在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會(huì)篇一

在我們生活的這個(gè)社會(huì)中,，政策法規(guī)一直是發(fā)揮著重要的作用。為了讓自己更好地理解政策法規(guī),，我自己進(jìn)行了一些學(xué)習(xí),，其中學(xué)習(xí)教育法的過程對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。下面,，我將就此展開我的主題,，發(fā)表我的心得體會(huì)。

1. 學(xué)習(xí)教育法的重要性

教育法是指國家法律關(guān)于教育事業(yè)的規(guī)定,，它對(duì)保障教育實(shí)行,、落實(shí)和推進(jìn)具有一定的法定效力。教育法的內(nèi)容涉及方方面面,，從幼兒園到高等教育,、從教育投入到質(zhì)量監(jiān)測(cè)、從師生權(quán)利到教育改革,。由此可見,，學(xué)習(xí)教育法的重要性不言而喻。學(xué)習(xí)教育法,，能讓我們深入了解國家教育政策,，掌握教育相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范我們自己的教育行為,，把握和實(shí)施教育改革趨勢(shì),。

2. 掌握教育法的方法

學(xué)習(xí)教育法，不是吃一頓大餐,，能一蹴而就的,。掌握教育法的正確方法很重要。首先,，我們需要熟練掌握法律法規(guī)的閱讀方法和表述方式,，理解法律用語和法律條文；其次,，我們需要了解這些法律法規(guī)的起草和制訂過程,，從而深刻領(lǐng)會(huì)政策的制訂思路和重點(diǎn)，理解政策法規(guī)中的精神要旨等,；最后,，我們還需結(jié)合學(xué)術(shù)講座和權(quán)威文獻(xiàn)的閱讀，積累對(duì)教育法的認(rèn)識(shí)和突破性思考。

3. 教育法帶給我的影響

讀了很多教育法相關(guān)的書籍以及掌握了相關(guān)的方法,，開始逐漸建立起自己的教育觀念,。教育法促使我對(duì)教育入了更深刻地理解，也使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育這一領(lǐng)域的重要性,。同時(shí),，學(xué)習(xí)教育法不僅提高了自己的行為規(guī)范意識(shí)，而且也為自己今后從事教育事業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ),。

4. 教育法的實(shí)踐應(yīng)用

政策法規(guī)是要愛國主義和責(zé)任感作支撐的,。學(xué)習(xí)教育法，它不止是在課堂上理解,，更要在實(shí)踐中體現(xiàn),。可以通過自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，和相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流,、好的例子和成功案例文獻(xiàn)的閱讀，把教育法的條文運(yùn)用到自己的工作中來,，從而達(dá)到更好地了解政策法規(guī),，提高工作效率的目標(biāo)。

5. 合理應(yīng)用教育法的前景

教育法的合理應(yīng)用能夠有更多的實(shí)際效益,。在未來教育事業(yè)中,，教育法的合理應(yīng)用可以在實(shí)踐中取得更好的效果，為教育改革的順利推進(jìn)和教育質(zhì)量的持續(xù)提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí),，學(xué)習(xí)教育法的過程，也能促進(jìn)我們積極發(fā)揮作用,，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展,，為教育的進(jìn)一步規(guī)范奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)論：

學(xué)習(xí)教育法是一項(xiàng)非常必要的工作,，它可以讓我們充分認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的重要性，深刻理解政策法規(guī),，規(guī)范好自己的行為,，為教育改革打開新的局面。秉持著敬畏法,、觀念正面等好習(xí)慣,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到多問多答,，積極探究,，才能逐漸深刻地理解教育法，加快實(shí)現(xiàn)對(duì)教育行業(yè)的全面掌控。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會(huì)篇二

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)需要全方位的復(fù)合型人才,，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，其作用是舉足輕重的,，高校教師作為人才的培養(yǎng)者,，又肩負(fù)著人才強(qiáng)國的重任。作為一名高校教師,，應(yīng)該嚴(yán)于律己,，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德,、師風(fēng)和行為,，努力使自己成為一名合格的高校教師。 高等教育政策法規(guī)分別從高等學(xué)校法律制度,、高校學(xué)校教師法律制度,、高等學(xué)校學(xué)生法律制度、學(xué)業(yè)證書制度和學(xué)位制度,、高等職業(yè)教育與成人高等教育法律制度,、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學(xué)法律制度七個(gè)方面探討了高等教育法律法規(guī)以及各項(xiàng)規(guī)章制度,。學(xué)習(xí)高等教育政策法規(guī)對(duì)于每一位高校教師都有著不可忽略的作用,。

第一章主要從高等學(xué)校的類型、高等學(xué)校的設(shè)立,、變更與終止,、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)以及高等學(xué)校的章程和高等學(xué)校的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)五個(gè)方面闡述了高等學(xué)校法律制度。

高等學(xué)校是指大學(xué),、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院和高等?？茖W(xué)校，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校,。高等學(xué)校作為以社會(huì)公共利益為目的的社會(huì)組織,，經(jīng)法律、法規(guī)的授權(quán)享有國家行政權(quán)力和承擔(dān)行政法律責(zé)任,。

高等學(xué)校在社會(huì)生活中所扮演角色的多重性,，即高等學(xué)校所具有的多重身份問題。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件,，自批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊(cè)之日起取得法人資格,。高等學(xué)校具有法人資格，是獨(dú)立的法律主體,。但是,，社會(huì)生活中角色的多重性決定了高等學(xué)校在不同方面具有不同的法律身份,，因而各自具有相應(yīng)的權(quán)利(權(quán)力)和義務(wù)，對(duì)其不同性質(zhì)的行為主體所做出的行為亦要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,。

高等學(xué)校的法律地位,。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及社會(huì)責(zé)任能力,。主要體現(xiàn)在：(1)高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位,，主要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位，高等教育一定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批,。(2)高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位,，高等教育作為社會(huì)活動(dòng)的參與者，有義務(wù)接逐級(jí)行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理,。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請(qǐng)人的身份進(jìn)入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟,。但高等學(xué)校同時(shí)作為行政主體，在依法享有并行使國家行政權(quán)力的同時(shí),，也要承擔(dān)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律,、法規(guī)授權(quán)組織。

高等學(xué)校教師的法律地位是通過教師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的,，而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來源于法律對(duì)教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度,。由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定,，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制,，都對(duì)教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員,，也不是自由職業(yè)者,，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨(dú)特的權(quán)利義務(wù),，其職業(yè)具有公益性質(zhì),。國家應(yīng)弱化對(duì)教師的人事管理性，增強(qiáng)行業(yè)自律性管理,。對(duì)高校教師的救濟(jì)保障主要是通過教師申訴制度解決,，維護(hù)教師的合法權(quán)益。

第三章從高等學(xué)校學(xué)生法律地位,、權(quán)利和義務(wù),、高等學(xué)校招生制度、學(xué)籍管理制度及高等學(xué)校學(xué)生常見法律糾紛及救濟(jì)進(jìn)行了論述,。學(xué)生是在依法成立或國家認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍,，并在其中接受教育的公民,。

高校學(xué)生是指在高等學(xué)校中和各級(jí)高等教育機(jī)構(gòu)中接受德,、智,、體等方面全面發(fā)展教育并取得一定學(xué)歷的人。學(xué)生是教育活動(dòng)中最廣泛,、最活躍的主體,。隨著高等教育的發(fā)展，高等學(xué)校學(xué)生的入學(xué)人數(shù)增加,、學(xué)生的身份復(fù)雜,、學(xué)生年齡增長、當(dāng)代高校學(xué)生出現(xiàn)如下特點(diǎn)：一是學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜化;也就是高校學(xué)生來至不同階層的家庭,，不同家庭背景賦予了學(xué)生不同的價(jià)值觀,。二是大學(xué)是社會(huì)的一部分。在大學(xué)校園這樣一個(gè)簡(jiǎn)單與復(fù)雜,、純真與成熟并存的環(huán)境中,，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，正處在人生的轉(zhuǎn)型階段,，他們渴望社會(huì),、渴望實(shí)踐、渴望成長,，卻脫不了學(xué)生的稚嫩和單純;他們急欲表現(xiàn)自尊,、自立、自主,，卻往往在關(guān)鍵時(shí)刻不知所措,。由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化,，現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所需要的是自立,、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生,，為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利,、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立、自信自強(qiáng)的體現(xiàn),。三是大學(xué)生的特殊地位來說,，當(dāng)代大學(xué)生處在信息、知識(shí),、潮流的最前沿,，對(duì)國家政治、社會(huì)利益導(dǎo)向極其敏感,，懷著一腔熱血和獻(xiàn)身國家,、獻(xiàn)身社會(huì)的雄心壯志，準(zhǔn)備憑青春和精力在社會(huì)建設(shè)事業(yè)中大展身手,，作為國家未來的接班人和掌握先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)的知識(shí)分子,，其地位和權(quán)益更應(yīng)得到重視和有效的保障,。

首先，明確了學(xué)生受教育的基本權(quán)利,、確保學(xué)生合法權(quán)益,。學(xué)生享受了參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金權(quán),、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán),、申訴訴訟權(quán)、參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán)及組織和參加學(xué)生全體權(quán)6項(xiàng)教育權(quán)利,，據(jù)此,，學(xué)生擁有了實(shí)體制權(quán)利;其次，從以“教師”為中心到以“學(xué)生”為中心;管理和教學(xué)均以“學(xué)生”為中心,，高校明確規(guī)定學(xué)生要遵守學(xué)校管理制度,、遵守學(xué)生行為規(guī)則等，在這種環(huán)境下,，高校是權(quán)力的主體,，學(xué)生是義務(wù)主體,，服從學(xué)校管理師學(xué)生的義務(wù),。第三，高校與學(xué)生權(quán)利與義務(wù)關(guān)系平等;大學(xué)生的身份逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魅藛T，高校與學(xué)生的關(guān)系相應(yīng)地從管制與被管制演變?yōu)橄鄬?duì)平等的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，權(quán)責(zé)明確、依法究責(zé),。

第四章從學(xué)業(yè)證書與學(xué)位制度進(jìn)行重點(diǎn)論述,，學(xué)業(yè)證書是指經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)在該學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)正式注冊(cè)參加學(xué)習(xí)并完成規(guī)定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的書面憑證。簡(jiǎn)單地說,，學(xué)業(yè)證書就是受教育者按規(guī)定完成相應(yīng)學(xué)業(yè)而獲得的憑證,。它表明受教育者完成了一定階段、一定范圍和程度的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),，達(dá)到了國家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn),。

學(xué)業(yè)證書制度是保證教育活動(dòng)正常有序進(jìn)行、保證教育質(zhì)量的重要手段,，也是國家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書，通常是個(gè)人進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書無論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都有十分重要的作用,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會(huì)篇三

教育法是國家教育領(lǐng)域的頂級(jí)法規(guī)，它規(guī)定了我國教育的方針,、政策和法律責(zé)任,，保障了公民享有教育權(quán)利和接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)益。作為一名教育工作者,，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并遵守教育法律法規(guī),，以最有效的方式傳承文化、培育人才。通過近年來對(duì)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),，我深有所感,，下面將就我的體會(huì)談幾點(diǎn)以作參考。

二段：教育法保障教育公平

教育法規(guī)定,，“國家倡導(dǎo)并促進(jìn)教育公平,，不得減輕或取消義務(wù)教育義務(wù)，不得以任何名義增加義務(wù)教育負(fù)擔(dān),?！苯逃绞乾F(xiàn)代教育的核心價(jià)值之一，也是教育發(fā)展的重要前提,，教育公平體現(xiàn)了社會(huì)公正和經(jīng)濟(jì)繁榮的方向,。教育法的出臺(tái)和實(shí)施，不僅解決了我國貧富差距帶來的教育問題,，更推動(dòng)了國家體質(zhì)的增強(qiáng),、知識(shí)的普及和文明進(jìn)步。

三段：教育法提高教師待遇

教育法還規(guī)定,，國家將通過多種方式提高教師待遇,，吸引優(yōu)秀人才加入教育行業(yè),，并保障教師的合法權(quán)益,。作為教師，感覺到國家對(duì)教育行業(yè)的關(guān)注和支持,，不僅增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)的士氣和凝聚力,，同時(shí)也讓廣大教師為教育事業(yè)奮斗不息，為孩子們的成長付出更多的努力,。

四段：教育法推進(jìn)特殊教育

教育法還明確了國家將要推進(jìn)特殊教育并保障特殊教育學(xué)生的教育權(quán)益,。特殊教育是特定人群的專屬教育，針對(duì)身心障礙,、智力障礙等方面的問題,，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化教育，提高他們的生活質(zhì)量和現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力,。教育法的這一規(guī)定,，有助于特殊人群能越來越好地融入社會(huì)，并逐漸享有與其他普通人一樣的生活條件和教育機(jī)會(huì),。

五段：教育法的深刻啟示

教育法的規(guī)定主要涉及教育公平,、教師待遇、特殊教育等方面,，有利于改善教育條件和質(zhì)量,，提高教育內(nèi)容和水平，增強(qiáng)教育活力和活力。同時(shí),，教育法也給我們教育工作者深刻的啟示：力求創(chuàng)新,，保障教育公平，倡導(dǎo)多元發(fā)展等,，都是我們真正履行本職工作,、發(fā)揚(yáng)愛國精神和擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的必由之路。讓我們?cè)俳釉賲?，用心去闡述,、實(shí)踐和促進(jìn)教育法的落實(shí)。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會(huì)篇四

在高等學(xué)校法律制度的這一章節(jié)中,，詳細(xì)的闡述了高等學(xué)校的權(quán)利：自助管理權(quán),、教育教學(xué)權(quán)、招生權(quán),、學(xué)籍管理權(quán)利,、頒發(fā)證書權(quán)、聘任權(quán),、管理財(cái)產(chǎn)權(quán),、拒絕干涉權(quán)、以及現(xiàn)有法律,、行政法規(guī)及地方性法規(guī)賦予的其他權(quán)利,，同時(shí)還包括將來制定的法律、法規(guī)所確定的有關(guān)權(quán)利,。同樣的,，學(xué)校在享有一定權(quán)利的同時(shí)也必須承擔(dān)一定的義務(wù)，高等院校作為當(dāng)代的“象牙塔”必須履行自己的義務(wù),，如遵紀(jì)守法義務(wù),，貫徹方針義務(wù)、維護(hù)權(quán)益義務(wù),、提供情況義務(wù),、合理收費(fèi)義務(wù)、接受監(jiān)督義務(wù),。只有將權(quán)利和義務(wù)相結(jié)合,，高等教育才會(huì)高效率，從而讓高等院校經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn),。

作為高等院校的教師,，身上有著“教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,，提高民族素質(zhì)的使命”所以為了我國國民教育的持續(xù)的發(fā)展,，改善教師的工作環(huán)境,，提高教師的教學(xué)質(zhì)量就逐漸顯得越發(fā)的重要，只要教師的法律地位,、政治地位,、經(jīng)濟(jì)地位得到相應(yīng)的保障，才能更好的高校的教育發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一分光,、一份熱,，才能讓高等教育的學(xué)生在社會(huì)上立足，不被這個(gè)社會(huì)所淘汰,。教師有教育教學(xué)權(quán),、學(xué)術(shù)研究權(quán)、學(xué)生管理權(quán),、報(bào)酬待遇權(quán),、 參與管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等權(quán)利,。同時(shí)教師作為學(xué)生和社會(huì)連接軌道的一座橋梁,，也有教育教學(xué)的義務(wù)，尊重學(xué)生人格的義務(wù),，保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù),，明確的規(guī)定教師的權(quán)利與義務(wù)，更清楚的讓教師明白自己應(yīng)該什么,，不應(yīng)該做什么,，也讓自己的工作范圍得到相應(yīng)的確定，這樣讓教師更加注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),。

學(xué)?？偟膩硭f是由教師和學(xué)生來兩個(gè)大的群體組成;《高等教育政策法規(guī)》明確的規(guī)定了教師的權(quán)利與義務(wù),，那對(duì)學(xué)生的權(quán)益和責(zé)任也應(yīng)該有明確的規(guī)定,，這樣才能更好的減少學(xué)生與老師的沖突，這樣矛盾才能能到解決,，找到一個(gè)調(diào)和點(diǎn),。高等學(xué)生的基本權(quán)利有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的權(quán)利，獲得公正的評(píng)價(jià)權(quán)參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)的權(quán)利,，學(xué)生參加勤工助學(xué)的權(quán)利,，這樣有利于增加學(xué)生的社會(huì)閱歷，豐富學(xué)生的業(yè)余生活,，對(duì)于學(xué)生來說這無疑是一個(gè)讓自己和社會(huì)接軌的方法,。學(xué)生有組織和參加學(xué)生的團(tuán)體權(quán)，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的交友面,，讓學(xué)生的各方面得到系統(tǒng)的提升,，但是學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)該最憲法,、法律、法規(guī)和學(xué)校的管理制度范圍內(nèi)活動(dòng),，接受學(xué)校的管理和領(lǐng)導(dǎo),。特殊學(xué)生享有特殊的教育權(quán)利如女生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,、殘疾學(xué)生,、少數(shù)民族學(xué)生。權(quán)利和義務(wù)從來對(duì)等的,，學(xué)生在獲得相應(yīng)的權(quán)利的時(shí)候,，也應(yīng)該承受一定的義務(wù)，養(yǎng)成良好品德,，努力學(xué)習(xí)的義務(wù),，如果學(xué)生違反了學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)也應(yīng)該接受學(xué)校的處分。

讓我記憶猶新的是高校學(xué)生學(xué)籍管理制度建設(shè)策略,，首先對(duì)與學(xué)生的管理制度,，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)制度的剛性與柔性的統(tǒng)一讓學(xué)生從免修、免聽,、輔修,、間修等幾個(gè)方式。讓學(xué)生的能力等到相應(yīng)的結(jié)合,，要制定出人性化的管理辦法,。實(shí)現(xiàn)高校自主管理和學(xué)生合法權(quán)益的統(tǒng)一，讓學(xué)生的綜合能力得到提升,，不僅僅只是知識(shí)面的拓展,，讓他們有自主選擇的空間。

雖然貴州的高校近幾年來有了很快的發(fā)展速度,，但是和其讓省份的高校還是有一定的差距,，這樣的差距不僅需要老師的共同協(xié)作，也需要學(xué)生的共同的努力,。而高等教育的法律法規(guī)在一定程度上指明了發(fā)展方向,，也提供了相應(yīng)的措施和解決辦法，這樣為貴州省教育事業(yè)的發(fā)展也是一種機(jī)遇,。

就我近幾年在高校的工作,，我認(rèn)為目前就貴州的發(fā)展情況來看，在一些方面還是沒有達(dá)到相應(yīng)的水平例如,，在免修,、免聽、輔修,、間修等方面的做的不夠完善,，高等教師和高等學(xué)校管理等方面做得較好,。在學(xué)生的管理工作也作為工作的重中之重，與此同時(shí),，我們學(xué)校也根據(jù)具體情況具體分析,，因?yàn)槲倚Ｊ且凰褡宕髮W(xué)，有來自貴州乃至全國五湖四海的學(xué)生,，所以在某些問題上中作重心就應(yīng)該有所轉(zhuǎn)移,，例如在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，少數(shù)民族學(xué)生等方面要適當(dāng)?shù)膬A斜,，要顧及到這一部分學(xué)生,。

學(xué)校在學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面也特別的重視，我校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,，在社會(huì)之中找到自己歸宿感,，找到適合自己的工作崗位，而不被這個(gè)社會(huì)所淘汰,，成為社會(huì)的“棄兒”要讓學(xué)生成為這個(gè)專業(yè)的“寵兒”,。在社團(tuán)方面學(xué)校也投入高度的重視力度，讓學(xué)生自主發(fā)展,，讓學(xué)生可以選擇自己喜歡做的事情,，從而找到一份屬于自己業(yè)余生活的歸屬感。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),，作為一個(gè)高校的老師,，最重要的就是以身作則，將《高等教育政策法規(guī)》落實(shí)到實(shí)際的生活中,，在教學(xué)的規(guī)程中貫徹實(shí)行,，這才是學(xué)有所教，學(xué)以致用的最高境界,。全身心投入教育事業(yè)中,，為貴州的教育事業(yè)盡自己的一點(diǎn)綿薄之力。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會(huì)篇五

《中華人民共和國教育法》是國家發(fā)展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件,，它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè),，提高全民族的素質(zhì),，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè),。教育法要求我們做到：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,，培養(yǎng)德,、智、體,、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。這是我們國家的教育方針,，每位教師必須認(rèn)真貫徹黨和國家的這一方針。然而事實(shí)上,，現(xiàn)在的教育還是應(yīng)試教育,，素質(zhì)教育只是虛有其名，事實(shí)上的應(yīng)試教育迫使很多老師只注重對(duì)學(xué)生傳授文化知識(shí),，忽略了學(xué)生思想品德和身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng),，直接導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度下降，因此,，教育法的貫徹實(shí)施,，首先得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)改變?cè)u(píng)價(jià)教師的方法,。

國家實(shí)施九年義務(wù)教育制度,，這本是利國利民的一件大事，然而在實(shí)際操作中讓廣大教師苦不堪言,。九年義務(wù)教育的順利實(shí)施要靠法律,，但現(xiàn)在的情況是有法不依，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師增添了許多不必要的麻煩?，F(xiàn)在的學(xué)生是爺爺,，老師不敢打，不敢罵,，甚至重話有的時(shí)候都不敢說,，你對(duì)他嚴(yán)格要求，他就是不買賬,，動(dòng)不動(dòng)就離家出走,。有時(shí)有的家長還偏信自己的孩子，打電話或?qū)懩涿派细胬蠋?，弄得老師里外不是人,，老師真的很難當(dāng)，心理壓力很大,。老師需要減壓,，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的理解和指導(dǎo)。

《中華人民共和國教師法》是要求教師遵紀(jì)守法,，愛崗敬業(yè),，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的進(jìn)步,，以真情,，真心，真誠教育和影響學(xué)生,，努力成為學(xué)生的良師益友,，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,。要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念,，具備廣博的文化知識(shí),，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新大綱,，更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，使教育教學(xué)方法應(yīng)用到工作實(shí)際中去，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng),。要富有創(chuàng)新精神,，善于接受新事物、新觀念,。要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，自覺促進(jìn)學(xué)生健康成長。尊重每一位學(xué)生的人格,，平等對(duì)待學(xué)生,，做到根據(jù)個(gè)體差異，因材施教,，不體罰或變相體罰學(xué)生,；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生要一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生,，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生,。要面向全體學(xué)生，把教書育人統(tǒng)一起來,，把德,、智、體,、美有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中,，重視對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

總之,，作為一名人民教師，要依法治教,，擁護(hù)黨的基本路線,，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī),，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致,，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想,、本職工作與祖國發(fā)展,、人民幸福緊密地聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求,，甘為人梯,，樂于奉獻(xiàn)，努力做個(gè)受學(xué)生愛戴,、讓人民滿意的教師,。

通過對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)高等教育政策法規(guī)有了一定的了解,，對(duì)于自身定位有一定認(rèn)識(shí),，高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ)，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系,，教育法規(guī)以馬克思主義,、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎(chǔ),，通過社會(huì)調(diào)查,、歷時(shí)考察、比較分析,、個(gè)案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題,，把問題反饋給國家教育部門，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動(dòng)我國高等教育的發(fā)展,。在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校,、教師、學(xué)生三者的地位,、權(quán)利,、義務(wù)是本文著重要闡述的。

高等教育法的研究,，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段,，同時(shí)，教育法制也是我國社會(huì)主義法制制度的一個(gè)重要組成部分,。認(rèn)真學(xué)習(xí),，掌握以及運(yùn)用教育法規(guī)，是推進(jìn)我國教育制度發(fā)展的重要前提之一,。我國教育法的基本原則,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、保證教育社會(huì)主義方向的原則;

2、受教育機(jī)會(huì)平等的原則;

3,、堅(jiān)持教育公益性的原則;

4,、權(quán)利和義務(wù)相一致的原則;

5、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則,。

高等學(xué)校的相關(guān)法律問題,，如高校的法律地位，即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力,、行為能力及責(zé)任能力,，具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性,、機(jī)構(gòu)公益性的特征,，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則,，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系,。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與社會(huì),、教師、學(xué)生之間都會(huì)發(fā)生法律關(guān)系,。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位,。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位,。高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問題,，如法律地位，高校教師的權(quán)利和義務(wù),，考核,，培訓(xùn)等。高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問題包括學(xué)生的法律地位,，特點(diǎn),，基本權(quán)利和義務(wù)等核心問題。

(一)高等學(xué)校的法律地位及權(quán)利與義務(wù)

高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性,、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性,、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定,。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則,，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系,。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷,，分為三個(gè)階段：第一階段即改革前的高等學(xué)校，是計(jì)劃體制的一個(gè)縮影,。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實(shí)際上具有一種類似國家行政機(jī)關(guān)的性質(zhì),。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革。這一時(shí)期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細(xì)微的變化,，卻沒有得到根本性的改變,，仍然具有典型的強(qiáng)制性和計(jì)劃性特征,。第三階段是1995年以后的教育體制改革,。確立了學(xué)校的法人地位，賦予了教育界舉辦的高等學(xué)校法人資格,，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實(shí)體地位,。

《教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利有：

1,、按照章程自主管理,，組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng);

3、聘任教師及其他職工,，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分;

4,、管理和使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用，拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育活動(dòng)的非法干涉;

5,、法律,、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！?/p>

同時(shí),，《教育法》具體規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：

1,、遵守法律,、法規(guī);貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，保證教育教學(xué)質(zhì)量;

2,、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;

3,、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利;

4,、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目;

5、依法接受監(jiān)督,。

(二)高等學(xué)校的教師和學(xué)生

教師和學(xué)生是教育的主體,，在教育法規(guī)中對(duì)這兩個(gè)主體也著重提到。教師教書育人,，為社會(huì)培養(yǎng)人才,。教師個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì),，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格,、保護(hù)學(xué)生。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等,。學(xué)生作為教育體系中最大的群體,，也是教育法規(guī)的主要對(duì)像，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所需要的是自立,、自信,、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利,、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立,、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn),。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個(gè)性方面意識(shí)的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育,。

學(xué)歷制度和學(xué)位制度對(duì)我國教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分，同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),，對(duì)于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述,，嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題,。這些政策與法規(guī)的制定,，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。

職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能的教育,。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看,，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展,。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育,、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn)。對(duì)小學(xué),、初中,、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能,，有利于發(fā)展生產(chǎn),。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展,、比例合理的新格局,。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸,，是終身教育的組成部分,。它具有多方面的職能,，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育;使受過不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識(shí);使任何人根據(jù)自己的需要和興趣,，進(jìn)行學(xué)習(xí),，發(fā)展個(gè)性，增長知識(shí)才能和道德修養(yǎng),。

1,、學(xué)歷證書是學(xué)業(yè)證書的主題，是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu),，對(duì)完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑,，分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書,、肄業(yè)證書三種,。

2,、普通高等教育學(xué)歷證書是普通高等學(xué)校,，以及承擔(dān)研究生教育任務(wù)的其他機(jī)構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證。

3,、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，考試成績合格(或修滿學(xué)分),，德智體育合格,，準(zhǔn)予畢業(yè)者，可取得畢業(yè)證書,。

4,、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,，其中有一門以上課程補(bǔ)考后仍不及格,，但不屬于留級(jí)范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分，德智體育合格者,，準(zhǔn)予結(jié)業(yè),，可取得結(jié)業(yè)證書。

5,、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)滿一學(xué)年以上而未完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程,，和中途退學(xué)者(被開除學(xué)籍者除外)，可取得肄業(yè)證書。

6,、高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書;

7、普通高等學(xué)校接受的進(jìn)修生,，進(jìn)修結(jié)束后可取得進(jìn)修證明書;

8,、普通高等學(xué)校未按國家招生規(guī)定,，而自行招收的學(xué)生，以及舉辦的各種培訓(xùn)班的學(xué)生,，學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書,，不得頒發(fā)畢業(yè)證書。

9,、此外,，隨著高等教育辦學(xué)形式的日趨多樣化，在教育部相關(guān)規(guī)定中,，特別規(guī)定了對(duì)于高校中一些特殊的辦學(xué)形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會(huì)篇六

聽了《教育政策法規(guī)》這一課程的專題報(bào)告，我了解了各種各樣相關(guān)的法律知識(shí),，增強(qiáng)了法規(guī)意識(shí),，更更新了教育觀念，樹立了正確的人才觀,、質(zhì)量觀,、學(xué)生觀，還深刻體會(huì)到師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠,，決定了教師執(zhí)著的追求和高尚的人格,。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量,，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化,，終生受益的。

通過學(xué)習(xí)《教師法》,，我知道了教師必須履行的義務(wù)：遵守法律,、職業(yè)道德；為人師表,；貫徹國家的教育方針,，遵守國家的規(guī)章制度；執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,，履行教師聘約,，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本原則的教育和愛國主義,、民族團(tuán)結(jié)教育,；法制教育及思想、文化,、科學(xué)領(lǐng)域教育,；組織和帶領(lǐng)學(xué)生開展有意的社會(huì)活動(dòng)；關(guān)心,、愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力,，體質(zhì)等方面的全面發(fā)展等等內(nèi)容,。

在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，我更明確了,，作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范,。在工作中，不體罰和變相體罰學(xué)生,，不諷刺,，挖苦學(xué)生，不威脅,、責(zé)難家長,，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生,，不拔苗助長,，不諷刺挖苦，要耐心教育,。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),，因材施教。以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，把促成學(xué)生成長成才做為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),。

近年來，我國中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多,，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長之間的糾紛與日俱增,，學(xué)生家長因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升。因此,，《學(xué)生傷害事故處理方法》適時(shí)出臺(tái),，明確了學(xué)校對(duì)學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育、管理,、保護(hù)責(zé)任,，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過錯(cuò)責(zé)任，這對(duì)老師日常管理學(xué)生的工作中也提到了細(xì)致的要求,，顯示出了老師的責(zé)任與義務(wù),。

學(xué)生像一朵朵稚嫩的小花苗，但每一棵都有其不同的特質(zhì),。在教學(xué)中要用不同的方法用心澆灌,。在教學(xué)組織中要把整體教學(xué),、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來,。在教育過程中,，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，一把鑰匙開一把鎖,。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地?zé)釔蹖W(xué)習(xí),。用《教師法》,、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展,，并預(yù)防未成年人犯罪,。

作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù),，學(xué)法是重要的必修課程,，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功課,。作為教書育人的人,，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的我們，只有學(xué)法,、懂法,、守法，才能更好地教育學(xué)生,，培養(yǎng)出身心健康,，全面發(fā)展的人，有利于社會(huì)的進(jìn)步的人,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會(huì)篇七

通過對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí),，我對(duì)高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對(duì)于自身定位有一定認(rèn)識(shí),，高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ),，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系，教育法規(guī)以馬克思主義,、教育學(xué)理論,、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過社會(huì)調(diào)查,、歷時(shí)考察,、比較分析,、個(gè)案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，把問題反饋給國家教育部門,，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動(dòng)我國高等教育的發(fā)展,。在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校、教師,、學(xué)生三者的地位,、權(quán)利、義務(wù)是本文著重要闡述的,。

一,、教育法規(guī)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識(shí)

高等教育法的研究，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段,，同時(shí),，教育法制也是我國社會(huì)主義法制制度的一個(gè)重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí),，掌握以及運(yùn)用教育法規(guī),，是推進(jìn)我國教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國教育法的基本原則,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1,、保證教育社會(huì)主義方向的原則;2、受教育機(jī)會(huì)平等的原則;3,、堅(jiān)持教育公益性的原則;4,、權(quán)利和義務(wù)相一致的原則;5、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則,。

二,、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問題

高等學(xué)校的相關(guān)法律問題,，如高校的法律地位，即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力,、行為能力及責(zé)任能力,，具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性,、機(jī)構(gòu)公益性的特征,，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則,，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系,。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與政府,、社會(huì),、教師、學(xué)生之間都會(huì)發(fā)生法律關(guān)系,。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位,。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位,。高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問題,，如法律地位，高校教師的權(quán)利和義務(wù),，考核,，培訓(xùn)等。高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問題包括學(xué)生的法律地位,，特點(diǎn),，基本權(quán)利和義務(wù)等核心問題。

(一)高等學(xué)校的法律地位及權(quán)利與義務(wù)

高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性,、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性,、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定,。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類,，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則,，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系,。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷，分為三個(gè)階段：第一階段即改革前的高等學(xué)校,，是計(jì)劃體制的一個(gè)縮影,。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實(shí)際上具有一種類似國家行政機(jī)關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革,。這一時(shí)期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細(xì)微的變化,，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強(qiáng)制性和計(jì)劃性特征,。第三階段是1995年以后的教育體制改革,。確立了學(xué)校的法人地位，賦予了政府舉辦的高等學(xué)校法人資格,，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實(shí)體地位,。

使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用，拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育活動(dòng)的非法干涉;5,、法律,、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。”同時(shí),，《教育法》具體規(guī)定,，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：1、遵守法律,、法規(guī);貫徹國家的教育方針,，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量;2,、維護(hù)受教育者,、教師及其他職工的合法權(quán)益;3、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利;4,、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目;依法接受監(jiān)督,。

(二)高等學(xué)校的教師和學(xué)生

教師和學(xué)生是教育的主體，在教育法規(guī)中對(duì)這兩個(gè)主體也著重提到,。教師教書育人,，為社會(huì)培養(yǎng)人才。教師個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響十分的大,，從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平,，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格,、保護(hù)學(xué)生,。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等。學(xué)生作為教育體系中最大的群體,，也是教育法規(guī)的主要對(duì)像,，但隨著我國教育的發(fā)展現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所需要的是自立、自信,、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生,，為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立,、自信,、自強(qiáng)的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個(gè)性方面意識(shí)的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育,。

三,、我國教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度

學(xué)歷制度和學(xué)位制度對(duì)我國教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分，同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),，對(duì)于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放,，督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題,。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。

四,、職業(yè)教育和成人教育制度

職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能的教育,。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展,。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn),。對(duì)小學(xué),、初中、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn),，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能,，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接,、共同發(fā)展,、比例合理的新格局。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù),、補(bǔ)充和延伸,，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能,，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育;使受過不完全教育的人們補(bǔ)受初等,、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識(shí);使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí),，發(fā)展個(gè)性,，增長知識(shí)才能和道德修養(yǎng)。

五,、學(xué)歷證書的分類和獲取的資格

1,、學(xué)歷證書是學(xué)業(yè)證書的主題，是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu),，對(duì)完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑,，分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書,、肄業(yè)證書三種,。

2、普通高等教育學(xué)歷證書是普通高等學(xué)校,，以及承擔(dān)研究生教育任務(wù)的其他機(jī)構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證,。

3、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,，考試成績合格(或修滿學(xué)分),，德智體育合格，準(zhǔn)予畢業(yè)者,，可取得畢業(yè)證書,。

4、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生,，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,，其中有一門以上課程補(bǔ)考后仍不及格，但不屬于留級(jí)范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分,，德智體育合格者,，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，可取得結(jié)業(yè)證書,。

5,、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)滿一學(xué)年以上而未完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程,，和中途退學(xué)者(被開除學(xué)籍者除外),，可取得肄業(yè)證書。

6,、高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書;

7,、普通高等學(xué)校接受的進(jìn)修生，進(jìn)修結(jié)束后可取得進(jìn)修證明書;

學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書,，不得頒發(fā)畢業(yè)證書,。

9、此外,，隨著高等教育辦學(xué)形式的日趨多樣化,，在教育部相關(guān)規(guī)定中，特別規(guī)定了對(duì)于高校中一些特殊的辦學(xué)形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會(huì)篇八

我學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教育法》,、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》,、《未成年人保護(hù)法》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、等法律法規(guī)和文件,。通過學(xué)習(xí),，我對(duì)教育法律法規(guī)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人。各個(gè)方面都要為人師表,，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

教書是手段,，育人是目的,。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家,，是人類靈魂的工程師,。“以情育人,，熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范,，尊重信任”,。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛,，即是敬業(yè)精神的核心,，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的,，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn),。

更應(yīng)學(xué)法、知法,、守法,、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì),，不斷增強(qiáng)依法執(zhí)教的意識(shí),，并把學(xué)法、知法,、守法,、用法的意識(shí)貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。

教書育人,，為人師表,，終身學(xué)習(xí)是師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道,、授業(yè),、解惑。這其實(shí)只指出 “教書育人”的職責(zé)中教書的一面,，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”,。教師是塑造人類靈魂的工程師,，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操,、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫,。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生,，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,，沒有對(duì)學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育,，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生,。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中,，不僅要愛那些好學(xué)生,，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,，從中汲取奮發(fā)向上的力量,，更加自愛、自尊,、自強(qiáng)和自信,。然而，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，了解學(xué)生,、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,、引導(dǎo)學(xué)生,，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。

現(xiàn)代教育是開放性教育,。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭,、社會(huì)密切配合，課內(nèi)外,、校內(nèi)外多種方法結(jié)合,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與意識(shí)，發(fā)揮各自的功能,，相互合作,，形成合力,，齊抓共管，這樣才能取得更好的效果,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會(huì)篇九

在本次師德師風(fēng)建設(shè)推進(jìn)年活動(dòng)中,，學(xué)校組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》,、《中華人民共和國未成年保護(hù)法》,、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》,、《中華人民共和國教師資格條例》等教育政策法規(guī)?；叵胱约寒?dāng)學(xué)生的時(shí)候,，那時(shí)沒有法律的約束，教師的教育教學(xué)是憑職業(yè)道德,、憑良心,，為了取得比較好的教學(xué)成績，有的老師采取了一些過激的行為,，如體罰學(xué)生等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,，家長們都認(rèn)為是老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的一種方式。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,，教育教學(xué)活動(dòng)逐步走向規(guī)范化和法制化,，一系列的法律法規(guī)正式形成，特別是《教師法》對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)給出了明確的界定,。學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主要陣地,，保護(hù)少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責(zé)。對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面教育,，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則,。教師要面向?qū)W生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé),，不要偏愛一部分人,，歧視另一部分人。對(duì)于優(yōu)缺點(diǎn),、錯(cuò)誤的學(xué)生,，要深入了解情況，具體分析原因,、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作,。

要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)后進(jìn)生身上的積極因素,，肯定他們的微小進(jìn)步,，尊重他們的自尊心,，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，幫助他們滿懷信心的成長,。對(duì)于極個(gè)別屢教不改,、錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重、需要給予紀(jì)律處分的學(xué)生,，也要進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作,，以理服人，不能采用簡(jiǎn)單粗暴和壓服的辦法,，更不得體罰和變相體罰學(xué)生,。為此《教師法》規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。對(duì)于體罰和變相體罰學(xué)生的教師,，所在學(xué)校,、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門，必須及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育,，幫助他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤,，并視情節(jié)給予行政處分或者解聘。對(duì)于情節(jié)極為惡劣,，構(gòu)成犯罪的,，要依照刑法的規(guī)定追究法律責(zé)任。下面是本次學(xué)習(xí)的一些體會(huì)：

一,、熱愛祖國教育事業(yè),，遵紀(jì)守法，依法從教

通過本次法律法規(guī)的范文九九網(wǎng)學(xué)習(xí),，使我進(jìn)一步增強(qiáng)了法律意識(shí),，牢記在今后工作中一定要貫徹執(zhí)行教育法規(guī);同時(shí)也感受到作為教師，應(yīng)該熱愛祖國,，熱愛人民,，更要熱愛教育事業(yè)、愛學(xué)生,、尊重學(xué)生,，并施以正確的教育內(nèi)容和方法。另外,，作為新時(shí)期的教師,，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程,，守法是重要的師德內(nèi)容,，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。

二,、熱愛教育工作, 盡業(yè)樂教

通過對(duì)法的學(xué)習(xí),，進(jìn)一步提高了自己的認(rèn)識(shí)，有力的指導(dǎo)了自己今后的實(shí)踐,。敬業(yè)是一種美德,，樂業(yè)是一種境界。對(duì)待本職工作,，我們應(yīng)常懷敬畏之心,，專心、盡職,、盡責(zé),，干一行、愛一行,、鉆一行,，盡心竭力、全身心地投入,。我們應(yīng)該要努力在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

三,、熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，遵循教育教學(xué)規(guī)律

學(xué)生處于身心發(fā)育的特殊階段,，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng),、被監(jiān)護(hù)、被教育,、被保護(hù)的地位,。在工作中不體罰和變相體罰學(xué)生,保護(hù)人格尊嚴(yán)和自尊心,堅(jiān)決與違反《未成年人保護(hù)法》的行為作斗爭(zhēng)。作為一名教師,，應(yīng)該熱愛學(xué)生,，關(guān)愛在我們的培育下茁壯成長的小苗,使他們?cè)诳鞓泛托腋Ｖ谐砷L!

四、刻苦鉆研,，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，不斷提高業(yè)務(wù)水平

我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，只是滄海一粟,，教師還應(yīng)具要有活到老,，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神,，孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來充實(shí)自己,，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。不管教師讀書難的理由有千萬條,，但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚,，作為教師,，必須要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,。

總之,，教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情,。尤其是《教師法》更是一門必修的科目,。但長期以來，《教師法》雖然存在著,，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí),，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法,、守法還是不夠的,，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。通過對(duì)《教師法》的學(xué)習(xí),，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí),，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的,，吃點(diǎn)虧是可以吞下去,，那現(xiàn)在我不會(huì)再這么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利,，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義,，否則有法也等于無法了,。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她的所得,，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則,，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利，才能做好讓人民滿意的教師,。

幼兒教育政策法規(guī)的心得體會(huì)篇十

有幸參加了縣組織的中學(xué)教師教育法律法規(guī)全員培訓(xùn),，在這次培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽韓博士的講座,，又一次讓我的思想和心靈受到了凈化,，得到了升華。法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向,，提出了努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),。

在學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)照，自我反思;在尋找差距與不足中正視自己。從而為自己以后學(xué)習(xí)與提高的道路指明了方向,，最重要的是,，讓我們老師對(duì)教育事業(yè)充滿了激情、斗志與信心,，現(xiàn)在,，我想談?wù)勎医窈蟮呐Ψ较颍?作為一名老師，有太多的地方需要我去學(xué)習(xí),。

對(duì)于教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí),，，這些都是我們平時(shí)在大學(xué)里接觸不到的,。從名師的言語之間無不感到他們對(duì)學(xué)生無私的愛,。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該以表揚(yáng)為主,，我們面對(duì)的是高中學(xué)生,，雖然他們有一定的基礎(chǔ)，但是他們?nèi)匀恍枰處煆纳钊リP(guān)心他們,，幫助他們,，并以微笑來鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)展，讓他們能夠盡早的適應(yīng)學(xué)校生活,，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格,，促入他們?cè)诘隆⒅?、體,、美、勞各方面都得到發(fā)展,，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,，做學(xué)生的知心朋友，多給他們一份愛心,，一聲贊美,，一個(gè)微笑，少一些說教,，要更多和他們談心,，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥,，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們,。老師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上,，而應(yīng)該做一個(gè)和氣的人,，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕W(xué)生也有自尊心,，而且是很強(qiáng)烈的,。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害。

在實(shí)際生活中要給給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維,。更重要的是，要誠心誠意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn),。教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，也是一位老師學(xué)習(xí)的過程。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí),，博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要,。我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來,，而且往往“打破沙鍋問到底”,。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”,，傳為人之“道”,。

作為一名教師，應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法,，依法執(zhí)教,，愛崗敬業(yè)，教書育人,，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力,，這樣才得以我們的教育事業(yè)走向輝煌。