dá)自己想法的興趣,，又為接下來的續(xù)編環(huán)節(jié)做好鋪墊。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)“結(jié)合圖片續(xù)編故事”， 鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片提供的線索大膽想像,，講述出小動物幫助小姑娘拿下帽子的過程,，知道不同的小動物幫助小姑娘“拿帽子”有不同的辦法。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識故事中的角色,，激發(fā)幼兒聽故事的欲望,。

接著我出示小兔、小猴子,、長頸鹿,、小鳥，引導(dǎo)幼兒說出：一只小兔子,；一只小猴子.......兩只小鳥,。（此環(huán)節(jié)我較好地將幼兒對數(shù)次、量詞的感知引入故事活動中,，鞏固幼兒對數(shù)和量詞的認(rèn)識,。）

2.通過設(shè)疑、討論的方法引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事,，并能用較完整的語言講述,。

我首先設(shè)置懸念：小姑娘和伙伴們玩的正高興的時(shí)候，突然發(fā)生了一件事情,，到底發(fā)生什么事情了呢,？我們來聽故事吧。

在結(jié)合圖片講述故事前部分之后,，我設(shè)置如下問題：

提問1：發(fā)生什么事情了,？小姑娘的心情會怎樣呀？（引導(dǎo)幼兒體會小姑娘著急的心情）

提問2：我們快來想辦法幫小姑娘拿回帽子吧,？小動物們會用什么辦法幫助小姑娘拿帽子呢,？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中小動物的特點(diǎn)，講述小動物幫小姑娘取帽子的過程,。）

教師小結(jié)：小鳥飛到樹上,，用嘴巴….，不同的小動物幫助小姑娘拿帽子有不同的辦法,。

（為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿佛置身于真實(shí)環(huán)境中的情景,，能夠引發(fā)幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒主動地想出各種方法幫助小姑娘,，有利于內(nèi)心情感與言語思維的互動與結(jié)合,。）

3.引導(dǎo)幼兒用較完整的語言模仿小動物對小姑娘說一句安慰的話，激發(fā)幼兒的同情心,。

我是這樣提問的：真是一群聰明的寶寶,，想出了這么多幫助小姑娘取帽子的好辦法,，那你們說一說小動物幫小姑娘取帽子時(shí)會怎么說？會怎樣安慰小姑娘呢,？（引導(dǎo)幼兒說一句話,，例如：小姑娘,，別著急,，我會飛，飛到樹上幫你拿帽子）

（小班幼兒喜歡與他人進(jìn)行一問一答式的對話,，此環(huán)節(jié)既能滿足幼兒想象和說的愿望,，同時(shí)過程中又鼓勵(lì)幼兒說完整話，有利于幼兒語言表達(dá)能力的提高）

接下來我會這樣小結(jié)：小動物們都能安慰和幫助小姑娘,，真有愛心,。小朋友們幫助小姑娘想辦法拿帽子，也是有愛心的好寶寶,。（簡短的小結(jié)既是對上一環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)的回應(yīng),，同時(shí)也巧妙滲透了“愛他人、幫助他人”的情感）

4. 教師根據(jù)幼兒續(xù)編的內(nèi)容完整地,、有表情地講述一遍故事（鼓勵(lì)幼兒和老師一起講述）,，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)讓幼兒體會續(xù)編講述故事的愉悅,。

（在幼兒續(xù)編故事的基礎(chǔ)上,，教師聲情并茂地完整講述能提升幼兒講述故事的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒與教師一起講述,，既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,，又能讓幼兒體會續(xù)編故事的樂趣和成就感）

第三環(huán)節(jié)情感提升：體驗(yàn)小動物幫助小姑娘拿回帽子的.快樂和小姑娘的感動心情。（此環(huán)節(jié)大約需要 分鐘）

我先將帽子戴到小姑娘頭上,，然后設(shè)置這樣的問題：

提問1：在小動物的努力下,，粉紅色的小禮帽又回到小姑娘的頭上，現(xiàn)在小姑娘的心情是怎樣的,？她會對幫助她的小動物們說些什么,？（我們和小姑娘一起來謝謝小動物們吧。）

提問2：小動物們的心情又會怎樣呢,？它們會說些什么呀,？

教師小結(jié)：幫助別人或得到別人的幫助都是一件快樂的事情，所以我們要多多關(guān)心幫助別人,，別人幫助我們要學(xué)會感謝,。

（心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高”,。此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了體驗(yàn)教學(xué)法,，讓幼兒體驗(yàn)“小姑娘帽子被風(fēng)吹走的著急心情”；體驗(yàn)“小動物們幫助小姑娘拿到帽子后的快樂心情”,，使幼兒在續(xù)編故事和創(chuàng)編角色對話的過程中情感也得到升華）

說課稿幼兒園篇十三

隨著社會生活現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險(xiǎn)日益突出，像火災(zāi),、溺水,、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險(xiǎn)時(shí)刻威脅著年幼的孩子,。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少,，自我保護(hù)能力差，極易受到傷害,，因此,，對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的,，不如教會他們必要的安全知識,。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外,，覺得有必要組織一次專門的教育活動,，對孩子進(jìn)行教育，讓幼兒掌握正確的報(bào)警知識,。

小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力,，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話,，但還不會正確使用,，根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，我為本活動定出了兩條教育目標(biāo)：

第一,，了解警車,、救護(hù)車、消防車與人們生活的關(guān)系,。

第二,，知道電話110、120,、119的作用,，懂得在危急時(shí)撥打相應(yīng)的電話號碼。

孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù),，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn),，只有教給他們學(xué)會自我保護(hù)的能力，讓他們懂得在自己遇到危險(xiǎn)時(shí)會用最快捷的方法來讓自己脫離危險(xiǎn),，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會,，學(xué)會更好地保護(hù)自己,，于是把本活動的重點(diǎn)定為：了解警車、救護(hù)車,、消防車與人們生活的關(guān)系,，知道它們相應(yīng)的報(bào)急電話；學(xué)會保護(hù)自己,。整個(gè)活動都是圍繞著重點(diǎn)進(jìn)行的,，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報(bào)急號碼的功能,，接著是通過多媒體情境來體驗(yàn)這些車輛與報(bào)急號碼對我們生活起到的作用,，最后是通過游戲把知識實(shí)踐到行為當(dāng)中,，使報(bào)警知識在游戲中得到練習(xí)與鞏固,。

雖然幼兒知道了報(bào)急的電話號碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗(yàn),，對數(shù)字的認(rèn)識也還不夠深刻,，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性,。

所以我把活動的難點(diǎn)定為：讓幼兒懂得在危急的時(shí)候正確撥打相應(yīng)的報(bào)急電話,。在活動中，我設(shè)計(jì)突發(fā)事件的情境,，再通過“打電話”的游戲,，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運(yùn)用已掌握了的報(bào)警知識大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過程,，熱情高漲,，興趣濃厚，積極參與整個(gè)游戲活動,，學(xué)具的提供也滿足了孩子動手的需要,。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用,，使報(bào)警知識得到強(qiáng)化,、內(nèi)化，從而突破難點(diǎn),。

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

初步讓幼兒認(rèn)識警車,、救護(hù)車,、消防車的外觀形狀，知道他們相對應(yīng)的報(bào)急號碼,。

材料準(zhǔn)備：

1,、110,、120、119號碼卡片,；警車,、消防車、救護(hù)車圖片,。

2,、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過程）

3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫,。

4,、一部電話。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參與探究活動,，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣,，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見,。因此，本活動我將充當(dāng)幼兒的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，始終貫穿直觀性原則,，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動,。

1、采用直觀法,，以多媒體情境體驗(yàn)的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

2,、采用提問法，是因?yàn)樵诨顒又羞m當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵(lì)孩子大膽地想辦法,，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的,，這也是解決活動重點(diǎn)的有效方法。

3,、采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的興趣,。幼兒在輕松,、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說話，鞏固報(bào)警知識,，從而突破難點(diǎn),。

整個(gè)活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想,。遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點(diǎn),。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法,、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論,、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,，充分體驗(yàn)語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達(dá)能力,，同時(shí)也是幼兒獲得新知識的好機(jī)會,。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報(bào)急電話,，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮主體作用，使報(bào)警知識得到強(qiáng)化,、內(nèi)化,。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識是在運(yùn)用的過程中升華”的精神實(shí)質(zhì)。

本次活動,，以新《綱要》為指導(dǎo),，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深,，從感知到體驗(yàn),，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動式,、探究式的教育活動中,，自主地,、能動性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知,，這些安全知識比較抽象,，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的,，也更是不可能掌握的,，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣,，才能讓每個(gè)孩子都主動,、積極地去記住這些報(bào)急電話，使幼兒遇到緊急問題時(shí)會使用這些號碼,。在活動中,，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個(gè)突發(fā)事件所相對應(yīng)的正確報(bào)急方法，我設(shè)計(jì)此活動流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗(yàn),，具體安排如下：