人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

山行教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1,、運(yùn)用多種方法理解“唯一,、慰藉、掃蕩”等詞語的含義,。

2,、朗讀課文，讀出對文字的獨(dú)特感受,，讀出文字蘊(yùn)含的情感,。 3. 在遣詞造句中積累語言，提高語感,。

4. 了解作者對故鄉(xiāng)天窗的獨(dú)特感情,，感受想象的樂趣，喚起學(xué)生對名著的求知欲,，為學(xué)生的閱讀打開一扇天窗,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解感悟“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子帶來的無盡遐想和無窮樂趣,。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境,、想象描述法、指導(dǎo)學(xué)法,。 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí),、合作探究、展示提升,。

設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，閱讀教學(xué)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”,，“重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞、和評價的能力”,，“提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀”，“重視朗讀和默讀”,，重視積累,，“培養(yǎng)語感”?；源?，我在教學(xué)設(shè)計中，以讀為本,，重視朗讀和默讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟,，在讀中理解,，在讀中解疑，把感悟,、理解,、積累、運(yùn)用,、表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來以求有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。教學(xué)中我堅持讓學(xué)生：用自己的心靈去感悟，用自己的眼睛去觀察,，用自己的頭顱去判斷,，用自己的語言去表達(dá)。

教學(xué)程序： 一,、

觀察回憶,，整體感知天窗的魅力。

為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉呢,？為什么天窗是神奇的呢,？這節(jié)課我們圍繞這兩個學(xué)習(xí)課文。

二,、潛心會文,，體驗(yàn)想象的神奇。

1,、速讀課文4—7自然段,，

2、學(xué)習(xí)第一層4,、5小節(jié),。

2) 學(xué)法二：精讀解決問題：在夏天陣雨來時,，為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？(自由讀找找劃劃文中語句,，用“因?yàn)?，所??！钡木涫絹砘卮?。

5) 學(xué)法四：美讀體會情感。男女合作朗讀第五自然段,。女同學(xué)讀分號前面的內(nèi)容,，讀出孩子們透過天窗看到光明，看見歌舞般快樂的雨點(diǎn)閃電時那種驚喜的心情,。男同學(xué)讀分號后面的內(nèi)容,，要讀出孩子們借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被關(guān)在黑屋子里的不快心情。

3,、我們用剛才的學(xué)法,，小組內(nèi)自學(xué)第二層6,、7小節(jié),。

1) 初讀。課文講什么,？

2) 精讀,。小組討論：晚上“休息”時，為什么天窗是唯一的慰藉,？

3) 細(xì)讀比喻句,、排比句。體會它的妙處,。

4) 美讀體會感情,。孩子們的想象要讀得激動神往而又快樂。

4,、試試解決問題的能力吧,！ 1) 小小的天窗為什么是神奇的？

2) 文章中的那些描寫是“虛” “無”的,，哪些是“有” “實(shí)的,？

3) 你對“天窗”有哪些新的理解？

三,、課堂小結(jié)：

的原因,，從中明白了天窗雖小卻能開人心竅，有了天窗使孩子們的想象活躍起來,，有了想象,，我們才能看到更真切,、更闊達(dá)、更復(fù)雜,、更確實(shí)的世界,。我們要抓住身邊一切想象的機(jī)會，積極動腦,，展開想象,。 四、觀察想象,，個性抒寫,。

老師也給大家插上想象的翅膀。請觀看星空圖,，聆聽優(yōu)美的樂曲,，放飛自己的想象，把你想象到的化作優(yōu)美的語言寫在紙上吧,！ 用“仰望星空,，我看到 ，想象到 進(jìn)行說話寫話訓(xùn)練,。

課堂小結(jié):剛才大家的想象力很豐富,會想的人一定是一個有創(chuàng)造力的人.愿大家抓住一切想象的機(jī)會,插上想象的翅膀,進(jìn)入到一個個神奇,、美妙、廣闊的世界!愿你們的明天像星空一樣璀璨奪目!愿你們的人生永遠(yuǎn)有一扇天窗在朝你們開放!

山行教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,，理解并積累含義深刻的語句。

2,、能找到描寫哈默外貌,、動作、語言的句子,，感悟人物形象,，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性，學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式,。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住描寫哈默外貌,、動作和語言的句子，感悟人物形象,，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰來說說，課文主要講了一件什么事?（指名回答）

別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！仔細(xì)想想，讀了這句話有什么疑問嗎,？（學(xué)生質(zhì)疑）

讓我們帶著這些疑問,，一同走進(jìn)文章，走進(jìn)哈默,，去探個究竟吧,！

二、探究新知

1,、自讀課文2—5自然段,，從哪些句子可以看出哈默是一個有尊嚴(yán)的人，并用直線畫下來,，談?wù)勛约旱捏w會,。

2、小組交流,。

3,、小組展示學(xué)習(xí)成果 預(yù)設(shè)：教師相機(jī)點(diǎn)撥。外貌：

句子一：他們面呈菜色,，疲憊不堪,。

“不，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒,，我再吃這些東西,！”年輕人站起來說,。

（3）動作

其實(shí)，哈默的動作也蘊(yùn)含在對話的過程中,。哪個小組愿意交流,？ 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動,。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來,。

小結(jié)：我們從人物的外貌、語言,、動作描寫中感受到哈默強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感,，杰克遜大叔也是從哈默的外貌、語言,、動作中看出哈默是個有尊嚴(yán)的人,，我們再來看杰克遜大叔說的話。

“別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他百分之百是個富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！”（1）齊讀，指名讀,。

（2）讀的真好,，這個句子我給它變一種形式能說出來嗎？ 他沒有（）,，也沒有（）,，但是他有（）。同桌交流,，指名交流,。

（3）在哈默身上這美好的品質(zhì)是什么？

三,、

彎彎腰,，拾起你的尊嚴(yán)

很久以前，一位挪威青年男子漂洋過海到了法國,，他要報考著名的巴黎音樂學(xué)院,。考試的時候,，盡管他竭力將自己的水平發(fā)揮到最佳狀態(tài),，但主考官還是沒能錄取他。身無分文的青年男子來到學(xué)院外不遠(yuǎn)處一條繁華的街道,，勒緊褲帶在一棵樹下拉響了手中的琴,。他拉了一曲又一曲，吸引了無數(shù)人駐足聆聽,。饑餓的青年男子最終捧起自己的琴盒,，圍觀的人們，紛紛掏出錢來,，放在了琴盒里,。一個無賴鄙夷地將錢扔在青年男子的腳下。青年男子看了看無賴,，彎下腰拾起地上的錢,，遞給無賴說：“先生，您的錢丟在了地上,?！睙o賴接過錢，重新扔在青年男子的腳下,，趾高氣昂地說：“這錢已經(jīng)是你的了,，你必須收下,！”青年男子再次看了看無賴，深深地對他鞠了個躬說：“先生,，謝謝您的資助,！剛才您掉了錢，我彎腰為您撿起?，F(xiàn)在我的錢掉在了地上,，麻煩您也為我撿起！”無賴被青年出乎意料的舉動震撼了,，最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒,，然后灰溜溜地走了。

圍觀的人群中有雙眼睛一直默默關(guān)注著青年男子,，他就是剛才的那位主考官,。他將青年男子帶回學(xué)院，最終錄取了他,。這位青年男子叫比爾撒丁,，后來成為挪威小有名氣的音樂家，他的代表作是《挺起你的胸膛》,。

1,、請寫出文中的四個成語。

2,、挪威青年到法國的目的是什么,？他實(shí)現(xiàn)了嗎？

4,、主考官為什么最終錄取了挪威青年,？ 板書設(shè)計：

7 尊嚴(yán)

哈默 自尊 自愛 自強(qiáng) 杰克遜大叔 善良 真誠

山行教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1． 體會小說精心的.構(gòu)思和巧妙的布局；

2． 理解細(xì)膩,、深刻的心理描寫對刻畫人物的作用,；

3． 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x；

4． 培養(yǎng)學(xué)生德辯證思維,、發(fā)散思維能力。

5． 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會小說精巧的構(gòu)思

難點(diǎn)：瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x

【教學(xué)時數(shù)】? 2課時

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：簡介作者,、概述故事情節(jié)

教學(xué)步驟?：

一,、 簡介作者、作品

莫泊桑(1850――1893),19世紀(jì)后半葉法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家,，世界短篇小說巨匠,。他出生于法國諾曼底的一個沒落的貴族家庭。1870年,，他中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律,，普法戰(zhàn)爭就爆發(fā)了,，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍,，先后在炮軍部和教育部任小職員,。1880年，以《羊脂球》登上法國文壇,，一舉成名,。

二、 通讀全文,，理清結(jié)構(gòu),。

[4]?[5]?[6]?[7]

山行教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

一、學(xué)會生字新詞,，理解課文內(nèi)容,，背誦最后一個自然段。

二,、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解,，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的，并體會作者的愛貓之情,。

一,、審課題，揭示學(xué)習(xí)要點(diǎn)

（一）文中哪里可以看出貓的可愛?

（二）文章是怎樣表達(dá)愛貓之情的?

（三）學(xué)習(xí)具體明確的表達(dá)方法,。

二,、理思路，認(rèn)識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（一）指名讀課文,。

（二）根據(jù)本文總起分述的特點(diǎn),，給文章分段，畫出中心句,，寫出小標(biāo)題

三,、抓古怪，品大貓之三怪

（一）大貓第一怪 緊扣教材泡泡：“為什么說貓的性格古怪呢,，我要好好體會體會,。”指導(dǎo)學(xué)生閱讀,。1.理解“古怪”,。（推測、存疑,，進(jìn)一步結(jié)合課文理解“古怪”,。）2.默讀課文，思考作者是從哪幾方面寫貓的性格的。

（板書：老實(shí),、貪玩,、盡職）3.課文中是用哪一個表示轉(zhuǎn)折的連詞，把這三方面的性格特點(diǎn)連接起來的,？（可是）

可是

可是

老實(shí)————貪玩————盡職 吧

吧

6.通過品味,、感悟，悟出“古怪”在課文中的意思是“令人難以捉摸”,。

7.分層品味作者遣詞造句之妙,。

（貓在捉老鼠時盡職的表現(xiàn)是：“憋住氣，聚精會神”是專心,；“一連??”表示有耐心,；“非??不可”表示有決心。)8.感悟“古怪”的貓最可愛,。如果只允許你從貓的“老實(shí)”“貪玩”“盡職”這三種性格中,，選獨(dú)有一種性格的貓養(yǎng)，你選哪種,？（成天睡大覺的貓是“懶”貓,；整天不回家的貓是“野”貓；整日逼老鼠,，紋絲不動的貓是“呆”貓,。只有既“老實(shí)”又“貪玩”；既“貪玩”又“盡職”性格“古怪”的貓最可愛,。）

（二）大貓第二怪

1.從貓的情緒上看,，寫了兩個方面，找出詞語概括,。（高興：溫柔可親,；不高興：一聲不出。）

（板書： 溫柔可親——一聲不出)2.用了幾個細(xì)節(jié)把“溫柔可親”寫具體的,？（用身子蹭你的腿,；伸脖子讓你抓癢；在稿紙上踩印小梅花,；豐富多腔地叫喚,。）

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端。在不叫的時候,，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。（3）發(fā)現(xiàn)下面加點(diǎn)的詞語，用 詞之 妙了嗎,？（“不同”“各異”“多端”都是“不一樣”的意思,，可想象貓的叫聲“豐富多腔”，可見作者詞匯之豐富,。）

（三）大貓第三怪

可是

可是

老實(shí)——貪玩——盡職

吧

吧

溫柔可親——一聲不出

什么都怕——那么勇猛

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們覺得“古怪”的貓,，實(shí)在是可愛。

四,、抓可愛,，品小貓三淘氣

（一）齊讀中心句。（小貓滿月的時候更可愛??）

（三）你發(fā)現(xiàn)“?！薄白病薄氨А比种顔?？（都是動詞，都寫淘氣,，都當(dāng)孩子來寫,。）

五、回全篇,，

總結(jié)

（小貓滿月的時候更可愛??用“更”銜接起來的）為什么不用“很”呢,？（“更”不但寫出小貓十分可愛，而且寫出小貓比大貓更可愛,，并且將前面寫大貓古怪與后面寫小貓?zhí)詺饪蓯鄣膬?nèi)容連成了一體,。這些都是“很”不能代替的。）

（二）老舍先生寫的貓非?？蓯?，他是怎樣表達(dá)愛貓之情的? 1.把貓人格化。2.抓住了貓的性格特點(diǎn)寫,。

3.結(jié)構(gòu)上,。大貓“三怪”與小貓的“三淘”用“更”連成一體；不但使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，而且使我們看到了貓的多方面的性格,，更覺得貓可愛。

六,、小練筆,，動筆寫小動

圍繞一個特點(diǎn)，舉兩三個事例,，寫一個小動物,。

山行教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1、讀課文弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義,。

2,、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，弄清愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶,。

三,、教學(xué)時間：一課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五,、教學(xué)流程：

1,、導(dǎo)入新課。

(1)回顧舊知識

生答：《真情的回報》,、《那只松鼠》,、《美麗的橋》。

師：說的真好,，現(xiàn)在我找三個同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話,。(生讀)

師：這三句話分告別了我們什么呢?(生答)。對,，這三篇文章分別寫了送報人與客戶之間,、人與動物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心,。今天,，讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項(xiàng)鏈》，看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事,。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項(xiàng)鏈”(板書),。好，齊讀一遍課題,，看這個字“鏈”誰來讀一下,。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個什么字?(連)。把金屬做的東西連在一起就成了鏈,。誰來為它組詞?(項(xiàng)鏈,、鐵鏈、鎖鏈)真棒,，老師想知道什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?同學(xué)們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢?，要怎么辦呢?(讀課文)對了，書讀百遍,，其義自現(xiàn),，你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧,。

2,、學(xué)習(xí)課文

師：誰來告訴老師你找到的答案,，什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書：愛心 善事 愛心項(xiàng)鏈)

師：文中的哪段話是這個含義?(最后一段)

(出示課件最后一自然段)請同學(xué)們齊讀。

師：這是一個比喻句,，愛心就是項(xiàng)鏈上的一根金線,。

師：是啊,，人不僅要富有愛心,，還要有善舉。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答：中年人,、青年人,、克雷斯)

師：出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?)

生答：

克雷斯幫助( )做了。

(結(jié)合生活進(jìn)行想像回答)

(生答)

師：這體現(xiàn)他們怎樣的品質(zhì)?(幫助別人,，不求回報,。)

師：因?yàn)榭死姿垢挥袗坌模瑤椭鷦e人不圖回報,，因此在他遇到困難的時候別人也幫了他,，這就是愛心的傳遞。

3,、教學(xué)延伸

師：愛是一根心鏈柱緊了你我的心,，串起了一個個愛的故事，有著悠久歷史的中華民族,，打造愛心項(xiàng)鏈的人更多層出不窮,，且不說雷鋒、賴寧,、抗非典的英雄鄧練賢,、葉欣等，就說春節(jié)期間南方的那場冰雪之災(zāi),，抗冰英雄羅海文,、羅長明、周景華等在災(zāi)害面前,，沖鋒在前,，舍生忘死，雖然失去了寶貴的生命,，但他們串成高擎的愛心項(xiàng)鏈永存,。今天，老師也給大家?guī)砹艘粋€小小的愛心故事,，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕,。

(課件出示：一杯牛奶)

生答(關(guān)愛、愛心,、幫助)

師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時,，并沒想過要得到回報,，但后來卻得到了回報，這就是愛心的傳遞,。

師：我國著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時用了一首《打人詩》,，出示課件(你打我，我打你,，其實(shí)就是借別人的手打自己),。

下面，你____我,，我____你,，其實(shí)就是借別人的手____自己。

師：今天我們也作回小詩人,，把這首詩改一改,，告訴人們應(yīng)該互相幫

助。

六,、結(jié)束,。同學(xué)們，我們不但要有愛心,，還要有行動,，讓我們也成為愛心項(xiàng)鏈的傳遞者，讓愛像空氣一樣充滿我們的生活,，今天的課我們就上到這兒,，下面，布置今天的作業(yè),。

板書設(shè)計：

愛 心 項(xiàng) 鏈愛心+善事=愛心項(xiàng)鏈

山行教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

一,、談話揭題。

1,、通過談話簡要了解文章的作者及創(chuàng)作背景,。

2、指名學(xué)生分段讀課文,，檢查讀書情況,，注意正音。

二,、發(fā)現(xiàn)文中的語言密碼,，積累語言，學(xué)習(xí)寫法,。

1,、在文章的字里行間，作者還向我們展示了許多景物,、動物,。

屋子 閃電 云彩

星 ?蝙蝠 夜鶯 貓頭鷹

2,、學(xué)習(xí)比喻句

在文中作者是怎樣形容它們的呢？

地洞似的屋里

帶子似的閃電

無數(shù)像山似的,、馬似的,、巨人似的奇幻的云彩

理解比喻詞似的

3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，仿說比喻句,。

4、出示寫夜色的一組

星 ? ? ? ?閃閃爍爍可愛的星

蝙蝠 ? ? ? 灰色的蝙蝠

夜鶯 ? ? ? 會唱歌的夜鶯

貓頭鷹 ? ? ?霸氣十足的貓頭鷹

男,、女分角色讀豎著讀

5,、比一比這兩組詞語，說說自己的感受,。

三、學(xué)習(xí)課文,，理解主要內(nèi)容,。

好的讀者還要會問。猜一猜,，學(xué)習(xí)這篇文章,，老師可能會問那些問題？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

1,、什么是天窗？

2,、為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的,，活潑會想的孩子，怎樣從無中看出有,、虛中看出實(shí),。

好，課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從無中看出了有,、虛中看出了實(shí),。

板 無 有 虛 實(shí)

3、結(jié)合課文理解這時候,，小小的天窗是你唯一的.慰藉,。

慰藉是什么意思？

句子中的你指的是誰,？

這時候指的是什么時候,？

（夏天陣雨來了時）小小的天窗是孩子們唯一的慰藉

（晚上，當(dāng)他們被逼著上床去休息是）小小的天窗又是孩子唯一的慰藉,。

結(jié)合當(dāng)時的時代背景,，理解唯一,。

課件出示文章第四、第六自然段,。自由讀讀這兩段話,，透過字里行間，你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子,。體會孩子們認(rèn)識外面世界的迫切渴望,。

指導(dǎo)朗讀

4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的,？怎么成為了他們唯一的慰藉的呢,？

快速從課文中找到答案

a學(xué)習(xí)課文第五自然段

指名朗讀這一段

從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳,，你會看見帶子似的閃電一瞥,，你想象到這雨這風(fēng)這雪這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界,，你想象它們的威力,，比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。

指導(dǎo)理解朗讀

師讀：從那小小的玻璃,，你會看見雨點(diǎn)在那里跳,，你會看見帶子似的閃電一瞥。

聽出了什么,？

雨點(diǎn)跟雨腳不一樣嗎,？

對啊，雨點(diǎn)它有腳,，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳,，跳得那樣輕快。

一瞥是什么意思,？閃電它有眼睛啊,，它飛速地看了你一眼。

指導(dǎo)朗讀,，讀出想象中風(fēng),、雨、雷,、電的威力無比,。

b學(xué)習(xí)課文第七自然段

夏天的夜晚，孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢,？請默讀第七自然段,，用畫出看到的，用..畫出想象到的,。

匯報：

看到： ? ? 想到：

一粒星 ? ? 無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

一朵云 ? ? 無數(shù)像山似的,、馬似的,、巨人似的奇幻的云彩

一條黑影 ? ?灰色的蝙蝠

會唱的夜鶯

霸氣十足的貓頭鷹

夜的美麗與神奇，就這樣在你的想象中展開,。

親愛的孩子們,，透過那小小的天窗，仰望頭頂?shù)男强?，你會想的什么呢?/p>

訓(xùn)練說話出示圖：

秋天來了,，當(dāng)你透過小小的，看見飛過的一只大雁,，你會想到：

北風(fēng)呼嘯,，當(dāng)你看見一朵潔白飄逸的雪花，你會想到：

活潑會想的孩子就這樣從無中看出有,、虛中看出實(shí),。小小的天窗成了他們唯一的慰藉。

四,、總結(jié)升華,，體會情感

現(xiàn)在，你明白了嗎,？為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的。

指名匯報

小結(jié)：是啊,，當(dāng)門窗緊閉,，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透明玻璃,，給孩子們打開了一扇通往外面的世界,，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這天窗的大人們,，是應(yīng)得感謝的,。

引讀課文第八自然段

小小的天窗，帶給孩子們無限的想象（板）

理解文中第八自然段的天窗為什么要加上雙引號呢,？

天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義,，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口,，揣著一顆向往美好的心,，才能打開想象的窗，讓心靈通向更多更廣袤的美好世界,。

山行教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個生字,，會寫9個字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

3．認(rèn)識泉水“多,、清,、甜、美”的特點(diǎn),，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

過程與方法

1、體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感,。

1．會認(rèn)8個生字,，會寫9個字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分,。

3,、了解《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。并轉(zhuǎn)化為自覺保護(hù)的行為,。

教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖,、生字卡片、課件 課時安排 2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1,、認(rèn)讀8個生字,。會寫9個生字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。 教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)入：

1,、教師使用投影儀投影課后“我會讀”中出現(xiàn)的小詩。

2,、讓學(xué)生自由讀,、指名讀。

3,、師問：這首詩告訴我們什么,？（告訴我們?nèi)鬟M(jìn)小溪里。溪水要流進(jìn)江河里,。江河的水最后要流進(jìn)海洋里,。）

4、小節(jié)：這首詩多美呀，作者只用了幾句話就把大自然的知識告訴我們了,，可是你們知道泉水是從那里來的嗎,？讓我們從課文中找答案。

二,、初讀課文

1,、自由讀課文。

2,、標(biāo)出自然段,。

三、

1,、讀第一自然段“哦,，原來是一股清泉從石縫里沖出來??”一句，認(rèn)識生字“哦,、股,、縫”?！芭丁币趩柎鹬?，領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣?！肮伞焙汀翱p”可借助手勢,、實(shí)物或圖畫顯示字義。

2．出示“杜鵑花”圖片,，結(jié)合插圖,，通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,，并結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字,。并串講關(guān)于杜鵑花的故事,。

3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字,。4．在探究“天然水塔”的過程中,，認(rèn)識“塔”字。5．小組交流識記生字的方法,。

四,、寫字指導(dǎo)。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,，在整體觀察的基礎(chǔ)上,，把重點(diǎn)放在

總結(jié)

五,、作業(yè)設(shè)計：讀熟課文，書寫生字,。

第二課時

課時目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

2,、認(rèn)識泉水“多,、清、甜,、美”的特點(diǎn),，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

3,、了解《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識,。并轉(zhuǎn)化為自覺保護(hù)的行為。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

小朋友們,，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個故事,。

二,、朗讀感悟

1、圖文結(jié)合,，展開聯(lián)想,，整體感知全文,。

（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么,？想到了什么,？（2）自主說話，小組交流,。

2.老師示范朗讀,，讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多,、很清很清,、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活,。

3.小組合作朗讀,，讀準(zhǔn)生字，讀通課文,，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀,。

4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,，并發(fā)“小書簽”獎勵,。5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

6.師生合作,，采用教師引讀,、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟,。

三,、總結(jié)拓展

1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私,、美麗可愛的心靈,。（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）討論交流：你覺得泉水怎樣,？喜歡他嗎,？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。2.教師小結(jié)：泉水“多,、清、甜,、美,。”能澆灌果園,、為花朵增添光彩,、為人們提供甘甜的飲用水。我們每個人都應(yīng)該保護(hù)水源，自覺遵守《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》,。保護(hù)我們的環(huán)境,，愛護(hù)我們的家園。

3,、教師出示《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》相關(guān)條款,。

《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第二條 本法所稱環(huán)境，是影響人類社會生存和發(fā)展的各種天然和經(jīng)過人工改造的自然因素的總體,。包括大氣,、水、海洋,、土地,、礦藏、森林,、草原,、野生動物、自然古跡,、人文遺產(chǎn),、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū),、城市和鄉(xiāng)村等,。第六條 一切單位和個人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進(jìn)行檢舉和控告,。

4,、學(xué)了本法，作為一名小學(xué)生,，我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它呢,？讓學(xué)生建立環(huán)境保護(hù)的意識。

5,、拓展 請你為保護(hù)泉水謝一句宣傳語,。

四、積累運(yùn)用

1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句,。如,，很多很多、很清很清,、很甜很甜,、很美很美??“唱吧，唱吧,！我的琴聲很美很美,，正好為你清脆的歌聲伴奏,。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話,。

2.熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來,。

五,、實(shí)踐活動

以小組為單位，組織一次公益活動,，如,，打掃（公路-村辦公樓）的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌,，幫助孤寡老人做家務(wù)??為社會奉獻(xiàn)愛心,。

六、作業(yè)設(shè)計：背誦自己喜歡的部分,。

書設(shè)板計

很多很多 人們喝不完 多 很清很清 像一面大鏡子 清