每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用例教學(xué)反思篇一

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用知識(shí)和在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。儲(chǔ)蓄存款,、取款是人們生活中有著密切聯(lián)系，概念的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是難點(diǎn),，關(guān)鍵是“利息”的計(jì)算方法,，以往的教學(xué)中，多是按照課本上的安排進(jìn)行的,，認(rèn)為學(xué)生只要能正確計(jì)算利息就完成了教學(xué)任務(wù),。這次教學(xué)我突發(fā)奇想，努力做到把教育新理念和教學(xué)行為相結(jié)合,，積極引導(dǎo)學(xué)生從書本局限走向生活數(shù)學(xué),。設(shè)計(jì)教案前我收集了許多有關(guān)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，吸取精華努力豐富到自己的課堂設(shè)計(jì)之中,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行了以下幾方面的嘗試，課后同學(xué)們和家長(zhǎng)反映效果還是可以的,。

課堂上,，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流。首先設(shè)計(jì)了笑笑小朋友將三百元壓歲錢,，存入銀行一年整存整取,，到期時(shí)取出307.56元，怎么會(huì)多處7.56元呢,？此題一出,，打開了學(xué)生的思路，積極發(fā)表自己的看法,。學(xué)生在交流中對(duì)存款中的有關(guān)利息計(jì)利息的來(lái)歷,，本金,、利率等知識(shí)有進(jìn)一步的了解，接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)開展實(shí)踐交流活動(dòng),。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考,，主動(dòng)觀察，大膽交流,，不但對(duì)存款的意義有了明確的認(rèn)識(shí),，對(duì)存款中的有關(guān)專用術(shù)語(yǔ)也有了較深刻的理解，同時(shí),，也理解了計(jì)算利息的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課前我布置學(xué)生通過(guò)各種途徑去搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí),，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，經(jīng)歷收集整理、交流表達(dá)等過(guò)程,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。課上,，通過(guò)小組內(nèi),，相互的交流加深了對(duì)儲(chǔ)蓄知識(shí)的再認(rèn)識(shí)和理解。并且對(duì)數(shù)學(xué)書上沒有的知識(shí)作了了解,。比如：儲(chǔ)蓄的種類有活期,、定期、整存整取……,，我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用,，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念,。在本節(jié)課的練習(xí)中,，首先，讓學(xué)生幫助笑笑,、淘氣小朋友計(jì)算利息和完成教科書上的練習(xí)題,，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用公式計(jì)算各種情況下的利息的練習(xí)，有利于鞏固所學(xué)的知識(shí),。其次,，結(jié)合實(shí)際運(yùn)用中，我又設(shè)計(jì)了計(jì)算有關(guān)保險(xiǎn)費(fèi)率,、個(gè)人所得稅及有關(guān)稅費(fèi),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)利率的理解。

整節(jié)課老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,，收獲多多,，家長(zhǎng)反映效果很好。當(dāng)然,，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題,，這部分內(nèi)容的計(jì)算的量比較大,，尤其是有些同學(xué)小數(shù)乘法學(xué)得不踏實(shí),，導(dǎo)致計(jì)算過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)，所以在計(jì)算上我會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生要細(xì)心,，避免處錯(cuò),。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用例教學(xué)反思篇二

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一的主要內(nèi)容是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾”。這一課的難點(diǎn)問(wèn)題是幫助學(xué)生理解“增加或減少百分之幾”的意義,，如果這一問(wèn)題能夠得到解決,，求百分?jǐn)?shù)便容易多了。而怎樣突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)是擺在我面前的大問(wèn)題,，為了很好地完成這節(jié)課的教學(xué)，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我沒有采取直奔主題的方法,，而是采用了新舊知識(shí)遷移的方法，雖然在復(fù)習(xí)階段用了將近１０分鐘的時(shí)間,，但收到的效果卻很好,。在讓學(xué)生嘗試解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，有復(fù)習(xí)時(shí)的內(nèi)容鋪墊,，學(xué)生不會(huì)感到突然,，解題思路自然就有了方向。

我模仿的課堂實(shí)錄具有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)

教學(xué)素材生活化,，而又不失數(shù)學(xué)味,。如讓學(xué)生探究的是學(xué)生極為熟悉的“評(píng)選進(jìn)步小明星”和冰化成水等問(wèn)題，學(xué)習(xí)素材具有現(xiàn)實(shí)性,，學(xué)生解決這些問(wèn)題時(shí)感覺新奇,、有趣。在處理信息獲取知識(shí)過(guò)程中可發(fā)現(xiàn),、可探索的東西處處皆有真實(shí)的感受,。

我主要借鑒了冰化成水的問(wèn)題設(shè)計(jì)為第二次嘗試題，我覺得設(shè)計(jì)幫老師評(píng)選進(jìn)步小明星的問(wèn)題做嘗試題有點(diǎn)難,，學(xué)生可能提不出根據(jù)淘氣和笑笑兩人提高分?jǐn)?shù)一樣,，但提高了百分之幾不同來(lái)比較,，因此不適合做嘗試題。

學(xué)生理解,，而后深入分析解題過(guò)程,，最后通過(guò)練習(xí)使本課重點(diǎn)難點(diǎn)得到有效落實(shí)。

這點(diǎn)在我的課堂中得到充分落實(shí),，我還把“說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示的意思”本來(lái)在課堂實(shí)錄中是一道鞏固練習(xí)題,，我設(shè)計(jì)為做遷移的準(zhǔn)備題。

對(duì)于課堂實(shí)錄來(lái)說(shuō),，我覺得設(shè)計(jì)內(nèi)容有點(diǎn)偏難,，對(duì)于我班學(xué)生來(lái)說(shuō)不適合完全照搬。另外,，我覺得采用五步六環(huán)節(jié)的嘗試教學(xué)法以后,，我的課堂教學(xué)比課堂實(shí)錄中更能體現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)性模式，學(xué)生掌握雙基也更加扎實(shí),。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用例教學(xué)反思篇三

過(guò)幾天,，又要教學(xué)有關(guān)“用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題（利息）”的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)以往執(zhí)教人教版這一內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)過(guò)程大都按以下步驟進(jìn)行：

一,、課前布置學(xué)生了解、記錄：（1）家里一般怎么處理暫時(shí)不用的錢,；（2）把錢存入銀行的好處,；（3）家人或自己某一次儲(chǔ)蓄的情況。

二,、上課時(shí)提問(wèn)：通過(guò)課前調(diào)查你對(duì)儲(chǔ)蓄有什么認(rèn)識(shí),？還想了解什么問(wèn)題？結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)補(bǔ)充說(shuō)明,，人們把暫時(shí)不用的錢存入銀行有兩個(gè)好處：一是支援國(guó)家建設(shè),，二是對(duì)個(gè)人也有好處。結(jié)合學(xué)生了解到的實(shí)際例子,，說(shuō)明什么是本金,、利息及利率。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本金,、利息和利率的含義列出三者之間的關(guān)系,。說(shuō)明根據(jù)這個(gè)公式可以計(jì)算利息，并讓學(xué)生實(shí)際計(jì)算教材中提出的問(wèn)題,。

基于以上的思考,，我以北師大版教材為依托，借鑒以往對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合新課程理念的學(xué)習(xí),，對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合,，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了如下的嘗試：

首先，談話直接拋出第一個(gè)問(wèn)題“老師有5000元錢暫時(shí)沒有其他用途,，放在家里又不太安全,，怎么辦呢？”問(wèn)題一拋出,，學(xué)生的點(diǎn)子可真多,！有建議去炒股、有建議去買保險(xiǎn),、有建議去買基金,，更多的同學(xué)建議把錢存入銀行,。由此可見,，學(xué)生關(guān)于理財(cái)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)還是相當(dāng)豐富的。

一番討論之后,，大家認(rèn)為把錢存入銀行既安全又方便,，還能支援國(guó)家建設(shè)，對(duì)個(gè)人而言還能多得一些利息（可見“利息”一詞學(xué)生并不陌生）,。于是,，我采用了大家的建議——把錢存入銀行。

應(yīng)該說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題的提出還是比較成功的,，既喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又引導(dǎo)學(xué)生自覺地交流了有關(guān)儲(chǔ)蓄的意義,。

緊接著我又拋出第二個(gè)問(wèn)題“我要把5000元錢存入銀行，怎樣才能獲得更多的利息？”相比第一個(gè)問(wèn)題,，第二個(gè)問(wèn)題更具思考性,。這是一個(gè)比較大的問(wèn)題，需要很多的信息量,，于是,，我決定采用小組合作的方式，讓學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查的情況,，在小組里紛紛討論怎樣才能獲得的利息最多,。在學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中，學(xué)生明白了要想得到的利息多,，我們既要考慮存款的方式和存款的金額,，還要考慮存款的利率和時(shí)間。這樣關(guān)于利息的計(jì)算公式就因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的需要而自然而然產(chǎn)生了,。

“給”出來(lái)的,，而是“悟”出來(lái)的,，是因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生不再是一個(gè)單純地只會(huì)用利息公式進(jìn)行計(jì)算的人,，一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)學(xué)會(huì)全面思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的主動(dòng)探索者,。只有把學(xué)生放在一個(gè)思考著、探索者的位置上,，學(xué)生解決問(wèn)題的能力才能得到提高,。

課的結(jié)尾，我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，出示第四個(gè)問(wèn)題“我五年前把10000元錢存入銀行定期五年,，下個(gè)月就要到期了，但是現(xiàn)在家中有急事要用錢,，如果把這10000元錢從銀行取出來(lái),，銀行就會(huì)按活期計(jì)算利息，這樣就會(huì)損失很多的利息,，怎么辦呢,？”在一番激烈的爭(zhēng)論后，學(xué)生想到了向銀行貸款10000元,，時(shí)間一個(gè)月,。的確是一個(gè)好的辦法！這時(shí),，不需老師再說(shuō)什么,，孩子們就已經(jīng)投入到演算中了。

這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),，思考過(guò)程遠(yuǎn)比計(jì)算結(jié)果更重要,。向銀行貸款利息很高，但是不貸款又要損失很多的利息,，怎么辦呢,？學(xué)生們通過(guò)計(jì)算比較發(fā)現(xiàn)，雖然向銀行貸款利息很高,，但時(shí)間很短,，和10000元錢提前一個(gè)月取出損失的利息相比，貸款一個(gè)月還是很合算的,。學(xué)習(xí)存款,，竟然知道了貸款，這不正是學(xué)習(xí)能力的一次飛躍嗎？除此之外,，學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn),，貸款的利率遠(yuǎn)比存款的利率高，不是十分緊急盡量不要貸款,，這不正是學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)暮脵C(jī)會(huì)嗎,？一個(gè)情境和兩個(gè)利率表（存款和貸款），學(xué)生就能在這個(gè)空間里展開討論,，解決實(shí)際問(wèn)題,。“海闊憑魚躍,，天高任鳥飛”真是很有道理,，我們?cè)诮虒W(xué)中要盡可能給孩子們提供更大更廣闊的空間，這樣學(xué)生的能力才有可能提高,，才會(huì)得到提高,。

著名教學(xué)論專家江山野先生指出：在學(xué)生身上，存在著以下兩種相對(duì)應(yīng)的本質(zhì)屬性,，即向師性和獨(dú)立性,。正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的向師性和獨(dú)立性及其兩者之間的關(guān)系是取得良好教育教學(xué)效果的基本保證,?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，我將關(guān)于利息的知識(shí)巧妙地轉(zhuǎn)化成讓學(xué)生幫老師解決的四個(gè)實(shí)際問(wèn)題,，讓有關(guān)利息的知識(shí)在學(xué)生向師性的影響下,，充滿脈脈真情的師生間涌動(dòng)，給知識(shí)加溫,；在學(xué)生獨(dú)立性的支配下,，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了解決有關(guān)利息的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的一些策略和方法,，學(xué)會(huì)初步的合理理財(cái),，讓知識(shí)增值?！敖o知識(shí)加溫,，讓知識(shí)增值”可能是實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)最有效的途徑之一。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用例教學(xué)反思篇四

有了昨天百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（一）的.教學(xué),，今天第二課時(shí)的主要目標(biāo)定位是對(duì)于求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的一些變化的問(wèn)題,，讓學(xué)生在解決的過(guò)程中進(jìn)一步理解多百分之幾，少百分之幾的含義,。

有了昨天的基礎(chǔ),，今天就先出示了這樣一個(gè)問(wèn)題：一種玩具原價(jià)200元，（ ），現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜百分之幾,？讓學(xué)生在自己要解決問(wèn)題的過(guò)程中,，創(chuàng)設(shè)出條件，理解要解決現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少百分之幾,，除了知道原價(jià)外,，還需要知道什么？針對(duì)這里的原價(jià)是已知的,，所以后面就進(jìn)行了修改,，改成了現(xiàn)價(jià)是200元，在進(jìn)行解決,。

從課堂上和課后的練習(xí)情況來(lái)看,，學(xué)生比較容易出錯(cuò)的就是這樣三個(gè)問(wèn)題：

一是對(duì)于增加的或減少的到底是誰(shuí)的百分之幾，有些學(xué)生總是出錯(cuò),。

第三個(gè)是,，這兩天學(xué)習(xí)了多百分之幾，少百分之幾的問(wèn)題,，結(jié)果出現(xiàn)是百分之幾的問(wèn)題,，結(jié)果有部分學(xué)生不會(huì)做了。

針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題,，在后面的練習(xí),，特別是整合的時(shí)候，一定要讓學(xué)生充分的建構(gòu)起來(lái),。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用例教學(xué)反思篇五

本學(xué)期教材第二單元又出現(xiàn)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題第三部分,，包含利息、納稅,、成數(shù),、折扣等相關(guān)應(yīng)用題。這部分百分?jǐn)?shù)應(yīng)用（三）的重點(diǎn)是分析“一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)出的問(wèn)題我認(rèn)為高前面的學(xué)習(xí)存在以下缺陷：

1、其實(shí)對(duì)于本節(jié)內(nèi)容,，數(shù)量關(guān)系不清楚,。或找不到數(shù)量關(guān)系,。在新課的教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生能自己理解找數(shù)量關(guān)系,，為學(xué)習(xí)新知打好基礎(chǔ)。

2,、將解題重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)題目意思“增加百分之幾,、減少百分幾”的理解上。用線段圖去理解，用百分?jǐn)?shù)的意義去理解,。

3.列方程或者除法算式（兩種方法讓學(xué)生自己去選擇）

4,、指導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)量關(guān)系左邊的數(shù)量和右邊的數(shù)量必須是對(duì)應(yīng)的，

引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系,，探索并理解數(shù)量關(guān)系,，列出方程并解答學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考后,，不難找到線段中的數(shù)量關(guān)系,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用例教學(xué)反思篇六

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù),、分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,，求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少,，以及百分率的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的重要組成部分,。

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知識(shí)與技能：

會(huì)解答兩步計(jì)算的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題。能有條理的說(shuō)明解決問(wèn)題的思路,，會(huì)按照題目的具體情況選擇較為簡(jiǎn)便的解題方法,。

2、過(guò)程與方法：

經(jīng)歷自主解答稍復(fù)雜的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,。在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)類比、遷移,、推理等方法分析數(shù)量關(guān)系，在自主探索,、合作交流中進(jìn)行新知識(shí)的構(gòu)建,。

3、情感與態(tài)度：

感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用,，獲得自主解決問(wèn)題的成功體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決“求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”,，以及列方程解決“已知比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少,，求原數(shù)”等這一類實(shí)際問(wèn)題。

能有條理的說(shuō)明解決問(wèn)題的思路,，會(huì)按照題目的具體情況選擇較為簡(jiǎn)便的解答方法,。

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)在教材安排上具有跳躍性,，學(xué)習(xí)伊始引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí),，以喚醒學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

首先創(chuàng)設(shè)水上公園的情境,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感,。繼而出示相關(guān)信息和問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去解決生活中的問(wèn)題,。

本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題類似，只是以百分?jǐn)?shù)的形式給出,。學(xué)生有相關(guān)的解決分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基礎(chǔ),，所以通過(guò)知識(shí)遷移的方式便能夠探究出解決問(wèn)題的方法。因此,，我在設(shè)計(jì)第一個(gè)例題的學(xué)習(xí)時(shí),，沒有直接給出百分?jǐn)?shù)，而是將35%以分?jǐn)?shù)7/20的形式出現(xiàn),，學(xué)生利用已有知識(shí)很快解決了問(wèn)題,，然后將分?jǐn)?shù)改成百分?jǐn)?shù)，通過(guò)兩題的類比,，發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系和解題思路是一樣的,，這樣將新舊知識(shí)融會(huì)貫通，問(wèn)題迎刃而解,。學(xué)生自然獲得了成功的體驗(yàn),。

創(chuàng)設(shè)退耕還林的情境學(xué)習(xí)第二個(gè)例題。情境的創(chuàng)設(shè)既體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,，又使學(xué)生增強(qiáng)了關(guān)心國(guó)家大事的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,。

第二個(gè)例題是第一個(gè)例題的逆向思考,。是“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求原數(shù)”的問(wèn)題,。為降低難度,，教材緊緊抓住“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法算”這一核心知識(shí),，介紹了列方程解決問(wèn)題的方法,，避開了難度較大的逆向思維，仍用第一個(gè)例題的思路,，順向思考,。由于此題相對(duì)于第一題的題目理解起來(lái)有一定困難,，所以我首先引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位1，分析數(shù)量關(guān)系,，比較發(fā)現(xiàn)這道題的特點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，在小組中交流自己遇到的困難并嘗試解決,。最后探究得出：用方程方法解答可以化繁為簡(jiǎn),，化難為易。從而向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的思想,，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

最后將兩個(gè)例題進(jìn)行比較，明確根據(jù)題目的不同特點(diǎn)選用不同方法來(lái)解決,。對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和提升,。

這一環(huán)節(jié)安排了兩組練習(xí)，第一組練習(xí)是對(duì)例題的復(fù)習(xí)鞏固,；第二組練習(xí)是比一個(gè)數(shù)少百分之幾的問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)其與例題的異同。

同時(shí),，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感受百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。

安排學(xué)生搜集生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的信息，自己創(chuàng)設(shè)情景,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主解答,，是學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探索的欲望,，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)知識(shí),，用知識(shí)。同時(shí)使百分?jǐn)?shù)更加貼近學(xué)生生活,，學(xué)生能夠深切感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并為生活服務(wù)的價(jià)值理念,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用例教學(xué)反思篇七

此次自備展示課，我教學(xué)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用第一課時(shí),，這一例題看上去很簡(jiǎn)單,，好像就是把前面學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示，但是我想：這兒的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題并不是把“增加（減少）幾分之幾”改成“增加（減少）百分之幾”那么簡(jiǎn)單,，這節(jié)課內(nèi)容還需要結(jié)合具體生活情景理解它的真正含義，這對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的,。下面把自己教學(xué)后的幾點(diǎn)感悟與大家分享,。

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一的主要內(nèi)容是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾”。這一課的難點(diǎn)問(wèn)題是幫助學(xué)生理解“增加或減少百分之幾”的意義,，如果這一問(wèn)題能夠得到解決,，求百分?jǐn)?shù)便是容易多了,。而怎樣突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是擺在我面前的大問(wèn)題,，為了很好地完成這節(jié)課的教學(xué),，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我沒有采取直奔主題的方法,，而是采用了銜接方法,，雖然在復(fù)習(xí)階段用了將近10分鐘的時(shí)間，但收到的效果卻很好,。比如,，在讓學(xué)生用這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，有復(fù)習(xí)時(shí)的內(nèi)容鋪墊,，學(xué)生自然就會(huì)想到提出“增加（或減少）百分之幾”的這樣的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,，學(xué)生不會(huì)感到突然，解題思路自然就有了方向,。

怎樣理解“冰的體積比水的體積增加了百分之幾,？”這一問(wèn)題學(xué)生容易想到的是書的第一種方法，先求出多的體積,，再去除以單位“1”的量,。對(duì)于第二種方法學(xué)生，一是很難想到,，二是對(duì)“—100%”的理解,，就是要把計(jì)劃的看作1去減，這一點(diǎn)對(duì)分?jǐn)?shù)意義理解不深入的學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)一知半解,。要想很好理解第二種方法,，關(guān)鍵還是要借助前面的線段圖，直接用兩個(gè)量求出冰的體積是水的體積的百分之幾,，再結(jié)合熟悉的思維求多想減,，想到用現(xiàn)在的減原來(lái)的，結(jié)合圖想到原來(lái)的量是單位“1”,，就是100%,，繼而用減求出問(wèn)題來(lái)。從課堂的實(shí)際過(guò)程看,，在辨析“增加百分之幾”是不是也可以說(shuō)“減少了百分之幾”這環(huán)節(jié)上,，學(xué)生意見分歧，我并不急于給學(xué)生下結(jié)論,，而是讓學(xué)生按照例題自己畫線段圖,，獨(dú)立分析解決。讓學(xué)生也體會(huì)一下這兩題在畫圖中的共同點(diǎn)與細(xì)微區(qū)別：共同點(diǎn)是都是先畫單位“1”量,，再畫比較量,，區(qū)別是例題先畫的是水的體積,，而此次先畫的是冰的體積。兩次圖中所標(biāo)單位“1”的位置是不同的,。這也正是本課的教學(xué)難點(diǎn),，圖中直觀的體現(xiàn)，很大的幫助了更多的學(xué)生理解解答的方法,。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用例教學(xué)反思篇八

1,、復(fù)習(xí)鋪墊，通過(guò)知識(shí)的遷移,、比較使知識(shí)螺旋上升在學(xué)習(xí)例題之前先復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識(shí),，把知識(shí)難點(diǎn)分散話，學(xué)生就容易把知識(shí)方法遷移到例題中間去,，使知識(shí)點(diǎn)螺旋上升,。

2、試題分析,，找出題目中的單位“1”,，列出數(shù)量關(guān)系。已知單位“1”是多少的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題,，找出相等關(guān)系既是關(guān)鍵,，又經(jīng)常是難點(diǎn)。

3,、通過(guò)觀察,、比較，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的探索過(guò)程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，教師提出問(wèn)題,。找出題中的單位“1”，數(shù)量關(guān)系,，列式解答,。這樣一步一步啟發(fā)學(xué)生思考。加強(qiáng)學(xué)生思維的訓(xùn)練,，使學(xué)生掌握解答這類應(yīng)用量的基本思維,。

4、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，重視歸類整理,，使理解程序化

根據(jù)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的復(fù)合應(yīng)用題較深的理解，為了更好地使學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,、數(shù)量關(guān)系及解答方法,。教師再總結(jié)提升，使學(xué)生的理解得到更好的發(fā)展,。

5,、注意學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性

我國(guó)老教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課,，講都是為了達(dá)到用不著講,，教都是為了不用教?！苯虒W(xué)過(guò)程是學(xué)生邏輯思維和獨(dú)立獲取知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。因此教學(xué)新課后,，應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。

存在問(wèn)題：教學(xué)過(guò)程中教師的語(yǔ)言表達(dá)不精練，不能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。教學(xué)沒有活躍氣氛,，不能使學(xué)生愉快獲取知識(shí)?？傊?，今后的教學(xué)有待改進(jìn)。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用例教學(xué)反思篇九

本節(jié)教學(xué)是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用第一課時(shí),，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解“多百分之幾”或“少百分之幾”的意義,，并能解決“多百分之幾”或“少百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題這同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，下面把自己教學(xué)后的幾點(diǎn)感悟與大家分享,。

1,、復(fù)習(xí)引入，降低難度

為了很好地完成這節(jié)課的教學(xué),，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,，我沒有采取直奔主題的方法，而是采用了銜接方法,，由前面所學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題“誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾,，”找單位1，總結(jié)出誰(shuí)是單位預(yù)1誰(shuí)做除數(shù),。

2,、由生活情境引入，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),，寓于現(xiàn)實(shí),，并用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成來(lái)源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。因此,，我在導(dǎo)入新課時(shí)利用天氣越來(lái)越冷了，水會(huì)結(jié)成冰,，這樣從生活實(shí)際引入新知識(shí)不僅有助于學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念,。

3、借助線段圖,，尋求,、理解解題思路

怎樣理解“多百分之幾？”或“少百分之幾,？”的問(wèn)題學(xué)生容易想到的是書的第一種方法,，先求出多或少的量，再去除以單位“１”的量,。對(duì)于第二種方法學(xué)生,，一是很難想到，二是對(duì)“100%”的理解,，就是要把誰(shuí)看作１去減,，這一點(diǎn)對(duì)分?jǐn)?shù)意義理解不深入的學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)一知半解。要想很好理解第二種方法,，關(guān)鍵還是要借助的線段圖,，結(jié)合圖想到原來(lái)的量是單位“１”，就是100%,，繼而用減求出問(wèn)題來(lái),。從課堂的實(shí)際過(guò)程看，線段圖直觀的體現(xiàn),，很大的幫助了學(xué)生理解解答的方法,。

倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”是新課程的應(yīng)有之義,，是新課程的核心理念。這節(jié)課在新知的獲得過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)思考探索能理解掌握的教師不講,，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分讓學(xué)生動(dòng)手畫,、動(dòng)腦想,、動(dòng)口說(shuō)，去探究新知,，注重知識(shí)的形成過(guò)程,，讓學(xué)生獲得較準(zhǔn)確的知識(shí)。

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用例教學(xué)反思篇十

通過(guò)八年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中我覺得教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識(shí),，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。要提高教學(xué)效果,，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí);增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì);提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的參與能力,。

一,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展,。

就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。

二,、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用,，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),。

學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí),，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要,，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)",。

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè),，它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑，是具有情感性的因素,。只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力,，認(rèn)真思考,，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多,。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易,，又使學(xué)生倍感親切;提出問(wèn)題,，設(shè)置懸念，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng);對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定;組織競(jìng)賽;設(shè)置愉快情景等,，使學(xué)生充分展示自己的才華,，不斷體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。堅(jiān)持這佯做,，可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情,。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能,，通過(guò)觀察,、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程,，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼,、耳,、鼻、舌,、身多種感官并用,，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料,，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較,、分析,、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái),。

四,、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用

通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量,。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。

現(xiàn)代教育家認(rèn)為,，要使學(xué)生積極,、主動(dòng)地探索求知，必須在民主,、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛,。因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取,、樸實(shí)大度,、學(xué)識(shí)淵博、講課生動(dòng)有趣,、教態(tài)自然大方,、態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、和藹可親,、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力,，才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴,，以真誠(chéng)友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對(duì)他們尊重,、理解和信任,，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解,，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整,，也要讓他們把話說(shuō)完,，保護(hù)學(xué)生的積極性。

交往溝通、求知進(jìn)取,、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì),，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)會(huì),。例如,，在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo),，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究,。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā),，在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá),、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量,。

五,、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用

通過(guò)方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng),，不斷提高學(xué)生的參與能力,。教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法,、思維方式,、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí),。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法,，教必得法,，學(xué)才有路，學(xué)才有效,，否則學(xué)生只會(huì)效仿例題,，只會(huì)一招一式，不能舉一反三,。在教學(xué)中,，教師不但要教知識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”,。教學(xué)中教師不能忽視,，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,。通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序,，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法,。例如：學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)內(nèi)容后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結(jié),，讓學(xué)生相互交流,，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況?？偨Y(jié)出個(gè)人行之有效的學(xué)習(xí)方法,，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為,，進(jìn)而提高學(xué)生的參與能力,。

六、培養(yǎng)學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)

實(shí)踐表明,，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣,，是提高學(xué)習(xí)效果,、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路,，但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果,，養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想,。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此,，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問(wèn)題,，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過(guò)程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義,。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì),，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,。只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果,。