作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,,教案應(yīng)該怎么寫(xiě),?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí),。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案篇一
1,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,在讀中感悟白鷺的美――如詩(shī)如畫(huà)如歌,。
2,、品味好詞佳句,鼓勵(lì)學(xué)生談自己獨(dú)特的感受,學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,。
教學(xué)過(guò)程:
1,、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)白鷺嗎?
2、我們來(lái)看有關(guān)白鷺的錄像,,(播放白鷺的生活資料篇),。
3、白鷺看似平常,,可在郭沫若的筆下是一首精巧的詩(shī),。(板書(shū):精巧的詩(shī))
4、仔細(xì)看看圖,,試著再讀師1-5,,試著自己描述白鷺的樣子。(生答)
5,、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴,、典雅的氣質(zhì),你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試著自己練讀,。
6,、誰(shuí)先來(lái)試一下?
哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)?
7、看來(lái),,白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注,。
讓我們?cè)僮x師1-5. ( 讀完后師述:白鷺真是一首精巧的詩(shī)。)
8,、郭沫若先生對(duì)白鷺情有獨(dú)鐘,,這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動(dòng)。
請(qǐng)你讀讀師6-8,,注意白鷺的生活習(xí)性,,注意自己的感受
9、自讀完后交流:
一生師6:先讀給大家聽(tīng),,談?wù)勛约鹤x書(shū)的感受 (因?yàn)榘樥驹谇逅锢镝烎~(yú),,整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。)
一生師7:認(rèn)為這一段寫(xiě)得比較好,。讀給大家聽(tīng),,最后一句寫(xiě)得非常深刻。(人們說(shuō)它是在t望,,可它真的是在t望嗎?)
一生師8:讀給大家聽(tīng),,然后說(shuō)了自己的感受。(學(xué)生說(shuō)到白鷺在低低地飛,,悠然地觀看這情景,是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事。)
10,、師7:出示白鷺圖,,(同時(shí)音樂(lè)起) 師范讀師7
11、這么美的一幅情景,,誰(shuí)愿意為它取個(gè)名字?
晨光下的天使(說(shuō)理由)
藍(lán)天下的精靈(靈動(dòng)的小鳥(niǎo))
把這種天使,、精靈、靈動(dòng)的小鳥(niǎo)的感覺(jué)讀出來(lái),。
12,、還有什么畫(huà)面給你感受深,讓你心馳神往,。
師6:一生說(shuō),,出示又一幅畫(huà)。(白鷺站在清水田里釣魚(yú)圖)
13,、這么美的畫(huà),,可惜缺少畫(huà)外音。用你們的朗讀配上畫(huà)外音,, 試著讀讀看,。( 指名讀)你的朗讀讓我沉醉,同學(xué)們滿(mǎn)意嗎?試著一起讀,。
14,、這么美的畫(huà),想不想為它取個(gè)名字?
15,、師8圖畫(huà)非常美麗,,驚鴻一瞥。出示圖:師讀,,拉得近些,,多么具有詩(shī)意的畫(huà)面,,希望通過(guò)你們的朗讀把這種詩(shī)意讀出來(lái),。
你為什么讀是時(shí)候帶著甜甜的微笑?
生答:我想起了王勃的詩(shī)一句,落霞與孤婺齊飛,,秋水共長(zhǎng)天一色,。我覺(jué)得人與自然、白鷺融為一體,。
師:不妨讓我們?cè)賮?lái)感受一次,。(讀)
16、讓我們?cè)俅位仨?,再去讀師6――8(電腦出示剛才的三幅圖)
18,、師:我聽(tīng)到了一聲聲驚嘆,,你們?cè)隗@嘆什么?
生:白鷺是一首歌,一首撥動(dòng)我們心弦的歌
生:白鷺是一首詩(shī),,一首韻味無(wú)窮的詩(shī)
(板書(shū):韻味無(wú)窮的詩(shī))
19,、師:自然界的什么動(dòng)物曾經(jīng)帶給你神往,,你們一定會(huì)說(shuō)出很多,,但一定會(huì)有它――白鷺(出示白鷺圖與題目,讀課題)
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案篇二
1.同學(xué)們,,看,,這里有一首詩(shī),自己讀讀
2.知道這首詩(shī)是描寫(xiě)什么動(dòng)物的嗎?
3.你還知道還有哪些詩(shī)歌是描寫(xiě)白鷺的呢?
二,、新授
1.郭沫若曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一文章來(lái)贊美白鷺,,這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(2)學(xué)生自讀
2.出示生字詞
(1)自讀生字詞
(2)指名讀(請(qǐng)兩位)
(3)講究幾個(gè)重點(diǎn)的字
“蓑”你怎么來(lái)記呢?
我國(guó)的哪些古詩(shī)也可以幫助你背誦這個(gè)詞語(yǔ)呢?
(這里的處理是好的,,老師希望通過(guò)多元的方式來(lái)讓學(xué)生感知這個(gè)比較難以認(rèn)讀的生字,,但是這么大的“信息量”的一節(jié)課,學(xué)生是否真正能夠記住這首詩(shī),,就要打問(wèn)號(hào)了,。)
齊讀生字詞
3.解決了生字詞的問(wèn)題,我們看看讀書(shū)讀得怎么樣?
(1)指名讀
(2)教師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言:讀書(shū)讀得真好,,有了好的開(kāi)頭我們就成功了一半了,。
(3)指名讀
(4)白鷺在郭沫若的心目中是什么?
師生交流:是歌、是詩(shī),、是精巧的詩(shī)
(1)讀了這兩句話,,你們有什么問(wèn)題嗎?
(2)有了問(wèn)題怎樣解決呢?
(3)課文的哪些地方讓你明白了,白鷺是一首精巧的詩(shī),,哪些地方說(shuō)明白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。
(4)學(xué)生自讀課文,邊讀邊劃,,然后同座位之間進(jìn)行了交流,。
5.師生交流
(1)學(xué)生說(shuō):老師出示相關(guān)的語(yǔ)句
那雪白的蓑毛……
老師把這段文字進(jìn)行了小小的修改,成了一首詩(shī)歌
這么美的文字,,這么漂亮的白鷺,想把它留在自己的頭腦中呢?
自己練習(xí)背誦――齊背課文。
(2)還從哪些地方可以看出白鷺是首詩(shī)呢?
老師覺(jué)得對(duì)比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩(shī)的,,在文章的第幾自然段呢?
為什么這么說(shuō)呢?
想看看這只白鷺嗎?想像一下,一陣風(fēng)吹來(lái),,會(huì)有一種很什么感覺(jué)?
看看這一節(jié)的最后一節(jié),,它站在高高的樹(shù)上,,究竟在干什么呢?
師生交流
指導(dǎo)朗讀
(3)還從哪些地方看出這是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)呢?
師生交流
(4)學(xué)生說(shuō):……白鷺本身不就一種歌嗎?
師生交流
為什么它不會(huì)唱歌,為什么又說(shuō)他的歌嗎?
(個(gè)人覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好,,在一種對(duì)比的情境下,,讓學(xué)生自己想,說(shuō)為什么白鷺不會(huì)鳴叫,,但是,,作者卻把它說(shuō)成是一首歌?這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)“哈”的感覺(jué),非常好的問(wèn)題,。)
師生交流
我想到今年春節(jié)晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目——《千手觀音》
老師相信大家到了這兒,,一定能夠把這兩句話讀好。
學(xué)生齊讀最后兩句
三,、課外拓展
1.是啊,,正是因?yàn)榘樖沁@樣美,美得像一首詩(shī),,所以很多古人用了很多詩(shī)來(lái)贊美白鷺,。
出示:
《絕句》、《漁歌子》
齊讀古詩(shī)
(這兩首詩(shī)歌在上課之前,,學(xué)生已經(jīng)能夠說(shuō)出來(lái)了,,可見(jiàn)課前學(xué)生做了的準(zhǔn)備,但是老師在上課即將結(jié)束的時(shí)候又把這兩首拿出來(lái),,不知道是沒(méi)有想到學(xué)生已經(jīng)查找到了這兩首詩(shī)呢?還是在課前已經(jīng)讓學(xué)生查找了,,這時(shí)在把這詩(shī)拿出來(lái)又有什么意義了,學(xué)生知道的,,懂得的,,還是不要講了吧,避免浪費(fèi)課堂上的寶貴的時(shí)間了,。)
2.在文學(xué)家的眼里是一首詩(shī),,在你們的眼里白鷺是什么呢?
(1)師生交流
(2)教師點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案篇三
有效教學(xué)是我們每一位教師每一節(jié)課所追求的目標(biāo),。所謂“有效教學(xué)”,,主要是指教師通過(guò)一定的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的精心指導(dǎo),使學(xué)生在知識(shí),、能力,、情感的方面發(fā)展的效果比較顯著,。學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了收獲不大,這就是無(wú)效教學(xué),。同樣,,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,教者教得費(fèi)勁,,雖然取得了一定的教學(xué)效果,,也是無(wú)效或低效教學(xué)?!栋槨肥且黄Z(yǔ)言?xún)?yōu)美,、行文詩(shī)化的教學(xué)文本,全文洋溢著詩(shī)情畫(huà)意,,這是一篇引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言欣賞的好教材,。我在和學(xué)生交流過(guò)程中,采用多種方法,,實(shí)施了有效的教學(xué),。
一、“畫(huà)面題名”導(dǎo)入,,先聲奪人
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“白鷺形巧圖,、垂釣圖、t望圖,、低飛圖,。”然后借助多媒體展現(xiàn)四幅圖,,給學(xué)生欣賞,。
教學(xué)反思:課的伊始,其精彩的導(dǎo)入就好比小提琴家上弦,,歌唱家定調(diào),。第一個(gè)音符定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ),。一堂成功的語(yǔ)文課,,首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。教者以給“畫(huà)面題名”導(dǎo)入,,恰到好處,。不但能夠很快地渲染一種氛圍,而且創(chuàng)設(shè)了“先聲奪人”的審美情境,,讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,,體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào),讓學(xué)生思考的同時(shí)接受美的熏陶,,這種熏陶不僅有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身,,而且有利于學(xué)生心靈與人格的健康發(fā)育,。這樣的導(dǎo)入,展現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性,,吸引學(xué)生,、激起學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生會(huì)積極,、有效地參與學(xué)習(xí),。
二、緊扣四幅圖,,感受意境美,。
【師:你最喜歡哪幅畫(huà)面?選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀,,看看哪些描寫(xiě)使得畫(huà)面如此生動(dòng),,從而吸引了你。在你認(rèn)為值得品味的詞句下作上記號(hào),?!?學(xué)生自讀后交流)
1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜愛(ài)“白鷺巧形圖”的原因,。
從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫(xiě),,再?gòu)陌槨把┌椎乃蛎薄叭淼牧骶€型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”的具體描寫(xiě)中感受白鷺的精巧。之后,,讓學(xué)生將白鷺與白鶴,、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比,從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),,減一點(diǎn)兒則嫌短,,素一點(diǎn)兒則嫌白,深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色,、身段的精巧,、和諧之美。
2,、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜愛(ài)“白鷺垂釣圖”的原因,。
作者說(shuō)它在站著“釣魚(yú)”,把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了,。我仿佛看到詩(shī)一般迷人的白鷺,,靜悄悄地站在清水田里,垂著釣竿,,悠然地等待魚(yú)兒上鉤,,神態(tài)是那么閑適自在。確實(shí),,青青水田,,倒影其中,,韻味悠然,怎不令人不知不覺(jué)中牽入那特定的意境之中,。
3,、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡“白鷺t望圖”的原因。
小樹(shù)微顫,,身披霞光,,白鷺在“t望”什么呢?這就增加了啟迪藝術(shù)想象的空間:它的雙眼透出柔和的光芒,它或許在領(lǐng)略清新美好的晨光;它的眼睛靈活的轉(zhuǎn)動(dòng)著,,那樣伶俐,,或許在選擇理想的活動(dòng)場(chǎng)所;白鷺深情地凝視著遠(yuǎn)方,雙眼就像一泓深潭,,它或許正等待遠(yuǎn)出未歸的同伴,。它也許在心中呼喚:親愛(ài)的朋友,你快回來(lái)吧,。
4,、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜愛(ài)“白鷺低飛圖”的原因。
夕陽(yáng)西下,,暮色漸濃,,炊煙裊裊。這時(shí)你或許想起杜甫的詩(shī)句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,,一行白鷺上青天,。” 或許想象到白鷺低飛時(shí)那那舒展,、輕緩,、自由自在的形態(tài)多么迷人啊!
教學(xué)反思:葉瀾老師曾經(jīng)說(shuō):“我們的語(yǔ)文教學(xué),只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字,,才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng),。”啟發(fā)學(xué)生選擇自己最喜歡的圖畫(huà)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),,讓學(xué)生在思考中探究,,在觀察中發(fā)現(xiàn),并大膽提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),,真正將課堂還給學(xué)生,,讓學(xué)生做課堂的主人。教者采用精當(dāng)而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言,,引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,,指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味;學(xué)生靈動(dòng)的思維被激活,發(fā)現(xiàn)的火花被點(diǎn)燃,詩(shī)意的表述被引發(fā),。這樣,,整個(gè)的教學(xué)過(guò)程就是一首詩(shī),一首老師,、文本,、學(xué)生互動(dòng)共享的詩(shī)。教師運(yùn)用濃烈的感情浸泡透了的,、形象化的,、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言去講課,就能極大地喚起學(xué)生的感情,,充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用,。
抓住課文的語(yǔ)言特色,引導(dǎo)學(xué)生感受,、品味,、鑒賞作品那詩(shī)一般的語(yǔ)言,身臨其境,、如癡如醉,,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生模仿作品的語(yǔ)言風(fēng)格即興創(chuàng)作?!栋槨窐?gòu)思精巧、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,,具有很高的審美價(jià)值,。
三、感情朗讀,,展開(kāi)豐富想象,。
感情朗讀要貫穿始終,讀中品味,,有一種繞梁三日,,余音裊裊之意境。白鷺的形美部分讀時(shí)語(yǔ)氣輕緩,,美在大小適宜,,色彩和諧。三幅白鷺圖流淌著寧?kù)o,、優(yōu)美,、含蓄、飄逸的詩(shī)意,。這是三首抒情詩(shī),,朦朧詩(shī)。要讀出“靜中寓動(dòng)”的美。讓學(xué)生仿佛看見(jiàn)白鷺正翩翩起舞,,姿態(tài)是那樣高雅迷人;看見(jiàn)白鷺身著白紗裙,,悠然又恬靜地微笑著。散文教學(xué)要啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)文的意境美,、意蘊(yùn)美、語(yǔ)言美,。朗讀是活的,、躍出紙外的,是綜合的,、融貫顯現(xiàn)的,,是靈動(dòng)的,如同給人以生命,。成功的朗讀賦予課文新的藝術(shù)生命,,是對(duì)課文藝術(shù)的再創(chuàng)造。
教學(xué)反思:朗讀的過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美的過(guò)程,。朗讀,特別是有感情的朗讀,,可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,,使學(xué)生從多方面立體化感知教材的美,產(chǎn)生“如見(jiàn)其人,,如聞其聲,,如臨其境”的美的感受??梢员M情地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦,,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生的情感和作者的情感積極交融,,產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,,在愉悅的審美活動(dòng)中,潛移默化地受到強(qiáng)烈的思想教育,,陶冶了情操,,豐富了精神世界,美化了心靈,,指導(dǎo)了言行,。
在教學(xué)中,有結(jié)合白鷺組圖的誦讀,,有再現(xiàn)生活中的白鷺的品讀,,有體現(xiàn)白鷺無(wú)窮韻味的想象讀等等,,帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情,以讀生思,。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì),,無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言,學(xué)生口念心誦,,感受著清新活潑的文字,,想象著美好的圖景,品味著作者的意趣,。一遍又一遍吟誦,,從感知到領(lǐng)悟,學(xué)生胸中有文,,腦中有畫(huà),,對(duì)課文所蘊(yùn)涵的形象美、意境美,、情趣美以及語(yǔ)言之美有了深切的感受和體驗(yàn),,朗讀時(shí)全情投入,朗朗書(shū)聲盡顯白鷺之美,。
四,、巧設(shè)“吟詩(shī)繪圖”作業(yè),拓展抒懷,。
(一)吟詩(shī)贊美,。
(二)繪圖留影。
教學(xué)反思:“吟詩(shī)繪圖”的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在促使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn),,加深印象,,獲得意味深長(zhǎng)的心靈震動(dòng)??此茦闼仄匠#鋬?nèi)在空間卻是廣遠(yuǎn)的,。走向生活的實(shí)踐容易操作,,走向內(nèi)心的實(shí)踐容易忽略,而人的心靈又是一個(gè)無(wú)限廣闊的空間,。通過(guò)這樣的實(shí)踐作業(yè)直抒胸臆,,學(xué)生被濃濃的詩(shī)意和詩(shī)情所感染,最大程度地發(fā)揮拓展延伸對(duì)孩子發(fā)展的影響力,,讓學(xué)生在充滿(mǎn)詩(shī)意的教學(xué)中獲取文本的人文精神和言語(yǔ)智慧,。
這節(jié)課的教學(xué)緊扣“美”展開(kāi)文本,通過(guò)師生,、生生間的對(duì)話,,讓學(xué)生到文中去尋找白鷺的外在美,,發(fā)現(xiàn)文中的語(yǔ)言美。憑借具體的語(yǔ)言材料體現(xiàn)了自主,、自悟的學(xué)習(xí)方法,,教師在讀,、悟,、練方面下功夫,,在激情導(dǎo)法上把學(xué)生引向深入,,真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主動(dòng)性。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生自仿,、自說(shuō),牢固建立了知識(shí)結(jié)構(gòu),,既發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,,又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間。教學(xué)效果頗佳,,學(xué)生在興趣盎然中感受到白鷺的優(yōu)美,,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)和大自然的情感。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案篇四
1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“宜,、鶴”等12個(gè)字,,會(huì)寫(xiě)“精巧,、配合”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2,、背誦課文,,積累喜歡的段落。
3,、能想像和說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面,。
4、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句,,體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情,,了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的狀寫(xiě)中的。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)4,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,,白鷺的圖片。
課前預(yù)習(xí):
學(xué)生能自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,,通過(guò)查字典,,了解“精巧、適宜,、嫌,、嵌、鏡匣,、悠然,、嗜好、恩惠”的含義;提前搜集介紹“白鷺”的資料,,了解白鷺外形和生活習(xí)性特點(diǎn),。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“鷺,、嫌”等8個(gè)生字,,了解古代計(jì)量單位“分、忽”,,直觀感受大小;理解“精巧,、適宜、嫌、嵌,、鏡匣、悠然,、嗜好,、恩惠、鏗鏘”等詞語(yǔ)的字面意思和在文中的意思,。
2,、讀懂白鷺的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和與大自然組成的畫(huà)面特點(diǎn),,能簡(jiǎn)要表述這些特點(diǎn),,初步了解作者對(duì)白鷺的情感態(tài)度。
3,、把課文讀通順,,讀熟練。
4,、練習(xí)記憶并書(shū)寫(xiě)“鶴,、嫌、澄,、韻”等要求會(huì)寫(xiě)的漢字,。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂難懂詞句的意思,了解并能白鷺的生活特點(diǎn),,初步體會(huì)作者所表達(dá)的感情,。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,,交流關(guān)于“白鷺”的資料,。
要求:能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類(lèi)鳥(niǎo)兒中的“小白鷺”,了解“小白鷺”的生活習(xí)性特征,。
1,、板書(shū)課題,學(xué)生交流資料中對(duì)白鷺的介紹,。
二,、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。
1,、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況,,并熟讀詞語(yǔ)。
2,、交流查字典理解詞語(yǔ)字面意思的情況,,對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)多個(gè)意義學(xué)生交流有分歧的,將詞語(yǔ)放到句子中,,來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)在這里應(yīng)該選擇的意義,。
其中,,學(xué)生理解“嗜好”,時(shí)結(jié)合“嗜”的字形演變歷程(嗜,,“耆”是“嗜”的本字,。耆,金文(老,,老人)(甘,,享受美食),造字本義:名詞,,保持一生的口味,。)造字本義,體會(huì)“嗜好”的意思及“喜好”的程度,。
3,、朗讀詞語(yǔ)。
三,、熟讀課文,,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,,并讀懂內(nèi)容,。
本環(huán)節(jié)教學(xué)中,要求學(xué)生逐段讀書(shū),,發(fā)現(xiàn)讀不通順的地方直接糾正,、再練;讀完后學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)關(guān)鍵詞句意思的理解、對(duì)段落意思的把握,,初步體會(huì)作者在段落中表達(dá)的情感態(tài)度,。針對(duì)學(xué)生理解和體會(huì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師依照給出的指導(dǎo)預(yù)設(shè)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo),,再朗讀,。
指導(dǎo)重點(diǎn):結(jié)合上下文讀懂關(guān)鍵詞句在文中的意思,讀懂關(guān)鍵詞句與上下文的聯(lián)系,,進(jìn)而讀懂幾段話的內(nèi)容,、全篇的內(nèi)容,能夠用簡(jiǎn)要的話來(lái)表達(dá)作者筆下白鷺的特點(diǎn);讀出作者所表達(dá)出的態(tài)度,。
教學(xué)預(yù)設(shè):
(一)第1,、2段:讀1段,指導(dǎo)讀懂作者在用“詩(shī)歌的精巧”來(lái)寫(xiě)白鷺的外形,,“適宜”是寫(xiě)“精巧”的,,白鷺的外形(羽毛顏色和形體結(jié)構(gòu))“像詩(shī)一樣精巧”。
指導(dǎo)預(yù)設(shè):
1、再次回顧“精巧”的含義,,將“精巧”與“色素的配合,,身段的大小,一切都很適宜”聯(lián)系起來(lái),,理解“一切都很適宜”就像詩(shī)歌一樣“精巧”,。(相機(jī)呈現(xiàn)白鷺圖片,感受白鷺外形美麗特點(diǎn),。)
2、從“精巧,、一切都很適宜”兩處詞句的感情色彩,,推想作者對(duì)白鷺的態(tài)度,朗讀,,讀出作者表達(dá)的態(tài)度,。
(二)第3、4段:結(jié)合資料,,讀懂白鶴,、朱鷺和蒼鷺給作者的印象,用簡(jiǎn)要的話來(lái)表述,。將第3,、4段聯(lián)系起來(lái),讀懂作者這是在用“對(duì)比”來(lái)強(qiáng)調(diào)“白鷺常見(jiàn),,有容易被人忽略的美”的特點(diǎn),。
指導(dǎo)預(yù)設(shè):
1、讀第3自然段,,簡(jiǎn)要表述作者對(duì)白鶴,、朱鷺和蒼鷺的印象;從“太大、嫌”“也覺(jué)得,、而且太不尋?!敝畜w會(huì)作者的態(tài)度。
2,、將第4段與第3段聯(lián)系起來(lái),,體會(huì)作者在第4段要強(qiáng)調(diào)的意思:常見(jiàn)、有被忘卻了美,。體會(huì)作者在對(duì)比中表達(dá)出來(lái)的態(tài)度——內(nèi)心更喜歡白鷺,。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,讀出作者所表達(dá)出來(lái)的態(tài)度,。
(三)第5段,能夠讀懂這段話寫(xiě)了白鷺外形的哪些方面。聯(lián)系第2段來(lái)體會(huì)這段是對(duì)第2自然段的具體解釋;讀懂“增之一分則嫌長(zhǎng),,減之一分則嫌短,,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑”的意思,,讀懂這句四層意思是在寫(xiě)“適宜”的程度,。
指導(dǎo)預(yù)設(shè):
1、對(duì)照第2段,,思考第5段寫(xiě)了白鷺的哪些方面,,作者所寫(xiě)外形與“色素、身段”的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。
2,、讀“增之……嫌黑”,結(jié)合“分,、忽”所表達(dá)的大小與“嫌長(zhǎng),、嫌短、嫌白,、嫌黑”的,,來(lái)體會(huì)作者在這里所強(qiáng)調(diào)的意思和表達(dá)的態(tài)度。
3,、對(duì)應(yīng)第1,、2段,體會(huì)第4段話是怎樣具體解釋“精巧,、適宜”的,。朗讀,讀出作者所強(qiáng)調(diào)表達(dá)的態(tài)度,。
4,、回讀2-4段,用簡(jiǎn)要的話,,來(lái)表達(dá)白鷺外形給作者的深刻印象,。
(四)第6-8段,讀通順的基礎(chǔ)上,,理解“嵌,、鏡匣”“悠然、嗜好”,、“恩惠,、清澄”在句子中所寫(xiě)的事物特點(diǎn);讀段落,說(shuō)出想象出來(lái)的三幅不同畫(huà)面的內(nèi)容(具體包括:畫(huà)面的背景,、畫(huà)面的主體活動(dòng)特點(diǎn));體會(huì)“精心設(shè)計(jì)”“悠然,、嗜好”“恩惠,、清澄”所表達(dá)的態(tài)度,朗讀,。
指導(dǎo)預(yù)設(shè):
第6段:
2,、第二句話中,“鏡匣”在這里指的是什么?精心“設(shè)計(jì)”在這里寫(xiě)出了什么意思,,想想有人在精心設(shè)計(jì)時(shí)的內(nèi)心思考;表達(dá)了作者什么態(tài)度,。
3、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給這幅畫(huà)起個(gè)名字,。
第7段:
1,、這段話寫(xiě)的是資料中所介紹的白鷺什么特點(diǎn)?(把窩搭在樹(shù)上,經(jīng)常會(huì)在枝頭站立)?用自己的話來(lái)描述此刻看到的畫(huà)面,。
3,、朗讀。
4,、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)給這幅畫(huà)起名字。
第8段:
1,、反復(fù)讀兩遍,,閉上眼睛想象畫(huà)面,然后,,交流描述畫(huà)面(畫(huà)面的背景,、畫(huà)面的主體活動(dòng))。
3,、理解“清澄,、具有生命了”的意思,進(jìn)而理解這一段話所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和態(tài)度,。
4,、朗讀這一段,讀出作者的態(tài)度,。
(五)第9-10段,,讀懂白鶴“不會(huì)唱歌的特點(diǎn)”,了解作者把白鷺比作了一首詩(shī),,是在表達(dá)對(duì)白鷺的喜愛(ài),。
指導(dǎo)預(yù)設(shè):
1、第9段,,作者表達(dá)了幾層意思?作者要告訴讀者的是哪一層意思?為什么?(理解“鏗鏘”的意思,,從語(yǔ)氣中體會(huì)作者更喜歡的是“詩(shī)”,無(wú)聲的,、不張揚(yáng)的美麗,。)
2,、第10段,作者在強(qiáng)調(diào)什么?(理解“實(shí)在”的語(yǔ)氣)
3,、朗讀,,讀出作者要強(qiáng)調(diào)表達(dá)的意思和自己的情感。
設(shè)計(jì)意圖:
本文詞句的意思相對(duì)生澀,,教師引導(dǎo)學(xué)生在查字典和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,,去讀懂這些詞句在文中的意思,進(jìn)而讀懂內(nèi)容,,初步了解作者所表達(dá)的態(tài)度,。
四、出聲朗讀全篇課文,。
五,、默讀全文,回顧“文中的白鷺在作者的眼中是什么樣子”,,練習(xí)表述全文內(nèi)容,。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的部分漢字“鶴,、嫌,、澄、韻”,。
1,、分析字形,討論這幾個(gè)漢字哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò),,怎么記憶,。
2、歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn),,體會(huì)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,,左右兩部分在位置比例應(yīng)該注意的問(wèn)題(鶴、韻,,左右各占一半;嫌,、澄,左三分之一,,右三分之二),。
3、書(shū)寫(xiě)練習(xí),。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1,、了解作者是文中用比喻、擬人的修辭手法和對(duì)比的方式,,狀寫(xiě)白鷺特點(diǎn)和表達(dá)思想感情的;體會(huì)表達(dá)方法的作用,,進(jìn)一步深刻體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。
2、有感情地朗讀課文,,背誦課文,,積累喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程:
一,、了解課文《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的特點(diǎn),。
主要任務(wù):將課文與說(shuō)明文《白鷺》相對(duì)比,在對(duì)比中感受課文“借助白鷺表達(dá)思想感情”的特點(diǎn),。
1,、回顧課文,簡(jiǎn)要表述作者在本文所寫(xiě)的內(nèi)容,。
2,、讀說(shuō)明文《白鷺》,思考,、交流說(shuō)明文《白鷺》寫(xiě)了小白鷺的哪些內(nèi)容,。
說(shuō)明文《白鷺》原文:
白鷺
白鷺是白鷺屬鳥(niǎo)類(lèi)的統(tǒng)稱(chēng)。白鷺屬共有13種鳥(niǎo)類(lèi),,其中有大白鷺,、中白鷺、白鷺(小白鷺),、黃嘴白鷺和雪鷺,體羽皆是全白,,世通稱(chēng)白鷺,。大白鷺的體型大,既無(wú)羽冠,,也無(wú)胸飾羽,,中白鷺體型中等,無(wú)羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小,,羽冠及胸飾羽全有。
白鷺?lè)植驾^廣,歐洲南部,、非洲,、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有它們的蹤跡,。它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中,,靠靈活的脖子和魚(yú)叉一樣的尖嘴覓食。它們會(huì)將河蚌往石頭上甩,,直到河蚌被震開(kāi),。與其他鳥(niǎo)類(lèi)不同的是,,白鶴不會(huì)叫。
白鷺喜歡棲息在湖泊,、沼澤地和潮濕的森林里,,屬涉鳥(niǎo)類(lèi)。主要食小的魚(yú)類(lèi),、哺乳動(dòng)物,、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物和淺水中的甲殼類(lèi)動(dòng)物,。它們把大而不大講究的窩筑在樹(shù)上,、灌木叢或地面上。
討論要點(diǎn):小白鷺顏色雪白,、體型較小;分布較廣,,喜歡捉魚(yú)吃,在樹(shù)上,、灌木叢或者地面上居住,。
3、默讀課文和說(shuō)明文《白鷺》,,將說(shuō)明文與課文對(duì)比,,看看課文所寫(xiě)內(nèi)容與說(shuō)明文有什么相同和不同。
討論要點(diǎn):
相同點(diǎn):都寫(xiě)到了外形的顏色,、大小,、喜歡捉魚(yú)、在樹(shù)上生活,、不會(huì)唱歌;
不同點(diǎn):課文《白鷺》的作者寫(xiě)白鷺“是一首詩(shī)”“精巧,、適宜”“生活場(chǎng)景是一幅幅美麗的畫(huà)”;作者在寫(xiě)白鷺的時(shí)候,還寫(xiě)了“白鶴,、朱鷺和蒼鷺”;課文與說(shuō)明文《白鷺》最大的不同是:課文表達(dá)了作者對(duì)“白鷺”非常喜愛(ài)的感情,。
預(yù)設(shè):
(感覺(jué)白鷺很美麗,作者非常喜愛(ài),。)
2,、讀“說(shuō)明文”對(duì)白鷺外形介紹:其中有大白鷺、中白鷺,、白鷺(小白鷺),、黃嘴白鷺和雪鷺,體羽皆是全白,,世通稱(chēng)白鷺,。大白鷺體型大,既無(wú)羽冠,,也無(wú)胸飾羽,,中白鷺體型中等,無(wú)羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小,,羽冠及胸飾羽全有,。
3,、再讀課文,,將你認(rèn)為作者在表達(dá)著自己思想感情的句子和段落,勾畫(huà)出來(lái)。
4,、歸納:課文《白鷺》在寫(xiě)白鷺的時(shí)候,表達(dá)了自己對(duì)白鷺?lè)浅O矏?ài)的思想感情。這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說(shuō)的“借助具體事物表達(dá)思想感情”,。
二,、初步認(rèn)識(shí)《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的幾種方法。
主要任務(wù):認(rèn)識(shí)寫(xiě)法,,探究“為什么這樣寫(xiě)”,,初步學(xué)習(xí)“如何借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情”,深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
過(guò)渡:課文中很多句子和段落的描寫(xiě),,都在表達(dá)著作者對(duì)白鷺美麗的喜愛(ài)和贊嘆。那么,,我們從課文的這些描寫(xiě)和介紹當(dāng)中,,能不能學(xué)習(xí)到一些具體的方法,,讓我們也能?chē)L試著去借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情呢?我們挑選課文中的一部分句段,,來(lái)研究一下,。
(一)研讀第1、2段,,體會(huì)作者運(yùn)用“把眼前事物比作其他美麗事物”的方法來(lái)表達(dá)思想感情的方法,。
“白鷺是一首精巧的詩(shī),。色素的配合,身段的大小,一切都很適宜?!?/p>
1,、深入理解精巧,,體會(huì)作者“把白鷺‘色素的搭配、身段大小,,一切都很適宜’的特點(diǎn)比作‘精巧的詩(shī)’”來(lái)表達(dá)思想感情的寫(xiě)法及作用,。
課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋?zhuān)?/p>
《文心雕龍》麗辭35“是以言對(duì)為美,,貴在精巧”,。
精巧:“詩(shī)歌中的言語(yǔ)的音、韻,、意”要精細(xì)巧妙的對(duì)稱(chēng),、般配。對(duì)稱(chēng),、般配到極致就是“精巧”,,能夠讓人感覺(jué)到詩(shī)歌的美麗。如:孤山獨(dú)廟,,一將軍橫刀匹馬;兩岸夾河,,二漁叟對(duì)釣雙鉤,。要使對(duì)偶的句子文理圓通,,事義周密,,像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采,,共同放在一篇文章里,。再加上交錯(cuò)地運(yùn)用奇句和偶句,,像用各種佩戴著的玉石來(lái)調(diào)節(jié)它,這才算是可貴的,。
讓學(xué)生讀解釋?zhuān)瑥慕忉屩畜w會(huì)精巧具體所指詩(shī)歌或者對(duì)聯(lián)中作者精心的選擇用詞,,用字精準(zhǔn)而對(duì)仗,。精巧的詩(shī),,就是用詞精準(zhǔn)對(duì)仗,讓人感覺(jué)到像佩戴著玉石的詩(shī),是美麗的,。
2、讀課文,,讀明白“精巧的詩(shī)”的所喻的“本體特征”,。
(白鷺的色素搭配、身段大小,,就好像人們精心設(shè)計(jì)過(guò)的,,對(duì)仗,、搭配得非常精致準(zhǔn)確,。)
3,、推斷:作者把白鷺比作精巧的詩(shī),,要表達(dá)什么樣的思想感情,。
4,、在這兩段話中,哪些詞語(yǔ)本身就讓你感覺(jué)到事物是讓人喜愛(ài)的?
(精巧,、身段,、適宜)
5、總結(jié):作者是用怎樣的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺喜愛(ài)、贊美的思想感情的?
(把所喜愛(ài)的事物比作人們都喜愛(ài)的其他事物,,并且在用詞上傳遞令人喜愛(ài)的感情,。)
6、朗讀這兩段話,,讀出你的喜愛(ài)和贊美之情,。
(指導(dǎo)學(xué)生讀好“精致”“一切、都很適宜”所表達(dá)出來(lái)的贊嘆語(yǔ)氣,。)
(“釣魚(yú)圖”,,這樣打比方,畫(huà)面很美,,而且還是“精心設(shè)計(jì)”,,這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得大家都很喜歡?!鞍槺旧聿痪褪且皇赘鑶?” “白鷺實(shí)在是一首詩(shī),,一首韻在骨子里的詩(shī)”,這樣的寫(xiě)法,,與前文的寫(xiě)法是一樣的,,都是借用美麗的詩(shī)來(lái)寫(xiě)白鷺的美麗,對(duì)白鷺進(jìn)行贊美,。)
(二)研讀第5段,,體會(huì)作者用“寫(xiě)美人”的句子來(lái)寫(xiě)白鷺,表達(dá)喜愛(ài),、贊美感情的方法,。
1,、讀課文第4段,,那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),,那鐵色的長(zhǎng)喙,,那青色的腳,增之一分則嫌長(zhǎng),,減之一分則嫌短,,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑,。
回憶“這一段主要強(qiáng)調(diào)的是白鷺怎樣的特點(diǎn),。”(搭配的合理,、精巧,、適宜)
要求學(xué)生讀這段話,想象一下,這段話在強(qiáng)調(diào)文中美女怎么樣?
推想:作者把古人描寫(xiě)女子美麗的句子改編后來(lái)寫(xiě)白鷺,,想強(qiáng)調(diào)什么?
(白鷺是在太美了,。美到了沒(méi)有任何地方可以挑剔的程度。)
3,、朗讀,,讀出作者的贊嘆。
(指導(dǎo)要點(diǎn),,讀出排比列舉出來(lái)的具體,,歡快的節(jié)奏??梢杂锰崾厩鞍刖淅首x后半句,,提示前半段讀后半段,提示“色素的搭配,,身段的大小,,一切都很適宜”學(xué)生讀全段,,提示“白鷺是一首精巧的詩(shī)”學(xué)生讀全段等多種方式,,反復(fù)朗讀,讀出贊嘆的語(yǔ)氣,,讀出愉快的心情,。)
(四)研讀第7段,體會(huì)作者用“把白鷺賦予人的美好特點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)的方法表達(dá)作者對(duì)白鷺喜愛(ài)贊美的感情,。
1,、請(qǐng)學(xué)生讀課文第7段,,回憶已經(jīng)讀懂的本段寫(xiě)法和作者表達(dá)的態(tài)度,。
(課件呈現(xiàn)配圖第7段)
2、對(duì)比閱讀,,體會(huì)“把白鷺當(dāng)成有人的美好特點(diǎn)的”寫(xiě)法的作用,。
在課件上在對(duì)比呈現(xiàn)另外一段話:晴天的清晨,,每每看見(jiàn)她站立在小樹(shù)的絕頂,看起來(lái)像是不安穩(wěn),,它卻一點(diǎn)事情都沒(méi)有,。這是別的鳥(niǎo)所沒(méi)有的特點(diǎn)。
(討論要點(diǎn):課文寫(xiě)的白鷺好像是是一個(gè)有思想,有情感,,生活很有情趣,,熱愛(ài)生活;另一個(gè)只是介紹了白鷺的生活習(xí)性。課文寫(xiě)得更讓人覺(jué)得白鷺?lè)浅,?蓯?ài),,因?yàn)橛兴枷搿⒂星楦械?,不僅有外表的美,,還有內(nèi)在的美,更讓人覺(jué)得親近,,甚至可以讓人覺(jué)得能給人啟發(fā),。)
指導(dǎo)要點(diǎn):提示學(xué)生抓住“孤獨(dú)、悠然,、嗜好”,,展開(kāi)想象,想象此刻“白鷺好像就是一個(gè)人,,在望著遠(yuǎn)方,,想什么,做什么”,。
3,、總結(jié):作者在這里用了“把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)”的方法,把人的美好特點(diǎn)賦予了白鷺,,更好地表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美,。
4、反復(fù)朗讀,,讀出此刻白鷺在思索的味道,。
(身段、讓人覺(jué)得有生命了)
學(xué)生討論交流,。
(五)小結(jié)學(xué)到的三種方法,。
三,、指導(dǎo)背誦,。
1、回顧全文的內(nèi)容,,將全文劃分為四個(gè)部分:
第一,,總寫(xiě)(1、2段);
第二,,白鷺的外形特征(3-5段);
第三,,白鷺生活的三個(gè)美麗畫(huà)面;
第四,總結(jié)。
2,、為每一部分找關(guān)鍵詞,,然后依照關(guān)鍵詞提示;練習(xí)一部分一部分地背誦。
第一部分:精巧的詩(shī)搭配,、大小,、適宜
第二部分:白鶴朱鷺蒼鷺白鷺常見(jiàn)忘卻那那那那增之減之素之黛之
第三部分:釣魚(yú)潛在玻璃框里鏡匣;絕頂悠然嗜好放哨;低飛清澄生命
第四部分:美中不足一首歌鏗鏘韻在骨子里
3、依照“一首詩(shī)”“一切都很適宜”“水田垂釣”“樹(shù)頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩(shī)”的內(nèi)容提示,,嘗試背誦全篇,。
四、抄寫(xiě)作者用修辭手法寫(xiě)白鷺表達(dá)感情的句子,。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案篇五
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文。
2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解詞語(yǔ)。
3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),,一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4,、憑借具體語(yǔ)言材料,,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),、對(duì)大自然的熱愛(ài),。
教學(xué)重難點(diǎn):
憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),,一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一,、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1,、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?
(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息,、飛行時(shí)的'韻味)
2、在作者的眼中,,白鷺是什么?(一首精巧的詩(shī);一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。)
過(guò)渡:作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī),,韻味無(wú)窮的詩(shī)?
二、賞讀課文第二段
1,、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”?請(qǐng)朗讀第二段,,分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
2,、學(xué)生交流,。(2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng);6,、7,、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)。)
3,、再讀第二段,,邊讀邊想:這段主要寫(xiě)了什么?是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(顏色的配合,身段的大小,,一切都很適宜,。)這段是概括描寫(xiě),哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě)?(第五自然段)
4,、出示第五小節(jié),。
5、指導(dǎo)朗讀,,體會(huì)作者語(yǔ)言?xún)?yōu)美如詩(shī),。
三、精讀第三段
1,、自由輕聲讀課文,,邊讀邊思考:這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”,從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺?(覓食,、棲息,、飛行及白鷺不會(huì)唱歌)
2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà),,讓我們來(lái)品味品味,。指名分節(jié)讀6、7,、8,、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎?(白鷺釣魚(yú)圖,、白鷺瞭望圖,、白鷺晚飛圖)
3,、有感情地朗讀這三小節(jié),,你最喜歡哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。四人小組交流。
4,、匯報(bào):
白鷺釣魚(yú)圖:
作者聯(lián)想豐富,,用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú),以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà),,生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,,韻味十足。
指導(dǎo)朗讀,。
白鷺了望圖:
畫(huà)面富有詩(shī)意:孤獨(dú),、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn),、卻很悠然,、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美,。
指導(dǎo)朗讀,。
白鷺飛行圖:
指名讀,。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的?(說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn))
“悠然地觀看這情景,可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么?(白鷺低飛給人以美的享受,,帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣,。)
教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境,,讀出享受的情趣,。
5、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足,,但“無(wú)聲勝有聲”,,白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?齊讀第九小節(jié)。
你有什么體會(huì)?(白鷺的外形那么漂亮,,活動(dòng)那么高雅脫俗,,它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌。)
自由練讀,。
6,、這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉,讓我們把它們記在腦海中,,指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段,。
四、回讀第四段
現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎?(白鷺外形精巧,,給人類(lèi)美的享受;白鷺靜靜地“釣魚(yú)”,、悠悠地站立,、低低地飛行,高雅脫俗,,使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,,帶給人無(wú)比的快樂(lè),。)指導(dǎo)朗讀,。
這段話在全文起什么作用?(與第一段首尾呼應(yīng),總結(jié)全文)
五,、總結(jié)全文
1,、練讀全文,將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。
2,、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿(mǎn)韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落……)
3、白鷺是一首詩(shī),,精巧的詩(shī),,韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫(huà),,大家要反復(fù)咀嚼,。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案篇六
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),,一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
3,、憑借具體的語(yǔ)言材料,,運(yùn)用電教媒體,感受白鷺的美,,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)有感情的朗讀課文,,感受白鷺顏色,、身段的精巧,覓食,、棲息,、飛行時(shí)的韻味。
教學(xué)難點(diǎn):
能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),,一首韻味無(wú)窮的詩(shī),?!边@句話的意思。
一,、出示課題
1,、指名讀題。你覺(jué)得他讀的怎樣?評(píng)價(jià):讀出顏色,,讀出美,。
2、文學(xué)大師筆下的白鷺很美,,出示贊頌白鷺的詩(shī)句,。“霜衣雪花青玉嘴,,群捕魚(yú)兒溪水中,。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng),?!边@是杜牧筆下的白鷺,你還知道哪些寫(xiě)白鷺的詩(shī)句,。
3,、出示:漠漠水天飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝,?!蹙S
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天,?!鸥?/p>
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥,?!獜堉竞?/p>
怪生白鷺飛無(wú)數(shù),水落灘生易取魚(yú),?!懹?/p>
二、課文賞析
1,、學(xué)生按要求讀課文,。
2、組織交流
(1),、在作者的眼中,,白鷺是什么?
(2)、你是從哪些句子中感受到白鷺是首精巧的詩(shī)的?
(3)、出示白鷺圖片讓學(xué)生欣賞白鷺的美像首精巧的詩(shī),。配樂(lè)
(4),、你能用朗讀來(lái)展現(xiàn)白鷺是一首精巧的詩(shī)嗎?
3、小結(jié)過(guò)渡:因?yàn)榘樀念伾浜虾椭C,、身段大小精巧,,所以說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī);在作者的眼中它還是什么呢?(一首韻味無(wú)窮的詩(shī))
5、學(xué)生按要求讀課文,。
6,、組織交流
(1)、第六節(jié)你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面?
(2),、出示畫(huà)面,。請(qǐng)給起個(gè)名,。(白鷺釣魚(yú),。白鷺垂釣)
(3)、第七節(jié)呢?出示畫(huà)面,,能給起個(gè)名嗎?(白鷺極目遠(yuǎn)眺,、白鷺觀景、白鷺?biāo)监l(xiāng),、白鷺……)
(4),、第八節(jié)呢?出示畫(huà)面,(我仿佛看到白鷺在低飛,、白鷺低飛,、白鷺在暮色中翱翔、白鷺飛翔,。)
(6),、放聲讀一讀你比較喜歡的那一自然段,看看哪些詞句讓你感覺(jué)很有味道,。
a,、釣魚(yú)圖
作者聯(lián)想豐富,用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú),,以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà),,生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,韻味十足,。
b,、瞭望圖:
師:什么叫嗜好?
生:愛(ài)好;與眾不同的愛(ài)好
師:白鷺與眾不同的愛(ài)好是什么?
師:假如這是一只少年白鷺。他在了望什么?
假如這是一只妙齡白鷺,,她在了望什么?
假如這是一只白鷺先生,,他在了望什么
假如這是一只白鷺?gòu)寢專(zhuān)诹送裁?
不同的白鷺了望的景觀不一樣。假如他不是在了望,他在干嗎?
他會(huì)想干嘛?
生自由發(fā)揮想象發(fā)言,。
c,、低飛圖
生:。,。,。。,。,。
師:干完一天的農(nóng)活正要回家的父親,看到后會(huì)說(shuō)什么?
生:,。,。。,。,。,。
師:有人說(shuō)白鷺不會(huì)唱歌是美中不足,你怎么看?
生:。,。,。,。,。。
三,、總結(jié)課文
1,、小結(jié):不管是早晨、白天,,還是黃昏,,不管是白鷺覓食、棲息,,還是飛行,,白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌,,但它那么美,,本身就是一首無(wú)聲的歌,怪不得作者那么喜歡白鷺,,要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。讓我們借用作者的語(yǔ)言,再一次來(lái)贊美一下白鷺,,齊讀1,、10節(jié),。
(出示1、10自然段的內(nèi)容)
2,、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它?(學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練)
3,、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿(mǎn)韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落……)
4、白鷺外形精巧,,給人類(lèi)美的享受;白鷺靜靜地“釣魚(yú)”,、悠悠地站立、低低地飛行,,高雅脫俗,,使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,帶給人無(wú)比的快樂(lè),。
四,、拓展深化
1、白鷺如詩(shī),,是一首……白鷺如畫(huà),,是一幅靈動(dòng)的畫(huà),白鷺如歌,,是一首無(wú)言的歌,,白鷺如舞,,是多姿的舞,,曼妙輕盈的舞。讓我們?cè)倏匆谎勖利惖陌?。讓我們的心與之共舞,。
2、出示一組白鷺的圖片
(多媒體出示一組白鷺的圖片,,配以?xún)?yōu)雅的輕音樂(lè),。包括白鷺的外形圖、覓食圖,、棲息圖,、晚飛圖等。)
3,、小練筆
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),,同學(xué)們感受到了,理解到了,,欣賞到了白鷺的美,,同時(shí)也領(lǐng)略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對(duì)白鷺唱一首贊歌吧?那么,,請(qǐng)拿起你的筆寫(xiě)一首贊美白鷺的詩(shī),。