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2023年小水滴旅行記大班教案反思(優(yōu)秀11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-25 13:10:03
2023年小水滴旅行記大班教案反思(優(yōu)秀11篇)
時(shí)間:2023-09-25 13:10:03     小編:QJ墨客

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,,歡迎閱讀分享,,希望對(duì)大家有所幫助,。

小水滴旅行記大班教案反思篇一

體驗(yàn)運(yùn)水的快樂

準(zhǔn)備:各種不同的裝水瓶,、蓋等容器,,一桶水。

過程:一,、情景引導(dǎo)

怎么樣可以帶著這些小水滴去旅行呢,,請(qǐng)幼兒說一說,教師逐一請(qǐng)幼兒在同伴前發(fā)表自己的想法并給予評(píng)價(jià),。教師出示各容器請(qǐng)請(qǐng)幼兒看看說說不一樣的裝水工具,,提問:“哪個(gè)運(yùn)水的容器裝的水會(huì)多一些呢?”請(qǐng)寶寶們自己去運(yùn)水后來告訴老師,。并請(qǐng)幼兒選擇一件自己喜歡的容器嘗試運(yùn)水,。提醒幼兒注意不要弄濕自己的衣褲。

引導(dǎo)幼兒與同伴互相交換運(yùn)水不同的工具再次運(yùn)水,,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)兩次運(yùn)水中哪次運(yùn)的多一些,。教師請(qǐng)幼兒有秩序放回運(yùn)水的工具,讓幼兒與同伴一起說一說自己的發(fā)現(xiàn),。

小水滴旅行記大班教案反思篇二

在《綱要》指出,,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,,有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。于是,在設(shè)計(jì)了這節(jié)課時(shí),,為使幼兒在真實(shí)的情境中展開學(xué)習(xí)任務(wù),。在老師指導(dǎo)下的嘗試學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造,,拓展幼兒想象,從而達(dá)到促進(jìn)語言表達(dá)和語言運(yùn)用能力發(fā)展的目的,。我之所以選擇這一內(nèi)容的依據(jù)有以下幾方面:(一)適合幼兒現(xiàn)有水平,,又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。雖然只是說了一個(gè)《小水滴旅行記》的故事,但是其實(shí),,已在潛移默化地教育幼兒從小養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣(三)選擇讓幼兒感興趣的事物和問題,。

1、傾聽故事,,初步了解小水滴變化的三種形態(tài)過程(水—水蒸氣—雨/雪),。

2、在角色表演中,,感受小水滴旅行的過程,,享受表演帶來的樂趣。

《小水滴旅行記》ppt,、音樂,、自制小水滴/太陽等圖片。

在猜猜,、看看,、講講、想想的過程中,,發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力,。

一,、通過討論,引出話題,。

出示

二,、出示畫面,幼兒理解故事內(nèi)容,。

1.教師根據(jù)ppt講述故事,,了解故事中小水滴是怎樣飛上天的。

3.變成了水蒸氣的小水滴開始旅行了,,它會(huì)去哪兒呢,?我們一起去看看吧!

三,、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

1.變成水蒸氣的小水滴哪去了?

2.小水滴又是怎么回到地面上的,?它變成了什么,?

3.后來小水滴又是怎么變成了小雪花的?

4.經(jīng)過了這么多的旅行,小水滴想回家了,,小朋友想一想誰可以幫助小水滴回家呢,?

四、完整欣賞故事,,了解小水滴的旅行過程,。

小朋友們我們和小水滴一起去旅行吧。一邊聽一邊跟著一起說一說,。

小水滴在旅行過程中變成了水蒸氣,,又從水蒸氣變成白云,白云變成小雨,、雪花,,最后又變成小水滴回到了海媽媽的懷抱。

五,、表演故事,,感受小水滴旅行的過程享受表演帶來的樂趣。

1.幼兒扮演小水滴,,試著演繹故事,。

2.表演小水滴在大海游動(dòng)——在太陽的照射下蒸發(fā)——在空中飄浮——被冷風(fēng)吹——變成雨點(diǎn)落下——變成雪花飄下來——回到海媽媽的懷抱。

小水滴旅行記大班教案反思篇三

活動(dòng)目標(biāo):

1,、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》,,理解故事內(nèi)容,了解水的循環(huán)過程,。

2,、根據(jù)故事內(nèi)容,,嘗試用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)出小水滴旅行的過程。

3,、樂意參與小水滴游戲活動(dòng),。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力,。

5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒用書人手一冊(cè),實(shí)物展示儀一臺(tái),,電視機(jī),;白紙、蠟筆每人一份,。

活動(dòng)過程:

一,、通過謎語,引出小水滴,。

二,、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》,初步了解故事內(nèi)容,。

1,、你們知道小水滴是從哪里來,要到哪里去嗎,?

2,、教師講述故事,提問:請(qǐng)你說說,,故事里說了些什么,?

三、教師引導(dǎo)幼兒邊看書,,邊聽教師講故事,。

1、通過提問,,使幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,。

(1)這是一篇科學(xué)童話故事,請(qǐng)你說說故事里有誰,?

(2)小水滴從哪里來,?流到哪些地方?后來又到哪里去了,?

(3)小水滴在大海里,,高興嗎,?后來小水滴變成了什么?

3,、幼兒自主的閱讀童話故事《小水滴旅行記》,。

四、啟發(fā)幼兒用繪畫的形式記錄小水滴旅行的過程,。

2,、幼兒在紙上進(jìn)行繪畫記錄小水滴旅行的過程。教師個(gè)別指導(dǎo),。

3,、展示幼兒的記錄材料,放在實(shí)物展示儀上,,讓大家互相交流,,講述小水滴旅行的過程。

五,、游戲活動(dòng):太陽和小水滴,。

活動(dòng)反思:

我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來,這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過程的理解,,其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力,。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式,大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事,,這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來的快樂,,又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

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小水滴旅行記大班教案反思篇四

1.理解故事內(nèi)容,,了解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2.對(duì)小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣,。

紙,、畫筆、《小水滴旅行記》教學(xué)掛圖,、教師教學(xué)資源,。

1.提出旅行的問題,引出故事,。

提問:你們喜歡旅行嗎?如果小水滴想去天上旅行,,怎么去呢?

2.利用教學(xué)掛圖或教師教學(xué)資源講述故事,幫助幼兒了解小水滴旅行的原因及過程,。

在很高的地方,,小水滴覺得很冷,他們?cè)趺礃恿?又變成了什么?

很多小水滴在天上飄來飄去,,變成了什么?

幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)變成了什么?

3.游戲:小水滴去旅行,。進(jìn)一步感受小水滴旅行的過程,。

教師告訴幼兒,地上的長(zhǎng)條曲線就是小水滴的家——小河,。請(qǐng)幼兒扮演小水滴跳進(jìn)小河里,。

教師邊講故事,幼兒邊念:“我是一滴小水滴,,邀請(qǐng)?zhí)杹韼兔?,照得渾身暖洋洋,快快帶我到天上,?!庇變簩⒆约合胂蟪尚∷危鶕?jù)教師講述的故事順序表演小水滴旅行的過程,,教師注意引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小水滴旅行發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。

4.啟發(fā)幼兒用自己的方式畫出小水滴的旅行路線,。

1.可以請(qǐng)幼兒活動(dòng)后觀看幼兒學(xué)習(xí)資源4第32~33頁(yè),,鞏固對(duì)小水滴旅行過程的認(rèn)識(shí)。

2.可以引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)玩“抓住小水滴”的游戲,。

小水滴旅行記大班教案反思篇五

橡皮泥一放到水里就沉下去了,,但橡皮泥也能浮起來!怎樣讓橡皮泥浮起來呢,?這一定能讓好奇心強(qiáng)的幼兒雀躍不已,。此項(xiàng)活動(dòng)是利用幼兒常玩的橡皮泥,突破他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn),,激發(fā)他們探究的欲望,,借此培養(yǎng)他們大膽動(dòng)腦、動(dòng)手和主動(dòng)探究的習(xí)慣,。

1,、引導(dǎo)幼兒探索橡沉浮起來的奧秘。

2,、體驗(yàn)自主探究的樂趣,。,

3,、培養(yǎng)多動(dòng)腦,,勤動(dòng)手的探究精神。

每組一盆水,,幾盒橡皮泥,。

玩橡皮泥,引導(dǎo)幼兒探究橡皮泥沉下去也可以浮起來的奧秘,。

師:小朋友,,看看老師今天給你們準(zhǔn)備了什么好玩的東西(出示橡皮泥和水),,老師請(qǐng)小朋友把捏成各種形狀的橡皮泥放到水里,去看看橡皮泥是會(huì)浮起來還是沉下去,。

請(qǐng)幼兒個(gè)別講述并示范橡皮泥沉下去和浮起來的操作,。

教師小結(jié):橡皮泥既能沉下去也能浮起來。

師:橡皮泥改變形狀后能夠浮起來?,F(xiàn)在,,老師要請(qǐng)小朋友們想想,橡皮泥變成什么形狀后可以浮起來呢,?我們看看誰想到的辦法最多,。

教師觀察和指導(dǎo),協(xié)助個(gè)別幼兒操作,,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,,分享幼兒成功的快樂。

幼兒談?wù)勛约合氲降霓k法和操作的經(jīng)過,,與大家分享自己的實(shí)驗(yàn)過程,。教師表?yè)P(yáng)幼兒肯動(dòng)腦和大膽動(dòng)手嘗試的好習(xí)慣,與幼兒一起分享他們努力嘗試后獲得的成功快樂,。

1,、繼續(xù)讓幼兒探究讓橡皮泥浮起來的辦法,讓他們理解橡皮泥浮起來所要具備的條件,,并初步學(xué)會(huì)歸納和記錄,。

2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像,,并動(dòng)手嘗試橡皮泥更多的新玩法,。

幼兒對(duì)各種新奇的現(xiàn)象都會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。中班幼兒在具備一定經(jīng)驗(yàn)和技能后,,這個(gè)敞開的世界充滿好奇,,嘗試和探究的欲望變得越來越強(qiáng)烈。在整個(gè)活動(dòng)中,,沒有直接給幼兒任何結(jié)論,,而是讓他們自己在游戲中去發(fā)現(xiàn)矛盾,然后在矛盾中探究,。

小水滴旅行記大班教案反思篇六

1,、理解故事《小水滴旅行》,知道水的不同存在狀態(tài),。

2,、會(huì)用自己的方式記錄小水滴旅行時(shí)變化的順序。

1、畫筆,、紙,、圖片

2、課件《小水滴旅行》

1,、教師從旅行入手介紹水滴,,師:小朋友們喜不喜歡旅行?小水滴也很喜歡旅行,,它的旅行呀很神奇很精彩,,我們一起來聽聽它的旅行故事吧。

2,、提出要求:請(qǐng)?jiān)谀銈冇^看時(shí),,邊聽邊看邊想,等看完小水滴的旅行后,,用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來,。

1、提問:小水滴在旅行中去了哪里,?怎么變化了,?

追問:它是怎么變成水蒸氣的?它請(qǐng)?zhí)柟珟土耸裁疵Γ?/p>

小結(jié):太陽公公放出強(qiáng)烈的光和熱,,吧小水滴找的暖烘烘的,,變成了水蒸氣,。

2,、提問:小水滴又去了哪里旅行?變成了什么?怎么變的,?

小結(jié):水蒸氣飛到了天上,,風(fēng)爺爺帶著他們?cè)诳罩酗h來飄去,變成了白云,。

3,、提問:小水滴最后去了哪里旅行?變成了什么?怎么變的,?

4,、小結(jié):白云越飛越慢,風(fēng)爺爺吹的他們有點(diǎn)冷,,白云們緊緊的抱在了一起,,最后變成了小雨點(diǎn)落入了大海。

1,、你們覺得小水滴旅行的故事有趣嗎,?請(qǐng)你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來。

2、幼兒介紹自己的記錄,,小水滴去哪里旅行了,?怎么旅行的?

師總結(jié):小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣,,又從水蒸氣變成了白云,,白云又變成了雨滴、雪花,,最后變成小水滴會(huì)到了小河里,。

整個(gè)活動(dòng),我采用多媒體的教學(xué)方法,。利用小雨滴旅行制成課件,,在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象,,滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn),。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作,事先讓孩子知道什么是記錄,,為了給孩子帶來更直觀的感受,,還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式,,給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程,。為了幫助孩子理解和記憶,在每一段講述過后,,我都進(jìn)行提問,,在提問時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題,這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來,。孩子們?cè)谔釂柕膸椭?,不斷地回憶故事的?nèi)容,并且用語言進(jìn)行表述,,這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高,。但這里也有不足的地方,對(duì)在每段故事沒有清晰的小結(jié),;此外,,每段故事講解之后,可以完整的再播放一遍故事,,造成孩子們對(duì)故事沒有一個(gè)完整的影響,。最后環(huán)節(jié)中,我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來,,這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過程的理解,,其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力,。孩子們的'展現(xiàn)出多種記錄方式,大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事,,這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來的快樂,,又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

小水滴旅行記大班教案反思篇七

一,、說教材

(一)教材分析《小水滴旅行……

我在小河里,,和遠(yuǎn)方流來的河水朋友拉著手,我們穿上帶著香味的花瓣衣服,,一同歡樂地奔向大海,。

我們又被太陽公公曬著,我們還會(huì)變成水蒸氣升到空中,,變成云彩,,冷風(fēng)吹到身上,我們還會(huì)變成雨點(diǎn),,或許變成冰雹,、雪花向大地降落,我們又回到了小溪中,。

活動(dòng)目標(biāo)4.????? 理解故事的情節(jié),、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程,。

5.????? 能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程,。

6.????? 愿意探索大自然的奧秘,激發(fā)孩子們探索大自然的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備動(dòng)畫《小水滴旅行記》,、畫筆、白紙活動(dòng)過程一,、??????????? 導(dǎo)入師:小朋友們今天我們班來了很多客人老師,,立正轉(zhuǎn)過頭向客人老師問好,。

幼:good morning.

師:sit down, you ready?

幼:yes.

過程師:那你們猜猜看它可能會(huì)先到哪旅行呢,?

幼兒猜測(cè)師(放第一段動(dòng)畫)小水滴的家在哪?接著它和誰一起來到了哪,?

幼兒猜測(cè)師(放第二段動(dòng)畫)小水滴它來到了哪呀,?

幼兒回答師:小水滴覺得還沒玩夠,還想接著旅行,,它還可以去哪呢,?

幼兒回答師:小水滴很開心,因?yàn)樗w上了天,。你猜猜它還有可能去哪呢,?

幼兒猜測(cè)師(放第四段動(dòng)畫)小水滴在天上碰到了誰?它又發(fā)生了一些變化?

幼兒回答幼兒回答師:它還會(huì)發(fā)生變化嗎,?你們來猜猜看,?

幼兒回答師:小水滴來到了那么多地方旅行,還有哪些地方還沒去,?你來想想看,?

幼兒回答教師對(duì)于幼兒的畫進(jìn)行解說點(diǎn)評(píng)。

師:立正,,和客人老師說再見,。

小水滴旅行記大班教案反思篇八

師:[出示畫有三只美麗的灰雀的掛圖]通過觀看影碟和掛圖,灰雀給你留下怎樣的印象,?

生:我看到有兩只灰雀胸脯是粉紅的,,一只胸脯是深紅的,特別好看,!

生:通過剛才看碟片,,我知道了灰雀像其它可愛的小鳥一樣,可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,,非常惹人喜愛,。

生:如果沒有“歡蹦亂跳”這個(gè)詞語,句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌,,但我們卻不知道它們是怎樣唱歌的,。

生:如果沒有“非常”一詞,,可以看出只是一般的喜愛,。

師:同學(xué)們說的可真有道理?;胰甘悄敲吹幕顫娍蓯?,以至于列寧“非常喜愛”[師板書],請(qǐng)同學(xué)們放開聲音有感情地朗讀課文,,用“—”劃出列寧喜愛灰雀的詞句并說明你的理解,。

生:“它們?cè)谥︻^……喜愛”是寫列寧非常喜愛灰雀的句子。因?yàn)椤皻g蹦亂跳”一詞寫出了灰雀的可愛,,“唱歌”一詞是介紹灰雀鳴聲清脆,、好聽,“非常惹人喜愛”表明人們都喜愛灰雀,,所以,,這句話告訴我們列寧非常喜愛灰雀。

生:“列寧每次……谷?!北砻髁袑幏浅O矏刍胰??!懊看巍家北砻髁袑幹灰叩桨讟鍢湎拢蜁?huì)看這三只灰雀,。如果他不喜愛灰雀,,就不會(huì)專門看這三只灰雀?!把鐾笔侵柑ь^望[作動(dòng)作],,而列寧長(zhǎng)時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的,可以看出他喜愛灰雀,;列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的,,也可以看出他非常喜愛灰雀,否則,,他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的,。

生:“在他周圍……找到”一句中通過“找遍”一詞可以看出列寧喜愛灰雀。因?yàn)榱袑幇压珗@的每一個(gè)細(xì)小的角落都看過了,,他若不喜愛灰雀就不會(huì)那么細(xì)心地找了,。

生:“這時(shí)……灰雀嗎?”可以看出列寧非常喜愛灰雀,。只要列寧碰到一個(gè)人就問那人是否見到那只灰雀,,可見他想盡快找到那只灰雀。

生:“列寧說……它怕冷”可以看出列寧非常喜愛灰雀,。通過這句話,,我可以體會(huì)到列寧害怕灰雀出事。

生:“定然寧自言自語……回來了”可以看出列寧非常喜愛灰雀,。若他不喜愛灰雀就不會(huì)對(duì)灰雀說話,,還問它昨天去哪兒了。

師:同學(xué)們說的真有道理,!此時(shí)此刻你有什么疑問嗎,?

生:[面帶愁容]那只胸脯深紅的灰雀去哪兒了?

生:[自信地說]那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了,。[大部分學(xué)生表示贊同]

生:“男孩說……沒看見”這句話中小男孩說了兩次“沒看見”,,我覺得小男孩說話結(jié)結(jié)巴巴的。即然他沒逮灰雀就可以直接說,,為什么要結(jié)巴,?我覺得他心虛,。

生:“那個(gè)男孩……不敢講”這句話告訴我們小男孩知道灰雀沒有死,,那么,他也肯定知道灰雀去哪兒了,,而文中介紹他不敢講,,毫無疑問,灰雀肯定是被他逮著了,。

生:“男孩看看列寧……活著”這句話里,,“會(huì)飛回來的”用了兩次,可以看出小男孩說話非??隙?。我想,當(dāng)他看到灰雀失蹤后列寧那么著急,,他不忍心讓列寧難過,,就告訴他真話——它還活著,希望列寧不必再擔(dān)心,。

生:“它一定會(huì)飛回來的”一句是小男孩堅(jiān)定地說著,。小男孩決心把灰雀放回大自然中。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀,,被列寧的所作所為感動(dòng)了,。況且,他看到那兩只胸鋪粉紅的灰雀在樹林里飛來飛去,,好像在焦急地找它們的同伴,,所以,小男孩決心改正自己的錯(cuò)誤,。

生:第二天,,那只胸脯深紅的灰雀又在枝頭唱歌了,小男孩應(yīng)該高興才對(duì),,而他卻低著頭,。我想,是小男孩逮了灰雀,,而他被列寧愛鳥的言行所感動(dòng),,所以他把灰雀放了回來;但他仍為自己逮鳥的事而感到后悔,,所以才會(huì)不好意思地低下了頭,。

師:你們可真是有心的好學(xué)

生!老師也知道了那只胸脯深紅的灰雀是被小男孩逮住的,。[出示小黑板]說一說小男孩在說下面的話時(shí),,心里是怎么想的?請(qǐng)上講臺(tái)加表情,、動(dòng)作把小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)再現(xiàn)出來,。

生:小男孩心里想:列寧是那么著急地找那只灰雀,而那只灰雀卻被我逮回家,,我告訴他灰雀還活著,,別讓他太擔(dān)心了,。

生:小男孩心里想:看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔,而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里,,太可憐了,!我還是把它放回來吧。

生:小男孩心里想:灰雀呆在籠子里就會(huì)想同伴,,同伴一定也非常想念它,。我還是把它放回來,讓它們團(tuán)聚吧,!

生:小男孩心里想:我從來沒養(yǎng)過灰雀,,假如灰雀跟著我吃不好、喝不好,,很可能就會(huì)死去,,那多可憐呀!我還是把它放回大自然中,,讓它自由地生活吧,!

師:通過同學(xué)們的介紹,我們知道,,雖然小男孩逮了灰雀,,但小男孩實(shí)際上也是“非常喜愛”[師板書]灰雀的。

師:請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的最后一段,,其他同學(xué)有疑問可以提出來,。

生:為什么文中說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠(chéng)實(shí)[師板書]的?

師:課文學(xué)到這兒你還有哪些不懂的內(nèi)容,?

生,;一開始列寧就知道是小男孩逮了灰雀,他為什么不直接向小男孩要灰雀,?

生:(師輔助)列寧是用自己愛灰雀的言行慢慢地感化小男孩,,使小男孩潛移默化地受到影響[師板書]。其實(shí),,列寧也是“非常喜愛”小男孩的,。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,,取得了較好的教學(xué)效果,,概括地說主要有以下幾方面的特點(diǎn)。

1,、尊重學(xué)生的主體地位,,把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),,如課堂上教師一邊聽,,一邊偶爾畫龍點(diǎn)晴地插說一兩句評(píng)話,,學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行交流,。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn),,本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間,,發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動(dòng)地思維,,充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能,。

3、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變,。學(xué)生擁有較大的自主權(quán),,而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,,及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo),。同時(shí),教師善于運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià),,以輕松的話語,、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生交流,,創(chuàng)造了師生合作,、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍。

4,、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過程,。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀,、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”,,將“讀”落到實(shí)處,讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界,。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無華,,在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。

小水滴旅行記大班教案反思篇九

[導(dǎo)讀]:設(shè)計(jì)意圖大班語言活動(dòng)《小水滴旅行記》,講述的是小水滴從水水蒸汽水的變化過程,。通過小水滴擬人化的旅行,,使故事通俗易懂,變抽象的道理以形象化,。通過設(shè)疑,,幼兒猜測(cè),,教師解疑,一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達(dá)能力,。

一,、說教材

(一)教材分析《小水滴旅行……

我在小河里,和遠(yuǎn)方流來的河水朋友拉著手,,我們穿上帶著香味的花瓣衣服,,一同歡樂地奔向大海。

我們又被太陽公公曬著,,我們還會(huì)變成水蒸氣升到空中,,變成云彩,冷風(fēng)吹到身上,,我們還會(huì)變成雨點(diǎn),,或許變成冰雹、雪花向大地降落,,我們又回到了小溪中,。

活動(dòng)目標(biāo)4.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程,。

5.能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。

6.愿意探索大自然的奧秘,,激發(fā)孩子們探索大自然的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備動(dòng)畫《小水滴旅行記》、畫筆,、白紙活動(dòng)過程一,、導(dǎo)入師:小朋友們今天我們班來了很多客人老師,立正轉(zhuǎn)過頭向客人老師問好,。

幼:goodmorning.

師:sitdown,youready?

幼:yes.

過程師:那你們猜猜看它可能會(huì)先到哪旅行呢,?

幼兒猜測(cè)師(放第一段動(dòng)畫)小水滴的家在哪?接著它和誰一起來到了哪,?

幼兒猜測(cè)師(放第二段動(dòng)畫)小水滴它來到了哪呀,?

幼兒回答師:小水滴覺得還沒玩夠,還想接著旅行,,它還可以去哪呢,?

幼兒回答師:小水滴很開心,因?yàn)樗w上了天,。你猜猜它還有可能去哪呢,?

幼兒猜測(cè)師(放第四段動(dòng)畫)小水滴在天上碰到了誰?它又發(fā)生了一些變化?

幼兒回答幼兒回答師:它還會(huì)發(fā)生變化嗎,?你們來猜猜看,?

幼兒回答師:小水滴來到了那么多地方旅行,,還有哪些地方還沒去,?你來想想看,?

幼兒回答教師對(duì)于幼兒的畫進(jìn)行解說點(diǎn)評(píng)。

師:立正,,和客人老師說再見,。

小水滴旅行記大班教案反思篇十

學(xué)情分析:對(duì)5-6歲的大班幼兒進(jìn)行科學(xué)知識(shí)傳遞的教育時(shí),,已經(jīng)可以開始讓幼兒感知一些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系和作用,。本次活動(dòng)要認(rèn)識(shí)的關(guān)于水的狀態(tài)的變化并由此延伸到雨是如何形成的探究(觀察中發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)雨的形成過程具有濃厚的興趣),,對(duì)幼兒來說是一項(xiàng)具有發(fā)展性和探索性的活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo):

1在完整地隨著音樂聽完故事后,幼兒感受到故事語言的優(yōu)美,、生動(dòng)

2通過小實(shí)驗(yàn)感知水和蒸汽的互變現(xiàn)象,,初步了解雨的形成過程

3通過自己動(dòng)手繪制小水滴旅行路線圖,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn):水和蒸汽的互變現(xiàn)象,,在此基礎(chǔ)上了解雨的形成現(xiàn)象

活動(dòng)準(zhǔn)備:小水滴圖片,、《小水滴旅行記》動(dòng)畫課件、背景音樂《雨的印記》,、白紙加記號(hào)筆人手一份,、電磁爐和鍋。

活動(dòng)過程:

小朋友,,你們喜歡旅行嗎,?今天啊,我們大三班里來了一位客人(出示小水滴圖片),,看看它是誰,?今天呢,老師要給小朋友們講講這個(gè)客人的的旅行故事,。

1在電磁爐的鍋里裝一些水,,插上電源加熱,請(qǐng)幼兒看看發(fā)生了什么變化,。老師說:“插上電源加熱后,,鍋里的水有什么變化?原來干爽,、透明的鍋蓋又有什么變化,?看老師將鍋蓋拿起來抖一抖,看看又有什么事情發(fā)生?!?/p>

2幼兒自由表述觀察結(jié)果,,老師幫助歸納。(大致讓幼兒了解到這個(gè)過程:水遇熱后,,慢慢就會(huì)變成水蒸汽,,上升到干爽的鍋蓋上,鍋蓋上的水蒸汽越來越多,,把鍋蓋拿起來,,溫度就不如剛才那么高了,這時(shí)水蒸汽就會(huì)聚在一起,,變成大水滴,,抖抖鍋蓋,大水滴就會(huì)落下來,。當(dāng)水遇熱(太陽曬),,就會(huì)變成水蒸汽升到很高的空中,連成一片,,當(dāng)遇到冷空氣吹來,,小水滴聚在一起,又變成大水滴,,從空中降落下來,。正是因?yàn)樗驼羝粩嗷プ冎∷蝹兙瓦@樣不斷地旅行著,。由小水滴的旅行聯(lián)想到雨就是這樣形成的)

1,、老師說:“聽完了《小水滴旅行記》的故事,小朋友們知道小水滴的旅行路線是怎樣的嗎,?讓幼兒用記號(hào)筆在白紙上畫出小水滴的旅行路線,。

2、老師再一次歸納總結(jié):小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽(離開大海媽媽的懷抱),,又從水蒸汽變成白云(躲進(jìn)白云姑娘為他做的搖籃里),,白云變成小雨(小水滴在與冷空氣伯伯打了個(gè)照面后,就發(fā)覺自己的身體越來越重了,,最后,,他在雷公公的鼓聲和電婆婆的鑼聲中,和許多兄弟姐妹一起從空中落下)最后變成小水滴回到大海,。

在科學(xué)角投放一些關(guān)于“雨”的圖片和材料,,讓幼兒進(jìn)一步了解雨和自己生活的關(guān)系,體驗(yàn)生活中處處有科學(xué),。

小水滴旅行記大班教案反思篇十一

《小水滴旅行記》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng),,孩子們對(duì)水又特別感興趣,,我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài),,在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的,。處于探索期的幼兒,對(duì)水是熟悉的,,但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解,,通過這個(gè)活動(dòng),主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理,。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作,,為了給孩子帶來更直觀的感受,我從網(wǎng)上找了一些這個(gè)活動(dòng)的動(dòng)畫課件,,還制作了小水滴的圖片,。

活動(dòng)一開始,我出示了小水滴的形象,,通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,。接著,,我給出一個(gè)問題:“小水滴想去旅行,,它怎么去呢?”小朋友想出了好多好多的辦法,,有的說它們可以插上一對(duì)翅膀,,有的說可以把它們可以裝在一個(gè)透明的袋子里,還有的說可以讓小鳥來幫助它們,,有經(jīng)驗(yàn)的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣,,對(duì)于這些答案我也沒有馬上予以肯定和否定,給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后,,我開始給孩子們邊看課件邊講述故事,,他們聽得可認(rèn)真了。

我采用的是分段講述的方式,,給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程,。為了幫助孩子理解和記憶,在每一段講述過后,,我都進(jìn)行提問,,在提問時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題,這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來,。孩子們?cè)谔釂柕膸椭?,不斷地回憶故事的?nèi)容,并且用語言進(jìn)行表述,,這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高,。通過分段講述,,不斷提問的層層遞進(jìn),牢牢吸引住了孩子的注意力,,同時(shí)也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性,,最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。

活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),,為了增加孩子的積極性,,我和孩子們玩了一個(gè)小游戲,我讓孩子想像自己就是一顆小水滴,,在太陽公公與風(fēng)爺爺?shù)膸椭?,自己的身體有了不同的變化,引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的身體來表現(xiàn)小水滴旅行的過程,,并用語言來模仿故事中角色的對(duì)話,。這一環(huán)節(jié)下來孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮,對(duì)故事的內(nèi)容也有了深刻的理解,,即感受到了活動(dòng)帶來的快樂,,又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

通過這節(jié)課的設(shè)計(jì),,我也找到了一些有效的方式方法,,如:要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),選擇幼兒最喜歡的游戲參與其中,,幼兒學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)更高,。所以只要老師善于引導(dǎo),善于抓住孩子的心理,,那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁,,知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。

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