當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

教育政策法規(guī)心得體會(huì)篇一

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)需要全方位的復(fù)合型人才,，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，其作用是舉足輕重的,，高校教師作為人才的培養(yǎng)者,，又肩負(fù)著人才強(qiáng)國(guó)的重任。作為一名高校教師,，應(yīng)該嚴(yán)于律己,，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來(lái)約束自己，規(guī)范自己的師德,、師風(fēng)和行為,，努力使自己成為一名合格的高校教師,。 高等教育政策法規(guī)分別從高等學(xué)校法律制度、高校學(xué)校教師法律制度,、高等學(xué)校學(xué)生法律制度,、學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度,、民辦高等教育法律制度,、中外合作辦學(xué)法律制度七個(gè)方面探討了高等教育法律法規(guī)以及各項(xiàng)規(guī)章制度。學(xué)習(xí)高等教育政策法規(guī)對(duì)于每一位高校教師都有著不可忽略的作用,。

第一章主要從高等學(xué)校的類型,、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止,、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)以及高等學(xué)校的章程和高等學(xué)校的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)五個(gè)方面闡述了高等學(xué)校法律制度,。

高等學(xué)校是指大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院和高等?？茖W(xué)校,，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校。高等學(xué)校作為以社會(huì)公共利益為目的的社會(huì)組織,，經(jīng)法律,、法規(guī)的授權(quán)享有國(guó)家行政權(quán)力和承擔(dān)行政法律責(zé)任。

高等學(xué)校在社會(huì)生活中所扮演角色的多重性,，即高等學(xué)校所具有的多重身份問題,。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件，自批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊(cè)之日起取得法人資格,。高等學(xué)校具有法人資格,，是獨(dú)立的法律主體。但是,，社會(huì)生活中角色的多重性決定了高等學(xué)校在不同方面具有不同的法律身份,，因而各自具有相應(yīng)的權(quán)利(權(quán)力)和義務(wù)，對(duì)其不同性質(zhì)的行為主體所做出的行為亦要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,。

高等學(xué)校的法律地位,。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及社會(huì)責(zé)任能力,。主要體現(xiàn)在：(1)高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位,，主要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批,。(2)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位,，高等教育作為社會(huì)活動(dòng)的參與者，有義務(wù)接逐級(jí)行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理,。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請(qǐng)人的身份進(jìn)入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟,。但高等學(xué)校同時(shí)作為行政主體,，在依法享有并行使國(guó)家行政權(quán)力的同時(shí)，也要承擔(dān)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律,、法規(guī)授權(quán)組織,。

高等學(xué)校教師的法律地位是通過教師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的，而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來(lái)源于法律對(duì)教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度,。由于目前我國(guó)高校教師的身份與地位,，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制,，都對(duì)教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響,。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員，也不是自由職業(yè)者,，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員,，擁有獨(dú)特的權(quán)利義務(wù)，其職業(yè)具有公益性質(zhì),。國(guó)家應(yīng)弱化對(duì)教師的人事管理性,，增強(qiáng)行業(yè)自律性管理。對(duì)高校教師的救濟(jì)保障主要是通過教師申訴制度解決,，維護(hù)教師的合法權(quán)益,。

第三章從高等學(xué)校學(xué)生法律地位、權(quán)利和義務(wù),、高等學(xué)校招生制度,、學(xué)籍管理制度及高等學(xué)校學(xué)生常見法律糾紛及救濟(jì)進(jìn)行了論述。學(xué)生是在依法成立或國(guó)家認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍,，并在其中接受教育的公民,。

高校學(xué)生是指在高等學(xué)校中和各級(jí)高等教育機(jī)構(gòu)中接受德、智,、體等方面全面發(fā)展教育并取得一定學(xué)歷的人,。學(xué)生是教育活動(dòng)中最廣泛、最活躍的主體,。隨著高等教育的發(fā)展,，高等學(xué)校學(xué)生的入學(xué)人數(shù)增加、學(xué)生的身份復(fù)雜,、學(xué)生年齡增長(zhǎng),、當(dāng)代高校學(xué)生出現(xiàn)如下特點(diǎn)：一是學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜化;也就是高校學(xué)生來(lái)至不同階層的家庭，不同家庭背景賦予了學(xué)生不同的價(jià)值觀,。二是大學(xué)是社會(huì)的一部分。在大學(xué)校園這樣一個(gè)簡(jiǎn)單與復(fù)雜,、純真與成熟并存的環(huán)境中,，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,，正處在人生的轉(zhuǎn)型階段，他們渴望社會(huì),、渴望實(shí)踐,、渴望成長(zhǎng)，卻脫不了學(xué)生的稚嫩和單純;他們急欲表現(xiàn)自尊,、自立,、自主，卻往往在關(guān)鍵時(shí)刻不知所措,。由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人才的需要標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所需要的是自立,、自信,、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利,、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立,、自信自強(qiáng)的體現(xiàn)。三是大學(xué)生的特殊地位來(lái)說(shuō),，當(dāng)代大學(xué)生處在信息,、知識(shí)、潮流的最前沿,，對(duì)國(guó)家政治,、社會(huì)利益導(dǎo)向極其敏感，懷著一腔熱血和獻(xiàn)身國(guó)家,、獻(xiàn)身社會(huì)的雄心壯志,，準(zhǔn)備憑青春和精力在社會(huì)建設(shè)事業(yè)中大展身手，作為國(guó)家未來(lái)的接班人和掌握先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)的知識(shí)分子,，其地位和權(quán)益更應(yīng)得到重視和有效的保障,。

首先，明確了學(xué)生受教育的基本權(quán)利,、確保學(xué)生合法權(quán)益,。學(xué)生享受了參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金權(quán),、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán),、申訴訴訟權(quán)、參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán)及組織和參加學(xué)生全體權(quán)6項(xiàng)教育權(quán)利,，據(jù)此,，學(xué)生擁有了實(shí)體制權(quán)利;其次，從以“教師”為中心到以“學(xué)生”為中心;管理和教學(xué)均以“學(xué)生”為中心，高校明確規(guī)定學(xué)生要遵守學(xué)校管理制度,、遵守學(xué)生行為規(guī)則等,，在這種環(huán)境下，高校是權(quán)力的主體,，學(xué)生是義務(wù)主體,，服從學(xué)校管理師學(xué)生的義務(wù)。第三,，高校與學(xué)生權(quán)利與義務(wù)關(guān)系平等;大學(xué)生的身份逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魅藛T,，高校與學(xué)生的關(guān)系相應(yīng)地從管制與被管制演變?yōu)橄鄬?duì)平等的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，權(quán)責(zé)明確,、依法究責(zé),。

第四章從學(xué)業(yè)證書與學(xué)位制度進(jìn)行重點(diǎn)論述，學(xué)業(yè)證書是指經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)在該學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)正式注冊(cè)參加學(xué)習(xí)并完成規(guī)定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的書面憑證,。簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)業(yè)證書就是受教育者按規(guī)定完成相應(yīng)學(xué)業(yè)而獲得的憑證,。它表明受教育者完成了一定階段,、一定范圍和程度的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到了國(guó)家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn),。

學(xué)業(yè)證書制度是保證教育活動(dòng)正常有序進(jìn)行,、保證教育質(zhì)量的重要手段，也是國(guó)家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一,。在現(xiàn)代社會(huì)生活中,，獲得某種學(xué)業(yè)證書，通常是個(gè)人進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件,，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù),，學(xué)業(yè)證書無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都有十分重要的作用。

教育政策法規(guī)心得體會(huì)篇二

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,，政策法規(guī)作為一項(xiàng)基本工具已經(jīng)逐漸成為各級(jí)教育機(jī)構(gòu)必備的管理方式,。作為一名從教育行業(yè)走過來(lái)的人，我深刻認(rèn)識(shí)到政策法規(guī)的重要性,。教育法是教育工作者必須遵守的基本法規(guī)之一,，下面是我對(duì)教育法的一些心得體會(huì)。

一,、教育法對(duì)教育行業(yè)起到了至關(guān)重要的規(guī)范作用,。教育法是一個(gè)普適的法律法規(guī)，它不僅對(duì)于各級(jí)教育機(jī)構(gòu)有著明確的規(guī)范,，而且對(duì)于教育工作者和學(xué)生也有著非常嚴(yán)格的要求,。教育法的出現(xiàn)，能夠有效地規(guī)范學(xué)校的內(nèi)部管理和教育機(jī)構(gòu)的行政管理，能夠促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展,。

二,、教育法強(qiáng)調(diào)了教育公平和教育質(zhì)量。在成為一名教育工作者之前,，我曾經(jīng)聽到過很多抱怨教育體制不公的聲音，比如“錢包教育”,，“升學(xué)貴族”等等,。教育法規(guī)定每個(gè)人在接受教育的機(jī)會(huì)上都應(yīng)該是平等的，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生,，特別是弱勢(shì)群體都給予關(guān)注和幫助,，這樣才能讓教育真正實(shí)現(xiàn)公平和優(yōu)質(zhì)。

三,、教育法還對(duì)學(xué)校,，企業(yè)，政府等教育機(jī)構(gòu)有著明確的責(zé)任,。教育是一項(xiàng)國(guó)家性的重大事業(yè),，所有教育機(jī)構(gòu)和教育工作者都有著自己的責(zé)任和使命。教育法規(guī)定教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該設(shè)立教育部門,，統(tǒng)籌全校教育工作,，加強(qiáng)校內(nèi)管理，對(duì)教師的資格進(jìn)行審核,，做好各類教育監(jiān)督,，保證教育工作的規(guī)范開展。

四,、教育法還規(guī)定了學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)的權(quán)利和義務(wù),。教育法規(guī)定學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)履行規(guī)定的義務(wù)，并享有和教育質(zhì)量,、學(xué)費(fèi),、獎(jiǎng)學(xué)金等方面有關(guān)的權(quán)利。在教育工作過程中,，學(xué)生和教師有了更好的相互了解,、相互關(guān)愛，才能夠更好地促進(jìn)教育發(fā)展,。同時(shí),，學(xué)生和家長(zhǎng)也應(yīng)該遵守學(xué)校相關(guān)規(guī)定，積極配合學(xué)校管理,。只有這樣,，才能真正的實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的宗旨。

五、怎樣才能更好地落實(shí)教育法,？在以后的工作中,，如何把學(xué)到的教育法貫徹到自己的教學(xué)實(shí)踐中，是我們每個(gè)教育工作者必須認(rèn)真思考和努力的方向,。具體的實(shí)踐過程中,，應(yīng)該一步步落地，探索適合自己的教學(xué)方案,，并且在教學(xué)中耐心指導(dǎo),、多關(guān)注學(xué)生，營(yíng)造積極向上的教學(xué)氛圍,，創(chuàng)造在尊重,、發(fā)現(xiàn)、支持,、指導(dǎo)的環(huán)境中,，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的天賦和人生價(jià)值。

總之,，教育法規(guī)定了教育機(jī)構(gòu)和教育工作者應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的基本道德底線,、行為準(zhǔn)則等方面的制度，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō),，就是一個(gè)使命和底線,。只有遵守教育法，才能確保教育工作的順利開展,，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì),、公平的教育。

教育政策法規(guī)心得體會(huì)篇三

聽了《教育政策法規(guī)》這一課程的專題報(bào)告,，我了解了各種各樣相關(guān)的法律知識(shí),，增強(qiáng)了法規(guī)意識(shí)，更更新了教育觀念,，樹立了正確的人才觀,、質(zhì)量觀、學(xué)生觀,，還深刻體會(huì)到師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),，決定了教師執(zhí)著的追求和高尚的人格。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,，就是一股強(qiáng)大的精神力量,，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化，終生受益的,。

通過學(xué)習(xí)《教師法》,，我知道了教師必須履行的義務(wù)：遵守法律,、職業(yè)道德；為人師表,；貫徹國(guó)家的教育方針,，遵守國(guó)家的規(guī)章制度；執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,，履行教師聘約,，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本原則的教育和愛國(guó)主義,、民族團(tuán)結(jié)教育,；法制教育及思想、文化,、科學(xué)領(lǐng)域教育；組織和帶領(lǐng)學(xué)生開展有意的社會(huì)活動(dòng),；關(guān)心,、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,，促進(jìn)學(xué)生在品德,、智力，體質(zhì)等方面的全面發(fā)展等等內(nèi)容,。

在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后,，我更明確了，作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范,。在工作中,，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺,，挖苦學(xué)生,，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng),，處處“身正為范”,。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng),，不諷刺挖苦,，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，因材施教,。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，把促成學(xué)生成長(zhǎng)成才做為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。

近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多,，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的糾紛與日俱增,，學(xué)生家長(zhǎng)因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升。因此,，《學(xué)生傷害事故處理方法》適時(shí)出臺(tái),，明確了學(xué)校對(duì)學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育、管理,、保護(hù)責(zé)任,，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過錯(cuò)責(zé)任，這對(duì)老師日常管理學(xué)生的工作中也提到了細(xì)致的要求,，顯示出了老師的責(zé)任與義務(wù),。

學(xué)生像一朵朵稚嫩的小花苗，但每一棵都有其不同的特質(zhì),。在教學(xué)中要用不同的方法用心澆灌,。在教學(xué)組織中要把整體教學(xué)、分組教學(xué),、個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái),。在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,，一把鑰匙開一把鎖,。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地?zé)釔蹖W(xué)習(xí),。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來(lái)規(guī)范和鞭策自己,，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展,，并預(yù)防未成年人犯罪。

作為教師,，知法是重要的權(quán)利義務(wù),，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容,，用法是重要的基本功課,。作為教書育人的人，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的我們,，只有學(xué)法,、懂法,、守法，才能更好地教育學(xué)生,，培養(yǎng)出身心健康,，全面發(fā)展的人，有利于社會(huì)的進(jìn)步的人,。

教育政策法規(guī)心得體會(huì)篇四

通過對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí),，我對(duì)高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對(duì)于自身定位有一定認(rèn)識(shí),，高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ),，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系，教育法規(guī)以馬克思主義,、教育學(xué)理論,、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過社會(huì)調(diào)查,、歷時(shí)考察,、比較分析、個(gè)案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題,，把問題反饋給國(guó)家教育部門，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國(guó)的教育政策法規(guī)從而推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展,。在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校,、教師、學(xué)生三者的地位,、權(quán)利,、義務(wù)是本文著重要闡述的。

一,、教育法規(guī)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識(shí)

高等教育法的研究,，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段，同時(shí),，教育法制也是我國(guó)社會(huì)主義法制制度的一個(gè)重要組成部分,。認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握以及運(yùn)用教育法規(guī),，是推進(jìn)我國(guó)教育制度發(fā)展的重要前提之一,。我國(guó)教育法的基本原則，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1,、保證教育社會(huì)主義方向的原則;2,、受教育機(jī)會(huì)平等的原則;3、堅(jiān)持教育公益性的原則;4,、權(quán)利和義務(wù)相一致的原則;5,、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則,。

二、高等學(xué)校,、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問題

高等學(xué)校的相關(guān)法律問題,，如高校的法律地位，即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力,、行為能力及責(zé)任能力,，具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性,、機(jī)構(gòu)公益性的特征,，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則,，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系,。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與政府,、社會(huì)、教師,、學(xué)生之間都會(huì)發(fā)生法律關(guān)系,。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位。因此,，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位,。高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問題，如法律地位,，高校教師的權(quán)利和義務(wù),，考核，培訓(xùn)等,。高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問題包括學(xué)生的法律地位,，特點(diǎn)，基本權(quán)利和義務(wù)等核心問題,。

(一)高等學(xué)校的法律地位及權(quán)利與義務(wù)

高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性,、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征,，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定,。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則,，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則,，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷,，分為三個(gè)階段：第一階段即改革前的高等學(xué)校,，是計(jì)劃體制的一個(gè)縮影,。作為國(guó)家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實(shí)際上具有一種類似國(guó)家行政機(jī)關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革,。這一時(shí)期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細(xì)微的變化,，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強(qiáng)制性和計(jì)劃性特征,。第三階段是1995年以后的教育體制改革,。確立了學(xué)校的法人地位，賦予了政府舉辦的高等學(xué)校法人資格,，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實(shí)體地位,。

使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用，拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育活動(dòng)的非法干涉;5,、法律,、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！蓖瑫r(shí),，《教育法》具體規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：1,、遵守法律,、法規(guī);貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，保證教育教學(xué)質(zhì)量;2,、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;3,、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利;4、遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目;依法接受監(jiān)督,。

(二)高等學(xué)校的教師和學(xué)生

教師和學(xué)生是教育的主體,，在教育法規(guī)中對(duì)這兩個(gè)主體也著重提到。教師教書育人,，為社會(huì)培養(yǎng)人才,。教師個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平,，還要提高自身的思想道德素質(zhì),，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生,。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等,。學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對(duì)像,，但隨著我國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所需要的是自立,、自信,、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利,、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立,、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn),。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個(gè)性方面意識(shí)的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育,。

三、我國(guó)教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度

學(xué)歷制度和學(xué)位制度對(duì)我國(guó)教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分,，同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),，對(duì)于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放,，督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題,。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高,。

四,、職業(yè)教育和成人教育制度

職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能的教育。隨著我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來(lái)看,，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國(guó)的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育,、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn),。對(duì)小學(xué)、初中,、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn),，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能，有利于發(fā)展生產(chǎn),。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接,、共同發(fā)展、比例合理的新格局,。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù),、補(bǔ)充和延伸，是終身教育的組成部分,。它具有多方面的職能,，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育;使受過不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識(shí);使任何人根據(jù)自己的需要和興趣,，進(jìn)行學(xué)習(xí),，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)知識(shí)才能和道德修養(yǎng)。

五,、學(xué)歷證書的分類和獲取的資格

1,、學(xué)歷證書是學(xué)業(yè)證書的主題，是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu),，對(duì)完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑,，分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書,、肄業(yè)證書三種,。

2、普通高等教育學(xué)歷證書是普通高等學(xué)校,，以及承擔(dān)研究生教育任務(wù)的其他機(jī)構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證,。

3、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,，考試成績(jī)合格(或修滿學(xué)分)，德智體育合格,，準(zhǔn)予畢業(yè)者,，可取得畢業(yè)證書。

4,、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，其中有一門以上課程補(bǔ)考后仍不及格,，但不屬于留級(jí)范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分,，德智體育合格者，準(zhǔn)予結(jié)業(yè),，可取得結(jié)業(yè)證書,。

5、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)滿一學(xué)年以上而未完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程,，和中途退學(xué)者(被開除學(xué)籍者除外)，可取得肄業(yè)證書,。

6、高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書;

7,、普通高等學(xué)校接受的進(jìn)修生,，進(jìn)修結(jié)束后可取得進(jìn)修證明書;

學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書，不得頒發(fā)畢業(yè)證書,。

9,、此外，隨著高等教育辦學(xué)形式的日趨多樣化，在教育部相關(guān)規(guī)定中,，特別規(guī)定了對(duì)于高校中一些特殊的辦學(xué)形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求,。

教育政策法規(guī)心得體會(huì)篇五

《中華人民共和國(guó)教育法》是國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件，它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè),，提高全民族的素質(zhì),，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。教育法要求我們做到：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,，培養(yǎng)德、智,、體,、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是我們國(guó)家的教育方針,，每位教師必須認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的這一方針,。然而事實(shí)上，現(xiàn)在的教育還是應(yīng)試教育,，素質(zhì)教育只是虛有其名,，事實(shí)上的應(yīng)試教育迫使很多老師只注重對(duì)學(xué)生傳授文化知識(shí)，忽略了學(xué)生思想品德和身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng),，直接導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度下降,，因此，教育法的貫徹實(shí)施,，首先得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念,，切實(shí)改變?cè)u(píng)價(jià)教師的方法。

國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育制度,，這本是利國(guó)利民的一件大事,，然而在實(shí)際操作中讓廣大教師苦不堪言。九年義務(wù)教育的順利實(shí)施要靠法律,，但現(xiàn)在的情況是有法不依,，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師增添了許多不必要的麻煩。現(xiàn)在的學(xué)生是爺爺,，老師不敢打,，不敢罵，甚至重話有的時(shí)候都不敢說(shuō),，你對(duì)他嚴(yán)格要求,，他就是不買賬，動(dòng)不動(dòng)就離家出走,。有時(shí)有的家長(zhǎng)還偏信自己的孩子,，打電話或?qū)懩涿派细胬蠋煟美蠋熇锿獠皇侨耍蠋熣娴暮茈y當(dāng),，心理壓力很大,。老師需要減壓，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的理解和指導(dǎo),。

《中華人民共和國(guó)教師法》是要求教師遵紀(jì)守法,，愛崗敬業(yè)，要關(guān)愛學(xué)生,，關(guān)心每一名學(xué)生的進(jìn)步,，以真情，真心,，真誠(chéng)教育和影響學(xué)生,，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,。要崇尚科學(xué)精神,，樹立終身學(xué)習(xí)理念，具備廣博的文化知識(shí),，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，學(xué)習(xí)新大綱，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，使教育教學(xué)方法應(yīng)用到工作實(shí)際中去,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)。要富有創(chuàng)新精神,，善于接受新事物,、新觀念。要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，自覺促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。尊重每一位學(xué)生的人格，平等對(duì)待學(xué)生,，做到根據(jù)個(gè)體差異,，因材施教，不體罰或變相體罰學(xué)生,；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生要一視同仁,，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生,。要面向全體學(xué)生，把教書育人統(tǒng)一起來(lái)，把德,、智,、體、美有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中,，重視對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

總之,，作為一名人民教師,，要依法治教，擁護(hù)黨的基本路線,，全面貫徹國(guó)家教育方針,，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致,，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng),，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展,、人民幸福緊密地聯(lián)系在一起,，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯,，樂于奉獻(xiàn),，努力做個(gè)受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師,。

通過對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí),，我對(duì)高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對(duì)于自身定位有一定認(rèn)識(shí),，高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ),，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系，教育法規(guī)以馬克思主義,、教育學(xué)理論,、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過社會(huì)調(diào)查,、歷時(shí)考察,、比較分析、個(gè)案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題,，把問題反饋給國(guó)家教育部門,，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國(guó)的教育政策法規(guī)從而推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展。在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校,、教師,、學(xué)生三者的地位,、權(quán)利、義務(wù)是本文著重要闡述的,。

高等教育法的研究,，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段，同時(shí),，教育法制也是我國(guó)社會(huì)主義法制制度的一個(gè)重要組成部分,。認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握以及運(yùn)用教育法規(guī),，是推進(jìn)我國(guó)教育制度發(fā)展的重要前提之一,。我國(guó)教育法的基本原則，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、保證教育社會(huì)主義方向的原則;

2,、受教育機(jī)會(huì)平等的原則;

3、堅(jiān)持教育公益性的原則;

4,、權(quán)利和義務(wù)相一致的原則;

5,、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。

高等學(xué)校的相關(guān)法律問題,，如高校的法律地位,，即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及責(zé)任能力,，具有辦學(xué)自主性,、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性的特征,，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定,。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則,，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則,，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與社會(huì),、教師,、學(xué)生之間都會(huì)發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位,。因此,，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位。高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問題,，如法律地位,，高校教師的權(quán)利和義務(wù)，考核,，培訓(xùn)等,。高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問題包括學(xué)生的法律地位,，特點(diǎn)，基本權(quán)利和義務(wù)等核心問題,。

(一)高等學(xué)校的法律地位及權(quán)利與義務(wù)

高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性,、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性,、機(jī)構(gòu)公益性等特征,，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定,。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則,，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系,。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷,，分為三個(gè)階段：第一階段即改革前的高等學(xué)校，是計(jì)劃體制的一個(gè)縮影,。作為國(guó)家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實(shí)際上具有一種類似國(guó)家行政機(jī)關(guān)的性質(zhì),。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革。這一時(shí)期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細(xì)微的變化,，卻沒有得到根本性的改變,，仍然具有典型的強(qiáng)制性和計(jì)劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革,。確立了學(xué)校的法人地位,，賦予了教育界舉辦的高等學(xué)校法人資格，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實(shí)體地位,。

《教育法》規(guī)定,，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利有：

1、按照章程自主管理,，組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng);

3,、聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分;

4,、管理和使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用,，拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育活動(dòng)的非法干涉;

5、法律,、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利,。”

同時(shí),，《教育法》具體規(guī)定,，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：

1、遵守法律,、法規(guī);貫徹國(guó)家的教育方針,，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，保證教育教學(xué)質(zhì)量;

2、維護(hù)受教育者,、教師及其他職工的合法權(quán)益;

3,、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利;

4、遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目;

5,、依法接受監(jiān)督,。

(二)高等學(xué)校的教師和學(xué)生

教師和學(xué)生是教育的主體，在教育法規(guī)中對(duì)這兩個(gè)主體也著重提到,。教師教書育人,，為社會(huì)培養(yǎng)人才。教師個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響十分的大,，從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平,，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格,、保護(hù)學(xué)生,。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等。學(xué)生作為教育體系中最大的群體,，也是教育法規(guī)的主要對(duì)像,，但隨著我國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所需要的是自立、自信,、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生,，為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立,、自信,、自強(qiáng)的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個(gè)性方面意識(shí)的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育,。

學(xué)歷制度和學(xué)位制度對(duì)我國(guó)教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分,，同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述,，嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放,，督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定,，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高,。

職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能的教育。隨著我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來(lái)看,，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國(guó)的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育,、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn),。對(duì)小學(xué),、初中、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn),，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能,，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接,、共同發(fā)展,、比例合理的新格局。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù),、補(bǔ)充和延伸,，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能,，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育;使受過不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識(shí);使任何人根據(jù)自己的需要和興趣,，進(jìn)行學(xué)習(xí),，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)知識(shí)才能和道德修養(yǎng),。

1,、學(xué)歷證書是學(xué)業(yè)證書的主題，是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu),，對(duì)完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑,，分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書,、肄業(yè)證書三種,。

2、普通高等教育學(xué)歷證書是普通高等學(xué)校,，以及承擔(dān)研究生教育任務(wù)的其他機(jī)構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證,。

3、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,，考試成績(jī)合格(或修滿學(xué)分)，德智體育合格,，準(zhǔn)予畢業(yè)者,，可取得畢業(yè)證書。

4,、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，其中有一門以上課程補(bǔ)考后仍不及格,，但不屬于留級(jí)范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分,，德智體育合格者,，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，可取得結(jié)業(yè)證書,。

5,、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)滿一學(xué)年以上而未完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程,，和中途退學(xué)者(被開除學(xué)籍者除外),，可取得肄業(yè)證書。

6,、高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書;

7,、普通高等學(xué)校接受的進(jìn)修生，進(jìn)修結(jié)束后可取得進(jìn)修證明書;

8,、普通高等學(xué)校未按國(guó)家招生規(guī)定,，而自行招收的學(xué)生，以及舉辦的各種培訓(xùn)班的學(xué)生,，學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書,，不得頒發(fā)畢業(yè)證書。

9,、此外,，隨著高等教育辦學(xué)形式的日趨多樣化，在教育部相關(guān)規(guī)定中,，特別規(guī)定了對(duì)于高校中一些特殊的辦學(xué)形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求,。

教育政策法規(guī)心得體會(huì)篇六

有幸參加了縣組織的中學(xué)教師教育法律法規(guī)全員培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中,，認(rèn)真聆聽韓博士的講座,，又一次讓我的思想和心靈受到了凈化，得到了升華,。法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向,，提出了努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)照,，自我反思;在尋找差距與不足中正視自己,。從而為自己以后學(xué)習(xí)與提高的道路指明了方向，最重要的是,，讓我們老師對(duì)教育事業(yè)充滿了激情,、斗志與信心，現(xiàn)在,，我想談?wù)勎医窈蟮呐Ψ较颍?作為一名老師,，有太多的地方需要我去學(xué)習(xí)。

對(duì)于教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，,，這些都是我們平時(shí)在大學(xué)里接觸不到的,。從名師的言語(yǔ)之間無(wú)不感到他們對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛。在學(xué)習(xí)中,，應(yīng)該以表?yè)P(yáng)為主,，我們面對(duì)的是高中學(xué)生，雖然他們有一定的基礎(chǔ),，但是他們?nèi)匀恍枰處煆纳钊リP(guān)心他們,，幫助他們，并以微笑來(lái)鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)展,，讓他們能夠盡早的適應(yīng)學(xué)校生活,，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

教師必須關(guān)愛學(xué)生,，尊重學(xué)生人格,，促入他們?cè)诘隆⒅?、體,、美、勞各方面都得到發(fā)展,，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友,，多給他們一份愛心,，一聲贊美，一個(gè)微笑,，少一些說(shuō)教,，要更多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因,，真正做到對(duì)癥下藥,，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對(duì)學(xué)生不要體罰,，不要訓(xùn)斥,，不要高高在上，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人,，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的,。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害,。

在實(shí)際生活中要給給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。更重要的是,，要誠(chéng)心誠(chéng)意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn),。教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是一位老師學(xué)習(xí)的過程,。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),，博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者,，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來(lái),，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí),，就不能很好地解學(xué)生之“惑”,，傳為人之“道”。

作為一名教師,，應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法,，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè),，教書育人,，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，這樣才得以我們的教育事業(yè)走向輝煌,。

教育政策法規(guī)心得體會(huì)篇七

最近,，在學(xué)校工會(huì)的組織下，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了國(guó)家制定的《教師法》,、《義務(wù)教育法》和海南省出臺(tái)的有關(guān)教育法律法規(guī),，更加增強(qiáng)了對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。我覺得：作為一名人民教師,，我們應(yīng)學(xué)好教育法律法規(guī),，模范遵守教師職業(yè)道德，愛崗敬業(yè),，搞好教育教學(xué)工作,，努力塑造為人師表的良好形象。

一,、愛崗敬業(yè),，樂于奉獻(xiàn)

是“源頭活水”，如果你經(jīng)常計(jì)較個(gè)人利益,，把教書當(dāng)成一種索取,，就難以引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游,。對(duì)此，我始終把無(wú)私奉獻(xiàn)融入到教育教學(xué)工作中,，作為一種崇高的信念,，自參加工作以來(lái)，從沒因事耽誤學(xué)生一節(jié)課,，認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課,，并且每節(jié)課都進(jìn)行檢查，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，認(rèn)真分析學(xué)生不足的原因,，及時(shí)查找在備課和上課中的不足，反思自己的教學(xué),。30年教學(xué)教育工作,，讓我知道：對(duì)于一個(gè)深愛自己事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，必須把學(xué)生放在第一位,，把自己的事業(yè)放在第一位,，時(shí)時(shí)刻刻為自己的事業(yè)奉獻(xiàn)著。30年來(lái),，每每想到一批批學(xué)子成長(zhǎng)進(jìn)步,，我感到無(wú)比驕傲和自豪，真正體驗(yàn)到人生的價(jià)值,，奉獻(xiàn)的可貴,。

二、愛上學(xué)生,，安于教學(xué)

有句俗話說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子,，孩子范文九九網(wǎng)就愛他，只有愛孩子的人,，他才能教育孩子,?！?因此,，教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生,、尊重學(xué)生,，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深,，才能更認(rèn)真,、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。

的位置,，感覺到自己存在的價(jià)值。對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們感到自信,。

三,、愛生上進(jìn)，嚴(yán)于律己

“教師要給學(xué)生一杯水,，自己就要成為一條常流常新的小溪,。”這就向老師提出了更高的要求,，老師必須不斷提高自身素質(zhì),，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生,。于是,，我不斷勤奮學(xué)習(xí)教育新理論，積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和聽課,、講座等活動(dòng),，與同組老師們共同探討教學(xué)中的每一個(gè)困惑，結(jié)合本組的實(shí)際情況認(rèn)真鉆研教材,，備好每一堂課,，盡量做到理論和實(shí)踐互動(dòng)，努力成為一名樂學(xué)善思的學(xué)習(xí)型老師,。

正和調(diào)整教師行為中失誤,，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔,。

通過教育法律法規(guī)專項(xiàng)學(xué)習(xí),，我決心做到：在今后的學(xué)習(xí)和工作中，要以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每一次過失,，用渴望的心態(tài)去期待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,，用欣賞的眼光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一個(gè)成功,，完成好時(shí)代賦給我們的任務(wù),，做好黨交給我們的教育教學(xué)工作，為黨的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),，力爭(zhēng)成為名副其實(shí)的優(yōu)秀教師!

教育政策法規(guī)心得體會(huì)篇八

教育政策法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1 12月3日下午,，許艷艷老師就教育政策法規(guī)，對(duì)我們新教師進(jìn)行了有針對(duì)性的培訓(xùn),。

對(duì)教育政策法規(guī)的認(rèn)識(shí),，大多數(shù)人會(huì)標(biāo)簽為枯燥、條條框框,。但在許老師的圖文并進(jìn),，案例視頻下,，我們對(duì)新教師的職業(yè)標(biāo)尺有了明白的認(rèn)識(shí)：從獨(dú)角獸的公平正義講到了為什么要為教師職業(yè)樹立職業(yè)標(biāo)尺;從范跑跑講到了生命健康權(quán)的選擇;從笛卡爾的《查拉圖斯特拉如是說(shuō)》、吳非老師的《不跪著教書》和萬(wàn)偉老師的《教師的五重境界》講到了教育既要有教法和學(xué)法,，也要有自己的認(rèn)識(shí)和思考;從中信高級(jí)工商學(xué)校高振東校長(zhǎng)講到了要關(guān)注學(xué)生的整體生命成長(zhǎng);從懲戒和懲罰的區(qū)別講到了管理學(xué)生要適當(dāng),、有目的、能斟酌利弊,。

無(wú)規(guī)矩不成方圓,，政策法規(guī)是國(guó)家發(fā)展的標(biāo)尺，同樣,，教育政策法規(guī)更是教育發(fā)展的標(biāo)桿,。俗話說(shuō)“教師的工作是良心活”，教師這個(gè)職業(yè),，本身就受到很多社會(huì)道德的約束,，但是，對(duì)一個(gè)新教師來(lái)說(shuō),，知法才能守法,、知法才能用法。案例中教師的一些自以為合理的“措施”,，給學(xué)生帶來(lái)的傷害是巨大的,，比如讓搗亂的學(xué)生坐在廁所門口，這像是在懲戒他,，但坐廁所門口和不搗亂這兩者之間并無(wú)科學(xué)關(guān)聯(lián),，卻可能讓當(dāng)事的孩子受到同學(xué)的嘲諷，旁觀的學(xué)生學(xué)會(huì)了“看笑話”,。這個(gè)案例像一面鏡子,，讓我反思該如何更有效地運(yùn)用懲戒權(quán)。

尤其當(dāng)面對(duì)每個(gè)班的學(xué)生,，如何用適合每個(gè)人的方法教育他們是一個(gè)值得思考的問題,。

教育是不允許悲觀思想的，智慧的老師會(huì)努力挪開教育路上的絆腳石,。一百個(gè)讀者,，就有一百個(gè)哈姆雷特，不一樣的老師看到的學(xué)生,，也會(huì)是不一樣的,。

我是一名新教師,，渴望擁有一雙智慧的眼睛,。

教育政策法規(guī)心得體會(huì)篇九

在本次師德師風(fēng)建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)中，學(xué)校組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)教育法》,、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》,、《中華人民共和國(guó)未成年保護(hù)法》,、《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》,、《中華人民共和國(guó)教師資格條例》等教育政策法規(guī),。回想自己當(dāng)學(xué)生的時(shí)候,，那時(shí)沒有法律的約束,，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德、憑良心,，為了取得比較好的教學(xué)成績(jī),，有的老師采取了一些過激的行為，如體罰學(xué)生等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，家長(zhǎng)們都認(rèn)為是老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的一種方式,。隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育教學(xué)活動(dòng)逐步走向規(guī)范化和法制化,，一系列的法律法規(guī)正式形成,，特別是《教師法》對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)給出了明確的界定。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地,，保護(hù)少年兒童健康成長(zhǎng)是教育工作者的神圣職責(zé),。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則,。教師要面向?qū)W生,，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，不要偏愛一部分人,，歧視另一部分人,。對(duì)于優(yōu)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的學(xué)生,，要深入了解情況,，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作,。

要善于發(fā)現(xiàn),、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素，肯定他們的微小進(jìn)步,，尊重他們的自尊心,，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，幫助他們滿懷信心的成長(zhǎng),。對(duì)于極個(gè)別屢教不改,、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生,，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說(shuō)服教育工作,，以理服人,，不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生,。為此《教師法》規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,。對(duì)于體罰和變相體罰學(xué)生的教師，所在學(xué)校,、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門,，必須及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，幫助他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,，并視情節(jié)給予行政處分或者解聘,。對(duì)于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的,，要依照刑法的規(guī)定追究法律責(zé)任,。下面是本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)：

一、熱愛祖國(guó)教育事業(yè),，遵紀(jì)守法,，依法從教

通過本次法律法規(guī)的范文九九網(wǎng)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了法律意識(shí),，牢記在今后工作中一定要貫徹執(zhí)行教育法規(guī);同時(shí)也感受到作為教師,，應(yīng)該熱愛祖國(guó)，熱愛人民,，更要熱愛教育事業(yè),、愛學(xué)生、尊重學(xué)生,，并施以正確的教育內(nèi)容和方法,。另外，作為新時(shí)期的教師,，知法是重要的權(quán)利義務(wù),，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容,，用法是重要的基本功架,，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。

二,、熱愛教育工作, 盡業(yè)樂教

通過對(duì)法的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提高了自己的認(rèn)識(shí)，有力的指導(dǎo)了自己今后的實(shí)踐,。敬業(yè)是一種美德,，樂業(yè)是一種境界。對(duì)待本職工作，我們應(yīng)常懷敬畏之心,，專心、盡職,、盡責(zé),，干一行、愛一行,、鉆一行,，盡心竭力、全身心地投入,。我們應(yīng)該要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),。

三、熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，遵循教育教學(xué)規(guī)律

學(xué)生處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng),、被監(jiān)護(hù),、被教育、被保護(hù)的地位,。在工作中不體罰和變相體罰學(xué)生,保護(hù)人格尊嚴(yán)和自尊心,堅(jiān)決與違反《未成年人保護(hù)法》的行為作斗爭(zhēng),。作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生,，關(guān)愛在我們的培育下茁壯成長(zhǎng)的小苗,使他們?cè)诳鞓泛托腋Ｖ谐砷L(zhǎng)!

四,、刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，不斷提高業(yè)務(wù)水平

我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟，教師還應(yīng)具要有活到老,，教到老,，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要,。不管教師讀書難的理由有千萬(wàn)條，但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚,，作為教師,，必須要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。

總之,，教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情,。尤其是《教師法》更是一門必修的科目,。但長(zhǎng)期以來(lái),，《教師法》雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí),，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多,，這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的,，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利,。通過對(duì)《教師法》的學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí),，更是清楚的了解到自己的法律地位,，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去,，那現(xiàn)在我不會(huì)再這么認(rèn)為了,，因?yàn)椋總€(gè)人都享有一定的權(quán)利,，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已,，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了,。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，《教師法》不僅幫助教師得到她的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則,，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利,，才能做好讓人民滿意的教師。