無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

分數(shù)的簡單應(yīng)用教學(xué)反思篇一

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分數(shù)的應(yīng)用知識和在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。儲蓄存款、取款是人們生活中有著密切聯(lián)系,，概念的理解對學(xué)生來說應(yīng)該不是難點，關(guān)鍵是“利息”的計算方法,，以往的教學(xué)中,，多是按照課本上的安排進行的，認為學(xué)生只要能正確計算利息就完成了教學(xué)任務(wù),。這次教學(xué)我突發(fā)奇想,，努力做到把教育新理念和教學(xué)行為相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生從書本局限走向生活數(shù)學(xué),。設(shè)計教案前我收集了許多有關(guān)這一課的教學(xué)設(shè)計,，吸取精華努力豐富到自己的課堂設(shè)計之中，根據(jù)學(xué)生的實際情況，我在教學(xué)時進行了以下幾方面的嘗試,，課后同學(xué)們和家長反映效果還是可以的,。

課堂上，讓學(xué)生主動地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，動手實踐,、自主探索、合作交流,。首先設(shè)計了笑笑小朋友將三百元壓歲錢,，存入銀行一年整存整取，到期時取出307.56元,，怎么會多處7.56元呢,？此題一出，打開了學(xué)生的思路,，積極發(fā)表自己的看法,。學(xué)生在交流中對存款中的有關(guān)利息計利息的來歷，本金,、利率等知識有進一步的了解,，接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的體驗開展實踐交流活動。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考,，主動觀察,，大膽交流，不但對存款的意義有了明確的認識,，對存款中的有關(guān)專用術(shù)語也有了較深刻的理解,，同時，也理解了計算利息的方法,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

課前我布置學(xué)生通過各種途徑去搜集有關(guān)儲蓄的知識，讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，經(jīng)歷收集整理,、交流表達等過程，體會數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,，讓學(xué)生了解有關(guān)儲蓄的知識的同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。課上，通過小組內(nèi),，相互的交流加深了對儲蓄知識的再認識和理解,。并且對數(shù)學(xué)書上沒有的知識作了了解。比如：儲蓄的種類有活期,、定期,、整存整取……,，我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，在設(shè)計練習(xí)時有意識地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活實踐中去,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念,。在本節(jié)課的練習(xí)中，首先,，讓學(xué)生幫助笑笑,、淘氣小朋友計算利息和完成教科書上的練習(xí)題，學(xué)生通過運用公式計算各種情況下的利息的練習(xí),，有利于鞏固所學(xué)的知識,。其次，結(jié)合實際運用中,，我又設(shè)計了計算有關(guān)保險費率,、個人所得稅及有關(guān)稅費，加強學(xué)生對利率的理解,。

整節(jié)課老師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，收獲多多,，家長反映效果很好,。當然，也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,，這部分內(nèi)容的計算的量比較大,，尤其是有些同學(xué)小數(shù)乘法學(xué)得不踏實，導(dǎo)致計算過程中會經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)點點錯,，所以在計算上我會經(jīng)常提醒學(xué)生要細心,，避免處錯。

分數(shù)的簡單應(yīng)用教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的內(nèi)容是百分數(shù)的具體應(yīng)用,，利息與生活息息相關(guān),。整節(jié)課教完后，使我感觸頗深,。本節(jié)課的亮點之處是,。

（1）、在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，由于學(xué)生課前了解了存儲的一些知識,，再加上存款單的展示，學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性被調(diào)動起來,，興趣濃厚，氣氛較好,。

（2）,、在新授環(huán)節(jié)中,，我采用的是讓學(xué)生自學(xué)的方式通過自己的學(xué)習(xí)，知道了本金,、利息,、利率以及計算公式利息=本金×年利率×?xí)r間。在整個自學(xué)過程中,，學(xué)生自主進行探究,，小組交流，老師只參與在學(xué)生的探索過程,。

（3）,、在練習(xí)的環(huán)節(jié)設(shè)計中，我采取了鞏固練習(xí),、拓展練習(xí)的形式,，采取多種形式,，逐步遞進的方法，讓學(xué)生進行訓(xùn)練,，從而提高學(xué)生的計算能力。

本節(jié)課的不足之處是：在學(xué)生自學(xué)的時間預(yù)留上判斷不準,，致使時間花費的較長,，導(dǎo)致后面的時間緊張。

分數(shù)的簡單應(yīng)用教學(xué)反思篇三

百分數(shù)應(yīng)用題是在分數(shù)應(yīng)用題的教學(xué)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的自主探究的機會,，在本課教學(xué)中，我努力做到了以下幾點：

教育心理學(xué)研究表明：在學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的過程中,，深層次的認知投入和積極的情感體驗密切相關(guān),，而良好的情感態(tài)度的形成反過來會促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)與探索。學(xué)生的興趣是一種資源,，是學(xué)習(xí)的動力,。在整節(jié)課中，我以分數(shù)應(yīng)用題的解題方法為基礎(chǔ),，力爭自然過渡,，營造了一種民主、和諧,、寬松,、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的探索交流,、延伸拓展的過程,，新穎的內(nèi)容使學(xué)生自始至終保持濃厚的興趣，體現(xiàn)了水到渠成的作用,。

每個學(xué)生是不同的個體,，他們的思維方法可能千差萬別,，他們對教材也會有不同的理解。學(xué)生的這種不同理解,，其實就是一種很好的課程資源,。在新知教學(xué)過程中，學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上,，先獨立思考,，后嘗試解答，再合作研討,。提倡,、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的多種思維和不同解法。請兩位同學(xué)上臺板演,，并要求他們講講自己解題的想法,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較兩種解法的聯(lián)系。同學(xué)們在合作探討中清楚地認識了兩種求法的正確性,，聯(lián)系性,。在這個過程中，學(xué)生的想法得到了充分的肯定和鼓勵,，同時也拓寬了其他學(xué)生的思路,。

如何讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有價值,。我想,，最好的辦法是設(shè)計相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決實際問題,，由此來體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。在本課教學(xué)中，我采用轉(zhuǎn)化條件和問題的形式呈現(xiàn)問題,，通過嘗試計算,，滲透了百分數(shù)應(yīng)用題解法的指導(dǎo)，并用此解決生活中的實際問題,，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題的能力,。

重點之處百分數(shù)應(yīng)用題的解法強調(diào)的不夠到位，個別同學(xué)的興趣不夠濃厚,。個別學(xué)困生的解題方法指導(dǎo)不及時,，給學(xué)困生自我展示的機會過少。

以后的教學(xué)中,，要給學(xué)生提供充分探求的空間,，有力促進學(xué)生積極、主動、高效地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的有效資源,。要精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用,，體會到學(xué)數(shù)學(xué)有用?？傊?，我們要努力讓數(shù)學(xué)課堂成為煥發(fā)學(xué)生生命活力的殿堂！

分數(shù)的簡單應(yīng)用教學(xué)反思篇四

1.我在進行課堂設(shè)計的時候,，關(guān)注學(xué)生發(fā)展,，根據(jù)教材特征和學(xué)生生活背景，確立各項技能目標,，努力是學(xué)生在發(fā)展性領(lǐng)域和知識性領(lǐng)域獲得發(fā)展,、構(gòu)建自我。

2.充分聯(lián)系學(xué)生的實際生活,，從生活的實際出發(fā)導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)儲蓄的知識及課外儲蓄實踐,，培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力及實踐能力,，讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的就是身邊的`數(shù)學(xué)。將課前調(diào)查,、課后時間等與本課教學(xué)內(nèi)容“利息”組合在一起,，使學(xué)生充分理解了有關(guān)利息的知識。并在相關(guān)問題的解決過程中,，獲得了終身發(fā)展必備的知識技能,。

3.培養(yǎng)學(xué)生能力，大膽的開放性教學(xué)過程,。學(xué)生在嘗試的過程中去“做數(shù)學(xué)”,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的開放性。

4.教學(xué)時,，充分放手,，給學(xué)生提供了思考的空間，鼓勵上臺演示,，展現(xiàn)了他們自己的思維過程,。在這個學(xué)習(xí)過程中，不僅有學(xué)生的獨立思考和計算操作,，而且有學(xué)生之間的相互幫助,、相互學(xué)習(xí)、取長補短,，進而在活動中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的技能,。

5.針對學(xué)生差異,，實施多元評價。針對學(xué)生的個性差異采取各種教學(xué)活動,，給學(xué)生提供各種展示自己的機會和空間,，使不同的學(xué)生認識了自我，有利于他們的發(fā)展,。

分數(shù)的簡單應(yīng)用教學(xué)反思篇五

本節(jié)教學(xué)是百分數(shù)的應(yīng)用第一課時,，學(xué)習(xí)重點是理解“多百分之幾”或“少百分之幾”的意義，并能解決“多百分之幾”或“少百分之幾”的實際問題這同時也是學(xué)習(xí)的難點,，下面把自己教學(xué)后的幾點感悟與大家分享,。

1、復(fù)習(xí)引入,，降低難度

為了很好地完成這節(jié)課的教學(xué),，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，我沒有采取直奔主題的方法,，而是采用了銜接方法,，由前面所學(xué)分數(shù)應(yīng)用題“誰是誰的百分之幾，”找單位1,，總結(jié)出誰是單位預(yù)1誰做除數(shù),。

2、由生活情境引入,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實,，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實,。數(shù)學(xué)知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。因此，我在導(dǎo)入新課時利用天氣越來越冷了,，水會結(jié)成冰,，這樣從生活實際引入新知識不僅有助于學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題,。而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的信念,。

3,、借助線段圖，尋求,、理解解題思路

怎樣理解“多百分之幾,？”或“少百分之幾？”的問題學(xué)生容易想到的是書的第一種方法，先求出多或少的量,，再去除以單位“１”的量,。對于第二種方法學(xué)生，一是很難想到,，二是對“100%”的理解,，就是要把誰看作１去減，這一點對分數(shù)意義理解不深入的學(xué)生理解起來可能會一知半解,。要想很好理解第二種方法,，關(guān)鍵還是要借助的線段圖，結(jié)合圖想到原來的量是單位“１”,，就是100%，繼而用減求出問題來,。從課堂的實際過程看,，線段圖直觀的體現(xiàn)，很大的幫助了學(xué)生理解解答的方法,。

倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”是新課程的應(yīng)有之義,，是新課程的核心理念,。這節(jié)課在新知的獲得過程中，學(xué)生通過思考探索能理解掌握的教師不講,，只作適當?shù)囊龑?dǎo),，充分讓學(xué)生動手畫、動腦想,、動口說,，去探究新知，注重知識的形成過程,，讓學(xué)生獲得較準確的知識,。

分數(shù)的簡單應(yīng)用教學(xué)反思篇六

1、教學(xué)設(shè)計首先要關(guān)注,、了解教學(xué)的對象學(xué)生,，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標中要求學(xué)會的知識和技能,，有多少人掌握,、掌握的程度怎樣。只有準確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,，才能確定哪些知識應(yīng)重點進行輔導(dǎo),，哪些知識可以略講或不講，從而抓準教學(xué)的真實起點，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),。

2,、課堂教學(xué)過程是一個復(fù)雜多變的動態(tài)過程，每個教師在課前都不能預(yù)測課堂上學(xué)生的反映和突發(fā)的`種種“意外”,。而在實際教學(xué)中,，經(jīng)常遇到教師意想不到的突發(fā)事件。如今天這節(jié)課,，教師如果在課前能夠盡可能考慮出現(xiàn)的問題,，就不會出現(xiàn)上課過程的尷尬。因此,，教師在教學(xué)前不僅要廣泛的收集材料,，精心設(shè)計出一套具體可行的教學(xué)方案，而且要在每個教學(xué)環(huán)節(jié)有多個方案,，以便對付各種各樣的教學(xué)意外事件,。各個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)學(xué)生的反映、課堂變化情況靈活調(diào)整,，使教學(xué)路徑彈性可變,，這樣，一旦在課堂上遇到“意外”也不至于束手無策,。

3,、加強學(xué)習(xí)，提高教師自身的綜合素質(zhì),。教師必須根據(jù)個人不同情況,，進行學(xué)習(xí)、補充,、提高,，不斷深入地提高綜合素質(zhì)能力及知識水平，這是上好課的前提,，也是教師應(yīng)具備的最低素質(zhì)要求,。教師應(yīng)全面不斷地深入學(xué)習(xí)，更新思維理念,，改善知識結(jié)構(gòu),，提高綜合應(yīng)用能力，才能更有助于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

分數(shù)的簡單應(yīng)用教學(xué)反思篇七

關(guān)于銀行儲蓄的知識,，學(xué)生知道得很少。當我在課堂上做講解的時候,，學(xué)生聽得非常投入,。在介紹相關(guān)知識的時候,，我借助利息當中的20%要上交給國家，用于國家的福利事業(yè),。同時我把我見到的兒童村的孩子的生活介紹給孩子們聽,，在幫助學(xué)生理解利息為什么還要上稅的同時，并以此對現(xiàn)在身為學(xué)生的'他們進行學(xué)習(xí)態(tài)度的教育,。效果不錯,。

關(guān)于試一試的5000元存兩年的題，學(xué)生在計算上是要花一些時間的,。一年一年的存,，計算起來特別的麻煩。但為了讓學(xué)生能更好地感受一下兩種不同的存錢方式,，所得到的利息是不同的,。學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程還是很有比要的。只是建議大家適當?shù)臅r候可以采用計算器,。因為我們的目的不是計算,，而是在經(jīng)歷過程的同時，感受兩種方法帶來的結(jié)果的不同,。

分數(shù)的簡單應(yīng)用教學(xué)反思篇八

此次自備展示課，我教學(xué)了百分數(shù)的應(yīng)用第一課時,，這一例題看上去很簡單,，好像就是把前面學(xué)過的分數(shù)用百分數(shù)來表示，但是我想：這兒的百分數(shù)應(yīng)用題并不是把“增加（減少）幾分之幾”改成“增加（減少）百分之幾”那么簡單,，這節(jié)課內(nèi)容還需要結(jié)合具體生活情景理解它的真正含義,，這對于大多數(shù)學(xué)生來說是有一定難度的。下面把自己教學(xué)后的幾點感悟與大家分享,。

百分數(shù)應(yīng)用一的主要內(nèi)容是“求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾”,。這一課的難點問題是幫助學(xué)生理解“增加或減少百分之幾”的意義，如果這一問題能夠得到解決,，求百分數(shù)便是容易多了,。而怎樣突出重點，突破難點是擺在我面前的大問題,，為了很好地完成這節(jié)課的教學(xué),，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，我沒有采取直奔主題的方法,，而是采用了銜接方法,，雖然在復(fù)習(xí)階段用了將近10分鐘的時間，但收到的效果卻很好,。比如,，在讓學(xué)生用這兩個數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)百分數(shù)應(yīng)用題時,，有復(fù)習(xí)時的內(nèi)容鋪墊，學(xué)生自然就會想到提出“增加（或減少）百分之幾”的這樣的百分數(shù)應(yīng)用題,，學(xué)生不會感到突然,，解題思路自然就有了方向。

怎樣理解“冰的體積比水的體積增加了百分之幾,？”這一問題學(xué)生容易想到的是書的第一種方法,，先求出多的體積，再去除以單位“1”的量,。對于第二種方法學(xué)生，一是很難想到,，二是對“—100%”的理解,，就是要把計劃的看作1去減，這一點對分數(shù)意義理解不深入的學(xué)生理解起來可能會一知半解,。要想很好理解第二種方法,，關(guān)鍵還是要借助前面的線段圖，直接用兩個量求出冰的體積是水的體積的百分之幾,，再結(jié)合熟悉的思維求多想減，想到用現(xiàn)在的減原來的,，結(jié)合圖想到原來的量是單位“1”，就是100%,，繼而用減求出問題來。從課堂的實際過程看,，在辨析“增加百分之幾”是不是也可以說“減少了百分之幾”這環(huán)節(jié)上,，學(xué)生意見分歧,，我并不急于給學(xué)生下結(jié)論,，而是讓學(xué)生按照例題自己畫線段圖,，獨立分析解決。讓學(xué)生也體會一下這兩題在畫圖中的共同點與細微區(qū)別：共同點是都是先畫單位“1”量,，再畫比較量，區(qū)別是例題先畫的是水的體積,，而此次先畫的是冰的體積,。兩次圖中所標單位“1”的位置是不同的,。這也正是本課的教學(xué)難點,，圖中直觀的體現(xiàn),，很大的幫助了更多的學(xué)生理解解答的方法。