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朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過程(十篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-09 12:04:40
朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過程(十篇)
時(shí)間:2023-06-09 12:04:40     小編:zdfb

作為一名教職工,,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,,希望大家能夠喜歡!

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過程篇一

一,、知識(shí)目標(biāo):(一)反復(fù)朗讀文章,,品味文章中清新優(yōu)美的語言,,和作者對(duì)春天的喜愛之

情,感受作者筆下春天的“新,、美,、力”。

(二)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,,抓住特征多角度地描寫景物的方法,。揣摩作者是

如何抓住景物特點(diǎn),并運(yùn)用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言及比喻,、擬人、排比等修

辭方法描寫景物的寫作技巧

二,、能力目標(biāo):(一)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào),、優(yōu)美的語言描繪春天。

(二)學(xué)習(xí)比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用,。

(三)朗讀課文,,理解文章內(nèi)容,把握作者情感,。

三,、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活,,積極進(jìn)取的生活態(tài)度,。

一、流利,、有感情地誦讀課文,,把握作者的思想感情。

二,、能較好的運(yùn)用比喻,、擬人,排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征;細(xì)致入微的觀察景物;抓住景物的特點(diǎn)去描寫,。

三,、學(xué)習(xí)借景抒情的描寫方法

一、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言及比喻,、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法,。

二,、揣摩詞語和重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力,加深對(duì)春的理解和感受,,體會(huì)詩的寫作特色,。

(1)誦讀教學(xué)法,組織學(xué)生有感情地朗讀課文,。

(2)聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),,根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)思考生活,。

(3)合作討論法, 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,、討論交流。

(4)提問法

講授法

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1,、誦讀課文,,體會(huì)作者的語言特色,感受春的活力,。

2,、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、流利,、有感情地誦讀課文,,把握作者的思想感情。

2,、能較好的運(yùn)用比喻,、擬人,排比等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征,。

授課類型:講授法

教學(xué)內(nèi)容與安排:

一,、導(dǎo)入語

同學(xué)們,春天是令人神往的,,因?yàn)樗錆M生機(jī),,充滿了活力,她如詩如畫,,美輪美奐,,我們每個(gè)人的心中都有一個(gè)春天的樣子,或鮮花盛開姹紫嫣紅,,或柳絮紛飛細(xì)雨朦朧,,但是無論如何她總能給我們以美的感受。

大家一定還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過不少描寫春天的詩歌,,像是杜甫的《春夜喜雨》,,或是孟浩然的《春曉》。不同的作家在他們的筆下都曾深情地描繪過春天,。今天就讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)美麗的春光中,,讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》,接受作者朱自清給我們的那種春的感受,。

二,、教學(xué)內(nèi)容

(一)介紹作者與作品

1、作者

朱自清,,字佩弦,,生于1898年,逝世于1948年,,“詩人,、散文家、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士”,。 朱自清在大學(xué)讀書后期,開始創(chuàng)作新詩;1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,,曾任中學(xué)教師,,后任清華大學(xué)教授,,這期間從事大量的散文創(chuàng)作,和學(xué)術(shù)研究;1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸,、聞一多遭特務(wù)暗殺,,血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,,他貧病交加,,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,于哪年8月在北平逝世,,享年50歲,。

2、作品

朱自清一生勤奮,,共有詩歌,、散文、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種,,約200多萬字。散文代表作有《背影》,、《綠》,、《荷塘月色》等。

《春》大致寫于1928年至1937年,,朱自清在寫此文時(shí),,已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒,。在大自然中,,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬狀,,寫下了著名的散文精品《春》,,全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索,,繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖,。反映了他對(duì) 美的追求,對(duì)光明的向往,,表達(dá)了他對(duì)未來的希望,流露了積極進(jìn)取的精神,。

(二)預(yù)習(xí)檢查

給加點(diǎn)字注音并解釋下面的詞語:

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnni àng) 應(yīng)和(h)

籠(lǒng) 著一層薄(bó) 煙 黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣 巢(cháo)

欣欣然:歡歡喜喜的朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤賣弄:炫耀醞釀:文中是說各種氣息在空氣里,,像發(fā)酵似的,越來越濃,。

繁花:密密的開著的花趕趟兒:文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花,。舒活:舒展,,活動(dòng)。

呼朋引伴:呼喚朋友,,招引同伴,。宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤(rùn)柔媚花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,,迎風(fēng)擺動(dòng),。

烘托:本是畫畫的一種方法,從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,,使畫的主要部分更鮮明,,更突出。

(三)朗讀課文

1,、 師生同讀

(1)配樂范讀課文,,朗讀時(shí)注音語氣、語速,、語調(diào)及重音的把握,,要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。(讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫)

問題:(1) 課文圍繞“春”寫了什么?

(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的,,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.

(3)文章是從哪些方面來“繪春”,,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

2、師生互動(dòng),,共同討論以上問題,,讓學(xué)生讀后明確行文線索

(1) 課文圍繞“春”寫了什么?

本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察,,抓住了春天的特點(diǎn),,準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象,。

(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的,,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來.

明確:盼、來,、近總領(lǐng)全文,,啟開下文——概寫初春的山、水,、太陽——細(xì)致描寫春草,、春花、春風(fēng),、春雨,、春天里的人們。將文章分為三個(gè)部分:

第一部分:(1)總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情,。

第二部分:(2-7)具體寫——繪春,。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖,。 第三部分:(8-10)總寫——頌春,。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新,、美,、健。

(3)文章是從哪些方面來“繪春”,,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

文中具體描繪了六幅春景圖,。

春醒圖——自然醒——第二自然段

春草圖——草報(bào)春——第三自然段

春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段

迎春圖——人迎春——第七自然段

(四)探究質(zhì)疑:

文章既然可以分為三個(gè)部分,那接下來,,我們先看第一部分:

一,、盼春

1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到? (“盼望著”;“近”)

在這里,,作者很明顯的運(yùn)用了擬人的修辭手法,,讓春具象化,一步步的向我們走來,。

2,、“盼望著,盼望著”,。為什么要連用兩個(gè)呢?

(這樣疊用,,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

總的來說:第一部分,,總起全文,,寫的是盼望春天的到來。作者運(yùn)用擬人的修辭手法,,寫春天的腳步近了,,是把抽象的春天具體化,人格化了,。將春天比做人,,她的到來便是慢慢的踩著步子款款而來。更加生動(dòng)形象,。兩句疊詞的使用,,表現(xiàn)了作者對(duì)春到來的急切愿望

二、繪春

春天來了,,走到了作者的面前,,作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二部分

1,、請(qǐng)大家思考第二部分主要講的是什么?

答:主要是對(duì)春天的景物的描繪,,這里面寫了春草,、春花、春風(fēng),、春雨,,和人們迎春。

2,、請(qǐng)同學(xué)朗讀第二段,,并思考:

(1)在第二段中,作者看到了什么?

答:作者看到了山,,水,,太陽。(可以看出這是對(duì)春天的——描繪)

(2)第二段中用了什么樣的修辭手法?有什么作用?

答:用了擬人的修辭手法,。這樣寫生動(dòng)形象的寫出了春天剛剛到來時(shí)的樣子,。勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

從這一段開始,,作者已經(jīng)開始在描繪春天了,,既然它已經(jīng)來到了作者的面前,為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?

明確:這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪,。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律,。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué),他就站在門口,,我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,,是肥是瘦,是黑是白,,等等,,然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,,什么樣的發(fā)型,,等等,再接下來,,我們將會(huì)看到他衣服的顏色,,鞋子的顏色,甚至是品牌等等,。

3,、請(qǐng)同學(xué)朗讀第三段,并思考:

(1)這一段講的是什么?

答:這一段講的是春草,。

(2)春草有什么特征呢?作者是怎樣描寫它的呢?

答:“嫩嫩的,,綠綠的”“一大片一大片滿是的”“軟綿綿的”從這里我們可以很明確的看出,作者對(duì)春草的那種喜愛之情。

(3)這里“小草偷偷地從土里鉆出來”的“鉆”字能不能改成“長(zhǎng)”,,好不好?為什么? 答:不能,。“鉆”字更好,,用“鉆”字,,寫出了春草嫩綠的特點(diǎn);寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺,。這樣使 無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí),,有了情感,。

“坐著,躺著,,打兩個(gè)滾,,踢幾腳球,賽幾趟跑,,捉幾回迷藏”這一句中寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景,,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖,。

(4)第三段是從那個(gè)方面來寫小草的?

答:從視覺和觸覺兩方面來寫小草,。“嫩嫩的,,綠綠的,。”一直到“一大片一大片滿是的”都是從視覺上來寫的,,仿佛我們的眼前也是那大片大片有嫩又綠的小草一般,。“草軟綿綿的”是從觸覺來寫的,,就像是我們吃的棉花糖一般,。

4、請(qǐng)同學(xué)朗讀第四段,,并思考:

(1)這一段主要寫的是什么?

答:主要寫的是春花,。

(2)這一段是從哪方面來寫春花的呢?

答:從顏色和香味上,“紅的像火,,粉的像霞,,白的像雪” “花里帶著些甜味”。

(3)這一段中用了什么修辭手法?

答:排比,,“紅的像火,,粉的像霞,,白得像雪”。比喻,,“野花遍地是~還眨呀眨的”,。

(4)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去,?!边@句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?

答:蜂鬧蝶舞,,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,,同時(shí)用蜂蝶的“鬧,、飛”襯花的香甜艷麗,使畫面有動(dòng)有靜,,有聲有色有味

(5)這一段中有相互的對(duì)比,,請(qǐng)找出來。

答:色與味,、虛與實(shí),、動(dòng)與靜的配合:由與前后照應(yīng)的“紅的像火,粉的像霞,,白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合,,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。

5,、請(qǐng)同學(xué)起來朗讀第五段,,并思考:

(1)這一段寫的是什么?

答:這一段寫的是春風(fēng)。

(2)這一段中春風(fēng)有什么特點(diǎn)?

答:像母親的手,,溫暖,,輕柔。

請(qǐng)同學(xué)們想象,,春風(fēng)除了像母親的手撫摸著你,,還像什么?

(發(fā)散思維,自有聯(lián)想)

(3)寫春風(fēng)通過那幾種感官來寫的?

答:風(fēng)是無形的,,但可以感覺到它的存在,。作者分別用觸覺、嗅覺,、聽覺寫春風(fēng),。觸覺:引用詩句,又打一個(gè)比方,,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺:“泥土的氣息”,、“青草味兒”,、“花的香”,“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”,,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺:鳥鳴的清脆,、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,,笛聲的嘹亮,,讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的,,但作者筆下的春風(fēng)卻有形,、有味、有聲,、有情,。

6、請(qǐng)同學(xué)起來朗讀第六段,,并思考:

(1)第六段寫的是什么?

答:這一段主要寫的是春雨,。

(2)這里的春雨有什么特點(diǎn)?

答:密,細(xì)“像牛毛一層薄煙”

(3)在這一段中,,“可別惱”,、“樹葉兒”“小草兒”這些詞用的好不好?為什么? 答:用“可別惱”這一口語,顯得特別親切而有情趣,,下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處:細(xì)密,、閃爍、綿長(zhǎng);親吻著“樹葉兒”,、“小草兒”;烘托出“安靜而和平的夜”;滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,,這一切充滿了詩情畫意。

7,、請(qǐng)同學(xué)起來朗讀第七段,,并思考:

第七段為大家描畫出了怎樣的一幅圖畫?

答:一幅迎春圖。孩子們忙著放風(fēng)箏,,老老少少紛紛出門,,或是舒活筋骨,或是去上班,,或是下地做農(nóng)活,。一片欣欣向榮。

三,、頌春

1,、請(qǐng)同學(xué)起來朗讀最后一部分(8—10),并思考:

(1)最后一部分講的是什么?

答:是通過三個(gè)比喻,,表達(dá)對(duì)春的贊頌,。

(2)這三段可不可以互換,,或者是合為一段?為什么?

答:不可以。用比喻手法,。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,,使春意越來越濃。先喻為娃娃,,再喻為小姑娘,,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,,寫春的成長(zhǎng),,把春天的生意盎然、千姿百態(tài),、青春活力描繪得十分動(dòng)人,。

(五)課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了朱自清的《春》。這篇散文抓住春景的特點(diǎn),,描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,,贊美春的活力帶給人以希望和力量,,激勵(lì)人們抓緊春光努力工作,奮發(fā)向上,。

(六)板書設(shè)計(jì)

朱自清

第一部分(1) 盼春: 反復(fù)→盼春心切;擬人→喜春之情,。

春草圖:情態(tài)、質(zhì)地,、色澤,、長(zhǎng)勢(shì)

春花圖:多、艷,、甜

第二部分(2~7 繪春:春風(fēng)圖:柔和,、芳香、和悅

春雨圖:經(jīng)常,、細(xì)密,、輕盈、潤(rùn)物

迎春圖:由景及人,、春到人歡,,與開頭呼應(yīng)

第三部分(8~10) 贊春:比喻→“新”、“美”,、“力”

三,、課外作業(yè)

1、朗讀并背誦全篇課文,。

2,、課文中用各種方式表達(dá)了對(duì)春天的贊美,。在這陽光明媚、新芽萌發(fā)的春天里,,你想到些什么?請(qǐng)根據(jù)課前在郊外所觀察到的寫一段話,。

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過程篇二

1、有感情地進(jìn)行朗讀,,學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,,體會(huì)本文的語言風(fēng)格。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,,深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的感情。

本文是一篇美文,,可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍,,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體手段,,進(jìn)行畫面上的比較和配樂朗讀,。教學(xué)方法:采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法

課時(shí)1

當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候,,當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候,每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天,。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖,,帶給人希望,帶給人力量,。每當(dāng)春回大地的時(shí)候,,人們往往情不自禁的吟詩作文。

你學(xué)過哪些有關(guān)“春天”的詩歌呢,?請(qǐng)大聲朗讀出來,,讓大家共享,好嗎,?(學(xué)生朗讀,,教師解析。)

今天我們學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生的散文——《春》(出示課題),,其中寫春天的內(nèi)容就多了,,有春草、春花,、春風(fēng),、春雨,,春天的山、水,、樹,、蜜蜂、蝴蝶等等,。接下來讓我們一起領(lǐng)略一下朱自清先生是怎樣描繪春天的,。

作者簡(jiǎn)介:

朱自清(1898—1948)字佩弦,現(xiàn)代著名詩人,,散文家,,學(xué)者,民主戰(zhàn)士,。江蘇省東??h人。1920年 畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,。在大學(xué)讀書后期,,受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響,開始寫新詩,,一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期,。1925年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,,成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó),,漫游歐洲,,次年回國(guó),仍至清華大學(xué)任教授,??箲?zhàn)期間,在昆明西南聯(lián)大任教,。1946年7月,,著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺,,血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng),,成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,,他貧病交加,,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,該年12月病逝于北平,。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員,,一生勤奮,,共有詩歌、散文,、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種,約二百多萬字,。散文代表作有《荷塘月色》,、《背影》、《綠》等,。

1,、學(xué)生聽讀課文錄音(配樂),并且思考:

① 讀一讀,,寫一寫,。

朗潤(rùn)(rùn) 醞釀(niàng) 黃暈(yùn) 宛轉(zhuǎn)(zhuǎn) 嘹(liáo)亮

水漲(zh?ng) 抖擻(dǒu sǒu)精神 應(yīng)和(hè ) 薄(bó)煙 黃暈(yùn)

捉迷藏(cáng ) 宛轉(zhuǎn)(wǎn zhu?n) 散( s?n )在草叢里 嘹(liáo)亮

欣欣然:歡歡喜喜的樣子,。 趕趟兒 :湊熱鬧,。

朗潤(rùn):明亮潤(rùn)澤。課文中指山形清晰,,山色潤(rùn)澤,。 抖擻:振作

醞釀:這里指各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,,越來越濃,。

呼朋引伴:呼喚朋友,招引伙伴,。 賣弄:有意顯示炫耀自己的本領(lǐng),。

宛轉(zhuǎn):形容聲音抑揚(yáng)動(dòng)聽。現(xiàn)在寫作:婉轉(zhuǎn),。嘹亮:聲音清脆響亮,。

黃暈:昏黃不明亮。靜默:寧靜沉默,;不發(fā)出聲音,。

花枝招展:花枝迎風(fēng)擺動(dòng),婀娜多姿,。比喻女子打扮得十分艷麗,。

② 思考:課文分為哪三個(gè)部分?

第一部分(1)是盼望春的到來,。(盼春)

第二部分(2~7)具體描繪春天到來時(shí)自然的不同景物,。(繪春)

第三部分(8~10)寫的是作者贊美春天。 (頌春)

教師小結(jié):朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來;然后又用細(xì)膩的彩筆描繪春天的美景,;最后,,最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中:

“盼春”是本文的開端,,作者滿懷期待與喜悅,,采用擬人化手法,描繪春天在“東風(fēng)”吹拂下姍姍來到人間,。

“繪春”主要是作者全面而精細(xì)地觀察和描繪了春天到來時(shí)自然景物的變化,,寫得生動(dòng)有趣。

“頌春”是本文的結(jié)尾部分,,以三個(gè)比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望,,深化題旨,歸結(jié)全文,。

③ 文章的重點(diǎn)是第二部分“繪春”,。作者以充滿詩意的語言,精心選擇了最具春天特征的幾個(gè)具體畫面,,形象描繪了春天的生機(jī)勃勃,。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫?你能分別為它們?nèi)€(gè)名字嗎,?

六幅圖畫:

第2自然段是春歸圖,。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖,。第5自然段是春風(fēng)圖,。

第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖,。

點(diǎn)撥:這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色,。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同,但都抓住了它們各自的特點(diǎn),,融入另外作者對(duì)春天的熱愛和贊美之情。

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過程篇三

1.熟讀課文,,有感情朗讀課文有關(guān)部分,,感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛美的感情,。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“賣弄”,、“抖擻”等詞語的意思,。

3、積累語言。

1.感受春天的美麗,,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛美的感情。

2.積累語言,。

1.有感情朗讀課文有關(guān)部分,。

2.體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

3課時(shí)

1,、感知全文,,感受春天的氣息,有感情朗讀第1自然段,。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,,理解有關(guān)詞語。

3.認(rèn)識(shí)春,,明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的,。

1、說一說帶有“馬”的成語或四個(gè)字的詞語,,比如“馬到成功”,。

2、說一說帶有“春”的成語或四個(gè)字的詞語,,比如“春暖花開”,、“春意盎然”。

1,、示課題“春”,。

2、讀課文,,感受春天的氣息,。

1、自由讀課文,,想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的,,要求從課文中找出依據(jù)。

2,、學(xué)生自由發(fā)言,,教師適時(shí)引導(dǎo):

(1)理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。

(2)初步體驗(yàn)春天的美,。

這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較,。

“東風(fēng)來了,人們盼望的春天也到了,。萬物蘇醒,,山青了,,水滿了,太陽也變紅了,?!?/p>

這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來的感覺為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫法的生動(dòng)形象,,更好表達(dá)作者盼春之情,。)

自由讀——指名讀——試背——齊背。

(1)作業(yè) 本第1題,,修改課內(nèi)組詞,。

(2)朗讀課文3遍。

1.從春景中體會(huì)春的無限生機(jī)和希望,,激發(fā)熱愛春天之情,。

2.有感情朗讀課文,摘錄好的詞句,。

看拼音寫詞,;根據(jù)意思寫詞。

(1)齊背第一段,,說大意,。

(2)學(xué)習(xí)第二段。

①自由讀,,思考:第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?

(小草,、花、風(fēng),、雨,。)

②指導(dǎo)讀“小草”部分。

③伙伴互學(xué)“花”,、“風(fēng)”兩個(gè)自然段,。

春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?

用自己的朗讀讀出春花的多、美,,春風(fēng)的柔和,,讀出自己的喜愛之情。

④獨(dú)立自學(xué)“春雨”自然段,。

回顧前面的學(xué)法:劃找——思考——朗讀體味——匯報(bào)交流——訓(xùn)朗讀,。

按此法學(xué)習(xí)。

⑤課內(nèi)做作業(yè) 本3,、4、5題,。

(3)學(xué)習(xí)第三段,。

這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(aabb式和abab式的使用。)

(4)學(xué)習(xí)第四段。

這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?

為什么?

這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語氣?

(1)修改課堂上的作業(yè) ,。

(2)準(zhǔn)備背誦課文,,有能力的先背誦四兩段。

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過程篇四

一,、引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩一般的抒情筆調(diào),,優(yōu)美的語言,從中得到美的熏陶,。

二,、深刻理解作者通過細(xì)致、生動(dòng)地描繪充滿生命力的春天景象,,來表現(xiàn)自己熱愛自然,、熱愛生活、追求未來,、積極進(jìn)取的生活態(tài)度,,和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。

三,、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住的“春”的特點(diǎn),,用鮮明、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言,,具體地、繪聲繪色地描繪了春天的各種景象,,以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫作特點(diǎn),。

四、體會(huì)本文構(gòu)思精巧,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣摹?/p>

一,、安排兩課時(shí)。

二,、以文中春草圖為重點(diǎn),,經(jīng)過老師對(duì)春草圖的示范講解和分析,學(xué)習(xí)春花,、春雨圖時(shí),,學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下自己分析,這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。結(jié)尾一段的三個(gè)比喻句是深化題旨,、寓意深刻的一部分,是本文的難點(diǎn)的,。

本文宜多讀少講,。特別是描繪的幾幅畫面,,除開頭春草圖示范分析之外,其他可以以讀代講,,以寫代講,,讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)的,并從反復(fù)的讀寫活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味本文中節(jié)奏明快,、樸實(shí)清新,、富有表現(xiàn)力的語言。

教學(xué)要點(diǎn):

一,、反復(fù)朗讀課文,,弄清全文的段落結(jié)構(gòu)的,熟悉文中描繪春天各種景象的五幅畫面,。

二,、精講“春花圖”。引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、書面分析“春草圖”,。略講“春風(fēng)圖”。培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

三、了解朱自清的生平,。

教學(xué)步驟,、:

一、檢查預(yù)習(xí)引入新課,。由學(xué)生領(lǐng)讀生字拼音:潤(rùn),、嫩、眨,、暈,、釀、巢,、脆,、蓑、笠

二,、導(dǎo)入,、新課:

用唐詩導(dǎo)入、課文,,即創(chuàng)造了課堂講讀的意境,,又激發(fā)了學(xué)生的感情。至使課堂活躍起來……

師:朱自清先生以什么心情去迎接春天,?

(用疊句,、短語)

生:喜悅,、渴望心情、板書(盼春)追問:

(望春),、(迎春)、(等春)

師:作者在文章的結(jié)尾對(duì)春天進(jìn)行了怎樣的贊美,?

生:比喻春天象剛落地的娃娃,,象小姑娘、象健壯的青年,。

師:(板書:贊美)追問:頌春,、繪春、贊春,,本文重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色,?

生:春草、春花,、春雨,、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫圖,。

師:總寫:采用排比修辭法:山上,,林木抽芽,山草變綠,;河里,,冰雪融化,春水溶溶,,天空,,春日暖融融。作者以遠(yuǎn),、近,、高、低不同角度觀察,、寫景,,充滿了欣欣向榮的景象。春山,、春水,、春日。春天多么可愛??!

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,。

1.教師范讀《春》,,范讀前提出思考題:這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分,,每部分寫些什么?小結(jié):第一段,,從“盼望著……腳步近了,。”寫久盼春天的來臨,。第二段,,從“一切……有的是希望?!睂懘旱饺碎g的各種景象,。第三段,從“春天像剛落地的娃娃……我們上前去,?!睙崆榈刭濏灤禾臁?/p>

2.齊讀第一段課文,。

師:文章的開頭寫得很好,,體會(huì)體會(huì)好在什么地方?

學(xué)生議論,,教師追問:一般人寫文章總是愛抽象地簡(jiǎn)單地說:“春天快來了”或“渴望已久的春天終于要來了,!”試比較課文開頭的句子,哪句寫得好呢,?

學(xué)生議論,,回答。

教師補(bǔ)充:開頭一句疊用“盼望著”,,表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情,,“東風(fēng)來了”,“東風(fēng)”借指春風(fēng),,它是春天的報(bào)訊者,,“腳步近了”把春天比擬作人。從盼望到感到春風(fēng)來了,,到仿佛聽到春天的腳步聲,,步步逼近,形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅,。另外,,開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨,點(diǎn)明了春的到來,。從文章的結(jié)構(gòu)上來看,,有總領(lǐng)全篇,開啟下文的作用。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn),。這樣的開頭值得我們學(xué)習(xí),。

3.生:朗讀課文第2小節(jié)的。

師:這節(jié)寫的什么,?

生:是春回大地,,萬物蘇醒的總寫。

師:是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢,?是用“睡醒”,,“欣欣然張開了眼”來表現(xiàn)的?!耙磺小笔侵傅娜f物,對(duì)大自然的總觀,?!八选薄皬堥_了眼”是比喻,也是擬人,。這個(gè)句子十分形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后,,蒙受春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài),?!靶佬廊弧保g歡喜喜的樣子)一詞又傳神地表達(dá)出萬物蘇醒時(shí)的欣喜感情。語言多么清新的,,比喻多么貼切,。

師:“一切”這是泛指整個(gè)自然界,接下去寫了些什么,?

生:寫了自然界中最大的,、引人注目的山、水,、太陽,。

師:春天的山、水,、太陽又有什么特征,?課文用什么詞來寫它們的呢?

生:山用“朗潤(rùn)”,,表示明朗,、潤(rùn)譯。因?yàn)榇禾靵砹?,春草出土,,樹葉翠綠,所以山是朗潤(rùn)的,。

師:“水”又為什么用“漲”來說明呢,?

生:因?yàn)槎斐S谩八萏旌眮硇稳?,到了春天,冰雪融化,,春雨落地,,它們匯入江河,水不是“漲起來了”嗎,?

師:“太陽的臉紅起來了”,,你知道這是什么道理呢?

學(xué)生回答,,教師補(bǔ)充:陽光由冬天的斜射慢慢變?yōu)橹鄙?,大地上的氣溫開始升高,仿佛太陽離人間近了,,親昵地向人們靠近了,,連模樣也看得更加清楚了??梢娪谩袄蕽?rùn)”“漲”“紅”三個(gè)詞語描繪春天的山,、水、太陽的特點(diǎn)是再精確不過了,。我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí),,精確運(yùn)用詞語來表現(xiàn)事物的特征。以上這幾個(gè)句子只不過給春天的景色勾畫了一個(gè)輪廓,,也只不過為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色,。對(duì)于春天各種景象的描繪,還是下面的春景圖,。

師:看看第3節(jié)到第二段末,,作者一共描繪了幾幅春景圖呢?

學(xué)生閱讀,,討論,。

教師引導(dǎo)學(xué)生概括為:春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖,。

生:讀“春草圖”,。

師:春天來了,草從土地里生長(zhǎng)出來,,作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢,?

生:“偷偷”這個(gè)狀語生動(dòng)地寫出了小草在春的催發(fā)下,在人們難以察覺的情況中,不聲不響地生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài),。用“鉆”而不用“長(zhǎng)”,,使人產(chǎn)生小草破土而出的形象,而且也顯示了它們頑強(qiáng)的生命力,?!澳勰邸睂懗隽顺跎〔莸孽r嫩可愛的,,“綠綠的”寫出了小草悅目的色彩。它們都是草的后置定語,。作者不靠華麗的詞藻和人工的粉飾,,而是用常用的極普通的詞語恰到好處地把小草寫活了,,突出了春天的特征,。我們寫作時(shí)也不要堆砌華麗的詞藻,,用詞既要鮮明生動(dòng),又要樸實(shí),、精當(dāng),。

師:這節(jié)第一句寫了小草的嫩和綠,第二句寫了草的什么呢,?能不能用一個(gè)字來概括?

生:“多,?!?/p>

師:“一大片一大片滿是的”,說明草很多,。但是,,如果這樣寫:“園子里,田野里,,瞧去綠茵茵的全是草,。”你們說好不好,?

學(xué)生議論,,小結(jié):這個(gè)句子單獨(dú)地看還是好的,但是在課文里就不大好了,,因?yàn)榍懊嬉痪湟延小靶〔荨薄熬G綠的”兩個(gè)詞語,,“綠茵茵的全是草”,用詞就重復(fù)了,。原句用“一大片一大片”修飾“滿是的”,,雖然有園子里、田野里全是草的意思,,但這草不是連成一片的,,中間可能還有樹木、小路、田地間雜著,,因此說“一大片一大片”,,比說全是綠草確切。

師:多么惹人喜愛的小草??!它招來了許多人。這里作者寫了一系列人的動(dòng)作,。哪些動(dòng)作呢,?

生:坐、躺,、滾,、踢、跑,、捉,。

師:從這些動(dòng)作,你們可以想象得出,,到草地上來的是些什么人,?

生:是孩子。

師:這是作者抓住了兒童最喜愛的,,而且是適宜于在草地上開展的幾種活動(dòng)來寫的,。寫兒童的活動(dòng)是寫草對(duì)兒童的吸引力,突出草這一中心,。而寫兒童的天真活潑,,歡聲笑語又給草地增添了生活氣息,使大自然充滿了生氣,。結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草,。

師:這句與上下文有聯(lián)系嗎?指出:照應(yīng)了開頭“東風(fēng)來了”,,又為下文寫風(fēng)伏筆,。從這兩處可以看出文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。

師:請(qǐng)一名女同學(xué)朗讀春草圖,。

生:默讀課文第4節(jié),,參照小黑板上的提示,作分析“春花圖”的準(zhǔn)備,。

師:出示小黑板,。

師:作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?繪景時(shí)哪些詞用得精確的,,哪些句子寫得生動(dòng),、形象,?作者是怎樣通過對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?

課堂書面作業(yè),、:《一幅百花爭(zhēng)妍,,蜂忙蝶舞的春花圖》要求學(xué)生寫400字分析短文。(學(xué)生作業(yè),、附后)

師:請(qǐng)男女同學(xué)各一名上講臺(tái)讀對(duì)春花圖進(jìn)行分析的短文,,其余同學(xué)要作扼要記錄,自由發(fā)言,,指出他們哪些地方理解得正確的,,分析得中肯,哪些地方不夠,。作者自己補(bǔ)充修正,。

個(gè)人閱讀第5節(jié),再指名有表情地朗讀的,,要求學(xué)生提出問題,,開展議論。

教師提示議題:這節(jié)寫春風(fēng)的,。風(fēng)是無形的,,肉眼看不到,手碰不著,。但平日我們卻能夠感覺到風(fēng)的強(qiáng)弱大小,,這就要借助其他的事物。請(qǐng)大家議議,,作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的?

學(xué)生閱讀,、議論后指出:作者首先用了一個(gè)比喻,,直接寫春風(fēng)的柔和,接著第二句寫各種氣味:“泥土的氣息”,,“春草味兒”,,“花的香”,它們都是通過春風(fēng)徐徐送入人們鼻里,,使人直接感覺到春風(fēng)的和煦,。三四兩句寫聲音:鳥鳴、流水,、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和,,在耳邊鳴響。

師:作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢,?

生:小鳥的鳴聲寫得最詳細(xì),。

師:用哪些詞語寫的呢,?

生:用“呼朋引伴地賣弄”,形象地寫出鳥兒們活潑,、愉快的情態(tài),,用“清脆”、“婉轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動(dòng)聽,、悅耳,。作者就這樣借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風(fēng)柔和的特點(diǎn)和它給人以愉快的感覺,。

教師補(bǔ)充:“吹面不寒楊柳風(fēng)”,,請(qǐng)看課文注解,現(xiàn)把志南和尚整首詩抄給大家,。

古木陰中系短篷,,杖藜扶我過橋東;

沾衣欲濕杏花雨,,吹面不寒楊柳風(fēng)的,。

四、課堂鞏固練習(xí):

1.默字:潤(rùn),、霞,、眨、釀,、巢,、暈、蓑,、笠,。

2.解詞:欣欣然、醞釀,、繁花,、呼朋引伴、賣弄,、婉轉(zhuǎn),、朗潤(rùn)、潤(rùn)濕,。(答案見課文注解)

五,、課外作業(yè)、,。

背誦第1-5節(jié)課文,。

教學(xué)要點(diǎn):

一、要求學(xué)生認(rèn)真讀書,,在上一課分析的基礎(chǔ)上的,,書面分析“春雨圖”,,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味作者描寫的各種雨景,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力的,;略講“迎春圖”,。

二、理解結(jié)尾一段的深刻含義,;學(xué)習(xí)本文對(duì)事物的細(xì)致觀察和通過對(duì)各種景物的描寫來表現(xiàn)季節(jié)的特征,,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭方法,。

教學(xué)步驟,、:

一、檢查課外作業(yè),、:

1.背誦課文第1-5小節(jié),,先由兩人背誦,然后全班齊背一次,。

2.指名學(xué)生讀出寫草的句子,,并說說怎樣寫出春草的特征。

生:齊讀第6節(jié),,要求學(xué)生書面完成《我對(duì)春草圖的分析》(400—500字),。

請(qǐng)兩名同學(xué)交流自己的習(xí)作,教師聽后小結(jié):從哪些材料可以看出作者寫鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過精心構(gòu)思的,?如撐著傘慢慢走在田間小路和小河石橋上的行人,,披蓑戴笠的不誤農(nóng)時(shí)冒雨耕作的農(nóng)夫,稀疏地在雨中靜默著的村舍,。這是一幅多么迷人,,濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫啊,!它的重點(diǎn)是寫春雨的滋潤(rùn),。(學(xué)生作業(yè)、附后)

生:讀第7節(jié),。

師:前幾幅是寫景物的,,這幅寫的什么,?明確:寫人,,畫出一幅人們迎春的圖畫。寫天上的風(fēng)箏到地下的孩子,。從孩子又寫到成人(從小到老),,從城市寫到農(nóng)村。所有的人都出來迎接春天了,。作者用哪些詞句寫人們迎春的心情,?歸納:“舒活”“抖擻”兩詞的重疊,,反映了人們度過寒冬,紛紛從房舍里走出來,,迎接春天到來的喜悅心情,,“各做各的事”,又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己美好生活的積極奮發(fā)的精神,,繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象,。“一年之計(jì)在于春”寫春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī),,奮發(fā)向上,,辛勤勞作,也抒發(fā)了作者熱愛生活,,進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建美好生活,,積極向上的思想感情。

生:齊讀本節(jié)課文,。

女生:齊讀第三段,。

師:結(jié)尾三個(gè)比喻句的意思懂了嗎?開始為什么把春天比作剛落地的娃娃呢,?

生:這個(gè)比喻點(diǎn)明了春剛降臨人間,,是新生的,是新的一年的開始,。突出了春天的“新”和她給人帶來了新的希望,。

師:為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘?花枝招展這個(gè)詞怎樣解釋,?

讀課文注解,。小結(jié):因?yàn)榇禾煅b扮了大自然,美化了人間,,突出了春天的“美”,。

師:為什么又比作“健壯的青年”?

生答,,教師補(bǔ)充:這是揭示春天有不可遏制的生命力,,像小伙子一樣有著青春的活力,它是向上的,、前進(jìn)的,,它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力,,它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性,,又漂亮又活潑的“美”的特性,有力量有指望的“強(qiáng)”的特性,,把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了,,深化了主題,。

師:全文從盼春到繪春,到頌春,,到以追求與春天一樣美好的生活作結(jié)尾,。構(gòu)思何等精巧,結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn),。從這篇文章,,還可以看到,作者通過對(duì)事物的細(xì)致觀察,,抓住春的特點(diǎn),,用鮮明、生動(dòng),、準(zhǔn)確的語言來描繪春天的景色,,達(dá)到了情景交融的境界;通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法,,使讀者如觀其景,,如聞其聲,真是品嘗不盡,,其味無窮,。這些寫作上的特點(diǎn),值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí),。

主題思想:本文作者描繪了生氣勃勃,、絢麗多彩的春天景象,歌頌了春天的活力,,抒發(fā)了積極向上的思想感情,,激勵(lì)人們珍惜春光,奮發(fā)努力,,去創(chuàng)造人類美好的春天,。

五、課外作業(yè),、,。

1.朗讀并背誦全篇課文的。

2.仔細(xì)觀察,,抓住特點(diǎn),,寫一篇短文:《校園秋色》。

附:春花圖分析(學(xué)生作業(yè),、一)

著名作家朱自清的《春》是一篇借景抒情的佳作,。其中所描寫的“春花”更給人以清新,、美麗,、充滿生氣的感覺,。

“桃樹、杏樹,、梨樹,,你不讓我,我不讓你,,都開滿了花趕趟兒,。”這是作者描寫春花中的一句,,它仿佛使讀者的眼前浮現(xiàn)出春花“千朵萬朵壓枝低”的情景,。然后的,作者又把各種花兒的顏色寫得鮮艷奪目,,呈現(xiàn)在讀者的眼前的,。在那些花兒中,“紅的像火,,粉的像霞,,白的像雪的”,還不時(shí)地散發(fā)著陣陣撲鼻的香味,?!伴]了眼”,滿樹的花兒不見了,,變成了蜜桃,、銀杏、黃梨,。似乎人們正在品嘗著這些甜美的果實(shí),。是的,有瑰麗的春花的,,才有豐碩的秋實(shí)的,,聯(lián)想是多么的自然啊,!這里,,作者指出了一個(gè)真理:春天花團(tuán)錦簇意味著秋天果實(shí)累累的。

緊接著,,作者又描寫了那些忙忙碌碌地工作著的蜜峰,,色彩斑斕、上下翻飛的戲蝶,。剎那間,,靜景在作者靈巧的筆下動(dòng)了起來。蜂忙蝶舞,這不是也在突出春花那絢麗的豐姿嗎,?樹上百花壓枝低,,地上野花鋪滿地。許許多多的無名野花,,競(jìng)相開放,,點(diǎn)綴著碧綠的草地,像清澈明亮的眼睛,,像夏夜閃爍的群星,。這些令人陶醉的景色,作者并沒有平鋪直敘地寫,,而是用“像眼睛,、像星星,還眨呀眨的”這些擬人的手法表現(xiàn)出來,,樸素而又真實(shí)地寫出了充滿生氣的春天是多么可愛啊,。

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過程篇五

朱自清先生的《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,他抓住了春天的特點(diǎn),,準(zhǔn)確,、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象,文章語言優(yōu)美,、簡(jiǎn)樸,、意思簡(jiǎn)明、主題明朗,。全文看似一目了然,,卻又蘊(yùn)涵了綿長(zhǎng)而清洌的韻味與芳香,是一幅春光秀麗的畫卷,,是一曲贊美青春的頌歌,。

為深入探究課文內(nèi)容,理解文章的深層含義,,應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)提綱,、挈領(lǐng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,反復(fù)品讀,。精講“春草圖”引領(lǐng)學(xué)生閱讀后面幾幅圖,讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力,。并從不同形式的讀中細(xì)細(xì)品味文中節(jié)奏明快,樸實(shí),、清新,、富有表現(xiàn)的語言及蘊(yùn)涵的情感。

1.認(rèn)識(shí),會(huì)寫“趟,、混,、醞、釀,、巢、嘹,、薄,、烘、疏,、箏,、”10個(gè)生字,理解本課新詞,。

2.準(zhǔn)確把握作者的情感脈格,,有感情地朗讀課文,品味詩一般的抒懷筆調(diào),,從中得到美的熏陶,。

3.體會(huì)文中用詞的形象生動(dòng),準(zhǔn)確傳神,。學(xué)習(xí)作者抓住有代表性的景物,,描寫春天的寫作方法。了解比喻,、擬人的修辭方法,。

4.理解課文,感受作者筆下春天的美麗,,激發(fā)熱愛大自然的美好感情,。

有感情地朗讀,揣摩文中生動(dòng)的詞句,。弄清全文的段落結(jié)構(gòu),,體會(huì)作者語言表達(dá)的奇妙。

學(xué)習(xí)作者抓住有代表性的景物,,描寫春天的寫作方法,。體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。

多媒體課件,、有關(guān)描寫春天的詩,、及描寫春天的四字詞、《春天在哪里》歌曲,。

2課時(shí)

1.聽《春天在哪里》歌曲,,生跟唱。

2.“春天在小朋友的眼睛里”你的眼里的春天是怎樣的,用帶有“春”字的成語或四字詞說一說,。

3.教師談話:一提到春,,我們的眼前就仿佛出現(xiàn)了一幅陽光明媚的春色圖,古往今來許多文人用彩筆描繪春天歌頌春天,,看看這些詩文吧(課件出示下列詩句)

(1)春雨斷橋人不渡,,小舟撐出綠蔭來。---綜俯《春游湖》

(2)日出江花紅勝火,,春來江水綠如藍(lán),。---白居易《憶江南》

(3)渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新,。---王維《送元二使安西》

(4)好雨知時(shí)節(jié),,當(dāng)春乃發(fā)生。---杜甫《春夜喜雨》

4.你還知道哪些詩句,?(指名背誦自己積累的詩句)

是呀,!春天一直是文人們愛寫的話題,今天我們共同欣賞一篇朱自清贊美春天的散文《春》,,板書課題:《春》,。

1.簡(jiǎn)介作者

朱自清是我國(guó)著名詩人,散文家,,學(xué)者,,曾任中學(xué)教師,清華大學(xué)教授,。他的一生勤奮,,共有詩歌、散文 ,、評(píng)論,、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字,,散文代表作有《背影》《荷塘月色》等,,其散文素樸縝密,清雋,,沉郁,,以語言洗煉,文筆清麗著稱,,極富有真情實(shí)感,。

2.自讀課文,課件出示要求

(1)遇到生字標(biāo)記出來,,并熟讀,。

(2)在不理解的詞語下做上標(biāo)記,,以備質(zhì)疑。

(3)作者是按什么順序?qū)懙??表達(dá)了他怎樣的思想感情,?

3.匯報(bào)初讀成果

(1)課件出示生字,正音,,識(shí)記,。

(2)理解質(zhì)疑的詞語。

(3)理清文章的結(jié)構(gòu),。

春天尚未到來,,作者熱切地盼望著什么季節(jié)到來?(盼春)哪幾個(gè)自然段寫盼春,?(1自然段)春天降臨后當(dāng)看到春意盎然的景色時(shí)人們最想做什么 ,?(繪春)哪幾個(gè)自然段寫繪春,?(2-7自然段)春天這么美好作者發(fā)自內(nèi)心地頌揚(yáng)春天(頌春)哪幾個(gè)自然段寫頌春,?(8-10自然段)

1. 選自己最喜歡的段落讀一讀。

2. 全班推選代表賽讀,,師生共同評(píng)議,。

3. 全班配樂朗讀課文。

課時(shí)作業(yè)

1. 試背課文1-4自然段

2. 摘抄本課中的好詞,,佳句,。

3. 寫一寫帶有“春”字成語或四字詞語,

如:春光明媚,、春色滿園,。

這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分,每部分寫些什么,?(昐春,、繪春、頌春)

1. 走近春天,,體會(huì)“盼春”之情,。

(1) 輕聲讀第一自然段,作者以怎樣的心情迎接春天的到來,?哪一個(gè)詞表 達(dá)了作者向往春天的急切心情,?作者把春天比作什么?這一句在全文中起什么作用,?

學(xué)生回答教師總結(jié)歸納:疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情,。“東風(fēng)”借指春風(fēng),,它是報(bào)春的使者,?!澳_步進(jìn)了”把春天比擬作人,形象地寫出了作者盼春的急切和得知春天來了的喜悅,。另外開頭短短一句還做到了緊扣題旨,,有總領(lǐng)全篇,開啟下文的作用,,這樣的開篇值得我們學(xué)習(xí),。

(2) 指導(dǎo)朗讀

應(yīng)帶著喜悅之情讀,注意體會(huì)兩個(gè)“著”兩個(gè)“了”,。

2. 走進(jìn)春天,,體會(huì)“繪春”之美。

(1) 指名朗讀第二自然段:這節(jié)總寫什么,?作者分別選取了哪些有代表性的景物來描繪春天,?

老師重點(diǎn)指導(dǎo)“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼,。山朗潤(rùn)起來了,,水漲起來了,太陽的臉紅起來了,?!币痪?/p>

① 總寫春回大地,萬物復(fù)蘇的情態(tài),。

② “一切”這是泛指整個(gè)自然界,。

③ 春天的山、水,、太陽,,課文用什么詞來描寫它們?

教師歸納:用“朗潤(rùn),、漲,、紅”三個(gè)詞描繪春天的山、水,、太陽,,這三個(gè)詞再精確不過了,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者精確選用詞語來表現(xiàn)事物的特色,。以上這幾個(gè)句子只不過給春天的景色勾畫了一個(gè)輪廓,,也只不過為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色,對(duì)于春天各種景象的描繪還有下面的幾幅春景圖,。

④ 提問:看以下作者還描繪了哪幾幅春景圖,。

學(xué)生閱讀討論,教師引導(dǎo)概括:春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖,。

(2)精讀“春草圖”

① 課件出示學(xué)法:劃劃─思考─朗讀體味一匯報(bào)交流一訓(xùn)朗讀,。

② 課件出示思考:作者寫小草,從哪些方面寫的,?你喜歡哪些詞,,哪些句子,哪些詞用得特別好,,劃出來仔細(xì)地讀,。

③ 女生齊讀這一段,重點(diǎn)指導(dǎo)品讀分析“小草偷偷地從土里鉆出來,,嫩嫩的,,綠綠的”一句。

④ 生自由暢談,,師引導(dǎo)體會(huì):“偷偷”“鉆”用“偷偷”生動(dòng)寫出了小草在春風(fēng)的催發(fā)下,,不聲不響,不知不覺就生長(zhǎng)了,。而用“鉆”而不用“長(zhǎng)”是因?yàn)椤般@”顯示了小草頑強(qiáng)的生命力,,形象而生動(dòng)地寫出了小草頑強(qiáng)破土而出的樣子,。

⑤ 多么惹人喜愛的小草?。∷衼砹嗽S多人,,這里作者寫了一系列人的動(dòng)作,,哪些動(dòng)作呢?學(xué)生自己圏畫表示動(dòng)作的詞(坐,、躺,、滾、踢,、跑,、捉)

⑥ 聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)劯惺堋?/p>

⑦ 學(xué)生品味朗讀,。

(3)略讀“春花圖”與“春風(fēng)圖”

① 小組互學(xué)“春花圖”“ 春風(fēng)圖”這兩個(gè)自然段,。

② 提問:春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫出了這特點(diǎn),?你最喜歡的句子是什么,?風(fēng)是無形的,作者借助了哪些事物來表現(xiàn)風(fēng),?

③ 指名學(xué)生試講自己對(duì)這兩個(gè)自然段的理解,,其他同學(xué)自由發(fā)言補(bǔ)充,。用自已最喜歡的朗讀方式讀出春花的多,美,,春風(fēng)的柔和,,讀出自己的喜愛之情。

(4)獨(dú)立自學(xué)“春雨圖”“迎春圖”

① 回顧前面的學(xué)法,,學(xué)生自己學(xué)習(xí),。

② 教師朗讀第6自然段,學(xué)生仔細(xì)聽,,并閉上眼想象雨中景象,。

③ 男生齊讀第7自然段,提問:前幾幅圖寫景物,,這幅圖寫什么,?作者用哪些詞句寫出迎春的心情。

學(xué)生交流匯報(bào),,教師點(diǎn)撥,,“舒活舒活”,“抖擻抖擻”疊用描寫了人們迎接春天到來的喜悅心情,。

(5) 回顧以上幾幅圖,,說說作者為我們描繪了一個(gè)怎樣的春天。(可以是一個(gè)詞,,也可以是幾句話)

3. 走進(jìn)春天體會(huì)“頌春”之感

(1) 齊讀8-10自然段,。

(2) 在繪春之后,作者滿懷喜悅之情來頌春,,用了什么 修辭手法,,寫出了春天的哪些特點(diǎn)?這三個(gè)比喻句順序能改變嗎,?為什么,?生討論后教師歸納:三個(gè)比喻句既有聯(lián)系又有區(qū)別,先把春天喻為娃娃,。此句點(diǎn)明了春天剛降臨人間,,是新生之力。再喻為小姑娘,,用少女之美喻春天之美,,更突出了春天的美。最后喻為健壯的青年,,這喻示春天像小伙一樣充滿青春活力,。三個(gè)比喻句各自成段,這形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)的過程,,因此順序不能改變,。

(3) 指導(dǎo)朗讀

應(yīng)一句比一句加強(qiáng)語氣,。

通過前面的閱讀感悟,從中得到了美的熏陶,,下面讓我們伴著優(yōu)美的音樂,,再一次走進(jìn)這詩一般美妙的春天吧!(學(xué)生配樂朗讀課文)

板書設(shè)計(jì):

盼春 盼望著 盼望著

總寫:山,、水,、太陽 熱愛

草 偷、鉆 春天

春 繪春 花 樹上,、花間,、地上

分寫 風(fēng) 撫摸 熱愛

雨 細(xì)、密 大自然

人 趕趟兒

頌春 新,、美 ,、力

課時(shí)作業(yè):

仿寫句子

例如:春天是插花的能手。春天是一位偉大的畫家,。

春天是 ,。

春天是 。

找一些描寫春天的文章讀一讀,,學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)春天的描寫手法,,試著寫一寫。

到大自然中去,,仔細(xì)觀察春天的美景,,并畫下來。

收集關(guān)于春的詩文,,同學(xué)之間互相交流,。

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過程篇六

本課在教材52~55頁,。作者以包含著對(duì)春的希望的筆墨,,熱情繪畫出春天的圖畫,來抒發(fā)自己熱愛春天,、憧憬美好未來的欣喜之情,。

1、知識(shí)與能力:

⑴ 有感情地朗讀課文,,了解大意,,體會(huì)美感。

⑵ 能結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,,來理清文章思路,。看看作者從春這一背靜中,,分離出哪些圖景來寫的,?并體會(huì)作者對(duì)春景的特殊感悟與喜愛之情,。

⑶ 結(jié)合作文三步法感知物的技巧,來學(xué)習(xí)作者調(diào)動(dòng)感官來感知春的方法,,并找出文中生動(dòng),、形象的比喻、擬人,、排比句等,,體會(huì)作者豐富的聯(lián)想和想象能力及語言的精妙之蘊(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)與寫作技巧相結(jié)合的良好習(xí)慣,。

2,、過程與方法:

⑴ 通過朗讀,能復(fù)述課文,,體會(huì)美感,。

⑵ 結(jié)合作文三步法感知的技巧,體會(huì)作者寫作方法及語言的精妙,。

⑶ 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,,來理清文章思路。學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思方法,。

3,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀:

⑴ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的真摯情感。

⑵ 激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取,、樂觀向上的生活熱望,。

1、重點(diǎn):

⑴ 反復(fù)朗讀,,讀出作者感知過程中所蘊(yùn)涵的情韻,。

⑵ 品味繪春圖中所含的豐富的聯(lián)想和想象力及優(yōu)美的語句。

2,、難點(diǎn):

⑴ 結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,,來理清思路,體會(huì)作者精巧的構(gòu)思方法,。

⑵ 結(jié)合作文三步法感知技巧,,學(xué)習(xí)并掌握作者調(diào)動(dòng)感官感知周圍、感知世界的方法,。

3,、教學(xué)突破:

⑴ 讀通、讀懂課文,品味文章的意蘊(yùn)和情韻,。

⑵ 結(jié)合作文三步法感知原理及分想思維技巧,,形成語文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機(jī)地聯(lián)結(jié)起來的良好習(xí)慣。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng):

1、春天是絢麗多彩的,,古往今來,,有多少文人曾對(duì)春懷有特殊的喜愛和贊美之情。今天讓我們共同欣賞朱自清先生筆下描繪的一幅幅春天的圖畫吧,,同作者一起領(lǐng)略和感悟春天的美,!

2、在學(xué)新課之前,,請(qǐng)同學(xué)們說說:你心目中的春天是怎樣的,?

3、下面,,請(qǐng)同學(xué)們打開書52頁,,讓我們一起欣賞朱自清先生的《春》,看看作者筆下的春是怎樣的一幅圖畫,?與我們大家心中的春是否相同呢,?

學(xué)生活動(dòng):

1、學(xué)生暢所欲言,、各抒己見,,談?wù)勛约盒闹械拇禾斓木跋蟆?/p>

2、在教師指導(dǎo)下,,打開書本進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。

二、初讀課文,,了解作者及作品

教師活動(dòng):

1,、教師范讀課文(或聽朗讀錄音)。

2,、讓學(xué)生自由朗讀一遍課文,。

3、通過預(yù)習(xí),、聽朗讀及自讀課文,請(qǐng)同學(xué)們說說你知道了什么,?(包括課文大意,,作者及作品)

學(xué)生活動(dòng):

1、學(xué)生標(biāo)記生字、生詞,,了解大意,。

2、學(xué)生自由朗讀課文,。

3,、學(xué)生回答:

⑴ 復(fù)述課文大意。

⑵ 簡(jiǎn)介作者及作品:

朱自清(1898~1948)原名自華,,號(hào)秋實(shí),。后改名自清,字佩弦,。詩人,,散文家?!端T,,小小的人》是他新詩處女作。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè),。1922年與俞平伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊,。散文有《毀滅》《漿聲燈影里的秦淮河》《背影》《荷塘月色》等。

三,、整體感知課文,,理清文章思路

教師活動(dòng):

1、結(jié)合作文三步法分想思維中的分離,,來理清文章思路,。看看作者從春這一背景中,,分離出哪些圖景來寫的,?

2、談?wù)勛髡邔?duì)春天的特殊感悟與所要表達(dá)的思想感情,。

學(xué)生活動(dòng):

1,、小組討論:(回答)

盼春 總括輪廓

春草圖(草報(bào)春)

繪春 春花圖(花爭(zhēng)春)

春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)

春雨圖(雨潤(rùn)春)

迎春圖(人迎春)

頌春

2、學(xué)生思考回答:

作者調(diào)動(dòng)了感官(視覺,、聽覺,、嗅覺、觸覺)來全面感知春景,,并對(duì)春景有著特殊的感悟,,從而表達(dá)了作者熱愛春天、憧憬美好未來的真摯感情,。

四,、朗讀課文,賞析優(yōu)美語言

教師活動(dòng):

1、播放朗讀錄音,。

2,、讓學(xué)生有感情地朗讀課文。

3,、讓學(xué)生找出課文中的形象聯(lián)想句(即比喻,、擬人句)及優(yōu)美的排比句等,體會(huì)作者語言的精妙之美,。

4,、結(jié)合作文三步法感知物的技巧,來體會(huì)作者是怎樣調(diào)動(dòng)感官來感知春景的,?談?wù)勛髡叩膶懽骷记珊妥约旱捏w會(huì),。

5、課堂小結(jié):

本文是篇優(yōu)美的散文,,富有詩情畫意的美,,集形象、繪畫,、音樂,、含蓄美于一體,是一首抒情詩,,一幅風(fēng)景畫,,是一曲春的贊歌。

學(xué)習(xí)本文,,不僅要體會(huì)文中的美,,而且要把作文三步法的寫作技巧融進(jìn)課文學(xué)習(xí)中,形成語文學(xué)習(xí)與寫作技巧有機(jī)地結(jié)合的良好習(xí)慣,。

6,、作業(yè):寫一篇感知物的作文。

學(xué)生活動(dòng):

1,、學(xué)生輕輕地跟讀課文,,體會(huì)美感。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、學(xué)生找出:

聯(lián)想句:一切都像剛睡醒的樣子,,欣欣然張開了眼(比喻,、擬人)

桃樹、杏樹,、梨樹,,你不讓我,,我不讓你,,都開滿了花趕趟兒,。(擬人)

紅的像火,粉的像霞,,白的像雪,。(比喻、排比)

散在草叢里像眼睛,,像星星,,還眨呀眨的。(比喻,、擬人)

像母親的手撫摸著你(比喻,、擬人)

鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,,呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨,,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著,。(擬人)

雨,,像牛毛,像花針,,像細(xì)絲,。(比喻、排比)

春天像剛落地的娃娃,,從頭到腳都是新的,,它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘,,花枝招展的,,笑著,走著,。

春天像健壯的青年,,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去,。(比喻,、排比)

學(xué)生談體會(huì):

作者生動(dòng)、形象的比喻,、擬人句及優(yōu)美的排比句,,使語言富有詩情話意和攝人魂魄的感染力,把靜物寫活了,。(接近意思即可)

4,、學(xué)生找出課文中作者調(diào)動(dòng)感官來感知物的地方:

春草 看:綠綠的

觸:嫩嫩地,、軟軟的

看:紅的、粉的,、白的

春花 嗅:甜味兒

聽:嗡嗡地鬧著

泥土的氣息

青草味兒

嗅 花香

濕潤(rùn)的空氣

鳥兒唱出的曲子

春風(fēng) 聽 流水聲

短笛聲

觸 撫摸

綠葉,、綠草

春雨: 看 薄煙(雨霧)

黃暈的燈光

學(xué)生談體會(huì):

結(jié)合名家作品,發(fā)現(xiàn)寫作技巧與作文三步法感知物的技巧相吻合,。在今后的課文學(xué)習(xí)中,,要把語文學(xué)習(xí)與寫作技巧緊密聯(lián)系起來,以便在語文學(xué)習(xí)中也能提高寫作能力,。(學(xué)生自由發(fā)表自己的見解,,接近意思即可)

朱自清

總括輪廓

春草圖(草報(bào)春)

春花圖(花爭(zhēng)春)

盼春──繪春 春風(fēng)圖(風(fēng)唱春) ──頌春

春雨圖(雨潤(rùn)春)

迎春圖(人迎春)

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過程篇七

1、反復(fù)朗讀課文,,了解課文中描繪春天各種景象的五幅畫面,。

2、精講“春草圖”,,略講“春花圖”,。

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī),投影片,。

導(dǎo)入新課

絕大多數(shù)同學(xué)喜歡春天,,因被春天那美麗的春光所陶醉,會(huì)為那怏然的生機(jī)所激動(dòng),,誰能來描繪一下春天的景色呢?

學(xué)生口述,。以此導(dǎo)入新課。

朱自清(1898—1948),,長(zhǎng)期任清華大學(xué)教授,。我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、散文家,、學(xué)者,,民主戰(zhàn)士。1948年6月曾在抗議美國(guó)扶植日本和拒絕領(lǐng)取美援面粉的宣言上簽名,。臨終之前囑其家人不要購(gòu)買黨政府配售的美援面粉,,表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和毫不妥協(xié)的反帝精神。他的散文藝術(shù)成就極高,,其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》《綠》等,。他的散文大多講述自己的經(jīng)歷,描繪祖國(guó)的湖光山色,,抒發(fā)個(gè)人情思,,也有揭露舊社會(huì)的。

學(xué)生自己劃生字,,并注音

潤(rùn) rùn 嫩 nèn 眨 zhǎ

黃暈 yùn 釀 niàng 巢 cháo

脆 cuì 蓑 suō 笠 lì

分析,、討論課文

1,、指名讀《春》,讀前提出思考題:

這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分?每部分寫些什么? (提示)

2,、齊讀第1段課文,。

提問:文章的開頭寫得很好,體會(huì)好在什么地方?

學(xué)生討論,,老師追問:一般人寫文章總是愛抽象簡(jiǎn)單地說:“春天快來了”或“渴望已久的春天終于來了!”試比較課文開頭的句子,,哪句寫得好呢?

學(xué)生討論后,,老師補(bǔ)充:開頭一句疊用“盼望著”,,表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情?!皷|風(fēng)來了”,,“東風(fēng)”借指春風(fēng),它是春天的報(bào)信者,?!澳_步近了”把春天擬作人。從盼望到感到,,春風(fēng)來了,,到仿佛聽到春天的腳步聲,步步逼近,,形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅心情,。另外,開頭短短一句還做到了落筆緊扣題旨,,點(diǎn)明了春的到來,。從文章結(jié)構(gòu)上來看,有總領(lǐng)全篇,,開啟下文的作用,。五幅春景圖的描繪是這句話的具體表現(xiàn)。

3,、指名朗讀課文第2段,,提出下列問題,閱讀討論,。

提問:(1).這段寫的是什么?

追問:是用哪些詞語表現(xiàn)出來的?

(2).“一切”這是泛指整個(gè)自然界,,接下去寫了些什么?

(3).春天的山、水,、太陽又有什么特征?課文用什么詞來寫它們的呢?

(4).“水”又為什么用“漲”來說明呢?

(5).“太陽的臉紅起來了”,,你知道這是什么道理嗎?

4.提問:看看第3段到第二部分末,作者共描繪了幾幅春景圖呢? 學(xué)生閱讀,,討論,,老師引導(dǎo)學(xué)生概括為:春草圖,、春花圖、春風(fēng)圖,、春雨圖,、迎春圖。

5,、齊讀“春草圖”,。

提問:

(1).春天來了,草從土地里生長(zhǎng)出來,,作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢?

(2).這段第1句寫了小草的嫩和綠,,第2句寫了什么呢?能不能用一個(gè)字來概括呢?

(3).“一大片一大片滿是的”,說明草很多,。但是,,如果這樣寫“園子里、田野里,,瞧去綠茵茵的全是草,。”你們說好不好?(學(xué)生議論)

(4).多么惹人喜愛的小草啊!它招來了許多人,。這里作者寫了一系列人的動(dòng)作,。有哪些動(dòng)作呢?從這些動(dòng)作中,你們可以想象得出,,到草地上來的是些什么人?(學(xué)生口頭回答)

(5).本段結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”是借風(fēng)襯草,,這句與上下文有聯(lián)系嗎? 指名朗讀春草圖。

6,、默讀課文第4段,,老師出示投影片,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)投影片上的問題思考,,準(zhǔn)備回答,。

問題:

(1).作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?繪景時(shí)哪些詞用得精確,哪些句子寫的生動(dòng),、形象?作者是怎樣通過對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?

(2).“野花遍地是:雜樣兒,,有名字的,沒名字的,,散在草叢里,,像眼睛,像星星,,還眨呀眨的”是寫野花之多嗎?

7,、指名有表情地朗讀第5段,要求學(xué)生提出問題,展開討論,。

教師提示:這段寫春風(fēng),。風(fēng)是無形的,肉眼看不到,,手碰不著,。但平時(shí)我們卻能夠感受到風(fēng)的強(qiáng)弱大小,這就要借助其他的事物,。 問題:

(1).請(qǐng)大家議議,,作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)的?

(2).作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細(xì)呢? 追問:用哪些詞呢?

老師補(bǔ)充:“吹面不寒楊柳風(fēng)”,請(qǐng)看課文注釋,。

8,、總結(jié)

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)討論了1—5段,在我們面前展現(xiàn)了三幅春景圖:春草圖,、春花圖,、春風(fēng)圖。春草圖著力描寫春草勃發(fā)的景色;春花圖著力描繪春花競(jìng)放;春風(fēng)圖著力描繪春風(fēng)的和煦與清新,。這些描寫,形象生動(dòng),,給人留下深刻的印象,。

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過程篇八

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)反復(fù)誦讀,,品味文章清新優(yōu)美的語言,,感受春天的“新、美,、力”,。

(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住特征多角度地描寫景物的方法 ,。

(1)品味作者用詩一般的抒情筆調(diào),、優(yōu)美的語言描繪春天。

(2)學(xué)習(xí)比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用,。

(3)朗讀課文,理解文章內(nèi)容,,把握作者情感,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、欣賞大自然的美,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,,熱愛生活,積極進(jìn)取的生活態(tài)度,。

1,、流利,、有感情地誦讀課文,把握作者的感情,。

2,、用比喻、擬人等修辭手法來表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物,,抓住特點(diǎn)描寫的方法,。

在景物描寫中抒情。

1,、通過反復(fù)誦讀,,引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩一般的抒情筆調(diào),優(yōu)美的語言,,從中得到美的熏陶,。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。

2,、小組討論理清文章的脈絡(luò),,學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,領(lǐng)會(huì)寫景的各種方法,。

3,、課堂延伸:查閱資料,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,,在課堂上討論,、分析。

1,、反復(fù)誦讀課文,,體會(huì)作者的.語言特色。

2,、查閱資料,,找出有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫,摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論,、分析,。

3、把自己認(rèn)為最美,、最精彩的句子畫出來,,體會(huì)美在哪里,精彩在哪里,。

1,、誦讀課文,體會(huì)作者的語言特色,感受春的活力,。

2,、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。

1. 導(dǎo)入:“冬天來了,,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至,,但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子,因?yàn)槎靵砹?,我們離天春天越來越近了,,那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧?盼望著,盼望著,,東風(fēng)來了,,春天的腳步近了。聽,,春天來了……

2. 欣賞音樂《春天在哪里》

3. 問:春天在哪里呢?在這里,,在我們身邊。在古詩詞句中,,下面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天,。(生回答出詩句——:例:野火燒不盡,春風(fēng)吹又生,。)

4. 問:“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例:上面的例句寫的是小草,。

5. 問:“寫草(或花、雨,、風(fēng))怎么樣?” 例:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生,?!睂懗隽瞬萃⒌纳Α?/p>

6. (我們找到了春天,,那么的美麗,,那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦,,領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào),。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

7. 分小組誦讀課文。

8. 正音正字,。

9. 師點(diǎn)撥:本文寫了春天的哪些景物?(春草,、春花、春風(fēng),、春雨,、迎春)

10. 全體齊誦讀課文,

要求:

(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解;

(2)用明快的節(jié)奏,讀出作者熱愛贊美的感情,。

11. 課外延伸:

仿照課文結(jié)尾句子

春天還像什么呢?

例:春天是插花能手,,用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家,用畫筆繪出五彩的世界,。

12. 作業(yè)布置:

(1) 有感情的誦讀課文,,并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

(2) 把課文中自己認(rèn)為最美,、最精彩的句子畫出來,,體會(huì)美在哪里,精彩在哪里,。并說說理由,。

附:(第二、三課時(shí))設(shè)想:

教學(xué)目標(biāo):

1,、品味語言,,學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;

2,、借景抒情的寫法;

3,、寫景方法小結(jié)。

讓學(xué)生分小組討論,,自己品味文章語言的優(yōu)美詞句,,老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過程篇九

一,、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致,,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),,比喻形象鮮明,,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

二,、朗讀,、背誦。

兩教時(shí),。

今天,,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,,就會(huì)覺得有無限的生機(jī),,無窮的力量,。古往今來,許多文人用彩筆描繪春天,,歌頌春天,。

同學(xué)們想一想,詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的,?(同學(xué)背誦:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,,門泊東吳萬里船,。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的,?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,,明月何時(shí)照我還,?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽垂野草青青,,時(shí)有幽花一樹明,。晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生,?!保?/p>

以上背誦的詩都是絕句,容量有限,,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的,,今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了,有山,、水,、草、樹,、花、鳥,、風(fēng),、雨等等。作者是怎樣描繪的呢,?再說,,春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里,,文中寫的這些景物的姿態(tài),、色彩等等你注意到?jīng)]有呢,?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,,尋找與作者觀察的差距,。

1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。

2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色,,再寫到歌頌春天,。讀后分分看,哪幾節(jié)寫什么,。

注意正音:

巢cháo 應(yīng)和hè 迷藏cáng 醞釀yùn niàng 暈yùn

第一節(jié) 迎接春天,。(第一段)

第2至7節(jié) 描繪春天。(第二段)

第8至10節(jié) 歌頌春天,。(第三段)

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到,?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

“盼望著,,盼望著”,。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情,。“近”用得十分準(zhǔn)確,,告訴我們春天還未來到,。

(2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用,。兩個(gè)“著”,,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和,、親切的感覺,。

第二段:繪春。

春終于盼來了,,大地回春,,萬象更新。作者滿懷喜悅的心情,,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,,然后再分別作細(xì)致的描繪。

(1)齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,,欣欣然張開了眼”,。

“一切”說明什么?沒有一個(gè)例外,。

“然”,,是詞尾,,表示狀態(tài),樣子的意思,。

(2)朗讀第2節(jié),。總寫春回大地后,,先分別描繪了哪些景物,?怎樣描繪的?

山,、水,、太陽的臉。

朗潤(rùn):明朗,,潤(rùn)澤,。“朗潤(rùn)”是怎樣一幅情景呢,?出示月歷上山景彩色照片,;再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《look and say》里第140幅“hill”這幅畫,那個(gè)山,,就是潤(rùn)澤的樣子,。

水漲 zhǎng

“朗潤(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山,、水,、太陽。

背誦第2節(jié),。

(3)第3節(jié)寫小草,,寫得很細(xì)。從哪些方面寫的,?哪些詞特別用得好,?

鉆,寫生命力,。 嫩,,寫質(zhì)地。

綠,,寫顏色,。 ……滿是的,寫范圍,。

軟綿綿,寫姿態(tài),。

“鉆”,,用得非常好,,寫草的旺盛的生命力,人盼望著春天,,草從泥土里鉆出來,,盼望春天。

草好,,人歡樂,。

朗讀、背誦,。

(4)第4節(jié)寫什么呢,?先寫什么?后寫什么,?再寫什么,?一派怎樣的景象?

樹,,花,,蜜蜂,蝴蝶,,野花,。

眨 zhǎ

趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

寫花的爭(zhēng)春,,花的色彩,,花的甜味,結(jié)的果實(shí),。

花下是怎樣的情景呢,?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞,?“鬧”,,“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

為什么野花會(huì)像眼睛,,像星星,,眨呀眨的?沒有明寫風(fēng),,但風(fēng)寓在其中,;沒有明寫太陽,但太陽寓在其中,。比喻用得形象生動(dòng),。

細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲喧鬧,,春意盎然的美景,,色彩鮮艷,,層次分明。

朗讀背誦,。

(5)第5節(jié)寫風(fēng),,寫鳥,寫牧童的短篇,。怎么寫的呢,?

背誦僧人志南的詩句:“古木陰中系短篷,杖藜扶我過橋東,。沾衣不濕杏花雨,,吹面不寒楊柳風(fēng)?!?/p>

寫風(fēng)的“撫摸”,,風(fēng)的芬芳馥郁,鳥的呼朋引伴──叫朋友,,引伙伴,,短笛的嘹亮。

鳥的清脆的聲音,,輕風(fēng)流水的聲音,,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂,,和諧優(yōu)美,,此起彼落。

朗讀,。

(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,,先寫雨的形態(tài),再寫雨中景色,。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來,。

“細(xì)”和“密”。三個(gè)比喻形象生動(dòng),。

接著寫雨中屋,、雨中樹,、雨中草,、雨中人,怎么寫的呢,?

朗讀第6節(jié),,開展想象,。

“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真,?!氨啤笔裁匆馑寄兀靠梢栽谕醢彩摹稌幭壬凇吩娭姓乙痪湓拋硇稳?。“兩山排闥送青來”,,兩座山好像把門推開,,把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺,。

雨中景是靜的,,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天,。

(7)第2到6節(jié)著重寫景,,第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆,,天上地下,,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,,老老小小都寫到了,。

一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃,。一年中要做的事,,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算,。

工夫:時(shí)間,。

朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,,有景有人,,勾出了春光無限好的美景。

(8)小結(jié):

這一部分繪春是全文的重點(diǎn),。細(xì)筆描繪,,繪聲繪色繪態(tài),繪動(dòng)繪靜,,語言非常生動(dòng),。比如說,寫草的生命力,,用“鉆”,;寫熱烈的氣氛,用“鬧”;寫小草的青,,用“逼”,。細(xì)致的描繪來源于什么?細(xì)致的觀察,。觀察以后還要怎樣呢,?表達(dá)出來。要仔細(xì)讀書,,積累詞語,,描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。

(1)朗讀8,、9,、10節(jié)。

(2)在繪春以后,,作者滿懷喜悅的心情來頌春,,用了什么手法呢?

用比喻手法,。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,,使春意越來越濃。先喻為娃娃,,再喻為小姑娘,,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫,,寫春的成長(zhǎng),,把春天的生意盎然、千姿百態(tài),、青春活力描繪得十分動(dòng)人,。

1.誦讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處,。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來的,。

2.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,,領(lǐng)略大好春光,,寫一篇《春天的歌》,也可自己命題,。

教后:

1.接初一下學(xué)期班級(jí)后,,自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文,,著力于細(xì),,讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力,。

2.學(xué)生十分喜愛,,兩節(jié)課教下來,學(xué)生已能背誦,。

3.兼帶教“百花爭(zhēng)艷”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問句,。

4.比較“買、賣”“脹,、漲”,。

5.有些地方過于細(xì)碎,要改進(jìn),。

朱自清《春》教案一等獎(jiǎng) 朱自清《春》教案教學(xué)過程篇十

1、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的感情,。

2,、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物,抓住特征描寫的方法,。

3,、學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法的作用,。

4,、學(xué)習(xí)在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。(朗讀中揣摩)

(1),、重點(diǎn):

①,、細(xì)致觀察景物,抓住特征描繪,。

②,、比喻擬人的修辭手法及其作用。

(2),、難點(diǎn):在景物描寫中抒發(fā)感情,。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

第一課時(shí)

一,、 導(dǎo)入:

同學(xué)們,,每年都要經(jīng)過春、夏,、秋,、冬四個(gè)季節(jié),你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?我認(rèn)為每個(gè)季節(jié)都有它的好,,但春天好像格外的惹人喜愛,。那么請(qǐng)大家結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),說說春天里到底有哪些景物讓你喜愛?

讓我們帶著你們的回答來學(xué)習(xí)朱自清的一篇抒情散文《春》,看看他是否也喜愛你們回答的呢?

二,、 導(dǎo)讀:

1,、 朗讀課文,(教師范讀或聽錄音),,朗讀過程中請(qǐng)同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào),。

2、 檢查生字,、生詞(投影),。

3、 本文可以分成:盼春,、繪春,、贊春三部分,請(qǐng)說說它們的起訖,。

討論并歸納:(1),、盼春:(1~2節(jié))

(2)、繪春:(3~7節(jié))

(3),、贊春:(8~10節(jié))

4,、 問:這三個(gè)部分按什么樣的思路寫的?

這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨,,熱切的盼望她的到來,,待到她降臨人間之后,則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美作結(jié),,用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天,,深化題旨。

5,、 第一自然段寫盼春,,運(yùn)用了什么修辭手法,表達(dá)了作者什么感情?

討論歸納:

(1)“盼望著,,盼望著”用反復(fù)的修辭手法,,表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。

(2),、“東風(fēng)來了,,……近了”。把物質(zhì)當(dāng)作人來寫,,叫擬人,,宣告春天到來,表達(dá)喜春之情,。

6,、 第二自然段是怎么寫春天的?

這一段是宏觀勾勒春天,,先寫“一切”畫出春天的輪廓,用“朗潤(rùn)”寫春山光澤,,用“漲”寫春水渙渙;有“紅”寫春日暖人,,這三個(gè)“起來了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開了眼”。

7,、 這段運(yùn)用什么修辭手法,,有什么好處?

運(yùn)用擬人,勾勒出春天的勃勃生機(jī),。

8,、齊讀第一部分,朗讀中體會(huì)盼春的心情,。

9,、 繪春這一部分描繪了幾幅畫面?

描繪了春草圖、春花圖,、春風(fēng)圖,、春雨圖、迎春圖五幅春景圖,。

10、 教師朗讀春草圖這一段,,請(qǐng)學(xué)生思考,,春草圖中,作者怎樣描繪小草的?

歸納:

(1),、用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài);

(2),、用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地;

(3)、用“綠綠的”寫春草的色澤;

(4),、用“一大片一大片滿是的”寫春草的長(zhǎng)勢(shì),。

11、 問:“偷偷地”“鉆”用得好,,說說好在哪兒?

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,,又用“偷偷地”修飾,使其不知不覺出現(xiàn),,生動(dòng)的表明春草的活力,。

12、 問:寫“春草”為何又寫“坐著,、躺著……捉幾回迷藏”?

通過小孩在興致勃勃的嬉戲,,側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。

13,、 問:“風(fēng)輕悄悄的,,草軟綿綿的”寫了什么?

寫人在草上的感受,,表達(dá)喜愛之情。

14,、 朗讀春花圖,,并思考:作者如何描繪春花圖的?

歸納:

(1)、“你不讓我,,我不讓你……趕趟兒”寫花朵多;

(2),、“紅的像火,……像雪”寫花色艷;

(3),、“花里帶著甜味兒”寫花味甜;

(4),、“閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實(shí);

(5),、寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開放,,萬紫千紅,香味濃郁;

(6),、“野花遍地是”寫野花多;“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫出野花的多,,而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩,。

15,、 朗讀“春風(fēng)圖”。

16,、 觀察景物必須“五官開放”即視覺,、聽覺、味覺,、觸覺,、嗅覺等感受景物的特征。問:“春風(fēng)圖”從哪些方面寫出春風(fēng)的特征?

歸納:

(1)句從觸覺寫出春風(fēng)的柔和;

(2)句從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香;

(3)(4)句從視覺,、聽覺寫出春風(fēng)的和悅,。

從觸覺、嗅覺,、視覺,、聽覺等方面,把無形,、無味,、無色的春風(fēng)寫的有聲有味、有情有感,。

17,、 朗讀“春雨圖”。思考:“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫?

(1),、“雨是最尋常的,,……三兩天”寫出春雨的經(jīng)常;

(2),、“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密;

(3)、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈;

(4),、“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的潤(rùn)物,。

18、 朗讀“迎春圖”,。思考:文章怎樣描寫“迎春圖”

由景及人,,春到人歡,與開關(guān)呼應(yīng),。

19,、 朗讀末尾三段。思考:末尾三段運(yùn)用什么修辭手法,,起什么作用?

運(yùn)用比喻,,贊美春天蓬勃的生命力,強(qiáng)調(diào)它的“新”,、“美”,、“力”。

三,、 小結(jié):

這篇優(yōu)美的寫景抒情散文,,描繪了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象,,贊美春的活力帶給人以希望和力量,。在五幅春景圖中,作者描述春天景物的特征,,表達(dá)美好的感受。文章語言簡(jiǎn)潔明快,,形象生動(dòng),,運(yùn)用多種修辭手法,對(duì)描繪景物特點(diǎn),、抒發(fā)感情有突出的作用,。

四、 作業(yè):

1,、課后練習(xí)題;

2,、抓住文章感情線索及作者的寫作思路,認(rèn)真閱讀全文,,并能熟讀成誦,。

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