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最新小學(xué)一年級語文上冊電子教案(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-04 17:09:59
最新小學(xué)一年級語文上冊電子教案(七篇)
時間:2022-12-04 17:09:59     小編:zdfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)一年級語文上冊電子教案篇一

教學(xué)目標

1,、認識本課8個生字,會寫4個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情,。背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,,聯(lián)系生活實際,,大膽想象,說出太陽還會從哪些地方出來,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識,。

教學(xué)重點

1,、認識8個生字,會寫4個字,。

2,、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,,大膽想象,,說出太陽還會從哪些地方出來,。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,,大膽想象,,說出太陽還會從哪些地方出來。

教學(xué)準備

教師準備:學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》,、太陽狀生字卡片,、多媒體課件、太陽頭飾,。

學(xué)生準備:找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入

1,、播放學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽》,帶領(lǐng)學(xué)生跟唱,。教師問:小朋友,,咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢?(因為太陽的作用可大了,,太陽照出了一個美麗的世界,,萬物生長都離不開它,它是咱們的好朋友,。)那你們知道它是從哪里出來的嗎,?今天,咱們就一起來找一找吧,。

2,、板書課題:3、太陽

3,、生齊讀課題,。

二、師配樂范讀課文

伴隨著美麗奇妙的畫面,、優(yōu)美的音樂背景(多媒體課件展現(xiàn):大海邊,,太陽慢慢升起,跳出海面,;草原上,,太陽悄悄地從草叢里冒出來,光芒四射,;山村里,,公雞“喔喔”一叫,天亮了,;森林里,,鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公,;最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此,,慢慢顯現(xiàn)出課文,。),老師有感情地范讀課文,,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲 望,。讓學(xué)生仔細聽,初步感知課文內(nèi)容,,聽清每個生字娃娃的讀音,。

三、學(xué)習(xí)生字

1,、師誦讀完后,,問:小朋友,你們也想試試嗎,?老師建議你們先自己讀讀課文,,對戴小紅帽的字可以依靠拼音,多和它們打打招呼,,然后選擇自己最喜歡的方式記住它們,。

2、再讀課文,,要求學(xué)生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號,,再和這些生字娃娃交朋友,呼叫每個生字娃娃兩遍,。

3,、讓學(xué)生仔細觀察每個生字娃娃,然后在小組里交流,,看哪些生字娃娃容易被咱們記錯,,需要向大家提個醒。

4,、開火車認讀生字卡片,,看誰讀得最快、最準,。

5,、摘太陽游戲(摘生字太陽卡當小老師教讀,讀對的送太陽字卡),。

6,、讀一讀,比一比“大—太”、“木—村”,、“鳥—雞”,、“白—的”的音和形,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,、交流,。師巡視、指導(dǎo),。

7,、指導(dǎo)書寫“平、鳥,、在,、的”,田字格畫面出示生字書寫過程,,注意要求學(xué)生觀察整個字和每一筆在田字格的位置,。師范寫一個,生在書上漂亮地寫兩個,。

四、品讀課文,,指導(dǎo)朗讀,,續(xù)寫詩歌

1、請同學(xué)們自讀課文,,找一找太陽是從哪些地方升起的,。

2、引讀,。師讀詩句的前部分,,生接著讀后面部分。邊讀邊想,,你喜歡哪里升起的太陽,?為什么?

(1)大海上:多媒體演示(大海邊,,太陽慢慢升起,,跳出海面)。

a,、你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎,?(出示詞組“從水里跳出來”)生讀,再互評,。重點指導(dǎo)讀“跳”,,小老師讀,全班齊讀。

b,、你能當當小太陽做做這個動作嗎,?(帶上太陽頭飾表演)

c、全班表演讀,。

(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)草原上,、山村里、森林里的太陽是怎么升起的,,重點指導(dǎo)讀“冒”,、“叫”、“鬧”,。

3,、讓學(xué)生跟著課件齊讀這四句,加上自己喜歡的動作,,注意讀好“跳”,、“冒”、“叫”,、“鬧”,。(用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。)

4,、續(xù)寫詩歌,。

(1)聽了你們的朗讀,我覺得這首詩太美了,。老師也情不自禁地想寫一寫,,你們聽聽老師寫得好不好?(在黑板上先畫一些密集的高樓大廈,,再在樓與樓之間畫一個太陽,,說詩句:在城市,太陽是從高樓大廈里擠出來的,。)

(2)誰愿意當小詩人,,也來說一句?出示句式“在,,太陽是出來的,。”學(xué)生發(fā)揮想象說詩句,。引導(dǎo)學(xué)生自己多說一些詩句,,鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生,把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀,,續(xù)寫詩歌,。

5,、太陽真了不起,它給我們帶來了溫暖,,帶來了光明,,我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來,,面向太陽齊讀最后一句,,贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>

6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了,。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗,。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士,更好地保護好環(huán)境,,讓太陽公公永露笑臉,!現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧!(看著課件畫面背誦課文)

五,、拓展性學(xué)習(xí)

課后作業(yè):把你心中美麗的太陽畫出來,,在班上交流。

小學(xué)一年級語文上冊電子教案篇二

教學(xué)目標

1,、學(xué)會獨立分析字的筆畫,,正確書寫巾、衣,、本,、牙四個字。

2,、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子,。

3,、初步體會會意字的特點。

教學(xué)時間:

兩課時

教學(xué)過程:

第一課時

一,、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí),。

1、獨立說說巾,、衣,、本、牙四字的筆順并書空,。

2,、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個字,,例如:以,,找另一個同學(xué)書空筆順。

3、寫字,??凑l寫得又準確又漂亮。

二,、字形小魔術(shù)

1,、出示木字,抽生讀一讀,,書空寫,。

2、你能給木字加一筆變成另一個字嗎,?開動腦筋想一想,。(本、術(shù),、禾)

3,、出示力,請你變魔術(shù),,加兩筆后讓它變成另一個字,。(辦、為)

4,、出示巴字,,請你給它加偏旁,看能變成哪些字,?(把,、吧)

5、你還能給哪些字變魔術(shù),?互相說一說,。

三、讀一讀,,繼續(xù)往下說詞語,。

1、出示詞語:青蛙,、刺猬,、熊、蛇,,你覺得這些詞語表示的是什么,?(動物類)你還能說出哪些動物名稱來?

2,、第二類:黃色,、紅色,、綠色,是表示顏色的,,請說說表示顏色的詞,。

3、第三類:圍巾,、棉衣,、手套,是表示衣物的,,請說說表示衣物的詞,。

4、你還能說出哪些詞是一類的,?

四,、照樣子說一說

1、例句:冬天的本領(lǐng)真大呀,!

2,、句式:誰真怎么樣?

3,、請依照這種句式說一句話,。

第二課時

一、讀一讀《九九歌》

1,、自由朗讀,,看你從中能讀懂點什么?

2,、你知道這首兒歌講的什么意思嗎,?

3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識,。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思,。

4、讀一讀,,爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽,。

二,、聽雪孩子的故事。說一說,,怎么才能見到雪孩子,?

1、聽老師讀兩遍故事,,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,,檢查學(xué)生是否聽懂了,。

2、分組說一說,,怎么才能再見到雪孩子,?老師不要講太多的自然常識,讓學(xué)生問,、學(xué)生答,。

3、試著把故事接著講下去,。第二年冬天,,又下雪了

三、語文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會會意字的特點,。

1,、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,?

2,、收集這樣的字,寫在本子上,,再和伙伴們交流這些字的特點,。

小學(xué)一年級語文上冊電子教案篇三

教科書分析:

1、課文的兩首古詩,,分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》,。《池上》敘述的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情,,勾勒了一個可愛的頑童形象,;《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水,、樹蔭,、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景,,富有夏天生活情趣,。詩歌語言淺顯易懂,朗朗上口,,有利于學(xué)生誦讀理解,。

2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配,,詩畫對應(yīng),,既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶,又有利于激發(fā)觀察說話的興趣,,有利于圖文結(jié)合了解詩句內(nèi)容,。但是,,《池上》的配畫可能為突出形象,“浮萍一道開”表現(xiàn)得不夠,,而且沒有“開”,;《小池》則未能表現(xiàn)“樹蔭照水愛晴柔”,以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小,。需要改進并通過ppt顯示才有利于教學(xué),。

3、雖然這篇課文由兩首古詩組成,,但一篇課文相對而言是一個整體,,從優(yōu)化的角度思考,能整體處理的教學(xué)內(nèi)容,,應(yīng)該整體處理,,如識字寫字、讀準讀通課文等,。

學(xué)情分析:

1,、在學(xué)習(xí)這篇課文前,學(xué)生已經(jīng)通過課文和語文園地,,學(xué)習(xí)了10首古詩了,,他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求,、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐,,這是學(xué)習(xí)的有利條件,應(yīng)充分利用,。

2,、由于年代久遠,古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同,,學(xué)生是不容易理解,,甚至是不了解的,如“惜”“晴柔”,,應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進行教學(xué),。

教學(xué)目標:

1、借助漢語拼音,,能正確朗讀課文,,背誦課文。

2,、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,,了解詩句意思,,了解詩歌內(nèi)容,,感悟小孩頑皮,、天真的形象以及小池夏日美景。

3,、能正確認讀“首”等12個生字新詞,,正確讀記“泉水”等8個詞語。

4,、能正確讀寫“首”等7個字,,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求,、正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做,。

教學(xué)重點:

1、能正確朗讀課文,,背誦課文,。

2、能正確認讀“首”等12個生字新詞,,正確讀記“泉水”等8個詞語,,正確讀寫“首”等7個字。

教學(xué)難點:

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,,了解詩句意思,,了解詩歌內(nèi)容,感悟小孩頑皮,、天真的形象以及小池夏日美景,。

教學(xué)準備:

教師:“首”等12個會認讀字字卡,“首”等7個會寫字的田字格字卡,;課文圖畫,、寫字、“讀一讀,,記一記”詞語的ppt,。

學(xué)生:每人一套“首”等12個會認讀字字卡(不注音)。

教學(xué)時數(shù):

兩課時,。

教學(xué)過程:

一,、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,,釋題,,明確主要學(xué)習(xí)目標。

導(dǎo)語:同學(xué)們,,在進入到新課的學(xué)習(xí)之前,,我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀,。

1,、ppt出示有關(guān)字詞:

zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

粽子中國牛羊鄰居全是腿腳

兩頭尖無聲采蓮樹葉

出示任務(wù):正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語,。

2、反饋指導(dǎo):指名拼讀或認讀讀,,相機指導(dǎo),。齊拼讀或認讀。

3,、小結(jié):同學(xué)們,,三拼音拼讀是難點,我們要多練習(xí),,邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準,。“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會認讀的字,,今天,,我們學(xué)習(xí)完課文,它們就要求會正確書寫了,。

(二)激趣導(dǎo)入,,釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標,。

1,、背誦已學(xué)習(xí)的古詩。

導(dǎo)語:同學(xué)們,,我們學(xué)過一些古詩了,,誰還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽聽嗎,?

指名背誦,;《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問:《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的,?(預(yù)設(shè):寫的是春天時候的景色,。)

2、板題,,釋題,,明確主要學(xué)習(xí)目標。

導(dǎo)語:同學(xué)們,,今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩的課文,,請看老師板書課文題目。

1,、老師板書題目:12古詩二首(“首”注音)

2,、出示任務(wù):自己借助拼音讀準題目。

3、反饋指導(dǎo):指名讀題目,;訂正后全班齊讀課題,。

4、釋題,,明確主要學(xué)習(xí)目標。

過渡語:同學(xué)們,,讀了課題目,,通過課題,我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩呢,?(預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)兩首古詩,。)對了,從課題,,我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩,。那么,這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢,?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,,把古詩讀準確通順了,就能夠知道了,。

二,、學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會認的字,。

(一)嘗試朗讀課文,,學(xué)習(xí)會認的字。

1,、出示任務(wù):

(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文,,遇到不會讀的字,拼讀一下字上的音節(jié),,看看自己能不能將課文朗讀下來,。

(2)讀完課文后,在課文里把會認讀的字圈畫出來,,然后借助拼音把這些字寶寶讀準,。

2、反饋指導(dǎo):

(1)訂正會認的字的圈畫情況,。

(2)出示會認的字字卡(注音),,指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)。

(3)自由拼讀,、全班齊拼讀,。

(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機指導(dǎo)。

(二)讀準課文學(xué)習(xí)。

1,、導(dǎo)語:會認讀的字寶寶我們都讀準了,,那么,將會它們放回到課文中,,你能把它們都讀準嗎,?

出示任務(wù):請同學(xué)們朗讀課文,注意讀準會認讀的字寶寶的讀音,。

2,、反饋指導(dǎo):

(1)指名分別朗讀,提示其他學(xué)生集中精神注意聽,,在讀錯的會認讀的字下面點上圓點,。

(2)每一首朗讀完畢,學(xué)生就讀錯的會認讀的字評議和糾正,,小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩,。

(三)會認讀的字音難字學(xué)習(xí),繼續(xù)讀準課文學(xué)習(xí),。

1,、導(dǎo)語:(小結(jié)讀準課文活動情況后)請同學(xué)們再次輕聲讀讀會認讀的字,看看哪個字容易讀錯,,提出來讓大家注意,。

出示任務(wù):輕聲讀讀會認讀的字,看看哪個字容易讀錯,,提出來讓大家注意,。

2、反饋指導(dǎo):(注意歸類指導(dǎo),,即一生指出一個后,,就讓學(xué)生找出相同類型的字,一齊正音,。)

預(yù)設(shè):三拼音的:泉,、角;平舌音的:蹤,;翹舌音的:首,、柔;邊音的:流,、露,;后鼻韻母的:萍。

正音后,,單字開火車檢查,、鞏固(直呼),。

3、讀準課文練習(xí),。

(1)出示任務(wù):自由朗讀課文,,在讀準音的基礎(chǔ)上,做到不添字,,不漏字,,不回讀。

(2)學(xué)生自由練習(xí),。

(3)反饋指導(dǎo),。

①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀。(一首指名兩,、三人)

②以會認的字音準和不添字、不漏字,、不回讀為標準師生評議,。

③評價完一首,齊朗讀一首,。

4,、小結(jié):朗讀課文我們首先就要做到讀準字音,不添字,,不漏字,,不回讀,這才叫做把課文讀準了,。

(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字,。

1、導(dǎo)語:剛才我們讀準了會認讀的字的讀音,,讀準了課文,,接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。

出示任務(wù):輕聲朗讀課文,,讀完后給會認讀的字找朋友,,在它們的下面畫上橫線(提示:連在一起讀的就是它們的好朋友)。(注:有些字在課文中是單音節(jié)詞,,這些單音節(jié)詞不要硬找朋友,,可留待口頭組詞找朋友。)

2,、反饋指導(dǎo):

(1)反饋訂正畫詞情況,,相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

(2)ppt示課文詞語,,會認讀的字注音,,直呼讀字讀詞,,方式如:“首、首,、首,,二首的首”。齊讀,,自由讀,。

3、“蹤,、跡,、浮、泉,、流,、愛、柔,、荷,、露、角”口頭組詞,。

(1)(貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡<不注音>后)出示任務(wù):請同學(xué)們想一想,,這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢,?同桌說一說,。

(2)反饋指導(dǎo):

①逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,,就以字卡為中心板書成詞語,;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,,以示區(qū)別和糾正,。

②將學(xué)生組的詞語帶讀(或齊讀)一、兩遍,。

(3)小結(jié):同學(xué)們真用心,,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,,我們可以通過生活認識很多字,,知道很多詞語的。

三,、會認讀的字認字初步評價

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

(二)游戲認字(注:1、所出示的字脫音節(jié),;2,、游戲要能讓全體學(xué)生都參加,。)。

四,、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,,了解詩歌大意。

(一)嘗試質(zhì)疑,。

1,、導(dǎo)語:通過課文的詞語和我們組的詞語,我們了解了會認讀的字的意思,,但是由于古詩是古時候?qū)懙?,有些詞的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣,同學(xué)們可能讀不懂,。有不懂的不要緊,,把它找出來,我們一起解決,,好嗎,?

出示任務(wù):輕聲朗讀課文,,想一想有哪些詞是不懂的、不理解的,,在詞的下面寫個問號,,待會兒提出來請同學(xué)老師幫忙解決。

2,、反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):池:池塘的意思。白蓮:在詩句里指的是蓮蓬,。不解:不知道,不會的意思,。惜:愛,,愛惜的意思。晴柔:晴天里溫柔的風(fēng)光的意思,。照水:映照在水面上的意思

(二)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,,學(xué)習(xí)《池上》。

1,、釋題,,簡介詩人。

(1)導(dǎo)語:同學(xué)們,,閱讀要思考,,有不懂的、不理解的,,要提出來想辦法弄清楚,、弄明白,。善于思考,學(xué)會提問,,你的閱讀能力就會一天比一天強,。讓我們打開課本67頁,開始學(xué)習(xí)第一首古詩吧,。請看老師板書詩歌的題目,。(板題后齊讀課題)

提問:通過剛才的質(zhì)疑,你們知道題目是什么意思嗎,?(預(yù)設(shè):題目是在池塘上的意思,。)

導(dǎo)語:對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么,,讓他欣然寫下這首詩歌呢,?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。

(2)簡介白居易(具體見《教師用書》),。

2,、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解《池上》的大意,。

(1)導(dǎo)語:那么,,詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢,?(ppt示《池上》插圖)

出示任務(wù):朗讀課文,,觀察ppt上的圖畫,想一想,,你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句,?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……,。我猜詩句的意思是:……”說一說,。(ppt示說話句式)

個體讀、看,、說,,同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況,為班級交流匯報做準備),;班級交流匯報,。

(2)反饋指導(dǎo)。(要求:邊說邊在ppt的圖畫上指出相對的地方,;說話后,,指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句,重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏,。)

預(yù)設(shè):

①詩句:第一,、二行,。猜的意思:一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬,撐著小艇回家去,。(注:只要求意思相同,,不要求文字雷同,后面的回答,、說話要求相同,,不再注明。)

②詩句:第三,、四行,。猜的意思:他不知道隱藏自己的蹤跡,一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告訴了別人了,。

(3)感知小男孩形象,。

①導(dǎo)語:我們通過圖文結(jié)合,結(jié)合生活中了解到的,,讀懂了《池上》的大意,。(復(fù)述詩歌大意后)原來詩人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。

出示任務(wù):那么,,你從詩人講述的這件事情中,,覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子?你是從哪行詩句中感覺到的,?用波浪線畫出這行詩句,。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

1,、頑皮的孩子,;詩句:偷采白蓮回,。

2,、可愛的孩子;不解藏蹤跡,。

(4)嘗試背誦,。

①導(dǎo)語:(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學(xué)習(xí)過程中,我們已經(jīng)把《池上》朗讀了很多遍了,,你能背誦下來嗎,?背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背,;同桌互背,;指名檢查(ppt示圖畫)。

(5)小結(jié):(復(fù)述詩歌的大意和小孩形象后)通過實踐,,我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,,了解詩句意思,,了解整首詩歌大意,是一個好方法,。接著,,我們也用這個方法學(xué)習(xí)《小池》好嗎?

(三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,,學(xué)習(xí)《池上》,。

1、釋題,,簡介詩人,。

(1)導(dǎo)語:好的。請看老師板書詩歌的題目,。(板題后齊讀課題)

提問:通過剛才的質(zhì)疑,,你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè):題目是小的池塘的意思,。)

導(dǎo)語:對了“小池”是小的池塘的意思,。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么,讓他欣然寫下這首詩歌呢,?讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里,。

(2)簡介楊萬里(具體見《教師用書》)。

2,、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,,了解《池上》的大意。

(1)導(dǎo)語:那么,,詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢,?他想告訴我們什么呢?(ppt示《池上》插圖)

出示任務(wù):朗讀課文,,觀察ppt上的圖畫,,想一想,你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個詩句,?圖文結(jié)合能猜出這個詩句是什么意思嗎,?然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是:……”說一說,。(ppt示說話句式)

個體讀,、看、說,,同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況,,為班級交流匯報做準備);班級交流匯報,。

(2)反饋指導(dǎo),。(要求:邊說邊在ppt的圖畫上指出相對的地方;說話后,,指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩句,,重點指導(dǎo)朗讀詩歌的節(jié)奏。)

預(yù)設(shè):

①詩句:第一行,。猜的意思:泉眼沒有聲音地好像愛惜它的泉水,,流淌著一道細小的流水

②詩句:第二行。猜的意思:映在水上的樹陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光,。

③詩句:第三,、四行,猜的意思:嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面,,早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭,。

(3)嘗試背誦。

①導(dǎo)語:(復(fù)述詩歌的大意后)詩人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色??!你們能把這首詩歌也背誦下了嗎?同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦,。

②個體試背,;同桌互背;指名檢查(ppt示圖畫),。

(四)小結(jié):(兩首詩歌的主題和學(xué)習(xí)方法,,略)

五、會認讀的字認字的評價,。

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

(二)游戲認字(注:1、所出示的字脫音節(jié),;2,、游戲要能讓全體學(xué)生都參加,關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。),。

六,、課后“讀一讀,,記一記”學(xué)習(xí)。

1,、導(dǎo)語:學(xué)習(xí)完課文,,但是我們還要完成一個學(xué)習(xí)任務(wù),就是課后的“讀一讀,,記一記”的詞語學(xué)習(xí),。這些詞語,,我們在學(xué)習(xí)會認讀的字的時候已經(jīng)學(xué)習(xí)了,現(xiàn)在我們要把它們記下來,。

2,、看書,自由讀一讀,,記一記,。

3、同桌相互玩“我說你接”游戲,,檢查能否熟記,。(一人說要求組成詞語的字,另一人說出所組的詞語,,如:泉——泉水,,清泉。)

4,、師生一起玩“我說你接”游戲進行評價檢測,,要求能接上的同學(xué)站起說詞語。(注意關(guān)注起立較慢的學(xué)生,,讓他單獨再玩以檢測,。)

七、寫字指導(dǎo),。

(一)字形教學(xué),。

1、ppt示會寫的字,,讀一遍,。

2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,,然后班級交流,。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字,,組詞板書在副板書位置,,以幫助區(qū)別字形細部,知記字形,。)

(二)指導(dǎo)書寫,。

1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類,。上下結(jié)構(gòu):首,、采、愛、尖,、角,;左中右結(jié)構(gòu):樹;獨體字:無,。

2,、指導(dǎo)“采”“愛”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前,,提示寫字姿勢和握筆姿勢,。以下相同,不再重復(fù),。)

(1)仔細觀察,,說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫,提示兩個字“爪字頭”的異同(“愛”的“爪”比“采”的稍扁,,撇也稍平),。

(2)分別范寫“采”“愛”,提示:提示“爪”的不同,;“采”強調(diào)橫的位置,,以及撇捺要舒展;“愛”的“友”藏禿寶蓋里,,豎撇長,、舒展,捺也要長和舒展,。

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,,反饋糾正后改錯,寫另一個,。

3,、指導(dǎo)“首”“尖”“角”的書寫。

(1)觀察并說說“首”“尖”“角”書寫要注意的筆畫和筆順,。

(2)范寫“首”“尖”“角”,,提示:“首”長橫稍斜,“自”里兩橫右不到邊,?!凹狻鄙舷聨缀跻粯哟螅律源笠稽c點,;“大”的撇捺盡頭幾乎在同一平面,,捺稍低一點點?!敖恰鄙稀暗蹲诸^”的撇要出“用”一點點,,橫撇的撇要到“用”的豎位置,;“用”兩短橫兩邊不能碰,,豎在豎中線上,。

(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,,寫另一個,。

4、指導(dǎo)“樹”的書寫,。

(1)仔細觀察,,說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

(2)分別范寫“樹”,,提示:兩邊等高,,“又”小,在中間,;“木”“又”捺變點,;“又”橫撇插到“木”點下,長點穿到“寸”點下,。

(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個,,反饋糾正后改錯,寫另一個,。

5,、指導(dǎo)“無”的書寫。

(1)指名說說筆畫筆順,,訂正后全體一起書空說筆畫筆順,。

(2)觀察并說說“無”各筆畫起止位置。

(3)范寫“無”,,分別提示各筆畫起止,。

(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,,寫另一個,。

八、會寫字書寫練習(xí),。

小學(xué)一年級語文上冊電子教案篇四

教學(xué)目標:

1.讓學(xué)生知道識字方法有很多,,生活中有很多地方都能識字。

2.練習(xí)讀古詩,,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗,,感受語言的優(yōu)美。

教學(xué)重點:

1.知道生活中很多地方都能識字,。

2.激發(fā)學(xué)生的情趣,,帶著童趣讀出古詩的韻味,。

教學(xué)準備:

1.相關(guān)圖片,生字卡片,。(教師)

2.生字卡片,。(學(xué)生)

教學(xué)過程:

一、讀一讀,,連一連,。

1.認讀生字卡片,說說這些字寶寶的結(jié)構(gòu),。

2.學(xué)生連線,。

二、談話導(dǎo)入新課,。

1.小朋友們,,我們每天上學(xué),放學(xué),,沿路會經(jīng)過哪些地方呢,?

2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

3.全班交流,,生上臺貼自己的生字,、詞卡片。

三,、讀一讀,,認一認。

1.指名上臺認讀以下生詞

電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

2.生教讀,,師相機指正和評價,。

3.拓展:我們還知道哪些地方呢?

四,、師總結(jié)收獲,。

是呀,我們識字的方法有很多,,除了書本上老師教的外,,生活中有很多地方可以識字,路上,,商場里,,家里,醫(yī)院,,甚至旅游等,,都可以幫我們識字,只要我們是個愛學(xué)習(xí)的孩子,,你一定會成為我們班的識字大王,。

日積月累

一,、談話導(dǎo)入

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》,今天再來學(xué)習(xí)唐代詩人李白的詩《古朗月行》,。

2.教師范讀,。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和拼音,把詩讀順,,讀熟,。

4.指導(dǎo)朗讀,,讀出古詩的韻律美,。

5.指名讀,師生評議,。

6.反復(fù)讀,,練習(xí)背誦。

二,、實踐活動,。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》,。

教學(xué)反思:

我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個內(nèi)容,,讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字,多多益善,,以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣,,讓孩子從此愛上學(xué)語文?!叭辗e月累”古詩的背誦,,讓學(xué)生們在朗讀中,體會古詩的韻律美,,在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩,,愛上古老的詩詞文化。

小學(xué)一年級語文上冊電子教案篇五

教案示例

識字學(xué)詞學(xué)句(一)1

教學(xué)目標:

1.學(xué)會9個生字,,能正確讀寫14個詞語,。

2.認真觀察圖畫,理解句子的意思,,能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子,。

3.能理解“也”,并能正確運用“也”字說句子,。

第一課時

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,,春天正悄悄地向我們走來,你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化,?(學(xué)生自由說),,這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。

二,、學(xué)生看圖

出示幻燈片,,啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖)

1.同學(xué)們請看圖,,仔細觀察,,圖上畫的是什么?

2.觀察后學(xué)生說出,,同時教師分別在圖下出示“桃花,、梨花、蘋果花,、杏花”的音節(jié)及生詞,,并齊讀。

3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事,?這些花是什么顏色,?狀態(tài)怎樣?像什么,?

(桃花,、梨花、蘋果花,、杏花春天開放,,粉紅的桃花、雪白的梨花,、蘋果花,,非常鮮艷、美麗,,像花園)

4.(出示果樹結(jié)果圖),,你看到了什么?出示音節(jié)及詞:“杏子,、桃子,、梨、蘋果”學(xué)生認讀,。

5.桃子,、杏子、梨,、蘋果什么季節(jié)成熟,?長得什么樣,?你感受到了什么?

三,、自讀課文,,了解課文內(nèi)容。

1.自讀課文,,劃出自然段和生字詞,,讀準字音,認清字形,,說說自己是怎樣記住它的,。

2.指名讀生詞和課文,邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞,。

3.重點指導(dǎo)

(1)認識“讠”“禾”這兩個偏旁,。

(2)“桃”的右半部筆順是:

“許”右半部是“午”不是“?!?/p>

“成”的筆順是:,,它是翹舌音。

(3)指導(dǎo)書寫,,認清每個字在田字格中的位置

第二課時

教學(xué)過程

一,、檢查復(fù)習(xí)

1.指名讀生字、詞,。(看圖)

2.學(xué)生讀課文,。

二、看圖學(xué)詞學(xué)句

1.課文有幾個自然段,?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的,?指名朗讀。

2.讀第一段,,你知道了什么,?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方,?(結(jié)合投影,,理解“許多”)

3.讀第二段,這段話告訴我們什么,?為什么說我們村成了花園,?(結(jié)合圖畫)

練習(xí)用“也”說話。

(春天果樹開滿了花,,粉紅的桃花,,雪白的梨花、蘋果花,,真美麗,,我們村像個大花園,。)

4.有感情地讀第二段,指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀,,讀后學(xué)生看圖說說意思,。

5.讀第三段,用自己的話說說這段的意思,。

(到了秋天,,果樹結(jié)滿了果子,果子熟了,,有又紅又大的桃子,,黃澄澄的梨子、杏,,紅通通的蘋果,,我們村成了果園)指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。

6.學(xué)了這篇短文,,你知道了什么,?

(果樹春天開花,秋天結(jié)果,。)

三,、總結(jié)

進行思想教育

春天非常美麗,花開了,,草綠了,,我們要用雙手把祖國打扮得更美,把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好,。

四,、布置作業(yè)

1.第1課時后完成1題、2題,。

2.第2課時教學(xué)中讀3題,,先讀,再練習(xí)說,。

探究活動

你看見過桃花,、梨花、蘋果花嗎,?它們長得什么樣,?有什么區(qū)別?你一定吃過蘋果,、桃子和梨,,那么你知道它們的生長過程和生長環(huán)境是什么樣的嗎?課外收集一下有關(guān)的資料:可以是攝影作品,也可以是有關(guān)的圖片,,還可以是有關(guān)的文字,。

小學(xué)一年級語文上冊電子教案篇六

《小小的船》

教學(xué)要求:

1、認識9個生字,,會寫“見,、白、田,、電”4個字,。認識兩個偏旁“舟、門”,。

2,、有感情的朗誦課文,背誦課文,。

3,、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。

教學(xué)重點:朗讀課文,,背誦課文和認字。

教學(xué)難點:朗讀課文,。

教學(xué)準備:多媒體課件,、“月亮”、“小船”,、“小小的船”。

教學(xué)課時:2課時

授課類型:新授課

教學(xué)過程:

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,老師給大家?guī)硪环利惖漠?。(出示圖)

2,、問:圖上出現(xiàn)了什么?(星星,、藍天)

3,、深藍色的天空有星星在閃爍,多美呀,!你還希望有什么,?(月亮)

4、你喜歡什么樣的月亮,?(圓的,、半圓的……)

5、老師也喜歡彎彎的月兒(出示“彎月”)

6、問:這彎彎的月兒像什么,?(香蕉,、小船)看,老師手上有一個彎彎的月兒,,還有一只小小的船,。(演示)他們的樣子怎么樣?(很像,,一樣)我們就可以說:“彎彎的月兒像小小的船”,。

7、問:這兒為什么是小小的船,,而不是小的船呢,?老師這兒有一只小的船,和小小的船相比誰更小更可愛,?誰愿讀出小小的船的可愛,?(指名讀)

二、新授

a,、第一句

請把書打開到76頁,,“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句?(第一句)范讀,,指名讀,,跟讀。

b,、第二句

1,、彎彎的月兒像小小的船,小小的船是什么樣子的呢,?(請同學(xué)介紹)

2,、范讀

3、小組互讀,,男女生賽讀,。

c、第三句

1,、這么美的夜空,,有這樣一只小小的船你有什么愿望?

2,、讓我們閉上眼睛,,趴在桌上(配樂朗誦:現(xiàn)在,正是夜晚,,深藍色的天空有閃閃的星星,,彎彎的月亮,而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊,!讓我們張開雙臂飛呀飛,,飛向藍天,坐在這只小小的船上,。)

你看見了什么,?(閃閃的星星、藍藍的天)出示第三句

3,、分小組互相討論,,你覺得怎樣讀才好聽?請小組讀,,你的心情怎么樣,?用高興的語氣來讀,齊讀,。

d,、指導(dǎo)背誦

1、請小老師領(lǐng)讀

2,、教師引讀

3,、小組互讀、齊讀

4,、指名背

5,、誰愿意給這首兒歌配上動作,表演給大家看,?

6,、大家一起來表演一遍吧。

三,、歌唱全文

大家的表演精彩極了,,小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌,聽得時候請小朋友為黑板上的☆,、、,、天,,找到它們的好朋友。

四,、發(fā)散思維

小姑娘坐在小小的船上,,只看見了閃閃的星星、藍藍的天,,如果我們坐在月亮這只小小的船上,,還會看見什么?

(出示練習(xí)二)指名回答。

小學(xué)一年級語文上冊電子教案篇七

《輕輕地走路》

教材簡析

這首優(yōu)美的兒童詩用生活化的語言,,告訴孩子在什么時候該輕輕地走路,,其中蘊含著對孩子進行的品行教育,使他們從小懂得關(guān)心他人,,養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣,。

設(shè)計理念

這首小詩淺顯易懂。在教學(xué)中,,發(fā)揮“快樂讀書屋是學(xué)生獨立閱讀的園地”的作用,,讓學(xué)生借助漢語拼音,自己讀懂詩文,,感受詩歌語言的節(jié)奏美,,蘊含的情感美。在美讀中,,受到感染和教育,。通過反復(fù)地誦讀,達到背誦,、識字的目的,。

教學(xué)目標

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,認識兒歌中的4個生字,。

2,、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,養(yǎng)成會讀書,,愛讀書的良好習(xí)慣,。

3、讓學(xué)生認識到,,兒童不應(yīng)只接受他人的關(guān)愛,,也要學(xué)會關(guān)愛他人,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣,。

教學(xué)重,、難點

通過讀書,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的家庭行為習(xí)慣,。

教學(xué)時間

1課時,。

教學(xué)過程

一、情境激勵,、興趣導(dǎo)入

前幾天,,快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌,,并且掌握了讀兒歌的方法,高興極了,,所以特意帶你們?nèi)チ颂丝鞓纷x書屋,。今天,你們還想去嗎,?

1,、走迷宮,讀音節(jié)詞,。

可是,,去讀書屋的路上多了條迷宮,只有走過迷宮才能進入讀書屋做客,,你們有信心闖過去嗎,?(課件出示迷宮圖)

(迷宮的通道上設(shè)有音節(jié)詞,生讀音節(jié)詞走出迷宮,。出示課件導(dǎo)學(xué)龍龍圖片)

導(dǎo)學(xué)龍龍:歡迎你們走出迷宮,,來到快樂讀書屋做客。今天,,我為小朋友們準備了一首很好聽的兒歌,。快看老師寫課題吧,!

(板書課題:輕輕地走路)

2,、看課題提問題??吹秸n題你能提出哪些問題,?

(師板書其中有價值的問題)

二、自主學(xué)習(xí),,合作探究

1,、通讀課文,整體感知,。

(1)概括讀書方法,。

小朋友入學(xué)兩個月了,老師想知道你都學(xué)會了哪些讀書方法,。

(2)學(xué)生用自己喜歡的方法來讀兒歌,。師引導(dǎo)學(xué)生說一說如果你們遇到不認識的字或難讀的字,怎么辦,?老師相信你們,一定會讀準字音,,讀通句子,,讀懂課文的,。

(3)指名讀。一邊聽讀,,一邊看書,,想一想這首兒歌寫了什么?

(指名讀文,,讀后指名說)

2,、自讀課文,質(zhì)疑問難,。

(1)圍繞問題再讀課文,。

你們認識了這么多的字,又掌握了那么多的讀書方法,,老師真的很佩服你們,。還記得你們提出的那幾個問題嗎?下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌,。讀完后,,和同伴們說說你都讀懂了什么,還有哪些地方?jīng)]懂,,作一下標記,。

(生輕輕讀文)

(2)明確匯報要求。

讀懂了,,就要告訴別人,,怎樣把自己讀懂的告訴別人呢?可以講給別人聽,,(板書:說)也可以演給別人看,,(板書:演)還可以讀給別人聽。(板書:讀)

(生匯報讀懂的內(nèi)容,,師適時處理問題)

(3)指導(dǎo)朗讀,。

這首小詩寫得真好呀!讓我們美美地讀一讀吧,。想怎么讀就怎么讀,,可以自己大聲讀,可以和同桌合作讀,,還可以和老師一起讀,。

(學(xué)生、老師自由活動)

師生匯報朗讀,。

①指名讀,。

②賽讀、表演讀,、生生評價,。

(4)背誦,。

①同學(xué)們讀得那么好,老師要獎勵你們,,給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音,。(出示課件,學(xué)生看畫面,,在配音過程中學(xué)會背誦,。)

②師生共同背誦。

3,、自主識字,,合作交流。

(1)自己認讀4個生字,。

(2)同桌互相認讀生字,。

(3)出示字卡,開火車認讀生字,。

(4)字卡出示指名認讀,。

三、拓展練習(xí),,編寫兒歌

這首兒歌我們不但能背誦了,,還認識許多生字。現(xiàn)在我們也試著做個小詩人,,學(xué)著課文的樣子,,作幾句詩吧!

(出示課件學(xué)生填充,,學(xué)生自由仿寫兒歌)

讓我,,

輕輕地走路。

當?shù)臅r候,,

當?shù)臅r候,,

進進出出,

就該輕點兒走,。

四,、總結(jié)

在快樂讀書屋里同學(xué)們活動了一堂課,龍龍?zhí)貏e高興,,他在我們要離開快樂讀書屋的時候,,有幾句話要送給大家。

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