人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

明天去春游教學(xué)反思篇一

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。在《愉快的春游》這一課里,，圖片資源和文字資源是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,。然而更多的美術(shù)課堂上，除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn)。

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都值得深入探討,。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),。

這節(jié)課的不足，通過(guò)教師的反映是學(xué)生討論的內(nèi)容不是很多,，小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯,。這是因?yàn)楹芏鄡?nèi)容不需要討論，只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就能完成,。討論不是必須的環(huán)節(jié),，看來(lái)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表還得需要改一改。

本節(jié)課的作業(yè)評(píng)價(jià),，我感覺(jué)是不夠完善的,，因?yàn)闀r(shí)間在前半部分用得較多，超出了五分鐘左右,，所以臨近下課時(shí)還有很多學(xué)生沒(méi)有完成鉛筆稿的任務(wù),。我只能挑選兩、幅較好的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià),，而對(duì)很多構(gòu)圖不是太好的學(xué)生作業(yè)沒(méi)有來(lái)得及點(diǎn)評(píng),，造成環(huán)節(jié)的失誤。以后教學(xué)要注意把握時(shí)間的控制,，整體調(diào)控好討論內(nèi)容,。

關(guān)于《愉快的春游》的教學(xué)反思2

在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾,，同學(xué)興趣自然有,，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易,，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)布置,、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以和課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)考慮,、推敲。

《美術(shù)課程規(guī)范》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,，陶冶同學(xué)的情操,，提高審美能力；

二,，引導(dǎo)同學(xué)參與文化的傳承和交流,；

三，發(fā)展同學(xué)的感知能力和形象思維能力,；

四,，形成同學(xué)的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；

五,，促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性形成和全面發(fā)展,。

應(yīng)該說(shuō),，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不只僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵,，要達(dá)到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng),。

明天去春游教學(xué)反思篇二

一,、活動(dòng)背景：

春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇,，到處一片美麗的景象,。我們利用一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，帶著小朋友一起到東門(mén)去春游了,。在春游的過(guò)程中,，小朋友們親眼目睹桃花開(kāi)了、柳枝綠了,、小草發(fā)芽了,。還通過(guò)老師的講解知道了護(hù)城河、城墻的作用，認(rèn)識(shí)了荊州的標(biāo)志性建筑,，和小伙伴們一起做了許多有趣的游戲,，小朋友興致昂然?；赜變簣@后,，很長(zhǎng)一段時(shí)間小朋友都還在回味春游的樂(lè)趣，相互說(shuō)著春游的事情,。

我想：春游是小朋友親身體驗(yàn)和感知過(guò)的,，我何不組織一個(gè)活動(dòng)，讓小朋友痛痛快快的說(shuō)說(shuō)春游,。于是我組織了此活動(dòng),。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)講述使幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,，增強(qiáng)幼兒自信心及合作意識(shí)。

2,、引導(dǎo)幼兒感知春天的主要特征,，能夠感受春天的美，激發(fā)幼兒探索大自然的興趣,，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí),。

3、發(fā)展幼兒樂(lè)意在集體中大膽的用連貫性語(yǔ)言描述春游的過(guò)程的能力,，發(fā)展幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備：《快樂(lè)的春游》課件,；事先帶小朋友去春游；彩筆,、糨糊,、白紙。

2,、幼兒準(zhǔn)備：請(qǐng)小朋友把和家人一起去春游的照片帶入幼兒園,。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）,、開(kāi)始部分：

小朋友念著《春游》的兒歌走進(jìn)教室,，參觀小朋友做春游準(zhǔn)備工作時(shí)的照片，請(qǐng)小朋友講一講自己春游前做了哪些準(zhǔn)備工作,？心情怎么樣,？引出主題,。

（二）、基本部分：

1,、看課件,，引起小朋友對(duì)春游過(guò)程的回憶。

2,、請(qǐng)小朋友講一講春游時(shí)有趣的事情,，讓大家一起分享其中的樂(lè)趣。

3,、接著看課件,，請(qǐng)小朋友講一講春游時(shí)看見(jiàn)的春天的主要特征。

4,、看用小朋友同家人一起春游時(shí)的照片制作的電子像冊(cè),。

5、請(qǐng)小朋友講一講自己和家人一起春游時(shí)的情景,。

6,、觀看課件，引導(dǎo)幼兒總結(jié)春天的主要特征,。（春天來(lái)了,，小燕子從南方飛回來(lái)了，在屋檐下做了一個(gè)窩,。大樹(shù)發(fā)芽了,，桃花開(kāi)了。河里,，小魚(yú)在快活的游來(lái)游去,。春天的景色實(shí)在是太美了。）

五,、快樂(lè)春游去教學(xué)反思

又到春暖花開(kāi)時(shí),，孩子們來(lái)到學(xué)校最多的話題就是：星期天爸爸媽媽帶我春游去了。孩子們說(shuō)到春游都比較興奮,，有的看到了粉色的桃花、有的看到了白色的梨花,、有的看到了金黃色的油菜花,、有的還在公園里放風(fēng)箏呢！一個(gè)個(gè)說(shuō)的眉飛色舞,，那是一個(gè)熱鬧?。〉谂c家長(zhǎng)的交流中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，幼兒在外出活動(dòng)時(shí),，場(chǎng)地寬敞,，對(duì)外界新鮮事物特別好奇，以及幼兒與生俱來(lái)的活潑,、好動(dòng),，孩子經(jīng)常會(huì)好奇地去“探險(xiǎn)”，他們不能預(yù)見(jiàn)行為的后果,，非常缺乏自我防護(hù)的意識(shí)和能力,。因此，我在本次主題中我設(shè)計(jì)了《快樂(lè)春游去》的安全教育活動(dòng),。

一,、情境引入，激發(fā)興趣

活動(dòng)一開(kāi)始的談話導(dǎo)入從幼兒的實(shí)際生活出發(fā),，教師：春天有哪些美景呢,？幼兒將自己在春天里看到的，聽(tīng)到的進(jìn)行講述,，有的說(shuō)“油菜花”,、有的說(shuō)“有蝴蝶”、有的說(shuō)“小草綠了”……幼兒講述后我將春天的美景圖片展示在幼兒的面前,，幼兒都感嘆到：真美?。亩岣邔?duì)春天大自然的向往,。教師：在周末爸爸媽媽和我們都去哪里春游了呢,？幼兒踴躍回答，自豪地介紹了自己的春游經(jīng)歷,，有的去了花海,、有的去了公園、有的去了動(dòng)物園……幼兒的活動(dòng)情緒一下子提高了,，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊,。

二、故事貫穿,，聯(lián)系實(shí)際

中班幼兒的規(guī)則意識(shí)已經(jīng)初步形成,，但是由于他們的年齡特點(diǎn)，中班幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)忘記規(guī)則的存在,。我就運(yùn)用故事中八只小熊在春游中發(fā)生的一系列的事情,，制作成了ppt，在與孩子一起講述故事的同時(shí),，孩子們?cè)絹?lái)越明白,，原來(lái)排隊(duì)可以避免發(fā)生危險(xiǎn)，原來(lái)遵守紀(jì)律可以讓很多人都想做的一件事情又快又好地完成,，防止意外的發(fā)生,。遵守紀(jì)律能讓本來(lái)很擁擠的地方變得不擁擠,，大家很容易就通過(guò)，保證了安全,。這些故事情節(jié)很快將孩子帶入了情境并與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，在孩子戶外游戲時(shí)，我抓拍了幾個(gè)幼兒爭(zhēng)搶玩登高游戲的鏡頭,，在與幼兒討論時(shí)孩子的參與積極性也非常高,，激起了幼兒的經(jīng)驗(yàn)回憶，引發(fā)了幼兒的共鳴,。

三,、判斷對(duì)錯(cuò)，積累經(jīng)驗(yàn)

幼兒在《八只小熊春游去》懂得了遵守紀(jì)律,，排隊(duì)等待,，是我們生活中最為平常的生活行為。在能夠遵守紀(jì)律懂得排隊(duì)的同時(shí),，在春游活動(dòng)中還有一些我們經(jīng)常忽略的安全細(xì)節(jié),，在活動(dòng)第三環(huán)節(jié)我將一些常見(jiàn)的安全小知識(shí)制作了ppt讓幼兒直觀地進(jìn)行判斷。在觀看每一幅圖,，首先讓孩子觀察圖上的小朋友在干什么,？它提醒我們要注意什么呢？孩子們平時(shí)的安全知識(shí)比較豐富,，很快準(zhǔn)確的判斷出了圖中小朋友行為的對(duì)于錯(cuò),，這個(gè)環(huán)節(jié)提高了幼兒辨別是非的實(shí)際能力。

四,、搶答游戲,，鞏固知識(shí)

為了讓幼兒鞏固知識(shí)，加深印象,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答的游戲,，男女小朋友分為兩組，各組推選一個(gè)拿搶答器,，當(dāng)老師說(shuō)到“搶答開(kāi)始“兩隊(duì)就敲響搶答器,，最先敲響的回答問(wèn)題，回答錯(cuò)誤就把回答問(wèn)題的權(quán)力讓對(duì)方,，這個(gè)游戲我們?cè)谄綍r(shí)課堂中也玩過(guò),，所以幼兒熟悉了游戲規(guī)則，玩起來(lái)也相當(dāng)投入,，一個(gè)個(gè)情緒高漲，這個(gè)環(huán)節(jié)更好地激發(fā)了幼兒的興趣,，讓幼兒在快樂(lè)中鞏固了安全知識(shí),。

五,、精彩評(píng)析，注重細(xì)節(jié)

在整個(gè)活動(dòng)中我精心的準(zhǔn)備給孩子帶來(lái)了收獲,，當(dāng)然在活動(dòng)中還有欠缺的地方,，在姐妹們的評(píng)析中我也有不小的收獲，如何園長(zhǎng)的建議：搶答題的第一題中“樂(lè)樂(lè)穿鮮艷的裙子去春游”中辮別時(shí)提出了“不要穿艷麗的衣服預(yù)防蟲(chóng)子盯”這個(gè)注意點(diǎn)時(shí),，在說(shuō)法上最好再斟酌一下,，指出穿裙子因?yàn)橥嚷对谕饷嫒菀鬃屜x(chóng)子盯咬，同時(shí)裙子容易被掛在其他東西上,，增加不安全機(jī)會(huì),，影響游玩。沈愛(ài)琴老師的建議：在最后一個(gè)安全知識(shí)搶答環(huán)節(jié),，由于時(shí)間的關(guān)系可以進(jìn)行一部分,，剩下的放到日常生活的智力游戲時(shí)完成?？戳诉@些建議,，我覺(jué)得自己在活動(dòng)細(xì)節(jié)上還是要考慮的多一些，感謝姐妹們中肯的建議,，我會(huì)不斷提高自己,，不斷提高我的教學(xué)水平。

明天去春游教學(xué)反思篇三

20xx年5月6日上午第一節(jié)的全校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中,，我執(zhí)教了四年級(jí)的美術(shù)課《愉快的春游》,。在上課前經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾,，學(xué)生興趣自然有,，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一,，陶冶學(xué)生的情操,，提高審美能力；二,，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,；三，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力,；四,，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；五,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展,。應(yīng)該說(shuō)，課程教學(xué)改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng),、人文素養(yǎng)。

上完課后,，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好,？怎樣才能上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找^答~`案,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容,。在《愉快的春游》這一課里,，圖片資源和文字資源是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。然而更多的美術(shù)課堂上,，除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),。

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效,。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活，把公園,、田野,、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃,、藍(lán),。

這節(jié)課的不足，通過(guò)教師的反映是學(xué)生討論的內(nèi)容不是很多,，小組合作的地方體現(xiàn)的不是很明顯,。這是因?yàn)楹芏鄡?nèi)容不需要討論,，只憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)就能完成。討論不是必須的環(huán)節(jié),，看來(lái)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表還得需要改一改,。

本節(jié)課的作業(yè)評(píng)價(jià)，我感覺(jué)是不夠完善的,，因?yàn)闀r(shí)間在前半部分用得較多,，超出了五分鐘左右，所以臨近下課時(shí)還有很多學(xué)生沒(méi)有完成鉛筆稿的任務(wù),。我只能挑選兩,、幅較好的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)很多構(gòu)圖不是太好的學(xué)生作業(yè)沒(méi)有來(lái)得及點(diǎn)評(píng),，造成環(huán)節(jié)的失誤,。以后教學(xué)要注意把握時(shí)間的控制,，整體調(diào)控好討論內(nèi)容,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，完善美術(shù)課堂教學(xué)是一件長(zhǎng)期并且值得堅(jiān)持的事情,。

明天去春游教學(xué)反思篇四

在教學(xué)一年級(jí)古詩(shī)時(shí)，我大多采用“不求甚解”地誦讀,，為了能讓學(xué)生讀出詩(shī)的韻味來(lái),，首先是老師范讀，老師范讀兩遍,。學(xué)生仔細(xì)地聽(tīng)了,，根據(jù)老師的節(jié)奏，讓學(xué)生用分隔號(hào)劃出《春游湖》的節(jié)奏：“雙飛／燕子／幾時(shí)回,？夾岸／桃花／蘸水開(kāi),。春雨／斷橋／人不渡，小舟／撐出／柳陰來(lái),?！苯又侵笇?dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀,，要讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音,。通過(guò)多讀，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上熟讀成誦,。

為了增添樂(lè)趣,，我還采用了古詩(shī)新唱的方法，用熟悉的樂(lè)譜填詞,，課堂其樂(lè)融融,。

在拓展方面，我找了相關(guān)春天的成語(yǔ)作為補(bǔ)充資料,。

春暖花開(kāi)春意盎然 滿面春風(fēng), 春光無(wú)限, 四季回春 綠草如蔭,

春光明媚 春花秋月 春回大地 春暖花開(kāi) 春色撩人 春色滿園

花紅柳綠 花香鳥(niǎo)語(yǔ) 柳暗花明 滿園春色 柳綠花紅 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

鶯歌燕舞百花齊放姹紫嫣紅 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

徐俯

雙飛燕子幾時(shí)回,？夾岸桃花蘸水開(kāi)。

春雨斷橋人不度,，小舟撐出柳陰來(lái),。

【】

夾岸：水的兩岸。

蘸水開(kāi)：湖中水滿,，兩岸的桃花好像是蘸著水開(kāi)放,。

斷橋：被水淹沒(méi)的橋。

度：過(guò),。

成雙成對(duì)的燕子是什么時(shí)候回來(lái)的呢,？?jī)砂兜奶一ㄏ裾褐谑㈤_(kāi)。春雨綿綿,，湖水上漲,，將橋淹沒(méi)了,，游人不能過(guò)河。正在人們?yōu)殡y的時(shí)候,，柳蔭深處,，悠悠撐出一只小船來(lái)，這就可以租船擺渡,，繼續(xù)游賞了,。

徐俯(1075-1141)字師川，號(hào)東湖居士,，洪州分寧(今江西修水)人,。是北宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)的外甥。因父死于國(guó)事,，授通直郎，累官右諫議大夫,。紹興二年(1132),，賜進(jìn)士出身。三年,，遷翰林學(xué)士,，擢端明殿學(xué)士，簽書(shū)樞密院事,，官至參知政事,。后以事提舉洞霄宮。工詩(shī)詞,。

這樣的小詩(shī),，風(fēng)韻翩翩，給人一種清新的感覺(jué),。這首詩(shī)在當(dāng)時(shí)就頗為流傳,，稍后于他的南宋詩(shī)人曾經(jīng)稱(chēng)贊：“解道春江斷橋句，舊時(shí)聞?wù)f徐師川,?！痹?shī)人游湖，是早春天氣,。何以見(jiàn)得,？有詩(shī)為證。燕子是一種候鳥(niǎo),。它來(lái)了,，象征著春天的來(lái)臨。詩(shī)人遇上了在田野中忙著含泥的燕子,，馬上產(chǎn)生了春天到來(lái)的喜悅,，不禁突然一問(wèn)：“雙飛的燕子啊，你們是幾時(shí)回來(lái)的？”這一問(wèn)問(wèn)得很好,，從疑問(wèn)的語(yǔ)氣中表達(dá)了當(dāng)時(shí)驚訝和喜悅的心情,。

再放眼一看，果然春天來(lái)了,，湖邊的桃花盛開(kāi),，鮮紅似錦。但桃花不同于柳樹(shù),，它的枝葉不是絲絲下垂的,，怎能蘸水呢？因?yàn)榇禾於嘤?，湖水上升,，距花枝更近了。桃花倒影映在水中,，波光蕩漾,，岸上水中的花枝?lián)成一片，遠(yuǎn)處望見(jiàn),，仿佛蘸水而開(kāi),，這景色美極了！然而還沒(méi)有寫(xiě)出“游”字,，突破這個(gè)難關(guān),，得有巧妙的構(gòu)思。詩(shī)句不能象記敘文那樣直接表達(dá),，而是應(yīng)該選出一個(gè)畫(huà)面,，用鮮明的形象，使讀者理解到確實(shí)是春游湖邊,。詩(shī)人在漫長(zhǎng)的湖堤上游春,，許許多多動(dòng)人的景色迎面而來(lái)，那么選用哪一處最好呢,？最后選出來(lái)了：就在“春雨斷橋”的地方,。一條小溪上面，平常架著小木橋,。雨后水漲,，小橋被淹沒(méi)，走到這里,，就過(guò)不去了,。“人不度”,，就是游人不能度過(guò),。對(duì)稱(chēng)心快意的春游來(lái)說(shuō),，是一個(gè)莫大的挫折?？墒菧惽傻煤?，柳蔭深處，悠悠撐出一只小船來(lái),，這就可以租船擺渡,，繼續(xù)游賞了。經(jīng)過(guò)斷橋的阻礙,，這次春游更富有情趣了,。斷橋這塊地方，集中了矛盾,，是春游途中的關(guān)鍵,。從前進(jìn)中遇到阻礙，又在阻礙中得到前進(jìn),。這個(gè)“游”字就在這樣的行動(dòng)中被表現(xiàn)出來(lái)了,。

這首詩(shī)以清新的筆意寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，破除千篇一律的手法,，讓千百年以來(lái)的讀者，仿佛也嘗受到撐出的小船帶來(lái)的喜悅,。

明天去春游教學(xué)反思篇五

唱歌課是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，師生雙方共同合作樹(shù)立學(xué)生的自信心，多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定,，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,，不斷調(diào)整學(xué)生聲音以達(dá)到理想聲音，這是唱歌課的主線,。

音樂(lè)課要生動(dòng)活潑,，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生能說(shuō),、會(huì)唱、會(huì)跳,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái);通過(guò)學(xué)生劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。這樣學(xué)生在動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，能感受和聆聽(tīng)音樂(lè),。

本節(jié)課我以帶領(lǐng)學(xué)生春游為主線,，讓學(xué)生在春游的情境中演唱,、理解、鞏固和思考整首歌曲,。因?yàn)楦枨N近學(xué)生的生活,，易于表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意,。這種立意與情境之美對(duì)學(xué)生有著深刻的感染力,。

“春游”并不是一個(gè)新鮮的主題，但學(xué)生們卻期待著它的到來(lái),，它激起了同學(xué)們極大的熱情,。學(xué)生們?cè)趯訉拥膯?wèn)題情境中，學(xué)會(huì)有序的思考,，學(xué)會(huì)從不同的角度理解歌曲,，也通過(guò)對(duì)春天象征著開(kāi)始和希望的深切理解，感受到努力拼搏才能實(shí)現(xiàn)自己和國(guó)家的夢(mèng)想,。

課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)上,，體現(xiàn)教與學(xué)與評(píng)一致性。例如：在歌曲開(kāi)始之前,，用律動(dòng)放松身體,，同時(shí)感受歌曲的節(jié)拍和節(jié)奏特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著這個(gè)律動(dòng)繼續(xù)聽(tīng)賞歌曲,，學(xué)生能夠感知音樂(lè)中快與慢,、強(qiáng)與弱的對(duì)比作用;在評(píng)價(jià)時(shí)，老師采用定性式評(píng)價(jià)方法,，對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià);課堂上,，我調(diào)動(dòng)各種手段形式促使學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)，例如：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春游情景中,，用百靈鳥(niǎo)的歌聲引出變化音,，并進(jìn)行難點(diǎn)突破學(xué)習(xí)變化音;引導(dǎo)學(xué)生在整首音樂(lè)中感受春天的美好，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情操,，啟發(fā)學(xué)生用自然的聲音,、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)表達(dá)這種對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，有表情的跟隨老師的指揮動(dòng)作進(jìn)行齊唱和二聲部合唱,。欣賞無(wú)伴奏合唱讓學(xué)生開(kāi)拓視野,，豐富音樂(lè)思維，體會(huì)合唱的藝術(shù)魅力,。

反思這堂課,，有得也有失，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面做得不是很到位：

一,、學(xué)生演唱歌曲的聲音還可以更美,，只是課堂內(nèi)容太緊湊也許可以讓學(xué)生了解更多的知識(shí),，可是卻少了給學(xué)生吸收沉淀的時(shí)間，也少了讓學(xué)生感受美,，體會(huì)美的時(shí)間,，沒(méi)有讓自己的聲音盡情發(fā)揮。

二,、無(wú)論是評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是在問(wèn)題設(shè)置上還需再仔細(xì)研究并加強(qiáng),，這樣一方面可以傾聽(tīng)學(xué)生是否真正地會(huì)賞析這首歌曲，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入探究,。另一方面根據(jù)個(gè)別學(xué)生回答可以更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生,。

通過(guò)這節(jié)課，我在教學(xué)的道路上又有了更高層次的領(lǐng)悟,，在未來(lái)的教學(xué)中,，更應(yīng)該做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中,，通過(guò)感受與體驗(yàn)獲得更多藝術(shù)的享受,，使學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力得到更大提升。

明天去春游教學(xué)反思篇六

新課程要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境,?；顒?dòng)是兒童重要的學(xué)習(xí)方式，對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有趣的活動(dòng),，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí),，還容易激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪智慧,。教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者,、支持者和參與者。通過(guò)讓學(xué)生講春游好玩的地方,，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和與他人合作交流的意識(shí),，并獲得更深層次的情感體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行,，教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用,，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答,，定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人,。

本節(jié)課在教學(xué)時(shí)，為了充分體現(xiàn)新課改理念和研究點(diǎn),，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，采用獨(dú)立嘗試,、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法,。

1.創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)氛圍

課堂上平等,、民主、和諧的師生關(guān)系,；寬松,、自由、信任的交際氛圍,；尊重學(xué)生的表達(dá)方式,，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中的每一個(gè)閃光點(diǎn),，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心……這些，都使得學(xué)生愿意盡情地展示自我,，興趣盎然地參與交流,。

2.創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)情境

我國(guó)教育家葉圣陶說(shuō)：“作者胸有境，入境始于親,?！庇腥苏f(shuō)：“環(huán)境塑造人?！边@些話很有道理,，口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中把學(xué)生帶到具體生動(dòng)的情境中,，由此情此境激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生口語(yǔ)交際的欲望,。所以，教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境,，如 “合作設(shè)計(jì)方案”、“評(píng)選最佳方案”,、“跟父母請(qǐng)示”等等,。學(xué)生情緒因此高漲起來(lái)，參與互動(dòng)的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái),，學(xué)習(xí)的動(dòng)力增強(qiáng),，達(dá)到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。

3.豐富有效互動(dòng)的方式

要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合,，并在雙向的有效互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。本次口語(yǔ)交際教學(xué)的互動(dòng)方式很多：生生互動(dòng),、師生互動(dòng),、群體互動(dòng),、人景 互動(dòng)。

今后教學(xué)中,，我會(huì)在課堂上安排大量時(shí)間,，給全班學(xué)生都能參與的形式，以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其間,，在有效動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷,、體味，從而增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,。

明天去春游教學(xué)反思篇七

《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩(shī)歌,，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情。

首先,，充分利用學(xué)生探索未知的欲望,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品,，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么,；其次，導(dǎo)入課文,，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子,，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入詩(shī)中,，利用分組朗讀,、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色,，觀察白云的潔白柔軟,，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。本課采取隨文識(shí)字的方法,，生字多集中在第一小節(jié),，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如,，“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛,，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘?！帧薄叭?月=明”等,。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確，以引導(dǎo)孩子展開(kāi)豐富的聯(lián)想來(lái)朗讀,，練習(xí)用“那里的（什么）……,，真的像（誰(shuí)）說(shuō)的那樣……,，那么（怎么樣）……”說(shuō)話。為了完成這兩個(gè)目標(biāo),，我首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩,，大家的心情如何,？學(xué)生興奮地回答：高興、激動(dòng),。這一導(dǎo)入,，達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著,，讓學(xué)生初讀,，認(rèn)讀本課生字。師范讀,，給學(xué)生以正確的引領(lǐng),。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上,，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀,，這次讀，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語(yǔ),，練習(xí)說(shuō)話,。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫(xiě)的重點(diǎn)事物及特點(diǎn),。學(xué)生找出了大海和多種顏色,，然后提問(wèn)：大海真的有很多種顏色嗎？你認(rèn)為大海是什么顏色的,？學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的,。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫(xiě)大海的句子,，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)到大海是五光十色的,。此時(shí)，再讓孩子讀這一小節(jié),，效果明顯提高了不少,。再出示《觀滄海》中描寫(xiě)大海的詩(shī)句再次認(rèn)識(shí)大海,。這樣,，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。

第一,，語(yǔ)言表達(dá)能力雖比以前好了一點(diǎn),，但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn)，需要我重視重視再重視,。平日要用心備課,，教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂中,，盡量避免說(shuō)廢話,。課后多反思。

第二,，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活,，有些呆板。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理,，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌,；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí),、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境,。

明天去春游教學(xué)反思篇八

仔細(xì)回憶起這兩個(gè)星期的每一天,，似乎每天都在煎熬當(dāng)中度過(guò)，其間也后悔過(guò),，后悔放著“瀟灑”日子不過(guò),，可是后來(lái)的后來(lái)，在組長(zhǎng)和師父的陪同下,，磨了好幾次課,，盡管每次都不如人意，但是每次都會(huì)有不一樣的收獲,，我好像也不是那么后悔當(dāng)初那個(gè)看似有點(diǎn)沖動(dòng)的決定了,。比賽結(jié)束了，結(jié)果依舊是那樣的不理想,，知道比賽結(jié)果的那一刻,，心里確實(shí)難受過(guò)，那天晚上也“翻過(guò)來(lái),，翻過(guò)去，唉——睡不著”，只不過(guò)不是詩(shī)歌中小女孩期待天亮去遠(yuǎn)足的心境,，而是一種太過(guò)于復(fù)雜的思緒,，或許是因?yàn)殡x開(kāi)講臺(tái)一年之久，我已經(jīng)有點(diǎn)生硬了,。好在我天生樂(lè)觀派,，消極情緒來(lái)得快散得也快，好課永遠(yuǎn)在下一節(jié),，這是最能安慰我的話,。感謝冉老師對(duì)這一節(jié)課的細(xì)致點(diǎn)評(píng)，也感謝桂老師課下給我提的建議,，經(jīng)過(guò)整理,，我的反思如下：

一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上落到實(shí)處,。在這一節(jié)課中,，我沒(méi)有充分放手，把課堂還給學(xué)生,，我在講解生字環(huán)節(jié)沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn),，而是被動(dòng)接受，所以課堂氣氛稍顯沉悶,，在今后教學(xué)中,，我還是要學(xué)著放下手中的“權(quán)力”，降低自己的控制欲,，解放自己,，也解放學(xué)生。

二,、如何有效指導(dǎo)低段學(xué)生有效朗讀,？我之前都陷在這樣的誤區(qū)里，指導(dǎo)朗讀過(guò)于重視學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的高低起伏,，所以幾乎每篇課文我都會(huì)給孩子畫(huà)上停頓符號(hào)和著重符號(hào),，忽視了用情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)指導(dǎo)朗讀。境能生情,，這是上完這一節(jié)課我最大的收獲,，要感謝江雪老師帶來(lái)的不一樣的《明天要遠(yuǎn)足》，在她的課上,，情境的創(chuàng)設(shè)為有效的朗讀指導(dǎo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三、評(píng)價(jià)語(yǔ)要真誠(chéng),。在前幾次的磨課中,，我都為自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)而苦惱,，不知道從什么時(shí)候開(kāi)始我已經(jīng)不會(huì)表?yè)P(yáng)孩子了，所以幾節(jié)課下來(lái),，我更加堅(jiān)定地認(rèn)為,，不管是什么樣的情況，我一定要放開(kāi)膽子,、夸張地去表?yè)P(yáng)他們,。這是我深陷的第二個(gè)誤區(qū)。評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用,。所以,，在課堂上不能一味地夸張地脫離實(shí)際的去表?yè)P(yáng)學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答做出明確的指示,。

四,、深入解讀文本是每個(gè)老師的必修課。語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文課堂必不可少的內(nèi)容,，而如何找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)也是語(yǔ)文老師的一項(xiàng)基本技能,。這需要我們不斷去鉆研教材，我們也需要時(shí)常當(dāng)當(dāng)學(xué)生,，多走進(jìn)名師課堂,，去觀察他們是如何解讀教材、解讀文本的,。

課已結(jié)束,，我還在路上，或許才剛出發(fā),。教育教學(xué)的路永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn),，但我至少還要感謝自己，始終熱愛(ài)著這一條沒(méi)有終點(diǎn)卻要經(jīng)常摔跤和受打擊的路,。