作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小水滴旅行記大班教案反思篇一

體驗(yàn)運(yùn)水的快樂

準(zhǔn)備：各種不同的裝水瓶,、蓋等容器,，一桶水。

過程：一,、情景引導(dǎo)

怎么樣可以帶著這些小水滴去旅行呢,，請(qǐng)幼兒說一說，教師逐一請(qǐng)幼兒在同伴前發(fā)表自己的想法并給予評(píng)價(jià),。教師出示各容器請(qǐng)請(qǐng)幼兒看看說說不一樣的裝水工具,，提問：“哪個(gè)運(yùn)水的容器裝的水會(huì)多一些呢？”請(qǐng)寶寶們自己去運(yùn)水后來告訴老師,。并請(qǐng)幼兒選擇一件自己喜歡的容器嘗試運(yùn)水,。提醒幼兒注意不要弄濕自己的衣褲。

引導(dǎo)幼兒與同伴互相交換運(yùn)水不同的工具再次運(yùn)水,，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)兩次運(yùn)水中哪次運(yùn)的多一些,。教師請(qǐng)幼兒有秩序放回運(yùn)水的工具，讓幼兒與同伴一起說一說自己的發(fā)現(xiàn),。

小水滴旅行記大班教案反思篇二

在《綱要》指出,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,，有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。于是，在設(shè)計(jì)了這節(jié)課時(shí),，為使幼兒在真實(shí)的情境中展開學(xué)習(xí)任務(wù),。在老師指導(dǎo)下的嘗試學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造,，拓展幼兒想象，從而達(dá)到促進(jìn)語言表達(dá)和語言運(yùn)用能力發(fā)展的目的,。我之所以選擇這一內(nèi)容的依據(jù)有以下幾方面：（一）適合幼兒現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。雖然只是說了一個(gè)《小水滴旅行記》的故事，但是其實(shí),，已在潛移默化地教育幼兒從小養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣（三）選擇讓幼兒感興趣的事物和問題,。

1、傾聽故事,，初步了解小水滴變化的三種形態(tài)過程（水—水蒸氣—雨/雪）,。

2、在角色表演中,，感受小水滴旅行的過程,，享受表演帶來的樂趣。

《小水滴旅行記》ppt,、音樂,、自制小水滴/太陽等圖片。

在猜猜,、看看,、講講、想想的過程中,，發(fā)展孩子們的語言表達(dá)能力,。

一,、通過討論，引出話題,。

出示

二,、出示畫面，幼兒理解故事內(nèi)容,。

1.教師根據(jù)ppt講述故事,，了解故事中小水滴是怎樣飛上天的。

3.變成了水蒸氣的小水滴開始旅行了,，它會(huì)去哪兒呢,？我們一起去看看吧！

三,、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。

1.變成水蒸氣的小水滴哪去了？

2.小水滴又是怎么回到地面上的,？它變成了什么,？

3.后來小水滴又是怎么變成了小雪花的?

4.經(jīng)過了這么多的旅行，小水滴想回家了,，小朋友想一想誰可以幫助小水滴回家呢,？

四、完整欣賞故事,，了解小水滴的旅行過程,。

小朋友們我們和小水滴一起去旅行吧。一邊聽一邊跟著一起說一說,。

小水滴在旅行過程中變成了水蒸氣,，又從水蒸氣變成白云，白云變成小雨,、雪花,，最后又變成小水滴回到了海媽媽的懷抱。

五,、表演故事,，感受小水滴旅行的過程享受表演帶來的樂趣。

1.幼兒扮演小水滴,，試著演繹故事,。

2.表演小水滴在大海游動(dòng)——在太陽的照射下蒸發(fā)——在空中飄浮——被冷風(fēng)吹——變成雨點(diǎn)落下——變成雪花飄下來——回到海媽媽的懷抱。

小水滴旅行記大班教案反思篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》,，理解故事內(nèi)容，了解水的循環(huán)過程,。

2,、根據(jù)故事內(nèi)容,，嘗試用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)出小水滴旅行的過程。

3,、樂意參與小水滴游戲活動(dòng),。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力,。

5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái),，電視機(jī),；白紙、蠟筆每人一份,。

活動(dòng)過程：

一,、通過謎語，引出小水滴,。

二,、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》，初步了解故事內(nèi)容,。

1,、你們知道小水滴是從哪里來，要到哪里去嗎,？

2,、教師講述故事，提問：請(qǐng)你說說,，故事里說了些什么,？

三、教師引導(dǎo)幼兒邊看書,，邊聽教師講故事,。

1、通過提問,，使幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,。

（1）這是一篇科學(xué)童話故事，請(qǐng)你說說故事里有誰,？

（2）小水滴從哪里來,？流到哪些地方？后來又到哪里去了,？

（3）小水滴在大海里,，高興嗎,？后來小水滴變成了什么？

3,、幼兒自主的閱讀童話故事《小水滴旅行記》,。

四、啟發(fā)幼兒用繪畫的形式記錄小水滴旅行的過程,。

2,、幼兒在紙上進(jìn)行繪畫記錄小水滴旅行的過程。教師個(gè)別指導(dǎo),。

3,、展示幼兒的記錄材料，放在實(shí)物展示儀上,，讓大家互相交流,，講述小水滴旅行的過程。

五,、游戲活動(dòng)：太陽和小水滴,。

活動(dòng)反思：

我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過程的理解,，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力,。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事,，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來的快樂,，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

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小水滴旅行記大班教案反思篇四

1.理解故事內(nèi)容,，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。

2.對(duì)小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣,。

紙,、畫筆、《小水滴旅行記》教學(xué)掛圖,、教師教學(xué)資源,。

1.提出旅行的問題，引出故事,。

提問：你們喜歡旅行嗎?如果小水滴想去天上旅行,，怎么去呢?

2.利用教學(xué)掛圖或教師教學(xué)資源講述故事，幫助幼兒了解小水滴旅行的原因及過程,。

在很高的地方,，小水滴覺得很冷，他們?cè)趺礃恿?又變成了什么?

很多小水滴在天上飄來飄去,，變成了什么?

幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)變成了什么?

3.游戲：小水滴去旅行,。進(jìn)一步感受小水滴旅行的過程,。

教師告訴幼兒，地上的長(zhǎng)條曲線就是小水滴的家——小河,。請(qǐng)幼兒扮演小水滴跳進(jìn)小河里,。

教師邊講故事，幼兒邊念：“我是一滴小水滴,，邀請(qǐng)?zhí)杹韼兔?，照得渾身暖洋洋，快快帶我到天上,?！庇變簩⒆约合胂蟪尚∷危鶕?jù)教師講述的故事順序表演小水滴旅行的過程,，教師注意引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小水滴旅行發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。

4.啟發(fā)幼兒用自己的方式畫出小水滴的旅行路線,。

1.可以請(qǐng)幼兒活動(dòng)后觀看幼兒學(xué)習(xí)資源4第32～33頁(yè),，鞏固對(duì)小水滴旅行過程的認(rèn)識(shí)。

2.可以引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)玩“抓住小水滴”的游戲,。

小水滴旅行記大班教案反思篇五

橡皮泥一放到水里就沉下去了,，但橡皮泥也能浮起來！怎樣讓橡皮泥浮起來呢,？這一定能讓好奇心強(qiáng)的幼兒雀躍不已,。此項(xiàng)活動(dòng)是利用幼兒常玩的橡皮泥，突破他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn),，激發(fā)他們探究的欲望,，借此培養(yǎng)他們大膽動(dòng)腦、動(dòng)手和主動(dòng)探究的習(xí)慣,。

1,、引導(dǎo)幼兒探索橡沉浮起來的奧秘。

2,、體驗(yàn)自主探究的樂趣,。，

3,、培養(yǎng)多動(dòng)腦,，勤動(dòng)手的探究精神。

每組一盆水,，幾盒橡皮泥,。

玩橡皮泥，引導(dǎo)幼兒探究橡皮泥沉下去也可以浮起來的奧秘,。

師：小朋友,，看看老師今天給你們準(zhǔn)備了什么好玩的東西（出示橡皮泥和水）,，老師請(qǐng)小朋友把捏成各種形狀的橡皮泥放到水里，去看看橡皮泥是會(huì)浮起來還是沉下去,。

請(qǐng)幼兒個(gè)別講述并示范橡皮泥沉下去和浮起來的操作,。

教師小結(jié)：橡皮泥既能沉下去也能浮起來。

師：橡皮泥改變形狀后能夠浮起來?，F(xiàn)在,，老師要請(qǐng)小朋友們想想，橡皮泥變成什么形狀后可以浮起來呢,？我們看看誰想到的辦法最多,。

教師觀察和指導(dǎo)，協(xié)助個(gè)別幼兒操作,，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,，分享幼兒成功的快樂。

幼兒談?wù)勛约合氲降霓k法和操作的經(jīng)過,，與大家分享自己的實(shí)驗(yàn)過程,。教師表?yè)P(yáng)幼兒肯動(dòng)腦和大膽動(dòng)手嘗試的好習(xí)慣，與幼兒一起分享他們努力嘗試后獲得的成功快樂,。

1,、繼續(xù)讓幼兒探究讓橡皮泥浮起來的辦法，讓他們理解橡皮泥浮起來所要具備的條件,，并初步學(xué)會(huì)歸納和記錄,。

2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像,，并動(dòng)手嘗試橡皮泥更多的新玩法,。

幼兒對(duì)各種新奇的現(xiàn)象都會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。中班幼兒在具備一定經(jīng)驗(yàn)和技能后,，這個(gè)敞開的世界充滿好奇,，嘗試和探究的欲望變得越來越強(qiáng)烈。在整個(gè)活動(dòng)中,，沒有直接給幼兒任何結(jié)論,，而是讓他們自己在游戲中去發(fā)現(xiàn)矛盾，然后在矛盾中探究,。

小水滴旅行記大班教案反思篇六

1,、理解故事《小水滴旅行》，知道水的不同存在狀態(tài),。

2,、會(huì)用自己的方式記錄小水滴旅行時(shí)變化的順序。

1、畫筆,、紙,、圖片

2、課件《小水滴旅行》

1,、教師從旅行入手介紹水滴,，師：小朋友們喜不喜歡旅行？小水滴也很喜歡旅行,，它的旅行呀很神奇很精彩,，我們一起來聽聽它的旅行故事吧。

2,、提出要求：請(qǐng)?jiān)谀銈冇^看時(shí),，邊聽邊看邊想，等看完小水滴的旅行后,，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來,。

1、提問：小水滴在旅行中去了哪里,？怎么變化了,？

追問：它是怎么變成水蒸氣的？它請(qǐng)?zhí)柟珟土耸裁疵Γ?/p>

小結(jié)：太陽公公放出強(qiáng)烈的光和熱,，吧小水滴找的暖烘烘的,，變成了水蒸氣,。

2,、提問：小水滴又去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的,？

小結(jié)：水蒸氣飛到了天上,，風(fēng)爺爺帶著他們?cè)诳罩酗h來飄去，變成了白云,。

3,、提問：小水滴最后去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的,？

4,、小結(jié)：白云越飛越慢，風(fēng)爺爺吹的他們有點(diǎn)冷,，白云們緊緊的抱在了一起,，最后變成了小雨點(diǎn)落入了大海。

1,、你們覺得小水滴旅行的故事有趣嗎,？請(qǐng)你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫下來。

2、幼兒介紹自己的記錄,，小水滴去哪里旅行了,？怎么旅行的？

師總結(jié)：小水滴的旅行的過程中變成了水蒸氣,，又從水蒸氣變成了白云,，白云又變成了雨滴、雪花,，最后變成小水滴會(huì)到了小河里,。

整個(gè)活動(dòng)，我采用多媒體的教學(xué)方法,。利用小雨滴旅行制成課件,，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀的物象,，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn),。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄,，為了給孩子帶來更直觀的感受,，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式,，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程,。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后,，我都進(jìn)行提問,，在提問時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來,。孩子們?cè)谔釂柕膸椭?，不斷地回憶故事的?nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述,，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高,。但這里也有不足的地方，對(duì)在每段故事沒有清晰的小結(jié),；此外,，每段故事講解之后，可以完整的再播放一遍故事,，造成孩子們對(duì)故事沒有一個(gè)完整的影響,。最后環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來,，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過程的理解,，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力,。孩子們的'展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過程來講述故事,，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來的快樂,，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

小水滴旅行記大班教案反思篇七

一,、說教材

（一）教材分析《小水滴旅行……

我在小河里,，和遠(yuǎn)方流來的河水朋友拉著手，我們穿上帶著香味的花瓣衣服,，一同歡樂地奔向大海,。

我們又被太陽公公曬著，我們還會(huì)變成水蒸氣升到空中,，變成云彩,，冷風(fēng)吹到身上，我們還會(huì)變成雨點(diǎn),，或許變成冰雹,、雪花向大地降落，我們又回到了小溪中,。

活動(dòng)目標(biāo)4.????? 理解故事的情節(jié),、內(nèi)容、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程,。

5.????? 能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程,。

6.????? 愿意探索大自然的奧秘，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備動(dòng)畫《小水滴旅行記》,、畫筆、白紙活動(dòng)過程一,、??????????? 導(dǎo)入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師,，立正轉(zhuǎn)過頭向客人老師問好,。

幼：good morning.

師：sit down, you ready?

幼：yes.

過程師：那你們猜猜看它可能會(huì)先到哪旅行呢,？

幼兒猜測(cè)師（放第一段動(dòng)畫）小水滴的家在哪？接著它和誰一起來到了哪,？

幼兒猜測(cè)師（放第二段動(dòng)畫）小水滴它來到了哪呀,？

幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接著旅行,，它還可以去哪呢,？

幼兒回答師：小水滴很開心，因?yàn)樗w上了天,。你猜猜它還有可能去哪呢,？

幼兒猜測(cè)師（放第四段動(dòng)畫）小水滴在天上碰到了誰？它又發(fā)生了一些變化？

幼兒回答幼兒回答師：它還會(huì)發(fā)生變化嗎,？你們來猜猜看,？

幼兒回答師：小水滴來到了那么多地方旅行，還有哪些地方還沒去,？你來想想看,？

幼兒回答教師對(duì)于幼兒的畫進(jìn)行解說點(diǎn)評(píng)。

師：立正,，和客人老師說再見,。

小水滴旅行記大班教案反思篇八

師：[出示畫有三只美麗的灰雀的掛圖]通過觀看影碟和掛圖，灰雀給你留下怎樣的印象,？

生：我看到有兩只灰雀胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的，特別好看,！

生：通過剛才看碟片,，我知道了灰雀像其它可愛的小鳥一樣，可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，非常惹人喜愛,。

生：如果沒有“歡蹦亂跳”這個(gè)詞語，句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌,，但我們卻不知道它們是怎樣唱歌的,。

生：如果沒有“非常”一詞,，可以看出只是一般的喜愛,。

師：同學(xué)們說的可真有道理?；胰甘悄敲吹幕顫娍蓯?，以至于列寧“非常喜愛”[師板書]，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音有感情地朗讀課文,，用“—”劃出列寧喜愛灰雀的詞句并說明你的理解,。

生：“它們?cè)谥︻^……喜愛”是寫列寧非常喜愛灰雀的句子。因?yàn)椤皻g蹦亂跳”一詞寫出了灰雀的可愛,，“唱歌”一詞是介紹灰雀鳴聲清脆,、好聽，“非常惹人喜愛”表明人們都喜愛灰雀,，所以,，這句話告訴我們列寧非常喜愛灰雀。

生：“列寧每次……谷?！北砻髁袑幏浅Ｏ矏刍胰??！懊看巍家北砻髁袑幹灰叩桨讟鍢湎拢蜁?huì)看這三只灰雀,。如果他不喜愛灰雀,，就不會(huì)專門看這三只灰雀?！把鐾笔侵柑ь^望[作動(dòng)作],，而列寧長(zhǎng)時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛灰雀,；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的,，也可以看出他非常喜愛灰雀，否則,，他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的,。

生：“在他周圍……找到”一句中通過“找遍”一詞可以看出列寧喜愛灰雀。因?yàn)榱袑幇压珗@的每一個(gè)細(xì)小的角落都看過了,，他若不喜愛灰雀就不會(huì)那么細(xì)心地找了,。

生：“這時(shí)……灰雀嗎？”可以看出列寧非常喜愛灰雀,。只要列寧碰到一個(gè)人就問那人是否見到那只灰雀,，可見他想盡快找到那只灰雀。

生：“列寧說……它怕冷”可以看出列寧非常喜愛灰雀,。通過這句話,，我可以體會(huì)到列寧害怕灰雀出事。

生：“定然寧自言自語……回來了”可以看出列寧非常喜愛灰雀,。若他不喜愛灰雀就不會(huì)對(duì)灰雀說話,，還問它昨天去哪兒了。

師：同學(xué)們說的真有道理,！此時(shí)此刻你有什么疑問嗎,？

生：[面帶愁容]那只胸脯深紅的灰雀去哪兒了？

生：[自信地說]那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了,。[大部分學(xué)生表示贊同]

生：“男孩說……沒看見”這句話中小男孩說了兩次“沒看見”,，我覺得小男孩說話結(jié)結(jié)巴巴的。即然他沒逮灰雀就可以直接說,，為什么要結(jié)巴,？我覺得他心虛,。

生：“那個(gè)男孩……不敢講”這句話告訴我們小男孩知道灰雀沒有死,，那么，他也肯定知道灰雀去哪兒了,，而文中介紹他不敢講,，毫無疑問，灰雀肯定是被他逮著了,。

生：“男孩看看列寧……活著”這句話里,，“會(huì)飛回來的”用了兩次，可以看出小男孩說話非?？隙?。我想，當(dāng)他看到灰雀失蹤后列寧那么著急,，他不忍心讓列寧難過,，就告訴他真話——它還活著，希望列寧不必再擔(dān)心,。

生：“它一定會(huì)飛回來的”一句是小男孩堅(jiān)定地說著,。小男孩決心把灰雀放回大自然中。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀,，被列寧的所作所為感動(dòng)了,。況且，他看到那兩只胸鋪粉紅的灰雀在樹林里飛來飛去,，好像在焦急地找它們的同伴,，所以，小男孩決心改正自己的錯(cuò)誤,。

生：第二天,，那只胸脯深紅的灰雀又在枝頭唱歌了，小男孩應(yīng)該高興才對(duì),，而他卻低著頭,。我想，是小男孩逮了灰雀,，而他被列寧愛鳥的言行所感動(dòng),，所以他把灰雀放了回來；但他仍為自己逮鳥的事而感到后悔,，所以才會(huì)不好意思地低下了頭,。

師：你們可真是有心的好學(xué)

生！老師也知道了那只胸脯深紅的灰雀是被小男孩逮住的,。[出示小黑板]說一說小男孩在說下面的話時(shí),，心里是怎么想的？請(qǐng)上講臺(tái)加表情,、動(dòng)作把小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)再現(xiàn)出來,。

生：小男孩心里想：列寧是那么著急地找那只灰雀，而那只灰雀卻被我逮回家,，我告訴他灰雀還活著,，別讓他太擔(dān)心了,。

生：小男孩心里想：看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔，而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里,，太可憐了,！我還是把它放回來吧。

生：小男孩心里想：灰雀呆在籠子里就會(huì)想同伴,，同伴一定也非常想念它,。我還是把它放回來，讓它們團(tuán)聚吧,！

生：小男孩心里想：我從來沒養(yǎng)過灰雀,，假如灰雀跟著我吃不好、喝不好,，很可能就會(huì)死去,，那多可憐呀！我還是把它放回大自然中,，讓它自由地生活吧,！

師：通過同學(xué)們的介紹，我們知道,，雖然小男孩逮了灰雀,，但小男孩實(shí)際上也是“非常喜愛”[師板書]灰雀的。

師：請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的最后一段,，其他同學(xué)有疑問可以提出來,。

生：為什么文中說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠(chéng)實(shí)[師板書]的？

師：課文學(xué)到這兒你還有哪些不懂的內(nèi)容,？

生,；一開始列寧就知道是小男孩逮了灰雀，他為什么不直接向小男孩要灰雀,？

生：（師輔助）列寧是用自己愛灰雀的言行慢慢地感化小男孩,，使小男孩潛移默化地受到影響[師板書]。其實(shí),，列寧也是“非常喜愛”小男孩的,。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，取得了較好的教學(xué)效果,，概括地說主要有以下幾方面的特點(diǎn)。

1,、尊重學(xué)生的主體地位,，把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),，如課堂上教師一邊聽,，一邊偶爾畫龍點(diǎn)晴地插說一兩句評(píng)話,，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行交流,。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn),，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間,，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地思維,，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能,。

3、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變,。學(xué)生擁有較大的自主權(quán),，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo),。同時(shí)，教師善于運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià),，以輕松的話語,、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生交流,，創(chuàng)造了師生合作,、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍。

4,、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過程,。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀,、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”,，將“讀”落到實(shí)處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界,。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無華,，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。

小水滴旅行記大班教案反思篇九

[導(dǎo)讀]：設(shè)計(jì)意圖大班語言活動(dòng)《小水滴旅行記》，講述的是小水滴從水水蒸汽水的變化過程,。通過小水滴擬人化的旅行,，使故事通俗易懂，變抽象的道理以形象化,。通過設(shè)疑,，幼兒猜測(cè),，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語言的表達(dá)能力,。

一,、說教材

（一）教材分析《小水滴旅行……

我在小河里，和遠(yuǎn)方流來的河水朋友拉著手,，我們穿上帶著香味的花瓣衣服,，一同歡樂地奔向大海。

我們又被太陽公公曬著,，我們還會(huì)變成水蒸氣升到空中,，變成云彩，冷風(fēng)吹到身上,，我們還會(huì)變成雨點(diǎn),，或許變成冰雹、雪花向大地降落,，我們又回到了小溪中,。

活動(dòng)目標(biāo)4.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過程,。

5.能用語言或繪畫的形式來表現(xiàn)小水滴旅行的過程。

6.愿意探索大自然的奧秘,，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備動(dòng)畫《小水滴旅行記》、畫筆,、白紙活動(dòng)過程一,、導(dǎo)入師：小朋友們今天我們班來了很多客人老師，立正轉(zhuǎn)過頭向客人老師問好,。

幼：goodmorning.

師：sitdown,youready?

幼：yes.

過程師：那你們猜猜看它可能會(huì)先到哪旅行呢,？

幼兒猜測(cè)師（放第一段動(dòng)畫）小水滴的家在哪？接著它和誰一起來到了哪,？

幼兒猜測(cè)師（放第二段動(dòng)畫）小水滴它來到了哪呀,？

幼兒回答師：小水滴覺得還沒玩夠，還想接著旅行,，它還可以去哪呢,？

幼兒回答師：小水滴很開心，因?yàn)樗w上了天,。你猜猜它還有可能去哪呢,？

幼兒猜測(cè)師（放第四段動(dòng)畫）小水滴在天上碰到了誰？它又發(fā)生了一些變化？

幼兒回答幼兒回答師：它還會(huì)發(fā)生變化嗎,？你們來猜猜看,？

幼兒回答師：小水滴來到了那么多地方旅行,，還有哪些地方還沒去,？你來想想看,？

幼兒回答教師對(duì)于幼兒的畫進(jìn)行解說點(diǎn)評(píng)。

師：立正,，和客人老師說再見,。

小水滴旅行記大班教案反思篇十

學(xué)情分析：對(duì)5-6歲的大班幼兒進(jìn)行科學(xué)知識(shí)傳遞的教育時(shí),，已經(jīng)可以開始讓幼兒感知一些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系和作用,。本次活動(dòng)要認(rèn)識(shí)的關(guān)于水的狀態(tài)的變化并由此延伸到雨是如何形成的探究（觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)雨的形成過程具有濃厚的興趣）,，對(duì)幼兒來說是一項(xiàng)具有發(fā)展性和探索性的活動(dòng),。

活動(dòng)目標(biāo)：

1在完整地隨著音樂聽完故事后，幼兒感受到故事語言的優(yōu)美,、生動(dòng)

2通過小實(shí)驗(yàn)感知水和蒸汽的互變現(xiàn)象,，初步了解雨的形成過程

3通過自己動(dòng)手繪制小水滴旅行路線圖，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：水和蒸汽的互變現(xiàn)象,，在此基礎(chǔ)上了解雨的形成現(xiàn)象

活動(dòng)準(zhǔn)備：小水滴圖片,、《小水滴旅行記》動(dòng)畫課件、背景音樂《雨的印記》,、白紙加記號(hào)筆人手一份,、電磁爐和鍋。

活動(dòng)過程：

小朋友,，你們喜歡旅行嗎,？今天啊，我們大三班里來了一位客人（出示小水滴圖片）,，看看它是誰,？今天呢，老師要給小朋友們講講這個(gè)客人的的旅行故事,。

1在電磁爐的鍋里裝一些水,，插上電源加熱，請(qǐng)幼兒看看發(fā)生了什么變化,。老師說：“插上電源加熱后,，鍋里的水有什么變化？原來干爽,、透明的鍋蓋又有什么變化,？看老師將鍋蓋拿起來抖一抖，看看又有什么事情發(fā)生?！?/p>

2幼兒自由表述觀察結(jié)果,，老師幫助歸納。（大致讓幼兒了解到這個(gè)過程：水遇熱后,，慢慢就會(huì)變成水蒸汽,，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多,，把鍋蓋拿起來,，溫度就不如剛才那么高了，這時(shí)水蒸汽就會(huì)聚在一起,，變成大水滴,，抖抖鍋蓋，大水滴就會(huì)落下來,。當(dāng)水遇熱（太陽曬）,，就會(huì)變成水蒸汽升到很高的空中，連成一片,，當(dāng)遇到冷空氣吹來,，小水滴聚在一起，又變成大水滴,，從空中降落下來,。正是因?yàn)樗驼羝粩嗷プ冎∷蝹兙瓦@樣不斷地旅行著,。由小水滴的旅行聯(lián)想到雨就是這樣形成的）

1,、老師說：“聽完了《小水滴旅行記》的故事，小朋友們知道小水滴的旅行路線是怎樣的嗎,？讓幼兒用記號(hào)筆在白紙上畫出小水滴的旅行路線,。

2、老師再一次歸納總結(jié)：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽（離開大海媽媽的懷抱）,，又從水蒸汽變成白云（躲進(jìn)白云姑娘為他做的搖籃里）,，白云變成小雨（小水滴在與冷空氣伯伯打了個(gè)照面后，就發(fā)覺自己的身體越來越重了,，最后,，他在雷公公的鼓聲和電婆婆的鑼聲中，和許多兄弟姐妹一起從空中落下）最后變成小水滴回到大海,。

在科學(xué)角投放一些關(guān)于“雨”的圖片和材料,，讓幼兒進(jìn)一步了解雨和自己生活的關(guān)系，體驗(yàn)生活中處處有科學(xué),。

小水滴旅行記大班教案反思篇十一

《小水滴旅行記》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng),，孩子們對(duì)水又特別感興趣,，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài),，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的,。處于探索期的幼兒，對(duì)水是熟悉的,，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解,，通過這個(gè)活動(dòng)，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理,。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作,，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網(wǎng)上找了一些這個(gè)活動(dòng)的動(dòng)畫課件,，還制作了小水滴的圖片,。

活動(dòng)一開始，我出示了小水滴的形象,，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,。接著,，我給出一個(gè)問題：“小水滴想去旅行,，它怎么去呢？”小朋友想出了好多好多的辦法,，有的說它們可以插上一對(duì)翅膀,，有的說可以把它們可以裝在一個(gè)透明的袋子里，還有的說可以讓小鳥來幫助它們,，有經(jīng)驗(yàn)的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣,，對(duì)于這些答案我也沒有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后,，我開始給孩子們邊看課件邊講述故事,，他們聽得可認(rèn)真了。

我采用的是分段講述的方式,，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程,。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后,，我都進(jìn)行提問,，在提問時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來,。孩子們?cè)谔釂柕膸椭?，不斷地回憶故事的?nèi)容，并且用語言進(jìn)行表述,，這使孩子們的語言表達(dá)能力得到了提高,。通過分段講述,，不斷提問的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力,，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽科學(xué)故事的積極性,，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。

活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，為了增加孩子的積極性,，我和孩子們玩了一個(gè)小游戲，我讓孩子想像自己就是一顆小水滴,，在太陽公公與風(fēng)爺爺?shù)膸椭?，自己的身體有了不同的變化，引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的身體來表現(xiàn)小水滴旅行的過程,，并用語言來模仿故事中角色的對(duì)話,。這一環(huán)節(jié)下來孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮，對(duì)故事的內(nèi)容也有了深刻的理解,，即感受到了活動(dòng)帶來的快樂,，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。

通過這節(jié)課的設(shè)計(jì),，我也找到了一些有效的方式方法,，如：要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒最喜歡的游戲參與其中,，幼兒學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)更高,。所以只要老師善于引導(dǎo)，善于抓住孩子的心理,，那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁,，知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固。