總結的選材不能求全貪多,、主次不分,,要根據實際情況和總結的目的,,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點,,又有一定普遍性的材料作為重點選用,寫得詳細,、具體,。寫總結的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,,希望大家能夠喜歡!
小學一年級語文教學總結十篇一
**年以來,我從學校實際出發(fā),,注重全體學生在原有的基礎上向前提高,,努力提高合格率,爭取較高優(yōu)秀率,,整體來說較好的完成了這一年來的教學任務,。下面將這一年來的教學工作做如下總結:
一,、 讓孩子盡快適應小學生活
作為這些孩子來說,他們剛剛告別自由自在的幼兒園生活,,進入一年級成為一名小學生,,可以說是他們人生中的一個轉折點。如何能讓他們盡快適應小學生活,,學會在40分鐘的課堂上認真地聽講,,學會和同學交往是非常重要的。因此,,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。剛開學的兩個星期里,我采用編兒歌,、口令等形式,,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立,,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,,我都不厭其煩地講講講,、說說說,通過這一年的培養(yǎng),,我班學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣,。
二、 認真?zhèn)湔n,。
今年我擔任的是一年級語文教學工作,,教學內容較簡單,就是拼音,、識字,、寫字。但我不因教材內容簡單就輕視備課,,而是每節(jié)課前在備學生的同時備教材備教法,,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,,擬定采用的教學方法,,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真準備教案,。每一課都做到“有備而來”,,每堂課都在課前做好充分的準備,并想辦法制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,,課后及時對該課進行分析總結,,吸取經驗教訓,。
三、 重視學生的基礎知識教學:
一年級作為學生走進學校的第一步,,正如修筑高樓大廈一樣,,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。這年以來,,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。
(1)讓孩子在快樂中學拼音
漢語拼音既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,,又能很好地掌握,在開學前一個半月教學拼音的時間里,,我針對學生因材施教,,每天鼓勵學生讀課外書,并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,,通過學編兒歌,、“摘蘋果”、“開火車”游戲等多種形式激發(fā)學生學習的興趣,。
(2)強調孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字
寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿,。所以,在平時的教學工作中,,我特別注意對學生寫字的要求,。首先,要讓學生寫好字,,作為他們的語文老師,,我在課堂板書等方面給學生做一個很好的示范。其次,,我充分利用教材中的寫字教程,,引導學生學會讀帖、描紅,,既從技能方面要求學生,,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,,如怎樣握筆,,保持怎樣的寫字姿勢,,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,在抓好學生寫好字的同時,,我更注重學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,。
(3)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣
當今社會是一個充斥著電視、電腦的世界,,讀書被很多人忽視,。殊不知讀書對語文能力的形成有至關重要的作用,如何讓學生“悅讀”是一個關鍵,。首先,,我想辦法調動學生讀書的積極性。在課堂上,,我經常設立各種各樣的讀書比賽,,小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等這在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;同時我還布置讀課外書的作業(yè),,并抽時間讓學生展示自己,。其次,我在閱讀教學的過程中,,引發(fā)學生打開想象的翅膀,,讀出自己的感受。第三,,注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,,我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調,、語感等方面,,盡可能地為學生作出很好的示范。
四,、與家長交流,,獲取家長的支持
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用,為了學生更好地發(fā)展,,我在做好本職工作同時,,加強和家長的聯系,,探討教育方法,起到了事半功倍的效果,。
小學一年級語文教學總結十篇二
在學校領導的關懷下,,我圓滿的完成了六(3)班的語文教學工作。在這里我只把在復習備考中給我感觸最深的體會談一談,,主要有以下幾點:
教學的藝術不在于傳授的本領,,而在于鼓勵、喚醒,、鼓舞,,讓學生學會用手、用腦去學習,。如何激勵,、喚醒、鼓舞,,發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢,?以前上課也用過討論、辯論等方式,,但在復習備考期間,,堂上教學主要是以講練為主,就沒有使用這一方式,,另外,,復習期間學生的學習量加大,精神天天處于一種高度緊張之中,,因此導致課堂氣氛比較沉悶,。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后,我受到了較大的啟發(fā),。于是,,我再次運用了討論的方式,讓學生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案,,然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解,,最后,,我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機,,使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,,在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅,。
“教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”,。只有夯實基礎,,學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了,,語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視,。這個學期,我要求學生從把字寫認真,、清楚開始做起,,明確了學生學習目的,端正了學習態(tài)度,,平時加強了生字和新詞的默寫,,從源頭上堵住了出錯的概率。其次,,分階段,、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習,如:結構相同找詞語,,修辭手法,、改病句、縮句的操練,,名言警句的積累,、重點句的理解、把握課內外閱讀,、加強了寫日記和聽記作文等,。此外,對于語文的作業(yè),,要求上課專心,,不懂多問,力求掌握于課內,。在充分了解,、分析學生的基礎上,因材施教,,精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能,。
優(yōu)生為什么經常有玩的時間,可成績卻不錯,,這是為什么呢,?我想:學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說:“磨刀不誤砍柴功”,。老師重視了學法指導,,學習效率將會大面積提高。首先,我要求優(yōu)生小結一下自己的學習方法,,在班隊課中介紹給大家,,其次,學生要做好課前預習,,專心聽課,,及時作業(yè),認真復習,,平時要學會思考找規(guī)律學習,。最后臨睡前好好回顧當天所學,到禮拜天再重新溫固知識,。老師只有經常督促,,學生才能堅持,一旦學生養(yǎng)成了好的學習方法,,這將終身受益,。
1、創(chuàng)設平等的民主氛圍,,消除老師的神秘感和權威性,,將師生活動建立在友好、親切,、和諧的氛圍之中,。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,,這樣學生就會敢于提出疑問,,自信心也會增強許多,獨立分析,、解決問題的能力也就會相應地提高,。
2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動,。課堂上的教授過程由明到隱,,特別是在感受新知識后的問題探究階段,更應該讓學生仁者見仁,,智者見智地主動學習,,使學生的主體意識充分地體現出來。
3,、教法設計盡量做到靈活多樣,。我通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣,創(chuàng)設愉悅的氛圍,,想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣,,喚起求知的欲望。
小學一年級語文教學總結十篇三
時間過得真快,,一轉眼這學期又快過去了,,回顧本學期的教學工作,能根據學校的語文教學工作計劃,,以新課程實驗改革為契機,,以全面推進素質教育為基點,在學校領導的大力支持和直接領導下,,在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下,,圓滿地完成了教育教學任務,現將具體工作總結如下:
語文是一門充滿人文精神,、充滿智慧,、充滿思想的學科,在新課改的大背景中,,學生的自主學習,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,,討論,、探究、交流的學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,,力爭讓學生鮮活起來,讓學生學得興味盎然,,使學生在語文學習中享受學習的快樂,,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導入新穎
“興趣是最好的老師,?!痹诮虒W中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,,而又不知不覺地學語文。我們要設計不同的導入方式,,可以用畫面讓學生進入情景,;也可用講述故事激發(fā)興趣;設計懸念引發(fā)設計,,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,,開啟學生學習。
(二)培養(yǎng)積極探究習慣,,發(fā)展求異思維能力
考辯論中,,教師穿針引線,,巧妙點撥,以促進學生在思維的碰撞中,,得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,讓學生對問題根據已有的經驗,,知識的積累等發(fā)表不同的見解,,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論認識了自然,,懂得了知識無窮的,,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理,。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,,其語境描述的美妙,語言運用的深邃,,見解闡述的獨到,,都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限,,不可能引導學生一一感知,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在早讀課要求學生對語言文字反復誦讀,,在誦讀中感悟,。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,,能生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,,使課堂訓練與課外行為訓練有趣,、有力、有效的結合,,取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,,我們已把語文教學引入了廣闊的天地,,讓學生閱讀主題學習書《春天的聲音》,課外書《童話故事》等,,通過這些收集與閱讀,,為學生積累奠定基礎。
其次,,重視豐富多彩的語文踐活動,。如:學習《柳樹醒了》后,,組織學生去校園找春天;學習《要下雨了》,,引導學生觀察,、收集有關天氣的自然現象,引導學生領略大自然的風采,,探索大自然的奧秘。
此外,,注意學科間的整合,,如給話配畫,給畫配話,,把詩變成歌曲,,讓學生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,,培養(yǎng)學生綜合能力,。
本學期,我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習,、一起成長,,也取得了一定的成績,但也有不盡人意的地方,。在今后的工作學習中,,我將繼續(xù)努力。
小學一年級語文教學總結十篇四
光陰似箭,,日月如梭,。轉眼,一個學期的教育教學工作已經結束了,,回顧這一學期以來,,全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下,在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務?,F將具體工作總結如下:
一,、常規(guī)教學
拼音教學是小學語文教學的初始階段。這個階段的學習效果將直接影響著學生后面各個環(huán)節(jié)的學習,。我們要讓學生學會聲母,、韻母、聲調,,能準確地拼讀音節(jié),,準確地讀出整體認讀音節(jié);能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。
1,、教念兒歌助發(fā)音
面對著一群土生土長滿口海南話的孩子而言發(fā)音是他們所面臨的難題,。而發(fā)音教學恰恰是漢語拼音教學的重點內容,按拼音發(fā)音的要求,,讓學生一方面體會阻礙部位,、氣流強弱、聲帶動靜,、舌面高低,,另一方面在同一課和課與課之間的發(fā)音比較中掌握發(fā)音方法、技巧,。這是拼音教學的基本方法,。但是,在教學中,,我發(fā)現大部分同學發(fā)音方法總是不對,。經調查得知,除地域方言的原因外,其中多數人入學前曾在幼兒園上過學前班,,那里的教師沒有經過正規(guī)的教學訓練,,養(yǎng)成了他們很不準確的拼音發(fā)音習慣,以致很難適應學前班拼音教學,。如一些學生不能區(qū)分聲母“n”和“l(fā)”的發(fā)音,“k”和“h”的發(fā)音,,“b”和“p”的發(fā)音,,以及“zh、ch,、sh”和“z,、c、s”發(fā)音,。
為此,,我在有針對性地糾正他們不正確發(fā)音的基礎上,,有意識地教會他們念拼音字母兒歌發(fā)音。在教聲母發(fā)音時,,教會他們念一首《聲母發(fā)音歌》,,即:“聲母發(fā)音不一樣,用心練來仔細想。雙唇用力bpm,,唇齒用力fff;舌尖用力d和t,鼻音邊音n和l;舌根用力gkh,,舌面發(fā)音jqx;舌尖平放zcs,,舌尖翅起zhchshr;嘴角向后yyy,嘴巴小圓www”。在教鼻韻母發(fā)音時,,則教會他們念一首《鼻韻母發(fā)音歌》,,即:“單韻母,,連鼻音,,前后鼻音要區(qū)分:前鼻韻母舌前伸,后鼻韻母抬舌根”,。這些兒歌瑯瑯上口,,小朋友們讀得津津有味,很快從中記住了發(fā)音要領,,從根本上糾正了不良的發(fā)音習慣,,順利地闖過了字母發(fā)音難關。
2,、評比作業(yè)促書寫
規(guī)范漢語拼音字母書寫是拼音教學的重要內容,。它包括規(guī)范學生漢語拼音的書寫姿勢、筆畫筆順書寫格式及字跡,??墒?,就學生而言,能否按教師所規(guī)范的去書寫,,在很大程度上受到了學生自身學習態(tài)度的制約,。在批改漢語拼音作業(yè)時,我發(fā)現部分同學作業(yè)比較馬虎,,書寫很不規(guī)范,。
針對以上情況,我將每天作業(yè)進行評比后,,把優(yōu)勝者的作業(yè)蓋上小紅花,。通過評比,全班同學的規(guī)范書寫熱情高漲,,作業(yè)認真了,,字跡清楚了。拼音字母的規(guī)范書寫還影響了漢字的書寫,。
3,、提倡多閱讀
閱讀是漢語拼音教學的目標和歸宿。閱讀教學的關鍵在于指導學生把音節(jié)和漢字對照,,以音節(jié)詞語為單位進行閱讀,。通過快速直呼,不斷增識漢字,,學好普通話,。為了讓書本切實發(fā)揮作用,規(guī)定每天利用早讀時間,,讓學生輪流帶讀,,并適當的給予鼓勵。經過強化訓練,,學生不僅能快速直呼,,大大提高了閱讀水平,而且開闊了眼界,,增長了不少知識,。
小學一年級語文教學總結十篇五
我擔任一年級的語文教學工作一個學期了,這一個學期在工作中,,我不斷的反思著自己,,現將具體工作總結如下:
培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里,,我采用編兒歌,,口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立,,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,,都需要老師不厭其煩地講,,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣,。
語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,,已成為教師關注的熱點,,討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,,讓學生學得興致盎然,,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,,思想表達的深邃,,見解闡述的獨到,,都是引導學生感悟的重要內容,。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,,我引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,,意義內涵,,情感內涵。同時,,讓學生在感悟的基礎上,,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,,填補空白,。
加強與家長溝通,爭取在“讀書”的問題上達成共識,,進而得到家長的積極支持,。事實證明,這項工作很有效,,很多的家長都主動參與到此項活動中來了,,將“讀書”納入作業(yè)中,逐漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣,。利用語文課堂抓好學生的朗讀,,要他們讀書時做到眼到,口到,,心到,。不可急于求成,嚴格要求做到不丟字,,不添字,,不錯字,不重復,,不唱讀,,不讀破句子。進一步做到———讀時,,有高有低,、有急有緩、有快有慢,。每篇課文我都練習很多遍,,努力達到用聲音正確表達課文內容,給學生很好的導向,。
背誦能幫助小學生積累語文基礎,、豐富知識,俗話說:“讀書破萬卷,,下筆如有神”,,“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,,可見,,背誦是學生語文能力、提高語文教學質量的有效途徑,。動員家長在家里檢查,,到校學生查,,老師查。要求聲音響亮,、吐字清晰,。
每次布置作業(yè)都非常用心,做到有針對性,,有層次性,。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的`作業(yè)批改及時,、認真,,注重分析學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,,進行透切的評講,,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢,。
總之,,本學期師生共同努力下,學生有了很大進步,。很多學生養(yǎng)成了良好的學習習慣,,理解能力逐漸增強,并積累了那么多語文知識,,每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高,,我內心感到非常充實、安慰,。我會繼續(xù)努力,!
小學一年級語文教學總結十篇六
以《語文課程標準》為指導,認真貫徹國務院,、省,、市區(qū)基礎教育工作會議精神,抓住機遇,,深化教育改革,,全面貫徹教育方針。重視基礎知識,、基本技能的教學,,并關注學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),;充分利用各種課程資源,培養(yǎng)學生收集,、處理和利用信息的能力,,開展自主,、合作、探究性學習,,培養(yǎng)學生提出問題,、研究問題和解決問題的能力;以全面提高學生素質為出發(fā)點,,以提高課堂效益為突破口,,認真進行教育活動。
二,、學情分析
本班現有學生37人,,女生15人,男生22人,。目前,,大部分學生還不適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范,還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣,,如上課坐不端正,、上課不認真、小動作不斷,、不能按時完成作業(yè)等,。我希望在未來的學習生活中,我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣,,在班級中形成樂學,、善學、會學的良好學風,,在各個方面都能有所提高,。
三、教材分析
本冊教材包括“識字,、課文,、語文園地、口語交際”四個部分,。大體按由淺入深的順序編排,,每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地,,以豐富的內容和多樣的形式,,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,。此外,,全冊設有口語交際話題,安排在每個單元后面,,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,,多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據,,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,。這本教材具有以下幾方面的特點:
1、拼音編排的多樣化,,將學拼音,、學漢字、讀韻文結合起來,,同時進行初步的語言訓練,。漢語拼音是一個輔助系統,主要功能是在于正音和輔助識字,,是學習語文的拐杖,。因此,教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié),,及早地出現完整的音節(jié),,強化了讀。例如:把y,、w提前到與i,、u、v同時教學,,使學生能盡早進行音節(jié)yi,、wu、yu拼讀,。并在學習拼音時聯系生活實際,,認識了70個最常見的漢字,聆聽,、誦讀了11篇有文化品位的兒歌,,體現了學習并鞏固漢語拼音、認字,、進行初步語言訓練的整合,,使初入學的兒童既學得快樂有趣,又受到比較全面的語文啟蒙教育,,避免了單一學習拼音的枯燥乏味,,注重兒童興趣的培養(yǎng)。在學拼音,、認漢字,、讀短文三者綜合學習中,都配有彩圖,,視覺與聽覺相結合,,使得學生容易記憶,。
2,、識字量增大,,寫字量減少,識字方法多樣化,、意蘊化,。以往由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識400個常用字,,會寫100個字,;減少了識字量,也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練,。低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分:一是結合漢語拼音識字,,要求認70個;二是在歸類識字部分識字,,要求認105個,;三是隨課文識字,要求認225個,。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁,,意蘊深厚,較好的體現了識字與人文關懷的統一,。
(1)看圖,、象形識字。一般的看圖識字,,即由圖——漢字,,而這里的看圖識字又增加了象形字,即由圖——象形字——楷體字,。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,,滲透的是漢字象形的造字規(guī)律,隱約傳遞的是中華文化的精華,;既有形象,,又了解了漢字的起源。
(2)會意識字,。如:“日月明,、魚羊鮮、小土塵,、小大尖……”等,。這種方法有利于理解字詞義。
(3)形聲識字及基本字識字,。形聲識字及基本字識字,,放在“語文園地”里“我的發(fā)現”中,,如:“歌——哥,丁——燈,,底——低,,橋——轎”。然后,,讓學生發(fā)現前者用基本字帶字(或加偏旁),,后者用換偏旁的方法。
(4)在語言環(huán)境(詩歌,、韻文)中識字,。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材,承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務,,簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間,,優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受,而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美,。而且有利于兒童的記憶,。這樣的課文還有《比一比》、《畫》,、《靜夜思》等,。
3、課文的童趣化和豐富的人文化,。教材的選文體現著編者的審美品味和價值取向,。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向,注意從兒童生活出發(fā)選文,,引導兒童認識周圍社會和大自然,,激發(fā)他們的學習興趣。新教材的每一篇課文,,感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天,。如:“小兔小兔輕輕跳,小狗小狗慢慢跑,,要是踩疼了小草,,我就不跟你們好”,這是孩子們的視野,,孩子的語言,,孩子的想法?!坝白釉谇?,影子在后,影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,,這是孩子的生活,,孩子的游戲,孩子的幽默……這么有趣的課文,,孩子能不喜歡嗎,?孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富,,也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺,。每篇課文大都蘊含著豐富的人文性,,首先,,從兒童的生活開始,第一課就是傳統的兒童詩歌《一去二三里》,,認識家鄉(xiāng),,認識“一-十”的數字;接著是《在家里》,、《操場上》和后面的《自選商場》等,,來認識家庭、學校和社會生活,。其次,,課文的知識性很強。如:四季變化的知識,,綠化的知識,,辨別方向是知識,菜園里的知識,,陽光,、下雨和莊稼的關系等知識。第三,,道德教育方面的內容也很豐富,。如,愛首都北京,,愛五星紅旗的教育,,愛家鄉(xiāng)的教育,愛護小樹和小動物的教育,,長智慧的教育,,禮貌教育,互相合作的教育,,愛勞動的教育等,。
4、練習的綜合化和學習方式的轉變。語文課程標準倡導“自主,、合作,、探究”的學習方式,第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意,,有了新的突破,,傾向于綜合化。第一,,體現出啟發(fā)學生自主學習的思想,。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動,,主要是在語文活動中體現出學生學習的主體性,,如,設計了“我會寫,、我會連,、我會說、我會讀,、我會認,、我會找、我會填,、我會猜”等,。“我會”意味著學生對學習的自主和自信,;變過去的教師要你學,,為主動求知。第二,,課后問題的設計開放化,,開放的問題意味著答案的多元化,孩子們的回答可以聯系課文內容,,又不拘泥于課文內容,。學生需要在理解課文內容的基礎上,合理想象,,多向探究,,創(chuàng)造性地運用語言。例如:《雪孩子》一課的練習“想一想,,孩子還會回來嗎,?”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想,花生真的被摘走了嗎,?”等,。第三,,重視語言的積累,。一是積累詞語、短語、成語,、佳句等,;二是讀書背誦,。第四,,突出語言交際。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”,,口語交際內容豐富多彩,。第五,尤其在展示臺中設計了我會唱,、識字擂臺,、識字加油站、識字游戲等項目,。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺,,重點展示學生獨立識字的能力。不難看出,,課后練習和“學習園地”設計的目的,主要在于發(fā)展學生的自主學習,、創(chuàng)造性學習,、積累性學習。
四,、學期教學目標
(一)漢語拼音
1,、學會漢語拼音,能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),。正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
2,、借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。
(二)識字與寫字
1,、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3,、掌握漢字的基本筆畫,,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣,。
2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流,。
(四)口語交際
1,、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容,。
3,、能與別人交談,態(tài)度自然大方,,有禮貌,。
4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,,踴躍發(fā)表自己的意見。
五,、教學措施
1,、對于5、6歲剛上一年級的孩子,,掌握抽象的漢語拼音,,顯然是困難的,,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,,結合《語文課程標準》,,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2、識字是閱讀和作文的基礎,,在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,,所以在識字的教學中,將加強形象化,、直觀性,,引導學生去學。通過形象,、直觀的教學,,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字,。
3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,,采用自主、合作,、探究的教學方式,,將閱讀的主動權交給學生。同時,,把閱讀教學從課堂延伸到課外,,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,,協調發(fā)展閱讀能力,。
4、在教學中,,積極引導,、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,,讓他們各抒己見,,勤于質疑發(fā)問,,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,,低年級語文教材中,課文內容豐富,,并有一定的懸念,,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,,給學生創(chuàng)造情境,,鼓勵學生大膽去說。
六,、后進生教學措施
1,、發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生的能力,,讓每一位后進生也能有成功的體驗,,同時也參與班級中的管理工作中來,使后進生很快嘗到成功的甜頭,。
2,、利用課間、放學對后進生進行有針對的補差教學,,要做到有備而來,,切勿馬虎隨便。
3,、可以根據孩子不同的情況布置作業(yè),,讓他們體會到老師對他們的重視和愛護,從而愛上學習,。
小學一年級語文教學總結十篇七
時間飛逝,,一轉眼之間這學期已結束。本學期我擔任一年級語文教學兼班主任工作,,回顧這學期的教學工作,,思緒萬千,現總結如下,。
教學工作方面:
隨著教育事業(yè)的發(fā)展,,陳舊的教學方法,與當今不適應了,。21世紀的學生,,好動,好奇,,求知欲強,。所以,,當今的課堂,就要從這個"動"字來做文章,。學生既然好動,,我們就讓他們"動"吧!讓他們在動中學會求知,,在動中掌握知識,。因此,我更新了教學觀念,,樹起新的教學理念:調動學生“動”的積極性,,在“動”中自主學習。就是說,,要在教育教學的活動中,,加強學生的思想教育,多與學生談心,,激發(fā)學生的上進心,。如教會學生預習的方法(讀課文、劃出生字詞,、想想講了一件什么事情,、查資料、找問題,、思考課后題),,堅持課前預習,讓學生在課前就自主“動”起來,,并讓學生在預習中發(fā)現問題,,在學習課文時,大膽質疑,,我充分鼓勵,,并根據問題的難易讓他們進行獨立思考、小組討論,,我當引導者,引導做總結,。這樣,,就為學生創(chuàng)設了一個民主平等和諧的學習氛圍,排除學生作消極聽課的現象,,而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者,,成為學生的主人,既體現了學生的主體性,,又發(fā)揮了教師的引導作用,,既符合了教改特點,,又提高了課堂效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地,。這一學期,,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,,我課前認真鉆研教材,,吃透教材,并結合本班學生的實際特點,,采用生動活潑的教學形式,,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,,鼓勵學生踴躍發(fā)言,形成群言堂,。以學生為主體,,構建探究式課堂模式,挖掘教材與學生的嘗試因素,,引導主動探究,,自主獲取知識。提高學生的能力,。此外,,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,,使他們也能取得進步,,產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課,,學習興趣比較濃厚,。
(一)運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。一年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在,。針對本班學生好勝心強的特點,我運用競爭機制,,每人發(fā)一本競爭本,,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,,給予星星獎勵,。一個月后評選語文學習積極分子,這樣促進學生自覺守紀,,養(yǎng)成良好的學習習慣,。此外,,每日組織一位"小老師"領讀,既培養(yǎng)學生的組織能力,,又培養(yǎng)學生的朗讀能力,。經過一段時間的努力,本班學生上課熱情高漲,,自我組織領導能力都得到了鍛煉,。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,,提高學生的識字說話的能力籍,。經過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,,口頭表達能力也有了比較明顯的提高,。
(三)加強寫字指導,提高學生的寫字能力,。一年級的寫字教學寫字教學是重點,,本學期,我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng),,課堂中注意提醒,,利用文化課對學生進行寫字指導,課外嚴格要求學生認真書寫,。
本班學生存在著差異,,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,,扶中間",,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,,在班中成立"互助"小組,,利用結對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,,課外加強輔導工作,,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,,樹立后進生的信心,,培養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高,。
為提高自身的業(yè)務水平,本學期我積極參加各級各類組織的教研活動,,收益匪淺,。除外出聽課外,,我還積極參加學校組織的各類教研活動。同時,,在上過課后,,并認真撰寫了教學反思。為提高自身的業(yè)務水平,,我還經常閱讀一些教學書籍,,作記錄,寫感受,,收集最新的教學信息,,獲得最新的教學理念,以彌補自身的不足,。
由于自身的能力有限,,教學的經驗的不足,本學期在教學中還存在著不少的問題,,主要有:
1,、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動,,其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差,,寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),,還有個別學生字跡潦草,。還有的學生作業(yè)不能按時上交?;蛴龅诫y題沒有堅強的意志,,不會主動克服解決。
2,、寫作方面水平差異太大,。班中學生的寫作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡,。在今后的教學中,應該加以克服,。
3,、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位,。
4,、教學成果少,學生獲獎也不多。在今后的教學中,,嚴格要求自己,,讓學生多動筆,爭取更多的作品獲獎,。
總之,,本學期,我盡心盡力做好自己的教學工作,,不斷嚴格要求自己,,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學理念,,并運用到自己的教學的實踐中,,使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果,使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。
小學一年級語文教學總結十篇八
向前提高,,努力提高合格率。
下面將本學期的教學工作作如下總結:
作為剛剛進入一年級的小學生來說,,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,,是非常重要的。因此,,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。剛開學的二個星期里,我采用編兒歌,、口令等形式,,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立,,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,,都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),,我班學生都能養(yǎng)成好的學習,。
不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,,設計課的類型,,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,,認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,,課后及時對該課作出總結,,寫好教學反思。
本學期,,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。
(1)注重漢語拼音知識漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,,又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,,我與年級里,、教研組里的老師經常交流,并向她們學習教學經驗,,以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實。同時,,在開學前一個半月教學拼音的時間里,,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,,并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。
(2)抓好寫字寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿,。所以,,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求,。首先,,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,,我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,,我充分利用農遠資源中的寫字教程,,引導學生學會讀帖,、描紅,既從技能方面要求學生,,又從習慣方面的要求學生,。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,,保持怎樣的寫字姿勢,,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,在抓好學生寫好字的同時,,我更注重學生有良好的寫字習慣,。(3)抓好讀書如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先,,調動學生讀書的積極性是最為重要的,,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,,小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,;其次,我注重在閱讀教學的過程中,,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,,讀出自己的感受出來。第三,,注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,,我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調,、語感等方面,,盡可能地為學生作出很好的示范。
惠,,學會了如何與人合作,,學會了如何自主學習。也應該加強聯系,。
有了兩個極端的現象,。如一些學生只會說而不會寫等,,這都有待于進一步去提高。
當然,,今后我還會在教中不斷改進,,以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師,。