人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、欣賞并領(lǐng)會(huì)近體詩的藝術(shù)特點(diǎn)。

2,、品味詩歌的意境,。

3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法,，領(lǐng)悟作者的思想感情,。

2、難點(diǎn)：對(duì)詩人思想感情的認(rèn)識(shí),。

一課時(shí)

講解《山居秋暝》,。

《山居秋暝》

王維

空山新雨后，天氣晚來秋,。明月松間照,，清泉石上流。

竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,，王孫自可留,。

王維的山水詩有個(gè)很突出的特點(diǎn)，用熱鬧的字面不是寫出熱鬧的境界而是寫出幽靜的境界,。我說它是"寓靜于動(dòng)"或"動(dòng)中顯靜",。同樣是水飛,、云起、鳥啼,、花發(fā),，在別的詩人筆下，也許只能是熱鬧的鋪排,，而在王維的筆下卻恰好就是幽靜的意趣,。你看：

颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉,。跳波自相漸,，白鷺驚復(fù)下。（《欒家瀨》）

木末芙蓉花,，山中發(fā)紅萼,；澗戶寂無人，紛紛開且落,。（《辛夷塢》）

人閑桂花落,，夜靜春山空。月出驚山鳥,，時(shí)鳴春澗中,。（《鳥鳴澗》）

這一類小詩，畫面上充滿了動(dòng)態(tài),，有些還是十分熱鬧,，然而意境還是異常幽靜的。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙,，完全沒有破壞作者所企圖創(chuàng)造的意境,，反而是構(gòu)成這意境的主力。你能說不是有點(diǎn)奇怪嗎,？照我看來,，這就是人們把王維的優(yōu)秀山水詩和那些冷漠枯寂的作品區(qū)別開來，認(rèn)為他的詩"豐縟而不華靡"的原因之一,。

這首《山居秋暝》,，通過對(duì)于秋色的描寫，說明山中仍然是一片美麗和平的恬靜,，從而作出人們可以繼續(xù)在山中隱居的結(jié)論,。開頭兩句，容易明白,，不用多說,。這里要著重談的是中間那四句。

中間四句，作者全力描寫秋天的晚景,，亦即題中點(diǎn)出的"秋暝",。寫秋，前人很容易寫出一片哀頹蕭殺：

"庭風(fēng)吹故葉,，階露凈寒莎,。"（雍陶）

"聽雨寒更盡，開門落葉深,。"（僧無可）

"花酣蓮報(bào)謝,，葉在柳呈疏。"（司空曙）

都不免罩上一層黯淡的色彩,。比較豁達(dá)的是：

"大暑去酷吏,，清風(fēng)來故人。"

"微雨池塘見,，好風(fēng)襟袖知,。"（杜牧）

可是王維在這里卻把"空山"的秋暝寫的如此熱鬧："明月松間照，清泉石上流,。"上一句是所見,，下一句是所聞。"竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟,。"上一句是所聞，下一句是所見,。錯(cuò)落地把當(dāng)時(shí)的景色,、人物勾畫得如此幽美，如此絢麗,?？雌饋恚@里洋溢著一片熱鬧,；可是,，這些明月、清泉,、浣女,、漁舟的熱鬧，和作者所要表現(xiàn)的幽靜基調(diào)并不抵觸,，反而是相反相成地緊密地結(jié)合在一起,。正如"蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽"這兩句膾炙人口的詩句,，寫出事物的動(dòng)態(tài)不是為了破壞這個(gè)幽靜的境界,，而是為了烘托它,。人們從這些喧鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜,，體味出恬靜中的一片活潑生機(jī)，因而它給人的感覺,，就不是枯寂陰森,，荒涼可怕。它和那些寫幽靜就必然是寂寞凄清的寒瘦詩人有著截然不同的風(fēng)格,。被稱為"四靈"之一的南宋詩人翁卷（字靈舒）,，他在雁蕩山時(shí)，曾寫出他的觀感：

"背日山梅瘦,，隨潮海鴨寒,。平途迷望闊，峻嶺疾行難,。"

"嵐蒸空寺壞,，雪壓小庵清。果落群猴拾,，林昏獨(dú)虎行,。"

我不知道作者當(dāng)時(shí)的心情如何，也許他認(rèn)為這樣才算是"真實(shí)"地寫出雁蕩山的景色,。然而,，他未免把幽靜看得過分死板了，認(rèn)為只有使用瘦,、寒,、迷、難,、空,、昏、壞,、獨(dú)等類字樣,，才顯得幽靜，因而他不能不墮入了枯寂的一途,。許多山水詩人也打不破這個(gè)圈子,，把幽靜通向冰冷，甚至通向死寂,。然而,，幽靜并不等于枯寂冰冷（假如不是有意描寫枯寂死寂的話），只有知道幽靜與熱鬧之間既對(duì)立又統(tǒng)一,、相反相成的關(guān)系,，才不難理解王維的優(yōu)秀山水詩何以與眾不同,。

在詩的結(jié)末里，詩人用"隨意春芳歇,，王孫自可留"來點(diǎn)明自己愿意留在山中的意思,。翻成現(xiàn)代漢語就是說，春夏兩季的許多花花草草,，如今都已經(jīng)衰謝了,。由他去吧（所謂"隨意"）！山中的隱士（所謂"王孫",，是泛指,，也包括作者在內(nèi)）完全能夠欣賞這些迷人的秋景，用不著楚山去的,。收束了全詩,，并點(diǎn)出作者作詩的用意。

大自然充滿了和諧之美,，人們了解自然,，欣賞自然，從自然中汲取美的力量,，但是,，現(xiàn)在我們?nèi)焙鲆暳藢?duì)自然的保護(hù)，讓學(xué)生列舉人類破壞自然的例子：

只有從小培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí),，讓孩子認(rèn)識(shí)破壞生態(tài)環(huán)境引發(fā)的后果,，才能為人類創(chuàng)建一個(gè)和諧的生活樂園。才能讓我們的后代生活在一個(gè)和諧的空間,。

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

《山居秋暝》是唐代詩人王維所寫,。這是一首寫山水美景的名詩，全詩八行四句,。本首古詩是節(jié)選前面的四行兩句,，描寫了秋天的傍晚一場新雨過后，青山清幽明凈的自然美景,。

全詩四行兩句,。第一句“空山新雨后，天氣晚來秋”,，寫出秋天的傍晚,，一場新雨過后，青山特別幽靜,，天氣格外的涼爽,。第二句“明月松間照，清泉石上流”,，寫明月透過松林撒落斑駁的靜影,，清泉在大石上叮咚流淌,。多么美的秋天夜景圖哇！“明月松間照,，清泉石上流”是千古佳句,。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫6個(gè)字,。掌握新筆畫：橫折鉤，及“先外面,，后里頭”的筆順規(guī)則。

2,、朗讀并背誦這首古詩,。

3、初步理解古詩的意思,，感悟新雨過后青山清新幽靜的自然美景,。

1、學(xué)生自己課外讀背幾首古詩

2,、生字卡,、多媒體課件

2課時(shí)

（一）導(dǎo)入。

1,、哪些小朋友會(huì)背古詩,？指名背。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,。

2,、今天我們來學(xué)習(xí)唐朝大詩人王維寫的古詩《山居秋暝》。（板書詩題）詩題稍作解釋,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀詩題。

（二）隨文識(shí)字,。

1,、教師范讀古詩，要求聽準(zhǔn)每個(gè)字的字音,。生領(lǐng)讀,、跟讀。

2,、生自讀古詩,，畫出生字。

3,、利用自己喜歡的方式識(shí)記生字,。

隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形的方法：加—加,。

如：日—月→明，白—水→泉,，木—公→松,，門—日→間，親—斤→新,，

尸—古→居,。

4、（出示生字卡）認(rèn)讀,，同桌互查,，開火車。

（三）朗讀感悟,。

1,、四人小組合作，組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合,。讀時(shí)思考：

（1）你讀懂了什么,？

（2）學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑,。

（適時(shí)播放課件）展示動(dòng)態(tài)畫面：秋天的傍晚一場新雨過后,，青山清朗，明月透過松林撒落斑駁的靜影,，清泉在大石頭上叮咚流淌,。老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

2,、師生交換讀,，雙向反饋，感受詩的韻律節(jié)奏美,，進(jìn)一步理解詩意,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，說一說自己所理解的詩境,。

4、正確,、流利,、有感情地朗讀。

5,、教師描述詩意,，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（四）小結(jié),。

（五）課后活動(dòng),。

在小組內(nèi)比一比誰背的古詩多,，推選代表。

（一）復(fù)習(xí),。

1,、背誦古詩。

2,、（抽讀生字卡）：空,、新、晚,、明,、月、松,、間,、清、泉,、石、后,、門,、有。

（二）學(xué)習(xí)生字,。

1,、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折鉤。

（1）出示新筆畫,，說明名稱,，啟發(fā)學(xué)生說說書寫方法。

（2）教師范寫,，學(xué)生書空,。

2、指導(dǎo)書寫生字,。

（1）（出示：門,、月、有,、間,、石、后）,。

觀察：哪些字中有新學(xué)的筆畫“”呢,？找一找。

（2）用自己喜歡的方式記憶字形,。注意區(qū)分“石”與“后”,。

（3）指導(dǎo)書寫,。

觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

書空練寫筆順,，重點(diǎn)是“間”,，先外后內(nèi)。

教師范寫,，學(xué)生練寫,，當(dāng)堂反饋。

（三）課外活動(dòng),。

詩歌背誦會(huì)——比比誰背的古詩多,，小組推選代表在全班背誦。

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

1,、了解作者王維的生平,、作品風(fēng)格。

2,、通過解讀詩句,，品味王維詩“詩中有畫”的美感，掌握學(xué)習(xí)《山居秋暝》的藝術(shù)技巧,；3,、指導(dǎo)學(xué)生體味詩人寄寓其中的情感。

1,、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀帶動(dòng)對(duì)全詩內(nèi)容的理解,。

2、通過解讀詩句,，學(xué)習(xí)該詩的藝術(shù)技巧,。

3、體味詩人厭惡官場,、歸隱山林的愿望及追求,。

朗讀法、講授法,、討論法,。

1課時(shí)

中國堪稱詩歌的國度，而唐朝是一個(gè)詩的時(shí)代,，是中國古典詩歌的光金時(shí)代,，那么，我國的古典詩歌都有哪些類型呢,？大家還記得嗎,？我們一起來回憶一下。

唐朝不僅在詩體上創(chuàng)造了五七言近體詩，完善了七言古體詩,，還孕育出一個(gè)燦若明星的龐大的詩人群體,。其中，除了有同學(xué)們熟悉的“詩仙”李白,，“詩圣”杜甫,，還有在唐詩的天空中熠熠閃光的世稱“詩佛”的——王維。

那么,，同學(xué)們回憶一下,，我們之前還學(xué)過王維的什么詩，把它們背出來,。如：寫愛情的：《相思》

寫親情的：《九月九日億山東兄弟》寫友情的：《送元二使安西》寫塞外風(fēng)光的：《使至塞上》

看來,，大家掌握得真不錯(cuò),！今天我們來欣賞他的另一首名作《山居秋暝》,，看看他在詩中為我們創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的境界？

1,、解題

新雨/后,，天氣/晚來/秋,。明月/松間/照，清泉/石上/流,。竹喧/歸/浣女，蓮動(dòng)/下/漁舟,。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留,。

2,、生再齊讀

3、逐聯(lián)理解詩句

（1）問：首聯(lián)給我們描繪了一幅怎樣的圖景,？“晚來秋”不是“晚秋”,，而是“秋天的傍晚”。

師示范：秋天傍晚,，高山寂靜,，雨后初霽，空氣清新,，天氣涼爽,。問：詩歌首聯(lián)就給我們交代了哪些內(nèi)容？

明確：首聯(lián)緊扣詩題,，點(diǎn)出了地點(diǎn),、天氣、時(shí)間,、季節(jié),，營造了一種空曠清幽的境界,，暗含詩人歸隱的情懷。

板書：

首聯(lián)：鋪設(shè)畫面的基調(diào)：清幽,。

（2）問：頷聯(lián)又描繪了一幅什么圖景,？剛才老師已經(jīng)給大家示范了一次，這次就請同學(xué)們自己來說說,。

（學(xué)生回答）

明確：皎潔的月光透過松樹的虬枝翠葉,，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑了進(jìn)來；清清的泉水從石上淙淙流過,。問：概括頷聯(lián)寫了什么,？明確：山中具體的景色。

問：那么山中的具體景色有什么樣的特點(diǎn),？明確：明潔,。

問：頷聯(lián)描寫?zhàn)┰庐?dāng)空，青松如蓋,，是靜景描寫,，山泉清冽，流瀉山石之上,，是動(dòng)景描寫,。這樣的手法叫做什么？

明確：動(dòng)靜結(jié)合,。板書：

頷聯(lián)：山中的具體景色：明潔動(dòng)靜結(jié)合,。

（3）問：結(jié)合注釋，想想看頸聯(lián)“竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟”又描繪了一幅怎樣的圖景,？（學(xué)生回答）

明確：竹林里傳來歡聲笑語，原來是洗衣的少女洗罷歸來,；荷葉紛披,，原來是打魚船順流而下。問：概括頸聯(lián)寫了什么,？參考頷聯(lián)我們概括出來的答案,。明確：山中的人事活動(dòng)之景。

問：從作者的描述中,，可見人們在這里生活得怎樣,？明確：悠閑、自由,。

問：頷聯(lián)“明月松間照,，清泉石上流。”和頸聯(lián)“竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟”都是寫景,，有什么不同？

明確：頷聯(lián)側(cè)重于寫物,，頸聯(lián)側(cè)重于寫人,。

頷聯(lián)表現(xiàn)出山村的自然美，頸聯(lián)表現(xiàn)出山村的生活美,、人情美,。板書：

頷聯(lián)：山中的具體景色：明潔（自然美）動(dòng)靜結(jié)合。頸聯(lián)：山中的人事活動(dòng)：悠閑,、自由（生活美）,。4、分析詩人的思想感情（1）問：前三聯(lián)寫了哪些意象,？（學(xué)生回答）

明確：山,、月、松,、泉,、石、竹,、浣女,、蓮、漁舟,。（2）問：這些意象組成的圖畫有什么特點(diǎn),？

明確：空曠、清幽,、寧靜,、明潔、清新,、悠閑,、自由,。

（3）問：我們說“一切景語皆情語”,，“以我觀物，則物皆著我之色彩”,，那作者是在什么樣的心態(tài)下看到這么清幽,、寧靜的景象呢？

明確：恬淡,、閑適,。

（4）問：看到這樣清幽、寧靜而清新的景象，作者的心情應(yīng)該是怎樣的呢,？

明確：喜愛,。

（5）問：正因?yàn)橄矏郏宰髡哒f“隨意春芳歇,，王孫自可留”,，任憑春天的芬芳逝去，我依然要留下來享受這美妙的秋色,，不愿離開,，所以尾聯(lián)寫了什么？

明確：詩人對(duì)山中生活的留戀,。

（6）作者為什么喜愛“山居秋暝”的生活甚至愿意留下來,？對(duì)這里的生活感到留戀？明確：“山居”的自然美,、人情美,。

（7）那么現(xiàn)實(shí)生活中有沒有？

明確：沒有,，現(xiàn)實(shí)中作者身處紛紛擾擾的官場,。

（8）這里表達(dá)了作者怎樣的愿望？

明確：表達(dá)了作者欲遠(yuǎn)離塵世歸隱山林,，不再回到紛紛擾擾的官場中去的強(qiáng)烈愿望,，即尾聯(lián)表達(dá)了作者對(duì)官場生活得厭惡，追求隱逸的生活像這種在詩歌的結(jié)尾表達(dá)作者心志和情懷的篇章結(jié)構(gòu),，我們叫做卒章顯志,。

板書：

尾聯(lián)：對(duì)山中生活的留戀：隱逸情懷、卒章顯志,。

（9）作者為什么會(huì)有這樣的愿望呢,？這可能跟作者的經(jīng)歷有關(guān)，下面請一個(gè)同學(xué)來給我們介紹一下王維的基本情況,。

明確：王維,，字魔詰，山西太原人,，唐開元九年中進(jìn)士,，他做的官較多，最大的做到尚書右丞,，世稱“王右丞”,，著有《王右丞集》。

王維深受儒,、佛影響,。他早年出仕,，也曾有過積極從政、曾一度有過匡世濟(jì)時(shí)的理想,。特別是在張九齡拜相以后,，王維曾極力稱頌張九齡的一些政治主張，得到張的賞識(shí)與信任,。因而早年的詩歌以游俠和邊塞詩為主,，詩風(fēng)豪邁、氣勢雄渾,，表現(xiàn)了積極的政治抱負(fù)和愛國熱情,。

但隨著張九齡的罷相，王維的仕途也漸趨坎坷,，朝廷奸佞專權(quán),，政治黑暗。面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí),，他既不愿與邪惡勢力同流合污,，又不敢同他們決裂。因此后期他采取了半官半隱,、全身遠(yuǎn)禍的生活方式,，走上了寄情于山水的道路。詩歌主要是反映淡泊閑適的山水田園詩,。

這首詩就是他隱居生活中的一個(gè)篇章,。

1、歸納本詩主旨：

大家還記得我們歸納主旨的公式嗎,？一起來回憶,。然后大家思考這首詩的主旨，把它寫在紙上,，待會(huì)兒請兩位同學(xué)來回答,。

（學(xué)生回答）

追求）的思想感情。

2,、歸納本詩藝術(shù)技巧

借景抒情,、動(dòng)靜結(jié)合、卒章顯志,。

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

《山居秋暝》是五年級(jí)上冊第七單元《古詩三首》的第一首,，此詩描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光和山居村民的淳樸風(fēng)尚，表現(xiàn)了詩人寄情山水田園并對(duì)隱居生活怡然自得的滿足心情,。全詩將空山雨后的秋涼,，松間明月的光照,，石上清泉的聲音以及浣女歸來竹林中的喧笑聲,，漁船穿過荷花的動(dòng)態(tài),，和諧完美地融合在一起，給人一種豐富新鮮的感受,。它像一幅清新秀麗的山水畫,，又像一支恬靜優(yōu)美的抒情樂曲，體現(xiàn)了王維詩中有畫的創(chuàng)作特點(diǎn),。教師在教學(xué)的過程中,，應(yīng)該以朗讀感悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,，在朗讀中體會(huì)詩歌的意境美,，感悟詩人的情感。

本單元的語文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,。在《山居秋暝》中,，頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”采用了動(dòng)靜結(jié)合,，寫出了雨后空山的自然美景,，而頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”則是以動(dòng)襯靜,，寫出了山中黃昏之際的人情之美,。我把這兩聯(lián)作為了教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)頷聯(lián)時(shí)通過圈畫詩歌的景物引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注王維詩歌的意象,，改動(dòng)詩歌引導(dǎo)學(xué)生體味詩句的對(duì)偶之美和意境之美,，然后結(jié)合圖面想象說話，體會(huì)詩歌的動(dòng)靜結(jié)合的畫面美,。在學(xué)習(xí)頸聯(lián)是通過關(guān)注詩句的倒裝句式引導(dǎo)學(xué)生理解詩意,，同時(shí)通過猜想“竹喧”的其他原因和改動(dòng)詩句中的“喧”“動(dòng)”兩個(gè)動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,，體味詩歌中的動(dòng)態(tài)之美,。

1、學(xué)習(xí)詩歌的朗讀方法,，能夠正確,、流利、有感情地朗讀詩歌,，讀出詩歌的節(jié)奏美和韻律美,。

2、結(jié)合具體的詩句和詞語展開想象,，從朗讀和想象中體會(huì)詩歌的動(dòng)靜之美,。

3、結(jié)合詩歌背景,，感悟詩人的情感,，了解王維詩歌的“空”,。

原文呈現(xiàn)

一、詩眼切入,，理解詩題

1導(dǎo)入：同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)一首詩歌，引讀詩題——《山居秋暝》,。

2,、誰能告訴我“暝”的讀音，它是什么意思,？

3,、“山居”是什么意思？拓展理解“村居,、家居,、客居、旅居,、隱居”的意思,。

4、王維的“山居”就是一種隱居,，你知道王維隱居在哪嗎,？

了解背景：王維隱居在一座山中，這座山就是終南山,，他在終南山腳下建了一座別墅,，叫“輞川別業(yè)”。

4,、再讀詩題：“山居秋暝”寫的就是王維在秋天的黃昏看到的山中之景,，“山居”點(diǎn)明了詩歌的地點(diǎn)，“秋暝”點(diǎn)明了詩歌的時(shí)間,。

5,、王維在終南山的黃昏看到地、聽到地和想到的都寫在了這首詩里面,。

二．誦讀詩歌,，讀出韻律

1、學(xué)一首詩首先就要把詩句讀好,，你們平時(shí)怎么讀詩的,？

2、點(diǎn)名讀,，點(diǎn)名評(píng)價(jià),。

3、師生配合讀,，讀出節(jié)奏,。

4,、生齊讀，讀出韻律,。

三、想象畫面,，言說情景

（一）學(xué)習(xí)首聯(lián)

1,、過渡：讀詩不僅要讀準(zhǔn)確、讀出節(jié)奏和韻律,，還要讀出詩人所感,。（板書：感）

2、出示第一句,，齊讀,。

3、一場新雨把山里洗得干干凈凈,，你走在這樣的山林中,，感覺怎么樣？

4,、指導(dǎo)朗讀：新雨初霽,，初秋的傍晚，走在這樣的山林里,，詩人一定覺得清新自在,，心曠神怡。請你帶著這樣的感覺讀,。

（二）學(xué)習(xí)頷聯(lián)

1．過渡：雨后初秋的傍晚就像是一幅畫,，這幅畫最美的是莫過于——出示第二句聯(lián)，引讀,。

2,、圈一圈：這里出現(xiàn)了哪些景物？這些景物是怎樣的,？（板書：景）

3,、老師讀了這兩句詩興大發(fā)，給它改了改,，出示：“明月當(dāng)空照,，清泉緩緩流?！?，你們覺得怎么樣？

4,、出示圖片：我想,，這首詩或許是這樣的一幅畫,。請結(jié)合圖片說一說：你看到了什么？你聽到了什么,？想到了什么,？

5、指導(dǎo)朗讀,，感受動(dòng)靜之美：這幅畫不僅靜,，也有動(dòng)！讓我們到詩句中去感受?。ò鍟簞?dòng)靜結(jié)合）

（三）學(xué)習(xí)頸聯(lián)

1,、過渡：山居秋暝中還有一幅動(dòng)態(tài)的畫，是哪一幅,？——出示第三聯(lián),，為什么？

2,、理解倒裝：“竹喧歸浣女”你怎么理解的,？

3、猜一猜：還有什么原因會(huì)引起“竹喧”,？

4,、抓住動(dòng)詞，理解詩意：這兩句詩中最有意思的是這兩個(gè)動(dòng)詞——“喧”“動(dòng)”,。你能給這兩個(gè)動(dòng)詞換一換嗎,？

5、指導(dǎo)朗讀,，感受動(dòng)態(tài)美：同學(xué)們都加入自己的想象和感受,！但王維就只用了一個(gè)“喧”“動(dòng)”把畫面寫得生動(dòng)鮮活起來，讓人如臨其境,。你能讀出這種動(dòng)態(tài)美嗎,？

6理解王維詩歌的特點(diǎn)：如果說第一幅畫重點(diǎn)寫的是景物，那第二幅就是人物,，看王維的詩,，不僅有動(dòng)有靜，還有人有景,！

7,、想象畫面讀：這兩幅圖合在一起，就是最美的山居秋暝圖,，請你想象這幅畫面,，讀這兩句——

8、小結(jié)：這兩幅畫真美，就是大詩人蘇軾讀了,，也贊嘆不已,，于是他說：“味摩詰之詩，詩中有畫,?！?/p>

四、讀懂尾聯(lián),，感悟詩情

1,、你想住在這幅畫里面，你想留在那里嗎,？為什么,？

2,、你能把想留的心情讀出來嗎,？

3、出示尾聯(lián)——王維也想留在這里,?！半S意”“春芳”“歇”是什么意思？

4,、小結(jié)：因?yàn)檫@里有最美的山居秋暝,，有最樸實(shí)的鄉(xiāng)民，所以王維想要留在這兒,。

五,、拓展背景，讀透詩心

1,、既然這里有這么優(yōu)美的景物和淳樸的山民,，可為什么詩人說這座山是“空山”？

2,、出示背景資料：王維從官場上回歸到山居生活,，他感受到的是？

3,、到了山中之后,，他的心變得怎么樣了？

4,、播放歌曲：聽完歌給你怎樣的感覺,？為何歌曲后面重復(fù)？

5,、點(diǎn)撥：因?yàn)樽髡咴谇懊媸菍懢?，所以在尾?lián)開始抒情，表達(dá)自己想留在這山中的情感。（板書：情）

6,、再讀詩歌,，理解詩情：讓我們再讀一讀這首詩，體味王維的那顆留戀山居的心吧,。

7,、出示《鹿柴》《鳥鳴澗》：王維的詩中，90多首都有這個(gè)空字——

8,、齊讀,，你從這兩句中讀出了怎么樣的感受？

9,、小結(jié)：王維筆下的`“空”是一種境界,、靜是一種生活，他的心空了,，并不是一無所有,，而是有自己的追求。

10,、配樂朗讀：讓我們配著音樂,，一起再美美地讀《山居秋暝》。

板書設(shè)計(jì)

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

了解詩人王維,，掌握誦讀要領(lǐng),，把握詩文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),、主旨,。

提高學(xué)生朗讀、理解,、審美能力,。

通過對(duì)詩文意象的理解，培養(yǎng)學(xué)生高潔的情懷和積極的人生態(tài)度,。

詩文的朗讀,，結(jié)構(gòu)，主題,。

理解意象,，體味詩畫美。

一課時(shí),。

1,、導(dǎo)入

對(duì)王維大家能了解多少？

王維（701—761）,，字摩詰,，先世為太原（今山西祁縣）人，其父遷居于蒲州（今山西永濟(jì)西），遂為河?xùn)|人,。開元九年（721)進(jìn)士,。累官至尚書右丞，世稱王右丞,。晚年閑居藍(lán)田輞（wǎng）川,。詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”,。前期寫過一些邊塞詩,，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪,，宣揚(yáng)隱士生活,；體物精細(xì)，狀寫傳神,，有獨(dú)特成就,。著有《王右丞集》。

四十歲為界限,，之前早年有過積極的政治抱負(fù),，希望能做一番事業(yè),，后政局變化無常而逐漸消沉下來,，吃齋奉佛。四十多歲后,，他特地在長安東南藍(lán)田縣的輞川營造了別墅,，過著亦官亦隱的生活方式。人稱“詩佛”,。讀他的詩,，往往給人一種超塵脫俗、清新秀雅的感覺,?？偸敲枥L出一派恬美，幽靜的山水田園風(fēng)光,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)王維山水田園詩中成就最高的一首《山居秋暝》,。

2、聽讀感知

（1）聽錄音：要求邊聽邊體會(huì)詩中情感,，想象詩中意境,。

（2）學(xué)生誦讀，注意節(jié)奏,、停頓

3,、回答問題

（1）詩歌的題目告訴我們什么信息？

明確：題“山居秋暝”，“秋”點(diǎn)明了季節(jié),；“暝”,，傍晚，點(diǎn)明了具體時(shí)間,；“山居”,，點(diǎn)明了地點(diǎn)，并表明所描繪的是山村的生活情景,。

（2）請同學(xué)反復(fù)朗讀后,，找出詩歌的意象，感受詩歌描繪的畫面,。

意象：山、雨,、月、松,、泉,、石,、竹,、蓮、舟

空山秋雨圖,、明月松間圖,、清泉石上圖、竹林深深圖,、蓮動(dòng)漁舟圖。

清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖,。

（3）作者對(duì)這些畫面的描繪目的是什么,，就是作者想要表達(dá)什么？從哪句詩可以得知,？

目的是要表達(dá)詩人過安靜淳樸生活的理想,，同時(shí)也反面襯托出他對(duì)官場的厭惡，和對(duì)歸隱的渴望,。從“隨意春芳歇,，王孫自可留?！本淇傻弥?。

（4）既然山中“春芳”將盡,，是什么吸引詩人獨(dú)“留”山中？

是山中清新的空氣,，清幽的美景,，還有自由自在的生活。(點(diǎn)撥主題：表達(dá)詩人遠(yuǎn)離官場,，潔身自好,，歸隱山林的志向。)

（5）“王孫自可留”里用到了一些典故,，這些典故出自什么地方,？

《楚辭·招隱士》?！按蠹易⒁忸}目,，‘招隱士’，這個(gè)王孫指作者自己,，楚辭中講山中太冷清了,，還是出來作官吧！王維反其道而用之,，說還是不要作官好,。因此前面的寫景，不過是為后面作鋪墊,，說明山林的景色很好,，適合隱居而已。

本節(jié)課我們從詩歌的朗讀中理解了詩歌的意象,，感受到了詩歌的意境美,。詩人用生花妙筆為我們描繪了一幅生動(dòng)優(yōu)美的風(fēng)景畫：清幽的山景,，淳厚的民風(fēng),。正如蘇軾所說“味摩詰之詩，詩中有畫”,。我們也領(lǐng)悟了詩歌的主題,，學(xué)到了詩人高潔的情懷和積極的人生態(tài)度，今后大家再讀到王維的山水田園詩可以用同樣的方法欣賞,，這是極為有益的,。

將本詩改寫成一篇借景抒情的小散文，觸摸詩人的靈魂,，發(fā)揮自己的想象,。（注意不要寫成翻譯式的文字）

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

通過兩首詩學(xué)習(xí)，著眼于指導(dǎo)學(xué)生了解一些欣賞古詩的方法,，為學(xué)生進(jìn)入高中做過渡與銜接,。

1.理解詩歌的基本內(nèi)容,。

2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌，并進(jìn)行初步實(shí)踐,。

1.一課時(shí)

2.學(xué)法指導(dǎo)課

1.朗讀詩歌,，讀注釋，初步理解詩歌的內(nèi)容,。

2.找資料,，看看別人是如何品味這兩首詩的。

3.查找兩位詩人的相關(guān)資料,。

1自讀自誦

2.欣賞品詩方法

3.學(xué)寫詩聯(lián)賞析

1.用譯寫解說內(nèi)容

2.用描述表現(xiàn)詩境

3.用吟誦傳情達(dá)意

4.用評(píng)說深入賞析

教學(xué)板塊一 自讀自誦

（一）知人論世讀經(jīng)典

1學(xué)生展示課前收集資料

2方法指導(dǎo)

1）姓名字號(hào)

2）朝代

3）重要人生經(jīng)歷和思想

4）重要成就

5）代表作品

6）寫作背景

3示例

1）杜甫（712——770）,，字子美，號(hào)少陵野老,。

2)唐朝著名現(xiàn)實(shí)主義詩人,。

3)關(guān)懷現(xiàn)實(shí)政治，同情百姓疾苦,，對(duì)社會(huì)狀況有深刻的體驗(yàn),。

4)四個(gè)人生階段：

讀書和漫游時(shí)期（三十五歲以前）

困居長安時(shí)期（三十五至四十四歲）

這一時(shí)期，杜甫先在長安應(yīng)試,，落第,。

陷賊和為官時(shí)期（四十五至四十八歲）

安史之亂爆發(fā)，杜甫獨(dú)自去投肅宗,，中途為安史叛軍俘獲,，押到長安。

西南飄泊時(shí)期（四十八至五十八歲）

隨著九節(jié)度官軍在相州大敗和關(guān)輔饑荒,，杜甫棄官,，攜家隨人民逃難到了成都，后再度飄泊,，病死在湘江上。

大歷五年（770）冬,，已半身偏枯的詩人貧病交困,，漂零在長沙與岳陽之間湘江的一葉扁舟上，幾天后,，詩人便溘然長逝了,，終年五十九歲。

5)成就：詩現(xiàn)存1500多首,，生動(dòng)的記錄了安史之亂前后廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，準(zhǔn)確的展示了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰急劇轉(zhuǎn)變，被稱為“史詩”,。

6)背景：本詩寫于767年,，離川,，漂泊峽中時(shí)。為深秋登高有感而作,。

（二）學(xué)生自讀詩歌,，旁批，讀注釋,，背誦,。

分三個(gè)層次：

1、讀出節(jié)奏,，讀清楚韻腳

2,、譯讀，邊讀邊譯,。

3,、吟誦詩歌

女讀：《山居秋暝》 美——自然美，生活美,，心情美,。清亮。

男讀：《登高 》 悲——景物悲,，身世悲,，心境悲。

教學(xué)板塊二 欣賞品詩方法

（一）,、用譯詩解說內(nèi)容

山居秋暝

新雨過后山谷里空曠清新,，深秋傍晚的天氣特別涼爽。

明月映照在幽靜的松林間,，清清的泉水在碧石上流淌,。

竹林中少女喧笑洗衣歸來，蓮葉晃動(dòng)處漁船輕輕搖蕩,。

春天的美景雖然已經(jīng)消歇,，眼前的秋景多么令人神往。

活動(dòng)方式：

1生輕聲朗讀體會(huì),。

2生試譯登高,。

師：要求：

1、譯成詩,。

2、用解釋和加字方法擴(kuò)充,。

3,、盡量押韻。

（二）,、用描述表現(xiàn)詩境

山居秋暝

男：雨說停就停了,，山被沖洗的清清爽爽,。裊裊娜娜的炊煙似山間寺院的鐘聲，在秋天微涼的空氣中緩緩游動(dòng),。

女：月亮不知什么時(shí)候掛上了枝頭,。如水的光輝，在松針的鋒芒下,，碎的滿地都是,。清清溪水潺潺淌過石頭，隱隱流向遠(yuǎn)方,。

男：溪邊,，竹林搖響著喧笑。月光下,，一群少女提著浣紗的竹籃,，走進(jìn)了各自的柴門。

女：一陣漁歌牽動(dòng)了蓮荷,，漁人駕著漁船,，沿流而返。

合：時(shí)光如水,，春芳消歇,；寧靜與閑適，讓人好想做一個(gè)隱者,，把這份淡泊,，這份淳美，流在生命的深處,。

活動(dòng)方式：男女生讀,，慢慢體會(huì)。

師：怎樣描述詩境呢,？1展開想象,；2進(jìn)行生動(dòng)甚至是華麗的擴(kuò)寫； 3,、融入個(gè)人感受,。

（三）、用吟誦傳情達(dá)意

《山居秋暝》——一首隱居者的情歌,；《登高》——一首流浪者的心曲,。

《山居秋暝》——整首詩表現(xiàn)出清新的格調(diào)；《登高》——整首詩表現(xiàn)出蒼涼的意境,。

《山居秋暝》——是一種悠然的陶醉,；《登高》——是一種深沉的嘆息。

師：怎樣用吟誦來傳情達(dá)意,？

1,、深刻的理解作品,。

2、醞釀情感,。

3,、定準(zhǔn)基調(diào)，把握節(jié)奏,，展示韻律,。

教學(xué)板塊三 學(xué)寫詩聯(lián)賞析

（一）、8種賞析角度

全詩概說,，聯(lián)意解析,，字詞品味，畫面賞析,，思路體會(huì),，情感體味，手法理解,，意境探求

（二）,、示例

1.教師教讀--首聯(lián)賞析：

·首聯(lián)對(duì)起，寫登高所見,，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭,，十四個(gè)字勾勒出一幅登高遠(yuǎn)眺的秋江山水圖，動(dòng)靜相映,，聲色并茂,，氣韻生動(dòng)。(詩聯(lián)概說）

·出句從感覺,、視覺,、聽覺諸方面著筆：長天高遠(yuǎn)，秋風(fēng)凜冽,，峽猿悲啼,；對(duì)句從視覺角度寫：小洲清冷，沙灘灰白,，上面點(diǎn)綴著逆風(fēng)而飛的鳥群,。(聯(lián)意解析）

·句中用字遣詞極其貼切。深秋九月,，潭寒澗肅,，沙洲小渚，孤零冷落,，所以說"清",；風(fēng)霜高潔，水落沙出,，所以說"白",。因?yàn)榕_(tái)高，故愈覺其風(fēng)大,，所以說"急",；風(fēng)大則水鳥低飛盤旋，所以說"回",。(字詞品味）

·"風(fēng)急"二字帶動(dòng)全聯(lián),，不僅上下兩句對(duì)，而且還有句中自對(duì),，如上句"天"對(duì)"風(fēng)",，"高"對(duì)"急"，下句"沙"對(duì)"渚",，"白"對(duì)"清",，讀來富有節(jié)奏感。(手法理解）

·詩一開始便有悲涼的氣氛,。人登高,，更感風(fēng)急，含有老邁飄泊的衰颯悲戚之感,。"天高"地遠(yuǎn),，扶病獨(dú)登臺(tái)，就越發(fā)顯得孤獨(dú)悲哀,。故聽猿長嘯,，也大有哀意。(意境探求）

·畫面也是慘淡的,，它映照出詩人心上的凄涼,。特別是"猿嘯哀"和"鳥飛回"這兩個(gè)細(xì)節(jié)，跟詩人素有的傷時(shí)感情聯(lián)系起來看,，簡直就是包括詩人在內(nèi)的千萬個(gè)流離失所者的寫照,。(情感體味）

2、同學(xué)們自讀,，然后自由選擇內(nèi)容,，學(xué)寫詩聯(lián)賞析。

3,、交流,，教師評(píng)點(diǎn)。

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法,。

2、學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手法，體會(huì)詩人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向,。

1,、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。

2,、學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手法,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人寄情山水的感情和追求高潔的人格志向。

一課時(shí),。

王維,，字摩詰，世稱王右丞,，有《王右丞集》,。有“天下文宗”，“詩佛”的美稱,。王維的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大,，與孟浩然同為“山水田園”派詩人。

1,、在這首詩中,，作者描寫了什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的景物,？地點(diǎn)：山中,。時(shí)間：秋天傍晚下過一場雨后。

2,、作者為什么要突出“新雨”呢,？是為了突出秋雨之后山野間的明麗與清新，給人賞心悅目的感受,。

3,、作者在詩中描寫了哪些景物？明月,，松林,，清泉，山石,，青竹,，浣女，青蓮,，漁舟,。

4、蘇軾曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過王維的詩：“味摩詰之詩,，詩中有畫,，觀摩詰之畫,，畫中有詩?！鳖h聯(lián)和頸聯(lián)中的四句,，每一句都是一幅畫，小組討論,，用幾句話來描繪一幅畫面,。

5,、每一幅畫面就象電影中的一個(gè)鏡頭,，把這些鏡頭連起來就是山中的整個(gè)景致。這些景色給你什么感覺,？非常寧靜,，清新，恬然,。

6,、我們可以看到，洗衣服的少女歸來時(shí)發(fā)出了喧鬧聲,，漁舟經(jīng)過時(shí)蓮花也隨之?dāng)[動(dòng),，為什么它們給你的感覺仍然是“靜”呢？以動(dòng)襯靜,。正因?yàn)橛羞@些聲音,，使得整個(gè)環(huán)境顯得更安靜。

7,、哪些是靜景,，哪些是動(dòng)景？“明月松間照”是靜景,，“清泉石上流”,，“竹喧歸浣女”，“蓮動(dòng)下漁舟”是動(dòng)景,。

8,、詩的尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”怎么理解,？任憑春天的百花凋謝,，山中的美景還是讓我留戀。

9,、王國維曾經(jīng)說過“一切景語皆情語”,，作者描寫了那么美麗恬然的山中景色，所要表達(dá)的是一種怎樣的感情呢,？（簡單介紹王維的生平）所表達(dá)的是一種對(duì)于山水的留戀,，對(duì)隱居生活的渴望以及潔身自好，不與世俗同流合污的思想感情。

10,、 山中明明有那么多美麗的景物,，作者為什么還稱這之為“空山”呢？結(jié)合作者的寫作背景思考,?！翱铡弊诛@示了山野間的安靜與寬闊，這與作者希望遠(yuǎn)離塵世與世俗的愿望正好吻合,。

1,、這首詩的體裁是什么？五言律詩,。

2,、對(duì)偶句有哪些？“明月松間照,，清泉石上流,。”,，“竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟?！?/p>

3,、哪些字是押韻的？后,，秋,，流，舟,，留,。

1、翻譯全詩,。

2,、請嘗試用一段話描繪這首詩呈現(xiàn)的畫面。（200字）

山居秋暝王維王維,，字摩詰,，世稱王右丞，《王右丞集》,?！疤煜挛淖凇保霸姺稹??！吧剿飯@”派詩人,。景物：明月，松林——靜景清泉,，山石竹林,，浣女 ——?jiǎng)泳扒嗌彛瑵O舟

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1．品讀王維詩的“詩中有畫,，畫中有詩”,。

2．誦讀課文。抓住意象,，品味意境,。

3．對(duì)王維思想的了解。

一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

思考：被蘇軾稱為“詩中有畫,，畫中有詩”的詩人是誰？（王維）

二,、走近王維

王維（701—761），字摩 詰,，蒲 州（今山西永濟(jì)）人,。開元九年（721) 進(jìn)士。累官至尚書右丞,，世稱王右丞,。晚年閑居藍(lán)田輞川。詩與孟浩然齊名,，

稱為“王孟”,。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩,，通過田園山水的描繪,，宣揚(yáng)隱士生活；體物精細(xì),，狀寫傳神,，有獨(dú)特成就。著有《王右丞集》,。

王維多才多藝,，詩、畫,、音樂都很有名,，受佛家、道家思想影響很深,。

三,、誦讀:

山居秋暝（王維）

空山/新雨/后,，天氣/晚來/秋。

明月/松間/照,，清泉/石上/流,。

竹喧/歸/浣女，蓮動(dòng)/下/漁舟,。

隨意/春芳/歇,，王孫/自/可留。

四,、初步感知：

1．這是一副以什么為題的畫呢?詩題中“山居” ,、“秋暝”分別是什么意思？

“山居”：山中的居所,?！扒镪浴保呵锾斓陌怼?/p>

本詩寫秋天傍晚的山景,。

2．抓住意象

空山新雨后,， 時(shí)間 、地點(diǎn),、天氣(背景)

天氣晚來秋,。

明月松間照， 景物:月,、松,、泉、石(主體)

清泉石上流,。

竹喧歸浣女,， 人物:浣女歸、漁舟下(主體)

蓮動(dòng)下漁舟,。

隨意春芳歇,， 詩人愿望（抒情）

王孫自可留。

3．發(fā)揮想象,，聯(lián)想意境

這首詩描繪了一幅山村晚景圖,。請抓住意象極其特征，通過創(chuàng)造性想象,，補(bǔ)充形象,，再現(xiàn)畫面，用散文化的語言描述這幅圖畫,，盡可能描繪細(xì)致,、語言優(yōu)美。（提示：可從光,、色,、形,、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面展開聯(lián)想,。）

（范文）山居秋暝

雨說停就停了,，村莊被沖洗得清清爽爽。裊裊娜娜的炊煙似山間某寺院敲響的晚鐘,，在秋天微涼的空氣里緩緩游動(dòng),。

偶一抬頭，月亮不知什么時(shí)候掛在了枝頭,。晶瑩的光輝,，在松針的鋒芒下，碎得滿地都是,。一些清澈的聲音,，潺潺地淌過石頭，然后又隱隱約約流向遠(yuǎn)方,。

溪邊,。竹林搖響了幾聲喧笑，月光下,，一群長發(fā)飄曳的少女提著浣沙的竹籃,，走進(jìn)了各自的柴門。今夜,，又有人會(huì)被夢中的王子擁進(jìn)新房。

一陣漁歌牽動(dòng)了蓮荷,，水波蕩漾的河心,，收網(wǎng)的漢子，駕著滿倉沉甸的收成穿過夜色,，沿流而返。他們知道,，無論何時(shí)踏進(jìn)家門,，總有一盞燈將溫暖到天明。

時(shí)光如水,，春芳消歇,；滾滾紅塵，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去,。

真的好想做一個(gè)隱者,，從此萬念俱寂，醉臥山間,，不究世事,。惟把這份淡泊,，這份純美，這份幽靜而飄渺的景致,，留在生命的最深處,。

五、深入鑒賞

1．討論：本詩尾聯(lián)體現(xiàn)了詩人的愿望,。盡管這時(shí)春芳已歇,，為什么詩人還愿意在這里流連？是什么東西吸引著詩人,？

“空山”如何理解,？

“空山” 的理解

環(huán)境：無人(無達(dá)官貴人)、無聲（無塵世喧囂）

心境：空明

無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形,。——?jiǎng)⒂礤a《陋室銘》

戶庭無塵雜,，虛室有余閑,。——陶淵明《歸園田居》

結(jié)廬在人境,，而無車馬喧,。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏,?！諟Y明《飲酒》

2．“明月松間照，清泉石上流”美在哪里,？

“明月松間照,，清泉石上流”：

詩句中蘊(yùn)含了哪幾組對(duì)比？

動(dòng)靜,、聲音,、上下、遠(yuǎn)近,、色彩,、剛?cè)岬?/p>

相對(duì)、對(duì)比中,，景是和諧的,，主要特點(diǎn)：幽清、明凈,。

3．為何先寫“竹喧”再寫“歸浣女”,，先寫“蓮動(dòng)”再寫“下漁舟”？

景是和諧的,，那么人加入又如何呢,？下

景,、人的組合，是完整的田園生活圖景,，景,、人和諧統(tǒng)一。（天人合一）

山村的自然美：明月,、青松,、清泉、白石,、翠竹,、青蓮 ——清新、寧靜

村民的生活美：淳厚樸實(shí),、勤勞善良,、和平安樂

這是詩人理想中的生活環(huán)境：風(fēng)景清幽、民風(fēng)淳厚,。

詩人厭惡污濁的官場,，這里安靜,、淳樸的生活是他的生活理想,，他又深受佛道思想影響，所以選擇隱居,。后人稱之為“詩意的生活”,、“詩意的憩居”,。

4．由詩中所寫景與人來看，詩人追求的到底是怎樣的一種人生態(tài)度,？

景清幽,、明凈，以物芳而明志潔,；

人淳厚、樸實(shí),，廣人相而望政通,。

王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度,。

息陰無惡木,，飲水必清源。

寧棲野樹林,，寧飲澗水流,，不用坐梁肉，崎嘔見王侯,?！蹙S

六,、擴(kuò)展閱讀

“明月松間照，清泉石上流”體現(xiàn)寧靜,、淡泊的志向,，《紅塵之上》把詩句送給哪些人？這句話對(duì)他們分別有何特殊含義,？詩人希望建立一種什么樣的人際關(guān)系,？

——作者希望他自己以及他的各種朋友都能擺脫世俗、欲念的束縛,，建構(gòu)一種寧靜,、淡泊的心境和真誠、相知的人際關(guān)系,。

七,、課后思考：

除了隱居，有無更好的方式,？

隱居是不是逃避,？試與屈原比較。

非淡泊無以明志,，非寧靜無以致遠(yuǎn),。——諸葛亮

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1.知識(shí)目標(biāo)：解山水田園詩和體會(huì)王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn),。

2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐宋詩詞的能力,。

3.情感目標(biāo)：品味文化之美，含蓄之美,。

①鑒賞詩歌,。②體會(huì)王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。

涵詠,、賞讀,、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合,。

powerpoint課件

一課時(shí)

【學(xué)生活動(dòng)】以前我們學(xué)過他的《鳥鳴澗》,、《使至塞上》、《送無二使安西》,，現(xiàn)在請幾位同學(xué)來試著背誦,。

【講述】中國是一個(gè)詩的國度。唐朝是一個(gè)詩的時(shí)代,。它不僅在詩體上創(chuàng)造出了五七言近體詩(律詩和絕句),、完善了七言古體詩，還孕育出了一個(gè)燦若明星的龐大詩人群體。其中除了李白,、杜甫,、白居易這三顆才冠古今、風(fēng)華絕代,、光耀千秋的星星外,，還有多如恒河沙石的才華橫溢的詩人，在唐詩的天空熠熠閃光,。王維就是其中的一顆,。

今天讓我們一起走近王維，走近他的詩歌,。

1.近體詩略說

2.王維與《山居秋暝》

生回答,，師補(bǔ)充，出示課件,。

王維(701—761),，字摩詰，官至尚書右丞,，世稱王右丞,，唐代山水田園詩人。他的詩歌創(chuàng)作以公元737年(張九齡罷相,，李林甫執(zhí)政)為界,，可分為前后兩個(gè)時(shí)期。在前期他有濟(jì)世之志,，希望在政治上有所作為,，因此創(chuàng)作了不少思想積極、情調(diào)激昂的政治詩,、邊塞詩;到后期他先后隱居于終南山和輞川別墅,，寫了大量山水田園詩。他的山水田園詩詩風(fēng)直承陶淵明,，似淺而實(shí)深,，似淡而實(shí)腴。他又喜繪畫,，擅作遠(yuǎn)景,，又擅畫人物、叢竹,。蘇軾贊他“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫,，畫中有詩,。”

3.略說山水田園詩

山水田園詩，源于老莊哲學(xué),，成于淵明手筆,，繼于大謝(謝靈運(yùn))小謝(謝眺)，盛于唐代王(王維)孟(孟浩然),。

山水田園詩以描繪秀麗的山光水色,，和諧的田園生活為主要內(nèi)容，寄托了作者因懷才不遇,，或憤世嫉俗,，或厭惡官場，或清貧自守而寧愿隱身山林,，嘯傲煙霞,，自由自在，無拘無束的生活愿望,。

(1)教師范背

(2)學(xué)生朗讀(讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)節(jié)奏)

明確：浣(huàn)，洗歇(xiē),，衰敗

(3)指名讀,，生體會(huì)語氣語調(diào)(結(jié)合注釋疏通詩意)。

(4)齊讀,，感知詩歌情趣,。

1.欣賞畫中之美

(1)析題

明確：暝：日暮，傍晚,。居：停留,，住宿。

詩題中四個(gè)詞,，分別點(diǎn)出了地點(diǎn),、事件、季節(jié),、時(shí)間,，可以理解為：秋天的傍晚，留宿于山中,。

(2)“空山新雨后,，天氣晚來秋?！笔茁?lián)寫出了什么樣的意境?

明確：山雨初霽,，萬物為之一新，又是初秋的傍晚,，空氣清新,，景色美妙,。給全詩創(chuàng)造了一個(gè)寂靜，清新,，幽雅的環(huán)境,。

首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系?

明確：首聯(lián)緊扣詩題，點(diǎn)出了時(shí)間,、地點(diǎn),、季節(jié)。

(3)“明月松間照,，清泉石上流,。”頷聯(lián)寫景如畫,，一靜一動(dòng),，是否都從視覺的角度來寫的?為什么?

明確：不是。前者呈現(xiàn)于視覺,，后者訴之于聽覺,。表現(xiàn)出山村的自然美。

頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系?

空氣清新方可見月光之皎潔;新雨之后才能顯清泉之聲響,。

(4)頸聯(lián)的詞序還可作怎樣的調(diào)整?

明確：“竹喧浣女歸，蓮動(dòng)下漁舟,?！?“浣女歸竹喧，漁舟下蓮動(dòng),?！?/p>

作者為什么要做如此安排?

明確：一是為了押韻的需要;二是這樣才符合生活實(shí)際：因?yàn)殇脚请[在竹林之中，漁舟遮于蓮葉以內(nèi),，初時(shí)未見,，后聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披,，才發(fā)現(xiàn)浣女,、漁舟;三是可產(chǎn)生“未見其人，先聞其聲”的藝術(shù)效果,，增添情趣,。表現(xiàn)出了山村的生活美。(重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩句的藏和露,，詩句中的詩趣與詩情)

(5)“味摩詰之詩,，詩中有畫,?！苯Y(jié)合本詩，你認(rèn)為哪些詩句可以入畫,，為什么?

明確：全詩構(gòu)成一幅雨后山村的晚景圖,，清新、寧靜而又洋溢著和平安定的氣氛,。頷聯(lián)可入畫：雨后青山，山上的松林一塵不染,，顯得格外蒼翠,，皎潔的月光穿過樹葉的縫隙在林間留下斑駁的影子，給人以明凈,、清幽的感覺，好像連自己的心也被洗凈了一樣;而此刻山泉因水量充足,，流勢增大,，那白練似的泉水從石上流過也淙淙有聲，像優(yōu)美的奏鳴曲一樣在身邊響起,，更反襯出山中的寧靜,，使人感到仿佛是大自然的脈搏在輕輕地跳動(dòng)著。頸聯(lián)也可入畫：忽聽竹林里笑語一片,，呵,，原來是那洗衣的少女踏著金色，沐著清輝歸來了,，只見河塘里蓮葉紛動(dòng),，清瑩晶亮的水珠滾下來，晚歸的漁舟蕩出來,，好一幅情趣盎然,、魅力無窮的山村生活畫面。

2.教師引導(dǎo),，咀嚼畫外之意,。

(1)教師略說王維與“佛”。

(2)學(xué)生再次咀嚼詩歌中的重點(diǎn)詞,、句,，體味其深層意蘊(yùn)。

思考,、品味：

①頷聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧,，這與作者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寂靜,，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧?并說說原因,。

明確：是,。頷聯(lián)側(cè)重于寫物，以物芳而明志潔;頸聯(lián)側(cè)重于寫人,，以人和而望政通,。看起來,，此地洋溢著一片熱鬧,，然而，這些明月,、清泉,、浣女、漁舟的熱鬧,，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜,、清幽。如同“蟬噪林逾靜,，鳥鳴山更幽”一樣,。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜,，體味出恬靜中的一遍勃勃生機(jī),。

②詩中明明有浣女漁舟，詩人怎下筆說是“空山”?(調(diào)動(dòng)積累,，學(xué)生言之成理時(shí),，教師要善于點(diǎn)撥，引導(dǎo))

③翻譯尾聯(lián),，并體會(huì)其中寄托了作者怎樣的思想感情?

明確：春天的芳華景物已在不知不覺中衰敗,，秋景卻很美，我還是愿意留居山中,，不想歸去,。

尾聯(lián)表達(dá)了作者欲遠(yuǎn)離塵世歸隱山林，不再回到紛紛擾擾的官場中去的強(qiáng)烈愿望,。體現(xiàn)了作者高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求,。

3.配樂朗讀，進(jìn)一步品味詩情,。

1.對(duì)這首詩的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

a.首聯(lián)把題目全部點(diǎn)了出來,，山、晚,、秋即地點(diǎn),、時(shí)間,、季節(jié)，還點(diǎn)出了題目中沒有但對(duì)全詩意境起著十分重要作用的“雨”,。

b.中間兩聯(lián)從自然景物和社會(huì)生活方面寫出了山村特征——既幽靜又充滿活力,，給人以極為深刻的感愛。

c.尾聯(lián)用典抒情,，把詩人自己留戀山中的心情含蓄地表現(xiàn)了出來,。

d.王維是盛唐時(shí)人，詩意暗喻了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境,。

明確：d項(xiàng)與作者詩的意境和表現(xiàn)的心情愿望矛盾。

2.下列詩句與“空山新雨后”手法意境相同的一項(xiàng)是( )

a.月出驚山鳥,，時(shí)鳴春澗中,。

b.古木無人徑，深山何處鐘,。

c.漠漠水田飛白鷺,，陰陰夏木囀黃鸝。

d.渡頭余落日,，墟里上孤煙,。

明確：b(a反襯出環(huán)境的靜。b突出環(huán)境的幽靜,。c描寫夏日之景的的深邃廣闊而又

色彩繽紛,。d顯示出一種恬靜美。)

1.根據(jù)全詩或部分詩句的意境繪一幅圖,。

2.研究性學(xué)習(xí)

有人認(rèn)為王維如果生活在現(xiàn)代社會(huì),，他除了寫詩之外，最適合的職業(yè)是從事旅游業(yè),。請你為他的旅游公司策劃一份企業(yè)創(chuàng)意書,，要求：

結(jié)合王維的山水田園詩，讓游客在緊張工作之余走進(jìn)自然,，走進(jìn)農(nóng)家,，找到輕松、閑適而又不乏文化品位的感覺,。

山居秋暝

王維—詩人,、畫家、隱士

詩中畫畫外意

山,、雨秋,、晚

自然美遠(yuǎn)離塵俗

明月清泉

超然淡遠(yuǎn)

竹喧蓮動(dòng)——生活美

語言風(fēng)格：清新淡雅

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

山居秋暝

自東晉陶淵明、南朝謝靈運(yùn)開創(chuàng)山水田園詩派以來,，深受一些優(yōu)秀詩人的稱贊,。到了唐代,，它開始受到人們的推崇，王維,、孟浩然就是這一時(shí)期山水田園詩的代表作家,。今天，我們就來學(xué)習(xí)王維的一首詩《山居秋暝》,。

參書p56

我國的古典詩歌分為古體詩和近體詩兩種,，他們的區(qū)分源于唐代，分為律詩和絕句：

律詩詩體名,。近體詩的一種,。格律嚴(yán)密，故名,。起源于南北朝,，成熟于唐初。八句,，四韻或五韻,。中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。第二,、四,、六、八句押韻,，首句可押可不押,，通常押平聲。分五言,、七言兩體,。簡稱五律、七律,。亦偶有六律,。每首十句以上者，則為排律,。絕句即“絕詩”,。亦稱“截句”“斷句”。詩體名,。截,、斷、絕均有短截義,，固定格僅為四句,故名,。以五言、七言為主，簡稱五絕,、七絕,。也有六言絕句。唐代通行者為近體,，平仄和押韻都有一定,。我們學(xué)習(xí)的《山居秋暝》和《登高》分別是五言律詩和七言律詩，《越中覽古》是絕句,。

1,、詩的首聯(lián)寫的是傍晚時(shí)分小村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)寄托了詩人閑適的感情,，應(yīng)當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀,。

2、末聯(lián)均是陪襯,，對(duì)句“王孫自可留”是全詩的主旨所在,，要用肯定的語氣緩緩讀出。

王維（701—761）,，字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人,。開元九年（721）進(jìn)士,。累官至尚書右丞，世稱王右丞,。晚年閑居藍(lán)田輞川,。詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”,。前期寫過一些邊塞詩,，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪,，宣揚(yáng)隱士生活,；體物精細(xì)，狀寫傳神,，有獨(dú)特成就,。蘇軾曾贊：“味摩詰詩，詩中有畫,；觀摩詰畫,，畫中有詩?！敝小锻跤邑┘?。

《山居秋暝》是王維晚年閑居藍(lán)田輞川是寫的一首五言律詩，描繪了秋日傍晚雨后山林的秀麗景色,，表現(xiàn)了詩人樂于隱的生活意趣,，清新而極富生氣的氛圍中,，表現(xiàn)出詩人潔身自好的品格，堪稱王維詩的代表作,?！吧骄印笔巧街芯铀扒镪浴笔乔锾斓陌?。

空山新雨后,，天氣晚來秋。

譯：空曠的山野一場秋雨新降,，傍晚的天氣顯得格外涼爽,。

明月松間照，清泉石上流,。譯：靜靜的月光把松林照亮,，清清的泉水在石上流淌。

竹喧歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟,。譯：姑娘們洗罷衣服，笑語喧嘩地從竹林里回家去,，漁船順流而下,，水上蓮葉便搖動(dòng)起來。

隨意春芳歇,，王孫自可留,。譯：春花春草，任憑它枯謝吧,，我要留下享受這無比風(fēng)光,。

可從光、色,、形,、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面展開聯(lián)想,。

第一幅“空山新雨后,，天氣晚來秋”——初秋的傍晚，山雨初霽,，萬物一新,，樹木繁茂,空氣清新，高山寂靜,，宛若世外桃源,。

第二幅“明月松間照”——暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉,，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來,。第三幅“清泉石上流”——清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下,，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光,、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境??！

第四幅“竹喧歸浣女”。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲,，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服,，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著,，笑鬧聲傳出翠竹林外,。

第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”——密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動(dòng),，水波蕩漾,，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色,，劃破了大山的寧靜,。畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光,，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲,，漁舟穿過荷叢的動(dòng)態(tài),，和諧完美地融合在一起，有聲有色,，有景有人,，有靜有動(dòng)，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景,。八,、討論分析

1、“空山新雨后,，天氣晚來秋,。”詩中明確寫有浣女漁舟,，詩人怎下筆說是“空山”呢,？

明確

原來山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見人,，但聞人語響”（《鹿柴》）,。又由于這里人跡罕至，“峽里誰知有人來,，世中遙望空云山”（《桃源行》）,。一般人自然不知山中有人來了?！翱丈健眱勺贮c(diǎn)出此外有如世外桃源,，山雨初霽，萬物為之一新,，又是初秋的傍晚,，空氣之清新，景色之美妙,，可以想見,。

2、怎樣理解“明月松間照,，清泉石上流,。浣女歸竹喧，漁舟下蓮動(dòng)”的藝術(shù)畫面,？明確

“明月松間照,，清泉石上流?！弊髡哂们逍伦匀坏墓P調(diào),，勾畫出一幅有聲（泉聲）、有色（青松）,、有動(dòng)（泉流）,、有靜（月照）的幽靜雅致的山間月夜圖。上句側(cè)重寫空中,，下句側(cè)重寫地下,，各個(gè)景物非常協(xié)調(diào)，組成一個(gè)立體感很強(qiáng)的完整畫面,。

“浣女歸竹喧,，漁舟下蓮動(dòng)”這兩句寫得很有技巧，用筆不露痕跡,，使人不覺其巧,。

（1）上句寫女子，先聲奪人,，先聞其聲,、后見其人,。詩人先寫“竹喧”“蓮動(dòng)”，是因?yàn)殇脚[在竹林之中,，漁舟被蓮葉遮蔽,，起初未見，等到聽到竹林喧聲,，看到蓮葉紛披,，才發(fā)現(xiàn)浣女、蓮舟,。這樣寫更富有真情實(shí)感,，更富有詩情畫意。（當(dāng)然,，還有平仄押韻方面的考慮）

（2）以“喧”來反襯“靜”,。正如"蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽"這兩句膾炙人口的詩句,，寫出事物的動(dòng)態(tài)不是為了破壞這個(gè)幽靜的境界,，而是為了烘托它。人們從這些喧鬧的景物中,，很自然地體味出一種和平恬靜,，體味出恬靜中的一片活潑生機(jī)，因而它給人的感覺,，就不是枯寂陰森,，荒涼可怕。

3,、最后一句中“王孫”指誰,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確

詩人曾屬“王孫”,，來自官場,、來自社會(huì)，而今別居輞川,。從“誤入塵網(wǎng)中”到“復(fù)得返自然”，一個(gè)“自”字表達(dá)出詩人獨(dú)特的“山居”領(lǐng)悟,，更顯秋韻之圖乃是對(duì)羈絆人性的官場社會(huì)的強(qiáng)烈反駁,。“留”者“居”也,，而“山居秋暝”之“居”不僅有自然的深情召喚,，更是詩人心靈的駐足。正是在這種精神背景下,，為世人所景慕的“春芳”在詩人眼中就顯得不足為怪了,。

目的

了解詩中的意象,，便于記憶。

首聯(lián)：時(shí)間,、地點(diǎn),、天氣

頷聯(lián)：靜景。明月,、松,、清泉、石

頸聯(lián)：動(dòng)景,。浣女歸家,，漁舟順流而下

尾聯(lián)：詩人的愿望

明確

春芳雖歇，秋景也佳,，雨后秋山的明快舒朗,、清新鮮潔，寄托的是詩人一種恬靜悠閑的歸隱之心,。秋,，是中國古典詩詞中的一個(gè)重要意象，這個(gè)意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊(yùn),。如曹丕《燕歌行》“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,，草木零落露為霜?！倍鸥Α兜歉摺贰叭f里悲秋常作客,，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！崩畎住肚锲指琛贰安恢麋R里,，何處得秋霜,?！崩钋逭铡兑患裘贰贰凹t藕香殘玉簟秋”,。王維《山居秋暝》卻掙脫了悲秋的傳統(tǒng)審美視野,，營造出了一個(gè)別開生面的“清腴”（沈德潛《說詩啐語》,，意謂風(fēng)清質(zhì)腴）雅潔,、自由輕靈的慕秋意境,，頗具創(chuàng)造性，這是我們在欣賞這首詩時(shí)要把握的第一要略,。如同我們在欣賞朱自清《荷塘月色》一樣要留意,，寫荷、狀月之文枚不勝數(shù),，而將二者對(duì)舉為一個(gè)意象的乃朱先生首創(chuàng),，明晰了這一點(diǎn)，欣賞時(shí)才能探其門徑,、得其精髓,。

背誦這首詩,，并預(yù)習(xí)《越中覽古》

《山居秋暝》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

統(tǒng)編小學(xué)語文五年級(jí)上冊第七單元的主題是四季之美，正如篇章頁上所寫的“四時(shí)景物皆成趣”，配合著所繪的四季書簽更顯得如詩如畫,?！豆旁娫~三首》中也選取了秋冬兩季最典型的詩詞供學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì),?！渡骄忧镪浴肥潜菊n的第一首詩，詩人王維將空山雨后的秋意微涼，松林間皓月斑駁的光影,，石上清泉潺潺以及竹林中浣女歸來侃侃的聲響,，漁船掠過荷田的搖曳，和諧完美地融合在一起,?！渡骄忧镪浴繁揪驮撌且环逍滦沱惖纳剿嫞址路鹉軓漠嬛新牭揭恢耢o優(yōu)美的絲竹，充分表現(xiàn)了王維“詩中有畫”的創(chuàng)作特點(diǎn),；學(xué)生則需要在感受動(dòng)靜描寫的妙處之余,，還可以試著從詩情畫意當(dāng)中體會(huì)詩人的高潔情懷和樂于歸隱的情趣。

1.正確有感情地吟誦《山居秋暝》,，讀準(zhǔn)暝、浣等字詞,，理解暝,、喧、歇的意思,；

2.調(diào)動(dòng)視聽感觸及想象,，感受這首詩中的有聲有色，有動(dòng)有靜,；

3.了解王維,，寄情山水，淡泊名利的詩佛品質(zhì),；

重點(diǎn)：想象畫面,，體會(huì)詩句中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫；

難點(diǎn)：感受王維寄情山水,，看淡一切世俗的佛系處事態(tài)度,。

課前談話有趣的漢字

1.發(fā)現(xiàn)字形的共同點(diǎn)——指向發(fā)現(xiàn)

出示“時(shí)、昨,、晚,、曉、晨,、昏”,。

2.發(fā)現(xiàn)字義的共同點(diǎn)——指向歸納

都和太陽/時(shí)間有關(guān)。

3.介紹造字的出發(fā)點(diǎn)——指向字理

設(shè)計(jì)意圖：從幾個(gè)簡單的帶有“日”部的字,，由淺入深,，其一調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字思維；其二遷移理解字義的方法,，為課堂上學(xué)習(xí)古詩,、體悟情感，做好了鋪墊,。

一,、由字及題，導(dǎo)入揭題

（一）品讀詩題感秋意

1.聯(lián)系發(fā)現(xiàn)猜題之“暝”

板書“暝”,，指名讀,，正音，猜義。

設(shè)計(jì)意圖：猜字義是課前談話的思維延續(xù),，既可以從課前談話時(shí)的發(fā)現(xiàn)來猜,，也可以根據(jù)預(yù)習(xí)從注釋中獲得的解釋來說。教無定法,，但只要從學(xué)生角度出發(fā),，便是學(xué)法的成果。教師可沿著學(xué)生的發(fā)言,，先猜再用注釋印證,，也可以先說注釋再用剛才的發(fā)現(xiàn)來補(bǔ)充，目的就是把“暝”這個(gè)生字記住并理解,。

2.逐步解題說詩之“意”

順序板書“秋”“山居”補(bǔ)充詩題完整

（1）“秋暝”為何意,？（秋天的黃昏/深秋傍晚，日落時(shí)分）

（2）“山居秋暝”又是何意,？讀起來又有何感,？（引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的字詞表述）

設(shè)計(jì)意圖：這首詩從詩題開始就抒發(fā)了王維當(dāng)時(shí)舒適愜意內(nèi)心豁達(dá)的感受，季節(jié)恰到好處,，天氣恰到好處,，地方恰到好處，只讀準(zhǔn)讀對(duì)詩題,，無法同步王維的內(nèi)心,。故引導(dǎo)學(xué)生能用詩意的現(xiàn)代白話來說一說題目的意思不是重點(diǎn)，而是通過自己的表達(dá)去感受詩的“意”境,，是為理解整首詩奠定了情感的基調(diào),。

（二）回顧詩作識(shí)詩人

1.回顧王維及其詩作

出示《鹿柴》空山不見人，但聞人語響,。返景入深林,，復(fù)照青苔上。

2.感受王維詩作特點(diǎn)

相機(jī)板書：詩佛/詩中有畫/山水田園詩……

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生最有效的學(xué)習(xí),，是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí),，以類似的古詩呈現(xiàn)，既拉近了詩人詩作與學(xué)生的距離,，更是喚醒部分學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，降低學(xué)習(xí)新詩的陌生感和畏難情緒。

二,、由誦及吟,，初讀古詩

1.用自己喜歡的方式把這首詩讀三遍

朗讀要求：第一遍讀對(duì)，第二遍讀順,，第三遍爭取讀好,。

2.把自己當(dāng)成王維練讀后展示讀

預(yù)設(shè)一：老師欣賞你讀詩的節(jié)奏，請你帶著大家一起讀；

預(yù)設(shè)二：你讀詩的感覺真好,，有輕重緩急,，抑揚(yáng)頓挫，也帶著大家讀,。

3.再指名讀,、齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：凡是能入選統(tǒng)編教材的,，必定是古詩中的佳作,；更何況王維曾經(jīng)做過“大樂丞”的官職，這首《山居秋暝》也是對(duì)仗工整,、平仄協(xié)調(diào)，物象清雅,，如此音韻和諧的詩值得學(xué)生多讀一讀,，讀對(duì)是讀好的基礎(chǔ)，讀好更有助于學(xué)生理解,。

三,、由靜及動(dòng)，研讀古詩

（一）“題”“句”勾連學(xué)首聯(lián)

1.找找詩題呼應(yīng)的詩句——天氣晚來秋

2.想象詩歌呈現(xiàn)的畫面——空山新雨后

（1）調(diào)動(dòng)感官想象畫面,。

預(yù)設(shè)一：你聞到了什么,？讀出這種感受；

預(yù)設(shè)二：你的臉頰上有什么感受,？讀出新雨給你的這種涼爽感,。

……

設(shè)計(jì)意圖：用這句詩里的“晚來秋”回扣題目中的“秋暝”，也可以理解為用詩人的語言來解釋“秋暝”,，是從白話譯文言到文言譯文言的語文能力提升,。此外，調(diào)動(dòng)感官想象,，是學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方法,，能快速補(bǔ)充好詩句表現(xiàn)出來的畫面，為下面的理解提供了素材,。

（2）觀感一致讀出幽靜

閉上眼睛,，聆聽雨聲、風(fēng)吹竹林聲的配樂,，讀出空山的幽靜和舒適,。

（3）空山空否引出下文

給了王維這么舒適體驗(yàn)的地方，為什么叫空山呢,？

（二）動(dòng)靜皆趣學(xué)頷聯(lián)

1.空山自然之景

相機(jī)板書“月,、松、泉、石”

2.想象畫面品動(dòng)靜

讀著讀著,，你仿佛看到了什么畫面,？視覺體驗(yàn)指向靜景，聽覺體驗(yàn)指向動(dòng)景,；既有靜態(tài)的畫面感,，又有動(dòng)態(tài)的音樂感。板書：有聲有色,。

（三）任務(wù)引領(lǐng)學(xué)頸聯(lián)

1.遷移學(xué)習(xí)

教師感情引導(dǎo)：皎潔的月谷那個(gè)灑落在松林間,，斑斑駁駁；清澈的溪水流過磐石,，叮叮咚咚,。吸引王維的是大自然的清新清幽，除了這個(gè)還有什么吸引著他呢,？

出示任務(wù)單,，完成任務(wù)一

（1）想象畫面

（2）尋找動(dòng)景

預(yù)設(shè)1：動(dòng)景，說說動(dòng)在哪里,？

“喧”和“動(dòng)”這兩個(gè)字能不能換成其他的,？（搖、晃……）

你看到了怎樣的浣女合漁舟,？

設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)景的精髓,，就在動(dòng)詞，這兩句詩中最典型的動(dòng)詞,，便是“喧”“動(dòng)”“下”“歸”,，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于畫面的想象，最好的辦法就是把自己當(dāng)做詩人,，面對(duì)此景,，會(huì)換哪兩個(gè)動(dòng)詞加入進(jìn)去。通過同桌伙伴之間說一說,，適當(dāng)降低了難度,，也增加了趣味。

預(yù)設(shè)2：沒有靜景,，但是突出了靜

頷聯(lián),、頸聯(lián)聯(lián)系著學(xué)習(xí)，感受雖然是動(dòng)景但是愈加襯托出山的靜,。板書：以動(dòng)襯靜,。

（2）任務(wù)拓展

設(shè)計(jì)意圖：這首《鳥鳴澗》和《山居秋暝》頗有相似之處，適合學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法實(shí)踐運(yùn)用,，去通過景物想象畫面,，尋找動(dòng)詞感受動(dòng)靜的關(guān)系,，最終得出以動(dòng)襯靜，強(qiáng)化本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn),。

（三）共鳴內(nèi)心學(xué)尾聯(lián)

1.輪讀尾聯(lián)

2.以詩句解釋“春芳”

春芳是何物,？應(yīng)是“日出江花紅勝火，傳來江水綠如藍(lán)”,，春芳還應(yīng)該是“西塞山前白鷺飛,，桃花流水鱖魚肥”，還應(yīng)該是“沾衣欲濕杏花雨,，除面不寒楊柳風(fēng)”,。

3.以“靜好”代替“春芳”

理解“隨意”和“歇”，感受作者愿意留在這空山之中,。

（四）由空及“空”,，走近王維

1.配樂讀詩

2.理解空山

3.輪讀王維眼中的“空”

空山不見人，但聞人語響,。

人閑桂花落,，夜靜春山空。

秋天萬里凈,，日暮澄江空,。

峽里誰知有人來,，世中遙望空云山,。

寂寞柴門人不到，空林獨(dú)與白云期,。

薄暮空潭曲,，安禪制毒龍。

設(shè)計(jì)意圖：空山是和城市官場相對(duì)的,，在爭名奪利者眼中,，是一座空山，在貪圖享樂的人眼里,，是一座空山,。而在詩佛王維眼里，這個(gè)空,，是他追求的空靈和幽靜,，是不與當(dāng)時(shí)官場同流合污的清廉，是享受擺脫塵世雜物的閑適,，是淡泊名利的清雅,。用王維自己的詩句，來讓學(xué)生初步理解詩人眼中空山其實(shí)是不空的,。（板書：不空）

4.配樂吟誦《山居秋暝》,。

四,、板書設(shè)計(jì)