作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小班語言設(shè)計(jì)教案及反思十篇一
1,、看看,、聽聽、講講故事,，體驗(yàn)“小”螞蟻想辦法搬“大”西瓜的快樂,。
2、大膽地表現(xiàn)故事中簡(jiǎn)單的語詞和動(dòng)作,，感受故事情節(jié)的有趣,。
故事ppt、圖片,。
理解動(dòng)詞“趴”“啃”“捧”等,。觀察每只小螞蟻用的不同動(dòng)作，有“推”“踢”“背”等,。
一,、感知大小差異，激發(fā)閱讀興趣。
1,、師：這是什么,？是什么樣的西瓜啊,？
2,、師：大西瓜引來了一些小小的動(dòng)物，會(huì)是誰呢,？
二,、愿意大膽表現(xiàn)，感受情節(jié)有趣,。
1,、螞蟻怎樣吃西瓜。
（2）他們?cè)诟陕?？他們是怎么吃的?/p>
（4）它說了什么,？
2、螞蟻怎樣搬西瓜,。
（2）再請(qǐng)兩個(gè)朋友,，怎么說？
（3）看來四個(gè)朋友不行,，怎么辦,？來了那么多好朋友?？煲黄饋戆嵛鞴习?。
3、搬不動(dòng)怎么辦,？
師：我們一起來想想辦法,，到底怎么辦呢？我也想了一個(gè)好辦法,，看看到底是什么好辦法,。
4、西瓜皮有什么用,？
介紹繪本,，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。
小班年齡段的幼兒,，經(jīng)常會(huì)關(guān)注粗淺的東西,，更深些的細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容并沒有意識(shí)關(guān)注，本次活動(dòng)內(nèi)容是讓孩子既關(guān)注大的方面（大西瓜的變化）,，也關(guān)注到小的方面（小螞蟻在流口水,、小螞蟻的動(dòng)作等）。為達(dá)到目標(biāo)的有效性,，我主要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻的動(dòng)作,，學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作，從學(xué)習(xí)動(dòng)作中體驗(yàn)情趣,?；顒?dòng)中，我班幼兒表現(xiàn)出了相當(dāng)不錯(cuò)的表達(dá)能力,。最后在整理故事內(nèi)容講述的環(huán)節(jié),，故事的優(yōu)美度欠佳，應(yīng)該再對(duì)語言進(jìn)行斟酌,，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優(yōu)美,。
小班語言設(shè)計(jì)教案及反思十篇二
1、在說兒歌活動(dòng)中感受秋風(fēng)的頑皮和可愛,。
2,、能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下運(yùn)用句式練習(xí)說話,。
難點(diǎn)：初步理解兒歌中動(dòng)詞的運(yùn)用并嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的句子,。
風(fēng)娃娃圖片、白云,、葉子,、大雁、菊花,、大自然圖片,。
一、看圖談話導(dǎo)入
二,、學(xué)習(xí)理解兒歌
1,、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風(fēng)》,，我們一起聽聽（放音頻）,。
2、提問：秋天的風(fēng)和誰做游戲了,？是怎樣做游戲的,？請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn)“吹”、“飄”,、“追”的動(dòng)作,。
3、看視頻,，隨畫面變化說兒歌,。
三、遷移練習(xí)說話
秋天的風(fēng)還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰一起玩了,？
1,、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風(fēng)會(huì)怎樣和大雁玩呢,？引導(dǎo)遷移句式創(chuàng)編：秋天的風(fēng),，陪（追、帶）著大雁飛,。
2,、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風(fēng)害怕吹落花瓣,，很小心地和菊花玩,，它會(huì)怎么和菊花玩？引導(dǎo)創(chuàng)編句子：秋天的風(fēng),，看（望,、抱）著菊花開。
3,、教師出示小朋友走進(jìn)大自然的圖片：秋風(fēng)帶小朋友走進(jìn)大自然,，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動(dòng)）
4,、鞏固：教師出示所有圖片,，幼兒看圖完整說兒歌（包含創(chuàng)編的句子）。
5,、播放音樂,，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦,，并和老師一起用動(dòng)作表達(dá)兒歌表述的內(nèi)容（離開座位）
四,、結(jié)束部分
秋風(fēng)調(diào)皮、可愛嗎,？為什么,？我們一起出去找找秋風(fēng)，看秋風(fēng)在幼兒園里和誰在做朋友,，我們也要和秋風(fēng)做朋友,。
引導(dǎo)創(chuàng)編，遷移句式練習(xí)說話時(shí),，只有少數(shù)幼兒愿意主動(dòng)發(fā)言交流,，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動(dòng),，只愿意和大家集體一起說,。幼兒基本上能根據(jù)動(dòng)詞做出動(dòng)作,，但是主動(dòng)運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)候需要教師不斷引導(dǎo)。隨音樂輕聲說兒歌和教師一起表演兒歌時(shí),，幼兒情緒好,，都能動(dòng)起來。戶外找秋風(fēng)時(shí),，知道樹葉動(dòng)了就是秋風(fēng)在和樹葉玩,，臉上涼涼的是秋風(fēng)吹在臉上,，知道秋風(fēng)是看不見,、抓不住的。
小班語言設(shè)計(jì)教案及反思十篇三
1,、初步學(xué)會(huì)兒歌,，念兒歌時(shí)吐字清晰。
2,、感知圓形物體在生活中的廣泛應(yīng)用,。
能用完整的話回答問題。
1,、常見圓形物體的簡(jiǎn)筆畫若干,。
2、《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖例,。
一,、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣,。
1,、師：“今天，我們小二班來了一位客人,，讓我們看看是誰吧,？”
2、出示圖片
師：“原來是圓圓國(guó)王來做客了,，我們跟圓圓國(guó)王打個(gè)招呼吧,！”
幼：“圓圓國(guó)王你好?！?/p>
二,、老師完整念兒歌《圓圓圓》
幼：“謝謝圓圓國(guó)王?！?/p>
三,、幼兒回憶兒歌內(nèi)容。
1,、出示圓的圖標(biāo),，這是什么,？（圓）
2、師：“剛才圓圓國(guó)王給我們帶來的兒歌名字叫什么呢,？”（圓圓圓）
2,、師：“那首兒歌里有哪些圓圓的物品呢？”
3,、幼兒回憶兒歌內(nèi)容,，教師根據(jù)幼兒回憶的內(nèi)容，出示相應(yīng)的物品,。
四,、朗誦兒歌。
1,、教師根據(jù)《圓圓圓》兒歌的符號(hào)圖譜,，讓幼兒邊看圖邊朗誦。
2,、請(qǐng)幼兒個(gè)別朗誦,、分組朗誦。
五,、感知圓形物體
師：“圓圓國(guó)王還給我們小朋友準(zhǔn)備好許多禮物,。”幼兒說自己的禮物是圓圓的什么,，請(qǐng)個(gè)別幼兒在回答,。
六、結(jié)束活動(dòng)
師：“今天和圓圓國(guó)王玩游戲?qū)W本領(lǐng)開心嗎,？我們一起跳個(gè)舞吧,！”
1、一起唱《拉個(gè)圓圈走走》結(jié)束活動(dòng),。
本次活動(dòng)我先出示圓圓國(guó)王的頭,，調(diào)動(dòng)孩子興趣，然后以國(guó)王的口吻教孩子學(xué)習(xí)兒歌,。再出示兒歌的圖譜,，看上去簡(jiǎn)潔明了，聽老師說完幾遍后,，有的孩子就能自己看圖譜初步說出兒歌,。最后用圓圓國(guó)王送禮物的形式，讓孩子了解更多我們生活中圓形的物體,。過程中,，老師是挨個(gè)讓幼兒去找蔬菜而不是一擁而上。
小班語言設(shè)計(jì)教案及反思十篇四
1,、知道并說出各種抵御寒冷的方法,。
2,、知道運(yùn)動(dòng)可以使身體暖和并親身感受運(yùn)動(dòng)帶來的暖和。
《怕冷的小恐龍》掛圖一副,、律動(dòng)音樂動(dòng)磁帶,。
一、恐龍來了
――現(xiàn)在是什么季節(jié),？在冬季你們有什么感覺,？
二、為恐龍取暖
逐次出示圖片,，請(qǐng)幼兒說說故事中人們想了什么辦法,，讓恐龍暖和起來,。
除了這些，還有什么辦法也可以讓恐龍暖和起來呢,？
教師鼓勵(lì)幼兒想出各種辦法,，并鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作演示自己的辦法（如蓋上棉被、穿上棉衣,、升起火堆、沖個(gè)熱水袋、圍上圍巾,、戴上帽子、跳繩等,。）
三,、和恐龍一起運(yùn)動(dòng)。
我們一起去試試你們想的辦法好不好,？看你們想的辦法管不管用,。
帶領(lǐng)幼兒跟著音樂的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)。
四,、運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)真暖和
――你們現(xiàn)在還冷嗎,？為什么？
引導(dǎo)幼兒說出運(yùn)動(dòng)后身體就暖和了,，剛剛那個(gè)辦法真管用啊,。
請(qǐng)幼兒討論讓身體暖和的各種方法。
教師利用兒歌進(jìn)行總結(jié)：
穿上衣服,，真暖和
蓋上棉被,，真暖和
曬曬太陽，真暖和
運(yùn)動(dòng)一下,，真暖和,，真暖和！
怕冷的大恐龍
小姑娘看見了急忙喊：“我家里有暖氣,，進(jìn)來暖和暖和吧,！”恐龍伸長(zhǎng)了脖子那腦袋探進(jìn)去,，可身子卻在外面，恐龍還是覺得冷,?！鞍⑻纾⑻纭笨铸埖呐鲶w打的更厲害了,。老奶奶看見了,，說：“可憐的孩子，你怎么不穿衣服,？”大家都來了,，他們脫下了棉衣棉褲，給恐龍蓋上,，可只蓋住了恐龍的腳指頭,，拿被子蓋在恐龍身上，可是恐龍還是覺得冷,。大家在恐龍旁邊點(diǎn)起了火堆,，可還是冷。
這時(shí),，一群小朋友看見恐龍直大哆嗦,，忙喊：“來，大家一起來運(yùn)動(dòng),?！庇谑牵铸埲拥袅嗣抟旅薇?，和小朋友玩去了,。
嘿嘿！恐龍身上還冒汗了呢,。
幼兒期是語言發(fā)展,，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流,，讓幼兒想說、敢說,、喜歡說并能得到積極回應(yīng),。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小班語言設(shè)計(jì)教案及反思十篇五
1,、欣賞兒歌,，感受兒歌所表達(dá)的愛媽媽的情感,。
2、能對(duì)學(xué)習(xí)兒歌產(chǎn)生興趣,。
3,、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞"媽媽""笑"
4、愿意交流,，清楚明白地表達(dá)自己的想法,。
5、初步理解故事情節(jié),，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn),。
教學(xué)掛圖、教學(xué)光盤,、大字卡（媽媽,、笑）本班級(jí)幼兒媽媽的照片
一、愛的萌芽請(qǐng)幼兒拿自己媽媽的照片欣賞,，并鼓勵(lì)幼兒介紹自己的媽媽,。
二,、愛的體驗(yàn)1,、教師帶領(lǐng)幼兒一起欣賞兒歌教師出示圖畫紙和蠟筆，一邊有感情的朗誦兒歌《畫媽媽》,，一邊在紙上作畫，幼兒邊看教師作畫邊欣賞兒歌,。畫好之后,，教師親一下畫紙上的媽媽。
2,、理解兒歌內(nèi)容教師總結(jié)："老師畫完媽媽之后親一下媽媽,，是因?yàn)槔蠋熀軔圩约旱膵寢尅Ｐ∨笥?，你們愛自己的媽媽么,？你們也親親自己的媽媽吧！"幼兒親一親自己帶來的照片中的媽媽,。
3,、學(xué)習(xí)兒歌。
三,、愛的表達(dá)游戲：字寶寶愛媽媽游戲準(zhǔn)備：大字卡,、小字卡
（1）教師激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（2）幼兒人手一份小字卡,，教師出示大字卡告訴幼兒："大字卡是小字卡的媽媽,，我出示大字卡,，你們看到后就要馬上找出對(duì)應(yīng)的小字卡，然后跑到我這里,，親一親大字卡,。"游戲反復(fù)進(jìn)行。
從這堂課,，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性,，順其自然,。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式,，讓孩子們感覺不到被教,，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。
小班語言設(shè)計(jì)教案及反思十篇六
1,、能根據(jù)老師的提問進(jìn)行合理大膽地猜想,，愿意表述自己的想法。
2,、知道有好東西要與同伴分享,。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)畫面大膽想象,、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力。
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1,、出示角色,，引發(fā)興趣
(1)看這是誰?
(2)猜猜它今天會(huì)去干什么?你是從哪里看出來的?
理解：野餐。
2,、想象故事,，理解講述
(1)小豬出發(fā)了，會(huì)飛的朋友過來了,，是誰呢?小豬給它吃什么?
(2)回跳的朋友過來了,，小豬給它吃什么?
(3)會(huì)爬的朋友，又會(huì)是誰呢?小豬給它吃什么?
(5)現(xiàn)在剩下的東西還多嗎?小豬會(huì)不高興嗎?為什么?
3,、相互講述,，經(jīng)驗(yàn)提升
(1)你們喜歡小豬嗎?為什么?
(2)你愿意跟好朋友分享好東西嗎?你是怎么做的?
(3)小結(jié)：有了好東西能與朋友分享，朋友們都會(huì)喜歡你。
1.活動(dòng)中基本上都是以聽,、說為主,，如果有操作，能動(dòng)靜交替,，更顯合理,。
2.在第三環(huán)節(jié)中，經(jīng)驗(yàn)遷移稍嫌不夠,，怎樣設(shè)計(jì)讓孩子愿意分享的情緒能得到更深刻的體驗(yàn),，需要進(jìn)一步思考。
3.小結(jié)語還不夠精煉,，最好以兒歌式的語言來進(jìn)行小結(jié),，更易于幼兒理解和掌握。
