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2023年關(guān)注小學(xué)生心理健康心得體會 小學(xué)生心理健康心得體會字(優(yōu)秀8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-26 10:46:07
2023年關(guān)注小學(xué)生心理健康心得體會 小學(xué)生心理健康心得體會字(優(yōu)秀8篇)
時(shí)間:2023-09-26 10:46:07     小編:紫薇兒

學(xué)習(xí)中的快樂,,產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。

關(guān)注小學(xué)生心理健康心得體會篇一

一個心理健康的人能體驗(yàn)到自己的存在價(jià)值,,既能了解自己,又理解自己,,有自知之明,,即對自己的潛力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能作出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評價(jià);對自己不會提出苛刻的,、非份的期望與要求;對自己的生活目標(biāo)和理想也能定得切合實(shí)際,因而對自己總是滿意的;同時(shí),,努力發(fā)展自身的潛能,,即使對自己無法補(bǔ)救的缺陷,也能安然處之,。一個心理不健康的人則缺乏自知之明,,并且總是對自己不滿意;由于所定目標(biāo)和理想不切實(shí)際,主觀和客觀的距離相差太遠(yuǎn)而總是自責(zé),、自怨、自卑;由于總是要求自己十全十美,,而自己卻又總是無法做到完美無缺,,于是就總是同自己過不去;結(jié)果是使自己的心理狀態(tài)永遠(yuǎn)無法平衡,也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機(jī),。心理健康是指這樣一種狀態(tài),,即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),,也就是說,,遇到任何障礙和因難,心理都不會失調(diào),,能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?,這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。衡量心理是否絕對健康是十分困難的,。健康是相對的,沒有絕對的分界線,。一般決定理是否正常,,具有一下三項(xiàng)原則:

其一,,心理與環(huán)境的統(tǒng)一性。正常的心理活動,,在資料和形式上與客觀環(huán)境具有一致性,。

其二,心理與行為的統(tǒng)一性,。這是指個體的心理與其行為是一個完整,、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)一致的過程。

其三,、人格的穩(wěn)定性,。人格是個體在長期生活經(jīng)歷過程中構(gòu)成的獨(dú)特個性心理特征的具體體現(xiàn)。而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào),。它出此刻當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安、心理矛盾沖突,、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),,時(shí)間短、程度較輕微,,隨情境的改變而消失或減緩;個別則時(shí)間長,、程度較重,最后不得不休學(xué)甚至退學(xué),。心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,,主要表此刻心理活動和行為方面。表此刻心理活動方面如感覺過敏或減退,、體感異常,、錯覺、幻覺,、遺忘,、疑病妄想、語詞新作,、意識模糊,、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面和焦慮,、冷漠,、固執(zhí)、攻擊,、情緒沉重,。

心灰意冷,甚至痛不欲生等。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn),,包括個人的精神面貌,、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,,是其它素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ),。學(xué)生求知和成長,實(shí)質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程,。教育帶給給學(xué)生的文化知識,,只有透過個體的選取、內(nèi)化,,才能滲透于個體的人格特質(zhì)中,,使其從幼稚走向成熟。這個過程,,也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程,。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響,。

學(xué)生各種素質(zhì)的構(gòu)成,,要以心理素質(zhì)為中介,創(chuàng)造意識,、自主人格,、競爭潛力、適應(yīng)潛力的構(gòu)成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo),。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中,,持續(xù)良好的心理適應(yīng)狀況,是抗拒誘惑,、承受挫折,、實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān),,同時(shí)也與他們所處的社會環(huán)境分不開,。大學(xué)生一般年齡在十七,、八歲至二十二,、三歲,正處在青年中期,,青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期,。由于心理發(fā)展不成熟,情緒不穩(wěn)定,,面臨一系列生理,、心理、社會適應(yīng)的課題時(shí),心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生,,如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依靠的沖突,、自尊與自卑的沖突,、求知與辨別潛力差的沖突、竟?fàn)幣c求穩(wěn)的沖突等等,。

這些沖突和矛盾若得不到有效疏導(dǎo),、合理解決,久而久之會構(gòu)成心理障礙,,個性是當(dāng)代大學(xué)生,,為了在激烈的高考竟?fàn)幹腥伲瑤缀跏侨硇耐度藢W(xué)習(xí),,家長的過度保護(hù),、學(xué)校的應(yīng)試教育、生活經(jīng)歷的缺乏使這些學(xué)生心理脆弱,、意志薄弱,、缺乏挫折承受力,在學(xué)習(xí),、生活,、交友、戀愛,、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受,,以致出現(xiàn)心理疾病,甚至離校出走,、自殺等,。從環(huán)境因素看,竟?fàn)幍募觿?、生活?jié)奏的加速,,使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感;個人對生活目標(biāo)的選取機(jī)會增多,難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,,產(chǎn)生了無所適從的焦慮感,。凡此種種,對變化的環(huán)境適應(yīng)不良而出現(xiàn)的各種困惑,、迷惘,、不安、緊張?jiān)诿黠@增加,,社會的變革給正在成長著的大學(xué)生帶來的心理沖擊比以往任何一個時(shí)代更強(qiáng)烈,、更復(fù)雜,。各種生理因素、心理因紊,、社會因素交織在一齊,,極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。心理素質(zhì)低劣的人自然不能適應(yīng)高速度,、高科技,、高競爭的環(huán)境,心理負(fù)荷沉重便容易導(dǎo)致各種心理疾病,。

所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自我心理調(diào)適,,做到心理健康:

1、持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),,有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識,,發(fā)展多方面的潛力,,以提高自身素質(zhì),更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。

2,、持續(xù)樂觀的情緒和良好的心境,大學(xué)生應(yīng)持續(xù)用心樂觀的情緒,、愉快開朗的心境,,對未來充滿信心和期望,當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié),,適度地表達(dá)和控制情緒,,做到勝不驕、敗不餒,、喜不狂,、憂不絕。心理健康的大學(xué)生,,就應(yīng)具備良好的情緒狀態(tài),、正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)淖晕以u價(jià),、完整的個性結(jié)構(gòu),、和諧的人際關(guān)系和良好的擇業(yè)心理,就應(yīng)貼合社會的要求,,能充分發(fā)揮聰明才智和對環(huán)境有適應(yīng)潛力,。倘若具備了以上素質(zhì),,則我們的心理健康不成問題,,則必須能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上取得必須的成功。

心理健康心得體會

一、透過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到了心理健康教育的重要好處,。

心理健康教育是一種時(shí)代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分,是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的資料,?!吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛能,,培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。心理健康教育的具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我,,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的潛力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),調(diào)節(jié)自我,,提高心理健康水平,,增強(qiáng)自我教育潛力。在中小學(xué)開展心理健康教育,,是我們學(xué)生健康成長的需要,,是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育,,可促使教師更新教育理念,,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,構(gòu)成完善的人格;有利于提高德,、智,、體、美,、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說,,開展學(xué)生心理健康教育具有重要的好處,。

二、心理健康的內(nèi)涵

心理健康,,是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),。心理健康這個概念,既代表心理健康,,當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題,。圍繞著心理健康開展的教育,,我們稱之為為心理健康教育。心理健康心得體會,。從班主任的職責(zé)來看,,班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉壍掠ぷ鞯囊粋€組成部分,,班主任做好心理健康教育,才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì),。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊,。所謂自尊是指學(xué)生中間,或者指某個個體中間,,對自己或者對自我一種用心的肯定的評價(jià),,體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養(yǎng),,因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就能夠成為自強(qiáng),、自立、自信的年輕一代,,因此自尊的問題最重要,。

三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)

一般來說,,人的心理狀態(tài)能夠分為三種:正常狀態(tài),、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),與這三種心態(tài)相應(yīng),,其社會行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn),。

在沒有較大困擾的狀況下,學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中,。這種狀態(tài)之下,,學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致,,是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。

第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活,、引起人們消極情緒的事件,,如受到挫折、需求得不到滿足等,,就會進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),,那里指學(xué)生處于挫折、焦慮,、壓抑,、恐懼,、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài),。一般來說,學(xué)生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài),,這是不可避免的甚至是必要的,。用心主動而不是消極被動的應(yīng)對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡,,促進(jìn)其發(fā)展,。對不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理,才會導(dǎo)致所謂的“病態(tài),、變態(tài),、或偏差”。

異常行為是學(xué)生在心理不平衡的狀況下發(fā)生的,,是一種偶發(fā)性行為,,這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的,它與常態(tài)行為不同,,能夠稱為“偏態(tài)行為”,。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為,采取相應(yīng)的措施幫忙學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),,回復(fù)到正常狀態(tài),,那么,學(xué)校乃至整個社會的違法行為,、不道德行為以及意外事件就會大大減少,。

第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài),當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí),,往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為,,包括反社會行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生,,是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的,、直接的原因,找不到其因果關(guān)系,,其因果序列是不清晰的,。例如,一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體,,這是一種異常行為,,包括他自己在內(nèi),誰也弄不清他為什么會怕方格,。正是由于這種非線性的特點(diǎn),,我們對其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預(yù)測,。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因,也沒有明確的行為動機(jī),,因此,,談不上是其價(jià)值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物,。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”,。

綜上所述,我們能夠看到,,學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn),,作為班主任,我們要看到廣大學(xué)生的兩個主流,,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè),、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適,,他們要求給予指導(dǎo),,以幫忙他們正確應(yīng)對遇到的問題。對于班主任,,在應(yīng)對學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,,應(yīng)樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對極個別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,,則要能夠及時(shí)甄別,,并用心尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。

四,、加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育,。

(一)結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,。

一個學(xué)生要能與周圍人持續(xù)一種融洽,、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心,。因此,身為一名教育工作者,,我們要用心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,,就應(yīng)把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、用心,、順暢等上面,,營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,為孩子們建設(shè)和諧平等的群眾,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn),。

(二)全面滲透,,多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育,。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),,要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,構(gòu)成多渠道實(shí)施,,如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,,同時(shí)也就應(yīng)將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,,每一個任課教師能夠根據(jù)本學(xué)科教學(xué)資料與學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育資料,。這樣就能夠構(gòu)成眾多的非專門渠道,促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展,。

注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實(shí)現(xiàn)的,。事實(shí)上,,超多的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都證明,心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,,需要潤物細(xì)無聲的意識和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間,、空間是難以實(shí)現(xiàn)的,同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成,。因此,,學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想,、資料滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,,將兩者融合在一齊,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育,,使學(xué)生有良好的情感生活。

(三)教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,,更無法巧妙地處理學(xué)生問題,,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先務(wù)必是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù),。一個優(yōu)秀的教師就應(yīng)能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,,同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,,但他絕不應(yīng)讓自己一向處于壓力之中以至于身心俱損,,影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),,不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,,掌握新的教學(xué)方法,,到達(dá)新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,,也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地理解新知識,開拓自己的視野,,也能使自己站在更高的角度看問題,,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,,對維護(hù)心理健康有重要好處,。

總之,教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生構(gòu)成健康的心理,,教師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,,真正作到為人師表,。只有構(gòu)成學(xué)校、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),,齊抓共管,學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平必須能朝著健康的方向發(fā)展,。

教師心理健康學(xué)習(xí)心得體會

正人先正己,,身教勝于言教。教師不僅要在學(xué)業(yè)上能為人師表,,更應(yīng)在人格和行動上成為示范,。只有自身心理健康,才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生,才無愧于人類靈魂的工程師的稱號,。良好的心理素質(zhì)是人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分,,在人的素質(zhì)全面發(fā)展中具有基礎(chǔ)與核心的作用。

面對社會的激烈競爭,,教師要學(xué)會在競爭中不斷充實(shí)自己,,完善自我,不斷提高身心素質(zhì);通過自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去感染和影響學(xué)生,。否則,,教師出現(xiàn)心理上的不適應(yīng),必然會引起一些不適當(dāng)?shù)慕逃袨?。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,,隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展,競爭壓力的增大,,社會閱歷的擴(kuò)展,,以及思維方式的變化,就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題,。因此,,我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識的同時(shí),,更應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”,。今年暑假七月我有機(jī)會參加了鶴城區(qū)教育局舉辦的心理健康學(xué)習(xí),感觸很深,,收獲頗多,,現(xiàn)將心得體會記錄下來,與大家共勉,。

一,、教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康。

學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長達(dá)六,、七個小時(shí),。在學(xué)校教師的一個皺眉,一個微笑對學(xué)生的影響,,都是深刻而長久的,。心理健康的教師能很好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學(xué)生喜歡教師,,喜歡學(xué)校,,善于學(xué)習(xí)。師生關(guān)系,,生生關(guān)系和諧,。

二、教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。

心境不好的教師,,很難營造愉快,、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境,他們常表現(xiàn)得煩躁,、易怒,、容易沖突、喜怒無常,、情緒不穩(wěn)定,。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁,,學(xué)生也會受影響,,如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中,學(xué)習(xí)效率不高,,效果不佳,,長此以往,會導(dǎo)致心理問題,,甚至疾病,。相反,教師心態(tài)健康向上,,生活態(tài)度積極,,教學(xué)積極,就會想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法,,因材施教,,學(xué)生也會同樣積極,積極的學(xué),,積極的思考,。因?yàn)榻處煼e極的情感、健康的心理會誘發(fā)學(xué)生的積極情感,,促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成,,對良好師生關(guān)系的建立,營造輕松,、愉快的課堂氣氛,,以及學(xué)生接受與理解知識均有直接的、積極的影響,。

三,、教師的心理健康直接影響師生關(guān)系。

如教師心理不健康,,就難以正確理解學(xué)生的心理與行為,,會采取不合常理的態(tài)度,、方法來對待問題,會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突?,F(xiàn)在,,有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教,教師苦口婆心,,竭盡全力地對學(xué)生進(jìn)行教育,,可學(xué)生要么我行我素,把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng),,要么陽奉陰違,,使教師難以下臺,這里自然有多方面的原因,,但教師心理素質(zhì)不高,,沒有形成良好的師生關(guān)系是其中一個重要原因。著名的心理學(xué)家艾里克森曾指出過:不良的師生關(guān)系會導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病,,好的師生關(guān)系可以治病,,如果遇到一位好的教師,學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變,。教師和學(xué)生對立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí),,而是否產(chǎn)生師生對立關(guān)系,,及對立關(guān)系能否妥善解決,,學(xué)生能否得到正確引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化,最終決定于教師的心理狀況,。

四,、教師的心理健康直接影響學(xué)生個性的發(fā)展,。

學(xué)生的性格正在形成過程中,,在學(xué)生的成長過程中,,教師是重要的人,是成人,,是參照,,是榜樣。教師情緒好不好,,喜不喜歡工作,,都會影響學(xué)生;教師若體罰學(xué)生,學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣,,形成心理障礙;教師處事不公,、亂用權(quán)利,會影響學(xué)生對整個社會的看法,。

如何解決:

(一)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,。

一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽,、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心,。因此,身為一名教育工作者,,我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,,營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境,盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛,、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。

(二)全面滲透,,多渠道,、全方位推進(jìn)心理健康教育。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),,要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,,每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,,促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展,。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合。心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,,需要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念,。

(三)教師本身也要注重自己的心理健康

一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康,。身為教師,,只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,,才能尋求新的發(fā)展,,也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,,開拓自己的視野,,也能使自己站在更高的角度看問題,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,,對維護(hù)心理健康有重要意義。

另外,,學(xué)校還組織學(xué)習(xí)了《中國教師身心健康密碼》這本書后,我也深有體會,。

一,、教師自己保持樂觀的心態(tài)

我認(rèn)為,教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實(shí)施者,,一個成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,,還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,,使學(xué)生如沐春風(fēng),,輕松愉快,反之則使學(xué)生惶惑不安,。所以,,教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí),,我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn):

(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,,掌握心理調(diào)節(jié)的方法,,學(xué)會緩解心理壓力,提高心理承受能力,。

(二)調(diào)整情緒,,保持心理的平衡。

(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,,建立起良好的人際關(guān)系。

(四)樂于為工作奉獻(xiàn),,并合理安排時(shí)間,,張弛有度。

(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好,,陶冶情操,。

只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

二、以良好的心態(tài)感染學(xué)生

我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力,,要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責(zé)任感,、對學(xué)生的一片愛心、對所任學(xué)科的深厚感情,,去感染影響學(xué)生,。努力做到教態(tài)親切,、熱情、和藹可親,,教學(xué)語言要生動活潑,、富有幽默感。教學(xué)方式,、方法要直觀,、形象、豐富多樣,,富有趣味性,。要創(chuàng)設(shè)一個團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣,,使每一個同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長,。

當(dāng)然,在新課程改革形勢下,,我們的教育教學(xué)與應(yīng)試教育思想的碰撞,,產(chǎn)生了不少問題,問題的出現(xiàn)需要我們?nèi)ニ伎?、去解決,,如教師采用怎樣的教學(xué)方式;選擇怎樣教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);學(xué)習(xí)評價(jià)難以操作等,面對這些問題我們?nèi)绻苡脴酚^的心態(tài)去面對,,最終一定會找出解決問題的辦法,。同時(shí)學(xué)生總有一些不良的現(xiàn)象,如逃學(xué),、早退,、遲到、作業(yè)不按時(shí)完成,、上課搞小動作,、做鬼臉等現(xiàn)象,無時(shí)不展現(xiàn)在你面前,。此時(shí),,你的心情又如何呢?是氣憤、激怒,、傷心,,非想揍他一頓,還是用樂觀的心態(tài)來教育他,,我想,,教育學(xué)生需要耐心和寬容,用真誠的愛心去感化學(xué)生,,以動之以情,、曉之以理的方法去對待學(xué)生的錯誤,。讓學(xué)生靜心去尋找自己錯誤的原因,真正體驗(yàn)到自己的錯誤給別人帶來的傷害有多深,,我想這樣的耐心和寬容教育學(xué)生會收到良好的效果,。

學(xué)生心理健康心得體會

通過上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理健康課,我深深的體會到了大學(xué)生心理健康教育的重要性,。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì),、促進(jìn)大學(xué)生健康成長、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人的重要途徑,,也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一,。作為一名大學(xué)生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn),研究大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素,,明確大學(xué)生心理健康的理論與原則,,把握大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認(rèn)知,、良好的情緒情感,、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的個性心理。以下是我的學(xué)習(xí)心得:

一,、新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題

我們都是從高中升到大學(xué),,面對新的環(huán)境都會有各種各樣的情緒,例如煩躁,、壓抑,、苦悶等,當(dāng)面對自己無法解決的問題時(shí)千萬不要獨(dú)自一人承受,,更不要鉆牛角尖,,要積極主動調(diào)試自己的心理,知道適應(yīng)環(huán)境;要正確對待生活中的挫折,、困苦;要學(xué)會改變學(xué)習(xí)方式,,使學(xué)習(xí)輕松愉快,然后確定一個切乎實(shí)際的目標(biāo);要知之為知之,,不知為不知,。不知而求止,知而行之,。要學(xué)會從心里去接受現(xiàn)實(shí)中的一切,,既來之,則安之,,使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力,。

二、人際關(guān)系的處理

良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感,,給人以精神上的愉悅和滿足,,促進(jìn)身心健康;不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張,承受孤獨(dú)與寂寞,,身心健康受到傷害,。因此,我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力,。要保持和諧的人際關(guān)系,,樂于與他人交往,在交往中能用理解,、寬容,、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處,。通過人際交往,,認(rèn)識到大學(xué)生的社會責(zé)任,培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣,。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力,,能與他人同心協(xié)力、合作共事,,與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系,,保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。

三,、戀愛中的矛盾問題

在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,,大學(xué)生一定要樹立正確的戀愛觀。在戀愛中應(yīng)遵循:以愛為基礎(chǔ),,以高尚情趣為戀愛發(fā)展的動力,,在戀愛中相互尊重各自的選擇、自由與權(quán)利以及人格,,同時(shí)信守責(zé)任,,忠貞專一,以誠相待,。要以理解為前提,,以奉獻(xiàn)為內(nèi)容,以被愛為結(jié)果,。大學(xué)生要避免戀愛的消極影響,,學(xué)會運(yùn)用愛的技巧要學(xué)會澄清愛情價(jià)值觀,做出愛的決定,,注重愛的交流,,并履行愛的責(zé)任。

心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的重要保證,有了良好的心態(tài),,不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果,,而且有益于終身的發(fā)展。大學(xué)生要做到心理健康,,爭取身心健康,,可以閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍,有需要的可以進(jìn)行心理咨詢,,定期進(jìn)行體育鍛煉,,計(jì)劃好自己的時(shí)間,增強(qiáng)自己的心理素質(zhì),,以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn),。

學(xué)生心理健康心得體會

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育,,開展成功與否,,是學(xué)校教育的重要一環(huán),下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得:

一,、抓認(rèn)識提高,,明確心理健康教育的重要性。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差,,所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來,,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,,究其原因,,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),,缺乏解決矛盾,應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理,,不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,,更不是害群之馬,,因此,我們?nèi)I舷滦纬晒沧R:要下足功夫,正視心理健康教育,,促使學(xué)生的健康發(fā)展,,健全他們的人格,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

二,、抓學(xué)科滲透,,扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。我們嚴(yán)格按照上級要求,開設(shè)上好心理健康課的同時(shí),,要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察、注意,、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,,使之敢于表現(xiàn)自我,增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識,,發(fā)展能力和個性;音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,,可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,,教師不僅在知識上影響著學(xué)生,,而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

三,、抓課題研究,從細(xì)處著手抓好心理健康教育。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,,探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,,對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動,,抓陶冶、抓體驗(yàn),、抓滲透等展開教育,,我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化,。在校內(nèi)、班級中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),在各種學(xué)習(xí)活動中,,學(xué)生合群,,積極參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作,,自尊自信,,創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,,社會上,,學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心、愛護(hù),、幫助他人,,富有同情心。多次主題隊(duì)活動的開展,,使學(xué)生受到教育的同時(shí),,自身的能力不斷得到提高,心理素質(zhì)明顯加強(qiáng),。

四,、抓家庭教育,引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康,。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),,還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,,不生病就是健康,,這是不全面的認(rèn)識。事實(shí)上,,有一些青少年身上存在心理障礙,,如說謊、無理取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,認(rèn)識的片面性,,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,,在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,,并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座,引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,,從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力,,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

總之,,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,,學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),,與家庭,、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效,。

關(guān)注小學(xué)生心理健康心得體會篇二

一,、指導(dǎo)思想:

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,,小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì),,幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力,,如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,使學(xué)生更有效,、積極地適應(yīng)社會,、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展,。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo),。

隨著社會的飛速發(fā)展,人們的文化觀念,、生活方式,、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn),。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,,如厭學(xué)、逃學(xué),、偷竊,、說謊、作弊,、自私,、任性、耐挫力差,、攻擊,、退縮、焦慮,、抑郁等種.種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題,。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾,,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。因此,在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措,。

心理健康是全員性的問題,,是每一位小學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題,包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績好,這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視,,得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育,??梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€別生教育的需要,,而是面向全體學(xué)生的重要課題,,應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當(dāng)前在小學(xué)開展心理健康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙,,預(yù)防心理病患,,又要重視全面促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展;不僅要注意開展心理咨詢,舉辦心理講座,,更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動之中,,滲透到學(xué)科教學(xué)過程之中;不僅要依靠心理專家和專門工作者,更要注意依靠廣大教師做好工作,。

心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用,,而且它提供了一種新的角度,使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題,,可以有效地幫助教師改善師生交往狀況,。以往教師對學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學(xué),、逃學(xué)等,,并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷,而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因,,包括小學(xué)生心理需求??梢娦睦斫】到逃蠼處熞砸环N更寬容,、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,不僅注意到行為本身,,更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求;不簡單地進(jìn)行是非判斷,,而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重——一種對“人”的尊重,,這是建立相互支持,、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,也是我們每一位小學(xué)語文教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題,。

1.小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)

從心理學(xué)角度看,,小學(xué)期年齡段為6~7到11~12歲,兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級女生例外),。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動,,不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維,而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展,。

小學(xué)生經(jīng)歷有限,,他們的心理活動顯得純真,、直率,內(nèi)心活動容易表露出來,。這個階段“閉鎖性”不明顯,,他們的情緒和情感富有表情化,喜,、怒,、哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部,,而且容易變化,,不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段,,成人與兒童容易溝通,,師生之間,親子之間的關(guān)系容易融洽,。

小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性,。無論是思維能力,還是個性,,社會性和品德,,都易于培養(yǎng),諸如人生觀,、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識,,在小學(xué)階段尚未萌芽;又如性格這一個性心理特征的核心成分,只是開始形成時(shí)期,,良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變,。

2.小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律

(1)先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提,、自然條件,。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定的,,其中教育,,尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用,,主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上,。

(3)教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的,。小學(xué)教育要選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,,引起他們新的需求,激活他們的求知欲望,,從而有節(jié)奏,、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展,。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng),才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

.小學(xué)語文教學(xué)特點(diǎn)與目的

語文是最重要的交際工具,,是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,,它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì),,對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí),對于弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化,,提高民族素質(zhì)具有重要作用和深遠(yuǎn)意義,。因此工具性、思想性,、藝術(shù)性和綜合性便是小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn),。

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育

語文教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。教師作為教育實(shí)施的主體,,其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響,。很難想象,自身心理健康水平低,,對心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識的教師,,能夠培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入,、有效地開展學(xué)生心理健康教育的前提和保障,。本課題將定性定量研究小學(xué)語文教師心理健康水平與所教學(xué)生心理健康水平的關(guān)聯(lián)程度,以及如何提高教師心理健康水平和增長教師關(guān)于心理健康方面知識,,充分發(fā)揮教師自身的主動性,、能動性、創(chuàng)造性,,將心理健康教育與他們?nèi)粘=逃虒W(xué)活動融合在一起。

由于小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,,為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),因而它在培養(yǎng)和提高學(xué)生語文能力的同時(shí),,還注重對學(xué)生情感態(tài)度,、意志品格、良好習(xí)慣和健康個性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng),,這種以人為本,,追求學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué),是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的重要途徑和保障,。

在語文課外活動中滲透心理健康教育語文課外活動具有開放性,、愉悅性,、自主性和活動性的特征,它是語文課堂教學(xué)的延伸,。它的開展,,為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道。在小學(xué)組織豐富多彩的語文課外活動,,讓學(xué)生在語文課外實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué)的心理健康知識,,受到心理健康教育。同時(shí),,通過這些語文課外活動,,使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活,實(shí)踐于生活的基本道理,。

心理健康教育小學(xué)生心得體會3

關(guān)注小學(xué)生心理健康心得體會篇三

這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn),,受益匪淺,感想頗多,。我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會,。

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,,使人的心理功能遭到阻礙的情形是常常產(chǎn)生的,,所以對任何一個人來說,都有可能顯現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài),。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀,。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒,一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活,,是一個躁狂癥患者,,曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,,情感多變,,易激動,感情用事,,好空想,,缺少理智,缺少自制力,由于他的戀人急著要去上班,,沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥,,由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的.。這樣的例子還有很多很多,,這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝,。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外,。特別是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,,對教師提出了更高的要求,給教師帶來更大的心理壓力,,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。

教師心理不健康就不能正確知道學(xué)生的行動,更沒法奇妙地處理學(xué)生問題,,輕則影響師生關(guān)系,,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,,為了更好地教育學(xué)生,,教師自己第一必須是心理健康的人。一個盡職的教師是非常辛勞的,,需要休息和放松,。充當(dāng)無所不能的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,,教師可以試著在假期給自己充電,,例如:學(xué)習(xí)做旅行家,用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)作美食家,,在品評佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚,。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,而且可以開闊教師的視野,,增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的體會、積極情緒帶到教育工作中來,,更好的增進(jìn)教育工作,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己保護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,,同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承當(dāng)龐大的壓力,但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力當(dāng)中以至于身心俱損,,影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師,只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng),,不斷學(xué)習(xí)和掌控新的知識,盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,,掌控新的教學(xué)方法,,到達(dá)新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正具有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識,,開辟自己的視野,也能使自己站在更高的角度看問題,,以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,,更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,對保護(hù)心理健康有重要意義,。

關(guān)注小學(xué)生心理健康心得體會篇四

通過這十多天的心理健康培訓(xùn),,我更加深入地認(rèn)識到學(xué)校心理健康教育的重要性,這段時(shí)間來,,我們?nèi)w學(xué)員克服種種困難,,認(rèn)真學(xué)習(xí),按時(shí)完成作業(yè),,集中精力參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),,順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項(xiàng)任務(wù)。

聽了十多位專家的專題講座和示范課,,讓我們更深入的了解到了學(xué)生心理健康發(fā)展的概況,,學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法,為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。在這次培訓(xùn)中,,我收獲頗多。

教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,,不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,,還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,,在學(xué)生的心目中,,教師是很神圣的。教師的言談舉止,、待人接物的方式,,都會讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師,,會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛,,讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此,,教師完善的心理素質(zhì),,是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn),。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),,提升自己的人格魅力。

通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為,,教師要保持健康的教學(xué)心態(tài),,應(yīng)作好以下幾點(diǎn):

1、樹立正確的價(jià)值觀

教師的價(jià)值取向直接影響教學(xué)行為與效果,。人生的價(jià)值在于他對社會的責(zé)任與貢獻(xiàn),。教師應(yīng)是“人師”,在日常工作中應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控,。樹立甘為人梯,、樂于奉獻(xiàn)、精于工作,,愛護(hù)學(xué)生的價(jià)值觀,,用積極樂觀的教學(xué)情商去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性,在平等的和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流,,從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成,。

2、正確認(rèn)識自己

教師不是圣人,,與其他職業(yè)人員一樣,。只有坦誠地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn),并積極改進(jìn)缺點(diǎn),;只有完全地肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點(diǎn),,并努力發(fā)揚(yáng)光大、充分展示,,才能獲得別人的認(rèn)同與尊重,。同時(shí)也要學(xué)會傾聽、學(xué)會理解,。

3,、擁有健康的體魄

“身體是革命的本錢”。教師必須有健康的體魄和充沛的精力才能應(yīng)對紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)工作,。要想擁有健康的體魄,,必須要學(xué)會科學(xué)用腦,,學(xué)會營養(yǎng)調(diào)配,學(xué)會工作,,學(xué)會休息,;必須加強(qiáng)鍛煉,,增強(qiáng)自己的體質(zhì),。

4,、提高自己的素養(yǎng)

教師的社會作用主要是承前啟后。但更在于啟后,,要讓“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,。俗話說“要給學(xué)生一碗水,,自己就必須要有一桶水”。水從哪里來,,這水之源泉就在于教師不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)知識,、學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)實(shí)踐方法,并加以不斷革新和創(chuàng)造,,堅(jiān)持活到老,,學(xué)到老。凡是有用的東西,,教師都應(yīng)先人一步,,都應(yīng)成為敢吃螃蟹第一人。不然,,那真成“無源之水”啦,!

5、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度

積極,、樂觀,、進(jìn)取的人生態(tài)度是戰(zhàn)勝一切困難的法寶,是調(diào)劑人生的一味良藥,。生活中難免事事順心如意,,總有困難和挫折,煩惱和憂愁伴隨著,。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好和興趣,,不斷加強(qiáng)意志鍛煉,要堅(jiān)信:陽光總在風(fēng)雨后,!沒有過不去的坎,,走過去前面是個天。

6,、建立良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)取得成功的重要保證,,教師要學(xué)會寬容、學(xué)會善待別人,,當(dāng)然也包括學(xué)生,。與同志要和睦相處,互學(xué)共助,;與領(lǐng)導(dǎo)要相互尊重,,彼此理解、關(guān)懷,;與學(xué)生要民主,、平等,。教學(xué)中教師更應(yīng)放下權(quán)威身份,平等,、友好地對待學(xué)生,,接受學(xué)生、尊重學(xué)生,,與學(xué)生要以合作者的身份攜手步入學(xué)習(xí),、工作、生活中去,。

7,、看到學(xué)生的閃光點(diǎn),

教師在教育教學(xué)中應(yīng)有一個切合實(shí)際,、恰當(dāng)可行的理想目標(biāo),。但教師目標(biāo)的確立一般都帶有較大的主觀色彩。能否實(shí)現(xiàn)自己的主觀愿望呢,?那么教育教學(xué)效果就是最好的驗(yàn)證,。在實(shí)踐中,主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)絕不可能是一致的,,這就要求我們教師對學(xué)生的期望不能過高或過低,,并要適時(shí)調(diào)整對學(xué)生的期望值,更不能用盡善盡美的眼光去看待和評價(jià)學(xué)生,。蹲下身子去吧,,多角度、全方位去欣賞學(xué)生,、評價(jià)學(xué)生,。只有看到學(xué)生的長處和閃光點(diǎn),學(xué)生才有希望,,教學(xué)才有希望,!

小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,,從他們出生起就擁有了太多的愛,,獨(dú)生子女家庭經(jīng)濟(jì)相對寬裕,有可能為孩子提供較好的生活,、學(xué)習(xí)條件,。但孩子在家庭中地位獨(dú)一無二,若教育不得法,,輕易出現(xiàn)一些心理偏差,。比如容易使孩子變得自私,凡事先考慮自己的利益得失,,不知為別人著想,,而且獨(dú)生子女沒有兄弟姐妹為伴,,幼時(shí)缺少與小伙伴一起游戲的集體活動,既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神,,又缺少競爭性,,在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得尊重別人。在家里,,父母代勞獨(dú)生子女的許多本應(yīng)自理的事情,,使其易于形成依靠性,自主精神和自立能力都差,,也缺少勞動自覺性。我們常常能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,,在學(xué)習(xí)方面,,不善于處理人際關(guān)系。這表明,,當(dāng)代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高,。在這些新現(xiàn)象、新問題面前,,心理健康教師應(yīng)力求“對癥下藥”,,給予學(xué)生鼓勵,幫他們重拾信心,。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解,,是學(xué)校因素,還是家庭或社會因素造成的,。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾,,就要會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如,,可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,,可以有計(jì)劃有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學(xué)生家長溝通思想,,相互配合,,而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程。

如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理呢,?

1,、讓學(xué)生樂觀的面對生活

教育學(xué)生用積極的態(tài)度、積極的心理去面對身邊的一切事情,。積極樂觀的心理像一個強(qiáng)有力的磁場,,又如同花蜜吸引蜜蜂一樣會將各種有利的因素吸引到自己身邊,事情因此就有了改變的可能,。

現(xiàn)在學(xué)生中單親家庭的比較多,,有時(shí)候一個班中有接近一半的學(xué)生都來自單親,,極個別的學(xué)生對親人有種排斥、抵觸情緒,,當(dāng)讓不會相信身邊的任何人,,給班級管理增加難度。20xx年我班轉(zhuǎn)來個女生,,進(jìn)校的穿著很社會化,,進(jìn)入我班,不跟其他同學(xué)接觸,,經(jīng)常犯一些很小的紀(jì)律問題,,我觀察,她的每次錯誤都做給我看,,很想引起我的注意,,我也把她父親叫來交換意見,也許是礙于面子,,還是不想給學(xué)生增加思想負(fù)擔(dān),,家長根本沒給我談到他們家庭。在一次運(yùn)動會上,,我跟學(xué)生閑聊時(shí)我才知道她是單親家庭,,她不能面對這個事實(shí),他認(rèn)為父母不愛她,。我就給她講,,父母肯定是愛你的,至于他們?yōu)槭裁措x婚,,那畢竟是上一輩的事,,你沒有必要去改變這個事實(shí),但你要想想你今后的生活,,要高高興興的,、快快樂樂的生活學(xué)習(xí)。樂觀的面對生活,,換一種眼光看待這件事,,也許對你及父母都會有好處。并鼓勵她多給同學(xué)接觸,,我并安排幾個同學(xué)幫助她,,在那學(xué)期的期末考試中成績有較大的改觀,紀(jì)律觀念也加強(qiáng)了,。

其實(shí),,學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,很多事情也像這樣,,樂觀的心理總會帶來快樂明亮的結(jié)果,,而悲觀的心理則會使一切變得灰暗,。不僅如此,這對他們以后的生活也有很大的影響,。

2,、最好的幫助是給學(xué)生信心

(1)營造氛圍,樹立自信心

為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會,,引導(dǎo)學(xué)生超越自我,。學(xué)生往往由于自己表現(xiàn)的機(jī)會少,而產(chǎn)生膽小的心理,,認(rèn)為自己這也不行,,那也不行,從而缺少自信心,,不敢展現(xiàn)自己,,針對這種心理,我利用一切可能的機(jī)會,,讓學(xué)生表現(xiàn)自我,發(fā)現(xiàn)自我,,樹立自信心,,培養(yǎng)學(xué)生大膽健康向上的心理。如常在班上組織朗讀比賽,、書法比賽,、知識競賽等。學(xué)生一旦體驗(yàn)到了成功的喜悅,,便會樹立起“我能行”的自信心,。

(2)讓學(xué)生學(xué)會善于競爭,增強(qiáng)自信心,。

在班級管理中,,引進(jìn)競爭機(jī)制,干部輪換,,每個愿意為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”,,競爭上崗,最后“優(yōu)者上崗”,。通過這種形式上崗的學(xué)生有正確的競爭態(tài)度,,充分相信自己,干工作積極,、主動,、認(rèn)真、自信心很強(qiáng),。

(3)教會方法,,培養(yǎng)自信心

總之,,心理健康教育工作雖然任重道遠(yuǎn),困難重重,,我相信:只要我們愛這項(xiàng)工作,,傾注我們對于教育事業(yè)的滿腔的熱情,雖然我們不一定輝煌,,但是我們一定會進(jìn)步,,我們的孩子一定會在快樂中健康的學(xué)習(xí)和成長!

關(guān)注小學(xué)生心理健康心得體會篇五

通過開展心理健康教育工作,,提高學(xué)生心理素質(zhì),,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,提高學(xué)生的心理健康水平,,最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用,,扎實(shí)地開展我校的心理健康教育工作,讓每一位學(xué)生在活動中了解自我,、悅納自我,、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我,,超越自我,。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

一,、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),,健全并執(zhí)行好各項(xiàng)規(guī)章制度成立了以主管教學(xué)副校長為組長的,德育主任,、教務(wù)主任,,班主任和健康教師為組員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組,開學(xué)前,,學(xué)校行政就心理健康教育召開專項(xiàng)研究會議,,制定學(xué)期工作目標(biāo),并將此納入學(xué)校行政工作計(jì)劃之內(nèi),。在心理健康教育工作開展的過程中,,校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給以具體的指導(dǎo)、協(xié)調(diào),、檢查和督促,。學(xué)工委作為學(xué)校心理健康教育工作的直接分管部門,對班主任,、家長,、生活教師等進(jìn)行了指導(dǎo)與培訓(xùn),并給學(xué)生開設(shè)了心理健康教育選修課。

2,、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員,,帶頭學(xué)習(xí)心理健康知識,根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)制定心理健康工作計(jì)劃,,并將計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處,,根據(jù)自己的工作任務(wù),認(rèn)真做好工作記錄,,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)分析,,研究解決的對策。

3,、積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn),,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵:通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論,,專業(yè)知識和操作技能水平,。定期聘請心理健康教育專家來校做報(bào)告,增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識,,建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制,,舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下,,分管干部負(fù)責(zé),,以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干,,全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作,把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面,,為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件,。

4、心理健康教育工作應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)和健全的制度規(guī)范我們的行為,。在工作中嚴(yán)格執(zhí)行《心理健康輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》,、《學(xué)生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》。

二,、做好心理輔導(dǎo)室工作

(2)加強(qiáng)了宣傳教育,,引導(dǎo)好學(xué)生正確對待自己的心理問題,鼓勵學(xué)生有問題時(shí)能輕松走進(jìn)咨詢室,。

(3)熱情接待好每一位來訪者,,在保證學(xué)生隱私的前提下,及時(shí)與有問題的學(xué)生家長進(jìn)行溝通,。

4,、抓好心理健康宣傳工作

(1)開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目,對教師和學(xué)生宣傳心理健康知識(每周廣播一至二次)。

(2)開辦校園網(wǎng)站上的“心理健康”專欄,。

三,、開展多種多樣的心理教育的途徑

一是通過校本心理健康的通識培訓(xùn)講座,加強(qiáng)對教師進(jìn)行心理知識輔導(dǎo),,引導(dǎo)老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),,積極、努力,、快樂的工作,,保護(hù)好學(xué)生的心靈,把握學(xué)生的思想波動;二是通過聘請專職心理教師對全校學(xué)生進(jìn)行心理知識講座,,讓心理健康知識深入學(xué)生當(dāng)中,,逐步在學(xué)生中普及心理健康知識。

通過主題班會,、學(xué)法指導(dǎo)月等活動,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能,端正學(xué)習(xí)的動機(jī),,掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,,改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài),,增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣,,增強(qiáng)自信,提高學(xué)習(xí)的效率,。

重視課堂主渠道建設(shè),。重視與學(xué)生進(jìn)行面對面的、互動式的集體教育,,上好品德與社會課,、主題班會課。各班輔導(dǎo)員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地,,積極配合學(xué)校進(jìn)行學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。

做好了心理健康檔案的積累和整理工作

及時(shí)做好對心理健康教育相關(guān)檔案,特別是心理健康教育案例檔案的整理工作,,通過規(guī)范檔案的管理,,為提高我校的心理健康教育工作服務(wù)。

小學(xué)生的心理健康的心得體會2

關(guān)注小學(xué)生心理健康心得體會篇六

通過上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理健康課,,我深深的體會到了大學(xué)生心理健康教育的重要性,。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)。促進(jìn)大學(xué)生健康成長,。培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人的重要途徑,,也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一,。作為一名大學(xué)生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn),研究大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素,,明確大學(xué)生心理健康的理論與原則,,把握大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認(rèn)知,。良好的情緒情感,。堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的個性心理。以下是我的學(xué)習(xí)心得:

我們都是從高中升到大學(xué),,面對新的環(huán)境都會有各種各樣的情緒,,例如煩躁。壓抑,??鄲灥龋?dāng)面對自己無法解決的問題時(shí)千萬不要獨(dú)自一人承受,,更不要鉆牛角尖,,要積極主動調(diào)試自己的心理,知道適應(yīng)環(huán)境,;要正確對待生活中的.挫折,。困苦;要學(xué)會改變學(xué)習(xí)方式,,使學(xué)習(xí)輕松愉快,,然后確定一個切乎實(shí)際的目標(biāo);要知之為知之,,不知為不知,。不知而求止,知而行之,。要學(xué)會從心里去接受現(xiàn)實(shí)中的一切,,既來之,則安之,,使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感,,給人以精神上的愉悅和滿足,,促進(jìn)身心健康;不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張,,承受孤獨(dú)與寂寞,,身心健康受到傷害。因此,,我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力,。要保持和諧的人際關(guān)系,樂于與他人交往,在交往中能用理解,。寬容,。友誼。信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處,。通過人際交往,,認(rèn)識到大學(xué)生的社會責(zé)任,培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會道德規(guī)范的習(xí)慣,。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力,,能與他人同心協(xié)力。合作共事,,與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系,,保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。

在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,,大學(xué)生一定要樹立正確的戀愛觀,。在戀愛中應(yīng)遵循:以愛為基礎(chǔ),以高尚情趣為戀愛發(fā)展的動力,,在戀愛中相互尊重各自的選擇,。自由與權(quán)利以及人格,同時(shí)信守責(zé)任,,忠貞專一,,以誠相待。要以理解為前提,,以奉獻(xiàn)為內(nèi)容,,以被愛為結(jié)果。大學(xué)生要避免戀愛的消極影響,,學(xué)會運(yùn)用愛的技巧要學(xué)會澄清愛情價(jià)值觀,,做出愛的決定,注重愛的交流,,并履行愛的責(zé)任,。心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識的重要保證,有了良好的心態(tài),,不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果,,而且有益于終身的發(fā)展。大學(xué)生要做到心理健康,,爭取身心健康,,可以閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍,有需要的可以進(jìn)行心理咨詢,,定期進(jìn)行體育鍛煉,,計(jì)劃好自己的時(shí)間,,增強(qiáng)自己的心理素質(zhì),以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn),。

關(guān)注小學(xué)生心理健康心得體會篇七

心理安康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展心理安康教育,開展成功與否,,是學(xué)校教育的重要一環(huán),,下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得:

社會日新月異的急速開展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長開展過程中,,缺乏科學(xué)的區(qū)分能力和社會實(shí)踐經(jīng)歷,加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差,,所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不安康心理行為,究其原因,,我們不難發(fā)現(xiàn),,他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),,缺乏解決矛盾,,應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不,。不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有安康的心理和健全的人格,,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬,,因此,,我們?nèi)I舷滦纬晒沧R:要下足功夫,正視心理安康教育,,促使學(xué)生的安康開展,,健全他們的人格,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動的主要場所,,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,也是學(xué)生心理開展的過程,。我們嚴(yán)格按照上級要求,,開設(shè)上好心理安康課的同時(shí),,要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理安康教育的教育因素,。思品課,,抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課,,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,,從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意,、思維、記憶等心理活動,;英語課那么要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,,使之敢于表現(xiàn)自我,,增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識,開展能力和個性,;音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的.情感體驗(yàn),給人以美的熏陶方面的心理安康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,,可以使學(xué)生處處都感受到真、善,、美的教育,,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,,教師不僅在知識上影響著學(xué)生,,而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理安康教育的一個重要內(nèi)容,。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,,探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)、人格開展的一系列的方式方法:,。主要是在教師以身示范下,,對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動,抓陶冶,、抓體驗(yàn),、抓滲透等展開教育,我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化,。在校內(nèi)、班級中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),在各種學(xué)習(xí)活動中,,學(xué)生合群,,積極參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作,,自尊自信,,創(chuàng)新精神等得以充分表達(dá)。在家中,,社會上,,學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心、保護(hù),、幫助他人,,富有同情心。屢次主題隊(duì)活動的開展,,使學(xué)生受到教育的同時(shí),,自身的能力不斷得到提高,心理素質(zhì)明顯加強(qiáng),。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,,感情和倫。道德上的內(nèi)在聯(lián)系,,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生,。安康的同時(shí),,還應(yīng)關(guān)心他們的心理安康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,,不生病就是安康,,這是不全面的認(rèn)識。事實(shí)上,,有一些青少年身上存在心理障礙,,如說謊、無爭取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為。然而,,認(rèn)識的片面性,,不少家長對于孩子的心理安康不夠重視,甚至爭取違背心理保健的教育方法:,,這是不利于他們的心理安康開展的,在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,,并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)展心理安康教育的講座,,引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人,,培養(yǎng)他是不全面的認(rèn)識。事實(shí)上,,有一些青少年身上存在心理障礙,,如說謊、無爭取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,,認(rèn)識的片面性,不少家長對于孩子的心理安康不夠重視,,甚至爭取違背心理保健的教育方法:,,這是不利于他們的心理安康開展的,在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,,并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)展心理安康教育的講座,,引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人,,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力,,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

總之,要使學(xué)生的心理得以安康開展,,學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,,遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,,探索學(xué)生的心理開展,,總結(jié)心理教育的經(jīng)歷,與家庭,、社會嚴(yán)密聯(lián)系,,才能取得良好的成效,。

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關(guān)注小學(xué)生心理健康心得體會篇八

健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要,。如何開展健康教育,,開展成功與否,是學(xué)校教育的重要一環(huán),,下面就我在教育方面的幾點(diǎn)心得:

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中,,缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差,所以小學(xué)生很少易發(fā)生行為偏差,。近年來,,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑,、孤僻等不健康行為,,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),,他們存在偏差,,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,,應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理,不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的和健全的人格,,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,,更不是害群之馬,因此,,我們?nèi)I舷滦纬晒沧R:要下足功夫,,正視健康教育,促使學(xué)生的健康發(fā)展,,健全他們的人格,,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,,也是學(xué)生發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求,,開設(shè)上好健康課的同時(shí),,要求教師在各科備課時(shí)注意挖掘健康教育的教育因素。思品課,抓好疏導(dǎo)的教育,;語文課,,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會和感悟良好的素質(zhì),;數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、 注意、思維,、記憶等活動,;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,使之敢于表現(xiàn)自我,,增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識,,發(fā)展能力和個性;音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn),,給人以美的熏陶方面的健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,,可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,,提高自身的素質(zhì),,且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學(xué)生,,而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,,這就構(gòu)成了健康教育的一個重要內(nèi)容。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑,,探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn),、人格發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下,,對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會”三個方面的教育,。通過開展主題活動,,抓陶冶、抓體驗(yàn),、抓滲透等展開教育,,我們明顯感覺到學(xué)生的素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化,。在校內(nèi),、班級中師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng),,在各種學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生合群,,積極參與,,團(tuán)結(jié)協(xié)作,自尊自信,,創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中,社會上,,學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護(hù)、幫助他人,,富有同情心,。多次主題隊(duì)活動的開展,使學(xué)生受到教育的同時(shí),,自身的能力不斷得到提高,,素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),,還應(yīng)關(guān)心他們的健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,,不生病就是健康,,這是不全面的認(rèn)識。事實(shí)上,,有一些青少年身上存在障礙,,如說謊、無理取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,,認(rèn)識的片面性,,不少家長對于孩子的健康不夠重視,甚至采取違背保健的教育方法,,這是不利于他們的健康發(fā)展的,,在發(fā)現(xiàn)他們有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正,并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行健康教育的講座,,引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,,從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,,培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

總之,,要使學(xué)生的得以健康發(fā)展,學(xué)校及教育工作者必須掌握好知識,,遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用教育規(guī)律,探索學(xué)生的發(fā)展,,總結(jié)教育的經(jīng)驗(yàn),,與家庭,、社會緊密聯(lián)系,,才能取得良好的成效。

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