作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。
小班語言《夏天》教案及反思篇一
1、通過回憶暑假中有趣的經(jīng)歷,，感受家鄉(xiāng)和祖國的美好,、生活的快樂。
2,、運用游戲表演,、繪畫等多種方式表現(xiàn)豐富的暑假生活，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力,。
準備范圖,、油畫棒、圖畫紙,、勾線筆,、桌巾
1、談話：快要過暑假啦,，你們開心嗎,？你都做了些什么有意義的活動？還有什么見聞（游戲,、夏令營,、玩沙、旅游……）2,、用簡短語言與大家交流,，共同體驗其中的樂趣。
1,、以小組形式表演暑假中有趣的經(jīng)歷,。
1、把暑假中最值得留戀的一刻用繪畫的形式表現(xiàn)出來,，注意表現(xiàn)出夏天的特征。
2,、配上題目,，突出畫面主題,。
3、教師教一些表現(xiàn)人物動態(tài)的畫法,。
1,、互相欣賞，介紹自己創(chuàng)作時的想法和體會,。
2,、找出畫面中最有趣的地方小組一起分享。
3,、把作品帶回家和爸爸媽媽一起分享,。
小班語言《夏天》教案及反思篇二
1、初步感知夏天的季節(jié)特征,。
2,、萌發(fā)對兒歌的喜愛。
3,、嘗試仿編兒歌,。
4、引導幼兒在兒歌中學習,，感悟生活,。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。
幼兒對夏天有了初步感受,；教學掛圖《主題活動夏天來了》
1、談論夏天
（1）引導幼兒談論：現(xiàn)在是什么季節(jié),？夏天是什么樣子的,？從哪些地方看出夏天來了？
（2）啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,，與同伴交流對夏天的感受,。
2、欣賞圖片
（1）出示教育掛圖《夏天來了》,，引導幼兒過程,、欣賞。
（2）引發(fā)幼兒討論：
夏天到了誰在樹上叫,？池塘里的什么花開了,？ 人們的頭上都戴了什么？
3,、學習兒歌
（1）教師朗誦兒歌《小天在那里,？》，引導幼兒邊欣賞掛圖邊傾聽,。
（2）引導幼兒學說兒歌,，提醒幼兒注意語氣和停頓,。
（3）啟發(fā)幼兒想一想，說一說：夏天還在哪里,。
（4）鼓勵幼兒模仿《夏天在哪里,？》的兒歌。
教育活動《夏天在哪里》活動后,，我感覺本次集體教育活動效果很好,，課堂氣氛非常融洽，孩子們參與意識強,，多數(shù)的幼兒能主動舉手,，踴躍回答老師的提問，只有一半的幼兒能積極動腦進行創(chuàng)編兒歌,，可以說本次教學行為充分達到了預期的教育目標,，整個教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度,，使幼兒感到一片茫然,，教師及時調(diào)整，站在幼兒的角度思考,，使幼兒理解兒歌,，并深層的挖掘教學內(nèi)容的價值，使語言活動的價值更大,。在教師不斷指導幼兒活動的過程中,，教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點,，對語言的理解能力差,，教師要創(chuàng)設(shè)適合幼兒的方式抓住時機，從幼兒實際出發(fā),，以幼兒發(fā)展為本,，真正讓孩子成為學習的主 人。
小班語言《夏天》教案及反思篇三
1.認知目標：品詞析句,，理解課文3-6自然段,。
2.技能目標：(1)學會有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文,。
(2)能仿照課文的句式把句子寫具體,。
3.情感目標：(1)感受課文描繪的自然美、語言美,、受到美的熏陶,。
(2)培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。
4.養(yǎng)成目標：學會運用多種閱讀方法，養(yǎng)成鑒賞,、積累好詞佳句的習慣,。
通過感情朗讀,，欣賞雨后的美麗景色,，理解雷雨給柳葉、小花,、小魚及人們帶來的快樂,，感受文章的語言美。
多媒體輔助教學讀讀悟悟自主學習
1.布置學生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時的景象,。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句,、詩歌文章。
2.課件（雷雨時,，雷雨前后美景及課文句子）
(一)感受夏天雷雨前的悶熱
1.背古詩,、兒歌、繞口令.
(二)談話揭題
小朋友們,，背了上面幾首詩和兒歌之后,，你有什么感受？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么,？這節(jié)課,，讓我們一起走進夏天，去欣賞雷雨時,，雷雨后的特有景象吧,！
(三).品讀第3自然段，體會雨大
1.小朋友,，你們看,，一場大雨快來了。
（課件演示：烏云,、雨聲,、雷聲等雷雨的實況）
2.說說你看到了什么？聽到了什么,？
3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的,？請自由讀讀課文第3自然段，
用“―”劃出寫下雨的句子,，并大聲讀一讀,。
4.出示：
“嘩！嘩,！嘩,！大雨快活地下。”
＜1＞讀一讀寫下雨的句子,，告訴大家你讀懂了什么,？
（板書：嘩！嘩,！嘩?。?/p>
＜2＞誰能讀出雨大的感覺？自己試一試
（誰能讀得更大一點?。?/p>
＜3＞除了大雨,，還有誰會快活？你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎,？（同桌討論）
多媒體演示雷雨前景象及句示
“_____熱得_____,。下大雨了，它真快活,?！?/p>
（當學生說出地上、水中,、天上的事物時,，教師逐個板書：熱！熱,！熱?。?/p>
＜4＞讓我們在一起快活地讀一讀吧！
(四)品讀第4,、5,、6自然段，體會雨后美,。
1.雷雨過后,，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧。
(1)自由讀讀課文第4,、5,、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色,。
用你最喜歡的方式讀一讀,，待會兒咱們來交流這個問題：你為什么喜歡？
(2)反饋：
①太陽又出來了,，天邊掛起一道彩虹,。
（聯(lián)系《虹》體會彩虹的色彩美，形狀美）
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好,。
②柳葉,，小花滴著水珠,，像剛洗完澡，多干凈多精神,。（課件展示）
<1>剛洗完澡的柳葉,，小花真有精神，笑咪咪的,，他們在說些什么呢,？
（讓學生自己體會后說一說）
<3>同桌比賽讀（說說你應該向他學什么？）
（個別試背――愿意背的齊背）
③“湖里,小魚擺著尾巴游得多高興,?！?/p>
<1>你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎,？
出示：天空中,，小鳥在飛。
湖面上,，人們在說,。
<3>你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?
<2>湖水很清很清,它還照著什么？用書上的“照著……照著……”說一說,！
（指名讀──齊讀）
⑤"啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹",。
<1>師:有沒有不明白的地方?
什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?……
<3>課件點擊小鳥、彩虹指誰? (體會飛的快活,。)
(五)指導背誦4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!
課件展示雨后美景,。(板書:美!)
2.美的語言我們就要積累起來，選一個最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背,。
(1)自由背,，找個朋友背一背。
(2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)
(六)課外延伸
1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節(jié),如果讓我們展開想象,，你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草,、蜻蜓、蝴蝶,、小船……)
請你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,( ),，湖面上( )，天空中,，( ),。”
2.交流好詞,、佳句,、詩歌、文章.
師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色,，寫下了許許多多的好詞,、佳句、詩歌、文章,，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品,。
夏天
雷雨前熱！熱,！熱,！
雷雨時嘩！嘩,！嘩,！
雷雨后美！美,！美,！
小班語言《夏天》教案及反思篇四
1.認知目標：品詞析句，理解課文3-6自然段,。
2.技能目標：(1)學會有感情地朗讀課文,，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
(2)能仿照課文的句式把句子寫具體,。
3.情感目標：(1)感受課文描繪的自然美,、語言美、受到美的熏陶,。
(2)培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣,。
4.養(yǎng)成目標：學會運用多種閱讀方法，養(yǎng)成鑒賞,、積累好詞佳句的習慣,。
通過感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色,，理解雷雨給柳葉,、小花、小魚及人們帶來的快樂,，感受文章的語言美,。
多媒體輔助教學讀讀悟悟自主學習
1.布置學生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句,、詩歌文章,。
2.課件（雷雨時，雷雨前后美景及課文句子）
(一)感受夏天雷雨前的悶熱
1.背古詩,、兒歌,、繞口令.
(二)談話揭題
小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后,，你有什么感受,？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么,？這節(jié)課，讓我們一起走進夏天,，去欣賞雷雨時,，雷雨后的特有景象吧！
(三).品讀第3自然段,，體會雨大
1.小朋友,，你們看，一場大雨快來了,。
（課件演示：烏云,、雨聲、雷聲等雷雨的實況）
2.說說你看到了什么,？聽到了什么,？
3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的？請自由讀讀課文第3自然段,，
用“―”劃出寫下雨的句子,，并大聲讀一讀。
4.出示：
“嘩,！嘩！嘩,！大雨快活地下,。”
＜1＞讀一讀寫下雨的句子,，告訴大家你讀懂了什么,？
（板書：嘩！嘩,！嘩?。?/p>
＜2＞誰能讀出雨大的感覺？自己試一試
（誰能讀得更大一點?。?/p>
＜3＞除了大雨,，還有誰會快活？你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎,？（同桌討論）
多媒體演示雷雨前景象及句示
“_____熱得_____,。下大雨了，它真快活,?！?/p>
（當學生說出地上、水中,、天上的事物時,，教師逐個板書：熱,！熱！熱?。?/p>
＜4＞讓我們在一起快活地讀一讀吧,！
(四)品讀第4、5,、6自然段,，體會雨后美。
1.雷雨過后,，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧,。
(1)自由讀讀課文第4、5,、6自然段,。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。
用你最喜歡的方式讀一讀,，待會兒咱們來交流這個問題：你為什么喜歡,？
(2)反饋：
①太陽又出來了，天邊掛起一道彩虹,。
（聯(lián)系《虹》體會彩虹的色彩美,，形狀美）
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好。
②柳葉,，小花滴著水珠,，像剛洗完澡，多干凈多精神,。（課件展示）
<1>剛洗完澡的柳葉,，小花真有精神,，笑咪咪的,，他們在說些什么呢,？
（讓學生自己體會后說一說）
<3>同桌比賽讀（說說你應該向他學什么,？）
（個別試背――愿意背的齊背）
③“湖里,小魚擺著尾巴游得多高興,?！?/p>
<1>你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎,？
出示：天空中,，小鳥在飛,。
湖面上,，人們在說。
<3>你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?
<2>湖水很清很清,它還照著什么,？用書上的“照著......照著.......”說一說,！
（指名讀──齊讀）
⑤"啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹"。
<1>師:有沒有不明白的地方?
什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?......
<3>課件點擊小鳥,、彩虹指誰?(體會飛的快活,。)
(五)指導背誦4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!
課件展示雨后美景。(板書:美!)
2.美的語言我們就要積累起來,，選一個最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背,，找個朋友背一背,。
(2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)
(六)課外延伸
1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節(jié),如果讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草,、蜻蜓,、蝴蝶、小船......)
請你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,(),，湖面上(),，天空中,，()?！?/p>
2.交流好詞,、佳句、詩歌,、文章.
師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色,，寫下了許許多多的好詞、佳句,、詩歌,、文章，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品,。
板書設(shè)計:
夏天
雷雨前熱!熱!熱!
雷雨時嘩!嘩!嘩!
雷雨后美,！美！美,！
小班語言《夏天》教案及反思篇五
“每一節(jié)課,，都應是學生的一個生命歷程！”在這個歷程里,，各環(huán)節(jié)的教學通過激勵,、體驗、合作,，讓課堂充滿生命活力,，使學生得到知識、情感,、意志,、信心等素質(zhì)的發(fā)展。孩子的潛能是無限的,，教學的創(chuàng)造空間也是不可估量的,。在語文教育中，只要我們充分調(diào)動學生的積極性,，充分發(fā)揮他們的個性,，并為他們創(chuàng)造顯揚潛能的機會，他們的“生命歷程”便會躍起燦爛,、美麗的浪花,，讓我們的課堂充滿生命活力。
每個班級對每一課堂來說,，都有優(yōu)等生和后進生,，如何關(guān)注課堂上每一位學生呢？有句話說的好：“明知山有虎，偏向虎山行”,，而用在我們的`教學上,，改成是：“明知后進生之不為，偏讓困難生敢為之”,。這對學習上后進生的格外關(guān)注,，是關(guān)愛每一個學生成長的思想體現(xiàn)，也是讓每一個學生都經(jīng)歷一次學習生命體驗,，課堂的活力也源于這兒,。在《夏天》3個課時的教學過程中，我特別關(guān)注平常在課堂上“不太支聲的后進生”,，整節(jié)課中,，沒有被老師遺忘的學生，只有被老師鼓起勇氣的學生,，只有被老師喚醒學習渴望的學生,，讓他們時刻都在被關(guān)注著。
[教學實錄]：
師：請同學們美美地讀課文,，遇到不懂或讀不通的地方再仔細讀一讀,，讀通課文，老師想聽到每個人讀課文的聲音,。
師：誰愿意做小老師,，領(lǐng)大家讀上面幾個詞。（出示生字卡片上的詞語）
(一位后進生領(lǐng)讀詞語)
師：你的聲音告訴我,，今天你特別有自信心,。
（另一位后進生帶讀詞語）
師：這個小老師很大膽。
師：我們班可真是人才倍出,，今天有那么多出色的新老師,。
師：生字朋友認識了，課文呢,？（學生紛紛舉手）都自告奮勇,，請幾位同學分段讀課文呢？（回答有幾個自然段,。）
點3位學生接讀課文,，其中一位是后進生）這三位小小朗誦家應該怎么讀好課文呢？（學生提建議和要求：讀正確,、大聲地讀,、讀得有感情、詞語和詞語連讀等……）其他小聽眾呢,，什么目標？（仔細聽、認真評）對,，大家不閑著,，看看是不是能發(fā)現(xiàn)什么？
（3生讀,，其他學生傾聽）
師：你有什么想對他們說的,？
生：（后進生）他把“報告一個好消息”的“一”漏掉了，應該是“一個好消息”,。
師：耳朵這么尖,，老師真為你自豪。
生：我發(fā)現(xiàn)……今天讀得很流利,。
師：看來……今天發(fā)揮很出色,。（師帶動大家為同學們鼓掌）
生：“別急，別急,！”應該讀得很急的,，她讀得太慢了。
師：應該怎么讀,？你來試試,。（讀得急切）
師：聽得老師都感動了，你真會學習,?？磥砦覀儼嗟耐瑢W很會讀書，也很善于讀書,。
[教學反思]：
在這個教學環(huán)節(jié)中,，我有意識地讓朗讀水平一般的后進生，跟班里讀書讀得好的學生讀課文比試,，領(lǐng)讀詞語比試,，從而讓其經(jīng)歷一次特殊的課堂體驗。在這個過程中,，不光有老師的鼓勵和肯定,，更有同學的真摯的評價和掌聲，這是最為自然和反普歸真的,。課堂生命的活力,，就是這樣在老師與同學,、同學與同學之間,，跳躍著、涌動著,，并激起新一層的浪花,。
“蹲下來看孩子,，關(guān)注他們，激勵他們,，相信每一個學生能行”,，便能喚醒課堂的活力，提高學生的自信,。
語文課,，尤其是閱讀教學，朗讀便是基礎(chǔ),，更是前提,。朗讀的過程，其實也是學生情感體驗的活動,，有情感體驗的課堂朗讀,，才更具有生命活力。
[教學實錄]：
師：剛才老師聽你們讀課文真美啊,，有那么迷人的景物,，能看到就更好了，怎么辦,？
生：看課文插圖/可以把它畫下來……
師：是個好提議,，我為你喝彩。那就動手吧,，咱們一起來設(shè)計這幅畫面,，怎么樣？（好）
師：我們該畫什么呢,？
生：柳葉,、小花……
師：你是怎么知道的呢？對,，課文中去找吧,，請你先讀一讀，找到景物,，在要畫的景物下畫橫線,。舉例：“太陽”
（學生自讀、劃景物）
師：我們合作得怎么樣,？先畫什么,，誰沒有叫到過？（請一位后進生回答）
生1：先畫太陽,。交流：怎么樣的太陽,？
生1：太陽是火辣辣的。(老師簡筆畫太陽)
生2：畫地面的時候,，地面要有點深顏色,。（老師請該學生上臺畫,。）
師：為什么有點深顏色？
生：因為地面被烤熱了,。
生3：湖面上冒煙了,。
師：再畫什么？
生4：再畫柳葉,、小花、湖水,，還有一只蜻蜓飛得非常低,。交流：怎么樣的？
生5：柳葉卷起來,。
師：為什么卷起來,？
生：它口渴了。
生6：還要畫小花,，腰是彎著的,。(簡筆畫：小花)
師：說明小花怎么了？（口渴）
師：送你一個詞語：唉聲――嘆氣,；垂頭――喪氣,；愁眉――苦臉（老師說，學生接）
師：接著呢,？
生7：接著畫小魚,。交流
師：畫哪里？
生7：畫湖面,。
師：為什么要畫湖面上,？
生7：小魚要到水面上來透氣，快要下雨了,。
生8：它很難受,，缺少氧氣，搖著尾巴,，快烤熟前的樣子,。(簡筆畫小魚)
師：你真會思考。
師：我然后畫上蜻蜓,，畫哪呢,？
生：離湖面很近，飛得很低,。下雨前蜻蜓的翅膀上有水珠,，飛不高，而且我從課外書上看到過,，蜻蜓要吃蟲子,，這些飛蟲下雨前都飛得很低,，所以要畫得低點。
師：你懂得真多,，真是我們班的小博士,。（簡筆畫蜻蜓）
師：瞧，畫好了,，我們的合作成功了,！――大家鼓掌夸夸自己。
“文字是一道橋梁,。通過了這一道橋梁,，讀者才和作者碰撞，了解作者的心情,，和作者的心情相契合,。”引導學生理解語言的意思,，并通過各種情感體驗的方法,，越過書面文字這道橋梁，在解詞析句的同時,，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生在情境中依據(jù)自身的生活經(jīng)歷和閱讀積累，反復誦讀,，對語言文字進行理解和體會,。
比如在感受夏天午后的炎熱時，老師不是問午后有多熱,，而是在學生原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，激趣：“這些景物能看到就更好了，怎么辦,？”學生說現(xiàn)場作畫,。老師馬上予以肯定：“是個好提議，我為你喝彩,。那就動手吧,，咱們一起來設(shè)計這幅畫面，怎么樣,？”學生情趣盎然,，進入了與老師合作的角色，主動探究和學習,。為了使合作成功,，他們讀得更自覺，鉆得更深,，思維活躍,，通過對課文的閱讀,，學生已有自己獨到的的體驗，腦中已有的柳葉,、小花等景物依憑課文重新組合,，一幅雷雨前的簡筆畫在師生的共同合作下出現(xiàn)在大家眼前，充滿了學生的靈感和感受,。
朗讀充滿著個性,，充滿著統(tǒng)一，他是融理解和表達于一體的綜合性活動,，不同的人對一篇文章的體會即使一樣,，朗讀的方式也必定有所差異，更何況體會各不相同,。因此在朗讀指導中，我盡量充分地尊重每一位學生的個性,，使學生身心處于激活,、感性狀態(tài)。
[教學實錄]：
師：能不能把你這樣的熱表達到朗讀中去,？請你讀第2自然段,，選自己拿手的一句美美地讀一讀，呆會兒咱們比一比,，誰的朗讀讓大家感覺到夏天的炎熱,。（學生自由讀）
師：我聽同學們讀得津津有味，誰最勇敢把出色的朗讀展示出來,？
生1：柳葉打著卷兒,，小花低著頭。
師：他是關(guān)心柳葉和小花的,。
生2：小魚該不會煮熟吧,。
師：你是小魚的朋友，聽懂了它的話,。
生3：就要下雨了,，就要下雨了！
師：聽了她的朗讀,，老師也忍不住想讀了,，讀讀這個好消息，可以嗎,？
老師范讀,。誰跟我比比？――指一生讀,。
師：恩,，把蜻蜓飛得很低念出來了,，真出色。
師：下面愿讀的就請站起來讀,。
（學生紛紛起立朗讀）,。
師：大家歡迎他來讀這句：啊，別急別急,！
生4：啊,，別急別急！
師：我們一起讀一讀,，用心體會一下,，這個“啊”是對誰說的？
生5：是對柳葉,、小花說的,。
生6：是對小魚說的。
師：其實書上這句話還沒有寫完,，你能不能接著說下去,？
生7：啊，別急別急,！烏云密布,，馬上就要下雨了，大家可以涼快涼快了,。
生8：啊,，別急別急！就要下雨了,，你可以洗個痛快澡了,，你的花兒開得更美麗了！……
師：這真是一個大大的好消息,，你們真是好心人,。你除了關(guān)心它們，還關(guān)心誰,？
生9：小草,、小樹、小鳥……
師：請你挑自己關(guān)心的一種景物或者動物,，用“啊,，別急別急！”說下去,，說給同桌聽,，比比誰說得完整又具體。
（同桌比賽說一說――反饋――寫一寫）
每一個孩子都有可能成為愛因斯坦，都可能成為牛頓,，他們有自己的思想,，自己的情感，自己的表現(xiàn),。課堂上,，我經(jīng)常對學生說‘誰愿意表現(xiàn)自己’，這既是對自己教學方法的思考,，也是對現(xiàn)有教學思想的一種提升?，F(xiàn)在，我們提倡個性的健康的發(fā)展,，就是要讓學生敢于表現(xiàn)自己閃光的一面,，有價值的一面。有了孩子們個性表現(xiàn)的課堂教學,，課堂才顯得有活力,，老師才顯得有動力！在以上教學環(huán)節(jié)中,，我通過“愿意讀的就站起來讀,，愿意說的就舉手大膽說”，師生配合表演,，鼓勵表現(xiàn)自己，以及老師對學生肯定評價：“你是小魚的朋友,?！薄澳阊剑羊唑扬w得很低念出來了,，真出色,。”老師不斷地鼓勵,，激趣,，使所有的同學情緒高漲，躍躍欲試,，竟相朗讀,，并獲得了陣陣掌聲。
在朗讀中,，當人的身心處于激活,、感性狀態(tài)時，大腦會把意識的,、潛意識的知識與語言文字內(nèi)容相關(guān)的儲備充分提取起來,，融會貫通，進行融合。在這種狀態(tài)下學生最容易產(chǎn)生頓悟和靈感,，言語的,、思想的創(chuàng)造性浪花常常會不斷迭起。所以,，老師在教學中要抓住機遇,，創(chuàng)設(shè)情境，運用巧妙,、得體的藝術(shù)語言予以評價,、引導和過渡，展現(xiàn)課堂活力,，突顯老師魅力,。課堂教學需要我們走進兒童的心靈，走進他們奇思妙想,、多姿多彩的內(nèi)心世界,，這樣的課堂才是活力課堂，才是有創(chuàng)造的課堂,。
小班語言《夏天》教案及反思篇六
1,、會有感情地朗讀短文《夏天》。
2,、識字：柳葉,、小花、飛,。
3,、初步了解“兒”話音的讀法。
4,、會說“??????像??????”的比喻句,。
5、會用完整話描述夏天,。
6,、了解雨前的動物前兆。
7,、培養(yǎng)幼兒熱愛夏天,，熱愛大自然的情感。
短文朗讀磁帶,；《夏日的昆蟲鳴叫》鋼琴曲,；花、蜻蜓,、小魚,、彩虹、太陽、蝴蝶,、西瓜,、月亮等圖片。
1,、今天我們來玩闖關(guān)游戲,，看看哪組幼兒能得冠軍。老師把大家分成兩組： fire 隊 和 sun 隊,，比賽開始,。
（1）老師給大家?guī)砹撕芏喽Y物，請你們用“有??????有??????還有??????”說說黑板上有哪些禮物,。[要按照從上到下,，從左到右的順序說]
（2）請大家來聽一段音樂，然后回答：聽到什么聲音,？猜一猜是什么季節(jié),？[聽昆蟲、小鳥的鳴叫聲]
（3）現(xiàn)在就是夏天,，請小朋友想一想,，夏天是什么樣的？用完整話講給大家聽,。（夏天鮮花盛開,、大樹茂盛、蜜蜂采蜜,、蝴蝶飛舞,，夏天是一個美麗的季節(jié)。）
2,、有一個小孩，他也想跟你們說說夏天,，請小朋友認真聽,，他都說了夏天里的什么事物？（請幼兒聽磁帶,，回答問題）
3,、請幼兒一句句地聽磁帶，找一找磁帶中提到了哪些圖片,，說短文的內(nèi)容,。（幼兒根據(jù)磁帶描述的內(nèi)容找相應的圖片，如：太陽,、小花,、柳樹、湖水、小魚,、蜻蜓的圖片）,，教師解答為什么小花低頭，柳葉打卷兒,。[因為夏天氣溫很高,，植物中的水份蒸發(fā)，植物就缺少了水分,，所以柳葉打卷,，小花低頭。
4,、錄音機里說的話老師已經(jīng)寫到黑板上,，請小朋友和老師一起來讀一讀，然后找一找“蜻蜓飛來了,，它說了什么話,，用橫線在文中畫出?！盵請幼兒指出蜻蜓說的話,，教師用橫線畫出，強調(diào)以后幼兒做連線題也要用格尺,。]
5,、介紹兒話音，“卷”與“卷兒”的讀法及詞的含義,。
6,、請小朋友再次有感情地隨師讀課文，猜猜長方形照片,、橢圓形照片,、圓形照片里的字寶寶念什么。
7,、看看我們的闖關(guān)結(jié)果：a組太陽已經(jīng)變紅了,，b組也已經(jīng)得了很多團火，很多團火聚集到了一起,，像個大圓球,，我們可以叫它火球。課文中第一句話說“太陽像一個大火球,?！碧柵c火球有相似的特征，這種說法叫“比喻”,。誰能說一個類似的比喻句,。
8,、教師舉例說一個比喻句“彎彎的月亮像一條小船?！闭堄變嚎蠢蠋熀诎迳系膱D片,，說說誰像誰。[幼兒說彩虹像小橋,；彩虹像滑梯,；星星像眼睛等。]
夏天經(jīng)常下雨,，下雨前小動物會表現(xiàn)出不同的前兆,，比如：蜻蜓、燕子會低飛,，螞蟻會搬家等,。請小朋友回家和父母上網(wǎng)查一查還有哪些小動物下雨前會有變化，明天講給老師和小朋友聽,。
整節(jié)活動是以“夏天”這個主題開始的,，考慮到幼兒的原有生活經(jīng)驗，讓他們總結(jié)夏天的特色似乎很難,，所以我用音樂,、圖片、想象,、語言為孩子提供說夏天的素材,，孩子的聽、說,、想,、讀等各種感官均被調(diào)動起來，孩子的表達欲增強了,。
孩子很喜歡音樂,，當他們聽音樂時是如此地專注，聽到昆蟲的鳴叫甚至能聯(lián)想出夏天里的小動物的叫聲,，生活,，孩子的課堂一下子擴大了；當說比喻句時,，孩子起初似乎不知從何說起，后來和大家一起看圖片,，終于思路打開,，侃侃而談，如“彩虹像一座橋,，彩虹像滑梯,，彩虹像發(fā)卡”等,。孩子在學習有感情地朗讀的同時，還了解到雨前的小動物的變化,，大自然的變化使幼兒感覺神氣,，更多了幾分探究的欲望。
孩子特別喜歡背誦文章,，對字并不敏感,，不習慣閱讀，我們要逐漸地培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣,，讓他們喜歡讀書,。在背誦時，我們可以加上動作,，既增強了幼兒對短文的理解又激發(fā)了幼兒的學習興趣,，在第二課時我會采用此方法。
小班語言《夏天》教案及反思篇七
1.認知目標：品詞析句,，理解課文3-6自然段,。
2.技能目標：(1)學會有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文,。
(2)能仿照課文的句式把句子寫具體,。
3.情感目標：(1)感受課文描繪的自然美、語言美,、受到美的熏陶,。
(2)培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。
4.養(yǎng)成目標：學會運用多種閱讀方法，養(yǎng)成鑒賞、積累好詞佳句的習慣,。
通過感情朗讀,，欣賞雨后的美麗景色，理解雷雨給柳葉,、小花、小魚及人們帶來的快樂，感受文章的語言美,。
多媒體輔助教學讀讀悟悟自主學習
1.布置學生注意觀察夏天雷雨前后及雷雨時的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句,、詩歌文章,。
2.課件（雷雨時，雷雨前后美景及課文句子）
(一)感受夏天雷雨前的悶熱
1.背古詩,、兒歌,、繞口令.
(二)談話揭題
小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后,，你有什么感受,？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么,？這節(jié)課，讓我們一起走進夏天,，去欣賞雷雨時,，雷雨后的特有景象吧！
(三).品讀第3自然段,，體會雨大
1.小朋友,，你們看，一場大雨快來了,。
（課件演示：烏云,、雨聲、雷聲等雷雨的實況）
2.說說你看到了什么,？聽到了什么,？
3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的？請自由讀讀課文第3自然段,，
用“―”劃出寫下雨的句子,，并大聲讀一讀。
4.出示：
“嘩,！嘩,！嘩！大雨快活地下,?！?/p>
＜1＞讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么,？
（板書：嘩,！嘩！嘩?。?/p>
＜2＞誰能讀出雨大的感覺,？自己試一試
（誰能讀得更大一點！）
＜3＞除了大雨,，還有誰會快活,？你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎？（同桌討論）
多媒體演示雷雨前景象及句示
“_____熱得_____,。下大雨了,，它真快活?！?/p>
（當學生說出地上,、水中、天上的事物時,，教師逐個板書：熱,！熱！熱?。?/p>
＜4＞讓我們在一起快活地讀一讀吧！
(四)品讀第4,、5,、6自然段，體會雨后美,。
1.雷雨過后,，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧。
(1)自由讀讀課文第4,、5,、6自然段。用“～～”找到你最喜歡的一處景色,。
用你最喜歡的方式讀一讀,，待會兒咱們來交流這個問題：你為什么喜歡？
(2)反饋：
①太陽又出來了,，天邊掛起一道彩虹,。
（聯(lián)系《虹》體會彩虹的色彩美，形狀美）
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好,。
②柳葉,，小花滴著水珠，像剛洗完澡,，多干凈多精神,。（課件展示）
<1>剛洗完澡的柳葉，小花真有精神,，笑咪咪的,，他們在說些什么呢？
（讓學生自己體會后說一說）
<3>同桌比賽讀（說說你應該向他學什么,？）
（個別試背――愿意背的齊背）
③“湖里,小魚擺著尾巴游得多高興,。”
<1>你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎,？
出示：天空中,，小鳥在飛。
湖面上,，人們在說,。
<3>你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?
<2>湖水很清很清,它還照著什么？用書上的“照著……照著……”說一說,！
（指名讀──齊讀）
⑤"啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹",。
<1>師:有沒有不明白的地方?
什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?……
<3>課件點擊小鳥,、彩虹指誰? (體會飛的快活。)
(五)指導背誦4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!
課件展示雨后美景,。(板書:美!)
2.美的語言我們就要積累起來,，選一個最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背,，找個朋友背一背,。
(2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)
(六)課外延伸
1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節(jié),如果讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草,、蜻蜓,、蝴蝶、小船……)
請你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,( ),，湖面上( ),，天空中，( ),?！?/p>
2.交流好詞、佳句,、詩歌,、文章.
師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞,、佳句,、詩歌、文章,，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品,。
板書設(shè)計:
夏天
雷雨前熱！熱,！熱,！
雷雨時嘩！嘩,！嘩,！
雷雨后美！美,！美,！
小班語言《夏天》教案及反思篇八
1.認知目標：品詞析句，理解課文3-6自然段,。
2.技能目標：(1)學會有感情地朗讀課文,，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
(2)能仿照課文的句式把句子寫具體。
3.情感目標：(1)感受課文描繪的自然美,、語言美,、受到美的熏陶。
(2)培養(yǎng)同學欣賞大自然美景的情趣,。
4.養(yǎng)成目標：學會運用多種閱讀方法,，養(yǎng)成鑒賞、積累好詞佳句的習慣,。
通過感情朗讀，欣賞雨后的美麗景色,，理解雷雨給柳葉,、小花、小魚和人們帶來的快樂,，感受文章的語言美,。
多媒體輔助教學讀讀悟悟自主學習
1.安排同學注意觀察夏天雷雨前后和雷雨時的景象。搜集有關(guān)雷雨后景色優(yōu)美的好詞佳句,、詩歌文章,。
2.課件（雷雨時，雷雨前后美景和課文句子）
(一)感受夏天雷雨前的悶熱
1.背古詩,、兒歌,、繞口令.
(二)談話揭題
小朋友們，背了上面幾首詩和兒歌之后,，你有什么感受,？（熱,熱鍋上的螞蟻,像在火爐旁）現(xiàn)在你最想干什么？這節(jié)課,，讓我們一起走進夏天,，去欣賞雷雨時，雷雨后的特有景象吧,！
(三).品讀第3自然段,，體會雨大
1.小朋友，你們看,，一場大雨快來了,。
（課件演示：烏云、雨聲,、雷聲等雷雨的實況）
2.說說你看到了什么,？聽到了什么？
3.看來就要下一場大雨啦!書上是怎樣寫下雨的,？請自由讀讀課文第3自然段,，
用“―”劃出寫下雨的句子，并大聲讀一讀。
4.出示：
“嘩,！嘩,！嘩！大雨快活地下,?！?/p>
＜1＞讀一讀寫下雨的句子，告訴大家你讀懂了什么,？
（板書：嘩,！嘩！嘩?。?/p>
＜2＞誰能讀出雨大的感覺,？自身試一試
（誰能讀得更大一點！）
＜3＞除了大雨,，還有誰會快活,？你能看著雷雨前的的景象用這個句式說一說嗎？（同桌討論）
多媒體演示雷雨前景象和句示
“_____熱得_____,。下大雨了,，它真快活?！?/p>
（當同學說出地上,、水中、天上的事物時,，教師逐個板書：熱,！熱！熱?。?/p>
＜4＞讓我們在一起快活地讀一讀吧,！
(四)品讀第4、5,、6自然段,，體會雨后美。
1.雷雨過后,，景色可美了讓我們?nèi)バ蕾p一下吧,。
(1)自由讀讀課文第4、5,、6自然段,。用“～～”找到你最喜歡的一處景色。
用你最喜歡的方式讀一讀,，待會兒咱們來交流這個問題：你為什么喜歡,？
(2)反饋：
①太陽又出來了,，天邊掛起一道彩虹。
（聯(lián)系《虹》體會彩虹的色彩美,，形狀美）
喜歡這一句的小朋友一起把句子讀好,。
②柳葉，小花滴著水珠,，像剛洗完澡,，多干凈多精神。（課件展示）
剛洗完澡的柳葉,，小花真有精神,，笑咪咪的，他們在說些什么呢,？
（想象說話）
你認為讀好這個句子要讀好哪幾個詞,？
（讓同學自身體會后說一說）
同桌競賽讀（說說你應該向他學什么？）
讀到這兒,老師相信大家一定能把句子背下來,，誰開個頭？
（個別試背――愿意背的齊背）
③“湖里,小魚擺著尾巴游得多高興,?！?/p>
你能用“誰干什么”說說這個句子的意思嗎？
出示：湖里,，小魚在游,。
比較讀讀,這兩句句子有什么不同。
（書上這一句“擺著尾巴”把“怎樣游”寫具體了,?！岸喔吲d”把“游得怎么樣？”寫具體了,。寫出了小魚很活潑,，很高興。）
你能用這個句式看著書上的圖把這兩個句子說具體嗎,？選一句說一說,。
出示：天空中，小鳥在飛,。
湖面上,，人們在說。
你能找個朋友邊做動作邊讀讀這一句?
試讀──個別讀(配上動作)──齊讀（配上動作）
④水像面鏡子,，照著天,，照著橋，照著那隊過橋的小同學,。
男生讀──女生讀──喜歡這一句的站起來讀一讀,。
湖水很清很清,它還照著什么？用書上的“照著……照著……”說一說！
(柳樹姐姐婷婷玉立的身影,，剛洗完澡的大山,天空飛過的小鳥……)
師：這么美麗的句子,，用“線型”讀，師邊打手勢邊范讀
（指名讀──齊讀）
⑤"啊!像一群小鳥飛過雨后的彩虹",。
師:有沒有不明白的地方?
生質(zhì)疑:
什么像一群小鳥飛過雨后的彩虹?……
課件點擊小鳥,、彩虹指誰?(體會飛的快活。)
指導讀好“啊”(發(fā)自內(nèi)心的快活)(個別讀――范讀――齊讀)
(五)指導背誦4-6自然段
1.雨后的景色真美呀!讓我們再去欣賞一下吧!
課件展示雨后美景,。(板書:美!)
2.美的語言我們就要積累起來,，選一個最喜歡的自然段背一背,能干的小朋友可以多背。
(1)自由背,，找個朋友背一背,。
(2)看著課件配上音樂(逐段站起來輪流背)
(六)課外延伸
1.雷雨過后的景物多么美麗啊!夏天真是個五彩繽紛的季節(jié),假如讓我們展開想象，你會給它添上哪些景物,使雷雨后的景色更美呢?
(小草,、蜻蜓,、蝴蝶、小船……)
請你仿句式說一段話:“雨后真熱鬧呀!看!湖里,,，湖面上,，天空中，,?！?/p>
2.交流好詞、佳句,、詩歌,、文章.
師:作者把課文寫得真美,很多作家也贊美雷雨后那美麗的景色，寫下了許許多多的好詞,、佳句,、詩歌、文章,，現(xiàn)在就讓我們交流課外搜集的優(yōu)秀作品,。
板書設(shè)計:
夏天
雷雨前熱！熱,！熱,！
雷雨時嘩！嘩,！嘩,！
雷雨后美！美,！美,！
小班語言《夏天》教案及反思篇九
感悟語言,、積累語言、表達語言
1,、板書“夏天”,。看到“夏天”這個詞,，你想到了什么,？
（隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）
2,、今天我們就來學習34課夏天,，看看文中寫的是怎樣的一個夏天？
1,、（1）自由讀文一遍,，遇到生字多讀幾遍。
（2）組長檢查組員繩子的讀音,，比較難的字組員一起想個好辦法記住,。
（3）抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫：圈柳烤
2,、再用自己喜歡的方式讀一遍課文,，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景？
（1）找,。
（2）指名讀,，比賽讀,，讀出雨的大,。
3、理清課文
第1-2節(jié)寫雷雨前
第3節(jié)寫雷雨時
第4-6節(jié)寫雷雨后
1,、自由讀,，讀后說說這是個怎樣的夏天？（學生充分說）
2,、文中沒有出現(xiàn)一個“熱”字,，你從哪里感受到天氣熱？
（1）學生充分說,。
（2）讀,，讀出雨前的悶熱，比賽讀,。
3,、如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱,？
（1）課文適當展開想象,，用語言表達出來,。
（2）再讀，讀出雨前的悶熱,。
（3）背雨前部分,。
4、太陽像個大火球時,，熱得不得了,。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來,。
（1）出示茅盾名篇《雷雨前》片段,。
（2）師范讀，請學生提出不懂的字詞,，一起解決,。
（3）學生自由讀，這是個怎樣的天氣,？你從哪里讀懂的,？
（4）相機指名有感情讀出來。
5,、炎炎夏日,，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場雨??！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！”此時真的下雷雨了,，而且嘩嘩嘩下得很大,，你的心情怎樣？
（1）學生充分說,。
（2）再回頭讀雷雨時部分,，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興,。
指名讀,，比賽讀，齊讀,，背,。
小班語言《夏天》教案及反思篇十
感悟語言，積累語言,，表達語言
1,、板書“夏天”?？吹健跋奶臁边@個詞,，你想到了什么,？
（隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）
2,、今天我們就來學習34課夏天,，看看文中寫的是怎樣的一個夏天？
1,、（1）自由讀文一遍,，遇到生字多讀幾遍。
（2）組長檢查組員繩子的讀音,，比較難的字組員一起想個好辦法記住,。
（3）抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫：圈柳烤
2,、再用自己喜歡的方式讀一遍課文,，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景？
（1）找,。
（2）指名讀,，比賽讀，讀出雨的大,。
3,、理清課文
第1-2節(jié)寫雷雨前
第3節(jié)寫雷雨時
第4-6節(jié)寫雷雨后
1、自由讀,，讀后說說這是個怎樣的夏天,？（學生充分說）
2、文中沒有出現(xiàn)一個“熱”字,，你從哪里感受到天氣熱,？
（1）學生充分說。
（2）讀,，讀出雨前的悶熱,，比賽讀,。
3,、如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱,？
（1）課文適當展開想象,，用語言表達出來。
（2）再讀,，讀出雨前的悶熱,。
（3）背雨前部分。
4,、太陽像個大火球時,，熱得不得了,。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來,。
（1）出示茅盾名篇《雷雨前》片段,。
（2）師范讀，請學生提出不懂的字詞,，一起解決,。
（3）學生自由讀，這是個怎樣的天氣,？你從哪里讀懂的,？
（4）相機指名有感情讀出來。
5,、炎炎夏日,，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場雨??！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！”此時真的下雷雨了,，而且嘩嘩嘩下得很大,，你的心情怎樣？
（1）學生充分說,。
（2）再回頭讀雷雨時部分,，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興,。
指名讀,，比賽讀，齊讀,，背,。
小班語言《夏天》教案及反思篇十一
1、有感情地朗讀課文,，了解“雷雨前,、雷雨時、雷雨后”的景象,，感受大自然的美,。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句,。
3,、積累并運用描寫雨后美景的語言。
學會生字新詞,，通過朗讀,，欣賞雨后的美麗景色,。
體會雷雨給“柳葉、小花,、小魚及人們帶來的歡樂,。
投影片生字卡片
1、小朋友喜歡聽歌,，今天老師為你們帶來了一首歌,，想聽嗎？這唱的是什么季節(jié)的歌呢,？
2,、是呀，絢麗多彩的夏季來到了,，我們大地上也發(fā)生了很大變化,。你覺得有哪些變化呢？夏天的特點就是經(jīng)常會下（雷雨）,，板書：雷雨
3,、今天這節(jié)課我們就去領(lǐng)略一下夏天雷雨前后的情景。
4,、通過上節(jié)課的學習,，我們知道課文是按怎樣的順序?qū)懙模浚ㄖ该f）板書：前,、時,、后。我們還知道了哪幾節(jié)是寫雷雨前,？哪幾節(jié)是寫雷雨時,？哪幾節(jié)是寫雷雨后？板書,。
1,、下雷雨前會是怎么樣的情景呢？自己讀讀第一,、二小節(jié),，你感受到了什么？（指名說）（非常悶熱,、難受,、無精打采）,。是嗎,？你們從哪些地方感受到的呢？再自己大聲讀讀,、找找,、劃劃,。
2、討論交流,。（指名說）,。
（1）句子：太陽像個大火球。
a.這里把太陽比做了什么,？說明當時的天氣怎樣,？誰能讀出當時的感覺？
b.你還從哪些地方看出來,？
（2）句子：柳葉打著卷兒,，小花低著頭，湖水也烤熱了,。小魚該不會煮熟吧,！
a.為什么從這里可看出來？
b.是呀,，火辣辣的太陽炙烤著大地,，使得柳葉毫無力氣，打著（卷兒）,，小花也無精打采,，難受得（低下了頭），小作者還擔心湖水被也被（烤熱了）,，小魚也被（煮熟了）,。
c.誰能試著讀一讀，讓我們大家一起來感受一下當時那中悶熱,、難受的情景,。
d.蜻蜓為什么要低飛？
e.好悶熱的天,，真實讓人受不了,，你仿佛看到了什么？聽到了什么,？（看到小狗伸出長長的舌頭,，直喘氣，老母雞躲在樹陰下不敢出來,，聽到知了難受地叫,。）
（3）正當我們熱得受不了，悶得受不了時,，誰為我們帶來了好消息呢,？蜻蜓飛來時，你心情怎樣？為什么,？你能讀出那種感受來嗎,？（是呀，讓人迫不及待地等待著一場大雨的到來）
1,、蜻蜓的消息是真的嗎,？雷雨果真來了。夏天的雷雨有什么特點呢,？自己讀讀讀三小節(jié),。
2、討論：（1）先風,，再云,，接著打閃，然后打雷,，最后下雨,，按一定的順序。
（2）下起來急而大,。（板書：急而大）,，從哪里看出來？
3,、能通過朗讀把急而大的雷雨表達出來嗎,？自己試――指名試。
1,、夏天的雷雨來得快,，去得也快，下了一陣,，風（停了）,，云（散了），閃（停了）,，雷公公（回家了）,。太陽（出來了）天邊掛起了（一條彩虹）
2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢,？大聲讀讀4,、5、6小節(jié),，談談此時的你又會感受到了什么,？（板書：景色清新宜人）。
3,、你們從哪些地方體會出來呢,？再自己仔細地讀一讀,，找一找。
4,、反饋交流,。
（1）句子：柳葉,、小花滴著水珠,，像剛洗完澡，多干凈,，多精神,。
a.此時的柳葉和小花會說些什么？誰能把這個句子讀好,？讀出柳葉,、小花的心情。
（2）句子：湖里,，小魚擺著尾巴游得多高興,。
a.此時的小魚心情怎樣？你能讀一讀嗎,？
（3）湖邊有人乘涼,，有人散步。
a.是呀,，漂亮的景象吸引了人來乘涼和散步,，你覺得會有哪些人呢？
b.你能用“有人……有人……”來造句嗎,？（公園里,，操場上）
（4）湖水像面鏡子，照著天,，照著橋,，照著那隊過橋的小學生。
a.把湖水比做什么,？為什么,？
b.清清的湖水能照出橋，照出天,，照出小學生,，還能照出什么？
（5）你們喜歡最后一句話嗎,？為什么,？自己讀讀。
小鳥指什么,？彩虹指什么,？
小鳥飛過雨后的彩虹指什么,？你能用“像”來說一句話嗎？
那么美的句子又該怎樣讀呢,？（指名讀最后一句）
5,、指導朗讀。
雨后景色清新宜人,，而課文又描寫的那樣美,，想不想再美美的把雨后景色讀一讀。
齊讀4,、5,、6小節(jié)。
6,、我們想不想把這雨后美景留在我們的畫上呢,？畫雨后美景。
前（1,、2）：悶熱
板書：雷雨時（3）：急而大
后（4,、5、6）：涼快美麗
小班語言《夏天》教案及反思篇十二
明天就是六一兒童節(jié)了,，學校里也都準備了各種各樣的活動來慶祝小朋友們過六一,，通過此活動不僅僅可以增添六一的氣氛，還可以使小朋友過一個快樂的兒童節(jié),，同時也更加深了對夏天的認識,！
1、學會念兒歌,，掌握正確發(fā)音,。
2、了解夏天的一般常識,。
3,、了解小動物和與它們相關(guān)的食物。
4,、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解,。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。
1,、蛋糕,，塊數(shù)與幼兒一樣多。
2,、小猴,、小貓,、小兔、小雞等小動物卡片,，小草,、肉骨頭等動物食品卡片（每組幼兒一套）3、其他動物和動物喜歡吃的食品頭飾,，個數(shù)與幼兒扮演的小動物數(shù)量一樣多,。
1、教師將活動區(qū)布置成"小猴的家",，教師扮演小猴,，對小朋友們說："哈,！夏天到了,，我喜歡過夏天，因為我可以看到五顏六色的花朵,；看到美麗的彩虹,；我還可以玩水，天天洗澡,，最重要的是因為我的生日在夏天,，今天是我的生日，很高興請到大家來這里為我過生日,，我的朋友帶來這么豐盛的禮物,！"說兒歌，邊說兒歌邊出示圖片,。
2,、當表演完第一段的時候，請幼兒討論："為什么'小猴見了吱吱叫,，這些東西我不要'",？
3、當表演完第二段的時候,，請幼兒討論："為什么這一次'小猴樂得哈哈笑'",？
4、請幼兒按照兒歌的提示進行分組表演：當教師說到每一個小動物和食物時,，幼兒找出相應的動物食品的圖片,，放在相對應的位置。
1,、配對游戲：將幼兒分成幾個小組,，將小動物和它們喜歡吃的東西進行配對，即將小動物和它喜歡吃的食物放在一起,。
2,、區(qū)域活動：
（1）在手工區(qū),，請幼兒將兒歌中的食物用橡皮泥的形式表現(xiàn)出來或用繪畫涂色的形式。
（2）在娃娃家表演小猴請客,。效果分析：在活動中教師把活動區(qū)布置成"小猴的家"以"小猴"的身份出現(xiàn)在幼兒面前,，使幼兒感到親切，輕松自如,。這個語言活動巧妙的穿插進夏天的一般常識,，與主題相呼應。需要幼兒學習的兒歌,，故事性強,，教具顏色鮮艷形象使幼兒很感興趣，也容易接受,。在活動中充分發(fā)揮了幼兒的學習主體性,，同時語言表達能力和表現(xiàn)力都得到了相應的發(fā)展。
小猴請客小猴來請客,，大家來送禮,，小兔送青草，小貓送活魚,。小雞送小蟲,，小狗送骨頭，小猴見了吱吱叫,，這些東西我不要,。小猴來請客，大家來送禮,，小兔送蘋果,，小貓送香蕉。小雞送花生,，小狗送仙桃,，小猴樂得哈哈笑，我請大家吃蛋糕,。
從執(zhí)教的情況來看,，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白,、理解,，是自己在以后的教學中需要關(guān)注的一個重要方面。
小班語言《夏天》教案及反思篇十三
1,、理解散文詩內(nèi)容,，感受散文詩的語言美和意境美。
2,、樂意通過語言,、動作等藝術(shù)形式表現(xiàn)散文詩中主要角色形象,。
1、掛圖37號,；《小朋友的書,。我愛夏天》；磁帶及錄音機
2,、帶領(lǐng)幼兒觀察過夏天的風景,，并對夏天的天氣特征有所了解。
一,、結(jié)合生活經(jīng)驗,，讓幼兒自由表述夏天的特征。
1,、提問：現(xiàn)在是什么季節(jié),？你又什么感覺？
2,、你覺得小花,、小草,、小動物,，他們在夏天會熱嗎？他們又會是什么樣子呢,？
二,、教師有表情的朗讀散文詩《夏天》，幼兒欣賞,。
1,、提問：你在散文詩里聽到了什么？散文詩中有誰,？他們怎么了,？
三、結(jié)合教學掛圖,，理解散文內(nèi)容,。
1、出示掛圖一,。
提問：炎熱的夏天里,，柳葉、小花,、湖水,、小魚都怎樣了？
你覺得他們的心情怎樣,？
你能用表情或者動作表現(xiàn)柳葉的心情嗎,？
蜻蜓飛來報告了一個什么好消息,？
2、出示掛圖2
提問：雷公公帶來了誰,？下雷雨是什么樣子的?。?/p>
出示掛圖3
提問：柳葉,、小花,、湖水、小魚喜歡大雨嗎,？還有誰也喜歡大雨,？
你從哪里聽出他們都很開心？
四,、聽散文詩錄音,，再次完整欣賞。
找找散文詩中最有意思的地方,，學習散文詩中的優(yōu)美詩句,。
五、分角色表現(xiàn)散文詩內(nèi)容
請一些幼兒扮演散文中的主要角色,，大膽用語言,、肢體動作、表情表現(xiàn)角色形象,。
小班語言《夏天》教案及反思篇十四
1.聽清楚錄音里的孩子們玩了些什么,？他們是怎么玩的？
2.想想暑假里你最喜歡做的事情或者喜歡的活動是什么,？選一幅圖或是選擇你喜歡的其它內(nèi)容說一段話,，把過程說清楚。
3.體驗假期的愉快生活,。
聽清楚錄音里說的內(nèi)容,。
選一幅你最喜歡的圖說一段話，說清過程,。
1.師：去年,，是你們在小學過的第一個暑假，你們還記得暑假是怎么過的嗎,？
2.生回答,，師小結(jié)，揭題：愉快的夏日
1.聽第一遍錄音,，
要求：聽聽海邊的孩子們做了什么,？
聽完后在小組里說一說。
2.第二次聽錄音
分節(jié)讓學生聽錄音，聽清楚每一節(jié)講什么,。指名答,。
3.再聽錄音
說說漲潮的時候，退潮的時候,，退潮以后,，我們做了什么？是怎么做的,？
指名說,，同桌練說。
師：說說炎熱的夏天你是怎么過的,？你覺得什么事讓你感到快樂,？
1.出示幻燈片，選擇自己喜歡的內(nèi)容,，把事情或活動的過程說清楚,，盡量說清楚。
2.學生準備
3.大組交流
