作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。
朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇一
媒體設(shè)計(jì)：
本文是篇美文,，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶,?？衫枚嗝襟w設(shè)備，欣賞圖片,、欣賞配樂朗誦的錄音,，或給學(xué)生的朗誦配上音樂，還可提供春的畫面,。
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀,，揣摩詞語,，品味語言，體會(huì)美,。
2,、體會(huì)作者的情感，激勵(lì)學(xué)生珍惜春光,，奮發(fā)向上,，熱愛生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀課文,，揣摩詞語,，品味語言。
教學(xué)流程
一,、導(dǎo)入：欣賞春天的圖片
同學(xué)們欣賞了這一幅幅畫面,，你們能用一個(gè)字說出你們心中的感受嗎？
是的,，屏幕上這一幅幅的畫面,，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥?，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng),。
春天這樣美麗，散文家朱自清筆下的《春》又有怎樣的美呢,？讓我們一起去探尋一翻,，看看會(huì)有怎樣的收獲。
二,、誦讀之美
（一）聽課文的視頻朗讀,，感受課文的美,。
（二）誦讀課文
朗讀要求：
語氣溫和語調(diào)要輕柔、緩慢
聲音由低到高,，由慢而漸快
語句要清晰自然
1,、自由朗讀
2、小組展示朗誦
（比一比哪組最能讀出《春》之美）
三,、品味之美
品讀賞析
1,、品讀賞析的內(nèi)容：
請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞,、句,，或文章內(nèi)容進(jìn)行品味賞析。
2,、品讀賞析的形式：
答記者問（找出自己認(rèn)為文中寫得好的字詞句或內(nèi)容或結(jié)構(gòu),，反復(fù)揣摩，設(shè)計(jì)問題,，向?qū)Ψ教釂?。比一比，看那組或哪個(gè)同學(xué)的問題提得好,、回答得精彩）
問答舉例
答1：我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來,，嫩嫩的，綠綠的”這一句寫得很好,，它寫出了小草的生命力很旺盛,。
答2：“偷偷地”一詞用得好，寫出了小草在人的不知不覺中悄悄的長出來了,。寫出了不經(jīng)意間,，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí),，富有情趣,，惹人喜愛。
答3：小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),，寫出了春草破土而出的擠勁。
問：“嫩嫩的,，綠綠的”本該在“小草”的前面,，為什么放在句末？
答：——放在句末,，單獨(dú)從句子中拿出來,，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn),，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑,，富有生氣,。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕,。將“嫩嫩的,，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀,，體味其不同的效果,。
四、情感之美
透過字里行間,，我們讀出了作者怎樣的情感,？
惜春：“花有重開日，人無再少年,?！?/p>
愛春：熱愛自然，贊美春天
朱自清是一個(gè)熱愛生活的人
五,、感悟之美
讀了這篇文章,，你有什么樣的感悟與收獲呢？
法國雕塑家羅丹說：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),?！毕Ｍ课煌瑢W(xué)做一個(gè)熱愛生活的人，在生活中要善于觀察,、善于發(fā)現(xiàn),，用眼睛去捕捉事物的特點(diǎn)，用心靈去感受自然的美,，用筆去抒寫心中的歌,。
六、創(chuàng)作之美
仿照課文最后三個(gè)比喻擬人句,，運(yùn)用修辭手法,，描寫你心中的春夏秋冬中的任何一個(gè)季節(jié)。
朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇二
七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題,，寫對(duì)人生的感悟,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題,，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然,，陶治學(xué)生愛美的心靈,，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游,。
1,、了解作者簡(jiǎn)介;
2、誦美課文,、讀中理解,、讀中欣賞、讀中品味,。
2,、感受作者對(duì)春的贊美之情。
3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;
2,、了解排比,、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用;
3,、記敘文章的情感美,、語言美
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)作者的語言美
1、解決本文的生字詞;
2,、讀通讀懂本文;
3、收集有關(guān)春的詩句;
4,、收集作者簡(jiǎn)介,。
一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
二,、讀中理解
1,、教師配樂背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀;
2,、學(xué)生自由朗讀,，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣,，并把生字詞橫線畫出,。
3、合作,、交流教師引導(dǎo),，明確本文的生字詞。
4,、齊讀,，整體感知課文,。
5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回答,，就把問題縮小,。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖,。
6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段,，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春,。
三、
讀中品味請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀,，并說明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式,，教師見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語段來分析,。
四,、說中升華
1、齊讀課文,，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說描寫的作用,、修辭的運(yùn)用等)。
2,、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……,，像……,，像……等句式;不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行,。
五,、課堂小結(jié)
本文通過對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染,，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí),，我們還學(xué)會(huì)了比喻,、排比、擬人等修辭手法,，體會(huì)到了優(yōu)美的.語言,。
六,、布置作業(yè)
1、摘抄好詞好句,。
2,、熟讀課文，背誦課文,。
3,、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷,。
七,、板書設(shè)計(jì)
朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇三
1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分,，感受春天的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情,。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思,。
3,、積累語言。
1．感受春天的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛美的感情。
2．積累語言,。
1．有感情朗讀課文有關(guān)部分,。
2．體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。
3課時(shí)
1,、說一說帶有“馬”的成語或四個(gè)字的詞語,，比如“馬到成功”。
2,、說一說帶有“春”的成語或四個(gè)字的詞語,，比如“春暖花開”、“春意盎然”,。
1,、示課題“春”。
2,、讀課文,，感受春天的氣息。
1、自由讀課文,，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的,，要求從課文中找出依據(jù)。
2,、學(xué)生自由發(fā)言,，教師適時(shí)引導(dǎo)：
（1）理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。
（2）初步體驗(yàn)春天的美,。
這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較,。
“東風(fēng)來了，人們盼望的春天也到了,。萬物蘇醒,，山青了，水滿了,，太陽也變紅了,。”
這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,，但讀起來的感覺為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫法的生動(dòng)形象,，更好表達(dá)作者盼春之情。)
自由讀——指名讀——試背——齊背,。
(1)作業(yè) 本第1題,，修改課內(nèi)組詞。
(2)朗讀課文3遍,。
朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇四
1.品味文中精彩,、生動(dòng)的語言
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的思想感情
（一）情景導(dǎo)課
春天令人神往，春天充滿了生機(jī),，春天如詩情畫意,，今天讓我們一起走進(jìn)朱自清《春》，走進(jìn)那美麗的春光中,，讓我們的心靈得到美的凈化,。
（二）通讀課文，整體感知
1.要求
（1）大聲朗讀課文,。
（2）在讀的過程中把不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字音圈出來，不明白意思的詞語劃下來,。
（3）劃出文中用的好的詞語或優(yōu)美的句子或優(yōu)美的段落,。
2.檢查自學(xué)情況
3.老師
總結(jié)
（三）概括文章的主題
（四）自學(xué)指導(dǎo)
第一步：讀、析（讀析的過程也就是品味文章中的優(yōu)美的語言的過程）
要求：
1.細(xì)心的品讀文章,，把你認(rèn)為好的詞語或美的句子好在哪里,，美在哪里讀出來，要讀的抑揚(yáng)頓挫,，讀的聲情并茂,，讀出感情來,。例如：春花圖，盡管景不在這里,，但要讀出來,，讓同學(xué)們感覺到花兒盛開的樣子。
2.析即分析,，分析的要透徹,，要有一定的深度。在分析時(shí)可以從以下幾個(gè)角度（準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語,、修辭方法,、表達(dá)方式、寫作方法,、文章的主旨句,、內(nèi)容……）
3.品味語言：
（1）四人一小組合作把你認(rèn)為比較好的詞語，句子,、段落找出來寫在筆記本上,，并進(jìn)行分析。
（2）最好用這種方式：（我認(rèn)為這句寫的比較好,，它運(yùn)用了怎樣的修辭方法或表達(dá)方法或富有表現(xiàn)力的詞語,，寫出了什么）當(dāng)然也可以不用。
例如：
（1）深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星,?！皯摇弊钟玫暮茫鷦?dòng)形象地表現(xiàn)了天上星星的狀況,。
（2）海上的夜是柔和的,、靜寂的、是夢(mèng)幻的,。我認(rèn)為這句寫的比較好,，它運(yùn)用了排比的修辭方法，渲染了海上之夜的柔美,，靜謐和奇妙,。
（3）幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊,，有的搜索枯腸而不可得,，但有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新,。我認(rèn)為這句寫的比較好,，它運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，“不少”“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明的對(duì)比,，突出了這幾件事對(duì)自己的影響之大,。
（4）多讀書，讀好書,，能豐富知識(shí),，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人,。我認(rèn)為這句寫的比較好,，因?yàn)樗潜疚牡闹髦季洌@句話是作者的座右銘,，也是今天每個(gè)青年學(xué)生得以成才必由之路,。
第二步：悟
悟即感悟（學(xué)生才藝展示的過程，學(xué)生即興自我創(chuàng)作的過程,，也就是圍繞文章的中心,，文章的主旨，由課內(nèi)知識(shí)向課外知識(shí)拓展的過程）
本文作者描寫的對(duì)象是“春”,，表達(dá)了對(duì)春的熱愛贊美之請(qǐng)，與春有關(guān)的知識(shí),，與課文有關(guān)的內(nèi)容你都可以用你手中的筆把它寫下來,，變成你自己的作品。
在充分理解文本的基礎(chǔ)上,，可以從以下幾點(diǎn)方面進(jìn)行創(chuàng)作：（僅供參考）
1.描寫春天的詞語,。
2.描寫春天的詩句。
3.與春有關(guān)的俗語,、名言,、警句。
4.如果你的歌唱的比較好,，唱一首贊美或描寫春天的歌,。
5.本文語言生動(dòng)，意境優(yōu)美,，文中有詩,，詩中有畫，作者抓住春的特征,，依次描繪了五幅圖畫,，張開你想像的翅膀，畫出其中的一幅或幾幅從畫面中感受文字的魅力,。
6.朱自清在《春》中詳細(xì)地描繪了春草、春花、春風(fēng),、春雨戶外全景圖,，而對(duì)有些景物如：山、水,、太陽采用簡(jiǎn)筆勾勒,，這留給了我們極大的想像的空間，請(qǐng)同學(xué)們展開想像的翅膀,，創(chuàng)造性,，補(bǔ)白式描繪春山、春水,、春日,。（擴(kuò)寫）
例如：寫春水，春水永遠(yuǎn)是綠色的,，春水的綠是原始而純潔的,，有如帝王皇冠、勇士寶劍上的祖母綠,。黃金雖貴,，也比不上那一絲的綠色。掬一捧春水,，綠遍人間,；撒萬點(diǎn)春綠，洗盡塵俗,，真可謂是黃金有價(jià)綠無價(jià),。
7.作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中,，表現(xiàn)出向往春天,，熱愛春天，充滿希望的真情實(shí)感,，讀著朱自清《春》,，面對(duì)這大好春色，你的感受又如何呢,？請(qǐng)大膽說出你的體驗(yàn),。（談感受）
例如：春天是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷的季節(jié),，春風(fēng)擁吻著枝頭的綠葉,，踏著輕快的舞步，得意得飄向那廣闊的原野,，調(diào)皮的掠過人們那春意盎然的面孔,。呵,！這俏皮可愛的春風(fēng)。
8.本文的結(jié)尾寫的很美,，你能仿寫一段或用另一種表達(dá)方式寫一個(gè)結(jié)尾嗎,？（仿寫和改寫）
9.你能把整篇文章用短語的形式連起來嗎？
10.你能自己寫一首贊美春天的詩或者文章嗎,？
12.春風(fēng)“輕悄悄的”本身沒有什么聲響,，但作者寫了春天里特有的幾種聲響：清脆、婉轉(zhuǎn)的鳥的歌聲,，輕風(fēng)的聲音,，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲,，這四種聲音交織在一起,，組成一支動(dòng)聽的春天交響曲，把這四種聲音具體描繪一下,。
（五）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作
第三步：獲
獲即收獲,、體會(huì)（可以談你對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)，語文學(xué)習(xí)的心得,，文中的某個(gè)部分給你留下印象,，從同學(xué)的發(fā)言中你得到的啟示）
寫作訓(xùn)練：
有個(gè)作家說：“春天來臨，風(fēng)和日麗,，氣象迷人,。如果在這個(gè)季節(jié)里不出門看一看春天的豐姿，與天地同享歡樂,，那簡(jiǎn)直是對(duì)春天的傷害和不敬,。”在內(nèi)心里,，我慢慢有了一個(gè)主意,，那就是明年春天來臨的時(shí)候出游一次，你和春天有約嗎,？請(qǐng)以《我和春天有約》為題寫一篇短文,。400字左右。
朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇五
七年級(jí)(上)教材的前兩單元是以人生為話題,，寫對(duì)人生的感悟,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題,，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然,，陶治學(xué)生愛美的心靈,，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游,。
1,、了解作者簡(jiǎn)介;
2、誦美課文,、讀中理解、讀中欣賞,、讀中品味,。
3、感受作者對(duì)春的贊美之情,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
1,、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力;
2,、了解排比、比喻,、擬人等語句的表達(dá)作用;
3,、記敘文章的情感美、語言美
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和體會(huì)作者的語言美
1,、解決本文的生字詞;
2,、讀通讀懂本文;
3、收集有關(guān)春的詩句;
4,、收集作者簡(jiǎn)介,。
一課時(shí)
（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)
（二）讀中理解
1、教師配樂背誦,，學(xué)生對(duì)照課文邊聽邊默讀;
2,、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音,。讀出語氣,，并把生字詞橫線畫出。
3,、合作,、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞,。
4,、齊讀，整體感知課文,。
5,、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個(gè)字概括?若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問題不能回答,，就把問題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子,，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖。
6,、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段,，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。
（三）讀中品味
請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀,，并說明理由(估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式,，教師見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn))讓學(xué)生找出不同的語段來分析,。
（四）說中升華
1,、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會(huì)說描寫的作用,、修辭的運(yùn)用等),。
2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話,，如以春天像……,，像……，像……等句式;不用這句式,，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行,。
（五）課堂小結(jié)
本文通過對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的詩情所感染,，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí),，我們還學(xué)會(huì)了比喻,、排比、擬人等修辭手法,，體會(huì)到了優(yōu)美的語言,。
（六）布置作業(yè)
1、摘抄好詞好句,。
2,、熟讀課文，背誦課文,。
3,、仿寫《春》的寫作方法,，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。
（七）板書設(shè)計(jì)
朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇六
1,、知識(shí)目標(biāo)：
(1)反復(fù)誦讀,，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新,、美,、力”。
(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住特征多角度地描寫景物的方法 ,。
2、能力目標(biāo)：
(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào),、優(yōu)美的語言描繪春天。
(2)學(xué)習(xí)比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用,。
(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容,，把握作者情感,。
3、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、欣賞大自然的美,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活,，積極進(jìn)取的生活態(tài)度,。
1、流利,、有感情地誦讀課文,，把握作者的感情。
2,、用比喻,、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫的方法,。
在景物描寫中抒情,。
1、通過反復(fù)誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩一般的抒情筆調(diào),，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶,。誦讀中注重個(gè)性化朗讀,。
2,、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,，領(lǐng)會(huì)寫景的各種方法,。
3、課堂延伸：查閱資料,，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,，在課堂上討論、分析,。
1,、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的語言特色,。
2,、查閱資料，找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論,、分析。
3,、把自己認(rèn)為最美,、最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里,，精彩在哪里,。
1、誦讀課文,，體會(huì)作者的語言特色,，感受春的活力。
2,、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,。
2. 欣賞音樂《春天在哪里》
1. 問：春天在哪里呢？在這里,，在我們身邊,。在古詩詞句中，下面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天,。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生。)
2. 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢,？” 例：上面的例句寫的是小草,。
3. 問：“寫草(或花、雨、風(fēng))怎么樣,？” 例：“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳?。
1. (我們找到了春天，那么的美麗,，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào),。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)
2. 分小組誦讀課文,。
3. 正音正字。
4. 師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物,？(春草,、春花、春風(fēng),、春雨,、迎春)
1. 全體齊誦讀課文，
要求：
(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解;
(2)用明快的節(jié)奏,，讀出作者熱愛贊美的感情。
2. 課外延伸：
仿照課文結(jié)尾句子
春天還像什么呢,？
例：春天是插花能手,，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界,。
3. 作業(yè)布置：
(1) 有感情的誦讀課文,，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。
(2) 把課文中自己認(rèn)為最美,、最精彩的句子畫出來,，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里,。并說說理由,。
朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇七
《背影》中“無言的父愛”是濃烈、深沉,、厚重的愛,，表現(xiàn)在父親為“我”所作的小事里，行動(dòng)中,，深藏在做紫毛大衣和買橘子的艱難中,。是成人難于察覺，學(xué)生難于理解的愛，意在引導(dǎo)學(xué)生從父親的背影,、“我”的落淚及情感變化,、父子服飾的對(duì)比入手，去感受父愛的真切,，去理解感恩的真摯,，從而讓他們走進(jìn)作者，把自己感情融化于文本,。
以下是我基于以上動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)的教案,。
父親另一職責(zé)是奉獻(xiàn)，為孩子默默地奉獻(xiàn),。他省吃儉用,，給孩子做最好的衣服；他含辛茹苦,；送孩子上最好的學(xué)校：他傾家蕩產(chǎn),，讓病危的孩子住最好的醫(yī)院……父愛就是這樣，他忍辱負(fù)重,，別人卻不感動(dòng),。
今天，我們要認(rèn)識(shí)朱自清的父親,，讓我們通過他的艱難處境,，透過他的背影和他為兒子所做的小事來感悟他對(duì)兒子那一份無言的愛。
指導(dǎo)學(xué)生在下列詞中選擇五個(gè)以上的詞連句,，所連句子要合乎課文的意思,。
備選詞：交卸、狼藉,、簌簌,、慘淡、賦閑,、勾留,、躊躇、紫,、黑,、蹣跚、頹唐
1學(xué)生參閱課文,，細(xì)聽錄音朗讀,。
2用一句話概述課文內(nèi)容。
提示：人物+地點(diǎn)+事情
小結(jié)：父親和我(奔喪后)在車站告別,，父親過鐵道為我買橘子,。
3另擬標(biāo)題，與原標(biāo)題比較，討論使用原標(biāo)題的好處,。
生1：“背影”是父愛的折射,，父愛都集中在那細(xì)小的背影上。標(biāo)題預(yù)示了課文“以小見大”的寫法,。
生2：“背影”在課文中出現(xiàn)四次,，貫穿全文，用它作標(biāo)題有穿針引線的作用,。
1指出課文“背影”出現(xiàn)的四個(gè)地方,，進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
小結(jié)：第一處,，文章開頭,，背影點(diǎn)題：第二處，望父買橘,，描寫背影,；第三處，父子分別,，惜別背影：第四處,，別后思念，再現(xiàn)背影,。
2品讀第六段,，研讀背影的描寫。
比較父子的服飾(“黑”,，“深青”和“紫”),，聯(lián)系“蹣跚”等行動(dòng)，可以看出,，父親想多為兒子做些事情，哪怕一件衣物,，一個(gè)動(dòng)作,，都表達(dá)了他對(duì)兒子無言的愛，這種愛是濃烈,、深沉,、厚重的，也是容易被我們忽略,，又難于理解的,。
(繼續(xù)分析對(duì)父親語言描寫，略)
(板書)濃濃的感情――深沉,；無言的舉動(dòng)――厚重,；淡淡的語言――質(zhì)樸。
3品讀課文，分析“我”對(duì)父親情感態(tài)度的變化,。
師：對(duì)于父親的愛,，起初，“我”的態(tài)度是怎樣的?
(討論：略)
小結(jié)：不理解,，不耐煩,。如“總覺得他說話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”,。
師：后來,，“我”對(duì)父親的感情態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?
(討論：略)
小結(jié)：“我”由自責(zé)、(“聰明過分”),、內(nèi)疚(“太聰明”了)到感動(dòng)(父親買橘子),、依戀(父子離別)再到思念(收到父親來信)，流露了對(duì)父親的理解,、感激與深切的愛,。
放太課文中的細(xì)節(jié)美、讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展,、定格,，用詩歌的形式來表達(dá)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的深層理解,，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的父子深情,。
導(dǎo)引：父親如畫，永遠(yuǎn)定格在子女的腦海中,，父愛如詩,，永遠(yuǎn)流淌在子女的心田里。請(qǐng)同學(xué)們挖掘課文中感人的細(xì)節(jié),，把它定格成優(yōu)美的`文字,，用詩歌的形式展現(xiàn)出來。
師：現(xiàn)在,，讓我們聯(lián)系生活細(xì)節(jié),，去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)我們身邊那無言的父愛吧,。
生1：父愛,，是別人夸獎(jiǎng)我時(shí)那傻呼呼的微笑；父愛,，是我任性時(shí)那嚴(yán)厲的眼神,。
生2：父愛，是早餐里那香噴噴的牛奶,，父愛,，是出行時(shí)那盒塞進(jìn)包里的香絲糖,。
生3：父愛，是村口守侯我回家的身影,；父愛,，是與我目光相碰時(shí)那羞澀的一笑……
朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇八
圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春,，繪春,，頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的,，春天尚未來臨,，熱切盼望她的到來，待她降臨之后,，則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象,，最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天,，深化題旨,。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者思路。
知識(shí)與能力：
１,、流利,，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,，把握作者思想感情,。
２、揣摩品味優(yōu)美的語言,。（重點(diǎn)）
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。（難點(diǎn)）
過程與方法：在師生互動(dòng)平等的基礎(chǔ)上，采用多種讀,，多種活動(dòng)來共同品析文章,。
（一）激情導(dǎo)入
古往今來，多少文人墨客用自己的筆來描繪春天的美麗景色,。你看在他們的筆下,，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日,，那姿態(tài)萬千的彩云,，那爭(zhēng)奇斗艷的花卉,、真是美不勝收,，令人心曠神怡。那么,，同學(xué)們喜不喜歡這綠滿天下,，花開遍地,，生機(jī)勃勃的春天。
今天讓我們一起走近朱自清的春,，來賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色,。
（二）七嘴八舌話作者
（三）師生互動(dòng)，品析文章
互動(dòng)１,、教師播放春的錄音,，要求學(xué)生注意字詞讀音，把握節(jié)奏和感情,。在聽的過程中,，注意作者描繪了春天的哪些事物。
互動(dòng)2,、師生相互啟發(fā)理清文章思路,。
盼春——繪春（春草圖，春花圖,，春風(fēng)圖,，春雨圖，迎春圖）――頌春
互動(dòng)3,、朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草,，那春花，無不充盈著生命的靈氣,。這篇文章簡(jiǎn)直可以說是一首抒情詩,，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌,。老師也真想美美的讀一回,，同學(xué)們想不想讀。請(qǐng)你們找出自己最喜歡的地方,，并有感情的讀出來,，說一說喜歡的理由，讓我們一同來分享,。
a,、師生競(jìng)賽讀文章，競(jìng)賽評(píng)析,，學(xué)生點(diǎn)評(píng),。
b、分小組討論,，小組之間競(jìng)賽,。
c、教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。
（四）體驗(yàn)與反思
參照課文描繪春的手法,，來描寫自己最喜歡的一個(gè)季節(jié),。
（五）課堂小結(jié)
文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的畫面，寄托了作者對(duì)春的由衷贊美和熱愛之情,，文章末尾作者高呼“一年之計(jì)在于春”,，讓我們抓住春天這大好時(shí)機(jī)，奮然向上,，去創(chuàng)造美好的明天,。
（六）課后作業(yè)
有人說春天是插花的能手，春天是一位偉大的畫家,，春天是個(gè)美麗的仙子,、古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的有關(guān)春的詩句互相交流,。
朱自清春教案一等獎(jiǎng)篇九
精講導(dǎo)讀要點(diǎn)：抓住特征描寫景物,，委婉細(xì)致，層次清楚,。（總分順序）用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng)、比喻形象,。
精講導(dǎo)讀方法：讀中導(dǎo),，讀中講、讀中練,，讀后比較綜合,，讀后發(fā)揮想象。
一聽朗讀錄音或教師示范朗讀,，了解內(nèi)容,，進(jìn)入意境，初步感受,。
二是通讀全文,，熟悉內(nèi)容，理清層次,，思考問題：
1,、全文圍繞一個(gè)春字，可分幾個(gè)部分,？標(biāo)題,、開頭、結(jié)尾之間有何聯(lián)系,？
2,、第二部分是重點(diǎn)部分，作者采取怎樣的順序描述的,？描繪出了哪幾幅不同的畫面,？
以上導(dǎo)讀安排僅是讓學(xué)生了解閱讀這一類文章如何著手及必須抓的幾個(gè)主要問題。
精讀重點(diǎn)部分（第二部分）,。教師講析三個(gè)問題：
1,、結(jié)合課后思考和練習(xí)三分析幾個(gè)畫面、層次的安排,，講清描述景物采用總分順序的方法和作用,。（其他幾種記敘順序也宜點(diǎn)明）
2、讀春草圖的四句話,，從作者從哪些方面寫春草的,？哪些詞用得特別好？春草有何特點(diǎn)等方面分析,。
3,、再讀春風(fēng)圖有關(guān)內(nèi)容，講清作者怎樣借助其它事物寫出無形無色的溫暖,、芬香,、和悅等特點(diǎn)的。
細(xì)讀關(guān)鍵部分,。（第三部分）講析二個(gè)問題：
1,、作者在這部分運(yùn)用排比句式，連設(shè)三個(gè)比喻的目的,，這三喻中的聯(lián)系和區(qū)別,，春天的三個(gè)特點(diǎn)及為何按這樣的順序排列的道理。
2,、這部分作者所要表達(dá)的感情,。
以上精講內(nèi)容安排的依據(jù)是：一從本單元共性和本文個(gè)性出發(fā)，二從舉一反三的需要出發(fā),，三從初一學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),。
一練朗讀。朗讀是本篇的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，要反復(fù)吟誦,，在吟誦中理解作者的感情。體會(huì)本文用詞造句的妙處,。
二,、練字、詞,、句,。
1、正音：漲 藏 散 釀 巢 暈 蓑
3,、散文十分講究詞語錘煉,，本文有不少特別凝練,、形象的字，找出來指出其妙處,。如小草從土里鉆出來的鉆字,，小草兒也青得逼你的眼的逼字等等。
4,、散文常用一些疊字,，本文疊字很多，指出其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及在表達(dá)上的作用,。
5,、結(jié)合課后思考和練習(xí)四找出本文的比喻句并指出其作用。
三,、練分析思維
1,、對(duì)照教師春草圖、春風(fēng)圖的分析,，學(xué)生自行分析春花春雨春人等畫面,。
2、文章的中心究竟是什么呢,？這一篇描寫春的散文和其他一些寫春的文章有哪些不同呢,？
練的形式多種多樣，什么時(shí)候練什么內(nèi)容教師可隨機(jī)應(yīng)變,，但萬變不能離其宗,，基礎(chǔ)知識(shí)不能忽視，基本技能不能放棄,，聽,、說、讀,、寫全面兼顧,，同時(shí)還要根據(jù)這類型課文的特點(diǎn)及本課的個(gè)性，這就是以上只提供訓(xùn)練內(nèi)容,、不提供形式的原因,。
讀后比較綜合
一、把本文和《海濱仲夏夜》,、《香山紅葉》,、《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來比較其異同。綜合其共性,，求得其規(guī)律,。可口頭比較也可列表式比較。
二,、把本文和課外類似散文相比較,，進(jìn)一步求其規(guī)律。
以上步驟頗為重要,，學(xué)生是否能找到這一類文章的共性和個(gè)性,，求出其規(guī)律，是能否舉一反三的關(guān)鍵,。
讀后發(fā)揮想象
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象的翅膀飛騰起來,。
1,、讓學(xué)生熟悉自己周圍的景色，展開豐富的想象,，口述自己所思,。
2、安排時(shí)間,，帶學(xué)生走出校門,，幫助他們對(duì)自己身邊的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住特征,，進(jìn)行描述,。此類作文可教師命題也可自由命題。
這一步的目的以讀促寫,，讀寫結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,。同類型文章也完全可以這樣做,。
