作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過(guò)程篇一

一,、知識(shí)目標(biāo)：(一)反復(fù)朗讀文章,，品味文章中清新優(yōu)美的語(yǔ)言,，和作者對(duì)春天的喜愛(ài)之

情，感受作者筆下春天的“新,、美,、力”。

(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法,。揣摩作者是

如何抓住景物特點(diǎn)，并運(yùn)用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻,、擬人、排比等修

辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作技巧

二,、能力目標(biāo)：(一)品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào),、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。

(二)學(xué)習(xí)比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用,。

(三)朗讀課文,，理解文章內(nèi)容，把握作者情感,。

三,、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活,，積極進(jìn)取的生活態(tài)度,。

一、流利,、有感情地誦讀課文,，把握作者的思想感情。

二,、能較好的運(yùn)用比喻,、擬人，排比等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征;細(xì)致入微的觀察景物;抓住景物的特點(diǎn)去描寫(xiě),。

三,、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫(xiě)方法

一、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻,、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法,。

二,、揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力，加深對(duì)春的理解和感受,，體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色,。

(1)誦讀教學(xué)法，組織學(xué)生有感情地朗讀課文,。

(2)聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法,，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)思考生活,。

(3)合作討論法,， 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,、討論交流,。

(4)提問(wèn)法

講授法

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文,，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色,，感受春的活力。

2,、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、流利、有感情地誦讀課文,，把握作者的思想感情,。

2、能較好的運(yùn)用比喻,、擬人,，排比等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征。

授課類型：講授法

教學(xué)內(nèi)容與安排：

一,、導(dǎo)入語(yǔ)

同學(xué)們,，春天是令人神往的，因?yàn)樗錆M生機(jī),，充滿了活力,，她如詩(shī)如畫(huà)，美輪美奐,，我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)春天的樣子,，或鮮花盛開(kāi)姹紫嫣紅，或柳絮紛飛細(xì)雨朦朧,，但是無(wú)論如何她總能給我們以美的感受,。

大家一定還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，像是杜甫的《春夜喜雨》,，或是孟浩然的《春曉》,。不同的作家在他們的筆下都曾深情地描繪過(guò)春天。今天就讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)美麗的春光中,，讀一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》,，接受作者朱自清給我們的那種春的感受。

二,、教學(xué)內(nèi)容

(一)介紹作者與作品

1、作者

朱自清,，字佩弦,，生于1898年，逝世于1948年,，“詩(shī)人,、散文家、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士”,。 朱自清在大學(xué)讀書(shū)后期，開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī);1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,，曾任中學(xué)教師,，后任清華大學(xué)教授,，這期間從事大量的散文創(chuàng)作，和學(xué)術(shù)研究;1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸,、聞一多遭特務(wù)暗殺,，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,，他貧病交加,，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，于哪年8月在北平逝世,，享年50歲,。

2、作品

朱自清一生勤奮,，共有詩(shī)歌,、散文、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種,，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》,、《綠》,、《荷塘月色》等。

《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年,，朱自清在寫(xiě)此文時(shí),，已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒,。在大自然中,，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬(wàn)狀,，寫(xiě)下了著名的散文精品《春》,，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索,，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖,。反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往,，表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望,，流露了積極進(jìn)取的精神。

(二)預(yù)習(xí)檢查

給加點(diǎn)字注音并解釋下面的詞語(yǔ)：

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnni àng) 應(yīng)和(h)

籠(lǒng) 著一層薄(bó) 煙 黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣 巢(cháo)

欣欣然：歡歡喜喜的朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣(mài)弄：炫耀醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,，像發(fā)酵似的,，越來(lái)越濃。

繁花：密密的開(kāi)著的花趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。舒活：舒展,，活動(dòng),。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴,。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美,。招展，迎風(fēng)擺動(dòng),。

烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法,，從旁邊或者周?chē)磕ǖ驕\的顏色，使畫(huà)的主要部分更鮮明,，更突出,。

(三)朗讀課文

1、 師生同讀

(1)配樂(lè)范讀課文,，朗讀時(shí)注音語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,，要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文,。(讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫(huà))

問(wèn)題：(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?

(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).

(3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”,，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

2,、師生互動(dòng)，共同討論以上問(wèn)題,，讓學(xué)生讀后明確行文線索

(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?

本課作者對(duì)春天作了全面,、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn),，準(zhǔn)確,、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的,，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).

明確：盼,、來(lái)、近總領(lǐng)全文,，啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山,、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)春草,、春花,、春風(fēng),、春雨,、春天里的人們。將文章分為三個(gè)部分：

第一部分：(1)總寫(xiě)——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情,。

第二部分：(2-7)具體寫(xiě)——繪春,。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖,。 第三部分：(8-10)總寫(xiě)——頌春,。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新,、美,、健。

(3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”,，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

文中具體描繪了六幅春景圖,。

春醒圖——自然醒——第二自然段

春草圖——草報(bào)春——第三自然段

春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段

迎春圖——人迎春——第七自然段

(四)探究質(zhì)疑：

文章既然可以分為三個(gè)部分，那接下來(lái),，我們先看第一部分：

一,、盼春

1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到? (“盼望著”;“近”)

在這里,，作者很明顯的運(yùn)用了擬人的修辭手法,，讓春具象化，一步步的向我們走來(lái),。

2,、“盼望著，盼望著”,。為什么要連用兩個(gè)呢?

(這樣疊用,，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

總的來(lái)說(shuō)：第一部分,，總起全文,，寫(xiě)的是盼望春天的到來(lái)。作者運(yùn)用擬人的修辭手法,，寫(xiě)春天的腳步近了,，是把抽象的春天具體化，人格化了,。將春天比做人,，她的到來(lái)便是慢慢的踩著步子款款而來(lái)。更加生動(dòng)形象,。兩句疊詞的使用,，表現(xiàn)了作者對(duì)春到來(lái)的急切愿望

二、繪春

春天來(lái)了,，走到了作者的面前,，作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二部分

1,、請(qǐng)大家思考第二部分主要講的是什么?

答：主要是對(duì)春天的景物的描繪，這里面寫(xiě)了春草,、春花,、春風(fēng)、春雨,，和人們迎春,。

2、請(qǐng)同學(xué)朗讀第二段,，并思考：

(1)在第二段中,，作者看到了什么?

答：作者看到了山，水,，太陽(yáng),。(可以看出這是對(duì)春天的——描繪)

(2)第二段中用了什么樣的修辭手法?有什么作用?

答：用了擬人的修辭手法。這樣寫(xiě)生動(dòng)形象的寫(xiě)出了春天剛剛到來(lái)時(shí)的樣子,。勾勒出春天的生機(jī)勃勃,。

從這一段開(kāi)始，作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了,，既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前,，為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢?

明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律,。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué),，他就站在門(mén)口，我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,，是肥是瘦,，是黑是白，等等,，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型,，等等,，再接下來(lái)，我們將會(huì)看到他衣服的顏色,，鞋子的顏色,，甚至是品牌等等。

3,、請(qǐng)同學(xué)朗讀第三段,，并思考：

(1)這一段講的是什么?

答：這一段講的是春草。

(2)春草有什么特征呢?作者是怎樣描寫(xiě)它的呢?

答：“嫩嫩的,，綠綠的”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”從這里我們可以很明確的看出,，作者對(duì)春草的那種喜愛(ài)之情,。

(3)這里“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的“鉆”字能不能改成“長(zhǎng)”，好不好?為什么? 答：不能,。“鉆”字更好,，用“鉆”字,，寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn);寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間,，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué),。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí),，有了情感,。

“坐著，躺著,，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏”這一句中寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖,。

(4)第三段是從那個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小草的?

答：從視覺(jué)和觸覺(jué)兩方面來(lái)寫(xiě)小草,。“嫩嫩的,，綠綠的,。”一直到“一大片一大片滿是的”都是從視覺(jué)上來(lái)寫(xiě)的,，仿佛我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般,。“草軟綿綿的”是從觸覺(jué)來(lái)寫(xiě)的,，就像是我們吃的棉花糖一般,。

4、請(qǐng)同學(xué)朗讀第四段,，并思考：

(1)這一段主要寫(xiě)的是什么?

答：主要寫(xiě)的是春花,。

(2)這一段是從哪方面來(lái)寫(xiě)春花的呢?

答：從顏色和香味上，“紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪” “花里帶著些甜味”。

(3)這一段中用了什么修辭手法?

答：排比,，“紅的像火,，粉的像霞,，白得像雪”。比喻,，“野花遍地是~還眨呀眨的”,。

(4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,?！边@句話的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)?

答：蜂鬧蝶舞,，是側(cè)面寫(xiě)春花繁茂,、鮮艷和甜香，同時(shí)用蜂蝶的“鬧,、飛”襯花的香甜艷麗,，使畫(huà)面有動(dòng)有靜，有聲有色有味

(5)這一段中有相互的對(duì)比,，請(qǐng)找出來(lái),。

答：色與味、虛與實(shí),、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火,，粉的像霞，白的像雪”說(shuō)到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合,，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯,。

5、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第五段,，并思考：

(1)這一段寫(xiě)的是什么?

答：這一段寫(xiě)的是春風(fēng),。

(2)這一段中春風(fēng)有什么特點(diǎn)?

答：像母親的手，溫暖,，輕柔,。

請(qǐng)同學(xué)們想象，春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你,，還像什么?

(發(fā)散思維,，自有聯(lián)想)

(3)寫(xiě)春風(fēng)通過(guò)那幾種感官來(lái)寫(xiě)的?

答：風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在,。作者分別用觸覺(jué),、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng),。觸覺(jué)：引用詩(shī)句,，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺(jué)：“泥土的氣息”,、“青草味兒”,、“花的香”,，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆,、婉轉(zhuǎn),，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮,，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和,。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形,、有味、有聲,、有情,。

6、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第六段,，并思考：

(1)第六段寫(xiě)的是什么?

答：這一段主要寫(xiě)的是春雨,。

(2)這里的春雨有什么特點(diǎn)?

答：密，細(xì)“像牛毛一層薄煙”

(3)在這一段中,，“可別惱”,、“樹(shù)葉兒”“小草兒”這些詞用的好不好?為什么? 答：用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣,，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密,、閃爍、綿長(zhǎng);親吻著“樹(shù)葉兒”,、“小草兒”;烘托出“安靜而和平的夜”;滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,，這一切充滿了詩(shī)情畫(huà)意。

7,、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第七段,，并思考：

第七段為大家描畫(huà)出了怎樣的一幅圖畫(huà)?

答：一幅迎春圖。孩子們忙著放風(fēng)箏,，老老少少紛紛出門(mén),，或是舒活筋骨，或是去上班,，或是下地做農(nóng)活,。一片欣欣向榮。

三,、頌春

1,、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀最后一部分(8—10)，并思考：

(1)最后一部分講的是什么?

答：是通過(guò)三個(gè)比喻,，表達(dá)對(duì)春的贊頌,。

(2)這三段可不可以互換,，或者是合為一段?為什么?

答：不可以。用比喻手法,。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,，再喻為小姑娘,，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě),，寫(xiě)春的成長(zhǎng),，把春天的生意盎然、千姿百態(tài),、青春活力描繪得十分動(dòng)人,。

(五)課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點(diǎn),，描繪了大地春回,、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量,，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作,，奮發(fā)向上。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

春

朱自清

第一部分(1) 盼春： 反復(fù)→盼春心切;擬人→喜春之情,。

春草圖：情態(tài),、質(zhì)地、色澤,、長(zhǎng)勢(shì)

春花圖：多,、艷、甜

第二部分(2~7 繪春：春風(fēng)圖：柔和,、芳香,、和悅

春雨圖：經(jīng)常、細(xì)密,、輕盈,、潤(rùn)物

迎春圖：由景及人、春到人歡,，與開(kāi)頭呼應(yīng)

第三部分(8~10) 贊春：比喻→“新”,、“美”、“力”

三,、課外作業(yè)

1,、朗讀并背誦全篇課文。

2、課文中用各種方式表達(dá)了對(duì)春天的贊美,。在這陽(yáng)光明媚,、新芽萌發(fā)的春天里，你想到些什么?請(qǐng)根據(jù)課前在郊外所觀察到的寫(xiě)一段話,。

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過(guò)程篇二

1,、有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格,。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的感情,。

本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍,，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶,。采用多媒體手段,，進(jìn)行畫(huà)面上的比較和配樂(lè)朗讀,。教學(xué)方法：采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法

課時(shí)1

當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候,，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天,。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖,，帶給人希望，帶給人力量,。每當(dāng)春回大地的時(shí)候,，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。

你學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌呢,？請(qǐng)大聲朗讀出來(lái),，讓大家共享，好嗎,？（學(xué)生朗讀,，教師解析。）

今天我們學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的散文——《春》（出示課題）,，其中寫(xiě)春天的內(nèi)容就多了,，有春草、春花、春風(fēng),、春雨,，春天的山、水,、樹(shù),、蜜蜂、蝴蝶等等,。接下來(lái)讓我們一起領(lǐng)略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的,。

作者簡(jiǎn)介：

朱自清（1898—1948）字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人,，散文家,，學(xué)者,，民主戰(zhàn)士。江蘇省東海縣人,。1920年 畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期,，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響,，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期,。1925年任清華大學(xué)教授,，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家,。1931年留學(xué)英國(guó),，漫游歐洲，次年回國(guó),，仍至清華大學(xué)任教授,。抗戰(zhàn)期間,，在昆明西南聯(lián)大任教,。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸,、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺,，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士,。1948年,，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,，該年12月病逝于北平,。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌,、散文,、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,，約二百多萬(wàn)字,。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》,、《綠》等,。

1、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音（配樂(lè)）,，并且思考：

① 讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)。

朗潤(rùn)（rùn） 醞釀（niàng） 黃暈（yùn） 宛轉(zhuǎn)（zhuǎn） 嘹（liáo）亮

水漲（zh?ng） 抖擻（dǒu sǒu）精神 應(yīng)和（hè ） ?。╞ó）煙 黃暈（yùn）

捉迷藏（cáng ） 宛轉(zhuǎn)（wǎn zhu?n） 散（ s?n ）在草叢里 嘹（liáo）亮

欣欣然：歡歡喜喜的樣子,。 趕趟兒 ：湊熱鬧。

朗潤(rùn)：明亮潤(rùn)澤,。課文中指山形清晰,，山色潤(rùn)澤。 抖擻：振作

醞釀：這里指各種氣息在空氣里,，像發(fā)酵似的,，越來(lái)越濃。

呼朋引伴：呼喚朋友,，招引伙伴,。 賣(mài)弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng),。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在寫(xiě)作：婉轉(zhuǎn)。嘹亮：聲音清脆響亮,。

黃暈：昏黃不明亮,。靜默：寧?kù)o沉默；不發(fā)出聲音,。

花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng),，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗,。

② 思考：課文分為哪三個(gè)部分,？

第一部分（1）是盼望春的到來(lái)。（盼春）

第二部分（2～7）具體描繪春天到來(lái)時(shí)自然的不同景物,。（繪春）

第三部分（8～10）寫(xiě)的是作者贊美春天,。 （頌春）

教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來(lái)；然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景；最后,，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天,。其中：

“盼春”是本文的開(kāi)端，作者滿懷期待與喜悅,，采用擬人化手法,，描繪春天在“東風(fēng)”吹拂下姍姍來(lái)到人間。

“繪春”主要是作者全面而精細(xì)地觀察和描繪了春天到來(lái)時(shí)自然景物的變化,，寫(xiě)得生動(dòng)有趣,。

“頌春”是本文的結(jié)尾部分，以三個(gè)比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望,，深化題旨,，歸結(jié)全文。

③ 文章的重點(diǎn)是第二部分“繪春”,。作者以充滿詩(shī)意的語(yǔ)言,，精心選擇了最具春天特征的幾個(gè)具體畫(huà)面，形象描繪了春天的生機(jī)勃勃,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)共為我們描繪了幾幅圖畫(huà),？你能分別為它們?nèi)€(gè)名字嗎？

六幅圖畫(huà)：

第2自然段是春歸圖,。第3自然段是春草圖,。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風(fēng)圖,。

第6自然段是春雨圖,。第7自然段是迎春圖。

點(diǎn)撥：這幾幅圖畫(huà)為我們描繪出了濃郁的春色,。每幅圖畫(huà)作者的觀察方法和描寫(xiě)角度都不同,，但都抓住了它們各自的特點(diǎn)，融入另外作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情,。

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過(guò)程篇三

1．熟讀課文,，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)美的感情。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解“賣(mài)弄”,、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。

3,、積累語(yǔ)言,。

1．感受春天的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情,。

2．積累語(yǔ)言,。

1．有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2．體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量,。

3課時(shí)

1,、感知全文，感受春天的氣息,，有感情朗讀第1自然段,。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ),。

3．認(rèn)識(shí)春,，明白課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。

1,、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ),，比如“馬到成功”。

2,、說(shuō)一說(shuō)帶有“春”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ),，比如“春暖花開(kāi)”、“春意盎然”,。

1,、示課題“春”。

2,、讀課文,，感受春天的氣息。

1,、自由讀課文,，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù),。

2,、學(xué)生自由發(fā)言,，教師適時(shí)引導(dǎo)：

（1）理清課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的,。

（2）初步體驗(yàn)春天的美。

這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較,。

“東風(fēng)來(lái)了,，人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒,，山青了,，水滿了,，太陽(yáng)也變紅了?！?/p>

這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,，但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫(xiě)法的生動(dòng)形象，更好表達(dá)作者盼春之情,。)

自由讀——指名讀——試背——齊背,。

(1)作業(yè) 本第1題，修改課內(nèi)組詞,。

(2)朗讀課文3遍,。

1．從春景中體會(huì)春的無(wú)限生機(jī)和希望，激發(fā)熱愛(ài)春天之情,。

2．有感情朗讀課文,，摘錄好的詞句。

看拼音寫(xiě)詞,；根據(jù)意思寫(xiě)詞,。

(1)齊背第一段，說(shuō)大意,。

(2)學(xué)習(xí)第二段,。

①自由讀，思考：第二段作者寫(xiě)了春天哪幾方面的景物?

(小草,、花,、風(fēng)、雨,。)

②指導(dǎo)讀“小草”部分,。

③伙伴互學(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段,。

春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫(xiě)出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?

用自己的朗讀讀出春花的多,、美，春風(fēng)的柔和,，讀出自己的喜愛(ài)之情,。

④獨(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。

回顧前面的學(xué)法：劃找——思考——朗讀體味——匯報(bào)交流——訓(xùn)朗讀,。

按此法學(xué)習(xí),。

⑤課內(nèi)做作業(yè) 本3、4,、5題,。

(3)學(xué)習(xí)第三段。

這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(aabb式和abab式的使用,。)

(4)學(xué)習(xí)第四段,。

這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?

為什么?

這三句采用什么寫(xiě)法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣?

(1)修改課堂上的作業(yè) ,。

(2)準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦四兩段,。

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過(guò)程篇四

一,、引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言,，從中得到美的熏陶,。

二、深刻理解作者通過(guò)細(xì)致,、生動(dòng)地描繪充滿生命力的春天景象,，來(lái)表現(xiàn)自己熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活,、追求未來(lái),、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想,。

三,、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住的“春”的特點(diǎn)，用鮮明,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地,、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象,，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)作特點(diǎn)。

四,、體會(huì)本文構(gòu)思精巧,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣摹?/p>

一、安排兩課時(shí),。

二,、以文中春草圖為重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)老師對(duì)春草圖的示范講解和分析,，學(xué)習(xí)春花,、春雨圖時(shí)，學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析,，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。結(jié)尾一段的三個(gè)比喻句是深化題旨、寓意深刻的一部分,，是本文的難點(diǎn)的,。

本文宜多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面,，除開(kāi)頭春草圖示范分析之外,，其他可以以讀代講，以寫(xiě)代講,，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)的,，并從反復(fù)的讀寫(xiě)活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新,、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

教學(xué)要點(diǎn)：

一、反復(fù)朗讀課文,，弄清全文的段落結(jié)構(gòu)的,，熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫(huà)面。

二,、精講“春花圖”,。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、書(shū)面分析“春草圖”,。略講“春風(fēng)圖”,。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。

三,、了解朱自清的生平。

教學(xué)步驟,、：

一,、檢查預(yù)習(xí)引入新課。由學(xué)生領(lǐng)讀生字拼音：潤(rùn),、嫩,、眨、暈,、釀,、巢、脆,、蓑,、笠

二、導(dǎo)入,、新課：

用唐詩(shī)導(dǎo)入,、課文，即創(chuàng)造了課堂講讀的意境,，又激發(fā)了學(xué)生的感情,。至使課堂活躍起來(lái)……

師：朱自清先生以什么心情去迎接春天？

（用疊句,、短語(yǔ)）

生：喜悅,、渴望心情,、板書(shū)（盼春）追問(wèn)：

（望春）、（迎春）,、（等春）

師：作者在文章的結(jié)尾對(duì)春天進(jìn)行了怎樣的贊美,？

生：比喻春天象剛落地的娃娃，象小姑娘,、象健壯的青年,。

師：（板書(shū)：贊美）追問(wèn)：頌春、繪春,、贊春,，本文重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色？

生：春草,、春花,、春雨、春風(fēng),、迎春五幅美麗的畫(huà)圖,。

師：總寫(xiě)：采用排比修辭法：山上，林木抽芽,，山草變綠,；河里，冰雪融化,，春水溶溶,，天空，春日暖融融,。作者以遠(yuǎn),、近、高,、低不同角度觀察,、寫(xiě)景，充滿了欣欣向榮的景象,。春山,、春水、春日,。春天多么可愛(ài)?。?/p>

三,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,。

１．教師范讀《春》，范讀前提出思考題：這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分，每部分寫(xiě)些什么,？小結(jié)：第一段,，從“盼望著……腳步近了?！睂?xiě)久盼春天的來(lái)臨,。第二段,，從“一切……有的是希望,。”寫(xiě)春到人間的各種景象,。第三段,，從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去?！睙崆榈刭濏灤禾?。

２．齊讀第一段課文。

師：文章的開(kāi)頭寫(xiě)得很好,，體會(huì)體會(huì)好在什么地方,？

學(xué)生議論，教師追問(wèn)：一般人寫(xiě)文章總是愛(ài)抽象地簡(jiǎn)單地說(shuō)：“春天快來(lái)了”或“渴望已久的春天終于要來(lái)了,！”試比較課文開(kāi)頭的句子,，哪句寫(xiě)得好呢？

學(xué)生議論,，回答,。

教師補(bǔ)充：開(kāi)頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情,，“東風(fēng)來(lái)了”,，“東風(fēng)”借指春風(fēng)，它是春天的報(bào)訊者,，“腳步近了”把春天比擬作人,。從盼望到感到春風(fēng)來(lái)了，到仿佛聽(tīng)到春天的腳步聲,，步步逼近,，形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。另外,，開(kāi)頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨,，點(diǎn)明了春的到來(lái)。從文章的結(jié)構(gòu)上來(lái)看,，有總領(lǐng)全篇,，開(kāi)啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。這樣的開(kāi)頭值得我們學(xué)習(xí),。

３．生：朗讀課文第2小節(jié)的,。

師：這節(jié)寫(xiě)的什么？

生：是春回大地,，萬(wàn)物蘇醒的總寫(xiě),。

師：是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的呢？是用“睡醒”,，“欣欣然張開(kāi)了眼”來(lái)表現(xiàn)的,。“一切”是指的萬(wàn)物,，對(duì)大自然的總觀,。“睡醒”“張開(kāi)了眼”是比喻,，也是擬人,。這個(gè)句子十分形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受春的溫暖,、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài),。“欣欣然”（歡歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達(dá)出萬(wàn)物蘇醒時(shí)的欣喜感情,。語(yǔ)言多么清新的,，比喻多么貼切。

師：“一切”這是泛指整個(gè)自然界,，接下去寫(xiě)了些什么,？

生：寫(xiě)了自然界中最大的、引人注目的山,、水,、太陽(yáng)。

師：春天的山,、水,、太陽(yáng)又有什么特征？課文用什么詞來(lái)寫(xiě)它們的呢,？

生：山用“朗潤(rùn)”,，表示明朗、潤(rùn)譯,。因?yàn)榇禾靵?lái)了,，春草出土，樹(shù)葉翠綠,，所以山是朗潤(rùn)的,。

師：“水”又為什么用“漲”來(lái)說(shuō)明呢,？

生：因?yàn)槎斐Ｓ谩八萏旌眮?lái)形容，到了春天,，冰雪融化,，春雨落地，它們匯入江河,，水不是“漲起來(lái)了”嗎,？

師：“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，你知道這是什么道理呢,？

學(xué)生回答,，教師補(bǔ)充：陽(yáng)光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙洌蟮厣系臍鉁亻_(kāi)始升高,，仿佛太陽(yáng)離人間近了,，親昵地向人們靠近了,，連模樣也看得更加清楚了,。可見(jiàn)用“朗潤(rùn)”“漲”“紅”三個(gè)詞語(yǔ)描繪春天的山,、水,、太陽(yáng)的特點(diǎn)是再精確不過(guò)了。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí),，精確運(yùn)用詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)事物的特征,。以上這幾個(gè)句子只不過(guò)給春天的景色勾畫(huà)了一個(gè)輪廓，也只不過(guò)為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色,。對(duì)于春天各種景象的描繪,，還是下面的春景圖。

師：看看第3節(jié)到第二段末,，作者一共描繪了幾幅春景圖呢,？

學(xué)生閱讀，討論,。

教師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖。

生：讀“春草圖”,。

師：春天來(lái)了,，草從土地里生長(zhǎng)出來(lái)，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來(lái)形容呢,？

生：“偷偷”這個(gè)狀語(yǔ)生動(dòng)地寫(xiě)出了小草在春的催發(fā)下,，在人們難以察覺(jué)的情況中，不聲不響地生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)。用“鉆”而不用“長(zhǎng)”,，使人產(chǎn)生小草破土而出的形象,，而且也顯示了它們頑強(qiáng)的生命力?！澳勰邸睂?xiě)出了初生小草的鮮嫩可愛(ài)的,，“綠綠的”寫(xiě)出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語(yǔ),。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾,，而是用常用的極普通的詞語(yǔ)恰到好處地把小草寫(xiě)活了，突出了春天的特征,。我們寫(xiě)作時(shí)也不要堆砌華麗的詞藻,，用詞既要鮮明生動(dòng)，又要樸實(shí),、精當(dāng),。

師：這節(jié)第一句寫(xiě)了小草的嫩和綠，第二句寫(xiě)了草的什么呢,？能不能用一個(gè)字來(lái)概括,？

生：“多?！?/p>

師：“一大片一大片滿是的”,，說(shuō)明草很多。但是,，如果這樣寫(xiě)：“園子里,，田野里，瞧去綠茵茵的全是草,?！蹦銈冋f(shuō)好不好？

學(xué)生議論,，小結(jié)：這個(gè)句子單獨(dú)地看還是好的,，但是在課文里就不大好了，因?yàn)榍懊嬉痪湟延小靶〔荨薄熬G綠的”兩個(gè)詞語(yǔ),，“綠茵茵的全是草”,，用詞就重復(fù)了。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”,，雖然有園子里,、田野里全是草的意思，但這草不是連成一片的,，中間可能還有樹(shù)木,、小路,、田地間雜著，因此說(shuō)“一大片一大片”,，比說(shuō)全是綠草確切,。

師：多么惹人喜愛(ài)的小草啊,！它招來(lái)了許多人,。這里作者寫(xiě)了一系列人的動(dòng)作。哪些動(dòng)作呢,？

生：坐,、躺、滾,、踢,、跑、捉,。

師：從這些動(dòng)作,，你們可以想象得出，到草地上來(lái)的是些什么人,？

生：是孩子,。

師：這是作者抓住了兒童最喜愛(ài)的，而且是適宜于在草地上開(kāi)展的幾種活動(dòng)來(lái)寫(xiě)的,。寫(xiě)兒童的活動(dòng)是寫(xiě)草對(duì)兒童的吸引力，突出草這一中心,。而寫(xiě)兒童的天真活潑,，歡聲笑語(yǔ)又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿了生氣,。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草,。

師：這句與上下文有聯(lián)系嗎？指出：照應(yīng)了開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”,，又為下文寫(xiě)風(fēng)伏筆,。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

師：請(qǐng)一名女同學(xué)朗讀春草圖,。

生：默讀課文第4節(jié),，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的準(zhǔn)備,。

師：出示小黑板,。

師：作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？繪景時(shí)哪些詞用得精確的,，哪些句子寫(xiě)得生動(dòng),、形象,？作者是怎樣通過(guò)對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的？

課堂書(shū)面作業(yè),、：《一幅百花爭(zhēng)妍,，蜂忙蝶舞的春花圖》要求學(xué)生寫(xiě)400字分析短文。（學(xué)生作業(yè),、附后）

師：請(qǐng)男女同學(xué)各一名上講臺(tái)讀對(duì)春花圖進(jìn)行分析的短文,，其余同學(xué)要作扼要記錄，自由發(fā)言,，指出他們哪些地方理解得正確的,，分析得中肯，哪些地方不夠,。作者自己補(bǔ)充修正,。

個(gè)人閱讀第5節(jié)，再指名有表情地朗讀的,，要求學(xué)生提出問(wèn)題,，開(kāi)展議論。

教師提示議題：這節(jié)寫(xiě)春風(fēng)的,。風(fēng)是無(wú)形的,，肉眼看不到，手碰不著,。但平日我們卻能夠感覺(jué)到風(fēng)的強(qiáng)弱大小,，這就要借助其他的事物。請(qǐng)大家議議,，作者是借助哪些事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的,？

學(xué)生閱讀、議論后指出：作者首先用了一個(gè)比喻,，直接寫(xiě)春風(fēng)的柔和,，接著第二句寫(xiě)各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”,，“花的香”,，它們都是通過(guò)春風(fēng)徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺(jué)到春風(fēng)的和煦,。三四兩句寫(xiě)聲音：鳥(niǎo)鳴,、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和,，在耳邊鳴響,。

師：作者借助的這些事物中哪一種寫(xiě)得最詳細(xì)呢？

生：小鳥(niǎo)的鳴聲寫(xiě)得最詳細(xì),。

師：用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)的呢,？

生：用“呼朋引伴地賣(mài)弄”,，形象地寫(xiě)出鳥(niǎo)兒們活潑、愉快的情態(tài),，用“清脆”,、“婉轉(zhuǎn)”描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴聲的動(dòng)聽(tīng)、悅耳,。作者就這樣借助于各種氣味,、各種音響來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺(jué)。

教師補(bǔ)充：“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，請(qǐng)看課文注解,，現(xiàn)把志南和尚整首詩(shī)抄給大家。

古木陰中系短篷,，杖藜扶我過(guò)橋東,；

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)的,。

四,、課堂鞏固練習(xí)：

１．默字：潤(rùn)、霞,、眨,、釀、巢,、暈,、蓑、笠,。

２．解詞：欣欣然,、醞釀、繁花,、呼朋引伴、賣(mài)弄,、婉轉(zhuǎn),、朗潤(rùn)、潤(rùn)濕,。（答案見(jiàn)課文注解）

五,、課外作業(yè)、,。

背誦第1-5節(jié)課文,。

教學(xué)要點(diǎn)：

一、要求學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),，在上一課分析的基礎(chǔ)上的,，書(shū)面分析“春雨圖”,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫(xiě)的各種雨景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的,；略講“迎春圖”,。

二、理解結(jié)尾一段的深刻含義,；學(xué)習(xí)本文對(duì)事物的細(xì)致觀察和通過(guò)對(duì)各種景物的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)季節(jié)的特征,，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法,。

教學(xué)步驟,、：

一、檢查課外作業(yè),、：

１．背誦課文第1-5小節(jié),，先由兩人背誦，然后全班齊背一次,。

２．指名學(xué)生讀出寫(xiě)草的句子,，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)出春草的特征。

生：齊讀第6節(jié),，要求學(xué)生書(shū)面完成《我對(duì)春草圖的分析》（400—500字）,。

請(qǐng)兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作，教師聽(tīng)后小結(jié)：從哪些材料可以看出作者寫(xiě)鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過(guò)精心構(gòu)思的,？如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人,，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時(shí)冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地在雨中靜默著的村舍,。這是一幅多么迷人,，濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫(huà)啊,！它的重點(diǎn)是寫(xiě)春雨的滋潤(rùn),。（學(xué)生作業(yè)、附后）

生：讀第7節(jié),。

師：前幾幅是寫(xiě)景物的,，這幅寫(xiě)的什么？明確：寫(xiě)人,，畫(huà)出一幅人們迎春的圖畫(huà),。寫(xiě)天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫(xiě)到成人（從小到老）,，從城市寫(xiě)到農(nóng)村,。所有的人都出來(lái)迎接春天了。作者用哪些詞句寫(xiě)人們迎春的心情,？歸納：“舒活”“抖擻”兩詞的重疊,，反映了人們度過(guò)寒冬,，紛紛從房舍里走出來(lái)，迎接春天到來(lái)的喜悅心情,，“各做各的事”,，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象,?！耙荒曛?jì)在于春”寫(xiě)春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上,，辛勤勞作,，也抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活,，積極向上的思想感情,。

生：齊讀本節(jié)課文。

女生：齊讀第三段,。

師：結(jié)尾三個(gè)比喻句的意思懂了嗎,？開(kāi)始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？

生：這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間,，是新生的,，是新的一年的開(kāi)始。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望,。

師：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘,？花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋？

讀課文注解,。小結(jié)：因?yàn)榇禾煅b扮了大自然,，美化了人間，突出了春天的“美”,。

師：為什么又比作“健壯的青年”,？

生答，教師補(bǔ)充：這是揭示春天有不可遏制的生命力,，像小伙子一樣有著青春的活力,，它是向上的、前進(jìn)的,，它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力,，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性,，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有指望的“強(qiáng)”的特性,，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了,，深化了主題,。

師：全文從盼春到繪春，到頌春,，到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾,。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn),。從這篇文章,，還可以看到，作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察,，抓住春的特點(diǎn),，用鮮明、生動(dòng),、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色,，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法,，使讀者如觀其景,，如聞其聲，真是品嘗不盡,，其味無(wú)窮,。這些寫(xiě)作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí),。

主題思想：本文作者描繪了生氣勃勃,、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力,，抒發(fā)了積極向上的思想感情,，激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)努力,，去創(chuàng)造人類美好的春天,。

五、課外作業(yè),、,。

１．朗讀并背誦全篇課文的。

２．仔細(xì)觀察,，抓住特點(diǎn),，寫(xiě)一篇短文：《校園秋色》。

附：春花圖分析（學(xué)生作業(yè),、一）

著名作家朱自清的《春》是一篇借景抒情的佳作,。其中所描寫(xiě)的“春花”更給人以清新、美麗、充滿生氣的感覺(jué),。

“桃樹(shù),、杏樹(shù)、梨樹(shù),，你不讓我,，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒,?！边@是作者描寫(xiě)春花中的一句，它仿佛使讀者的眼前浮現(xiàn)出春花“千朵萬(wàn)朵壓枝低”的情景,。然后的,，作者又把各種花兒的顏色寫(xiě)得鮮艷奪目，呈現(xiàn)在讀者的眼前的,。在那些花兒中,，“紅的像火，粉的像霞,，白的像雪的”,，還不時(shí)地散發(fā)著陣陣撲鼻的香味?！伴]了眼”,，滿樹(shù)的花兒不見(jiàn)了，變成了蜜桃,、銀杏,、黃梨。似乎人們正在品嘗著這些甜美的果實(shí),。是的,，有瑰麗的春花的，才有豐碩的秋實(shí)的,，聯(lián)想是多么的自然?。∵@里,，作者指出了一個(gè)真理：春天花團(tuán)錦簇意味著秋天果實(shí)累累的,。

緊接著，作者又描寫(xiě)了那些忙忙碌碌地工作著的蜜峰,，色彩斑斕,、上下翻飛的戲蝶。剎那間,，靜景在作者靈巧的筆下動(dòng)了起來(lái),。蜂忙蝶舞,，這不是也在突出春花那絢麗的豐姿嗎？樹(shù)上百花壓枝低,，地上野花鋪滿地。許許多多的無(wú)名野花,，競(jìng)相開(kāi)放,，點(diǎn)綴著碧綠的草地，像清澈明亮的眼睛,，像夏夜閃爍的群星,。這些令人陶醉的景色，作者并沒(méi)有平鋪直敘地寫(xiě),，而是用“像眼睛,、像星星，還眨呀眨的”這些擬人的手法表現(xiàn)出來(lái),，樸素而又真實(shí)地寫(xiě)出了充滿生氣的春天是多么可愛(ài)啊,。

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過(guò)程篇五

朱自清先生的《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，他抓住了春天的特點(diǎn),，準(zhǔn)確,、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，文章語(yǔ)言優(yōu)美,、簡(jiǎn)樸,、意思簡(jiǎn)明、主題明朗,。全文看似一目了然,，卻又蘊(yùn)涵了綿長(zhǎng)而清洌的韻味與芳香，是一幅春光秀麗的畫(huà)卷,，是一曲贊美青春的頌歌,。

為深入探究課文內(nèi)容，理解文章的深層含義,，應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)提綱,、挈領(lǐng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，反復(fù)品讀,。精講“春草圖”引領(lǐng)學(xué)生閱讀后面幾幅圖，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。并從不同形式的讀中細(xì)細(xì)品味文中節(jié)奏明快，樸實(shí),、清新,、富有表現(xiàn)的語(yǔ)言及蘊(yùn)涵的情感,。

1．認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)“趟,、混,、醞、釀,、巢,、嘹、薄,、烘,、疏、箏,、”10個(gè)生字,，理解本課新詞。

2．準(zhǔn)確把握作者的情感脈格,，有感情地朗讀課文,，品味詩(shī)一般的抒懷筆調(diào)，從中得到美的熏陶,。

3．體會(huì)文中用詞的形象生動(dòng),，準(zhǔn)確傳神。學(xué)習(xí)作者抓住有代表性的景物,，描寫(xiě)春天的寫(xiě)作方法,。了解比喻、擬人的修辭方法,。

4．理解課文,，感受作者筆下春天的美麗，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情,。

有感情地朗讀,，揣摩文中生動(dòng)的詞句。弄清全文的段落結(jié)構(gòu),，體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的奇妙,。

學(xué)習(xí)作者抓住有代表性的景物，描寫(xiě)春天的寫(xiě)作方法,。體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量,。

多媒體課件、有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī),、及描寫(xiě)春天的四字詞,、《春天在哪里》歌曲。

2課時(shí)

1．聽(tīng)《春天在哪里》歌曲,，生跟唱,。

2．“春天在小朋友的眼睛里”你的眼里的春天是怎樣的,，用帶有“春”字的成語(yǔ)或四字詞說(shuō)一說(shuō)。

3．教師談話：一提到春,，我們的眼前就仿佛出現(xiàn)了一幅陽(yáng)光明媚的春色圖,，古往今來(lái)許多文人用彩筆描繪春天歌頌春天，看看這些詩(shī)文吧（課件出示下列詩(shī)句）

（1）春雨斷橋人不渡,，小舟撐出綠蔭來(lái),。---綜俯《春游湖》

（2）日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán),。---白居易《憶江南》

（3）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新,。---王維《送元二使安西》

（4）好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生。---杜甫《春夜喜雨》

4．你還知道哪些詩(shī)句,？（指名背誦自己積累的詩(shī)句）

是呀,！春天一直是文人們愛(ài)寫(xiě)的話題，今天我們共同欣賞一篇朱自清贊美春天的散文《春》,，板書(shū)課題：《春》,。

1．簡(jiǎn)介作者

朱自清是我國(guó)著名詩(shī)人，散文家,，學(xué)者,，曾任中學(xué)教師，清華大學(xué)教授,。他的一生勤奮,，共有詩(shī)歌、散文 ,、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字,，散文代表作有《背影》《荷塘月色》等,，其散文素樸縝密，清雋,，沉郁,，以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱,，極富有真情實(shí)感,。

2．自讀課文，課件出示要求

（1）遇到生字標(biāo)記出來(lái),，并熟讀,。

（2）在不理解的詞語(yǔ)下做上標(biāo)記,，以備質(zhì)疑。

（3）作者是按什么順序?qū)懙?？表達(dá)了他怎樣的思想感情,？

3．匯報(bào)初讀成果

（1）課件出示生字，正音,，識(shí)記,。

（2）理解質(zhì)疑的詞語(yǔ)。

（3）理清文章的結(jié)構(gòu),。

春天尚未到來(lái),，作者熱切地盼望著什么季節(jié)到來(lái)？（盼春）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)盼春,？（1自然段）春天降臨后當(dāng)看到春意盎然的景色時(shí)人們最想做什么 ,？（繪春）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)繪春？（2-7自然段）春天這么美好作者發(fā)自內(nèi)心地頌揚(yáng)春天（頌春）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)頌春,？（8-10自然段）

1. 選自己最喜歡的段落讀一讀,。

2. 全班推選代表賽讀，師生共同評(píng)議,。

3. 全班配樂(lè)朗讀課文,。

課時(shí)作業(yè)

1. 試背課文1-4自然段

2. 摘抄本課中的好詞，佳句,。

3. 寫(xiě)一寫(xiě)帶有“春”字成語(yǔ)或四字詞語(yǔ),，

如：春光明媚、春色滿園,。

這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分,，每部分寫(xiě)些什么？（昐春,、繪春,、頌春）

1. 走近春天，體會(huì)“盼春”之情,。

（1） 輕聲讀第一自然段,，作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？哪一個(gè)詞表 達(dá)了作者向往春天的急切心情,？作者把春天比作什么,？這一句在全文中起什么作用？

學(xué)生回答教師總結(jié)歸納：疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情,?！皷|風(fēng)”借指春風(fēng)，它是報(bào)春的使者,?！澳_步進(jìn)了”把春天比擬作人,，形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春天來(lái)了的喜悅。另外開(kāi)頭短短一句還做到了緊扣題旨,，有總領(lǐng)全篇,，開(kāi)啟下文的作用，這樣的開(kāi)篇值得我們學(xué)習(xí),。

（2） 指導(dǎo)朗讀

應(yīng)帶著喜悅之情讀,，注意體會(huì)兩個(gè)“著”兩個(gè)“了”。

2. 走進(jìn)春天,，體會(huì)“繪春”之美,。

（1） 指名朗讀第二自然段：這節(jié)總寫(xiě)什么？作者分別選取了哪些有代表性的景物來(lái)描繪春天,？

老師重點(diǎn)指導(dǎo)“一切都像剛睡醒的樣子,，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了,?！币痪?/p>

① 總寫(xiě)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài),。

② “一切”這是泛指整個(gè)自然界,。

③ 春天的山、水,、太陽(yáng),，課文用什么詞來(lái)描寫(xiě)它們？

教師歸納：用“朗潤(rùn),、漲,、紅”三個(gè)詞描繪春天的山、水,、太陽(yáng),，這三個(gè)詞再精確不過(guò)了，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者精確選用詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)事物的特色,。以上這幾個(gè)句子只不過(guò)給春天的景色勾畫(huà)了一個(gè)輪廓,，也只不過(guò)為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色，對(duì)于春天各種景象的描繪還有下面的幾幅春景圖,。

④ 提問(wèn)：看以下作者還描繪了哪幾幅春景圖,。

學(xué)生閱讀討論，教師引導(dǎo)概括：春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖,。

（2）精讀“春草圖”

① 課件出示學(xué)法：劃劃─思考─朗讀體味一匯報(bào)交流一訓(xùn)朗讀,。

② 課件出示思考：作者寫(xiě)小草，從哪些方面寫(xiě)的,？你喜歡哪些詞,，哪些句子，哪些詞用得特別好,，劃出來(lái)仔細(xì)地讀,。

③ 女生齊讀這一段，重點(diǎn)指導(dǎo)品讀分析“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),，嫩嫩的,，綠綠的”一句。

④ 生自由暢談,，師引導(dǎo)體會(huì)：“偷偷”“鉆”用“偷偷”生動(dòng)寫(xiě)出了小草在春風(fēng)的催發(fā)下,，不聲不響，不知不覺(jué)就生長(zhǎng)了,。而用“鉆”而不用“長(zhǎng)”是因?yàn)椤般@”顯示了小草頑強(qiáng)的生命力,，形象而生動(dòng)地寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)破土而出的樣子。

⑤ 多么惹人喜愛(ài)的小草??！它招來(lái)了許多人，這里作者寫(xiě)了一系列人的動(dòng)作,，哪些動(dòng)作呢,？學(xué)生自己圏畫(huà)表示動(dòng)作的詞（坐、躺,、滾,、踢、跑,、捉）

⑥ 聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)劯惺堋?/p>

⑦ 學(xué)生品味朗讀。

（3）略讀“春花圖”與“春風(fēng)圖”

① 小組互學(xué)“春花圖”“ 春風(fēng)圖”這兩個(gè)自然段,。

② 提問(wèn)：春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn),？哪些詞句寫(xiě)出了這特點(diǎn)？你最喜歡的句子是什么,？風(fēng)是無(wú)形的,，作者借助了哪些事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？

③ 指名學(xué)生試講自己對(duì)這兩個(gè)自然段的理解，其他同學(xué)自由發(fā)言補(bǔ)充,。用自已最喜歡的朗讀方式讀出春花的多,，美，春風(fēng)的柔和,，讀出自己的喜愛(ài)之情,。

（4）獨(dú)立自學(xué)“春雨圖”“迎春圖”

① 回顧前面的學(xué)法，學(xué)生自己學(xué)習(xí),。

② 教師朗讀第6自然段,，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并閉上眼想象雨中景象,。

③ 男生齊讀第7自然段,，提問(wèn)：前幾幅圖寫(xiě)景物，這幅圖寫(xiě)什么,？作者用哪些詞句寫(xiě)出迎春的心情,。

學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥,，“舒活舒活”,，“抖擻抖擻”疊用描寫(xiě)了人們迎接春天到來(lái)的喜悅心情。

（5） 回顧以上幾幅圖,，說(shuō)說(shuō)作者為我們描繪了一個(gè)怎樣的春天,。（可以是一個(gè)詞，也可以是幾句話）

3. 走進(jìn)春天體會(huì)“頌春”之感

（1） 齊讀8-10自然段,。

（2） 在繪春之后，作者滿懷喜悅之情來(lái)頌春,，用了什么 修辭手法,，寫(xiě)出了春天的哪些特點(diǎn)？這三個(gè)比喻句順序能改變嗎,？為什么,？生討論后教師歸納：三個(gè)比喻句既有聯(lián)系又有區(qū)別，先把春天喻為娃娃,。此句點(diǎn)明了春天剛降臨人間,，是新生之力。再喻為小姑娘,，用少女之美喻春天之美,，更突出了春天的美。最后喻為健壯的青年,，這喻示春天像小伙一樣充滿青春活力,。三個(gè)比喻句各自成段，這形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)的過(guò)程,，因此順序不能改變,。

（3） 指導(dǎo)朗讀

應(yīng)一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣,。

通過(guò)前面的閱讀感悟，從中得到了美的熏陶,，下面讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè),，再一次走進(jìn)這詩(shī)一般美妙的春天吧！（學(xué)生配樂(lè)朗讀課文）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盼春 盼望著 盼望著

總寫(xiě)：山,、水,、太陽(yáng) 熱愛(ài)

草 偷、鉆 春天

春 繪春 花 樹(shù)上,、花間,、地上

分寫(xiě) 風(fēng) 撫摸 熱愛(ài)

雨 細(xì)、密 大自然

人 趕趟兒

頌春 新,、美 ,、力

課時(shí)作業(yè)：

仿寫(xiě)句子

例如：春天是插花的能手。春天是一位偉大的畫(huà)家,。

春天是 ,。

春天是 。

找一些描寫(xiě)春天的文章讀一讀,，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)春天的描寫(xiě)手法,，試著寫(xiě)一寫(xiě)。

到大自然中去,，仔細(xì)觀察春天的美景,，并畫(huà)下來(lái)。

收集關(guān)于春的詩(shī)文,，同學(xué)之間互相交流,。

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過(guò)程篇六

本課在教材５２～５５頁(yè)。作者以包含著對(duì)春的希望的筆墨,，熱情繪畫(huà)出春天的圖畫(huà),，來(lái)抒發(fā)自己熱愛(ài)春天、憧憬美好未來(lái)的欣喜之情,。

１,、知識(shí)與能力：

⑴ 有感情地朗讀課文，了解大意,，體會(huì)美感,。

⑵ 能結(jié)合作文三步法分想思維中的分離，來(lái)理清文章思路,?？纯醋髡邚拇哼@一背靜中，分離出哪些圖景來(lái)寫(xiě)的？并體會(huì)作者對(duì)春景的特殊感悟與喜愛(ài)之情,。

⑶ 結(jié)合作文三步法感知物的技巧,，來(lái)學(xué)習(xí)作者調(diào)動(dòng)感官來(lái)感知春的方法，并找出文中生動(dòng),、形象的比喻,、擬人,、排比句等,，體會(huì)作者豐富的聯(lián)想和想象能力及語(yǔ)言的精妙之蘊(yùn),。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧相結(jié)合的良好習(xí)慣。

２,、過(guò)程與方法：

⑴ 通過(guò)朗讀,，能復(fù)述課文，體會(huì)美感,。

⑵ 結(jié)合作文三步法感知的技巧,，體會(huì)作者寫(xiě)作方法及語(yǔ)言的精妙。

⑶ 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,，來(lái)理清文章思路,。學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思方法。

３,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

⑴ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活的真摯情感,。

⑵ 激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的生活熱望,。

１,、重點(diǎn)：

⑴ 反復(fù)朗讀，讀出作者感知過(guò)程中所蘊(yùn)涵的情韻,。

⑵ 品味繪春圖中所含的豐富的聯(lián)想和想象力及優(yōu)美的語(yǔ)句。

２,、難點(diǎn)：

⑴ 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,，來(lái)理清思路，體會(huì)作者精巧的構(gòu)思方法,。

⑵ 結(jié)合作文三步法感知技巧,，學(xué)習(xí)并掌握作者調(diào)動(dòng)感官感知周?chē)⒏兄澜绲姆椒ā?/p>

３,、教學(xué)突破：

⑴ 讀通,、讀懂課文，品味文章的意蘊(yùn)和情韻。

⑵ 結(jié)合作文三步法感知原理及分想思維技巧,，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來(lái)的良好習(xí)慣,。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：

１,、春天是絢麗多彩的，古往今來(lái),，有多少文人曾對(duì)春懷有特殊的喜愛(ài)和贊美之情,。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫(huà)吧，同作者一起領(lǐng)略和感悟春天的美,！

２,、在學(xué)新課之前，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你心目中的春天是怎樣的,？

３,、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)５２頁(yè),，讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》,，看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫(huà)？與我們大家心中的春是否相同呢,？

學(xué)生活動(dòng)：

１,、學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn),，談?wù)勛约盒闹械拇禾斓木跋蟆?/p>

２,、在教師指導(dǎo)下，打開(kāi)書(shū)本進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。

二,、初讀課文，了解作者及作品

教師活動(dòng)：

１,、教師范讀課文（或聽(tīng)朗讀錄音）,。

２、讓學(xué)生自由朗讀一遍課文,。

３,、通過(guò)預(yù)習(xí)、聽(tīng)朗讀及自讀課文,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？（包括課文大意，作者及作品）

學(xué)生活動(dòng)：

１,、學(xué)生標(biāo)記生字,、生詞,，了解大意。

２,、學(xué)生自由朗讀課文,。

３、學(xué)生回答：

⑴ 復(fù)述課文大意,。

⑵ 簡(jiǎn)介作者及作品：

朱自清（１８９８～１９４８）原名自華,，號(hào)秋實(shí)。后改名自清,，字佩弦,。詩(shī)人，散文家,?！端T，小小的人》是他新詩(shī)處女作,。１９２０年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè),。１９２２年與俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊。散文有《毀滅》《漿聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等,。

三,、整體感知課文，理清文章思路

教師活動(dòng)：

１,、結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,，來(lái)理清文章思路?？纯醋髡邚拇哼@一背景中,，分離出哪些圖景來(lái)寫(xiě)的？

２,、談?wù)勛髡邔?duì)春天的特殊感悟與所要表達(dá)的思想感情,。

學(xué)生活動(dòng)：

１、小組討論：（回答）

盼春 總括輪廓

春草圖（草報(bào)春）

繪春 春花圖（花爭(zhēng)春）

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）

春雨圖（雨潤(rùn)春）

迎春圖（人迎春）

頌春

２,、學(xué)生思考回答：

作者調(diào)動(dòng)了感官（視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué),、觸覺(jué)）來(lái)全面感知春景,，并對(duì)春景有著特殊的感悟，從而表達(dá)了作者熱愛(ài)春天,、憧憬美好未來(lái)的真摯感情。

四,、朗讀課文,，賞析優(yōu)美語(yǔ)言

教師活動(dòng)：

１,、播放朗讀錄音。

２,、讓學(xué)生有感情地朗讀課文,。

３、讓學(xué)生找出課文中的形象聯(lián)想句（即比喻,、擬人句）及優(yōu)美的排比句等,，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙之美。

４,、結(jié)合作文三步法感知物的技巧,，來(lái)體會(huì)作者是怎樣調(diào)動(dòng)感官來(lái)感知春景的？談?wù)勛髡叩膶?xiě)作技巧和自己的體會(huì),。

５,、課堂小結(jié)：

本文是篇優(yōu)美的散文，富有詩(shī)情畫(huà)意的美,，集形象,、繪畫(huà)、音樂(lè),、含蓄美于一體,，是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà),，是一曲春的贊歌,。

學(xué)習(xí)本文，不僅要體會(huì)文中的美,，而且要把作文三步法的寫(xiě)作技巧融進(jìn)課文學(xué)習(xí)中,，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧有機(jī)地結(jié)合的良好習(xí)慣。

６,、作業(yè)：寫(xiě)一篇感知物的作文,。

學(xué)生活動(dòng)：

１、學(xué)生輕輕地跟讀課文,，體會(huì)美感,。

２、有感情地朗讀課文,。

３,、學(xué)生找出：

聯(lián)想句：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼（比喻,、擬人）

桃樹(shù),、杏樹(shù)、梨樹(shù),，你不讓我,，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（擬人）

紅的像火,，粉的像霞,，白的像雪。（比喻,、排比）

散在草叢里像眼睛,，像星星，還眨呀眨的,。（比喻,、擬人）

像母親的手撫摸著你（比喻、擬人）

鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,，高興起來(lái)了,，呼朋引伴地買(mǎi)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著,。（擬人）

雨，像牛毛,，像花針,，像細(xì)絲。（比喻,、排比）

春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著,。

春天像小姑娘,，花枝招展的，笑著,，走著,。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們上前去,。（比喻、排比）

學(xué)生談體會(huì)：

作者生動(dòng),、形象的比喻,、擬人句及優(yōu)美的排比句，使語(yǔ)言富有詩(shī)情話意和攝人魂魄的感染力,，把靜物寫(xiě)活了,。（接近意思即可）

４、學(xué)生找出課文中作者調(diào)動(dòng)感官來(lái)感知物的地方：

春草 看：綠綠的

觸：嫩嫩地,、軟軟的

看：紅的,、粉的,、白的

春花 嗅：甜味兒

聽(tīng)：嗡嗡地鬧著

泥土的氣息

青草味兒

嗅 花香

濕潤(rùn)的空氣

鳥(niǎo)兒唱出的曲子

春風(fēng) 聽(tīng) 流水聲

短笛聲

觸 撫摸

綠葉、綠草

春雨： 看 薄煙（雨霧）

黃暈的燈光

學(xué)生談體會(huì)：

結(jié)合名家作品,，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作技巧與作文三步法感知物的技巧相吻合。在今后的課文學(xué)習(xí)中,，要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與寫(xiě)作技巧緊密聯(lián)系起來(lái),，以便在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也能提高寫(xiě)作能力。（學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解,，接近意思即可）

春

朱自清

總括輪廓

春草圖(草報(bào)春)

春花圖(花爭(zhēng)春)

盼春──繪春 春風(fēng)圖(風(fēng)唱春) ──頌春

春雨圖(雨潤(rùn)春)

迎春圖(人迎春)

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過(guò)程篇七

1,、反復(fù)朗讀課文，了解課文中描繪春天各種景象的五幅畫(huà)面,。

2,、精講“春草圖”，略講“春花圖”,。

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī),，投影片。

導(dǎo)入新課

絕大多數(shù)同學(xué)喜歡春天,，因被春天那美麗的春光所陶醉,，會(huì)為那怏然的生機(jī)所激動(dòng)，誰(shuí)能來(lái)描繪一下春天的景色呢?

學(xué)生口述,。以此導(dǎo)入新課,。

朱自清(1898—1948)，長(zhǎng)期任清華大學(xué)教授,。我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家,、散文家、學(xué)者,，民主戰(zhàn)士,。1948年6月曾在抗議美國(guó)扶植日本和拒絕領(lǐng)取美援面粉的宣言上簽名。臨終之前囑其家人不要購(gòu)買(mǎi)黨政府配售的美援面粉,，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和毫不妥協(xié)的反帝精神,。他的散文藝術(shù)成就極高，其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《綠》等,。他的散文大多講述自己的經(jīng)歷,，描繪祖國(guó)的湖光山色，抒發(fā)個(gè)人情思,，也有揭露舊社會(huì)的,。

學(xué)生自己劃生字，并注音

潤(rùn) rùn 嫩 nèn 眨 zhǎ

黃暈 yùn 釀 niàng 巢 cháo

脆 cuì 蓑 suō 笠 lì

分析,、討論課文

1,、指名讀《春》,，讀前提出思考題：

這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分?每部分寫(xiě)些什么? (提示)

2、齊讀第1段課文,。

提問(wèn)：文章的開(kāi)頭寫(xiě)得很好,，體會(huì)好在什么地方?

學(xué)生討論，老師追問(wèn)：一般人寫(xiě)文章總是愛(ài)抽象簡(jiǎn)單地說(shuō)：“春天快來(lái)了”或“渴望已久的春天終于來(lái)了!”試比較課文開(kāi)頭的句子,，哪句寫(xiě)得好呢?

學(xué)生討論后,，老師補(bǔ)充：開(kāi)頭一句疊用“盼望著”，表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情,?！皷|風(fēng)來(lái)了”，“東風(fēng)”借指春風(fēng),，它是春天的報(bào)信者,。“腳步近了”把春天擬作人,。從盼望到感到,，春風(fēng)來(lái)了，到仿佛聽(tīng)到春天的腳步聲,，步步逼近,，形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅心情。另外,，開(kāi)頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨,，點(diǎn)明了春的到來(lái)。從文章結(jié)構(gòu)上來(lái)看,，有總領(lǐng)全篇,，開(kāi)啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn),。

3,、指名朗讀課文第2段，提出下列問(wèn)題,，閱讀討論,。

提問(wèn)：(1).這段寫(xiě)的是什么?

追問(wèn)：是用哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?

(2).“一切”這是泛指整個(gè)自然界，接下去寫(xiě)了些什么?

(3).春天的山,、水,、太陽(yáng)又有什么特征?課文用什么詞來(lái)寫(xiě)它們的呢?

(4).“水”又為什么用“漲”來(lái)說(shuō)明呢?

(5).“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，你知道這是什么道理嗎?

4.提問(wèn)：看看第3段到第二部分末,，作者共描繪了幾幅春景圖呢? 學(xué)生閱讀,，討論，老師引導(dǎo)學(xué)生概括為：春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖,。

5,、齊讀“春草圖”。

提問(wèn)：

(1).春天來(lái)了,，草從土地里生長(zhǎng)出來(lái),，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來(lái)形容呢?

(2).這段第1句寫(xiě)了小草的嫩和綠，第2句寫(xiě)了什么呢?能不能用一個(gè)字來(lái)概括呢?

(3).“一大片一大片滿是的”,，說(shuō)明草很多。但是,，如果這樣寫(xiě)“園子里,、田野里，瞧去綠茵茵的全是草,?！蹦銈冋f(shuō)好不好?(學(xué)生議論)

(4).多么惹人喜愛(ài)的小草啊!它招來(lái)了許多人。這里作者寫(xiě)了一系列人的動(dòng)作,。有哪些動(dòng)作呢?從這些動(dòng)作中,，你們可以想象得出，到草地上來(lái)的是些什么人?(學(xué)生口頭回答)

(5).本段結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”是借風(fēng)襯草,，這句與上下文有聯(lián)系嗎? 指名朗讀春草圖,。

6、默讀課文第4段,，老師出示投影片,，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)投影片上的問(wèn)題思考，準(zhǔn)備回答,。

問(wèn)題：

(1).作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?繪景時(shí)哪些詞用得精確,，哪些句子寫(xiě)的生動(dòng)、形象?作者是怎樣通過(guò)對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?

(2).“野花遍地是：雜樣兒,，有名字的,，沒(méi)名字的，散在草叢里,，像眼睛,，像星星，還眨呀眨的”是寫(xiě)野花之多嗎?

7,、指名有表情地朗讀第5段,，要求學(xué)生提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。

教師提示：這段寫(xiě)春風(fēng),。風(fēng)是無(wú)形的,，肉眼看不到，手碰不著,。但平時(shí)我們卻能夠感受到風(fēng)的強(qiáng)弱大小,，這就要借助其他的事物。 問(wèn)題：

(1).請(qǐng)大家議議,，作者是借助哪些事物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的?

(2).作者借助的這些事物中哪一種寫(xiě)得最詳細(xì)呢? 追問(wèn)：用哪些詞呢?

老師補(bǔ)充：“吹面不寒楊柳風(fēng)”,，請(qǐng)看課文注釋。

8,、總結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)討論了1—5段,，在我們面前展現(xiàn)了三幅春景圖：春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,。春草圖著力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色;春花圖著力描繪春花競(jìng)放;春風(fēng)圖著力描繪春風(fēng)的和煦與清新。這些描寫(xiě),，形象生動(dòng),，給人留下深刻的印象。

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過(guò)程篇八

1,、知識(shí)目標(biāo)：

(1)反復(fù)誦讀,，品味文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春天的“新,、美,、力”。

(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法 ,。

：

(1)品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天,。

(2)學(xué)習(xí)比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用。

(3)朗讀課文,，理解文章內(nèi)容,，把握作者情感。

：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、欣賞大自然的美,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活,，積極進(jìn)取的生活態(tài)度,。

1、流利、有感情地誦讀課文,，把握作者的感情,。

2、用比喻,、擬人等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物,，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

：

在景物描寫(xiě)中抒情,。

：

1,、通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào),，優(yōu)美的語(yǔ)言,，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀,。

2,、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景的各種方法。

3,、課堂延伸：查閱資料,，找出有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)，在課堂上討論,、分析,。

1、反復(fù)誦讀課文,，體會(huì)作者的.語(yǔ)言特色,。

2、查閱資料,，找出有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě),，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析,。

3,、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫(huà)出來(lái),，體會(huì)美在哪里,，精彩在哪里。

：

1,、誦讀課文,，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色，感受春的活力。

2,、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě),。

：

1. 導(dǎo)入：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至,，但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子,，因?yàn)槎靵?lái)了，我們離天春天越來(lái)越近了,，那讓我們共同來(lái)期待那富有生命力的春天吧?盼望著,，盼望著，東風(fēng)來(lái)了,，春天的腳步近了,。聽(tīng)，春天來(lái)了……

2. 欣賞音樂(lè)《春天在哪里》

：

3. 問(wèn)：春天在哪里呢?在這里,，在我們身邊,。在古詩(shī)詞句中，下面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中去找春天,。(生回答出詩(shī)句——：例：野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生。)

4. 問(wèn)：“能不能告訴老師詩(shī)句寫(xiě)的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫(xiě)的是小草,。

5. 問(wèn)：“寫(xiě)草(或花,、雨、風(fēng))怎么樣?” 例：“野火燒不盡,，春風(fēng)吹又生,。”寫(xiě)出了草旺盛的生命力,。

6. (我們找到了春天,，那么的美麗，那讓我們共同來(lái)讀一讀作家朱自清筆下的春天,，一起來(lái)感受一下那美麗的春景)放配樂(lè)朗誦,，領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

7. 分小組誦讀課文,。

8. 正音正字,。

9. 師點(diǎn)撥：本文寫(xiě)了春天的哪些景物?(春草、春花,、春風(fēng),、春雨、迎春)

10. 全體齊誦讀課文,，

要求：

(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解;

(2)用明快的節(jié)奏,，讀出作者熱愛(ài)贊美的感情,。

11. 課外延伸：

仿照課文結(jié)尾句子

春天還像什么呢?

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫(huà)家,，用畫(huà)筆繪出五彩的世界,。

12. 作業(yè)布置：

(1) 有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩(shī)詞句,。

(2) 把課文中自己認(rèn)為最美,、最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里,，精彩在哪里,。并說(shuō)說(shuō)理由。

附：(第二,、三課時(shí))設(shè)想：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻,、擬人的修辭作用;

2,、借景抒情的寫(xiě)法;

3、寫(xiě)景方法小結(jié),。

讓學(xué)生分小組討論,，自己品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過(guò)程篇九

一,、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng),，比喻形象鮮明,，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法,。

二、朗讀,、背誦,。

兩教時(shí)。

今天,，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》,。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,，東風(fēng)蕩漾,，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),，無(wú)窮的力量,。古往今來(lái),，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天,。

同學(xué)們想一想,，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船,?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間,，鐘山只隔數(shù)重山,。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還,？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢,？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明,。晚泊孤舟古祠下,，滿川風(fēng)雨看潮生?！保?/p>

以上背誦的詩(shī)都是絕句,，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了,，有山、水,、草,、樹(shù)、花,、鳥(niǎo),、風(fēng)、雨等等,。作者是怎樣描繪的呢,？再說(shuō)，春就在我們身邊,，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢,？讓我們細(xì)讀課文,，領(lǐng)略大好春光,，尋找與作者觀察的差距。

1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題,。

2.文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色,，再寫(xiě)到歌頌春天。讀后分分看,，哪幾節(jié)寫(xiě)什么,。

注意正音：

巢ｃｈáｏ 應(yīng)和ｈè 迷藏ｃáｎｇ 醞釀ｙùｎ ｎｉàｎｇ 暈ｙùｎ

第一節(jié) 迎接春天。（第一段）

第2至7節(jié) 描繪春天,。（第二段）

第8至10節(jié) 歌頌春天,。（第三段）

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到,？

“盼望著,，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢,？這樣疊用,，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確,，告訴我們春天還未來(lái)到。

(2)輕聲讀第1節(jié),，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用,。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”,，給我們以非常柔和,、親切的感覺(jué)。

第二段：繪春,。

春終于盼來(lái)了,，大地回春，萬(wàn)象更新,。作者滿懷喜悅的心情,，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,，然后再分別作細(xì)致的描繪,。

(1)齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”,。

“一切”說(shuō)明什么,？沒(méi)有一個(gè)例外。

“然”,，是詞尾,，表示狀態(tài),，樣子的意思。

(2)朗讀第2節(jié),?？倢?xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物,？怎樣描繪的,？

山、水,、太陽(yáng)的臉,。

朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤,?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片,；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《look and say》里第140幅“hill”這幅畫(huà),，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子,。

水漲 ｚｈǎｎｇ

“朗潤(rùn)”“漲”“紅”,，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水,、太陽(yáng),。

背誦第2節(jié)。

(3)第3節(jié)寫(xiě)小草,，寫(xiě)得很細(xì),。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好,？

鉆,，寫(xiě)生命力。 嫩,，寫(xiě)質(zhì)地,。

綠，寫(xiě)顏色,。 ……滿是的,，寫(xiě)范圍。

軟綿綿,，寫(xiě)姿態(tài),。

“鉆”，用得非常好,，寫(xiě)草的旺盛的生命力,，人盼望著春天,，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天,。

草好,，人歡樂(lè)。

朗讀,、背誦,。

(4)第4節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么,？后寫(xiě)什么,？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象,？

樹(shù),，花，蜜蜂,，蝴蝶,，野花。

眨 ｚｈǎ

趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思,。

寫(xiě)花的爭(zhēng)春,，花的色彩，花的甜味,，結(jié)的果實(shí),。

花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好,，哪個(gè)詞,？“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”,。

為什么野花會(huì)像眼睛,，像星星，眨呀眨的,？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),，但太陽(yáng)寓在其中,。比喻用得形象生動(dòng)。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,，昆蟲(chóng)喧鬧,，春意盎然的美景,，色彩鮮艷,，層次分明,。

朗讀背誦。

(5)第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),，寫(xiě)鳥(niǎo),，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢,？

背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷,，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng),。”

寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”,，風(fēng)的芬芳馥郁,，鳥(niǎo)的呼朋引伴──叫朋友，引伙伴,，短笛的嘹亮,。

鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音,，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美,，此起彼落,。

朗讀。

(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,，先寫(xiě)雨的形態(tài),，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái),。

“細(xì)”和“密”,。三個(gè)比喻形象生動(dòng)。

接著寫(xiě)雨中屋,、雨中樹(shù),、雨中草、雨中人,，怎么寫(xiě)的呢,？

朗讀第6節(jié)，開(kāi)展想象,。

“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在王安石的《書(shū)湖陰先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容?！皟缮脚抨Y送青來(lái)”,，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前,。燈光給人以溫暖的感覺(jué),。

雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng),，筆筆緊扣春天,。

(7)第2到6節(jié)著重寫(xiě)景，第7節(jié)著重寫(xiě)人,。寥寥幾筆,，天上地下，城里鄉(xiāng)下,，家家戶戶,，老老小小都寫(xiě)到了。

一年之計(jì)在于春：“計(jì)”,，計(jì)劃,。一年中要做的事，一年的計(jì)劃,，在春天要好好地打算打算,。

工夫：時(shí)間。

朗讀第7節(jié),，體會(huì)：寥寥幾筆,，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景,。

(8)小結(jié)：

這一部分繪春是全文的重點(diǎn),。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài),，繪動(dòng)繪靜,，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),，寫(xiě)草的生命力,，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛,，用“鬧”,；寫(xiě)小草的青,，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么,？細(xì)致的觀察,。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái),。要仔細(xì)讀書(shū),，積累詞語(yǔ),，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了,。

(1)朗讀8、9,、10節(jié),。

(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,，用了什么手法呢,？

用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,，使春意越來(lái)越濃,。先喻為娃娃，再喻為小姑娘,，最后喻為健壯的青年,，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng),，把春天的生意盎然,、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人,。

1.誦讀全文,，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的,。

2.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游,，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光,，寫(xiě)一篇《春天的歌》,，也可自己命題。

教后：

1.接初一下學(xué)期班級(jí)后,，自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物,。第一次教學(xué)生寫(xiě)景的散文，著力于細(xì),，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

2.學(xué)生十分喜愛(ài),，兩節(jié)課教下來(lái),，學(xué)生已能背誦。

3.兼帶教“百花爭(zhēng)艷”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬(wàn)象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問(wèn)句,。

4.比較“買(mǎi),、賣(mài)”“脹、漲”,。

5.有些地方過(guò)于細(xì)碎,，要改進(jìn)。

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過(guò)程篇十

1,、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,。

2、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物,，抓住特征描寫(xiě)的方法,。

3、學(xué)習(xí)比喻,、擬人的修辭手法的作用,。

4、學(xué)習(xí)在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法,。(朗讀中揣摩)

(1),、重點(diǎn)：

①、細(xì)致觀察景物,，抓住特征描繪,。

②、比喻擬人的修辭手法及其作用,。

(2),、難點(diǎn)：在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入：

同學(xué)們，每年都要經(jīng)過(guò)春,、夏,、秋、冬四個(gè)季節(jié),，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?我認(rèn)為每個(gè)季節(jié)都有它的好,，但春天好像格外的惹人喜愛(ài)。那么請(qǐng)大家結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),，說(shuō)說(shuō)春天里到底有哪些景物讓你喜愛(ài)?

讓我們帶著你們的回答來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的一篇抒情散文《春》,，看看他是否也喜愛(ài)你們回答的呢?

二,、 導(dǎo)讀：

1、 朗讀課文,，(教師范讀或聽(tīng)錄音),，朗讀過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2,、 檢查生字,、生詞(投影)。

3,、 本文可以分成：盼春,、繪春、贊春三部分,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的起訖,。

討論并歸納：(1),、盼春：(1~2節(jié))

(2),、繪春：(3~7節(jié))

(3)、贊春：(8~10節(jié))

4,、 問(wèn)：這三個(gè)部分按什么樣的思路寫(xiě)的?

這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的,。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái),，待到她降臨人間之后,，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天,，深化題旨,。

5、 第一自然段寫(xiě)盼春,，運(yùn)用了什么修辭手法,，表達(dá)了作者什么感情?

討論歸納：

(1)“盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法,，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情,。

(2)、“東風(fēng)來(lái)了,，……近了”,。把物質(zhì)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，叫擬人,，宣告春天到來(lái),，表達(dá)喜春之情。

6,、 第二自然段是怎么寫(xiě)春天的?

這一段是宏觀勾勒春天,，先寫(xiě)“一切”畫(huà)出春天的輪廓,，用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤，用“漲”寫(xiě)春水渙渙;有“紅”寫(xiě)春日暖人,，這三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”,。

7、 這段運(yùn)用什么修辭手法,，有什么好處?

運(yùn)用擬人,，勾勒出春天的勃勃生機(jī)。

8,、齊讀第一部分,，朗讀中體會(huì)盼春的心情。

9,、 繪春這一部分描繪了幾幅畫(huà)面?

描繪了春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖五幅春景圖。

10,、 教師朗讀春草圖這一段,，請(qǐng)學(xué)生思考，春草圖中,，作者怎樣描繪小草的?

歸納：

(1),、用“偷偷”“鉆”寫(xiě)春草的情態(tài);

(2)、用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地;

(3),、用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤;

(4),、用“一大片一大片滿是的”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。

11,、 問(wèn)：“偷偷地”“鉆”用得好,，說(shuō)說(shuō)好在哪兒?

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾,，使其不知不覺(jué)出現(xiàn),，生動(dòng)的表明春草的活力。

12,、 問(wèn)：寫(xiě)“春草”為何又寫(xiě)“坐著,、躺著……捉幾回迷藏”?

通過(guò)小孩在興致勃勃的嬉戲，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè),。

13,、 問(wèn)：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫(xiě)了什么?

寫(xiě)人在草上的感受,，表達(dá)喜愛(ài)之情,。

14,、 朗讀春花圖，并思考：作者如何描繪春花圖的?

歸納：

(1),、“你不讓我,，我不讓你……趕趟兒”寫(xiě)花朵多;

(2)、“紅的像火,，……像雪”寫(xiě)花色艷;

(3),、“花里帶著甜味兒”寫(xiě)花味甜;

(4)、“閉了眼……杏兒,、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實(shí);

(5),、寫(xiě)蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅,，香味濃郁;

(6),、“野花遍地是”寫(xiě)野花多;“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫(xiě)出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光,、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩,。

15、 朗讀“春風(fēng)圖”,。

16,、 觀察景物必須“五官開(kāi)放”即視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、味覺(jué)、觸覺(jué),、嗅覺(jué)等感受景物的特征,。問(wèn)：“春風(fēng)圖”從哪些方面寫(xiě)出春風(fēng)的特征?

歸納：

(1)句從觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的柔和;

(2)句從嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香;

(3)(4)句從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅,。

從觸覺(jué),、嗅覺(jué)、視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)等方面,，把無(wú)形、無(wú)味,、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)的有聲有味,、有情有感。

17,、 朗讀“春雨圖”,。思考：“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫(xiě)?

(1)、“雨是最尋常的,，……三兩天”寫(xiě)出春雨的經(jīng)常;

(2),、“像牛毛……密密地斜織著”寫(xiě)出春雨的細(xì)密;

(3),、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈;

(4)、“樹(shù)葉兒……逼你的眼”寫(xiě)出春雨的潤(rùn)物,。

18,、 朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”

由景及人,，春到人歡,，與開(kāi)關(guān)呼應(yīng)。

19,、 朗讀末尾三段,。思考：末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用?

運(yùn)用比喻,，贊美春天蓬勃的生命力,，強(qiáng)調(diào)它的“新”、“美”,、“力”,。

三、 小結(jié)：

這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文,，描繪了大地回春,、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量,。在五幅春景圖中,，作者描述春天景物的特征，表達(dá)美好的感受,。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,，形象生動(dòng)，運(yùn)用多種修辭手法,，對(duì)描繪景物特點(diǎn),、抒發(fā)感情有突出的作用。

四,、 作業(yè)：

1,、課后練習(xí)題;

2、抓住文章感情線索及作者的寫(xiě)作思路,，認(rèn)真閱讀全文,，并能熟讀成誦。