作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

人教版七年級地理教案篇一

第七章

第二節(jié) 東南亞 第 2 教時

教學(xué)目標：

東南亞的地形與主要的城市

東南亞的風景

教學(xué)重點：東南亞的地形與主要的城市

教學(xué)難點：東南亞的地形、氣候特點

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

自古以來中國就與東南亞有著千絲萬縷的關(guān)系,我國革命家陳毅在寫給緬甸朋友的詩中曾說到：”我住江之頭,君住江之尾,共飲一江水”,這便是中國與中南半島國家之間關(guān)系的真實寫照,。因為中南半島上的許多河流的源頭都在中國,。請同學(xué)們在地圖上將他們找出來。

山河相間與城市分布

在河流與河流之間,，多是山脈和高原,，用我們的手就可以形象的表示出中南半島的地形----山河相間，縱列分布,。

[思考]：這樣的地形條件有怎樣的好處?

蘊藏豐富的水利資源,，下游可以形成肥沃的平原。

因此成為東南亞人口稠密的地區(qū),，中南半島上的國家的首都主要多分布在大河的沿岸,。

[活動]：

為什么分布在這里?有怎樣的好處?有什么弊端?

上節(jié)課我們講到中國歷的鄭和下西洋、下南洋,，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞地區(qū)與中國自古以來就有著密切的聯(lián)系,，不僅如此，直到今天,，許多中國華人華僑都在為東南亞國家的發(fā)展積極努力著,，請同學(xué)們看一下閱讀材料。

華人,、華僑集中地地區(qū)

在東南亞的國家中,，新加坡和馬來西亞是華人比較集中的國家，分別占到該國的77%和25%,在60年代,，印度尼西亞曾經(jīng)發(fā)生反華暴力事件,，對當?shù)氐娜A人華僑任意的屠殺，在國際上造成極壞的影響,，使得他們紛紛撤回資金,，重返祖國的懷抱。改革開放以后,，華僑華人紛紛回國支援國家建設(shè),，為中國的發(fā)展做出自己的貢獻。

通過對東南亞的學(xué)習,，我們可以發(fā)現(xiàn)東南亞確實有許多的閃光點,，吸引著全世界的人來到這里，特別是這里獨特的自然和人文景觀,，是亞洲的魅力所在,。

下面我們來共同欣賞一下同學(xué)們收集的一些關(guān)于東南亞美麗景觀的圖片。[多媒體展示]

[課后練習]：1,、收集關(guān)于東南亞國家的景觀資料,，出一期《東南亞旅游景點介紹》小報

板書設(shè)計：

山河相間與城市分布

華人、華僑集中地地區(qū)

人教版七年級地理教案篇二

【教學(xué)難點】馬六甲海峽和中南半島及馬來群島地形的差異

【教學(xué)工具】相關(guān)地圖和圖片

(導(dǎo)入)上節(jié)課我們學(xué)了東亞,，從東亞繼續(xù)南行,，我們將到達哪個區(qū)域?東南亞

今天我們學(xué)習一個新的區(qū)域——東南亞

(板書)第九章 東南亞

地理位置和自然環(huán)境

在東亞政區(qū)圖上，找出東南亞的最北界,，再找到中南半島和馬來群島,，中南半島的“中南”是位于中國之南而得名，北部與中國相連,。

(讀圖并提問)與中國相鄰的國家?(越,、老、 緬);

中南半島上有哪幾個國家?馬來群島上有哪幾個國家?

內(nèi)陸國(老)

世界上的群島國家(印尼)

根據(jù)地圖大家比較一下東南亞所處的地理位置與東亞相比有什么不同?(東南亞位與低緯,，南緯10°和北緯25°,，東亞位于中緯)，赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)

(板書) 一,、東南亞范圍：中南半島,，馬來群島

(讀圖提問) 從東南亞向東西南北行進分別是哪些大洋或大洲?

(北：歐亞大陸 南：澳大利亞 東：太平洋 西：印度洋)

(講解)東南亞位于南北兩個大陸，東西兩大洋之間,，處于“十字路口”這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地,。

(板書)二 “十字路口”的重要位置

1、世界海運,，航空運輸樞紐

展示“馬六甲海峽航海圖”閱讀介紹馬六甲海峽航海圖的小字,。

(提問)日本稱“馬六甲海峽”為“海上生命線”，為什么?

(學(xué)生討論回答)

(板書)2,、 “馬六甲海峽”

展示“東南亞地形圖”

(讀東南亞地形圖并填圖) 中南半島的地勢如何?山山皆向北,，條條南流，北高南低,。知道學(xué)生用筆畫(紅河 湄公河 湄南河 薩爾溫江 伊洛瓦底江)

展示“湄公河上,、下游地形剖面圖幾三角洲圖”,，指圖講解：

這些河流上游流經(jīng)山區(qū)的河段，切割作用顯著,，河谷是橫剖面v字形,，兩岸高山聳立，水流湍急,，蘊藏著豐富的水能資源;下游河谷展寬,，水流緩慢，泥沙沉積,，河岸兩側(cè)形成沖積平原,。入海口形成河道縱橫,，地勢低平土質(zhì)肥沃的三角洲,。湄公河平原是東南亞的平原，是人口稠密,，農(nóng)業(yè)發(fā)達的地區(qū),。

(板書)三、地形的基本特征

1,、中南半島的地形特征：山河相間,，縱列分布

引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，討論為什么大城市分布在河流沿岸,。

(總結(jié)) 自然條件限制人類生活,。人類和自然息息相關(guān)。

展示東南亞地形圖,，簡要介紹菲律賓的馬榮火山,，繼續(xù)分析馬來群島的地形特征

(板書)2、馬來群島的地形特征：山嶺很多,，地形崎嶇,，多火山地震

提問 為什么馬來群島多火山?

(太平洋板塊和印度洋板塊與歐亞板塊交界處，地殼運動活躍)

火山對當?shù)厝嗣裼惺裁从绊?

雖然火山爆發(fā)會給附近人民帶來巨大的災(zāi)難,，但由于火山噴出的火山灰,，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種,，造成了爪蛙島的地少人多,，人口稠密的情況。(引導(dǎo)學(xué)生看問題應(yīng)該一分為二)

(總結(jié))

(復(fù)習反饋)

人教版七年級地理教案篇三

教學(xué)目標：

知識與技能目標：

1.了解印度的地理位置和地形特征;

2.明確印度是一個水旱災(zāi)害頻繁的國家及其原因;

3.知道印度人口增長的特點,，理解印度人口與資源,、環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。

過程與方法目標：

1.加強學(xué)生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力;

2.讓學(xué)生學(xué)會運用文字,、數(shù)據(jù),、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因,，進一步提高學(xué)生的分析,、歸納能力。

情感,、態(tài)度和價值觀目標：

1.進一步豐富學(xué)生學(xué)習地理的成功體驗,，激發(fā)形成對地理事物進行分析,、探究的興趣;

2.在學(xué)習中形成正確的環(huán)境觀和人口觀;

3.進一步形成積極參與教學(xué)活動,、主動與他人合作交流的學(xué)習習慣。

教學(xué)重點：

1.印度的人口問題,。

2.熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè),。

3.印度的糧食問題。

4.印度工業(yè)發(fā)展的基本情況,。

教學(xué)難點：

1.熱帶季風氣候的特征與成因,。

2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

印度是世界第二人口大國,，對糧食的消費量極大,。因此，印度政府歷來十分重視糧食生產(chǎn),。下面我們就來談?wù)動《鹊募Z食問題,。

講授新課

1.提出問題，分組討論,。

(1)印度在20世紀60年代之前,，糧食生產(chǎn)不能自給的原因是什么?

(2)印度在20世紀60年代之后，糧食迅速增長的突破口在哪里?

2.學(xué)生發(fā)言,，教師小結(jié),。

由于水旱災(zāi)害頻繁、生產(chǎn)技術(shù)落后等原因,，在20世紀60年代之前,，印度糧食不能自給，每年都需要進口大量的糧食?，F(xiàn)在,，印度糧食能夠自給要歸功于20世紀60年代推行的“綠色革命”。(學(xué)生朗讀p38閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改進了糧食生產(chǎn)技術(shù),，使糧食供應(yīng)狀況逐步得以改善,。目前，印度糧食不僅能夠自給，而且還有一定的余糧可供出口,。

3.課件展示：圖7.41“印度水稻和小麥的分布”,，圖7.42“印度年降水量的分布”和圖7.34“印度的地形”，將三幅圖進行對比,，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布,、地形分布的對應(yīng)關(guān)系。

4.小組討論,，評價點撥,。

水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產(chǎn)量均居世界前列,。通過對照可以發(fā)現(xiàn),，水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上,，而小麥則主要分布在降水較少,、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說明,，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的,。而“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地方有著不同的地理環(huán)境,，人們的生活習慣和方式也有很大的差異,。(學(xué)生朗讀p39閱讀材料，對比印度南北方在飲食習慣方面的差異,。同我國類似,，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一樣)

5.承接過渡：近代歷,，印度有很長一段時期,，處于英國殖民統(tǒng)治下，本國工業(yè)發(fā)展緩慢;獨立后,，印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展,。

6.課件展示：表格“印度獨立前后工業(yè)部門與形成原因的比較表”，閱讀p39頁相關(guān)內(nèi)容,，思考比較項目,，并完成表格。

7.課件展示：圖7.43“印度礦產(chǎn)資源,、棉花,、黃麻和工業(yè)的分布”，分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系,，并完成表格,。

工業(yè)部門：分布地區(qū)：主要工業(yè)城市

鋼鐵工業(yè)：煤、鐵產(chǎn)區(qū)：加爾各答

棉紡織工業(yè)：棉花產(chǎn)區(qū)：孟買、班加羅爾,、新德里

麻紡織工業(yè)：黃麻產(chǎn)區(qū)：加爾各答

通過分析,，我們可以發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律：工業(yè)中心應(yīng)接近原料產(chǎn)地。

8.學(xué)生閱讀p40活動第2題相關(guān)材料,，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

9.學(xué)生發(fā)言,，教師引導(dǎo)。

通過討論,，使學(xué)生樹立以下信念：發(fā)展中國家經(jīng)濟水平雖然還十分落后,，但未必什么產(chǎn)業(yè)都是落后的。比如印度在核電技術(shù)及其應(yīng)用,、計算機軟件產(chǎn)品開發(fā)及出口,、航天技術(shù)及其應(yīng)用等方面的突破，都有力地說明了發(fā)展中國家是可以逐步趕上世界經(jīng)濟水平的,，發(fā)展中國家的經(jīng)濟可以騰飛,。

[課堂小結(jié)]

印度與我國同是人口眾多的發(fā)展中國家,，印度的經(jīng)濟發(fā)展中有許多可供我國借鑒的經(jīng)驗,。比如印度為解決糧食問題而進行的“綠色革命”，印度大力發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思路等,。

板書設(shè)計：

人教版七年級地理教案篇四

2.這部分教材中的圖可以分為兩類,。一類是景觀圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”,、圖5.10的“東北林海雪原”,、圖5.11的“海南島熱帶風光”。另一類是地理圖表,，包括分層設(shè)色的中國地形圖,，哈爾濱、北京,、武漢,、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，長江和黃河的流量過程線圖,，這部分教學(xué)活動應(yīng)注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng),。

3.指導(dǎo)學(xué)生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，引導(dǎo)學(xué)生得出“夏季炎熱多雨,，冬季寒冷干燥”的氣候特征,。再將這樣的特點與武漢和廣州的氣候進行對比，認識到南方比北方冬季氣溫高,，最冷月平均氣溫在0℃以上,，而且年降水量多。同時為分析河流流量的特點和植被的特點打下基礎(chǔ)。填活動1表格,。

4.由降水的特點引導(dǎo)到河流流量分析,。首先讓學(xué)生明白我國東部季風區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多,，所以造成了長江流量比黃河流量大,。進一步幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)，河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：總的來說,，河流的流量隨著降水的變化而變化,，降水量增加，河流的流量增大,，反之減少,。引申到我國南方地區(qū)夏季會出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，明確災(zāi)害的形成原因,，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識,。完成活動2的有關(guān)部分。

5.由氣候的特點引導(dǎo)到對植被的分析,。仍然用對比的方法,，使學(xué)生明確不同區(qū)域的植被特點，引導(dǎo)學(xué)生分析植被類型與氣候條件的關(guān)系,。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別,，然后繼續(xù)分析區(qū)域內(nèi)部植被的區(qū)別，又突出我國地域遼闊,，自然差異明顯的特征,。完成活動2的有關(guān)部分。

6.總結(jié)歸納,，繼續(xù)完成活動2的討論,，歸納出形成南方和北方自然差異的主導(dǎo)因素。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,，進一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異,。所以，活動1的表格中可以多設(shè)計幾行讓學(xué)生填寫,。

【北方與南方的人文差異】

1.“一方水土養(yǎng)一方人”,，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會影響到人們的生活和生產(chǎn)方式,。

2.閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異,，并通過列表格的方式對比體現(xiàn)出來。這實際上是八年級上冊有關(guān)我國農(nóng)業(yè)部分的知識的再現(xiàn),，學(xué)生通過回憶上學(xué)期所學(xué)知識,，再通過兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來,。

北方地區(qū) 南方地區(qū)

農(nóng)耕制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主

主要農(nóng)作物 小麥、大豆等 水稻,、油菜等

作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二至三熟

傳統(tǒng)運輸方式 陸路運輸為主,，多用汽車、馬車 水運

傳統(tǒng)民居 屋頂坡度較小,、墻體較厚 屋頂坡度大,，墻體高

其他不同

3.組織學(xué)生探究北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因，完成活動1：

主要形成原因

農(nóng)耕制度 土地利用類型 地形,、氣候

主要農(nóng)作物 氣候

作物熟制 氣候

傳統(tǒng)運輸方式 地形

傳統(tǒng)民居 氣候

其他不同

4.通過區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征,。教材中只是分別通過比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說明兩個區(qū)域的不同，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進一步深入研究,、歸納每個區(qū)域的特征,，對于理解區(qū)域內(nèi)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。完成活動1之后,，教師應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生總結(jié)歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色,。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源,、人類活動的關(guān)系,，使學(xué)生受到生動的人地關(guān)系的教育.

人教版七年級地理教案篇五

1、使學(xué)生通過閱讀圖文資料,，了解我國礦產(chǎn)資源的分布特點,。

2,、使學(xué)生熟悉我國主要的煤礦,、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地,。

3,、使學(xué)生了解我國在礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。

4,、通過分析我國土地資源利用中的主要問題,，使學(xué)生認識到合理開發(fā)、節(jié)約,、綜合利用礦產(chǎn)資源,、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀,。

教學(xué)建議

關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教材分析

本節(jié)內(nèi)容包括四部分,，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面,；第二部分介紹了能源礦產(chǎn),，包括它們的分布,、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢,；第三部分介紹了金屬礦產(chǎn),，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比,，有色金屬礦對于初中生來說,，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例,，以使學(xué)生認識到有色金屬的重要性,。前面三部分都是以關(guān)于煤礦、鐵礦,、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎(chǔ)的,，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。在最后一部分里,，教材通過大量實例介紹了我國在礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用中存在的問題,，并在此基礎(chǔ)上分析了原因，提出了對策,。

關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教法建議

關(guān)于礦產(chǎn)資源的分布,，建議指導(dǎo)學(xué)生讀4幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，從宏觀上分析煤礦,、油田,、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關(guān)于礦點名稱,，教師要具體指導(dǎo)學(xué)生利用省區(qū),、江河、山脈等參照物,，尋找礦點與它們之間的方位上的聯(lián)系,，并通過讀圖、填表,、圖表對照,、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養(yǎng)讀圖技能,。教學(xué)中要用資料,、數(shù)據(jù)說明能源礦產(chǎn)豐富，同時聯(lián)系生產(chǎn)實際說明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿足需要,。教師要結(jié)合實例說明礦產(chǎn)資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因,，要針對問題提出相應(yīng)實際的解決辦法。在這節(jié)內(nèi)容的講授中,，有三個點老師應(yīng)該特別注意：一個是金屬礦產(chǎn)的作用,，很多學(xué)生對于煤,、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉,，但是容易忽視金屬礦產(chǎn),，教師應(yīng)該在教學(xué)中特別強調(diào)，因為這會幫助學(xué)生充分認識礦產(chǎn)資源與我國經(jīng)濟發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關(guān)系,；第二是對新能源的開發(fā),，在談到對礦產(chǎn)資源問題的對策時，學(xué)生往往容易把目光集中在問題的治理上,，其實治理是一方面,，同時還應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，想辦法找出更多的新能源,，但是要使學(xué)生認識到,，開發(fā)新能源是以科學(xué)技術(shù)的進步為前提的；第三,，礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比,，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的,，在教學(xué)中,，要對我國礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避免出現(xiàn)盲目的樂觀和悲觀情緒,，教育學(xué)生要以客觀,、實際的態(tài)度看待我國礦產(chǎn)資源問題。

關(guān)于“礦產(chǎn)資源”的教學(xué)設(shè)計示例1

[導(dǎo)入]大家知道,，土地資源是農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？（礦產(chǎn)資源）這節(jié)課我們就一起來看看我國的礦產(chǎn)資源,。

[板書]第四節(jié)礦產(chǎn)資源

[活動]讀教材中四幅我國礦產(chǎn)資源分布圖,，分析我國礦產(chǎn)資源的分布有什么特點？

[學(xué)生討論,、回答]對不同礦產(chǎn)資源分別回答。

[教師小結(jié)]煤礦,、石油,、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點,；其中,，煤、石油,、鐵礦北方居多,，有色金屬南方居多,。

[提問]這樣的分布特點，對于礦產(chǎn)資源的開采,、運輸會帶來什么影響呢,？

[學(xué)生討論、教師小結(jié)]集中分布,，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開采,，形成全國性礦產(chǎn)基地；但是不同地區(qū)需要進行礦產(chǎn)資源的流通交換,，加重了對運輸?shù)呢摀?/p>

[轉(zhuǎn)折]結(jié)合“做一做”第一題,，我們一起找一找主要的煤炭生產(chǎn)基地和石油基地。

[補充]礦產(chǎn)資源按照用途可以分為能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn),，煤,、石油和天然氣都屬于能源礦產(chǎn)。我國雖然是一個能源大國,，但是人均量比較少,，隨著經(jīng)濟發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經(jīng)漸漸不能滿足需要了,。

[提問]如何解決能源短缺的問題呢,？

[學(xué)生討論]略

[教師小結(jié)]加強能源勘探開發(fā)；加強能源基地建設(shè),；因地制宜,，尋找新能源。

[承轉(zhuǎn)過渡]再來關(guān)注一下我們國家金屬礦產(chǎn)的情況,。

[板書]三,、金屬礦產(chǎn)

[學(xué)生討論回答]略

[活動]請學(xué)生結(jié)合“做一做”中的練習，讀“我國主要鐵礦分布圖”,，找找我國主要的鐵礦,。

[轉(zhuǎn)折]有色金屬礦產(chǎn)有什么作用呢？請大家讀教材中的“讀一讀”材料,，結(jié)合你們在課下查找的資料,，說一說有色金屬礦產(chǎn)都有哪些用途。

[學(xué)生回答]略

[活動]分組找一找主要的銅礦,、錫礦,、鎢礦、銻礦,、稀土礦等等,，并且以競賽的形式做連線題，看誰做得又快又準,。

[強調(diào)]有色金屬為我國的現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學(xué)技術(shù)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ),，我們決不能忽視,。

[轉(zhuǎn)折]像其他資源一樣，我們在開發(fā)利用礦產(chǎn)資源時,，也存在著很多的問題,。

[板書]四、問題和對策

[活動]讀教材中的“問題和對策”這一框題的內(nèi)容,，討論我國礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中存在的問題,。

[學(xué)生討論]略

[教師小結(jié)]主要問題包括：亂采濫挖、嚴重浪費,、破壞環(huán)境,。

[提問]如何解決這些問題？

[學(xué)生討論]略

[教師小結(jié)]制定相關(guān)法律法規(guī),；保護,、節(jié)約、合理使用礦產(chǎn)資源,；綜合利用,；尋求替代品。

人教版七年級地理教案篇六

一,、教學(xué)目標

【知識與技能目標】

從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運用地圖的能力,，使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能,，也是今后建設(shè)祖國應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一,。

二、教學(xué)重難點

【重點】

掌握在經(jīng)緯網(wǎng)地圖或指向標地圖上確定方向的方法,。

三,、教學(xué)方法

自主學(xué)習法、引導(dǎo)提問法,、合作探究法,。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，上課之前老師想請同學(xué)們猜一個謎語：一張畫兒墻上掛,，有的小來有的大，小的容納幾個縣,，大的可包全天下,。

生：地圖。

師：對,，就是地圖，同學(xué)們在日常生活中見過地圖嗎,？都見過什么樣的地圖,？

生：不知道,。

師：不知道沒關(guān)系，今天老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習如何閱讀地圖,，請同學(xué)們打開書本16頁，第三節(jié)《地圖的閱讀》,。

（二）展示學(xué)習目標

生：某位同學(xué)們起立朗讀學(xué)習目標,。

師：請同學(xué)們帶著本節(jié)課的學(xué)習目標自主預(yù)習書本16-21頁的內(nèi)容，請同學(xué)們拿出紅筆,，在不懂的地方做下記號,，上課的時候認真聽講，時間5分鐘左右,，現(xiàn)在開始。

生：自主學(xué)習,。

師：時間到,！老師看同學(xué)們預(yù)習的都很認真,，接下來咱們進入本節(jié)課的學(xué)習。

（三）講授新課

師：（給出幾幅不同的地圖）請同桌之間相互討論,，找出這幾張地圖的共同之處,，待會老師請同學(xué)們來展示你們討論的結(jié)果，時間2分鐘左右,，現(xiàn)在開始,！

生：積極討論,。

師：時間到，有沒有同學(xué)愿意分享你們的討論結(jié)果,？好，a同學(xué)們來回答,。生：每幅地圖都有自己的名字,，地圖的右下角都有用符號表示的地理事物。師：這位同學(xué)們觀察的很仔細,，每幅地圖都有自己的名稱,，這個名稱叫“圖名”，而地圖右下角的符號叫做“圖例”。還有沒有同學(xué)來作補充,？好,，b同學(xué)來補充。

生：每幅地圖還都有一個箭頭和小線段,。

師：非常棒!那么這個箭頭和線段代表什么意思呢,？ 生：方向和比例尺。

師：同學(xué)們真聰明,，看來每位同學(xué)都有一雙火眼金睛,。所以咱們可以概括出，圖例,、方向和比例尺是構(gòu)成地圖的三要素,。接下來咱們具體來學(xué)習一下地圖三要素之一的方向。

對于方向,，同學(xué)們知道哪些,？

生：東、西,、南,、北。

2,、圖3和圖4）,。同學(xué)們在這三幅圖上如何來判斷方向呢？

請同學(xué)們判斷圖2中a點在c點的什么方向,，圖3中公路在村莊的什么方向,，圖4中校門在田徑場的什么方向。先自己獨立思考一分鐘,，再小組討論2分鐘,，現(xiàn)在開始。

生：自主思考并討論,。

師：時間到,，老師請同學(xué)來回答，c同學(xué)們來回答,。

生：a點在c點的正北方向,，公路在村莊的東南方向，校門在田徑場的東南方向,。師：這位同學(xué)回答的正確嗎,？同學(xué)們都認為他回答的正確？咱們先來看看正確答案,。

生：對正確答案表示質(zhì)疑,。

生：回想第一節(jié)課內(nèi)容,，正確回答圖2的問題。

師：在圖3中,，好像已經(jīng)給出北的方向了吧,？這個時候還是上北下南左西右東嗎,？ 生：經(jīng)老師提醒正確回答,。

師：咱們來總結(jié)一下：在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，利用經(jīng)線和緯線的方向來進行判斷,；在指向標地圖上,，根據(jù)指向標指示的方向來判斷；在一般地圖上利用“面向地圖,，上北下南左西右東”的規(guī)律來解答,。

圖1 地平面上的八個方向

圖2 經(jīng)緯網(wǎng)地圖

圖3 指向標地圖

圖4 一般地圖

（四）在游戲中鞏固知識

生：準備好了！

師：第一關(guān)：請根據(jù)這張動物園地圖（一般地圖）告訴我美洲動物區(qū)在象館的什么方向,？

生：輕松回答,，西南方向。

生：稍有遲疑,，正東方向,。

生：答案有分歧。

師：仔細看看這是什么地圖,？有指向標的地圖應(yīng)該如何判斷,？ 生：正確回答。

師：恭喜同學(xué)們順利通關(guān),。

（五）知識小結(jié)

師：本節(jié)課的主要內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習完了,，老師請同學(xué)根據(jù)咱們黑板上的板書來回顧一下本節(jié)課學(xué)習的主要知識點，d同學(xué)你來回答,。

生：根據(jù)板書回顧本節(jié)課主要知識,。

師：同學(xué)們對本節(jié)課的知識掌握的很好，希望同學(xué)們在課下能夠多加練習,，下課,！

五、板書設(shè)計

地圖的判讀

一,、地圖的三要素 方向,、比例尺、圖例

人教版七年級地理教案篇七

1,、教材的地位和作用

教材編寫由"大洲----地區(qū)----國家"組成,，層層遞減。本節(jié)是在認識大洲,，了解地區(qū)這后走進的第一個國家,。因此，本課從內(nèi)容上是前面知識的延伸與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習其他國家提供了方法和思路,，具有承上啟下的作用,。

2、教學(xué)目標：

(1)知識與技能：

a,、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成,。

b、了解日本的地形特征及其多火山,、地震的原因,。

c、理解日本的海洋性季風氣候特征,。

(2)過程與方法：

a,、運用地圖和資料，了解自然地理特征,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖,、析圖的能力。

b,、運用板快構(gòu)造學(xué)說,，解釋日本多火山、地震的原因,。

c,、初步掌握學(xué)習國家地理的方法。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)學(xué)習,，學(xué)會描述一個國家的地理位置,，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學(xué)生樹立"事物是聯(lián)系的,，地理環(huán)境是一個整體"的辯證唯物主義觀點,。

3、教學(xué)重點,、難點：

(1)重點：日本位置,、領(lǐng)土組成，地形特征,。

(2)教學(xué)難點：氣候類型及形成原因,。

二、說學(xué)情

初一學(xué)生正處于思維邏輯發(fā)展的關(guān)鍵時期,，邏輯能力尚不夠強,，但思想活躍，感情豐富,，求知欲強,，好勝心切,，接受知識上往往帶有濃厚的感-彩，樂于接觸有趣的感性知識,，因此,，在講授日本時要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展示,，并盡量聯(lián)系實際,，以增強學(xué)生印象。

三,、說教法：

針對學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點,，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標,，突出重點，分散難點,，我準備采取以下教學(xué)方法進行教學(xué)：

a,、在教學(xué)形式上力求突破"為了學(xué)地理而學(xué)習地理"的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的,、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象,，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念,，激發(fā)學(xué)生的探究-,。

b比較分析法，通過對照得出區(qū)域地理特征,。

c 運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲,，情，形的動態(tài)信息,，調(diào)動學(xué)生多種感官,。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點,，喚起求知欲,，強調(diào)重點，攻破點,。

四,、說學(xué)法：

根據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理,，獲得必需的地理知識和技能,，本節(jié)課將對學(xué)生進行如下學(xué)法指導(dǎo)：

(1)探究能力指導(dǎo)：

學(xué)生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學(xué)生以小組為單位,，經(jīng)過思考,、討論來解決問題,，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學(xué)習探究能力,。

(2)利用生活中的地理：

利用學(xué)科知識在生活中的衍生性,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物,，從生活中學(xué)習地理,，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結(jié)合,，相促進,。

(3)重視地圖的作用：

地圖是地理的第二語言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重地圖在地理學(xué)習中的作用,，養(yǎng)成從圖中提取信息,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣,。

五,、說教學(xué)程序：

通過一系列學(xué)生所熟悉的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個生動,、誘人情境吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉快地進入新課的學(xué)習當中,。

以前我們已經(jīng)學(xué)習了大洲,、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置,、范圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學(xué)生自習觀察地圖,，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成,。

.

以小組分組討論計算的方式讓學(xué)生動手計算日本人口密度,，并與中國進行比較，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點,。

展示日本富士山圖片,，因富士山為活火山，導(dǎo)出日本這個國家多火山地震,、火山,。提問思考"日本為什么多火山地震"演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比較活躍,，因而多地震,、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣,。

聯(lián)系實際,，學(xué)生分組討論遇到地震時,，我們該怎么辦?聯(lián)系實際讓學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理。

利用學(xué)生已有的知識儲備,，及利用日本的兩個象征之一"櫻花"引入氣候的教學(xué),，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受,。

出示日本氣候類型圖

為了體現(xiàn)日本氣候的海洋性特征,，把其氣溫、降水以柱狀圖形式體現(xiàn)與北京進行對比，得出"與亞洲同緯度相比,，夏季較涼爽,，冬季較溫暖,，全年降水量較多"的特征,。

為了鞏固課堂學(xué)習我布置了一下練習：

1,、課本66—67活動題。

2.搜集日本風俗民情材料,，使學(xué)生更全面了解國家,。

我的說課完畢,，謝謝大家,。

人教版七年級地理教案篇八

第三課時

——“地球和地球儀”

【重點】

(1)會觀察地球儀。

(2)準確辨認經(jīng)線和緯線,、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分,。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置,。

【難點】

(1)會觀察地球儀、使用地球儀,。

(2)東西半球劃分,。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【課時內(nèi)容】利用經(jīng)緯線確定位置

【教學(xué)過程】

(導(dǎo)入新課)

上節(jié)課我們共同學(xué)習了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分,，為了鞏固所學(xué)知識,，希望同學(xué)們認真完成下列表格。

緯線（圈）

經(jīng)線（圈）

形狀特征

指示的方向

長度的分布

標度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)律

經(jīng)緯度的表示方法

劃分地球半球的界線

數(shù)量特征

五,、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

引入：在日常的生活中,，我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置?

(展示圖片)教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”,，在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點a、b,、c點,。

(讓學(xué)生讀出a、b,、c 點的經(jīng)緯度,。教師及時糾正，輔導(dǎo),。)

引入：通過上面的練習,，你認為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，有什么規(guī)律?

(啟發(fā)學(xué)生與生活實際聯(lián)系一下,，不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣,。)

(學(xué)生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識，不難回答)

展示地球儀：讓學(xué)生在地球儀上找出北京,、倫敦,、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。

在前面學(xué)習的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地,。

俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.40s、1500w ,。

臺風“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800n,、125.30e。

強化訓(xùn)練：

1.組織學(xué)生討論,，填出下表：最后讓學(xué)生互相對答案,。

經(jīng)緯度數(shù)

判斷東西半球

判斷南北半球

300e、200n

1200w,、300s

100w,、870n

1600e、450s

2.在地球儀上找出北京,、紐約,、倫敦的位置，并說出它們的經(jīng)緯度數(shù),。

(搶答,、及時表揚、鼓勵,，調(diào)動學(xué)生的積極性。)

(總結(jié)全課)概括本節(jié)主要內(nèi)容,。

(布置作業(yè))教材提供的“活動”3——“城市經(jīng)緯度的確定”。

【板書設(shè)計】

人教版七年級地理教案篇九

學(xué)習目標：

1、準確說出地球的形狀,，學(xué)會運用有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)來描述地球的大小,。

2、認識地球儀,，能在地球儀上準確找出地軸,、南北兩極、經(jīng)線,、緯線、赤道和南北回歸線,，南北極圈,。

3,、了解赤道、緯線,、緯度的定義,。

4,、分析掌握緯線的特點,、分布變化規(guī)律，明確南北緯度,、南北半球,、高中低緯度的劃分。

5,、根據(jù)所給出的緯線圖準確說出某一點的緯度位置,、南北半球位置及所在的緯度區(qū)位置。

學(xué)習重點：

1,、了解赤道,、緯線的定義，能夠在地圖,、地球儀上準確地找出,。

2、掌握緯線的特點,、分布變化規(guī)律,，南北半球的劃分,。

學(xué)習難點：

掌握緯線的特點、分布變化規(guī)律,，并能準確說出某一點的緯度位置,、所在的南北半球位置及緯度區(qū)。

學(xué)生自學(xué)

學(xué)習任務(wù)(一)自學(xué)課本14—16頁地球的形狀部分思考回答以下問題1,、說出地球的形狀,。

2、利用圖中有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)描述地球的大小,。

組內(nèi)：相互交流自己的認識,，比較出不同之處，提出疑問并記錄,。

組間：以各組代表為代表交換各組記錄,，作出匯總。并互相解答,。

學(xué)習任務(wù)(二)自學(xué)課文第16—17頁地球儀部分思考回答：

1,、什么是地球儀？

2,、在地球儀上準確指出地軸,、南北兩極,、赤道,、南回歸線、北回歸線,、南極圈,、北極圈,、經(jīng)線及緯線。

3,、說出赤道,、緯線、緯度的概念,，南北緯度的是如何劃分的,，南北緯度各用那個字母表示。

4,、觀察“緯線與緯度”圖分析緯線的特點,、分布變化規(guī)律。,，填下表,。

緯線(圈)

形狀特征

指示的方向

長度的特點

緯度的范圍

度數(shù)的變化規(guī)律

相同度數(shù)的區(qū)分

零度線的確定

劃分地球半球的界線

人教版七年級地理教案篇十

大家知道，只有不斷學(xué)習,、實踐,、總結(jié),，才能提高。一學(xué)年又將過去了,，我又認真研讀地理課程標準和教材,，重新回顧這一學(xué)年，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為要形式,，啟發(fā)學(xué)生在觀察,、分析、思考,、討論中靈活運用地理知識,。但是如何進一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進課堂教學(xué),，是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題,。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：

第 1 頁 到較好的教學(xué)效果,。例如：在講大陸漂移假說時,，先讓學(xué)生講一個小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣,，從而產(chǎn)生了主動學(xué)習的心理,，積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習的主動性,。在講季風氣候的形成時,，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風向變化的規(guī)律，再進行教學(xué),，不僅鍛煉學(xué)生的語言表達能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實際生活探究地理問題,。

二、充分挖掘教材,，培養(yǎng)學(xué)生的主體作

第 2 頁 官,，同時，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力,。

充分利用課本中設(shè)計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練,、材料收集和處理,，需要動手做試驗、開展社會調(diào)查,，進行合作討論等各個方面,，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力,。例如在《多變的天氣》教學(xué)時，我利用“活動”中提供的天氣圖,，讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣,，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號，還鍛煉了學(xué)生讀圖,、語言表達能力和應(yīng)用能力,。

三、加強學(xué)法指導(dǎo),，教會學(xué)生學(xué)習

第 3 頁 較薄弱,，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖,、繪圖,、用圖，并盡可能使地理知識圖像化,，做到以文析圖,、圖文結(jié)合，尤其像地球的公轉(zhuǎn),，中國的行政區(qū)劃等知識難點,。(3)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習的方法,，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”,，減輕學(xué)生學(xué)習負擔,，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動,，并努力創(chuàng)造“民主,、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主體性的重要保障,。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,，學(xué)生學(xué)習地理的熱情被激發(fā),，思維的火花被點燃。為此,，我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時,，有意識地對學(xué)生施以情感教育，給予必要的關(guān)心、激勵,、尊重和理解,，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，發(fā)揮學(xué)習的主體作用,。

四、不足之處

(1)過程與方法的結(jié)合有待提高,。在小組合作學(xué)習中角色的分工應(yīng)細化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生,。

(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強。在提出問題時,應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點和實際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計的路上引,問題的設(shè)計不宜太大,應(yīng)站在第 4 頁 學(xué)生的認知角度剖析,。

第 5 頁

人教版七年級地理教案篇十一

第七單元我們所在的大洲—亞洲本單元在初中地理知識結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用,，一方面將上冊所學(xué)的海陸分布，氣候,，居民，經(jīng)濟等知識運用于具體的大洲,，同時也為繼續(xù)學(xué)習地區(qū)和國家提供基礎(chǔ)知識和具體方法,。本冊教材只安排了一個大洲—亞洲。亞洲這一“案例”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從哪些地理要素把握大洲地理,，如何通過對地圖和相關(guān)資料的分析,，歸納一個大洲自然地理和人文地理的主要特征，以及如何分析一個大洲各地理要素之間的聯(lián)系,。所以本章既是對亞洲的學(xué)習,，更是對區(qū)域研究方法的學(xué)習。

第1課“世界第一大洲”用過讀圖,，人物對話等方式讓學(xué)生掌握描述大洲地理位置的方法,，引導(dǎo)學(xué)生了解亞洲的位置，即從半球位置,，洲際位置,，經(jīng)緯度位置，海陸位置等方面,，讓學(xué)生運用地圖說明其他任何一個大洲的地理位置特點,。

第2課“世界最大的季風氣候區(qū)”讓學(xué)生了解其重要氣候類型的分布，從宏觀上把握展現(xiàn)一個大洲氣候特征的樣板,，同時設(shè)置活動,，引導(dǎo)學(xué)生運用地圖獲取地理信息，分析歸納：亞洲氣候特點奠定基礎(chǔ),。

第3課“人口最多的大洲”首先講述了亞洲人口的數(shù)量,，自然增長率，人口分布,，并更具相關(guān)圖文資料,，讓學(xué)生描述對亞洲人口的總體印象,。

第4課“經(jīng)濟發(fā)展的差異”運用相關(guān)資料說明亞洲各國經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡性，說明不同國家各具特色的經(jīng)濟發(fā)展之路,。

二,、教學(xué)目標

1，初步認識亞洲是世界第一大洲,，并運用地圖說明亞洲的緯度位置,，海陸位置。

2,、運用地圖,，地形剖面圖及相關(guān)資料，學(xué)會總結(jié)歸納,，亞洲地形和河流的特點,，理解地形與河流之間的關(guān)系。

3,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們居住的大洲亞洲,，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

4,，根據(jù)亞洲氣候類型分布圖,，及相關(guān)資料，說出亞洲主要的氣候類型,，歸納氣候的主要特點,，并能分析原因。

5,、了解季風氣候帶來的自然災(zāi)害,，環(huán)境問題以及對人類的影響。

6,、通過相關(guān)統(tǒng)計圖表,，了解亞洲人口數(shù)量，世界人口超過一億的國家,，說明亞洲是世界上人口最多的大洲,。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。

7,，結(jié)合所學(xué)知識和生活體驗,，說明亞洲人口增長帶來的對環(huán)境和發(fā)展的壓力。

8,，運用某些典型的數(shù)據(jù)指標,，說明亞洲經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡，運用某個國家地圖和資料，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展條件,，探究該國因地制宜,，發(fā)展本國優(yōu)勢的成功經(jīng)驗。

三,、教學(xué)重難點

1,，初步認識亞洲是世界第一大洲，并運用地圖說明亞洲的緯度位置,，海陸位置,。

2、運用地圖,，地形剖面圖及相關(guān)資料,，學(xué)會總結(jié)歸納，亞洲地形和河流的特點,，理解地形與河流之間的關(guān)系,。

3、根據(jù)亞洲氣候類型分布圖,，及相關(guān)資料,，說出亞洲主要的氣候類型，歸納氣候的主要特點,，并能分析原因。

4,、通過相關(guān)統(tǒng)計圖表,，了解亞洲人口數(shù)量，世界人口超過一億的國家,，說明亞洲是世界上人口最多的大洲,。理解亞洲是世界上人口增長較快的大洲。

5,、運用某些典型的數(shù)據(jù)指標,，說明亞洲經(jīng)濟發(fā)展水平的不平衡，運用某個國家地圖和資料,，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展條件,，探究該國因地制宜，發(fā)展本國優(yōu)勢的成功經(jīng)驗,。

四,、本單元知識結(jié)構(gòu)

世界第一大洲東方日出之地

地形與河流

世界最大的季風氣候區(qū)復(fù)雜多樣的氣候

季風氣候與我們的生活

人口最多的大洲人口的增長與分布

人口帶來的壓力

經(jīng)濟發(fā)展差異經(jīng)濟發(fā)展不平衡

因地制宜發(fā)展優(yōu)勢

五、課時安排

第一課世界第一大洲2

第二課世界最大的季風氣候區(qū)1

第三課人口最多的大洲2

第四課經(jīng)濟發(fā)展差異1

人教版七年級地理教案篇十二

課題：多變的天氣

教學(xué)目標：

知識與技能：能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,，并能正確運用,；能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響,。

過程與方法：初步學(xué)會聯(lián)系實際區(qū)別天氣與氣候,。通過對天氣與氣候的特點分析學(xué)生學(xué)會用分析對比的方法學(xué)習地理知識，解答地理問題,。

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習,，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的良好習慣,；增強自身應(yīng)對變化多端的天氣的防護意識,，進而增強對大氣環(huán)境的保護意識。

教學(xué)重點：

1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,，并能正確運用,。

2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖,。

教學(xué)難點：

人類活動對大氣的影響,。

教學(xué)方法：

問題導(dǎo)向法、讀圖分析法,、總結(jié)歸納法,、啟發(fā)引導(dǎo)法。

學(xué)法：

自主學(xué)習法,、小組合作法,、觀察法、對比法,、綜合分析法,。

課時：1課時

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀,、地理圖冊

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師：請首先請兩位同學(xué)表演場景對話,，讓學(xué)生們注意觀看。

場景對話如下,。

小明：天可真熱啊,，烈日炎炎，驕陽似火,，我都快中暑了,。我真想去北方避暑。唉,，對了,，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾,，那里肯定很涼快,，不如我去他那里避一避暑,。對，我得趕快給他打電話,。喂,，你好！是小亮嗎,？我是小明,。

小亮：你好你好！小明,，好久不見了,，你還好嗎？

小明：好什么呀,！天太熱了,，我都快中暑了，上海這一個星期持續(xù)高溫,，每天氣溫都在35℃以上,，這不，我給你打電話,，想去你那里避暑,。

小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨,，電閃雷鳴,，樹被風吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了,。

小明：那可怎么辦呢,？要不等天好了，你給我打電話吧,。

小亮：打電話多費錢啊,！我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報吧,。

小明：對啊，天氣預(yù)報,，天氣預(yù)報,，天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報,。

師：謝謝兩位同學(xué)的表演,，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關(guān),，今天我們就一起來學(xué)習有關(guān)天氣的知識,。

新授：

一,、天氣及其影響——談天論氣話天氣

(一)天氣與氣候

師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學(xué)生用語言描述一下自己看到的內(nèi)容,。

生：回答

師：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況,，它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴,、風雨,、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹,、沙塵暴,、臺風等。(圖片展示)

初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

天氣有兩個重要特點：時間短,，變化快,。(即同一時刻不同地方的天氣差別很大，同一地點不同時刻天氣不同,。)

師：天氣在短時間內(nèi)是經(jīng)常變化的,，那么氣候有什么特點呢？誰能說說我們當?shù)氐臍夂蚰兀?/p>

生：回答

師：氣候與天氣恰恰是相反的,，氣候是一個地方多年的天氣平均狀況,，一般變化不大。特點：具有相對穩(wěn)定性,。例如：我國的溫帶季風氣候,，夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥,，多年都是這樣,。

問：你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎？(學(xué)生分四組討論,，回答)

生：小組代表發(fā)言

師：總結(jié)發(fā)言,。天氣與氣候的區(qū)別

初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

接著，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述,，讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候,。

1.今天風和日麗

2.昆明四季如春

3.夜來風雨聲，花落知多少,？

4.東邊日出西邊雨

5.我們這個地方常年很少下雨

生：回答

師：

(二)天氣及其影響

師：(課件播放各種天氣對生活和生產(chǎn)的影響圖片,，了解天氣對我們的影響，給學(xué)生直觀的印象,。)

初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

師：如果我們能預(yù)知明天的天氣,，對我們的生活和生產(chǎn)會有很大幫助的。那么我們從哪里會預(yù)知明天的天氣呢,？學(xué)生回答天氣預(yù)報,，引出話題二,。

二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預(yù)報

師：同學(xué)們你們?nèi)粘Ｉ钪卸际峭ㄟ^哪些途徑了解天氣的呢,？

生：回答

師：是啊,，隨著科技和媒體的發(fā)達，我們了解天氣的途徑越來越多,，正如同學(xué)們所說：廣播,、電視、報紙,、網(wǎng)絡(luò)等都是我們了解天氣的途徑,。

師：那么，天氣預(yù)報又是如何產(chǎn)生的呢,？通過這幅圖大家會有所了解,。多媒體展示天氣預(yù)報的產(chǎn)生過程。

初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

師：通常天氣預(yù)報要說明一天或幾天中的陰晴,、風,、氣溫和降水等的情況，我們先來看看風的符號吧,。出示幻燈片,。

初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

在天氣預(yù)報中常常還可以看到衛(wèi)星云圖，衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天,、有雨或者陰天,。

師：帶領(lǐng)學(xué)生認識衛(wèi)星云圖。

初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

為了讀懂天氣預(yù)報,，通常用專用的符號表示天氣狀況,，天氣符號一般與城市名稱一起出現(xiàn)，我們一起來認識常見的天氣符號,。

師：帶領(lǐng)學(xué)生認識天氣符號,。

初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

師：如果一個城市出現(xiàn)兩個天氣符號會表示什么意思呢？

初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

活動：請學(xué)生結(jié)合圖片說說相關(guān)地區(qū)的天氣狀況,。

初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

活動：根據(jù)圖片所示內(nèi)容,，回答問題

初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

師：出示兩幅不同地方空氣質(zhì)量的圖片，你喜歡什么樣的空氣,？

初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》

生：回答

師：我們需要潔凈的空氣

三,、我們需要潔凈的空氣——談天論氣憂空氣

師：空氣質(zhì)量的高低與哪些因素有關(guān)呢,？

生：學(xué)生看課本自學(xué)完成,。

師：你知道生活中有哪些污染空氣的現(xiàn)象？學(xué)生交流自己的看法,。(從身邊發(fā)現(xiàn)問題)

師：展示一些人類活動對空氣質(zhì)量的影響圖片,，讓學(xué)生感受人類不合理的做法導(dǎo)致的空氣質(zhì)量問題,，及常見的沙塵暴、霧霾等污染天氣圖片,。

活動：(學(xué)生分四組)

各抒己見獻良策：面對這樣的大氣環(huán)境,，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生討論后交流自己的看法,。

鞏固練習：為下列現(xiàn)象出謀劃策

2.為了冬季取暖,，北方地區(qū)經(jīng)常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦,？

3.家庭裝修過度,，出現(xiàn)頭暈、惡心的現(xiàn)象,。

4.建筑工地拆除舊房子,，沒有防塵措施，造成大量灰塵,。

課堂小結(jié)：

師：一節(jié)課的學(xué)習,，使我們收獲很大，請同學(xué)們談一談收獲和感悟,。

生：回答(略)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習,，我們要養(yǎng)成一種習慣，即收聽收看天氣預(yù)報,；樹立一種意識,，即保護大氣環(huán)境。

板書設(shè)計：

多變的天氣

一,、天氣及其影響

1.天氣與氣候的區(qū)別

2.天氣對人類活動的影響

二,、明天的天氣怎么樣

1.天氣預(yù)報

2.風力與風向

3.衛(wèi)星云圖

4.天氣符號

三、我們需要潔凈的空氣

人教版七年級地理教案篇十三

【教材說明】

本課是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異,，認識聚落與環(huán)境的關(guān)系；了解聚落的發(fā)展表現(xiàn),，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失,，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義。

【設(shè)計理念】

本課教學(xué)應(yīng)該以體驗領(lǐng)悟,、分析為主,，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗人地關(guān)系的和諧與發(fā)展,，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢,，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應(yīng)用價值,，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園,，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力,、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習,、多元化學(xué)習,、終生學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標】

1.知識與技能

(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關(guān)系,。

(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義,。

2.過程與方法

(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物,，必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展,。

(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義,。

3.情感,、態(tài)度與價值觀

(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng)，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系,。

(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度,，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,；培養(yǎng)學(xué)生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì),，樂于合作與交流,。

【教學(xué)重點】

聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)，保護傳統(tǒng)聚落的意義,。

【教學(xué)難點】

聚落對環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn),。

【教學(xué)方法】

整個教學(xué)過程運用教師引導(dǎo)啟發(fā)；學(xué)生積極思考,，合作探究的教學(xué)模式,。問題引導(dǎo)法、交流合作法,、自主學(xué)習法,。

【教學(xué)過程】

一、推陳出新,，創(chuàng)設(shè)情境

展示課件中不同聚落的圖片,，啟發(fā)學(xué)生分析：分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動,，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式,。

轉(zhuǎn)承：勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境,，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境,。因而,，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)

二,、水到渠成,，新知分布

1.聚落與環(huán)境

師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個方面：(1)弄清兩者之間的作用與影響。(2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn),。

師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素,。

設(shè)計意圖：學(xué)生可以根據(jù)書上的圖，還可以聯(lián)系生活,，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷,，使他們在參與中感受成功的喜悅，從而更加自信,，能更好地投入到學(xué)習當中去,。

師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認同后繼續(xù))是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物,。不僅具有鮮明的環(huán)境特征,，還深刻地體現(xiàn)了人類對環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。

展示課件中東南_雨林區(qū)的民居,，西_沙漠區(qū)的民居,，學(xué)生討論。

轉(zhuǎn)承：民居建筑適應(yīng)于環(huán)境,，更適用于生活,，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的智慧。隨著人類文明的發(fā)展,，聚落也在不斷的發(fā)展變化,。可以說：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進程,，它是濃縮了的歷史,，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中,。

2.聚落的發(fā)展與保護

師：發(fā)展是一把雙刃劍,，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展,，生態(tài)退化出現(xiàn)了,；如輝煌的巴比倫古國就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過早隕落的；工業(yè)文明的發(fā)展,，環(huán)境污染隨之而來,。所以我們在發(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律,，權(quán)衡利弊,，以保證進一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對呢,？(課件演示)

學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化,。

設(shè)計意圖：設(shè)置問題學(xué)生回答，教師給予肯定,，引發(fā)學(xué)生對消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注,，先抑后揚，牽引著學(xué)生的心,。

生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價值,。

師：全世界人民都已意識到這一點，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中,，如何保護聚落中有價值的紀念地,、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護的關(guān)系,，作為全人類共同面臨的問題了,。

生：根據(jù)生活所見回答。

師：總結(jié)歸納：(1)立法保護,，中華人民共和國文物保_(2)圈建保護,。(3)異地遷建保護。

轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國某地為保護自身特色和歷史的珍寶,，而成了全世界人民的文化瑰寶了,，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護了。

生：根據(jù)課件中圖片回答,，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn),。

三、開闊視野,，遷移拓展

師：放眼世界,，被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多，這里是,？(課件演示)

生：意大利水城威尼斯,！

師：真棒哦！我們了解一下意大利水城威尼斯,。那么這里,？(課件演示)

生：中國的威尼斯――蘇州。

師：我們來談?wù)勀銈儗μK州的印象。

生：水鄉(xiāng),，園林,，人間天堂，蘇州工業(yè)園區(qū),。

師：蘇州是我們中國首批的歷史文化名城,，小橋流水、民居老街,、大小園林，真可謂是移步易景??！

四、曬曬收成,，展我風采

師：展示課件中關(guān)于蘇州的組圖,。

生：根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。

設(shè)計意圖：通過對蘇州園林的建筑風格與環(huán)境的適應(yīng),，和對蘇州發(fā)展的建議,，讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用，實現(xiàn)內(nèi)化,。

五,、歸納總結(jié)，收獲累累

學(xué)生總結(jié),，教師點撥,，強化重點難點。

六,、興趣盎然,，走進生活

師：蘇州在發(fā)展，我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展,，請分析一下我們的家鄉(xiāng),，有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn)，它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問題,？到網(wǎng)上查找詳細資料,，寫成小論文，相互交流,。