作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)一年級語文上冊電子教案篇一

教學(xué)目標

1,、認識本課8個生字，會寫4個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情,。背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實際,，大膽想象，說出太陽還會從哪些地方出來,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識,。

教學(xué)重點

1,、認識8個生字，會寫4個字,。

2,、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際,，大膽想象,，說出太陽還會從哪些地方出來,。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際,，大膽想象,，說出太陽還會從哪些地方出來。

教學(xué)準備

教師準備：學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》,、太陽狀生字卡片,、多媒體課件、太陽頭飾,。

學(xué)生準備：找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入

1,、播放學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱,。教師問：小朋友,，咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢？（因為太陽的作用可大了,，太陽照出了一個美麗的世界,，萬物生長都離不開它，它是咱們的好朋友,。）那你們知道它是從哪里出來的嗎,？今天，咱們就一起來找一找吧,。

2,、板書課題：3、太陽

3,、生齊讀課題,。

二、師配樂范讀課文

伴隨著美麗奇妙的畫面,、優(yōu)美的音樂背景（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊,，太陽慢慢升起，跳出海面,；草原上,，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射,；山村里,，公雞“喔喔”一叫，天亮了,；森林里,，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公,；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此,，慢慢顯現(xiàn)出課文,。），老師有感情地范讀課文,，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲 望,。讓學(xué)生仔細聽，初步感知課文內(nèi)容,，聽清每個生字娃娃的讀音,。

三、學(xué)習(xí)生字

1,、師誦讀完后,，問：小朋友，你們也想試試嗎,？老師建議你們先自己讀讀課文,，對戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼,，然后選擇自己最喜歡的方式記住它們,。

2、再讀課文,，要求學(xué)生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號,，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個生字娃娃兩遍,。

3,、讓學(xué)生仔細觀察每個生字娃娃，然后在小組里交流,，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯,，需要向大家提個醒。

4,、開火車認讀生字卡片,，看誰讀得最快、最準,。

5,、摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）,。

6,、讀一讀，比一比“大—太”、“木—村”,、“鳥—雞”,、“白—的”的音和形，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,、交流,。師巡視、指導(dǎo),。

7,、指導(dǎo)書寫“平、鳥,、在,、的”，田字格畫面出示生字書寫過程,，注意要求學(xué)生觀察整個字和每一筆在田字格的位置,。師范寫一個，生在書上漂亮地寫兩個,。

四、品讀課文,，指導(dǎo)朗讀,，續(xù)寫詩歌

1、請同學(xué)們自讀課文,，找一找太陽是從哪些地方升起的,。

2、引讀,。師讀詩句的前部分,，生接著讀后面部分。邊讀邊想,，你喜歡哪里升起的太陽,？為什么？

（1）大海上：多媒體演示（大海邊,，太陽慢慢升起,，跳出海面）。

a,、你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎,？（出示詞組“從水里跳出來”）生讀，再互評,。重點指導(dǎo)讀“跳”,，小老師讀，全班齊讀。

b,、你能當當小太陽做做這個動作嗎,？（帶上太陽頭飾表演）

c、全班表演讀,。

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)草原上,、山村里、森林里的太陽是怎么升起的,，重點指導(dǎo)讀“冒”,、“叫”、“鬧”,。

3,、讓學(xué)生跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作,，注意讀好“跳”,、“冒”、“叫”,、“鬧”,。（用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。）

4,、續(xù)寫詩歌,。

（1）聽了你們的朗讀，我覺得這首詩太美了,。老師也情不自禁地想寫一寫,，你們聽聽老師寫得好不好？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈,，再在樓與樓之間畫一個太陽,，說詩句：在城市，太陽是從高樓大廈里擠出來的,。）

（2）誰愿意當小詩人,，也來說一句？出示句式“在,，太陽是出來的,。”學(xué)生發(fā)揮想象說詩句,。引導(dǎo)學(xué)生自己多說一些詩句,，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生，把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀,，續(xù)寫詩歌,。

5,、太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖,，帶來了光明,，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來,，面向太陽齊讀最后一句,，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>

6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了,。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗,。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士，更好地保護好環(huán)境,，讓太陽公公永露笑臉,！現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧！（看著課件畫面背誦課文）

五,、拓展性學(xué)習(xí)

課后作業(yè)：把你心中美麗的太陽畫出來,，在班上交流。

小學(xué)一年級語文上冊電子教案篇二

教學(xué)目標

1,、學(xué)會獨立分析字的筆畫,，正確書寫巾、衣,、本,、牙四個字。

2,、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子,。

3,、初步體會會意字的特點。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一,、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí),。

1、獨立說說巾,、衣,、本、牙四字的筆順并書空,。

2,、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個字,，例如：以,，找另一個同學(xué)書空筆順。

3、寫字,?？凑l寫得又準確又漂亮。

二,、字形小魔術(shù)

1,、出示木字，抽生讀一讀,，書空寫,。

2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎,？開動腦筋想一想,。（本、術(shù),、禾）

3,、出示力，請你變魔術(shù),，加兩筆后讓它變成另一個字,。（辦、為）

4,、出示巴字,，請你給它加偏旁，看能變成哪些字,？（把,、吧）

5、你還能給哪些字變魔術(shù),？互相說一說,。

三、讀一讀,，繼續(xù)往下說詞語,。

1、出示詞語：青蛙,、刺猬,、熊、蛇,，你覺得這些詞語表示的是什么,？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？

2,、第二類：黃色,、紅色,、綠色，是表示顏色的,，請說說表示顏色的詞,。

3、第三類：圍巾,、棉衣,、手套，是表示衣物的,，請說說表示衣物的詞,。

4、你還能說出哪些詞是一類的,？

四,、照樣子說一說

1、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀,！

2,、句式：誰真怎么樣？

3,、請依照這種句式說一句話,。

第二課時

一、讀一讀《九九歌》

1,、自由朗讀,，看你從中能讀懂點什么？

2,、你知道這首兒歌講的什么意思嗎,？

3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識,。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思,。

4、讀一讀,，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽,。

二,、聽雪孩子的故事。說一說,，怎么才能見到雪孩子,？

1、聽老師讀兩遍故事,，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,，檢查學(xué)生是否聽懂了,。

2、分組說一說,，怎么才能再見到雪孩子,？老師不要講太多的自然常識，讓學(xué)生問,、學(xué)生答,。

3、試著把故事接著講下去,。第二年冬天,，又下雪了

三、語文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會會意字的特點,。

1,、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,？

2,、收集這樣的字，寫在本子上,，再和伙伴們交流這些字的特點,。

小學(xué)一年級語文上冊電子教案篇三

教科書分析：

1、課文的兩首古詩,，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》,。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情,，勾勒了一個可愛的頑童形象,；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水,、樹蔭,、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景,，富有夏天生活情趣,。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口,，有利于學(xué)生誦讀理解,。

2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配,，詩畫對應(yīng),，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說話的興趣,，有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容,。但是,，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠,，而且沒有“開”,；《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小,。需要改進并通過ppt顯示才有利于教學(xué),。

3、雖然這篇課文由兩首古詩組成,，但一篇課文相對而言是一個整體,，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)該整體處理,，如識字寫字、讀準讀通課文等,。

學(xué)情分析：

1,、在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地,，學(xué)習(xí)了10首古詩了,，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求,、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐,，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用,。

2,、由于年代久遠，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同,，學(xué)生是不容易理解,，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”,，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進行教學(xué),。

教學(xué)目標：

1、借助漢語拼音,，能正確朗讀課文,，背誦課文。

2,、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解詩句意思,，了解詩歌內(nèi)容,，感悟小孩頑皮,、天真的形象以及小池夏日美景。

3,、能正確認讀“首”等12個生字新詞,，正確讀記“泉水”等8個詞語。

4,、能正確讀寫“首”等7個字,，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求,、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做,。

教學(xué)重點：

1、能正確朗讀課文,，背誦課文,。

2、能正確認讀“首”等12個生字新詞,，正確讀記“泉水”等8個詞語,，正確讀寫“首”等7個字。

教學(xué)難點：

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解詩句意思,，了解詩歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮,、天真的形象以及小池夏日美景,。

教學(xué)準備：

教師：“首”等12個會認讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡,；課文圖畫,、寫字、“讀一讀,，記一記”詞語的ppt,。

學(xué)生：每人一套“首”等12個會認讀字字卡（不注音）。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入,，釋題,，明確主要學(xué)習(xí)目標。

導(dǎo)語：同學(xué)們,，在進入到新課的學(xué)習(xí)之前,，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

（一）復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀,。

1,、ppt出示有關(guān)字詞：

zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

粽子中國牛羊鄰居全是腿腳

兩頭尖無聲采蓮樹葉

出示任務(wù)：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語,。

2、反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認讀讀,，相機指導(dǎo),。齊拼讀或認讀。

3,、小結(jié)：同學(xué)們,，三拼音拼讀是難點，我們要多練習(xí),，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準,。“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會認讀的字,，今天,，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會正確書寫了,。

（二）激趣導(dǎo)入,，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標,。

1,、背誦已學(xué)習(xí)的古詩。

導(dǎo)語：同學(xué)們,，我們學(xué)過一些古詩了,，誰還記得其中的一首呢？能背誦給大家聽聽嗎,？

指名背誦,；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的,？（預(yù)設(shè)：寫的是春天時候的景色,。）

2、板題,，釋題,，明確主要學(xué)習(xí)目標。

導(dǎo)語：同學(xué)們,，今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文,，請看老師板書課文題目。

1,、老師板書題目：12古詩二首（“首”注音）

2,、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。

3、反饋指導(dǎo)：指名讀題目,；訂正后全班齊讀課題,。

4、釋題,，明確主要學(xué)習(xí)目標。

過渡語：同學(xué)們,，讀了課題目,，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢,？（預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩,。）對了，從課題,，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩,。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢,？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,，把古詩讀準確通順了，就能夠知道了,。

二,、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字,。

（一）嘗試朗讀課文,，學(xué)習(xí)會認的字。

1,、出示任務(wù)：

（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文,，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來,。

（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來,，然后借助拼音把這些字寶寶讀準,。

2、反饋指導(dǎo)：

（1）訂正會認的字的圈畫情況,。

（2）出示會認的字字卡（注音）,，指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生）相機指導(dǎo)。

（3）自由拼讀,、全班齊拼讀,。

（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機指導(dǎo)。

（二）讀準課文學(xué)習(xí)。

1,、導(dǎo)語：會認讀的字寶寶我們都讀準了,，那么，將會它們放回到課文中,，你能把它們都讀準嗎,？

出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音,。

2,、反饋指導(dǎo)：

（1）指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽,，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點,。

（2）每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯的會認讀的字評議和糾正,，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩,。

（三）會認讀的字音難字學(xué)習(xí)，繼續(xù)讀準課文學(xué)習(xí),。

1,、導(dǎo)語：（小結(jié)讀準課文活動情況后）請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯,，提出來讓大家注意,。

出示任務(wù)：輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字容易讀錯,，提出來讓大家注意,。

2、反饋指導(dǎo)：（注意歸類指導(dǎo),，即一生指出一個后,，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音,。）

預(yù)設(shè)：三拼音的：泉,、角；平舌音的：蹤,；翹舌音的：首,、柔；邊音的：流,、露,；后鼻韻母的：萍。

正音后,，單字開火車檢查,、鞏固（直呼）,。

3、讀準課文練習(xí),。

（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文,，在讀準音的基礎(chǔ)上，做到不添字,，不漏字,，不回讀。

（2）學(xué)生自由練習(xí),。

（3）反饋指導(dǎo),。

①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。（一首指名兩,、三人）

②以會認的字音準和不添字、不漏字,、不回讀為標準師生評議,。

③評價完一首，齊朗讀一首,。

4,、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字,，不漏字,，不回讀，這才叫做把課文讀準了,。

（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字,。

1、導(dǎo)語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音,，讀準了課文,，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文,，讀完后給會認讀的字找朋友,，在它們的下面畫上橫線（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友）。（注：有些字在課文中是單音節(jié)詞,，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友,，可留待口頭組詞找朋友。）

2,、反饋指導(dǎo)：

（1）反饋訂正畫詞情況,，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

（2）ppt示課文詞語,，會認讀的字注音,，直呼讀字讀詞,，方式如：“首、首,、首,，二首的首”。齊讀,，自由讀,。

3、“蹤,、跡,、浮、泉,、流,、愛、柔,、荷,、露、角”口頭組詞,。

（1）（貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡<不注音>后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想,，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢,？同桌說一說,。

（2）反饋指導(dǎo)：

①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的,，就以字卡為中心板書成詞語,；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置,，以示區(qū)別和糾正,。

②將學(xué)生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍,。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心,，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂,，我們可以通過生活認識很多字,，知道很多詞語的。

三,、會認讀的字認字初步評價

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

（二）游戲認字（注：1、所出示的字脫音節(jié),；2,、游戲要能讓全體學(xué)生都參加,。）。

四,、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解詩歌大意。

（一）嘗試質(zhì)疑,。

1,、導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思,，但是由于古詩是古時候?qū)懙?，有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂,。有不懂的不要緊,，把它找出來，我們一起解決,，好嗎,？

出示任務(wù)：輕聲朗讀課文,，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的,，在詞的下面寫個問號,，待會兒提出來請同學(xué)老師幫忙解決。

2,、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬,。不解：不知道，不會的意思,。惜：愛,，愛惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思,。照水：映照在水面上的意思

（二）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，學(xué)習(xí)《池上》。

1,、釋題,，簡介詩人。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們,，閱讀要思考,，有不懂的、不理解的,，要提出來想辦法弄清楚,、弄明白,。善于思考，學(xué)會提問,，你的閱讀能力就會一天比一天強,。讓我們打開課本67頁，開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧,。請看老師板書詩歌的題目,。（板題后齊讀課題）

提問：通過剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎,？（預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思,。）

導(dǎo)語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么,，讓他欣然寫下這首詩歌呢,？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。

（2）簡介白居易（具體見《教師用書》）,。

2,、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解《池上》的大意,。

（1）導(dǎo)語：那么,，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告訴我們什么呢,？（ppt示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文,，觀察ppt上的圖畫，想一想,，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句,？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……,。我猜詩句的意思是：……”說一說,。（ppt示說話句式）

個體讀、看,、說,，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級交流匯報做準備）,；班級交流匯報,。

（2）反饋指導(dǎo)。（要求：邊說邊在ppt的圖畫上指出相對的地方,；說話后,，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏,。）

預(yù)設(shè)：

①詩句：第一,、二行,。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去,。（注：只要求意思相同,，不要求文字雷同，后面的回答,、說話要求相同,，不再注明。）

②詩句：第三,、四行,。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了,。

（3）感知小男孩形象,。

①導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的,，讀懂了《池上》的大意,。（復(fù)述詩歌大意后）原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

出示任務(wù)：那么,，你從詩人講述的這件事情中,，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子？你是從哪行詩句中感覺到的,？用波浪線畫出這行詩句,。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

1,、頑皮的孩子,；詩句：偷采白蓮回,。

2,、可愛的孩子；不解藏蹤跡,。

（4）嘗試背誦,。

①導(dǎo)語：（小結(jié)小孩形象后）在剛才的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了,，你能背誦下來嗎,？背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背,；同桌互背,；指名檢查（ppt示圖畫）。

（5）小結(jié)：（復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后）通過實踐,，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解詩句意思,，了解整首詩歌大意，是一個好方法,。接著,，我們也用這個方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎？

（三）圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，學(xué)習(xí)《池上》,。

1、釋題,，簡介詩人,。

（1）導(dǎo)語：好的。請看老師板書詩歌的題目,。（板題后齊讀課題）

提問：通過剛才的質(zhì)疑,，你們知道題目是什么意思嗎？（預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思,。）

導(dǎo)語：對了“小池”是小的池塘的意思,。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢,？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里,。

（2）簡介楊萬里（具體見《教師用書》）。

2,、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,，了解《池上》的大意。

（1）導(dǎo)語：那么,，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢,？他想告訴我們什么呢？（ppt示《池上》插圖）

出示任務(wù)：朗讀課文,，觀察ppt上的圖畫,，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句,？圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎,？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說,。（ppt示說話句式）

個體讀,、看、說,，同桌相互交流（師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況,，為班級交流匯報做準備）；班級交流匯報,。

（2）反饋指導(dǎo),。（要求：邊說邊在ppt的圖畫上指出相對的地方；說話后,，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句,，重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。）

預(yù)設(shè)：

①詩句：第一行,。猜的意思：泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水,，流淌著一道細小的流水

②詩句：第二行。猜的意思：映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光,。

③詩句：第三,、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面,，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭,。

（3）嘗試背誦。

①導(dǎo)語：（復(fù)述詩歌的大意后）詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色??！你們能把這首詩歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦,。

②個體試背,；同桌互背；指名檢查（ppt示圖畫）,。

（四）小結(jié)：（兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法,，略）

五、會認讀的字認字的評價,。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

（二）游戲認字（注：1、所出示的字脫音節(jié),；2,、游戲要能讓全體學(xué)生都參加，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。）,。

六,、課后“讀一讀,，記一記”學(xué)習(xí)。

1,、導(dǎo)語：學(xué)習(xí)完課文,，但是我們還要完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就是課后的“讀一讀,，記一記”的詞語學(xué)習(xí),。這些詞語,，我們在學(xué)習(xí)會認讀的字的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在我們要把它們記下來,。

2,、看書，自由讀一讀,，記一記,。

3、同桌相互玩“我說你接”游戲,，檢查能否熟記,。（一人說要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語,，如：泉——泉水,，清泉。）

4,、師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測,，要求能接上的同學(xué)站起說詞語。（注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生,，讓他單獨再玩以檢測,。）

七、寫字指導(dǎo),。

（一）字形教學(xué),。

1、ppt示會寫的字,，讀一遍,。

2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,，然后班級交流,。（學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字,，組詞板書在副板書位置,，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形,。）

（二）指導(dǎo)書寫,。

1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類,。上下結(jié)構(gòu)：首,、采、愛、尖,、角,；左中右結(jié)構(gòu)：樹；獨體字：無,。

2,、指導(dǎo)“采”“愛”的書寫。（學(xué)生提筆寫字前,，提示寫字姿勢和握筆姿勢,。以下相同，不再重復(fù),。）

（1）仔細觀察,，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫，提示兩個字“爪字頭”的異同（“愛”的“爪”比“采”的稍扁,，撇也稍平）,。

（2）分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同,；“采”強調(diào)橫的位置,，以及撇捺要舒展；“愛”的“友”藏禿寶蓋里,，豎撇長,、舒展，捺也要長和舒展,。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個,，反饋糾正后改錯，寫另一個,。

3,、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫。

（1）觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順,。

（2）范寫“首”“尖”“角”,，提示：“首”長橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊,?！凹狻鄙舷聨缀跻粯哟螅律源笠稽c點,；“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面,，捺稍低一點點?！敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點點,，橫撇的撇要到“用”的豎位置,；“用”兩短橫兩邊不能碰,，豎在豎中線上,。

（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯,，寫另一個,。

4、指導(dǎo)“樹”的書寫,。

（1）仔細觀察,，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）分別范寫“樹”,，提示：兩邊等高,，“又”小，在中間,；“木”“又”捺變點,；“又”橫撇插到“木”點下，長點穿到“寸”點下,。

（3）學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個,，反饋糾正后改錯，寫另一個,。

5,、指導(dǎo)“無”的書寫。

（1）指名說說筆畫筆順,，訂正后全體一起書空說筆畫筆順,。

（2）觀察并說說“無”各筆畫起止位置。

（3）范寫“無”,，分別提示各筆畫起止,。

（4）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯,，寫另一個,。

八、會寫字書寫練習(xí),。

小學(xué)一年級語文上冊電子教案篇四

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生知道識字方法有很多,，生活中有很多地方都能識字。

2.練習(xí)讀古詩,，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

教學(xué)重點：

1.知道生活中很多地方都能識字,。

2.激發(fā)學(xué)生的情趣,，帶著童趣讀出古詩的韻味,。

教學(xué)準備：

1.相關(guān)圖片，生字卡片,。（教師）

2.生字卡片,。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、讀一讀,，連一連,。

1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu),。

2.學(xué)生連線,。

二、談話導(dǎo)入新課,。

1.小朋友們,，我們每天上學(xué)，放學(xué),，沿路會經(jīng)過哪些地方呢,？

2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

3.全班交流,，生上臺貼自己的生字,、詞卡片。

三,、讀一讀,，認一認。

1.指名上臺認讀以下生詞

電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

2.生教讀,，師相機指正和評價,。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

四,、師總結(jié)收獲,。

是呀，我們識字的方法有很多,，除了書本上老師教的外,，生活中有很多地方可以識字，路上,，商場里,，家里，醫(yī)院,，甚至旅游等,，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學(xué)習(xí)的孩子,，你一定會成為我們班的識字大王,。

日積月累

一,、談話導(dǎo)入

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》,。

2.教師范讀,。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音，把詩讀順,，讀熟,。

4.指導(dǎo)朗讀,，讀出古詩的韻律美,。

5.指名讀，師生評議,。

6.反復(fù)讀,，練習(xí)背誦。

二,、實踐活動,。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》,。

教學(xué)反思：

我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個內(nèi)容,，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善,，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣,，讓孩子從此愛上學(xué)語文?！叭辗e月累”古詩的背誦,，讓學(xué)生們在朗讀中，體會古詩的韻律美,，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩,，愛上古老的詩詞文化。

小學(xué)一年級語文上冊電子教案篇五

教案示例

識字學(xué)詞學(xué)句（一）1

教學(xué)目標：

1.學(xué)會9個生字,，能正確讀寫14個詞語,。

2.認真觀察圖畫，理解句子的意思,，能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子,。

3.能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子,。

第一課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化,？（學(xué)生自由說）,，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

二,、學(xué)生看圖

出示幻燈片,，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖）

1.同學(xué)們請看圖,，仔細觀察,，圖上畫的是什么？

2.觀察后學(xué)生說出,，同時教師分別在圖下出示“桃花,、梨花、蘋果花,、杏花”的音節(jié)及生詞,，并齊讀。

3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事,？這些花是什么顏色,？狀態(tài)怎樣？像什么,？

（桃花,、梨花、蘋果花,、杏花春天開放,，粉紅的桃花、雪白的梨花,、蘋果花,，非常鮮艷、美麗,，像花園）

4.（出示果樹結(jié)果圖）,，你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子,、桃子,、梨、蘋果”學(xué)生認讀,。

5.桃子,、杏子、梨,、蘋果什么季節(jié)成熟,？長得什么樣,？你感受到了什么？

三,、自讀課文,，了解課文內(nèi)容。

1.自讀課文,，劃出自然段和生字詞,，讀準字音，認清字形,，說說自己是怎樣記住它的,。

2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞,。

3.重點指導(dǎo)

（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁,。

（2）“桃”的右半部筆順是：

“許”右半部是“午”不是“?！?/p>

“成”的筆順是：,，它是翹舌音。

（3）指導(dǎo)書寫,，認清每個字在田字格中的位置

第二課時

教學(xué)過程

一,、檢查復(fù)習(xí)

1.指名讀生字、詞,。（看圖）

2.學(xué)生讀課文,。

二、看圖學(xué)詞學(xué)句

1.課文有幾個自然段,？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的,？指名朗讀。

2.讀第一段,，你知道了什么,？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方,？（結(jié)合投影,，理解“許多”）

3.讀第二段，這段話告訴我們什么,？為什么說我們村成了花園,？（結(jié)合圖畫）

練習(xí)用“也”說話。

（春天果樹開滿了花,，粉紅的桃花,，雪白的梨花、蘋果花,，真美麗,，我們村像個大花園,。）

4.有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀,，讀后學(xué)生看圖說說意思,。

5.讀第三段，用自己的話說說這段的意思,。

（到了秋天,，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了,，有又紅又大的桃子,，黃澄澄的梨子、杏,，紅通通的蘋果,，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。

6.學(xué)了這篇短文,，你知道了什么,？

（果樹春天開花，秋天結(jié)果,。）

三,、總結(jié)

進行思想教育

春天非常美麗，花開了,，草綠了,，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好,。

四,、布置作業(yè)

1.第1課時后完成1題、2題,。

2.第2課時教學(xué)中讀3題,，先讀，再練習(xí)說,。

探究活動

你看見過桃花,、梨花、蘋果花嗎,？它們長得什么樣,？有什么區(qū)別？你一定吃過蘋果,、桃子和梨,，那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品，也可以是有關(guān)的圖片,，還可以是有關(guān)的文字,。

小學(xué)一年級語文上冊電子教案篇六

《小小的船》

教學(xué)要求：

1、認識9個生字,，會寫“見,、白、田,、電”4個字,。認識兩個偏旁“舟、門”,。

2,、有感情的朗誦課文，背誦課文,。

3,、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重點：朗讀課文,，背誦課文和認字。

教學(xué)難點：朗讀課文,。

教學(xué)準備：多媒體課件,、“月亮”、“小船”,、“小小的船”。

教學(xué)課時：2課時

授課類型：新授課

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪环利惖漠?。（出示圖）

2,、問：圖上出現(xiàn)了什么？（星星,、藍天）

3,、深藍色的天空有星星在閃爍，多美呀,！你還希望有什么,？（月亮）

4、你喜歡什么樣的月亮,？（圓的,、半圓的……）

5、老師也喜歡彎彎的月兒（出示“彎月”）

6、問：這彎彎的月兒像什么,？（香蕉,、小船）看，老師手上有一個彎彎的月兒,，還有一只小小的船,。（演示）他們的樣子怎么樣？（很像,，一樣）我們就可以說：“彎彎的月兒像小小的船”,。

7、問：這兒為什么是小小的船,，而不是小的船呢,？老師這兒有一只小的船，和小小的船相比誰更小更可愛,？誰愿讀出小小的船的可愛,？（指名讀）

二、新授

a,、第一句

請把書打開到76頁,，“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句？（第一句）范讀,，指名讀,，跟讀。

b,、第二句

1,、彎彎的月兒像小小的船，小小的船是什么樣子的呢,？（請同學(xué)介紹）

2,、范讀

3、小組互讀,，男女生賽讀,。

c、第三句

1,、這么美的夜空,，有這樣一只小小的船你有什么愿望？

2,、讓我們閉上眼睛,，趴在桌上（配樂朗誦：現(xiàn)在，正是夜晚,，深藍色的天空有閃閃的星星,，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊,！讓我們張開雙臂飛呀飛,，飛向藍天，坐在這只小小的船上,。）

你看見了什么,？（閃閃的星星、藍藍的天）出示第三句

3,、分小組互相討論,，你覺得怎樣讀才好聽？請小組讀,，你的心情怎么樣,？用高興的語氣來讀，齊讀,。

d,、指導(dǎo)背誦

1、請小老師領(lǐng)讀

2,、教師引讀

3,、小組互讀、齊讀

4,、指名背

5,、誰愿意給這首兒歌配上動作，表演給大家看,？

6,、大家一起來表演一遍吧。

三,、歌唱全文

大家的表演精彩極了,，小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌，聽得時候請小朋友為黑板上的☆,、、,、天,，找到它們的好朋友。

四,、發(fā)散思維

小姑娘坐在小小的船上,，只看見了閃閃的星星、藍藍的天,，如果我們坐在月亮這只小小的船上,，還會看見什么？

（出示練習(xí)二）指名回答。

小學(xué)一年級語文上冊電子教案篇七

《輕輕地走路》

教材簡析

這首優(yōu)美的兒童詩用生活化的語言,，告訴孩子在什么時候該輕輕地走路,，其中蘊含著對孩子進行的品行教育，使他們從小懂得關(guān)心他人,，養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣,。

設(shè)計理念

這首小詩淺顯易懂。在教學(xué)中,，發(fā)揮“快樂讀書屋是學(xué)生獨立閱讀的園地”的作用,，讓學(xué)生借助漢語拼音，自己讀懂詩文,，感受詩歌語言的節(jié)奏美,，蘊含的情感美。在美讀中,，受到感染和教育,。通過反復(fù)地誦讀，達到背誦,、識字的目的,。

教學(xué)目標

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，認識兒歌中的4個生字,。

2,、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成會讀書,，愛讀書的良好習(xí)慣,。

3、讓學(xué)生認識到,，兒童不應(yīng)只接受他人的關(guān)愛,，也要學(xué)會關(guān)愛他人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣,。

教學(xué)重,、難點

通過讀書，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣,。

教學(xué)時間

1課時,。

教學(xué)過程

一、情境激勵,、興趣導(dǎo)入

前幾天,，快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌,，并且掌握了讀兒歌的方法，高興極了,，所以特意帶你們?nèi)チ颂丝鞓纷x書屋,。今天，你們還想去嗎,？

1,、走迷宮，讀音節(jié)詞,。

可是,，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進入讀書屋做客,，你們有信心闖過去嗎,？（課件出示迷宮圖）

（迷宮的通道上設(shè)有音節(jié)詞，生讀音節(jié)詞走出迷宮,。出示課件導(dǎo)學(xué)龍龍圖片）

導(dǎo)學(xué)龍龍：歡迎你們走出迷宮,，來到快樂讀書屋做客。今天,，我為小朋友們準備了一首很好聽的兒歌,。快看老師寫課題吧,！

（板書課題：輕輕地走路）

2,、看課題提問題?？吹秸n題你能提出哪些問題,？

（師板書其中有價值的問題）

二、自主學(xué)習(xí),，合作探究

1,、通讀課文，整體感知,。

（1）概括讀書方法,。

小朋友入學(xué)兩個月了，老師想知道你都學(xué)會了哪些讀書方法,。

（2）學(xué)生用自己喜歡的方法來讀兒歌,。師引導(dǎo)學(xué)生說一說如果你們遇到不認識的字或難讀的字，怎么辦,？老師相信你們，一定會讀準字音,，讀通句子,，讀懂課文的,。

（3）指名讀。一邊聽讀,，一邊看書,，想一想這首兒歌寫了什么？

（指名讀文,，讀后指名說）

2,、自讀課文，質(zhì)疑問難,。

（1）圍繞問題再讀課文,。

你們認識了這么多的字，又掌握了那么多的讀書方法,，老師真的很佩服你們,。還記得你們提出的那幾個問題嗎？下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌,。讀完后,，和同伴們說說你都讀懂了什么，還有哪些地方?jīng)]懂,，作一下標記,。

（生輕輕讀文）

（2）明確匯報要求。

讀懂了,，就要告訴別人,，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢？可以講給別人聽,，（板書：說）也可以演給別人看,，（板書：演）還可以讀給別人聽。（板書：讀）

（生匯報讀懂的內(nèi)容,，師適時處理問題）

（3）指導(dǎo)朗讀,。

這首小詩寫得真好呀！讓我們美美地讀一讀吧,。想怎么讀就怎么讀,，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀,，還可以和老師一起讀,。

（學(xué)生、老師自由活動）

師生匯報朗讀,。

①指名讀,。

②賽讀、表演讀,、生生評價,。

（4）背誦,。

①同學(xué)們讀得那么好，老師要獎勵你們,，給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音,。（出示課件，學(xué)生看畫面,，在配音過程中學(xué)會背誦,。）

②師生共同背誦。

3,、自主識字,，合作交流。

（1）自己認讀4個生字,。

（2）同桌互相認讀生字,。

（3）出示字卡，開火車認讀生字,。

（4）字卡出示指名認讀,。

三、拓展練習(xí),，編寫兒歌

這首兒歌我們不但能背誦了,，還認識許多生字。現(xiàn)在我們也試著做個小詩人,，學(xué)著課文的樣子,，作幾句詩吧！

（出示課件學(xué)生填充,，學(xué)生自由仿寫兒歌）

讓我,，

輕輕地走路。

當?shù)臅r候,，

當?shù)臅r候,，

進進出出，

就該輕點兒走,。

四,、總結(jié)

在快樂讀書屋里同學(xué)們活動了一堂課，龍龍?zhí)貏e高興,，他在我們要離開快樂讀書屋的時候,，有幾句話要送給大家。