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百分數(shù)的應(yīng)用教學反思 百分數(shù)應(yīng)用三課后反思篇一

二,、利用線段圖顯示相等關(guān)系,，分散列方程的難點求單位“1”是多少的百分數(shù)問題一般列方程解答，找出相等關(guān)系既是關(guān)鍵,，又經(jīng)常是難點,。

三、通過觀察,、比較,，引導(dǎo)學生主動參與新知識的探索過程

根據(jù)兒童的認知特點，教師提出如下的問題：從線段圖能否看出是哪個量同哪個量比,？哪個量是標準量,？哪個量是比較量？這樣一步一步啟發(fā)學生思考,。加強學生思維的訓練,，使學生掌握解答這類應(yīng)用量的基本思維。

四、根據(jù)學生的認識規(guī)律,，重視歸類整理,，使理解程序化

根據(jù)學生對百分數(shù)的復(fù)合應(yīng)用題較深的理解，為了更好地使學生學習百分數(shù)復(fù)合應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,、數(shù)量關(guān)系及解答方法,，教師設(shè)計一個圖表，讓學生討論后填出解答方法,。

教師再總結(jié)提升,，使學生的理解得到更好的發(fā)展。

五,、注意學法指導(dǎo),，增強練習的針對性

我國老教育家葉圣陶說過：“教師教任何功課，講都是為了達到用不著講,，教都是為了不用教,。”教學過程是學生邏輯思維和獨立獲取知識,、運用知識的過程,。因此教學新課后，還應(yīng)注意學生的學法指導(dǎo),。

百分數(shù)的應(yīng)用教學反思 百分數(shù)應(yīng)用三課后反思篇二

這一節(jié)課是用除法解決問題,。整節(jié)課教學完成之后，可以說自己感觸很深,。這節(jié)課是百分數(shù)的具體應(yīng)用,。進一步提高學生運用百分數(shù)解決問題的能力，綜觀整個課堂,，由于學生在課前調(diào)查收集的資料準備充分，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，學生興趣濃厚,，氣氛較好。

通過練習,，使學生掌握了這種應(yīng)用題的解題方法,，都是求單位“1”的應(yīng)用題，求總數(shù),，可以用除法列式,，做到量率對應(yīng)，用方程解,，先要找出題中的等量關(guān)系,，再列出方程。但我發(fā)現(xiàn)有些學生不會解方程，還須多練習解方程,。我準備課前用2,、3分鐘進行計算練習。

本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生學習了百分數(shù)和百分數(shù)的基本應(yīng)用以后學習的內(nèi)容,，主要是利用百分數(shù)進行利息的計算,，同時讓學生學會解決儲蓄的有關(guān)問題，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣,。

在五年級的下冊,，學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的意義及運用方程解決的百分數(shù)問題，在此基礎(chǔ)上,，本單元進一步學習百分數(shù)的應(yīng)用,。本節(jié)課是利用百分數(shù)計算利息，與已有知識聯(lián)系緊密,，難度不大,，易于掌握。同時也可以讓學生真切地體會到百分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系,，從而激發(fā)學習的欲望,。

學生己有了儲蓄的知識基礎(chǔ)，對于存款的方式讓學生自己討論,，在論交流中,，學生感受到，需要根據(jù)實際情況選擇合理的儲蓄方式,。引出計算利息的方法,。由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義,，學生的學習興趣和積極性也會大大提高,。課前布置學生分小組到銀行調(diào)查利率并了解有關(guān)儲蓄的知識。激發(fā)學生學習的興趣,，讓學生在調(diào)查活動中,，接觸到更多的實際生活中的百分數(shù)，認識到數(shù)學應(yīng)用的廣泛性,。

計算利息時,，利率化小數(shù)是難點。要多練習,。

百分數(shù)的應(yīng)用教學反思 百分數(shù)應(yīng)用三課后反思篇三

本節(jié)教學是百分數(shù)的應(yīng)用第一課時,，學習重點是理解“多百分之幾”或“少百分之幾”的意義，并能解決“多百分之幾”或“少百分之幾”的實際問題這同時也是學習的難點,，下面把自己教學后的幾點感悟與大家分享,。

1,、復(fù)習引入，降低難度

為了很好地完成這節(jié)課的教學,，根據(jù)我班學生的實際情況,，我沒有采取直奔主題的方法，而是采用了銜接方法,，由前面所學分數(shù)應(yīng)用題“誰是誰的百分之幾,，”找單位1，總結(jié)出誰是單位預(yù)1誰做除數(shù),。

2,、由生活情境引入，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學源于現(xiàn)實,，寓于現(xiàn)實,，并用于現(xiàn)實。數(shù)學知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要,。因此,，我在導(dǎo)入新課時利用天氣越來越冷了，水會結(jié)成冰,，這樣從生活實際引入新知識不僅有助于學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題,、解決現(xiàn)實問題。而且使學生在學習的過程中切實感受到數(shù)學就在自己身邊,，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，增強了學生樹立數(shù)學的應(yīng)用意識的信念。

3,、借助線段圖,，尋求、理解解題思路

怎樣理解“多百分之幾,？”或“少百分之幾,？”的問題學生容易想到的是書的第一種方法，先求出多或少的量,，再去除以單位“1”的量,。對于第二種方法學生，一是很難想到,，二是對“100%”的理解，就是要把誰看作1去減,，這一點對分數(shù)意義理解不深入的學生理解起來可能會一知半解,。要想很好理解第二種方法，關(guān)鍵還是要借助的線段圖,，結(jié)合圖想到原來的量是單位“1”,，就是100%,，繼而用減求出問題來。從課堂的實際過程看,，線段圖直觀的體現(xiàn),，很大的幫助了學生理解解答的方法。

倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”是新課程的應(yīng)有之義，是新課程的核心理念,。這節(jié)課在新知的獲得過程中,，學生通過思考探索能理解掌握的教師不講，只作適當?shù)囊龑?dǎo),，充分讓學生動手畫,、動腦想、動口說,，去探究新知,，注重知識的形成過程，讓學生獲得較準確的知識,。

百分數(shù)的應(yīng)用教學反思 百分數(shù)應(yīng)用三課后反思篇四

這節(jié)課,，知識點看似簡單，就是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”,，以及求“百分率”,。但沒有什么很容易出彩的地方，自然提不起學生的興趣,。我將教材進行了整合,。講完例題1后，將例1問題變?yōu)榍筮_標率,，后面例2采用自學的方法,，加深對百分率的理解，然后例舉生活中的百分率,，學生在這個環(huán)節(jié),，激情教高達到了一個小小的高潮?；卮饐栴}也合情合理,，且想法很有創(chuàng)意。突破了重點,，難點,。

但我認為有可取的地方，也有許多的不足,。在教學中,，我應(yīng)該意識到以下幾點：

一,、要善于挖掘?qū)W生的閃光點。

學生在講到生活中的百分率時,，有與自己日常生活相關(guān)的正確率,，優(yōu)秀率，出勤率,，等,。還有與我們城市生活有關(guān)的綠化率，人口出生率,，青少年犯罪率,，等。還有國外的海嘯死亡率,，還有學生說食品帶上有凈含率等,，這說明我們的學生關(guān)心時事，對周圍事物觀察仔細,，有一份社會責任心,，教師應(yīng)該適時進行鼓勵，對他們的回答予以有中肯的評價,。讓學生有一種成就感,，進一步激發(fā)他們的潛能。

二,、發(fā)揮學生的主體性,，讓學生在自主，合作和探究中發(fā)展,。

教師教學的對象是以學生為主體,，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。由學生看得見,、摸得著的口算正確率,、錯誤率作基礎(chǔ)，讓學生舉一些日常生活中的百分率的例子,，學生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關(guān)百分率的例子,，如在教學時學生就由他們背古詩這一事實，想到了合格率,、優(yōu)秀率,，由體育課上的集隊、檢查人數(shù)想到了出勤率,、缺勤率,，由體育運動中的投籃想到了命中率等等。這一切都說明學生在學習百分率這一新知識之前,，有關(guān)這方面的知識并不是一片空白,，而是有一定的生活積累，教學時就應(yīng)該從學生的實際出發(fā),，尊重學生,、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用,。在教學百分率時,，我應(yīng)該采取小組合作探究的方法，小組交流,，給予他們充足的時間,，說生活中的百分率，說出它們的意義,，更好的理解百分率的概念,。并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來源于生活,，生活中有許多數(shù)學知識,，以促進他們更好的學習數(shù)學。

三,、精心設(shè)計練習環(huán)節(jié),，讓學生感覺到學數(shù)學的樂趣。

在練習這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了讓學生根據(jù)班級同學情況編一道百分數(shù)應(yīng)用題的開放練習,，學生的思維非?；钴S，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮?、女生占全班的百分之幾”，有的學生說先調(diào)查一下班級中同學們參加興趣小組的人數(shù),，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾,，也有的說統(tǒng)計一下我班的獨生子女數(shù),，算一算班中獨生子女占全班人數(shù)的百分之幾。確實體現(xiàn)了當數(shù)學與生活相結(jié)合時,，它必將煥發(fā)生命的活力,，學生也將真正享受數(shù)學帶來的快樂。

另外,，我的課件還可以作適當?shù)母倪M,，教學的環(huán)節(jié)還有進一步完善的地方。還要加強語言的藝術(shù),，加大學習新課標,，新的教學思想的力度,，向一名優(yōu)秀的人民教師靠攏。

百分數(shù)的應(yīng)用教學反思 百分數(shù)應(yīng)用三課后反思篇五

本學期教材第二單元又出現(xiàn)了百分數(shù)應(yīng)用題第三部分,，包含利息,、納稅、成數(shù),、折扣等相關(guān)應(yīng)用題,。這部分百分數(shù)應(yīng)用（三）的重點是分析“一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,。通過學生學習過程表現(xiàn)出的問題我認為高前面的學習存在以下缺陷：

1,、其實對于本節(jié)內(nèi)容，數(shù)量關(guān)系不清楚,?；蛘也坏綌?shù)量關(guān)系。在新課的教學時盡量讓學生能自己理解找數(shù)量關(guān)系,，為學習新知打好基礎(chǔ),。

2、將解題重點放在學生對題目意思“增加百分之幾,、減少百分幾”的理解上,。用線段圖去理解，用百分數(shù)的意義去理解,。

3,、列方程或者除法算式（兩種方法讓學生自己去選擇）

4、指導(dǎo)學生尋找數(shù)量關(guān)系左邊的數(shù)量和右邊的數(shù)量必須是對應(yīng)的,，

引導(dǎo)學生畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系,，探索并理解數(shù)量關(guān)系，列出方程并解答學生經(jīng)過動手操作,、獨立思考后,，不難找到線段中的數(shù)量關(guān)系。

5,、用算術(shù)法算出方便,，但要找準單位“1”的已知與未知，就可以判斷乘法高還是除法,。但我想新教材之所以更加注重對方程的解法,，是為了中學數(shù)學學習的銜接，在中學方程的思想及方法是用得很頻繁的,。所以平時也要加強對用方程來解決問題的教學,，讓學生學到更多的方法，讓學生去選擇自己合適的方法

百分數(shù)的應(yīng)用教學反思 百分數(shù)應(yīng)用三課后反思篇六

本課的教學設(shè)計，是在新課程標準理念指導(dǎo)下,，根據(jù)本班學生實際情況進行設(shè)計的,。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲,、興趣盎然,。在教學中，教師一改往日應(yīng)用題教學的枯燥,、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際,，有效地理解了百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值,。

1、改變應(yīng)用題的表述形式,，豐富信息的呈現(xiàn)方式,。

根據(jù)小學生的認知特點，我們在教學過程中,，出示例題,、習題時，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣,、活潑,，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的______,，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣,。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題,，重組和創(chuàng)設(shè)了“實驗活動”這樣一個情境,，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，即切合學生的生活實際,，又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要,，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索,、主動發(fā)展作好充分的準備,。

2、突出數(shù)學應(yīng)用價值,，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力

《數(shù)學課程標準》（實驗稿）明確指出,，要讓學生能夠“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。”本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了這一理念,，例題從學生的游戲中來,，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究,，運用數(shù)學的思維方式解決問題,，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學問題，,，培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識,。同時，例題的教學注重讓學生自主學習,，合作探究,，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,。

3,、創(chuàng)設(shè)____氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化,。

____,、____、開放的學習氛圍是學生主動參與,、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件,。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應(yīng)用題”中，學生卸下了書本應(yīng)用題,、教師思維的束縛,，大膽設(shè)想、討論,，從實際效果來看,，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致,。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識,，解決實際問題的能力。因此,，我覺得在教學中應(yīng)對學生多一份“放手”的信任,，少一點“關(guān)愛”的指導(dǎo)，大膽地讓學生在學習的海浪中____搏擊,，讓學生自己尋找問題解決的策略,、學習的方法，有頭腦,、有個性,、有能力的學生才能應(yīng)運而生,。

百分數(shù)的應(yīng)用教學反思 百分數(shù)應(yīng)用三課后反思篇七

《百分數(shù)的應(yīng)用》這一單元是在學生理解百分數(shù)的意義、學會了分數(shù)四則混合運算并能用分數(shù)四則運算解決一些實際問題的基礎(chǔ)上進行的,。如何應(yīng)用百分數(shù)的意義解決相關(guān)的實際問題,，如何溝通百分數(shù)與分數(shù)等數(shù)學知識與方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，完善學生的認知結(jié)構(gòu),，就成了本單元學習的目標,。

回顧本單元的學習內(nèi)容，其實可以歸納為以下兩個關(guān)鍵點：

一,、以百分數(shù)的意義為突破口,，分析數(shù)量之間的關(guān)系，探索算法

百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，其實質(zhì)是用一種特定的形式（百分數(shù)）表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系,。無論是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾還是求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾，關(guān)鍵都是對百分數(shù)意義的理解,，能正確判斷把什么量看作標準，即我們通常說的單位“1”,。

例如：求a是b的百分之幾,？是a與b兩個量直接比較，以b作標準,，列式：a÷b,；求a比b多百分之幾？可以理解為求a比b多的部分相當于標準量b的百分之幾,，可以用（a-b）÷b,也可以用a÷b-1,。其實兩種算法、兩種思路最終都是求a比b多的部分相當于b的百分之幾,。至于求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少,，涉及到解決實際問題中出現(xiàn)的“增加了百分之幾”、“降低了百分之幾”等等,，只要同學們理解了這些概念的含義,，解決問題的思路與方法都是一樣。

二,、以分數(shù)乘法的意義為主線,，理清數(shù)量之間的關(guān)系，選擇算法

分數(shù)乘法的意義——“求一個數(shù)的幾分之幾是多少,，可以用乘法計算”,，是解決分數(shù)、百分數(shù)實際問題的一條主線,。無論是關(guān)于納稅,、利息、折扣的實際問題，還是解決稍復(fù)雜的百分數(shù)問題,，都離不開對基本數(shù)量關(guān)系的分析與理解,。只有切實理解分數(shù)乘法的意義，掌握解決百分數(shù)實際問題的基本思考方法,，并溝通各種具體方法之間的聯(lián)系,，才能對百分數(shù)的應(yīng)用形成相對完整的認識。

例如：納稅就是解決求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題,，解決問題的關(guān)鍵是要從實際問題中尋找數(shù)學問題,，如營業(yè)稅是按營業(yè)額的5%____，即求營業(yè)額的5%是多少,，把這種數(shù)量關(guān)系納入原有的經(jīng)驗系統(tǒng),，學生就會想到用乘法計算。關(guān)于利息和折扣的實際問題也是如此,，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學生抓住“求什么的百分之幾是多少”進行思考,。如打“八折”就是按原價的80%出售，基本數(shù)量關(guān)系是“原價×80%=實際售價”,，根據(jù)乘法算式因數(shù)與積的關(guān)系,，想必同學們會清楚，當告訴我們原價怎么求實際售價,，如果知道實際售價也不難求出原價,。

解決較復(fù)雜的百分數(shù)問題，是本單元教學的難點,。難就難在以下兩點,。一數(shù)量關(guān)系理不清；二為圖省事,，該列方程不想列方程,。其實，萬變不離其宗,，根本還是要抓住“求一個數(shù)的百分之幾,，用乘法計算”。如女生人數(shù)是男生的80%,，可以得出“男生人數(shù)×80%=女生人數(shù)”,；十月份的用水量比九月份節(jié)約20%，可以得出：“九月份的用水量－九月份的20%=十月份的用水量”,。從這些關(guān)鍵句里我們一定要找準單位“1”,，即理解題中的百分數(shù)是表示什么量的百分之幾，然后再理清題中數(shù)量之間的相等關(guān)系,。

為了降低理解難度,，請同學們在分析題意時,，首先要加強對分數(shù)、百分數(shù)意義的理解,，充分利用“求一個數(shù)的百分之幾是多少”這個基本數(shù)量關(guān)系,，合理選擇列算式還是列方程解題。