在撰寫心得體會時,，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進(jìn)行分析和評價,，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇一

初一時,，學(xué)校在開學(xué)第一天，就送給我們一個小禮物：日記本,。老師告訴我們,，每天下午寫日記，可以幫助我們記錄生活和內(nèi)心的變化,，這對心理健康有特別大的幫助,。由于覺得這是一個不錯的習(xí)慣，我一直堅持每個下午都寫日記,，當(dāng)然,，這其中會記錄一些我一些感性的想法，如小學(xué)生心理健康心得體會,，我認(rèn)為小學(xué)生的心理健康是非常重要的,，接下來，我將對我關(guān)于小學(xué)生心理健康的體會與大家分享,。

第一段：認(rèn)識到心理健康對小學(xué)生的意義

小學(xué)生正值長身體,、長智力的關(guān)鍵時期，掌握適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)方法是非常重要的,。這樣不僅能夠促進(jìn)其身體和心智的健康發(fā)展,，而且也能夠培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。

小學(xué)生的身體和心理正在不斷地變化,，有些外界的困境和壓力可能會造成比較大的負(fù)面影響,，如：家庭矛盾、學(xué)習(xí),、同伴關(guān)系,、心理障礙等,。正確,、健康的心態(tài)可以幫助小學(xué)生更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn),，并培養(yǎng)出更成熟的態(tài)度。

第二段：意識到心理平衡對小學(xué)生的影響

小學(xué)生的身心健康是一系列平衡因素的綜合體現(xiàn),，除家庭環(huán)境,、社會交往、學(xué)習(xí)壓力等素質(zhì)因素外,，還特別需要重視他們的心理健康狀況,。心理健康不僅是小學(xué)生成長和發(fā)展中的一部分，也是心理平衡的狀態(tài),。

小學(xué)生當(dāng)中有的可能會認(rèn)為發(fā)了一點小脾氣與發(fā)一次大脾氣影響不大,，其實這并不是這樣，大量的小事情積聚在一起,，最終也會造成較為嚴(yán)重的負(fù)面影響,。小學(xué)生的情緒過于激動和過度沮喪都是不良的情緒狀態(tài)，它們會覆蓋住真實的心理狀況,，影響到他們生活中的決策以及情感交流,。

第三段：掌握簡單有效的心理調(diào)節(jié)技巧

當(dāng)人的心理健康狀況受到養(yǎng)護(hù)時，各種心理調(diào)節(jié)的方法必不可少,。對于小學(xué)生來說,，在必要的保護(hù)與關(guān)心下，學(xué)習(xí)和采用其所掌握的一些簡單的心理調(diào)節(jié)方法,，可以緩解壓力和情緒,。

在生活中，運動是最好的心理調(diào)節(jié)方式之一,。多了解自己的身體需要,，積極參加各種體育運動，可以促進(jìn)身體各個方面的發(fā)展,，也可以釋放身體壓力并幫助緩解自身的情緒,。

第四段：構(gòu)建支持小學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍

一個溫暖、安全,、幻美的家庭環(huán)境,、強健的同伴關(guān)系和支持、理解的教育環(huán)境,，可以幫助小學(xué)生形成相對健康的心理環(huán)境。

在學(xué)校和家庭中,，對于小學(xué)生著重關(guān)注他們智力發(fā)展與心理健康狀況的鏈接，為其成長提供有用而又堅實的支持,，這樣小學(xué)生就能更安心地成長,。

第五段：兩者兼顧，讓小學(xué)生的心理健康成長

小學(xué)生的心理健康狀態(tài)要求的不是單一的或簡單的草案,，而是一個復(fù)雜的過程,。我們不能只是發(fā)現(xiàn)問題后，就想著解決,，應(yīng)該著重關(guān)注和支持小學(xué)生從心理健康狀態(tài)的穩(wěn)定中成長,。同時，也是小學(xué)生的心理健康狀態(tài)和他們的健康發(fā)展變化之間的關(guān)系,，小學(xué)生需要其教師,、家長、同學(xué)的理解和支持,，來促進(jìn)其心理健康的發(fā)展,。總而言之,，小學(xué)生的心理健康狀態(tài)需要綜合的考慮,，只有兩者兼顧，才能夠讓小學(xué)生的心理迎來更開始的成長和健康,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇二

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育,，開展成功與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán),，下面就我在心理教育方面的幾點心得,。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學(xué)生的獨立意識較差，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康心理行為,，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不,。不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。我們嚴(yán)格按照上級要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育；語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì)；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察,、注意,、思維、記憶等心理活動,；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強學(xué)生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性；音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗,、人格發(fā)展的一系列的方式方法：。主要是在教師以身示范下,，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動,，抓陶冶、抓體驗,、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化,。在校內(nèi)、班級中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生合群,，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上,，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護(hù)、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫,。道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生,。健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識。事實上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊、無爭取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至爭取違背心理保健的教育方法：,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇三

通過這十多天的心理健康培訓(xùn)，我更加深入地認(rèn)識到學(xué)校心理健康教育的重要性,，這段時間來,，我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難，認(rèn)真學(xué)習(xí),，按時完成作業(yè),，集中精力參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項任務(wù),。

聽了十多位專家的專題講座和示范課,，讓我們更深入的了解到了學(xué)生心理健康發(fā)展的概況，學(xué)校心理健康教育的方法及實施途徑和方法,，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎(chǔ),。在這次培訓(xùn)中，我收獲頗多,。

教師是學(xué)校心理健康教育的具體實施者,，不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能，還要有健全的人格,。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的,。教師的言談舉止,、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。因此,，教師完善的心理素質(zhì),，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點,。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)為,，教師要保持健康的教學(xué)心態(tài)，應(yīng)作好以下幾點：

1,、樹立正確的價值觀

教師的價值取向直接影響教學(xué)行為與效果,。人生的價值在于他對社會的責(zé)任與貢獻(xiàn)。教師應(yīng)是“人師”,，在日常工作中應(yīng)不斷加強教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控,。樹立甘為人梯、樂于奉獻(xiàn),、精于工作,，愛護(hù)學(xué)生的價值觀，用積極樂觀的教學(xué)情商去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性,，在平等的和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流,，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2,、正確認(rèn)識自己

教師不是圣人,，與其他職業(yè)人員一樣。只有坦誠地承認(rèn)自己的不足與缺點,，并積極改進(jìn)缺點；只有完全地肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點,，并努力發(fā)揚光大,、充分展示，才能獲得別人的認(rèn)同與尊重,。同時也要學(xué)會傾聽,、學(xué)會理解。

3,、擁有健康的體魄

“身體是革命的本錢”,。教師必須有健康的體魄和充沛的精力才能應(yīng)對紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)工作。要想擁有健康的體魄,，必須要學(xué)會科學(xué)用腦,，學(xué)會營養(yǎng)調(diào)配，學(xué)會工作,，學(xué)會休息,；必須加強鍛煉,，增強自己的體質(zhì)。

4,、提高自己的素養(yǎng)

教師的社會作用主要是承前啟后,。但更在于啟后，要讓“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,。俗話說“要給學(xué)生一碗水,，自己就必須要有一桶水”。水從哪里來,，這水之源泉就在于教師不斷學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)科學(xué)知識、學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗,、學(xué)習(xí)實踐方法,，并加以不斷革新和創(chuàng)造，堅持活到老,，學(xué)到老,。凡是有用的東西，教師都應(yīng)先人一步,，都應(yīng)成為敢吃螃蟹第一人,。不然，那真成“無源之水”啦,！

5,、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

積極、樂觀,、進(jìn)取的人生態(tài)度是戰(zhàn)勝一切困難的法寶,，是調(diào)劑人生的一味良藥。生活中難免事事順心如意,，總有困難和挫折,，煩惱和憂愁伴隨著。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好和興趣,，不斷加強意志鍛煉,，要堅信：陽光總在風(fēng)雨后！沒有過不去的坎,，走過去前面是個天,。

6、建立良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)取得成功的重要保證,，教師要學(xué)會寬容,、學(xué)會善待別人，當(dāng)然也包括學(xué)生,。與同志要和睦相處,，互學(xué)共助,；與領(lǐng)導(dǎo)要相互尊重，彼此理解,、關(guān)懷,；與學(xué)生要民主、平等,。教學(xué)中教師更應(yīng)放下權(quán)威身份,，平等、友好地對待學(xué)生,，接受學(xué)生,、尊重學(xué)生，與學(xué)生要以合作者的身份攜手步入學(xué)習(xí),、工作,、生活中去。

7,、看到學(xué)生的閃光點,，

教師在教育教學(xué)中應(yīng)有一個切合實際、恰當(dāng)可行的理想目標(biāo),。但教師目標(biāo)的確立一般都帶有較大的主觀色彩,。能否實現(xiàn)自己的主觀愿望呢？那么教育教學(xué)效果就是最好的驗證,。在實踐中,，主觀愿望與客觀現(xiàn)實絕不可能是一致的，這就要求我們教師對學(xué)生的期望不能過高或過低,，并要適時調(diào)整對學(xué)生的期望值,，更不能用盡善盡美的眼光去看待和評價學(xué)生。蹲下身子去吧,，多角度,、全方位去欣賞學(xué)生、評價學(xué)生,。只有看到學(xué)生的長處和閃光點，學(xué)生才有希望,，教學(xué)才有希望,！

小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,，從他們出生起就擁有了太多的愛,，獨生子女家庭經(jīng)濟(jì)相對寬裕，有可能為孩子提供較好的生活,、學(xué)習(xí)條件,。但孩子在家庭中地位獨一無二,，若教育不得法，輕易出現(xiàn)一些心理偏差,。比如容易使孩子變得自私,，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想,，而且獨生子女沒有兄弟姐妹為伴,，幼時缺少與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神,，又缺少競爭性,，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里,，父母代勞獨生子女的許多本應(yīng)自理的事情,，使其易于形成依靠性，自主精神和自立能力都差,，也缺少勞動自覺性,。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，在學(xué)習(xí)方面,，不善于處理人際關(guān)系。這表明,，當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高,。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,，心理健康教師應(yīng)力求“對癥下藥”,，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心,。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解,，是學(xué)校因素，還是家庭或社會因素造成的,。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾,，就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學(xué)生家長溝通思想,，相互配合,，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理呢,？

1,、讓學(xué)生樂觀的面對生活

教育學(xué)生用積極的態(tài)度,、積極的心理去面對身邊的一切事情。積極樂觀的心理像一個強有力的磁場,，又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會將各種有利的因素吸引到自己身邊,，事情因此就有了改變的可能。

現(xiàn)在學(xué)生中單親家庭的比較多,，有時候一個班中有接近一半的學(xué)生都來自單親,，極個別的學(xué)生對親人有種排斥、抵觸情緒,，當(dāng)讓不會相信身邊的任何人,，給班級管理增加難度。20xx年我班轉(zhuǎn)來個女生,，進(jìn)校的穿著很社會化,，進(jìn)入我班，不跟其他同學(xué)接觸,，經(jīng)常犯一些很小的紀(jì)律問題,，我觀察，她的每次錯誤都做給我看,，很想引起我的注意,，我也把她父親叫來交換意見，也許是礙于面子,，還是不想給學(xué)生增加思想負(fù)擔(dān),，家長根本沒給我談到他們家庭。在一次運動會上,，我跟學(xué)生閑聊時我才知道她是單親家庭,，她不能面對這個事實，他認(rèn)為父母不愛她,。我就給她講,，父母肯定是愛你的，至于他們?yōu)槭裁措x婚,，那畢竟是上一輩的事,，你沒有必要去改變這個事實，但你要想想你今后的生活,，要高高興興的,、快快樂樂的生活學(xué)習(xí)。樂觀的面對生活,，換一種眼光看待這件事，也許對你及父母都會有好處,。并鼓勵她多給同學(xué)接觸,，我并安排幾個同學(xué)幫助她,，在那學(xué)期的期末考試中成績有較大的改觀，紀(jì)律觀念也加強了,。

其實,，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，很多事情也像這樣,，樂觀的心理總會帶來快樂明亮的結(jié)果,，而悲觀的心理則會使一切變得灰暗。不僅如此,，這對他們以后的生活也有很大的影響,。

2、最好的幫助是給學(xué)生信心

（1）營造氛圍,，樹立自信心

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會,，引導(dǎo)學(xué)生超越自我。學(xué)生往往由于自己表現(xiàn)的機會少,，而產(chǎn)生膽小的心理,，認(rèn)為自己這也不行，那也不行,，從而缺少自信心,，不敢展現(xiàn)自己，針對這種心理,，我利用一切可能的機會,，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)自我,，樹立自信心,，培養(yǎng)學(xué)生大膽健康向上的心理。如常在班上組織朗讀比賽,、書法比賽,、知識競賽等。學(xué)生一旦體驗到了成功的喜悅,，便會樹立起“我能行”的自信心,。

（2）讓學(xué)生學(xué)會善于競爭，增強自信心,。

在班級管理中，引進(jìn)競爭機制,，干部輪換,，每個愿意為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”，競爭上崗，最后“優(yōu)者上崗”,。通過這種形式上崗的學(xué)生有正確的競爭態(tài)度,，充分相信自己，干工作積極,、主動,、認(rèn)真、自信心很強,。

（3）教會方法,，培養(yǎng)自信心

總之，心理健康教育工作雖然任重道遠(yuǎn),，困難重重,，我相信：只要我們愛這項工作，傾注我們對于教育事業(yè)的滿腔的熱情,，雖然我們不一定輝煌,，但是我們一定會進(jìn)步，我們的孩子一定會在快樂中健康的學(xué)習(xí)和成長,！

小學(xué)生心理健康心得體會篇四

小學(xué)生是一群快樂,、天真、純真而又可愛的孩子,，但是他們也有心理健康的問題需要我們關(guān)注和解決,。小學(xué)生正處于如此重要的人生階段，需要關(guān)注他們的心理健康,，讓他們更好地成長和發(fā)展,。在過去的幾年，我一直在研究和觀察小學(xué)生的心理健康,，下面我將分享我的一些經(jīng)驗和體會,。

第二段：了解小學(xué)生的心理健康問題

小學(xué)生的心理健康問題十分普遍，如學(xué)習(xí)壓力,、家庭關(guān)系,、人際交往、自我肯定等等,。他們對于這些問題往往感到無助和疑惑,，需要我們的關(guān)注和支持。在了解小學(xué)生的心理健康問題的同時,，我們也要學(xué)會疏導(dǎo)他們的焦慮和壓力,，幫助他們更好地面對生活中的挑戰(zhàn)。

第三段：如何促進(jìn)小學(xué)生的心理健康

有很多方法可以幫助促進(jìn)小學(xué)生的心理健康,，比如說,，為他們提供一個安全和舒適的環(huán)境,、讓他們參加適合的活動、與他們進(jìn)行溝通和交流,，以及鼓勵他們參加一些社交活動等等,。我最常用的方法是讓他們通過扮演不同的角色和角色扮演游戲來表達(dá)自己的情感和需要，這些方法非常有成效,。

第四段：了解小學(xué)生的心理健康意義

小學(xué)生的心理健康對于他們的成長和發(fā)展非常重要。如果小學(xué)生的心理健康不良,，那么他們會出現(xiàn)許多問題,，比如說抑郁、焦慮,、無法適應(yīng)新環(huán)境等等,。與此相反，如果小學(xué)生的心理健康良好,，那么他們將會更加活潑,、自信、有創(chuàng)造力,，并且更加善于結(jié)交朋友,。

第五段：總結(jié)

為小學(xué)生提供心理健康服務(wù)是我們每個人的責(zé)任，這可以讓他們更好地成長和發(fā)展,。我們應(yīng)該了解小學(xué)生的心理健康問題,，為他們提供一個舒適和安全的環(huán)境，與他們進(jìn)行溝通和交流,，以及鼓勵他們參加一些社交活動,。通過這樣的方法，我們可以幫助小學(xué)生更好地發(fā)展,，創(chuàng)造更加美好的明天,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇五

想上好一節(jié)心理課，要從學(xué)生的角度出發(fā),，探討問題一定要符合學(xué)生年齡段的發(fā)展,。

以溝通為主，在設(shè)置問題時要使用的語言一定不能偏激,，不使用封閉性的語言,。

要保持價值中立等等。我們不能以平時的眼光看待學(xué)生,，要學(xué)會控制自己的情緒,，不要輕易被小事激怒。要做到公平公正,，要學(xué)會尊重學(xué)生,。要讓孩子快樂成長，不能因為學(xué)習(xí)成績差而受到不公平的待遇。

盡量把自己放在以學(xué)生身心發(fā)展健康為主題的情況下去考慮問題,。去尋找問題學(xué)生背后的故事,。如果他們一旦學(xué)習(xí)或生活上遇到不順心的事情，就會產(chǎn)生不良情緒,，勢必會對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極的影響,。

所以，作為教師,，我們應(yīng)該深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心,、交流,，從而達(dá)到心與心的交流，感知學(xué)生的內(nèi)心世界,，以真誠感化學(xué)生,，使孩子幼小的心靈得到鼓舞，從而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

作為教師,，我們更應(yīng)該掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,。心理健康教育的學(xué)習(xí),，我們一直在路上，我相信,，我們以后通過多種方式,，會使自己更加充實，更加提高自己,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇六

小學(xué)生是未來社會的希望,，他們的心理健康對于他們的成長非常重要。為此,，我參加了一次小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn),，感受頗深，特在此分享一下我的經(jīng)驗和收獲,。

第二段：認(rèn)知

在此次培訓(xùn)中,，我認(rèn)識到了小學(xué)生心理健康教育的重要性。正如我們常說的,，“健康的身體上有健康的心靈”,，小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，他們的心理健康狀態(tài)好壞直接影響著他們的學(xué)業(yè)成績、性格形成和成長發(fā)展,。因此,，小學(xué)生的心理健康教育必不可少。

第三段：實踐

我們在課堂上觀看了許多具體案例,，向我們展示了小學(xué)生在生活中會面臨的各種心理困境,。在培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了如何掌握小學(xué)生心理健康問題,，以及如何進(jìn)行有效的幫助,。通過各種實踐方法，我們將學(xué)到的理論知識串聯(lián)成一個完整的知識體系,，并通過實踐不斷調(diào)整和完善自己的思路和技巧。

第四段：效果

在這個過程中,，我逐漸認(rèn)識到小學(xué)生心理健康教育的重要性,。我學(xué)會了如何更好地了解小學(xué)生自己的心理狀態(tài)，了解他們的需求,，并根據(jù)具體情況個性化地進(jìn)行心理援助,。這不僅能夠讓孩子們增強信心和自我控制能力，同時也讓他們更加了解并尊重自己的情感和需求,，并逐漸認(rèn)識到如何有效地處理人際關(guān)系,。

第五段：總結(jié)

這次小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了更多與小學(xué)生接觸的方法，更是讓我更深入地了解了小學(xué)生的性格與特點,，也更加關(guān)注和關(guān)心小學(xué)生的成長和福祉,。希望今后能在實踐中不斷探索，將學(xué)到的知識運用于實踐,，幫助更多的小學(xué)生健康成長,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇七

現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育，我覺得最基礎(chǔ)的應(yīng)著眼于兩個方面,，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì),。身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ)，心理素質(zhì)是精神基礎(chǔ),?！叭恕钡囊黄簿褪巧眢w健康，一捺就是心理健康,，只有前者沒有后者,，趴下；只有后者沒有前者,，臥著,；身心健康兼?zhèn)?，才能相互支撐，站立起來,。而現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點,，不僅軀體、生理健康,，還應(yīng)該精神,、心理健康。所謂的心理健康,，是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi),，所能達(dá)到的最佳功能狀態(tài)。

當(dāng)今社會競爭激烈,，造成人們心理壓力重,，學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力,，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者,，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重,；更甚者，由于家庭的殘缺,，如父母離異,、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境,。據(jù)有關(guān)部門進(jìn)行的心理調(diào)查表明，在中小學(xué)中,，有不少學(xué)生存在心理上的偏常,，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當(dāng)突出，多達(dá)近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題,，任性,、偏激、冷漠,、孤獨,、自私、嫉妒,、自卑等,。近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤,，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展,，還危害到了家庭、危害到了社會,。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關(guān)心兒童的生活和健康,，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的精神生活,?！本湍壳盃顩r而言，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育尤為重要,。我在教育教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，對小學(xué)生的心理健康教育有如下體會,。

1,、名人為榜樣認(rèn)識自我培養(yǎng)自信。

眾所周知xx是偉大的科學(xué)家,，然而很多人不知道他在上小學(xué)時卻是一個“笨小孩”,。有一次老師叫每個學(xué)生做一個小板凳，當(dāng)他拿出自己做的板凳時,，同學(xué)們都大聲嘲笑起來。他告訴大家,，這個不象樣的板凳,，是他做的第五個，前幾個比這個還要差,。很顯然,，小愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳,，事實上也是一次比一次做得更好,，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登,，最終取得豐碩成果,。我把這個故事告訴學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的潛力,，相信自己通過努力一定會獲得成功,。

2、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信,。

學(xué)生鍛煉的方式很多,，我平時主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊活動。從班隊活動的內(nèi)容,、節(jié)目主持人的確定,、主持詞的創(chuàng)作,、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié)，老師均不參與,，讓學(xué)生自己做主,。這樣，每個學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,，從而對自己充滿自信,；二是實行輪流班委制，讓每個學(xué)生都有當(dāng)“管理者”的機會,。傳統(tǒng)的固定班委制,，使大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己當(dāng)不上班干部，也干不好班干部,，從而產(chǎn)生自卑心理,。實行輪流班委制，使每個學(xué)生都可當(dāng)上班干部,，參加管理班級事務(wù),。實踐證明，只要給每個學(xué)生提供舞臺,，他們都可以成為出色的班干部,。三是交給學(xué)生辦的事，老師最好不要插手,。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地,、抹桌,、擦窗；辦黑板報時,，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計,、排版、畫刊頭,、寫美術(shù)字等,，這種擔(dān)心小學(xué)生“小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機會,。我在工作中力戒這種做法,，結(jié)果是，同學(xué)們分工合作,，有的去找相關(guān)的板報資料,，有的畫畫，有的寫字,，同學(xué)們興致勃勃,，板報很快就辦好了,。實踐證明，只要放手讓學(xué)生去做,，他們會越做越好,，學(xué)生在鍛煉中不斷增強了自信心理。

3,、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信,。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，是一件十分重要的工作,。讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員,，那么他們就會自覺地愛護(hù)這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光,。要不失時機地進(jìn)行集體主義教育,。每當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動中獲得一點榮譽，我都會讓學(xué)生知道,，這個榮譽來之不易,，都凝聚著全班每個學(xué)生的心血和汗水。還要開展經(jīng)常性的愛國主義教育,。教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國,，給學(xué)生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子,，愛國就得愛我們班集體,。平時從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感意識,。原來，教室和清潔區(qū)的打掃,，非得老師督促不可,，有的學(xué)生甚至逃避勞動任務(wù)。班上有幾個調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常帶零食到學(xué)校,，而且隨手就丟,。自從我讓他們當(dāng)了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后，上進(jìn)心越來越強,，他們那些不良習(xí)慣都沒有了,。受他們的影響，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子,，要自覺維護(hù)集體,，都自覺地完成自己的勞動任務(wù)。現(xiàn)在,，老師不在場,，同學(xué)們也能認(rèn)真打掃,，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表揚。同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔,，注意周圍的環(huán)境,，還監(jiān)督別人，以防破壞周圍環(huán)境,。

1,、營造優(yōu)美的校園環(huán)境。

學(xué)校是學(xué)生的第二個家,，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育,。因此，優(yōu)雅,、潔凈,、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細(xì)無聲”的良好心理影響,。有的學(xué)校嘗試開展了“營造書香校園”活動,，全校師生利用課余時間開展閱讀經(jīng)典名著，寫讀書筆記,，制作精美書簽,，辦讀書海報等一系列文化活動；有的學(xué)校校園里設(shè)置有書畫長廊,、名人名言,、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等，這些都會給學(xué)生美的享受和理性的思考,。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點點,，綠草茵茵，這些自然風(fēng)景和人文景觀無時無刻不在觸動著學(xué)生的感官,，使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染,，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài),。

2,、創(chuàng)設(shè)育人情境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化,。

目前,，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的,，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配,，同時，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質(zhì),。因此,，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境,，在行動中促使學(xué)生自我體驗,、自我認(rèn)識、自我教育,、自我控制,，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì),。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差,，性情暴躁，逆反心理強,。教室里有紙屑箱,，他偏把紙屑往窗外丟，看見瓶罐偏要用腳去踩和踢,，隨意采摘踐踏花草等,。為改變這個壞毛病，學(xué)?？梢蚤_展“丟下的是垃圾,，揀起的是品質(zhì)”活動，并在校園內(nèi)各個角落安放環(huán)保型的果皮箱,，果皮箱天天擦得光亮如新,，花壇內(nèi)豎起木板，寫上“請愛護(hù)我們吧,！”等懇請的話語,，這有利于學(xué)生不忍心破壞，改變過去的壞毛病,。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果,。因此，創(chuàng)設(shè)各種情境,，通過心理認(rèn)知暗示，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過二者的有機結(jié)合,，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育,。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育要注意幾個問題：

1、注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容。

不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看,，都是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程,，在教學(xué)中我注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈,，這就會使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果,。我曾擔(dān)任過五年級語文教學(xué)及班主任工作，學(xué)生全部來自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村,，受生活環(huán)境的影響,，學(xué)生的組織紀(jì)律性不強。為了加強組織紀(jì)律性,，我在教《我的戰(zhàn)友xx》時,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己平時在校及其他公共場所的實際情況談體會，使他們認(rèn)識到自己的不足和守紀(jì)的重要,。從那以后許多學(xué)生都能自覺遵守紀(jì)律,，并能大膽地制止違紀(jì)的行為。

2,、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境,。

心理學(xué)家xx告訴我們：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進(jìn)行有效教學(xué)的前提，而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的,?！眡x曾說過：“你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里,，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！笨梢?，學(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度,。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要,。教師應(yīng)放下架子，和諧平等地對待每一位學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，把他們看成是自己的朋友，使學(xué)生真正從心理上接受你,，教師才有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者。還要允許學(xué)生有不同意見,，允許學(xué)生對老師提出批評,。在情感相容的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造出一種無拘無束，平等交流的心理氛圍,。同時,，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績方面下工夫,，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo),。

3、注意學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計,。

學(xué)生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的,。教師要精心設(shè)計每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程,，盡可能使每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機會,，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動過程得到訓(xùn)練與提高。課堂教學(xué)活動要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征,，寓心理健康教育于趣味性活動之中,，活動設(shè)計要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式,，如角色,、游戲、小品表演,、講故事,、猜謎、討論,、文體活動等,；每項活動設(shè)計至少要達(dá)到一項明確的心理輔導(dǎo)目標(biāo)。學(xué)生通過這些饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動,，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇八

健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展健康教育,，開展成功與否,，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在教育方面的幾點心得：

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上小學(xué)生的獨立意識較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生行為偏差。近年來,，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬,，因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫,，正視健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生發(fā)展的過程,。我們嚴(yán)格按照上級要求，開設(shè)上好健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘健康教育的教育因素,。思品課，抓好疏導(dǎo)的教育,；語文課,，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的素質(zhì),；數(shù)學(xué)課中研究重點是觀察,、 注意、思維,、記憶等活動,；英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我，增強學(xué)生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性,；音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,，提高自身的素質(zhì)，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了健康教育的一個重要內(nèi)容,。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗、人格發(fā)展的一系列的方式方法,。主要是在教師以身示范下,，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動，抓陶冶,、抓體驗,、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化。在校內(nèi),、班級中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),，在各種學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生合群，積極參與,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中,，社會上，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護(hù),、幫助他人,，富有同情心。多次主題隊活動的開展,，使學(xué)生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高，素質(zhì)明顯加強,。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的健康,。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識,。事實上，有一些青少年身上存在障礙,，如說謊,、無理取鬧、妒忌,、自卑,、不合群等行為。然而,，認(rèn)識的片面性,，不少家長對于孩子的健康不夠重視，甚至采取違背保健的教育方法,，這是不利于他們的健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

總之,，要使學(xué)生的得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好知識,，遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用教育規(guī)律,，探索學(xué)生的發(fā)展，總結(jié)教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇九

小學(xué)生是祖國的未來,，他們的成長健康與否直接關(guān)系到國家的發(fā)展。在這個信息快速傳播的時代,，在競爭加劇的社會環(huán)境下,，小學(xué)生們面臨著前所未有的心理壓力。心理健康得到越來越多的關(guān)注,，不少家長,、學(xué)校等機構(gòu)也推行了和小學(xué)生有關(guān)的心理健康教育。筆者在參加小學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)后,，更深刻地認(rèn)識到了心理健康教育的重要性,。

第二段：認(rèn)識到小學(xué)生存在的心理問題

在課程中，我們主要了解到小學(xué)生心理健康問題的四個方面,。

第一方面是學(xué)習(xí)問題,。小學(xué)生的學(xué)習(xí)中心通常在父母、老師和同學(xué)之間游移,，很容易受到過分期望,，贊揚失落，評價波動等影響而產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的挫敗感,、無力感和學(xué)習(xí)恐懼癥等問題,。

第二方面是與人交往問題。小學(xué)生在與人交往過程中,，可能會出現(xiàn)害羞,、退縮、自卑,、孤獨等問題,，而這些問題不僅可能影響他們的個人成長，還會影響他們的集體合作和分享,，而這些都是他們未來生活中的重要方面,。

第三方面是心理調(diào)適問題。小學(xué)生有時會出現(xiàn)過于焦慮,、恐怖或者過于興奮的情況,，也會出現(xiàn)沒有理由的憂慮或自我壓抑的情況，這些都需要通過心理調(diào)適的方式來幫助他們解決。

第四方面是家庭問題,。小學(xué)生有時受到家庭環(huán)境和家庭教育的影響,，也會產(chǎn)生焦慮、孤獨,、憤怒,、失落等心理問題，這時他們需要家長的陪伴和引導(dǎo),，尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助,。

第三段：小學(xué)生心理健康教育的重要性

小學(xué)生心理健康教育的重要性不可忽視。有時候,，家長和老師為了“賺時間”,，可能會忽略孩子的感受，忽視孩子內(nèi)心的情緒變化,。但是，我們應(yīng)該知道,，小學(xué)生們的健康成長需要全方位的支持,，不僅僅是在學(xué)術(shù)上的幫助，還需要在心理上面的關(guān)注和關(guān)懷,。在小學(xué)生心理健康教育方面,，家長和老師可以采用簡單的非專業(yè)心理輔導(dǎo)方法,，以更加親切的方式與孩子互動,，幫助孩子緩解壓力，紓解焦慮,，增強內(nèi)心自信,。

第四段：培訓(xùn)中的收獲

通過參加培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了很多非常有用的技能,。比如,，我們學(xué)習(xí)了如何聆聽孩子的心聲，如何提高孩子的自我認(rèn)知,，如何讓孩子自覺地掌握自己的情緒,，以及如何讓孩子減輕壓力、緩解疲勞,，等等,。我也了解了一些解決小學(xué)生心理健康問題的常用方法，比如游戲療法,、藝術(shù)療法,、行為、認(rèn)知和家庭療法等,。這一切都為我們教育培訓(xùn)帶來了很大的啟發(fā),。

第五段：結(jié)論

通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識到小學(xué)生心理健康教育的必要性和重要性,，培訓(xùn)所得對我有很大收獲,，也在很大程度上增強了我對小學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識和實踐能力。同時,，我也希望家長朋友們和教師能夠更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康,，及時發(fā)現(xiàn)心理健康問題，并采取正確的解決方法,，真正讓小學(xué)生健康成長,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇十

面對萬千變化的世界，許多人出現(xiàn)了這樣或那樣的心理問題,，其中包括小學(xué)生,。如何應(yīng)對小學(xué)生的心理問題？郭啟玉老師給了我們一個很好地答案,，她以鮮明的事例,、新穎的心理健康教育方法予以我們引導(dǎo)。讀罷,，不得不贊嘆郭啟玉老師是一位智慧之師,。《如何應(yīng)對小學(xué)生心理問題》這本書告訴了我,，要成長為一名智慧教師應(yīng)該具備以下幾種能力,，而這也是我讀了這本書后的體會,。

和醫(yī)生醫(yī)治病人一樣，老師面對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題也要進(jìn)行“望聞問切”。在郭老師所撰寫的個別心理輔導(dǎo)手記中,，我看到了郭老師面對不同的學(xué)生作出了不同的診斷,，并詳細(xì)記錄了心理問題學(xué)生的信息,。這些信息的記錄離不開老師的細(xì)微觀察,。特別讓我印象深刻地是：在《李朦學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變紀(jì)實》這篇手記中，郭老師對李朦的日常表現(xiàn)作了詳細(xì)的記錄,，這靠什么,？細(xì)微的觀察能力，同時郭老師還對李朦的智力評估進(jìn)行了詳細(xì)的分析,，這就告訴了我們：要想解決學(xué)生的心理問題,，細(xì)微的觀察是解決問題的第一步。

“金無足赤，人無完人,?！痹诠蠋煹陌嗬铮傆羞@樣或那樣的心理問題學(xué)生,，他們在心理方面或是個人行為方面都有著較大明顯的缺陷,，但郭老師善于去發(fā)掘?qū)W生的閃光點，同樣在《李朦學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變紀(jì)實》這篇手記里,，郭老師就指出了李朦社會交往能力很強,，重感情，愛幫助人等閃光點,，并從閃光點著手去教育學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自我，我想這是我們許多在職業(yè)倦怠轟擊下的教師所做不到的,。

很多時候,，我們有些教師遇到學(xué)生出現(xiàn)問題僅僅是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”,，解決不了問題的根本,，因此處理學(xué)生同樣的問題一次又一次。作為經(jīng)驗不足的我,，也經(jīng)常犯這樣的錯誤。讀了郭老師的這本書后,，我茅塞頓開：作為教師,，面對學(xué)生所出現(xiàn)的問題要善于思考癥結(jié)所在，積極思考應(yīng)對的策略,，才能促使學(xué)生健康成長,，不要總是一味地批評或表揚，要學(xué)會哲學(xué)的兩面去解決問題,。郭老師字字珠璣讓我知道了人不能一直停滯不前,，要學(xué)會邊思考邊生活，這樣才能利己為人,。

在《如何應(yīng)對小學(xué)生心理問題》這本書里,，除了12個詳細(xì)的個別心理輔導(dǎo)手記外，最讓我感動的是郭老師針對學(xué)生在情緒問題,、人際關(guān)系,、行為問題、學(xué)習(xí)問題等方面所開展的心理輔導(dǎo)集體活動,。這些活動不僅凝聚了一個老師教育學(xué)生的心血,，還飽含著一位教師的睿智。38個心理輔導(dǎo)集體活動很好地證明了郭啟玉老師的創(chuàng)新以及解決問題的能力。在《“其實你不懂我的心”——感悟親情》這個集體活動的設(shè)計中,，我發(fā)覺,，郭老師每個方面都考慮到了，她以創(chuàng)新的數(shù)學(xué)圖表來讓學(xué)生訴說自己的煩惱,，加強學(xué)生與家長的溝通,，促使學(xué)生體諒家長，家長能夠了解孩子的心中所想,，促進(jìn)家庭成員的有效溝通,。

小學(xué)生出現(xiàn)心理問題不僅僅是學(xué)校教育的問題，它還包含家庭教育方面的因素,。因此,，教師與家長的溝通交流也非常重要。從郭老師12個詳細(xì)的個別心理輔導(dǎo)手記看,，她都與家長進(jìn)行了詳盡的溝通,，如在《厭學(xué)的小紀(jì)——小學(xué)生不愛學(xué)習(xí)行為矯正》里，郭老師就與小紀(jì)的父母進(jìn)行了溝通,，將小紀(jì)在學(xué)校,、家庭的表現(xiàn)進(jìn)行雙向交流，并有技巧的暗示家長在家庭中該如何教育,、面對子女,。

從這，我也深深地體會到了,，作為一名智慧的教師,，必定在與家長、學(xué)生的溝通方面下功夫,。掩卷沉思,，有些愧疚，有些欣喜,。愧疚的是,，年輕的我未能很好的處理學(xué)生的心理問題；欣喜的是,，領(lǐng)導(dǎo)讓我們獲得了一本好書,，一些好經(jīng)驗，也讓我明白了：想要成為一名智慧教師,，單單富有學(xué)識還是不夠的,，還要具備多種能力。

小學(xué)生心理健康心得體會篇十一

xx年5月,，我有幸參加了?？谑兄行W(xué)心理健康專業(yè)專題培訓(xùn),。通過培訓(xùn)，讓我對心理教育有了一定的了解,，對我來說,，這次的培訓(xùn)意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助,。以下是我在這次培訓(xùn)活動中以及對于未來的一些所思所想,。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù),。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折,，對維護(hù)心理健康有重要意義。

在沒有較大困擾的情況下,，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中,。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價值觀體系,、道德水平和人格特征相一致,，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件,，如受到挫折,、需求得不到滿足等，就會進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),，比如挫折,、焦慮、壓抑,、恐懼,、擔(dān)憂等狀態(tài)。出現(xiàn)考試焦慮,，考試沒考好,，做了錯事或受了老師批評，不公正待遇,，與同學(xué)之間矛盾等,。一般來說，學(xué)生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),，這是不可避免的甚至是必要的,。老師如果能及時鑒別學(xué)生的行為，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機狀態(tài),，回復(fù)到正常狀態(tài),，那么，學(xué)校乃至整個社會的違法行為,、不道德行為以及意外事件就會大大減少,。作為一名教師，在面對學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,，應(yīng)樹立正確的觀念,，采取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,，則要能夠及時甄別,，并積極尋求專門機構(gòu)予以解決。本次學(xué)習(xí)涉及的案例和青少年人格構(gòu)建讓我從新思考教育方式,，加強對學(xué)生的心理健康教育,，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極,、順暢等上面,，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。

收獲是巨大的,，體會可能膚淺。通過本次心理學(xué)習(xí),，我明白了開展學(xué)校心理健康教育,，需要教師自身的良好素質(zhì)做基墊，自如的交往能力為橋梁,，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),，以充分的知識儲備為先導(dǎo)，以心理健康的基本理論為理念,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，才能取得良好的成效,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇十二

我們教育工作者有義務(wù)也有責(zé)任做好中小學(xué)生的心理健康教育工作。做好學(xué)生心理健康教育工作的途徑包括重視教師自身修養(yǎng),，挖掘?qū)W生心理健康因素,，設(shè)置心理咨詢室，加強學(xué)校,、社會,、家庭的聯(lián)系。

人是身心結(jié)合的統(tǒng)一體,，心理健康與身體健康是相互促進(jìn)相互制約的,。人早期的心理健康，會直接影響其人格健康發(fā)展,，而多項研究也證明,，人成年期的許多心理健康問題都源于其兒童早期。近幾年中小學(xué)生自殺等惡性的事件多發(fā),，這說明了一個問題——青少年存在著不同程度的心理健康問題,。

那么，如何更好地開展中小學(xué)生心理健康教育呢?

“學(xué)高為師,，身正為范,?！苯處熞詡魃斫?，以自身良好的心理素質(zhì)來影響學(xué)生、帶動學(xué)生,，讓具有良好氛圍的課堂成為心理教育活動的主陣地,。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為,，成功的教學(xué)依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛,。教師要縮小與學(xué)生之間的距離,，就要把微笑與激勵帶進(jìn)課堂，努力使課堂氣氛和諧融洽,。教師還應(yīng)寬容地對待每一位學(xué)生,，要以期待、信任,、真誠的目光關(guān)注每一位學(xué)生的成長,。因此，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)和心理品質(zhì),，用自身的健康心理,、高尚人格、優(yōu)秀品質(zhì)去影響,、引導(dǎo)學(xué)生,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成功總是同其良好的心理品質(zhì)，諸如濃厚興趣,、正確動機和保持自信等聯(lián)系在一起,。課堂教學(xué)中蘊藏著巨大的心理健康教育資源，教師要善于抓住機遇,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，減輕學(xué)生的心理壓力。教師可組織多種形式的活動,，讓學(xué)生獲得成功的體驗;也可運用幽默使學(xué)生擺脫心理困境,。

2.給學(xué)生以正確的人生觀教育，使學(xué)生從小懂得為什么活著以及應(yīng)該怎樣活著,。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想與追求,，因為崇高的理想具有鼓舞人們前進(jìn)和奮斗的巨大精神力量，可使人在艱難困苦中依然充滿希望和信心,。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力,，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識、評價和表現(xiàn)自己,。通過交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練,，掌握人際交往的技巧等。

4.使學(xué)生學(xué)會正確處理理智與沖動,、挫折與磨礪的關(guān)系,，從而形成正確的倫理道德觀念，樹立自信心,，對不良品德進(jìn)行矯正等,。

21世紀(jì)到來,，各種文化、情感交織,，使得有少部分學(xué)生的心理出現(xiàn)了一定障礙,，而這些學(xué)生在心理健康教育課上不可能得到一一輔導(dǎo)。因此,，學(xué)校還必須設(shè)置心理咨詢室,，讓他們隨時有心理疑難問題，隨時咨詢解決,。這種方式既能為學(xué)生保密,，又能鼓勵因各種原因不敢咨詢的學(xué)生。其次,，心理咨詢室是心理健康教育的中心,，學(xué)校要通過多種途徑鼓勵學(xué)生敢于進(jìn)行心理咨詢。這就要求學(xué)校通過組織活動,，幫助學(xué)生了解心理咨詢室的存在,、用途，形成心理咨詢的意識,，從而充分發(fā)揮心理咨詢室在學(xué)校中的作用,。最后，心理健康教育專業(yè)的教師要根據(jù)不同階段選擇性地做一些專題講座,，來加大心理健康教育的宣傳力度,。

除了學(xué)校教育，學(xué)生心理健康的發(fā)展還受到其他因素的制約,。其中家長作為學(xué)生成長與發(fā)展過程中的重要參與者,，他們關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識和觀念直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理教育的開展。例如農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生的家長受教育程度偏低,，在外務(wù)工占了很大的比例,，他們對孩子的心理健康教育比較忽視。除此之外,，各種社會現(xiàn)象,、輿論、影視文化與傳媒等,，也直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展,。可見,，心理健康教育不僅是學(xué)校任務(wù),，也是社會任務(wù)。因此，我們進(jìn)行心理健康教育不僅要調(diào)動社會的力量,，而且要獲得家長的支持、參與,。

我們要做一個“有心”的教師,，隨時注意孩子在成長過程中出現(xiàn)的思想問題，比如嘲笑同學(xué),，過分表現(xiàn)自己,、隨便拿別人的東西、自卑,、亂發(fā)脾氣等等,。發(fā)現(xiàn)問題后先站在學(xué)生的立場上分析，然后再開展行之有效的教育,。要學(xué)會尊重與謙恭,，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，并且要及時做好家訪工作,，與家長溝通,，取得家長的支持，和家長一起做好孩子后期的心理指導(dǎo)工作,。在這其中要注意方式方法,，重視引導(dǎo)與鼓勵，消除學(xué)生對家訪的恐懼心理,，向?qū)W生明確地表達(dá)你的關(guān)心與愛意,，從而達(dá)到更好的效果。

在這個豐富多彩的社會中,，在人生這個漫長而又短暫的旅途中,，我們教育工作者有義務(wù)也有責(zé)任做好中小學(xué)生的心理健康教育工作。生命對于每個人只有一次,，我們有充分的理由相信在我們的努力下,，學(xué)生的心理會像水一樣純凈，他們的明天會像陽光一樣燦爛,。