作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。
小水滴旅行記大班教案反思篇一
體驗(yàn)運(yùn)水的快樂(lè)
準(zhǔn)備：各種不同的裝水瓶,、蓋等容器,，一桶水。
過(guò)程：一,、情景引導(dǎo)
怎么樣可以帶著這些小水滴去旅行呢,，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，教師逐一請(qǐng)幼兒在同伴前發(fā)表自己的想法并給予評(píng)價(jià),。教師出示各容器請(qǐng)請(qǐng)幼兒看看說(shuō)說(shuō)不一樣的裝水工具,，提問(wèn)：“哪個(gè)運(yùn)水的容器裝的水會(huì)多一些呢？”請(qǐng)寶寶們自己去運(yùn)水后來(lái)告訴老師,。并請(qǐng)幼兒選擇一件自己喜歡的容器嘗試運(yùn)水,。提醒幼兒注意不要弄濕自己的衣褲。
引導(dǎo)幼兒與同伴互相交換運(yùn)水不同的工具再次運(yùn)水,，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)兩次運(yùn)水中哪次運(yùn)的多一些,。教師請(qǐng)幼兒有秩序放回運(yùn)水的工具，讓幼兒與同伴一起說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。
小水滴旅行記大班教案反思篇二
在《綱要》指出,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。于是，在設(shè)計(jì)了這節(jié)課時(shí),，為使幼兒在真實(shí)的情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)任務(wù),。在老師指導(dǎo)下的嘗試學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造,，拓展幼兒想象，從而達(dá)到促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的目的。我之所以選擇這一內(nèi)容的依據(jù)有以下幾方面：（一）適合幼兒現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,。（二）符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,。雖然只是說(shuō)了一個(gè)《小水滴旅行記》的故事,，但是其實(shí)，已在潛移默化地教育幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣（三）選擇讓幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,。
1,、傾聽(tīng)故事，初步了解小水滴變化的三種形態(tài)過(guò)程（水—水蒸氣—雨/雪）,。
2,、在角色表演中，感受小水滴旅行的過(guò)程,，享受表演帶來(lái)的樂(lè)趣,。
《小水滴旅行記》ppt、音樂(lè),、自制小水滴/太陽(yáng)等圖片,。
在猜猜、看看,、講講,、想想的過(guò)程中，發(fā)展孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
一,、通過(guò)討論，引出話題,。
出示
二,、出示畫(huà)面，幼兒理解故事內(nèi)容,。
1.教師根據(jù)ppt講述故事,，了解故事中小水滴是怎樣飛上天的。
3.變成了水蒸氣的小水滴開(kāi)始旅行了,，它會(huì)去哪兒呢？我們一起去看看吧,！
三,、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1.變成水蒸氣的小水滴哪去了,？
2.小水滴又是怎么回到地面上的,？它變成了什么？
3.后來(lái)小水滴又是怎么變成了小雪花的?
4.經(jīng)過(guò)了這么多的旅行，小水滴想回家了,，小朋友想一想誰(shuí)可以幫助小水滴回家呢,？
四、完整欣賞故事,，了解小水滴的旅行過(guò)程,。
小朋友們我們和小水滴一起去旅行吧。一邊聽(tīng)一邊跟著一起說(shuō)一說(shuō),。
小水滴在旅行過(guò)程中變成了水蒸氣,，又從水蒸氣變成白云，白云變成小雨,、雪花,，最后又變成小水滴回到了海媽媽的懷抱。
五,、表演故事,，感受小水滴旅行的過(guò)程享受表演帶來(lái)的樂(lè)趣。
1.幼兒扮演小水滴,，試著演繹故事,。
2.表演小水滴在大海游動(dòng)——在太陽(yáng)的照射下蒸發(fā)——在空中飄浮——被冷風(fēng)吹——變成雨點(diǎn)落下——變成雪花飄下來(lái)——回到海媽媽的懷抱。
小水滴旅行記大班教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》,，理解故事內(nèi)容，了解水的循環(huán)過(guò)程,。
2,、根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)出小水滴旅行的過(guò)程,。
3,、樂(lè)意參與小水滴游戲活動(dòng)。
4,、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,。
5、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái),，電視機(jī),；白紙、蠟筆每人一份,。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、通過(guò)謎語(yǔ),，引出小水滴。
二,、欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行記》,，初步了解故事內(nèi)容。
1,、你們知道小水滴是從哪里來(lái),，要到哪里去嗎,？
2,、教師講述故事，提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),，故事里說(shuō)了些什么,？
三,、教師引導(dǎo)幼兒邊看書(shū)，邊聽(tīng)教師講故事,。
1,、通過(guò)提問(wèn)，使幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,。
（1）這是一篇科學(xué)童話故事,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)故事里有誰(shuí)？
（2）小水滴從哪里來(lái),？流到哪些地方,？后來(lái)又到哪里去了？
（3）小水滴在大海里,，高興嗎,？后來(lái)小水滴變成了什么？
3,、幼兒自主的閱讀童話故事《小水滴旅行記》,。
四、啟發(fā)幼兒用繪畫(huà)的形式記錄小水滴旅行的過(guò)程,。
2,、幼兒在紙上進(jìn)行繪畫(huà)記錄小水滴旅行的過(guò)程。教師個(gè)別指導(dǎo),。
3,、展示幼兒的記錄材料，放在實(shí)物展示儀上,，讓大家互相交流,，講述小水滴旅行的過(guò)程。
五,、游戲活動(dòng)：太陽(yáng)和小水滴,。
活動(dòng)反思：
我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái)，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解,，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力,。孩子們的展現(xiàn)出多種記錄方式，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事,，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面。
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小水滴旅行記大班教案反思篇四
1.理解故事內(nèi)容,，了解故事中小水滴旅行的原因及過(guò)程。
2.對(duì)小水滴的變化過(guò)程產(chǎn)生探究興趣,。
紙,、畫(huà)筆、《小水滴旅行記》教學(xué)掛圖,、教師教學(xué)資源,。
1.提出旅行的問(wèn)題，引出故事,。
提問(wèn)：你們喜歡旅行嗎?如果小水滴想去天上旅行,，怎么去呢?
2.利用教學(xué)掛圖或教師教學(xué)資源講述故事，幫助幼兒了解小水滴旅行的原因及過(guò)程,。
在很高的地方,，小水滴覺(jué)得很冷，他們?cè)趺礃恿?又變成了什么?
很多小水滴在天上飄來(lái)飄去,，變成了什么?
幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)變成了什么?
3.游戲：小水滴去旅行,。進(jìn)一步感受小水滴旅行的過(guò)程。
教師告訴幼兒,，地上的長(zhǎng)條曲線就是小水滴的家——小河,。請(qǐng)幼兒扮演小水滴跳進(jìn)小河里。
教師邊講故事,，幼兒邊念：“我是一滴小水滴,，邀請(qǐng)?zhí)?yáng)來(lái)幫忙，照得渾身暖洋洋,，快快帶我到天上,。”幼兒將自己想象成小水滴,，根據(jù)教師講述的故事順序表演小水滴旅行的過(guò)程,，教師注意引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出小水滴旅行發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。
4.啟發(fā)幼兒用自己的方式畫(huà)出小水滴的旅行路線,。
1.可以請(qǐng)幼兒活動(dòng)后觀看幼兒學(xué)習(xí)資源4第32～33頁(yè),，鞏固對(duì)小水滴旅行過(guò)程的認(rèn)識(shí),。
2.可以引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)玩“抓住小水滴”的游戲。
小水滴旅行記大班教案反思篇五
橡皮泥一放到水里就沉下去了,，但橡皮泥也能浮起來(lái),！怎樣讓橡皮泥浮起來(lái)呢？這一定能讓好奇心強(qiáng)的幼兒雀躍不已,。此項(xiàng)活動(dòng)是利用幼兒常玩的橡皮泥,，突破他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們探究的欲望,，借此培養(yǎng)他們大膽動(dòng)腦,、動(dòng)手和主動(dòng)探究的習(xí)慣。
1,、引導(dǎo)幼兒探索橡沉浮起來(lái)的奧秘,。
2、體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣,。,，
3、培養(yǎng)多動(dòng)腦,，勤動(dòng)手的探究精神,。
每組一盆水，幾盒橡皮泥,。
玩橡皮泥,，引導(dǎo)幼兒探究橡皮泥沉下去也可以浮起來(lái)的奧秘。
師：小朋友,，看看老師今天給你們準(zhǔn)備了什么好玩的東西（出示橡皮泥和水）,，老師請(qǐng)小朋友把捏成各種形狀的橡皮泥放到水里，去看看橡皮泥是會(huì)浮起來(lái)還是沉下去,。
請(qǐng)幼兒個(gè)別講述并示范橡皮泥沉下去和浮起來(lái)的操作,。
教師小結(jié)：橡皮泥既能沉下去也能浮起來(lái)。
師：橡皮泥改變形狀后能夠浮起來(lái)?，F(xiàn)在,，老師要請(qǐng)小朋友們想想，橡皮泥變成什么形狀后可以浮起來(lái)呢,？我們看看誰(shuí)想到的辦法最多,。
教師觀察和指導(dǎo)，協(xié)助個(gè)別幼兒操作,，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,，分享幼兒成功的快樂(lè)。
幼兒談?wù)勛约合氲降霓k法和操作的經(jīng)過(guò),，與大家分享自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。教師表?yè)P(yáng)幼兒肯動(dòng)腦和大膽動(dòng)手嘗試的好習(xí)慣,，與幼兒一起分享他們努力嘗試后獲得的成功快樂(lè)。
1,、繼續(xù)讓幼兒探究讓橡皮泥浮起來(lái)的辦法,，讓他們理解橡皮泥浮起來(lái)所要具備的條件，并初步學(xué)會(huì)歸納和記錄,。
2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像,，并動(dòng)手嘗試橡皮泥更多的新玩法,。
幼兒對(duì)各種新奇的現(xiàn)象都會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。中班幼兒在具備一定經(jīng)驗(yàn)和技能后,，這個(gè)敞開(kāi)的世界充滿好奇,，嘗試和探究的欲望變得越來(lái)越強(qiáng)烈。在整個(gè)活動(dòng)中,，沒(méi)有直接給幼兒任何結(jié)論,，而是讓他們自己在游戲中去發(fā)現(xiàn)矛盾，然后在矛盾中探究,。
小水滴旅行記大班教案反思篇六
1,、理解故事《小水滴旅行》，知道水的不同存在狀態(tài),。
2,、會(huì)用自己的方式記錄小水滴旅行時(shí)變化的順序。
1,、畫(huà)筆,、紙、圖片
2,、課件《小水滴旅行》
1,、教師從旅行入手介紹水滴，師：小朋友們喜不喜歡旅行,？小水滴也很喜歡旅行,，它的旅行呀很神奇很精彩，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的旅行故事吧,。
2,、提出要求：請(qǐng)?jiān)谀銈冇^看時(shí)，邊聽(tīng)邊看邊想,，等看完小水滴的旅行后,，用你們的方式把看到的小水滴旅行給記錄下來(lái)。
1,、提問(wèn)：小水滴在旅行中去了哪里,？怎么變化了,？
追問(wèn)：它是怎么變成水蒸氣的？它請(qǐng)?zhí)?yáng)公公幫了什么忙,？
小結(jié)：太陽(yáng)公公放出強(qiáng)烈的光和熱,，吧小水滴找的暖烘烘的，變成了水蒸氣,。
2,、提問(wèn)：小水滴又去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的,？
小結(jié)：水蒸氣飛到了天上,，風(fēng)爺爺帶著他們?cè)诳罩酗h來(lái)飄去，變成了白云,。
3,、提問(wèn)：小水滴最后去了哪里旅行？變成了什么?怎么變的,？
4,、小結(jié)：白云越飛越慢，風(fēng)爺爺吹的他們有點(diǎn)冷,，白云們緊緊的抱在了一起,，最后變成了小雨點(diǎn)落入了大海。
1,、你們覺(jué)得小水滴旅行的故事有趣嗎,？請(qǐng)你們用記錄的方式把小水滴的旅行畫(huà)下來(lái)。
2,、幼兒介紹自己的記錄,，小水滴去哪里旅行了？怎么旅行的,？
師總結(jié)：小水滴的旅行的過(guò)程中變成了水蒸氣,，又從水蒸氣變成了白云，白云又變成了雨滴,、雪花,，最后變成小水滴會(huì)到了小河里。
整個(gè)活動(dòng),，我采用多媒體的教學(xué)方法,。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的,、直觀的物象,，滿足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，事先讓孩子知道什么是記錄,，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受,，還制作了小水滴旅行的圖片。我采用的是分段講述的方式,，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程,。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過(guò)后,，我都進(jìn)行提問(wèn),，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái),。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下,，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述,，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。但這里也有不足的地方,，對(duì)在每段故事沒(méi)有清晰的小結(jié),；此外，每段故事講解之后,，可以完整的再播放一遍故事,，造成孩子們對(duì)故事沒(méi)有一個(gè)完整的影響。最后環(huán)節(jié)中,，我鼓勵(lì)孩子用自己的方式講故事記錄下來(lái),，這不僅加深和鞏固了幼兒對(duì)水的循環(huán)過(guò)程的理解，其實(shí)也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動(dòng)手能力,。孩子們的'展現(xiàn)出多種記錄方式,，大多數(shù)孩子并能根據(jù)自己的記錄過(guò)程來(lái)講述故事，這次的活動(dòng)讓孩子們感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面,。
小水滴旅行記大班教案反思篇七
一、說(shuō)教材
（一）教材分析《小水滴旅行……
我在小河里,，和遠(yuǎn)方流來(lái)的河水朋友拉著手,，我們穿上帶著香味的花瓣衣服，一同歡樂(lè)地奔向大海,。
我們又被太陽(yáng)公公曬著,，我們還會(huì)變成水蒸氣升到空中，變成云彩,，冷風(fēng)吹到身上,，我們還會(huì)變成雨點(diǎn)，或許變成冰雹、雪花向大地降落,，我們又回到了小溪中,。
活動(dòng)目標(biāo)4.????? 理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過(guò)程,。
5.????? 能用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。
6.????? 愿意探索大自然的奧秘,，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)《小水滴旅行記》、畫(huà)筆,、白紙活動(dòng)過(guò)程一,、??????????? 導(dǎo)入師：小朋友們今天我們班來(lái)了很多客人老師，立正轉(zhuǎn)過(guò)頭向客人老師問(wèn)好,。
幼：good morning.
師：sit down, you ready?
幼：yes.
過(guò)程師：那你們猜猜看它可能會(huì)先到哪旅行呢,？
幼兒猜測(cè)師（放第一段動(dòng)畫(huà)）小水滴的家在哪？接著它和誰(shuí)一起來(lái)到了哪,？
幼兒猜測(cè)師（放第二段動(dòng)畫(huà)）小水滴它來(lái)到了哪呀,？
幼兒回答師：小水滴覺(jué)得還沒(méi)玩夠，還想接著旅行,，它還可以去哪呢,？
幼兒回答師：小水滴很開(kāi)心，因?yàn)樗w上了天,。你猜猜它還有可能去哪呢,？
幼兒猜測(cè)師（放第四段動(dòng)畫(huà)）小水滴在天上碰到了誰(shuí)？它又發(fā)生了一些變化,？
幼兒回答幼兒回答師：它還會(huì)發(fā)生變化嗎,？你們來(lái)猜猜看？
幼兒回答師：小水滴來(lái)到了那么多地方旅行,，還有哪些地方還沒(méi)去,？你來(lái)想想看？
幼兒回答教師對(duì)于幼兒的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)點(diǎn)評(píng),。
師：立正,，和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
小水滴旅行記大班教案反思篇八
師：[出示畫(huà)有三只美麗的灰雀的掛圖]通過(guò)觀看影碟和掛圖,，灰雀給你留下怎樣的印象,？
生：我看到有兩只灰雀胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的,，特別好看,！
生：通過(guò)剛才看碟片，我知道了灰雀像其它可愛(ài)的小鳥(niǎo)一樣，可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，非常惹人喜愛(ài),。
生：如果沒(méi)有“歡蹦亂跳”這個(gè)詞語(yǔ)，句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌,，但我們卻不知道它們是怎樣唱歌的,。
生：如果沒(méi)有“非常”一詞,，可以看出只是一般的喜愛(ài),。
師：同學(xué)們說(shuō)的可真有道理?；胰甘悄敲吹幕顫娍蓯?ài),，以至于列寧“非常喜愛(ài)”[師板書(shū)]，請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音有感情地朗讀課文,，用“—”劃出列寧喜愛(ài)灰雀的詞句并說(shuō)明你的理解,。
生：“它們?cè)谥︻^……喜愛(ài)”是寫(xiě)列寧非常喜愛(ài)灰雀的句子。因?yàn)椤皻g蹦亂跳”一詞寫(xiě)出了灰雀的可愛(ài),，“唱歌”一詞是介紹灰雀鳴聲清脆,、好聽(tīng)，“非常惹人喜愛(ài)”表明人們都喜愛(ài)灰雀,，所以，這句話告訴我們列寧非常喜愛(ài)灰雀,。
生：“列寧每次……谷?！北砻髁袑幏浅Ｏ矏?ài)灰雀?！懊看巍家北砻髁袑幹灰叩桨讟鍢?shù)下,，就會(huì)看這三只灰雀。如果他不喜愛(ài)灰雀,，就不會(huì)專門(mén)看這三只灰雀,。“仰望”是指抬頭望[作動(dòng)作],，而列寧長(zhǎng)時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的,，可以看出他喜愛(ài)灰雀；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的,，也可以看出他非常喜愛(ài)灰雀,，否則，他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的,。
生：“在他周圍……找到”一句中通過(guò)“找遍”一詞可以看出列寧喜愛(ài)灰雀,。因?yàn)榱袑幇压珗@的每一個(gè)細(xì)小的角落都看過(guò)了，他若不喜愛(ài)灰雀就不會(huì)那么細(xì)心地找了。
生：“這時(shí)……灰雀嗎,？”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀,。只要列寧碰到一個(gè)人就問(wèn)那人是否見(jiàn)到那只灰雀，可見(jiàn)他想盡快找到那只灰雀,。
生：“列寧說(shuō)……它怕冷”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀,。通過(guò)這句話，我可以體會(huì)到列寧害怕灰雀出事,。
生：“定然寧自言自語(yǔ)……回來(lái)了”可以看出列寧非常喜愛(ài)灰雀,。若他不喜愛(ài)灰雀就不會(huì)對(duì)灰雀說(shuō)話，還問(wèn)它昨天去哪兒了,。
師：同學(xué)們說(shuō)的真有道理,！此時(shí)此刻你有什么疑問(wèn)嗎？
生：[面帶愁容]那只胸脯深紅的灰雀去哪兒了,？
生：[自信地說(shuō)]那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了,。[大部分學(xué)生表示贊同]
生：“男孩說(shuō)……沒(méi)看見(jiàn)”這句話中小男孩說(shuō)了兩次“沒(méi)看見(jiàn)”，我覺(jué)得小男孩說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的,。即然他沒(méi)逮灰雀就可以直接說(shuō),，為什么要結(jié)巴？我覺(jué)得他心虛,。
生：“那個(gè)男孩……不敢講”這句話告訴我們小男孩知道灰雀沒(méi)有死,，那么，他也肯定知道灰雀去哪兒了,，而文中介紹他不敢講,，毫無(wú)疑問(wèn)，灰雀肯定是被他逮著了,。
生：“男孩看看列寧……活著”這句話里,，“會(huì)飛回來(lái)的”用了兩次，可以看出小男孩說(shuō)話非?？隙?。我想，當(dāng)他看到灰雀失蹤后列寧那么著急,，他不忍心讓列寧難過(guò),，就告訴他真話——它還活著，希望列寧不必再擔(dān)心,。
生：“它一定會(huì)飛回來(lái)的”一句是小男孩堅(jiān)定地說(shuō)著,。小男孩決心把灰雀放回大自然中。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛(ài)灰雀,，被列寧的所作所為感動(dòng)了,。況且,，他看到那兩只胸鋪粉紅的灰雀在樹(shù)林里飛來(lái)飛去，好像在焦急地找它們的同伴,，所以,，小男孩決心改正自己的錯(cuò)誤。
生：第二天,，那只胸脯深紅的灰雀又在枝頭唱歌了,，小男孩應(yīng)該高興才對(duì)，而他卻低著頭,。我想,，是小男孩逮了灰雀，而他被列寧愛(ài)鳥(niǎo)的言行所感動(dòng),，所以他把灰雀放了回來(lái),；但他仍為自己逮鳥(niǎo)的事而感到后悔，所以才會(huì)不好意思地低下了頭,。
師：你們可真是有心的好學(xué)
生,！老師也知道了那只胸脯深紅的灰雀是被小男孩逮住的。[出示小黑板]說(shuō)一說(shuō)小男孩在說(shuō)下面的話時(shí),，心里是怎么想的,？請(qǐng)上講臺(tái)加表情、動(dòng)作把小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)再現(xiàn)出來(lái),。
生：小男孩心里想：列寧是那么著急地找那只灰雀,，而那只灰雀卻被我逮回家，我告訴他灰雀還活著,，別讓他太擔(dān)心了,。
生：小男孩心里想：看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔，而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里,，太可憐了,！我還是把它放回來(lái)吧,。
生：小男孩心里想：灰雀呆在籠子里就會(huì)想同伴,，同伴一定也非常想念它。我還是把它放回來(lái),，讓它們團(tuán)聚吧,！
生：小男孩心里想：我從來(lái)沒(méi)養(yǎng)過(guò)灰雀，假如灰雀跟著我吃不好,、喝不好,，很可能就會(huì)死去，那多可憐呀,！我還是把它放回大自然中,，讓它自由地生活吧,！
師：通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們知道,，雖然小男孩逮了灰雀,，但小男孩實(shí)際上也是“非常喜愛(ài)”[師板書(shū)]灰雀的。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的最后一段,，其他同學(xué)有疑問(wèn)可以提出來(lái),。
生：為什么文中說(shuō)列寧已經(jīng)知道小男孩是誠(chéng)實(shí)[師板書(shū)]的？
師：課文學(xué)到這兒你還有哪些不懂的內(nèi)容,？
生,；一開(kāi)始列寧就知道是小男孩逮了灰雀，他為什么不直接向小男孩要灰雀,？
生：（師輔助）列寧是用自己愛(ài)灰雀的言行慢慢地感化小男孩,，使小男孩潛移默化地受到影響[師板書(shū)]。其實(shí),，列寧也是“非常喜愛(ài)”小男孩的,。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，取得了較好的教學(xué)效果,，概括地說(shuō)主要有以下幾方面的特點(diǎn)。
1,、尊重學(xué)生的主體地位,，把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使他們能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí),，如課堂上教師一邊聽(tīng)，一邊偶爾畫(huà)龍點(diǎn)晴地插說(shuō)一兩句評(píng)話,，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行交流,。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn),，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間,，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地思維,，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能,。
3、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變,。學(xué)生擁有較大的自主權(quán),，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難,，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo),。同時(shí),，教師善于運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以輕松的話語(yǔ),、期待的眼神,、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作,、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍,。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程,。學(xué)生自由讀,、小組內(nèi)合作讀、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”,，將“讀”落到實(shí)處,，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無(wú)華,，在學(xué)生自主探究,、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一,。
小水滴旅行記大班教案反思篇九
[導(dǎo)讀]：設(shè)計(jì)意圖大班語(yǔ)言活動(dòng)《小水滴旅行記》,，講述的是小水滴從水水蒸汽水的變化過(guò)程。通過(guò)小水滴擬人化的旅行,，使故事通俗易懂,，變抽象的道理以形象化。通過(guò)設(shè)疑,，幼兒猜測(cè),，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力和語(yǔ)言的表達(dá)能力,。
一,、說(shuō)教材
（一）教材分析《小水滴旅行……
我在小河里，和遠(yuǎn)方流來(lái)的河水朋友拉著手,，我們穿上帶著香味的花瓣衣服,，一同歡樂(lè)地奔向大海。
我們又被太陽(yáng)公公曬著,，我們還會(huì)變成水蒸氣升到空中,，變成云彩,，冷風(fēng)吹到身上,，我們還會(huì)變成雨點(diǎn)，或許變成冰雹,、雪花向大地降落,，我們又回到了小溪中,。
活動(dòng)目標(biāo)4.理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,、感受小水滴從水——水蒸氣——水的變化過(guò)程,。
5.能用語(yǔ)言或繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程。
6.愿意探索大自然的奧秘,，激發(fā)孩子們探索大自然的興趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)《小水滴旅行記》、畫(huà)筆,、白紙活動(dòng)過(guò)程一,、導(dǎo)入師：小朋友們今天我們班來(lái)了很多客人老師，立正轉(zhuǎn)過(guò)頭向客人老師問(wèn)好,。
幼：goodmorning.
師：sitdown,youready?
幼：yes.
過(guò)程師：那你們猜猜看它可能會(huì)先到哪旅行呢,？
幼兒猜測(cè)師（放第一段動(dòng)畫(huà)）小水滴的家在哪？接著它和誰(shuí)一起來(lái)到了哪,？
幼兒猜測(cè)師（放第二段動(dòng)畫(huà)）小水滴它來(lái)到了哪呀,？
幼兒回答師：小水滴覺(jué)得還沒(méi)玩夠，還想接著旅行,，它還可以去哪呢,？
幼兒回答師：小水滴很開(kāi)心，因?yàn)樗w上了天,。你猜猜它還有可能去哪呢,？
幼兒猜測(cè)師（放第四段動(dòng)畫(huà)）小水滴在天上碰到了誰(shuí)？它又發(fā)生了一些變化,？
幼兒回答幼兒回答師：它還會(huì)發(fā)生變化嗎,？你們來(lái)猜猜看？
幼兒回答師：小水滴來(lái)到了那么多地方旅行,，還有哪些地方還沒(méi)去,？你來(lái)想想看？
幼兒回答教師對(duì)于幼兒的畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)點(diǎn)評(píng),。
師：立正,，和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。
小水滴旅行記大班教案反思篇十
學(xué)情分析：對(duì)5-6歲的大班幼兒進(jìn)行科學(xué)知識(shí)傳遞的教育時(shí),，已經(jīng)可以開(kāi)始讓幼兒感知一些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系和作用,。本次活動(dòng)要認(rèn)識(shí)的關(guān)于水的狀態(tài)的變化并由此延伸到雨是如何形成的探究（觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)雨的形成過(guò)程具有濃厚的興趣）,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)具有發(fā)展性和探索性的活動(dòng),。
活動(dòng)目標(biāo)：
1在完整地隨著音樂(lè)聽(tīng)完故事后，幼兒感受到故事語(yǔ)言的優(yōu)美,、生動(dòng)
2通過(guò)小實(shí)驗(yàn)感知水和蒸汽的互變現(xiàn)象,，初步了解雨的形成過(guò)程
3通過(guò)自己動(dòng)手繪制小水滴旅行路線圖,，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感
活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：水和蒸汽的互變現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上了解雨的形成現(xiàn)象
活動(dòng)準(zhǔn)備：小水滴圖片,、《小水滴旅行記》動(dòng)畫(huà)課件,、背景音樂(lè)《雨的印記》、白紙加記號(hào)筆人手一份,、電磁爐和鍋,。
活動(dòng)過(guò)程：
小朋友，你們喜歡旅行嗎,？今天啊,，我們大三班里來(lái)了一位客人（出示小水滴圖片），看看它是誰(shuí),？今天呢,，老師要給小朋友們講講這個(gè)客人的的旅行故事。
1在電磁爐的鍋里裝一些水,，插上電源加熱,，請(qǐng)幼兒看看發(fā)生了什么變化。老師說(shuō)：“插上電源加熱后,，鍋里的水有什么變化,？原來(lái)干爽、透明的鍋蓋又有什么變化,？看老師將鍋蓋拿起來(lái)抖一抖,，看看又有什么事情發(fā)生?！?/p>
2幼兒自由表述觀察結(jié)果,，老師幫助歸納。（大致讓幼兒了解到這個(gè)過(guò)程：水遇熱后,，慢慢就會(huì)變成水蒸汽,，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來(lái)越多,，把鍋蓋拿起來(lái),，溫度就不如剛才那么高了，這時(shí)水蒸汽就會(huì)聚在一起,，變成大水滴,，抖抖鍋蓋，大水滴就會(huì)落下來(lái),。當(dāng)水遇熱（太陽(yáng)曬）,，就會(huì)變成水蒸汽升到很高的空中，連成一片，當(dāng)遇到冷空氣吹來(lái),，小水滴聚在一起，又變成大水滴,，從空中降落下來(lái),。正是因?yàn)樗驼羝粩嗷プ冎∷蝹兙瓦@樣不斷地旅行著,。由小水滴的旅行聯(lián)想到雨就是這樣形成的）
1,、老師說(shuō)：“聽(tīng)完了《小水滴旅行記》的故事，小朋友們知道小水滴的旅行路線是怎樣的嗎,？讓幼兒用記號(hào)筆在白紙上畫(huà)出小水滴的旅行路線,。
2、老師再一次歸納總結(jié)：小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽（離開(kāi)大海媽媽的懷抱）,，又從水蒸汽變成白云（躲進(jìn)白云姑娘為他做的搖籃里）,，白云變成小雨（小水滴在與冷空氣伯伯打了個(gè)照面后，就發(fā)覺(jué)自己的身體越來(lái)越重了,，最后,，他在雷公公的鼓聲和電婆婆的鑼聲中，和許多兄弟姐妹一起從空中落下）最后變成小水滴回到大海,。
在科學(xué)角投放一些關(guān)于“雨”的圖片和材料,，讓幼兒進(jìn)一步了解雨和自己生活的關(guān)系，體驗(yàn)生活中處處有科學(xué),。
小水滴旅行記大班教案反思篇十一
《小水滴旅行記》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng),，孩子們對(duì)水又特別感興趣，我們說(shuō)自然界中的水有液態(tài),、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài),，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒,，對(duì)水是熟悉的,，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)與理解，通過(guò)這個(gè)活動(dòng),，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理,。在課前我作了非常充分的準(zhǔn)備工作，為了給孩子帶來(lái)更直觀的感受,，我從網(wǎng)上找了一些這個(gè)活動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件,，還制作了小水滴的圖片。
活動(dòng)一開(kāi)始,，我出示了小水滴的形象,，通過(guò)小水滴的可愛(ài)形象來(lái)吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。接著，我給出一個(gè)問(wèn)題：“小水滴想去旅行,，它怎么去呢,？”小朋友想出了好多好多的辦法，有的說(shuō)它們可以插上一對(duì)翅膀,，有的說(shuō)可以把它們可以裝在一個(gè)透明的袋子里,，還有的說(shuō)可以讓小鳥(niǎo)來(lái)幫助它們，有經(jīng)驗(yàn)的孩子也竟然說(shuō)出了可以變成水蒸氣,，對(duì)于這些答案我也沒(méi)有馬上予以肯定和否定,，給孩子們一個(gè)盡情想象的空間后，我開(kāi)始給孩子們邊看課件邊講述故事,，他們聽(tīng)得可認(rèn)真了,。
我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過(guò)程,。為了幫助孩子理解和記憶,，在每一段講述過(guò)后，我都進(jìn)行提問(wèn),，在提問(wèn)時(shí)采取了個(gè)人和集體兩種形式來(lái)回答所問(wèn)的問(wèn)題,，這樣點(diǎn)和面的回答使孩子都能較好地參與到活動(dòng)中來(lái)。孩子們?cè)谔釂?wèn)的幫助下,，不斷地回憶故事的內(nèi)容,，并且用語(yǔ)言進(jìn)行表述，這使孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高,。通過(guò)分段講述,，不斷提問(wèn)的層層遞進(jìn)，牢牢吸引住了孩子的注意力,，同時(shí)也激發(fā)了孩子聽(tīng)科學(xué)故事的積極性,，最后從故事中得出科學(xué)結(jié)論。
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),，為了增加孩子的積極性,，我和孩子們玩了一個(gè)小游戲，我讓孩子想像自己就是一顆小水滴,，在太陽(yáng)公公與風(fēng)爺爺?shù)膸椭?，自己的身體有了不同的變化，引導(dǎo)孩子運(yùn)用自己的身體來(lái)表現(xiàn)小水滴旅行的過(guò)程,，并用語(yǔ)言來(lái)模仿故事中角色的對(duì)話,。這一環(huán)節(jié)下來(lái)孩子們的主動(dòng)性不僅得到了充分的發(fā)揮，對(duì)故事的內(nèi)容也有了深刻的理解,，即感受到了活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),，又增長(zhǎng)了自己的知識(shí)面,。
通過(guò)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我也找到了一些有效的方式方法,，如：要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),，選擇幼兒最喜歡的游戲參與其中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)更高,。所以只要老師善于引導(dǎo),，善于抓住孩子的心理，那么孩子學(xué)得才會(huì)更起勁,，知識(shí)掌握得也會(huì)更牢固,。
