從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇一

小學(xué)生是未來社會的主力軍,，其心理健康狀況對其成長和未來產(chǎn)生深刻的影響。作為老師和家長,，我們應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的心理健康,，積極開展相關(guān)工作，為他們打造一個積極健康的成長環(huán)境,。在我的教學(xué)和家長工作中,，我深刻認識到了小學(xué)生心理健康的重要性，積累了一些心得和體會,，現(xiàn)在分享給大家,。

第二段：重視心理健康教育

小學(xué)生是心理教育的重要群體，他們的成長階段十分關(guān)鍵,。在教育過程中,，我們要重視小學(xué)生的心理健康問題，開展心理教育課程,，提高他們的心理素質(zhì),。在平時的課堂教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征,，靈活運用多種方式，鼓勵他們通過潛移默化的方式學(xué)會積極思考,、正確看待事物,，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和行為習(xí)慣,，以達到引導(dǎo)學(xué)生整體管理自我、形成自信的目的,。

第三段：建立信任關(guān)系

小學(xué)生的心理健康建立在良好的人際關(guān)系上,。在與小學(xué)生互動的過程中，要建立親近和信任關(guān)系,，掌握一定的心理調(diào)適和交流技巧,。在學(xué)生面臨人生困惑或個性心理問題時，要主動發(fā)現(xiàn),、疏導(dǎo)和引導(dǎo),，堅持以學(xué)生為中心、為學(xué)生服務(wù)的理念,，根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點,，提供合適的幫助和解決方案，促進學(xué)生更好地發(fā)展,。

第四段：鼓勵創(chuàng)新思維

小學(xué)生的思維發(fā)育在不斷發(fā)展,，他們天真活潑，富有想象力,。在教育過程中,，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境,，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識,，給予他們更多的發(fā)揮空間。鼓勵學(xué)生嘗試新的事物和做法,，自由發(fā)揮自己的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的獨立和自我探索的意愿,。

第五段：營造好的心理健康環(huán)境

小學(xué)生的心理健康需要營造一個良好的環(huán)境,，讓他們在舒適的環(huán)境中成長。家長和教師應(yīng)該積極營造生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,，建立基于愛和關(guān)懷的互動關(guān)系,，讓學(xué)生更好地融入社會生活，認識和了解周圍的世界,，從而積極調(diào)適自己的情感狀態(tài),，形成穩(wěn)定的自信心和積極向上的心態(tài)。

結(jié)尾：

總之,，小學(xué)生心理健康問題的關(guān)注和關(guān)愛是當前教育工作的重要任務(wù),。我們教師和家長應(yīng)該從小抓起，做好日常的心理健康工作,，引導(dǎo)孩子形成積極向上的人生態(tài)度,，推動他們自立自強,、快樂健康地成長，為其未來的生活和社會發(fā)展做出貢獻,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇二

小學(xué)生心理健康教育逐漸被社會廣泛關(guān)注,，而我也參加了一次針對小學(xué)生心理健康的培訓(xùn)，目的是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生健康成長,。在此次培訓(xùn)中,，我獲得了許多的收獲和體會。

第二段：認識心理健康教育的重要性

此次培訓(xùn)使我更加認識到了小學(xué)生心理健康教育的重要性,。小學(xué)生正處于人生起點階段,，他們的心理成長對于未來的人生具有重要的影響。因此,，對于小學(xué)生的心理健康教育不能忽視,，只有做好心理健康教育，才能為小學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ),。

第三段：了解小學(xué)生心理健康的需求

此次培訓(xùn)還讓我更加深入地了解了小學(xué)生的心理健康需求,。在小學(xué)生的成長中，他們面臨著諸多的心理壓力,，如學(xué)習(xí)壓力,、家庭壓力等，而這些壓力對于小學(xué)生的身心發(fā)展都具有很大的影響,。因此,，我們需要更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康需求，為他們提供更加全面的心理健康教育,。

第四段：學(xué)習(xí)針對小學(xué)生實施心理健康教育的方法

此次培訓(xùn)還讓我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了針對小學(xué)生實施心理健康教育的方法,。我們了解到，教育者需要具有良好的心理素質(zhì),，才能更好地為小學(xué)生提供心理健康教育,。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自信,、自尊,、自立、自愛等良好的心理素質(zhì)也是非常重要的,。我們還學(xué)習(xí)了一些針對小學(xué)生的心理疏導(dǎo)技巧,，幫助教育者更好地應(yīng)對小學(xué)生的心理問題。

第五段：總結(jié)

此次培訓(xùn)使我受益匪淺,，深刻認識到小學(xué)生心理健康教育的重要性,，了解到小學(xué)生的心理健康需求，掌握了實施心理健康教育的方法。在以后的工作中,，我會更加關(guān)注小學(xué)生的心理健康問題,，為他們的健康成長做出更多的貢獻,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇三

上周五參加了區(qū)教育局組織的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我了解了教師心理健康的重要性。我想我應(yīng)當深入摸索這幾個問題了“期望得到什么成績,、做好哪些準備,、如何循序漸進的行動”!時期的發(fā)展，對人的素養(yǎng)提出了更高的要求,，因此具有健康的心理是現(xiàn)代人必須具有的條件和基礎(chǔ),。對這次心理健康學(xué)習(xí)談一點自己浮淺的體會。

我認為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實行者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和良好的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，特別是對低年級學(xué)生更是如此,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會出錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威氣力,。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度，以及待人接物等,，都會使學(xué)生遭到深入的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐懼的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安,。所以,，教師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實行心理健康教育,、情感教育的動身點和重要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)當從自身的心理健康的角度，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力,。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)解及保健工作,，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌控心理調(diào)解的方法,，學(xué)會緩解心理壓力,，改進不良人格，提高心理承當能力;調(diào)劑情緒,，保持心理的安穩(wěn);善于挑選自己心情愉快的角度去摸索問題,、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,，并公道安排時間,，張弛有度;培養(yǎng)多種愛好與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

教師良好的心理素養(yǎng)會對學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響,，有利于建立良好的師生關(guān)系,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。但是,，如果教師能成心識地運用心理健康教育知識對學(xué)生進行心理健康教育,，其影響會更加深遠。因此,，教師不僅要具有健康的心理,，還應(yīng)具有心理健康教育的意識。有些教師缺少對中小學(xué)心理健康教育重要性的認識,。比如,，仍有很多教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題;有的教師雖然認識到了心理健康教育的重要性，卻認為是專職心理健康教育教師的事,，與自己無關(guān),，類似思想觀念仍舊普遍存在。因此,，只有在對中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認識的基礎(chǔ)上,，教師才會成心識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。

在教師對學(xué)生眾多的影響中,，心理素養(yǎng)的影響是最重要的,，好的影響會形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題,。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹,，我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧,、感情,、意志、信念,、自我意識,。因此,，教師要運用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”,，第一教師自身得具有這些“同樣的東西”，即常說的健康心理,。如果教師自身都心理不健康,，人格不健全，影響與培養(yǎng)就無從說起,。乃至?xí)a(chǎn)生一些不良影響,，如教師情緒不好會影響學(xué)生心情;教師若懲罰、報復(fù)學(xué)生,，學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣等,。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵,。

在對學(xué)生教育管理時,，我們要常常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)當享遭到老師給他帶來的，慈母般的愛,，必要時給某個學(xué)生要有身體的'接觸,，比如說學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上,，他會感到很幸福,，在其他學(xué)生眼前感到很自豪。別看我學(xué)習(xí)不好,，看老師多愛好我,。

老師大部分，都有偏向心,，有的學(xué)生的成績不好,，我們要用正常的眼光，去對待他,，去發(fā)掘該學(xué)生身上其它方面的長處,，比如勞動，體育，畫畫等,，要用歌頌的語氣跟他說話,，鼓勵他把學(xué)習(xí)成績搞上去。

做為教師要努力使教育合適學(xué)生的個別特點,，教師要知道的他的學(xué)生來自不同的家庭,，不同的生活背景，不同的需要和不同的價值觀,，因此在教育中要靈活運用,，各種教育策略這樣才能獲得良好的成效。

在今后的教育教學(xué)中我一定會保持一顆健康,，公平的心態(tài),，關(guān)注每個學(xué)生，善待每一個學(xué)生,，關(guān)心愛惜自己的學(xué)生,，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇四

通過開展心理健康教育工作,，提高學(xué)生心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能,，提高學(xué)生的心理健康水平,，最大限度地發(fā)揮各種心育陣地作用，扎實地開展我校的心理健康教育工作,，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我,、悅納自我、調(diào)控自我,、實現(xiàn)自我,，超越自我。為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障,。

一,、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全并執(zhí)行好各項規(guī)章制度成立了以主管教學(xué)副校長為組長的,，德育主任,、教務(wù)主任，班主任和健康教師為組員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，開學(xué)前,，學(xué)校行政就心理健康教育召開專項研究會議，制定學(xué)期工作目標,，并將此納入學(xué)校行政工作計劃之內(nèi),。在心理健康教育工作開展的過程中,，校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給以具體的指導(dǎo)、協(xié)調(diào),、檢查和督促,。學(xué)工委作為學(xué)校心理健康教育工作的直接分管部門，對班主任,、家長,、生活教師等進行了指導(dǎo)與培訓(xùn)，并給學(xué)生開設(shè)了心理健康教育選修課,。

2,、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員，帶頭學(xué)習(xí)心理健康知識,，根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點制定心理健康工作計劃,，并將計劃落實到實處，根據(jù)自己的工作任務(wù),，認真做好工作記錄,，發(fā)現(xiàn)問題及時分析，研究解決的對策,。

3、積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn),，加強師資隊伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專,、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平,。定期聘請心理健康教育專家來校做報告,，增強心理健康教育的責(zé)任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制,，舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班,。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負責(zé),，以專,、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學(xué)校重視教師心理健康教育工作,，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面,，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。

4,、心理健康教育工作應(yīng)用嚴謹和健全的制度規(guī)范我們的行為,。在工作中嚴格執(zhí)行《心理健康輔導(dǎo)教師工作職責(zé)》、《學(xué)生隱私保密制度》《心理教育工作是制度》,。

二,、做好心理輔導(dǎo)室工作

(2)加強了宣傳教育,，引導(dǎo)好學(xué)生正確對待自己的心理問題，鼓勵學(xué)生有問題時能輕松走進咨詢室,。

(3)熱情接待好每一位來訪者,，在保證學(xué)生隱私的前提下，及時與有問題的學(xué)生家長進行溝通,。

4,、抓好心理健康宣傳工作

(1)開辦了專門的心理健康宣傳教育廣播欄目，對教師和學(xué)生宣傳心理健康知識(每周廣播一至二次),。

(2)開辦校園網(wǎng)站上的“心理健康”專欄,。

三、開展多種多樣的心理教育的途徑

一是通過校本心理健康的通識培訓(xùn)講座,，加強對教師進行心理知識輔導(dǎo),，引導(dǎo)老師要在繁忙的工作和家務(wù)中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，積極,、努力,、快樂的工作，保護好學(xué)生的心靈,，把握學(xué)生的思想波動;二是通過聘請專職心理教師對全校學(xué)生進行心理知識講座,，讓心理健康知識深入學(xué)生當中，逐步在學(xué)生中普及心理健康知識,。

通過主題班會,、學(xué)法指導(dǎo)月等活動，引導(dǎo)學(xué)生認識自己的潛能,，端正學(xué)習(xí)的動機,，掌握適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài),，增強學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強自信,，提高學(xué)習(xí)的效率,。

重視課堂主渠道建設(shè)。重視與學(xué)生進行面對面的,、互動式的集體教育,，上好品德與社會課、主題班會課,。各班輔導(dǎo)員及各任課教師要充分利用課堂教育主陣地,，積極配合學(xué)校進行學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

做好了心理健康檔案的積累和整理工作

及時做好對心理健康教育相關(guān)檔案,，特別是心理健康教育案例檔案的整理工作,，通過規(guī)范檔案的管理,，為提高我校的心理健康教育工作服務(wù)。

心理健康教育小學(xué)生心得體會2

小學(xué)生心理健康心得體會篇五

隨著社會的進步,，人們對健康的理解日益全面和深入,，對身體健康之外的心理健康也越趨重視?！靶睦斫】怠钡男g(shù)語和內(nèi)容也通過各種途徑為人們所逐步認識和了解,，特別是一些經(jīng)濟較為發(fā)達的城市，學(xué)生心理健康教育和輔導(dǎo),，已被納入到正式的學(xué)校教育中去,，為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎(chǔ),。對此我談一下我的淺顯認識,。

一、氣氛和諧,，方法靈活,。

對于小學(xué)生來說，他們的年齡小,，感知,、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限。故而,，在教學(xué)內(nèi)容上,，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況，力爭做到深淺適度,，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗,。語文教學(xué),，關(guān)鍵在于一個“活”字，作為小學(xué)語文教師,，要容忍,、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位,，熱愛,、尊重、理解,、相信每一個學(xué)生,，建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，要以表揚鼓勵為主,，要善于傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意,，又易于為學(xué)生接受的實事求是的表達,，打動學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴,，使得課堂成為平等,、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地,，在輕松和諧的氣氛中,，讓學(xué)生想說就說，敢于表述不同意見,，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展,。

從小學(xué)生的心理發(fā)展上來看，他們在感知過程中,，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知,，不善于對物體進行綜合分析，目的性不明確,，無意性和情緒性明顯;在注意上,，小學(xué)生是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定,，不持久,，容易被一些新異刺激所吸引，此階段,，他們的有意注意也在發(fā)展,，但還達不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上,，應(yīng)該精心設(shè)置,，有意注意、無意注意交替出現(xiàn),，教學(xué)中可采用直觀形象的教具,、學(xué)具，也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù),，例如多媒體電腦等,，化抽象為形象，幫助學(xué)生理解,。我們還可以推出課本劇,，讓學(xué)生對課文進行創(chuàng)造、加工并演出,，合適的篇目讓學(xué)生自編,、自導(dǎo),、自演、自評,，從而全方位地投入到了語文實踐中,。通過靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識。

二,、樹立榜樣,，陶冶性情。

在小學(xué)語文教材中,，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章,。同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習(xí),，刻苦鉆研,，為人類社會的進步作出貢獻的科學(xué)家;有為保衛(wèi)祖國，忠貞不屈,，拋頭顱,，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士;有心地善良,，樂于助人,，勤勤懇懇的農(nóng)民;有熱愛學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾;有鞠躬盡瘁,，死而后已的人民總理等等,，古今中外，無所不包,。這是一條極其精美,、豐富的人物畫廊，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認識這些人物高尚靈魂的同時,，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中,。榜樣的力量是無窮的,，他們或是具體、明確,，或是間接,、潛移默化地教育了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,，心靈得到了凈化,，情操得到了陶冶,，形成了健全的人格。

例如,，教學(xué)《十里長街送總理》一文,，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來》，讓學(xué)生通過影片初步感知周總理的偉大人格,。在學(xué)習(xí)課文的過程中,，老師引導(dǎo)學(xué)生體會文章字里行間所蘊含的人民對總理的真摯情誼，并啟發(fā)學(xué)生理解人民為什么如此尊敬和愛戴周總理,。課后可以讓學(xué)生搜集有關(guān)總理生前事跡的資料,，并舉行一個匯報會，再讓學(xué)生討論自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)周總理,。通過一系列的活動,，讓學(xué)生充分感受、理解周總理一心為公,，為祖國,、為人民甘愿奉獻自己的一切等崇高品格。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中,。

三,、盡情渲泄，保持心境,。

心理健康的人也有各種消極的心理體驗,，此時，人總有表述的欲望,，所以說“一吐為快”,。小學(xué)生的情感易外露，自制力較差,，情緒很不穩(wěn)定,，容易激動和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色,，連蹦帶跳,，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣,。為了能讓學(xué)生保持良好的心境,，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師,、家長,、同學(xué)都可以是傾訴的對象。然而這些人不一定就會那么及時地，時地隨時隨地地傾聽你的訴說,。從而,，作文本便成了學(xué)生最忠實的聽眾。在作文教學(xué)中,，老師要設(shè)計一些便于學(xué)生表達內(nèi)心情感活動的作文題目,，例如《老師，我想對您說》《媽媽,，您聽我說》《今天我真高興》等等,。鼓勵學(xué)生要在作文中講真話，表真情,。還可以鼓勵學(xué)生多寫日記,，隨時記錄下自己的真實感受，在受到不良情緒影響和干擾時,，及時地在日記中渲泄出來,，從而擺脫消極的心理體驗，使自己的心境始終保持活潑,、開朗,、穩(wěn)定、充滿朝氣,。同時,，也有利于教師及時把握學(xué)生的心理動態(tài)，適時進行疏導(dǎo),、教育,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇六

在我教學(xué)的千萬個日日夜夜中，教育發(fā)生了天翻地覆的變化,，科學(xué)技術(shù)的進步,生活節(jié)奏的加快,人際關(guān)系的復(fù)雜,人們的思想觀念不斷更新,，不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象日益橫行,社會環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊,，也波及到了校園,，波及到了學(xué)生。加之獨生子女越來越多,，受家庭,、社會影響等種種原因，造成學(xué)生心理問題日漸增多,，對學(xué)生進行心理健康教育尤為重要,。使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責(zé)任,，更是我們老師的責(zé)任。

首先教師自己要能夠面對現(xiàn)實、積極樂觀,對前途有信心;具有能夠勝任教學(xué)工作的認知能力,。有獨創(chuàng)性,，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折;有較強的心理適應(yīng)能力和活動能力;有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處,，積極態(tài)度(如尊敬,、羨慕、信任,、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼,、懷疑、憎惡,、嫉妒等),。教師無論處于何種狀態(tài)下，都必須表現(xiàn)出心理狀態(tài)的穩(wěn)定性,。對學(xué)生一視同仁,，要和每個學(xué)生的心理距離應(yīng)是一致的、等距的,。尤其是小學(xué)生,，他們模仿性很強，所以要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理,，我們教師應(yīng)首先擁有同樣健康的心理,。教師擁有了健康的心理，還需要良好的教育方式,。

一,、首先創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境,。

給孩子一片空氣,，讓他們自由呼吸;現(xiàn)在不管是數(shù)學(xué)還是語文教改理念都是遵循“生本”原則，遵循孩子年齡特點,，生理特點,，成長規(guī)律，還孩子快樂,、健康的童年,。順孩子之天性，讓他們快樂的成長,。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、安全、舒適的校園環(huán)境,。

二,、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境。

一篇文章是這樣寫的：教師要當好毛澤東,、張藝謀,、袁偉民，當好導(dǎo)演,、指揮家,、和教練，教學(xué)中,，教師要扮演好一名引導(dǎo)者,、組織者、協(xié)作者的角色,，創(chuàng)造最佳的心理氛圍,，使學(xué)生情感得到體驗，心靈得到溝通,，理念得到認同,，情緒得到調(diào)節(jié)，行為得到訓(xùn)練,，讓學(xué)生充分地展示自我,，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好,、學(xué)得輕松,。這樣不僅增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作,，共同探究的精神,也為學(xué)生的心理能夠健全發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

總之,，作為一名教師,，一名心理輔導(dǎo)員，只有理解兒童的心理情感,，與他們真誠的相處,，才會順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發(fā)展,，人的心理也在不斷地變化著,。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度,，唯有積極探索,，適應(yīng)新情況，敢于面對新問題,，才能不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的最新動態(tài),，走出一條與時俱進而不會落后的道路,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇七

針對我校農(nóng)民工子女較多的現(xiàn)狀和個別教師心理問題比較突出的問題，我選擇了到西南大學(xué)心理學(xué)部參加為期五天的__區(qū)第一期中小學(xué)心理健康教育專兼職教師脫產(chǎn)培訓(xùn),。

20__年10月8日上午七點正,，在度過國慶長假后上班的第一天，我懷著激動的心情,，從學(xué)校開車前往西南大學(xué)心理學(xué)部，拉開為期五天的學(xué)習(xí),，報道后拿到學(xué)校給我們的培訓(xùn)指南才發(fā)現(xiàn),，課程安排十分緊湊，每天的學(xué)習(xí)從早上到下午六點半,，有兩天晚上的課程安排到晚上九點半才結(jié)束,。看后心理難免有些想法：一方面,，覺得課程內(nèi)容安排豐富,，可以打發(fā)漫長的夜晚;另一方面，覺得是成人學(xué)習(xí)時間安排太不合理,，沒有自己的活動空間,。帶著這些想法，參加完簡單的開班儀式,，通過第一天的緊張學(xué)習(xí),，我有了新的認識：

1.我是帶著問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)希望能夠找到解決學(xué)校農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)問題,、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成問題,、教師的倦怠等問題的切入點。

2.自覺學(xué)習(xí)是收獲的前提,。我是向區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)請假,，經(jīng)教委陳主任同意后才有這個脫產(chǎn)培訓(xùn)的機會。因此只有通過自己自覺學(xué)習(xí)后,，回到學(xué)校將自己學(xué)到的知識,，內(nèi)化后才能找到解決學(xué)校問題的途徑和方法，力求改變學(xué)校師生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀,，才是對上級領(lǐng)導(dǎo)最好的感恩,。

3.第一天的課給了我學(xué)習(xí)的信心。徐展博士的《中小學(xué)生心理發(fā)展與心理問題》專題講座,，從中小學(xué)心理發(fā)展的特點與規(guī)律,、中小學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)等方面，以自己教育女兒和學(xué)生的鮮活事例,，讓我受益匪淺,。

中小學(xué)心理健康教育學(xué)習(xí)骨干教師培訓(xùn)心得體會

聽了本次心理健康的專題系列講座,，使我更進一步理解在中小學(xué)開展心理健康的必要性和可行性，通過聽評課懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體,，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力,。經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí),我的收獲很大。不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性,。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：

一,、教師自己必須是心理健康的人

通過一線的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人,，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，達到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義,。

一個盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松,。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野,，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗,、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作,。

二,、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)

教師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé),，遇到問題學(xué)生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用,，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學(xué)生心理的團體輔導(dǎo),，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng),。針對特殊學(xué)生的特點,，有側(cè)重地選擇團體輔導(dǎo)的主題,。如自信心教育,、青春期教育等。采用講座法,、認識法,、操作法、表演法,、角色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機,，并在活動中得到領(lǐng)悟。通過一系列的團體輔導(dǎo)活動,，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識,，也拉近了同學(xué)間,、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系,。

考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時,，也要對暴露出來的個別學(xué)生的個別心理問題進行疏導(dǎo)幫助。在對學(xué)生的個別輔導(dǎo)中,，我一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理教師的個別咨詢輔導(dǎo),，另一方面也進行了個別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱,，打通教師和學(xué)生的心理通道,，及時了解學(xué)生的真實思想，幫助學(xué)生解決心理困惑,。

以上,，是我的一家之言，收獲是巨大的,，體會可能膚淺,，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題,，看到自己的優(yōu)勢,，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人,，希望我們都能保持開闊的心境,，良好的心態(tài)!

小學(xué)生心理健康心得體會篇八

尊重每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生假設(shè)成自己的孩子,，用心去感受他們的所思所想,，不要輕易地去傷害他們，消除我們內(nèi)心對“差生”的偏見,，所謂的“差生”只是我們需要去格外關(guān)注的對象,。他們渴望幫助和鼓勵，你對學(xué)生的尊重同時也能獲得學(xué)生對你的極大尊重,。

心理教育要貫穿于教育的各個層面,，心理教育應(yīng)是每一個教育工作者應(yīng)該具備的基本技能，在學(xué)校的日常教學(xué)和管理活動中應(yīng)該時刻把握學(xué)生各個時期的心理活動,，洞察其思想變化,，貼近學(xué)生才能讓學(xué)生信任你，也能更好地開展工作,。堅持上好每一節(jié)心理健康教育課和活動課,，在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和游戲的過程中，抓住每一次機會和學(xué)生溝通和互動，在互動過程中觀察學(xué)生的動態(tài)心理變化,，讓其對你敞開心扉,，說出心話。在心理教學(xué)活動過程中,，努力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)（例如注意力不集中,、自控能力差等）行為和交際方面問題。

在日常教學(xué)活動中教會學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)的一些方法,，對經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題要學(xué)會客觀對待,。比如遇到不順心時有時可以放聲大哭，或向父母和好朋友傾訴,，如有委屈可以設(shè)法發(fā)泄出去,，以減輕壓力?；虬衙咳盏谋舶穼戇M日記,，向自己傾訴和排解。

教室是小學(xué)生活動的主要場所,，我們要力爭使教室寬敞明亮,、要布置的溫馨和淡雅，要適合小學(xué)生的特點,。可以在室內(nèi)適當養(yǎng)殖各種花卉和植物,，即凈化了空氣又愉悅了的身心,。良好的環(huán)境可以帶給我們一個良好的情緒，教師和學(xué)生的情緒也是影響學(xué)習(xí)效果的一個不可或缺的因素,。

教師不可有“私心”,，要平等對待每一個學(xué)生，在日常教學(xué)活動和班級活動中對學(xué)生切不可感情用事,，不可因某位學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良而刻意偏袒,，這對其他學(xué)生是不公平的，應(yīng)該看到每一個學(xué)生都有其可愛之處,。在日常教學(xué)和班級活動中,，要多看到學(xué)生的優(yōu)點，尤其是所謂的“后進生”,，更需要鼓勵和激勵,，教師的態(tài)度和人格可以改變學(xué)生的一生。要用真誠的愛去對待每一個學(xué)生,，在人與人的交往中,，真誠是最重要的，教師首先要有一顆誠實的心,，你才能換來學(xué)生誠實的匯報,，同時你也能深入他們的內(nèi)心世界,，找到學(xué)生心理難題的根源，也能更好地解決問題,。

開展心理教育最重要的原則是“理解”,，成年人需要理解，孩子更需要理解,。你只有放下架子,，以平等的身份與學(xué)生交流，才能讓他們從心底真正接納你,。從而使他們在真正需要關(guān)心,、幫助時，能夠接受你善意的意見和建議,，把消極的影響降到最小,，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

如何能夠讓小學(xué)生全面健康地成長是我們小學(xué)心理健康教師的首要任務(wù)和責(zé)任,，也是我們努力的方向,，小學(xué)年心理健康教育要有針對性和廣泛性，要開展多種活動,，要善于和學(xué)生溝通,，這也是當今素質(zhì)教育的一個目的。希望通過我們的努力和探求,，開設(shè)出一條符合小學(xué)生特點的心理健康教育模式,，為培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進其和諧發(fā)展和整體素質(zhì)而不斷提升和完善,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇九

一個心理健康的人能體驗到自我的存在價值,，既能了解自我，又理解自我,，有自知之明,，即對自我的本事、性格和優(yōu)缺點都能作出恰當?shù)?、客觀的評價;對自我不會提出苛刻的,、非份的期望與要求;對自我的生活目標和夢想也能定得切合實際，因而對自我總是滿意的;同時,，努力發(fā)展自身的潛能,，即使對自我無法補救的缺陷，也能安然處之,。一個心理不健康的人則缺乏自知之明,，并且總是對自我不滿意;由于所定目標和夢想不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責(zé)、自怨,、自卑;由于總是要求自我十全十美,，而自我卻又總是無法做到完美無缺，于是就總是同自我過不去;結(jié)果是使自我的心理狀態(tài)永遠無法平衡,，也無法擺脫自我感到將已面臨的心理危機,。心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感,，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應(yīng),，也就是說，遇到任何障礙和因難,，心理都不會失調(diào),，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔@種安定,、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài),。

而心理障礙是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)。它出此刻當代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏,、緊張不安,、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn),，時間短,、程度較輕微，隨情境的`改變而消失或減緩;個別則時間長,、程度較重,，最終不得不休學(xué)甚至退學(xué)。

心理障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,，主要表此刻心理活動和行為方面。表此刻心理活動方面如感覺過敏或減退,、體感異常,、錯覺、幻覺,、遺忘,、疑病妄想、語詞新作,、意識模糊,、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面和焦慮,、冷漠,、固執(zhí)、攻擊、心境沉重,。心灰意冷,，甚至痛不欲生等。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點,，包括個人的精神面貌,、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,，是其它素質(zhì)構(gòu)成和發(fā)展的基礎(chǔ),。學(xué)生求知和成長，實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程,。教育供給給學(xué)生的文化知識,，僅有經(jīng)過個體的選擇、內(nèi)化,，才能滲透于個體的人格特質(zhì)中,，使其從幼稚走向成熟。這個過程,，也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程,。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響,。學(xué)生各種素質(zhì)的構(gòu)成,，要以心理素質(zhì)為中介，創(chuàng)造意識,、自主人格,、競爭本事、適應(yīng)本事的構(gòu)成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo),。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中,，堅持良好的心理適應(yīng)狀況，是抗拒誘惑,、承受挫折,、實現(xiàn)自我調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。

小學(xué)生心理健康心得體會篇十

今天上午,，我們__小學(xué)和__小學(xué)共同舉行了依次健康教育研討活動,。參加本次活動的的有來自兩所學(xué)校的教師10多人，同時參會的還有教科所的主任和心理健康負責(zé)人,?；顒又新犎×丝h小學(xué)心理健康負責(zé)老師，對于目前他們學(xué)校有關(guān)心理輔導(dǎo)活動的開展的一些情況與做法,，并且聽取了三節(jié)心理輔導(dǎo)課聽課之后,，與會的代表就有關(guān)學(xué)校心理健康教育的問題展開了討論,，教科所主任還轉(zhuǎn)達了區(qū)教育委員會的有關(guān)精神和要求。由此可見,，我們小學(xué)心理健康教育工作的開展無疑是先行了一大步,，通過學(xué)習(xí)，感慨頗多,，讓人感到沉重與責(zé)任重大,。下面談幾點我對心理健康有了新的認識體會：

一、學(xué)校有必要開展學(xué)生心理健康教育工作,，但要慎重,，要正確對待，有效實施,。

心理健康是學(xué)生心理發(fā)展的需要,，是培養(yǎng)21世紀人才的需要，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,。綜合目前國內(nèi)外的相關(guān)研究結(jié)果,，近13%全球兒童和青少年在心理和行為方面存在問題，并且在近幾年呈上升趨勢,。青少年的心理健康問題,，已成為當今家庭、學(xué)校和社會一個亟待關(guān)注的重要課題,。作為兒童教育的主要環(huán)境——學(xué)校,，現(xiàn)在對這一方面都十分關(guān)注。我省今年也明確地把學(xué)生的心理健康工作的開展作了明確的要求：鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學(xué)校在__學(xué)年開始必須專門有心理輔導(dǎo)老師,；該老師必須經(jīng)過培訓(xùn),，有上崗證。

但學(xué)校心理健康教育工作的開展并不是一件容易的事,，目前情況也不是很樂觀,，更是有待于進一步的深入研究與提高。近年來,，越來越多的地方和學(xué)校開展起心理健康教育,，社會上的一些機構(gòu)也積極參與到這方面工作中。大家都重視心理健康教育本來是好事,，但是，現(xiàn)在確實存在一種把學(xué)生中心理不健康的數(shù)據(jù)無限擴大的傾向,，以此來抬高心理健康教育的“身價”的現(xiàn)象,。還有的學(xué)校把心理健康教育誤解為“心理學(xué)教育”的現(xiàn)象，雖然在開展,，但缺乏心理健康教育的針對性和實效性,。而我們開展心理健康教育的根本目的,，是提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)，維護和增進學(xué)生的心理健康水平,。因此,，學(xué)校心理健康教育的展開以及形式等都要慎重，要注重實效性,，要根據(jù)不同情況體現(xiàn)多樣性,。在小學(xué)，應(yīng)以游戲和活動為主,。

二,、學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作的開展的幾點思考：

1、要把重視學(xué)生心理健康教育作為轉(zhuǎn)變教育觀念的重要內(nèi)容,。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,，教育必須加速改革，迅速由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,，由學(xué)科系統(tǒng)型教育向職業(yè)能力型轉(zhuǎn)軌,。首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育以轉(zhuǎn)變思想,、提高德育素質(zhì)為靈魂,，只有良好的心理才會產(chǎn)生高尚的道德行為。學(xué)校教育和學(xué)生管理必須建立在學(xué)生思想健康的基礎(chǔ)上,，提高教育的針對性,，才會收到預(yù)期效果。所以,，學(xué)校應(yīng)健全心理健康教育機構(gòu),，開設(shè)心理健康教育課程，開展心理咨詢,，把心理教育納入教育計劃,。我們學(xué)校目前雖然沒有正式的心理健康教育機構(gòu)和專門的教育課程，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處經(jīng)常督促教師要注重學(xué)生健全人格的養(yǎng)成教育,。任課教師在自己的學(xué)科教學(xué)中都重視滲透德育（特別是學(xué)生的情感體驗）教育,，班主任老師更是走在前頭，他們利用多種多樣的方法和手段,，像開展豐富多樣的班隊活動課和有益于學(xué)生健康成長的各種課外活動,、義務(wù)勞動，舉辦一些知識講座,，個別談心,，給以關(guān)愛和幫助等有效的手段和方法來教育感化本班學(xué)生，盡力使學(xué)生快樂健康地成長,。我們學(xué)校的教師事實上都已重視了對學(xué)生的心理健康教育,，目前缺乏的是有專業(yè)的人來指導(dǎo),，還不能把學(xué)校的心理健康教育工作提到一定的專業(yè)與理論水平上來。

2,、努力提高教師心理學(xué)知識和對學(xué)生心理健康教育的水平,。

教師是人類靈魂的工程師，其含義應(yīng)該是教師以健康的心靈感染學(xué)生,，以良好的心態(tài)影響學(xué)生,，以淵博知識和規(guī)范的行為教育學(xué)生。每一個學(xué)生身上都有教師這些方面的烙印,，所以,，對教師的心靈和職業(yè)道德要求格外高。教師必須有健康的心理外,，還要具備了解學(xué)生的心理,，掌握學(xué)生心態(tài)，幫助學(xué)生心理健康和克服心理障礙，有效鑄造人類靈魂的能力，因此，必須加強心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)。尤其是非師范畢業(yè)的教師應(yīng)補好心理學(xué)這一課,。學(xué)校還應(yīng)定期組織對教師進行心理學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí),，定期交流應(yīng)用心理學(xué)知識,、管理教育學(xué)生的經(jīng)驗,。

3、提高教育管理的針對性。

以往我們存在著用同種方法、同種手段教育所有的學(xué)生，少數(shù)人犯錯,，大家挨批,，少數(shù)人有提高全班都光榮的現(xiàn)象，不重視個性教育,。在教育上，所有“一個羊是放,，一群羊也是放”的說法和作法都是錯誤的,。有不少家長把學(xué)生送到學(xué)校來對老師常說的第一句話：“給你添一個麻煩，要多勞你一份心”,，這就是要求針對學(xué)生實際加強教育的期望,。就像本次研討活動中的兩堂課“學(xué)會夸獎別人”,、“學(xué)會調(diào)節(jié)控制自己的情緒”,，還有我們學(xué)校各個班每個星期的主題班隊課等，就是針對各自班級中學(xué)生身上存在的一些實際問題展開心理健康教育活動的,。這對學(xué)生的一些不良的心理能起到一定的教育與啟迪作用,，有助于學(xué)校素質(zhì)教育的開展，更是有助于學(xué)生的心理走向正常的發(fā)展,。我們認為學(xué)校學(xué)生管理部門,、班主任,、德育工作者和所有教職工都應(yīng)該有了解學(xué)生心理的責(zé)任,。教育管理有了針對性,，才可能收到好的效果,。

4,、營造良好的教育環(huán)境,。

良好的教育環(huán)境有獨特的教育功能，可以起到使學(xué)生耳濡目染,、潛移默化的作用。校園幽靜和環(huán)境優(yōu)美自然會產(chǎn)生心情舒暢,、氣氛和諧,，為轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、調(diào)整學(xué)生心態(tài)和行為創(chuàng)造有利條件,。領(lǐng)導(dǎo)民主,、管理民主、師生平等,、尊重學(xué)生的人格,、愛護學(xué)生心靈,、互交知心朋友是正常的教書育人的氛圍。民主與平等能給人們心理以寬松,，感到順氣,、順事，不易產(chǎn)生逆反心理,。在這種環(huán)境中才能教會學(xué)生自我調(diào)整心態(tài),，具有較強的自我心理保健、自我約束不良行為的能力,?？稍鰪娬_評價自我、正確認識現(xiàn)實,、正視逆境和對社會的適應(yīng)能力,。這也是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，培養(yǎng)學(xué)生健康心理水平的必要條件,。本學(xué)期,，我們學(xué)校重視了校園環(huán)境的育人功能，注重了學(xué)生的文明行為養(yǎng)成教育,，校長和教師們帶頭講文明禮貌,、保持校園整潔、講普通話,，同學(xué)之間互相督促,，大家互敬互重，大部分人的文明行為帶動改變了小部分人的不文明行為,，逐漸就形成了一個優(yōu)美,、舒適的校園環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中更能保持愉悅,、健康的心態(tài),。

總之，學(xué)校的心理健康教育就是針對學(xué)生的心理障礙及行為進行有針對性的活動,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，維護心理健康，塑造健康人格的教育,。長期以來,，人們認為教師的職責(zé)是控制和訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生則只能在被扣分,、被訓(xùn)斥中服從教師,。因此，在民主社會,，有識之士紛紛提出要校正教育目標,，強調(diào)要為學(xué)校營造一個積極的,、互相幫助、關(guān)懷的環(huán)境,。除了學(xué)業(yè)成績,，還要關(guān)注學(xué)生的自我與情緒方面的發(fā)展。

小學(xué)生心理健康心得體會篇十一

十一月份我協(xié)會在院團委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，通過學(xué)工處和心理健康教育指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下,，各新老會干的能力在別樣的十一月盡情展現(xiàn)出來了。

11月12日,，我協(xié)會宣傳部出版了電影《驚天動地》展播海報,，《驚天動地》是一部關(guān)于汶川地震的最新電影。

汶川地震關(guān)系著每個中國人的心,，關(guān)于汶川的一切,，每個人都格外關(guān)心，11月14日晚7：30心協(xié)在1棟101教室展播關(guān)于汶川地震的電影《驚天動地》,，當晚,，101教室座無虛席，心協(xié)的會干還搬來小板凳,，增加了三十多個位置,，同學(xué)們聚精會神地觀看電影，許多同學(xué)被電影中的解放軍在沒有工具的情況下用雙手挖廢墟去拯救傷員的畫面感動到流淚,。這次電影的展播不僅豐富了同學(xué)們的校園文化,，而且提高了心協(xié)會員們的積極性，同時培養(yǎng)了會員們的不畏艱難,、勇往直前的奮斗精神,。

每年的12月1日是世界艾滋病日，11月29日我協(xié)會宣傳部展出了宣傳艾滋病活動的海報,。晚上8時,，我協(xié)會,、青年志愿者協(xié)會和右醫(yī)vpa協(xié)會在1-408成功開展了艾滋病知識宣傳培訓(xùn),。這次培訓(xùn)讓參與活動的會干們掌握了相關(guān)艾滋病知識。

11月30日,，我協(xié)會宣傳部展出了預(yù)防艾滋病的宣傳海報,。從海報中，同學(xué)們可了解到艾滋病毒的傳播途徑和預(yù)防的措施,。

11月30日下午6點,，我協(xié)會在1-201教室召開全體會干的會議。謝光威會長向會干宣布了心協(xié)獲得“優(yōu)秀社團”稱號和11名會干獲得“社團之星”的喜訊,，這喜訊更加激勵著每位會干努力工作,。同時強調(diào)12月1日關(guān)于預(yù)防艾滋病宣傳活動的相關(guān)內(nèi)容,，并計劃近期請心協(xié)的指導(dǎo)老師為心協(xié)會干開展一次心理健康的講座。最后,，會長為考察實習(xí)干部的工作能力,，讓實習(xí)干部策劃關(guān)于我協(xié)會成立五周年的慶典活動。

十一月份,，各實習(xí)會干在老會干的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下開展各項活動并出色地完成活動,。

十二月雖寒冷，但心協(xié)會干們對工作的熱情會把寒冷解凍,，十二月份心協(xié)會干的熱情將在工作中展現(xiàn),，相信我協(xié)會將為同學(xué)們服務(wù)更多，心協(xié)的明天更壯大!

學(xué)生心理康健體會

小學(xué)生心理健康心得體會篇十二

想上好一節(jié)心理課,，要從學(xué)生的角度出發(fā),，探討問題一定要符合學(xué)生年齡段的發(fā)展。

以溝通為主,，在設(shè)置問題時要使用的語言一定不能偏激,，不使用封閉性的語言。

要保持價值中立等等,。我們不能以平時的眼光看待學(xué)生,，要學(xué)會控制自己的情緒，不要輕易被小事激怒,。要做到公平公正,，要學(xué)會尊重學(xué)生。要讓孩子快樂成長,，不能因為學(xué)習(xí)成績差而受到不公平的待遇,。

盡量把自己放在以學(xué)生身心發(fā)展健康為主題的情況下去考慮問題。去尋找問題學(xué)生背后的故事,。如果他們一旦學(xué)習(xí)或生活上遇到不順心的事情,，就會產(chǎn)生不良情緒，勢必會對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極的影響,。

所以,，作為教師，我們應(yīng)該深入了解學(xué)生,，善于與學(xué)生溝通,，進行談心、交流,，從而達到心與心的交流,，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以真誠感化學(xué)生,，使孩子幼小的心靈得到鼓舞,，從而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

作為教師，我們更應(yīng)該掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,。心理健康教育的學(xué)習(xí)，我們一直在路上,，我相信,，我們以后通過多種方式，會使自己更加充實,，更加提高自己,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇十三

一、指導(dǎo)思想：

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，小學(xué)心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,，如何進行情緒調(diào)節(jié)等,，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會,、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進心理素質(zhì)提高,預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標,。

隨著社會的飛速發(fā)展,，人們的文化觀念、生活方式,、思維意識都發(fā)生著劇烈變化,。當代小學(xué)生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,，如厭學(xué),、逃學(xué)、偷竊,、說謊,、作弊,、自私,、任性、耐挫力差,、攻擊,、退縮,、焦慮、抑郁等種.種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題,。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標的實現(xiàn),。因此,，在學(xué)校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

心理健康是全員性的問題,，是每一位小學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題,，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生,。因為往往由于學(xué)習(xí)成績好,，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育,?？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻€別生教育的需要,，而是面向全體學(xué)生的重要課題,，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。當前在小學(xué)開展心理健康教育不僅要注意排除學(xué)生心理障礙,，預(yù)防心理病患,，又要重視全面促進學(xué)生心理健康發(fā)展;不僅要注意開展心理咨詢，舉辦心理講座,，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動之中,，滲透到學(xué)科教學(xué)過程之中;不僅要依靠心理專家和專門工作者，更要注意依靠廣大教師做好工作,。

心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用,，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認識和看待自己的學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題,，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況,。以往教師對學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學(xué),、逃學(xué)等,，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因,，包括小學(xué)生心理需求,。可見心理健康教育要求教師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認識和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,，不僅注意到行為本身,，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求;不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生,。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重——一種對“人”的尊重,，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提,，也是我們每一位小學(xué)語文教師在教育實踐中面臨的重要課題,。

1.小學(xué)生心理發(fā)展特點

從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲,，兒童生長發(fā)育比較平穩(wěn)均勻(少數(shù)高年級女生例外),。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維,，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展,。

小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動顯得純真,、直率,，內(nèi)心活動容易表露出來。這個階段“閉鎖性”不明顯,，他們的情緒和情感富有表情化,，喜、怒,、哀,、樂明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變化,，不善于修飾和控制,。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通,，師生之間,，親子之間的關(guān)系容易融洽。

小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性,。無論是思維能力,，還是個性，社會性和品德,，都易于培養(yǎng),，諸如人生觀、世界觀等一類穩(wěn)定的個性意識,，在小學(xué)階段尚未萌芽;又如性格這一個性心理特征的核心成分,，只是開始形成時期,，良好的或不良好的習(xí)慣都能通過教育措施加以改變。

2.小學(xué)生心理發(fā)展基本規(guī)律

(1)先天與后天關(guān)系,。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提,、自然條件,。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件(生活條件)和教育條件決定的，其中教育,，尤其是學(xué)校教育起著主導(dǎo)作用,。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用上,。

(3)教育與發(fā)展的關(guān)系,。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當?shù)慕逃齼?nèi)容和方法,，引起他們新的需求,，激活他們的求知欲望，從而有節(jié)奏,、循序漸進地引導(dǎo)兒童心理不斷向前發(fā)展,。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

.小學(xué)語文教學(xué)特點與目的

語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì),，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于弘揚祖國的優(yōu)秀文化,，提高民族素質(zhì)具有重要作用和深遠意義,。因此工具性、思想性,、藝術(shù)性和綜合性便是小學(xué)語文學(xué)科的特點,。

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育

語文教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。教師作為教育實施的主體,，其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的影響,。很難想象，自身心理健康水平低,，對心理健康教育缺乏科學(xué)認識的教師,，能夠培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入,、有效地開展學(xué)生心理健康教育的前提和保障,。本課題將定性定量研究小學(xué)語文教師心理健康水平與所教學(xué)生心理健康水平的關(guān)聯(lián)程度，以及如何提高教師心理健康水平和增長教師關(guān)于心理健康方面知識，充分發(fā)揮教師自身的主動性,、能動性,、創(chuàng)造性，將心理健康教育與他們?nèi)粘＝逃虒W(xué)活動融合在一起,。

由于小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿是立足于促進學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),，因而它在培養(yǎng)和提高學(xué)生語文能力的同時,，還注重對學(xué)生情感態(tài)度、意志品格,、良好習(xí)慣和健康個性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng),，這種以人為本，追求學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué),，是學(xué)校進行心理健康教育的重要途徑和保障,。

在語文課外活動中滲透心理健康教育語文課外活動具有開放性、愉悅性,、自主性和活動性的特征,，它是語文課堂教學(xué)的延伸。它的開展,，為學(xué)校的心理健康教育拓展了新的渠道,。在小學(xué)組織豐富多彩的語文課外活動，讓學(xué)生在語文課外實踐中體驗所學(xué)的心理健康知識,，受到心理健康教育,。同時，通過這些語文課外活動,，使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活,，實踐于生活的基本道理。

小學(xué)生的心理健康的心得體會3

小學(xué)生心理健康心得體會篇十四

現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育,，我覺得最基礎(chǔ)的應(yīng)著眼于兩個方面,，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。身體素質(zhì)是物質(zhì)基礎(chǔ),，心理素質(zhì)是精神基礎(chǔ),。“人”的一撇就是身體健康,，一捺就是心理健康,，只有前者沒有后者，趴下,；只有后者沒有前者,，臥著,；身心健康兼?zhèn)洌拍芟嗷ブ?，站立起來,。而現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點，不僅軀體,、生理健康,，還應(yīng)該精神、心理健康,。所謂的心理健康,，是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi),，所能達到的最佳功能狀態(tài),。

當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重,，學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存,，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄,；再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重,；更甚者,，由于家庭的殘缺，如父母離異,、喪父或喪母的單親家庭,，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境,。據(jù)有關(guān)部門進行的心理調(diào)查表明,，在中小學(xué)中，有不少學(xué)生存在心理上的偏常,，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當突出,，多達近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題，任性,、偏激,、冷漠、孤獨,、自私,、嫉妒、自卑等,。近年來,，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤,，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展,，還危害到了家庭,、危害到了社會。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關(guān)心兒童的生活和健康,，關(guān)心他們的利益和幸福,，關(guān)心他們的精神生活?！本湍壳盃顩r而言,，對學(xué)生進行心理健康教育尤為重要。我在教育教學(xué)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，對小學(xué)生的心理健康教育有如下體會。

1,、名人為榜樣認識自我培養(yǎng)自信,。

眾所周知xx是偉大的科學(xué)家，然而很多人不知道他在上小學(xué)時卻是一個“笨小孩”,。有一次老師叫每個學(xué)生做一個小板凳,，當他拿出自己做的板凳時，同學(xué)們都大聲嘲笑起來,。他告訴大家,，這個不象樣的板凳，是他做的第五個,，前幾個比這個還要差,。很顯然，小愛因斯坦有一種自信心理,，他相信自己能做好板凳,，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心,，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登,，最終取得豐碩成果。我把這個故事告訴學(xué)生,，讓學(xué)生正確認識自己的潛力,，相信自己通過努力一定會獲得成功。

2,、在鍛煉中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信,。

學(xué)生鍛煉的方式很多，我平時主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊活動,。從班隊活動的內(nèi)容,、節(jié)目主持人的確定,、主持詞的創(chuàng)作、活動安排到總結(jié)各個環(huán)節(jié),，老師均不參與,，讓學(xué)生自己做主。這樣,，每個學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,，從而對自己充滿自信；二是實行輪流班委制,，讓每個學(xué)生都有當“管理者”的機會,。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認為自己當不上班干部,，也干不好班干部,，從而產(chǎn)生自卑心理。實行輪流班委制,，使每個學(xué)生都可當上班干部,，參加管理班級事務(wù),。實踐證明,，只要給每個學(xué)生提供舞臺，他們都可以成為出色的班干部,。三是交給學(xué)生辦的事,，老師最好不要插手。我們常?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：打掃衛(wèi)生時,，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌,、擦窗,；辦黑板報時，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計,、排版,、畫刊頭、寫美術(shù)字等,，這種擔(dān)心小學(xué)生“小”做不好事而事必躬親的做法,，恰恰丟失了許多讓學(xué)生鍛煉的機會。我在工作中力戒這種做法,，結(jié)果是,，同學(xué)們分工合作，有的去找相關(guān)的板報資料,，有的畫畫,，有的寫字,，同學(xué)們興致勃勃，板報很快就辦好了,。實踐證明,，只要放手讓學(xué)生去做，他們會越做越好,，學(xué)生在鍛煉中不斷增強了自信心理,。

3、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信,。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,，是一件十分重要的工作。讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員,，那么他們就會自覺地愛護這個集體,，時時刻刻想著為這個班集體爭光。要不失時機地進行集體主義教育,。每當班上在學(xué)校組織的活動中獲得一點榮譽,，我都會讓學(xué)生知道，這個榮譽來之不易,，都凝聚著全班每個學(xué)生的心血和汗水,。還要開展經(jīng)常性的愛國主義教育。教育學(xué)生從小就熱愛自己的祖國,，給學(xué)生講清楚,，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體,。平時從一點一滴的小事抓起,，強化集體榮譽感意識。原來,，教室和清潔區(qū)的打掃,，非得老師督促不可，有的學(xué)生甚至逃避勞動任務(wù),。班上有幾個調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常帶零食到學(xué)校,，而且隨手就丟。自從我讓他們當了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后,，上進心越來越強,，他們那些不良習(xí)慣都沒有了。受他們的影響,，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子,，要自覺維護集體，都自覺地完成自己的勞動任務(wù)?，F(xiàn)在,，老師不在場,，同學(xué)們也能認真打掃，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表揚,。同學(xué)們不僅自已不隨手亂丟亂扔,，注意周圍的環(huán)境，還監(jiān)督別人,，以防破壞周圍環(huán)境,。

1、營造優(yōu)美的校園環(huán)境,。

學(xué)校是學(xué)生的第二個家,，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地接受教育。因此,，優(yōu)雅,、潔凈、文明,、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細無聲”的良好心理影響,。有的學(xué)校嘗試開展了“營造書香校園”活動，全校師生利用課余時間開展閱讀經(jīng)典名著,，寫讀書筆記,，制作精美書簽，辦讀書海報等一系列文化活動,；有的學(xué)校校園里設(shè)置有書畫長廊,、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等,，這些都會給學(xué)生美的享受和理性的思考。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點點,，綠草茵茵,，這些自然風(fēng)景和人文景觀無時無刻不在觸動著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染,，在愉悅中受到教育,，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。

2,、創(chuàng)設(shè)育人情境,，促進學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。

目前,，青少年心理和行為問題日益增多,，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配,，同時,，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化,、積淀為一定的心理素質(zhì)。因此,，學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教,，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學(xué)生自我體驗,、自我認識,、自我教育、自我控制,，形成良好的行為習(xí)慣,，形成一定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差,，性情暴躁,，逆反心理強。教室里有紙屑箱,，他偏把紙屑往窗外丟,，看見瓶罐偏要用腳去踩和踢，隨意采摘踐踏花草等,。為改變這個壞毛病,，學(xué)校可以開展“丟下的是垃圾,，揀起的是品質(zhì)”活動,，并在校園內(nèi)各個角落安放環(huán)保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新,，花壇內(nèi)豎起木板,，寫上“請愛護我們吧！”等懇請的話語,，這有利于學(xué)生不忍心破壞,，改變過去的壞毛病。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最佳的行為效果,。因此,，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過心理認知暗示,，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì),，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

將心理健康教育的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中,，通過二者的有機結(jié)合,，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過程中接受心理健康教育。在學(xué)科教學(xué)中進行心理健康教育要注意幾個問題：

1、注意挖掘?qū)W科教材中的心理教育內(nèi)容,。

不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看,，都是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過程，在教學(xué)中我注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈,，這就會使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教育效果。我曾擔(dān)任過五年級語文教學(xué)及班主任工作,，學(xué)生全部來自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村,，受生活環(huán)境的影響，學(xué)生的組織紀律性不強,。為了加強組織紀律性,，我在教《我的戰(zhàn)友xx》時，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己平時在校及其他公共場所的實際情況談體會,，使他們認識到自己的不足和守紀的重要,。從那以后許多學(xué)生都能自覺遵守紀律，并能大膽地制止違紀的行為,。

2,、構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境。

心理學(xué)家xx告訴我們：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證進行有效教學(xué)的前提,，而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)和前提的,。”xx曾說過：“你面對的是兒童的極易受到傷害的,、極其脆弱的心靈,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸,?！笨梢姡瑢W(xué)科教學(xué)中心理教育的成功與否,，關(guān)鍵還在于教育者與受教育者的心理融合程度,。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。教師應(yīng)放下架子,，和諧平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，把他們看成是自己的朋友,，使學(xué)生真正從心理上接受你，教師才有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者,、誘導(dǎo)者,。還要允許學(xué)生有不同意見，允許學(xué)生對老師提出批評。在情感相容的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造出一種無拘無束,，平等交流的心理氛圍。同時,，還要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)成績方面下工夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理原因并加以輔導(dǎo),。

3,、注意學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計。

學(xué)生的心理是在活動中發(fā)生發(fā)展的,。教師要精心設(shè)計每一堂學(xué)科課程的教學(xué),，調(diào)動學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程，盡可能使每個學(xué)生有展現(xiàn)自我的機會,，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動過程得到訓(xùn)練與提高,。課堂教學(xué)活動要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教育于趣味性活動之中,，活動設(shè)計要多樣化,，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式，如角色,、游戲,、小品表演、講故事,、猜謎,、討論、文體活動等,；每項活動設(shè)計至少要達到一項明確的心理輔導(dǎo)目標,。學(xué)生通過這些饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法,。

小學(xué)生心理健康心得體會篇十五

9月x日,，在區(qū)教師進修學(xué)校的精心安排下，20x江寧區(qū)中小學(xué)班主任心理健康第二次培訓(xùn)在江寧實驗小學(xué)順利展開,，300余名學(xué)員有幸聆聽了南京曉莊學(xué)院的陶勑恒教授及金陵中學(xué)的蘇華特級教師的兩場精彩講座,。上午，陶勑恒教授就《如何建立良好關(guān)系與談話,。溝通技巧》為主題,，結(jié)合自己數(shù)十年的工作經(jīng)歷，對學(xué)生的.心理工作進行了深入淺出的剖析,。整個講座在極其獨特,。輕松的談話形式中娓娓道來,。陶教授認為：教育者與受教育者之間的良好關(guān)系是產(chǎn)生效能的前提，而良好關(guān)系需具備真心,。愛心,。虛心和平常心。早就耳聞〝陶老師〞,，有幸目睹其真面目,，被他詼諧幽默卻又飽含睿智的教育思想所感染。折服,。他能夠?qū)⒄芾硇缘脑捳Z通過輕松,。幽默的話語惹得大家會心一笑，笑后留下更多的則是對自己教育工作的思考,。下午,，特級教師蘇華作了題為《中小學(xué)生心理問題的識別與輔導(dǎo)》的講座。蘇老師語言溫婉,，極具親和力,，在細致的講座內(nèi)容中穿插著與學(xué)員間的互動活動，運用心理測試,。提問,。表演等多種形式將學(xué)員們引入情境進行換位思考，在講座中整合了大量工作案例,，將心理學(xué)理論結(jié)合工作實踐,，使概念化的理論更易被吸收。消化,，聆聽之時亦能與自身實踐相聯(lián)系,，邊學(xué)習(xí)邊進行反思。此次培訓(xùn)使我們學(xué)員收獲頗豐,，作為一線的中小學(xué)教師,，我們對孩子的內(nèi)心有了更深層的認識，這給我們與孩子建立良好關(guān)系搭建了一條心靈的紐帶,。通過培訓(xùn),，我們將會把學(xué)習(xí)所得科學(xué)。合理地運用于教育教學(xué)實踐之中,，更好地促進班級管理工作和學(xué)生發(fā)展,。