作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美――如詩(shī)如畫(huà)如歌,。

2,、品味好詞佳句，鼓勵(lì)學(xué)生談自己獨(dú)特的感受，學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)白鷺嗎?

2、我們來(lái)看有關(guān)白鷺的錄像,，(播放白鷺的生活資料篇),。

3、白鷺看似平常,，可在郭沫若的筆下是一首精巧的詩(shī),。(板書(shū)：精巧的詩(shī))

4、仔細(xì)看看圖,，試著再讀師1-5,，試著自己描述白鷺的樣子。(生答)

5,、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴,、典雅的氣質(zhì)，你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試著自己練讀,。

6,、誰(shuí)先來(lái)試一下?

哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)?

7、看來(lái),，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注,。

讓我們?cè)僮x師1-5. ( 讀完后師述：白鷺真是一首精巧的詩(shī)。)

8,、郭沫若先生對(duì)白鷺情有獨(dú)鐘,，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動(dòng)。

請(qǐng)你讀讀師6-8,，注意白鷺的生活習(xí)性,，注意自己的感受

9、自讀完后交流：

一生師6：先讀給大家聽(tīng),，談?wù)勛约鹤x書(shū)的感受 (因?yàn)榘樥驹谇逅锢镝烎~(yú),，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)。)

一生師7：認(rèn)為這一段寫(xiě)得比較好,。讀給大家聽(tīng),，最后一句寫(xiě)得非常深刻。(人們說(shuō)它是在t望,，可它真的是在t望嗎?)

一生師8：讀給大家聽(tīng),，然后說(shuō)了自己的感受。(學(xué)生說(shuō)到白鷺在低低地飛,，悠然地觀看這情景，是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事。)

10,、師7：出示白鷺圖,，(同時(shí)音樂(lè)起) 師范讀師7

11、這么美的一幅情景,，誰(shuí)愿意為它取個(gè)名字?

晨光下的天使(說(shuō)理由)

藍(lán)天下的精靈(靈動(dòng)的小鳥(niǎo))

把這種天使,、精靈、靈動(dòng)的小鳥(niǎo)的感覺(jué)讀出來(lái),。

12,、還有什么畫(huà)面給你感受深，讓你心馳神往,。

師6：一生說(shuō),，出示又一幅畫(huà)。(白鷺站在清水田里釣魚(yú)圖)

13,、這么美的畫(huà),，可惜缺少畫(huà)外音。用你們的朗讀配上畫(huà)外音,， 試著讀讀看,。( 指名讀)你的朗讀讓我沉醉，同學(xué)們滿(mǎn)意嗎?試著一起讀,。

14,、這么美的畫(huà)，想不想為它取個(gè)名字?

15,、師8圖畫(huà)非常美麗,，驚鴻一瞥。出示圖：師讀,，拉得近些,，多么具有詩(shī)意的畫(huà)面,，希望通過(guò)你們的朗讀把這種詩(shī)意讀出來(lái),。

你為什么讀是時(shí)候帶著甜甜的微笑?

生答：我想起了王勃的詩(shī)一句，落霞與孤婺齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色,。我覺(jué)得人與自然、白鷺融為一體,。

師：不妨讓我們?cè)賮?lái)感受一次,。(讀)

16、讓我們?cè)俅位仨?，再去讀師6――8(電腦出示剛才的三幅圖)

18,、師：我聽(tīng)到了一聲聲驚嘆,，你們?cè)隗@嘆什么?

生：白鷺是一首歌，一首撥動(dòng)我們心弦的歌

生：白鷺是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)

(板書(shū)：韻味無(wú)窮的詩(shī))

19,、師：自然界的什么動(dòng)物曾經(jīng)帶給你神往,，你們一定會(huì)說(shuō)出很多,，但一定會(huì)有它――白鷺(出示白鷺圖與題目，讀課題)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案篇二

1.同學(xué)們,，看,，這里有一首詩(shī)，自己讀讀

2.知道這首詩(shī)是描寫(xiě)什么動(dòng)物的嗎?

3.你還知道還有哪些詩(shī)歌是描寫(xiě)白鷺的呢?

二,、新授

1.郭沫若曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一文章來(lái)贊美白鷺,，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(2)學(xué)生自讀

2.出示生字詞

(1)自讀生字詞

(2)指名讀(請(qǐng)兩位)

(3)講究幾個(gè)重點(diǎn)的字

“蓑”你怎么來(lái)記呢?

我國(guó)的哪些古詩(shī)也可以幫助你背誦這個(gè)詞語(yǔ)呢?

(這里的處理是好的,，老師希望通過(guò)多元的方式來(lái)讓學(xué)生感知這個(gè)比較難以認(rèn)讀的生字,，但是這么大的“信息量”的一節(jié)課，學(xué)生是否真正能夠記住這首詩(shī),，就要打問(wèn)號(hào)了,。)

齊讀生字詞

3.解決了生字詞的問(wèn)題，我們看看讀書(shū)讀得怎么樣?

(1)指名讀

(2)教師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言：讀書(shū)讀得真好,，有了好的開(kāi)頭我們就成功了一半了,。

(3)指名讀

(4)白鷺在郭沫若的心目中是什么?

師生交流：是歌、是詩(shī),、是精巧的詩(shī)

(1)讀了這兩句話,，你們有什么問(wèn)題嗎?

(2)有了問(wèn)題怎樣解決呢?

(3)課文的哪些地方讓你明白了，白鷺是一首精巧的詩(shī),，哪些地方說(shuō)明白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。

(4)學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃,，然后同座位之間進(jìn)行了交流,。

5.師生交流

(1)學(xué)生說(shuō)：老師出示相關(guān)的語(yǔ)句

那雪白的蓑毛……

老師把這段文字進(jìn)行了小小的修改，成了一首詩(shī)歌

這么美的文字,，這么漂亮的白鷺，想把它留在自己的頭腦中呢?

自己練習(xí)背誦――齊背課文。

(2)還從哪些地方可以看出白鷺是首詩(shī)呢?

老師覺(jué)得對(duì)比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩(shī)的,，在文章的第幾自然段呢?

為什么這么說(shuō)呢?

想看看這只白鷺嗎?想像一下，一陣風(fēng)吹來(lái),，會(huì)有一種很什么感覺(jué)?

看看這一節(jié)的最后一節(jié),，它站在高高的樹(shù)上,，究竟在干什么呢?

師生交流

指導(dǎo)朗讀

(3)還從哪些地方看出這是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)呢?

師生交流

(4)學(xué)生說(shuō)：……白鷺本身不就一種歌嗎?

師生交流

為什么它不會(huì)唱歌，為什么又說(shuō)他的歌嗎?

(個(gè)人覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好,，在一種對(duì)比的情境下,，讓學(xué)生自己想，說(shuō)為什么白鷺不會(huì)鳴叫,，但是,，作者卻把它說(shuō)成是一首歌?這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)“哈”的感覺(jué)，非常好的問(wèn)題,。)

師生交流

我想到今年春節(jié)晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目——《千手觀音》

老師相信大家到了這兒,，一定能夠把這兩句話讀好。

學(xué)生齊讀最后兩句

三,、課外拓展

1.是啊,，正是因?yàn)榘樖沁@樣美，美得像一首詩(shī),，所以很多古人用了很多詩(shī)來(lái)贊美白鷺,。

出示：

《絕句》、《漁歌子》

齊讀古詩(shī)

(這兩首詩(shī)歌在上課之前,，學(xué)生已經(jīng)能夠說(shuō)出來(lái)了,，可見(jiàn)課前學(xué)生做了的準(zhǔn)備，但是老師在上課即將結(jié)束的時(shí)候又把這兩首拿出來(lái),，不知道是沒(méi)有想到學(xué)生已經(jīng)查找到了這兩首詩(shī)呢?還是在課前已經(jīng)讓學(xué)生查找了,，這時(shí)在把這詩(shī)拿出來(lái)又有什么意義了，學(xué)生知道的,，懂得的,，還是不要講了吧，避免浪費(fèi)課堂上的寶貴的時(shí)間了,。)

2.在文學(xué)家的眼里是一首詩(shī),，在你們的眼里白鷺是什么呢?

(1)師生交流

(2)教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案篇三

有效教學(xué)是我們每一位教師每一節(jié)課所追求的目標(biāo),。所謂“有效教學(xué)”,，主要是指教師通過(guò)一定的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的精心指導(dǎo)，使學(xué)生在知識(shí),、能力,、情感的方面發(fā)展的效果比較顯著,。學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了收獲不大，這就是無(wú)效教學(xué),。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，教者教得費(fèi)勁,，雖然取得了一定的教學(xué)效果,，也是無(wú)效或低效教學(xué)?！栋槨肥且黄Z(yǔ)言?xún)?yōu)美,、行文詩(shī)化的教學(xué)文本，全文洋溢著詩(shī)情畫(huà)意,，這是一篇引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言欣賞的好教材,。我在和學(xué)生交流過(guò)程中，采用多種方法,，實(shí)施了有效的教學(xué),。

一、“畫(huà)面題名”導(dǎo)入,，先聲奪人

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“白鷺形巧圖,、垂釣圖、t望圖,、低飛圖,。”然后借助多媒體展現(xiàn)四幅圖,，給學(xué)生欣賞,。

教學(xué)反思：課的伊始，其精彩的導(dǎo)入就好比小提琴家上弦,，歌唱家定調(diào),。第一個(gè)音符定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ),。一堂成功的語(yǔ)文課,，首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。教者以給“畫(huà)面題名”導(dǎo)入,，恰到好處,。不但能夠很快地渲染一種氛圍，而且創(chuàng)設(shè)了“先聲奪人”的審美情境,，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,，體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào)，讓學(xué)生思考的同時(shí)接受美的熏陶,，這種熏陶不僅有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身,，而且有利于學(xué)生心靈與人格的健康發(fā)育,。這樣的導(dǎo)入，展現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性,，吸引學(xué)生,、激起學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生會(huì)積極,、有效地參與學(xué)習(xí),。

二、緊扣四幅圖,，感受意境美,。

【師：你最喜歡哪幅畫(huà)面?選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀,，看看哪些描寫(xiě)使得畫(huà)面如此生動(dòng),，從而吸引了你。在你認(rèn)為值得品味的詞句下作上記號(hào),?！?學(xué)生自讀后交流)

1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜愛(ài)“白鷺巧形圖”的原因,。

從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫(xiě),，再?gòu)陌槨把┌椎乃蛎薄叭淼牧骶€型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”的具體描寫(xiě)中感受白鷺的精巧。之后,，讓學(xué)生將白鷺與白鶴,、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),，減一點(diǎn)兒則嫌短,，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色,、身段的精巧,、和諧之美。

2,、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜愛(ài)“白鷺垂釣圖”的原因,。

作者說(shuō)它在站著“釣魚(yú)”，把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了,。我仿佛看到詩(shī)一般迷人的白鷺,，靜悄悄地站在清水田里，垂著釣竿,，悠然地等待魚(yú)兒上鉤,，神態(tài)是那么閑適自在。確實(shí),，青青水田,，倒影其中,，韻味悠然，怎不令人不知不覺(jué)中牽入那特定的意境之中,。

3,、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡“白鷺t望圖”的原因。

小樹(shù)微顫,，身披霞光,，白鷺在“t望”什么呢?這就增加了啟迪藝術(shù)想象的空間：它的雙眼透出柔和的光芒，它或許在領(lǐng)略清新美好的晨光;它的眼睛靈活的轉(zhuǎn)動(dòng)著,，那樣伶俐,，或許在選擇理想的活動(dòng)場(chǎng)所;白鷺深情地凝視著遠(yuǎn)方，雙眼就像一泓深潭,，它或許正等待遠(yuǎn)出未歸的同伴,。它也許在心中呼喚：親愛(ài)的朋友，你快回來(lái)吧,。

4,、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜愛(ài)“白鷺低飛圖”的原因。

夕陽(yáng)西下,，暮色漸濃,，炊煙裊裊。這時(shí)你或許想起杜甫的詩(shī)句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,。” 或許想象到白鷺低飛時(shí)那那舒展,、輕緩,、自由自在的形態(tài)多么迷人啊!

教學(xué)反思：葉瀾老師曾經(jīng)說(shuō)：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字,，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng),。”啟發(fā)學(xué)生選擇自己最喜歡的圖畫(huà)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在思考中探究,，在觀察中發(fā)現(xiàn)，并大膽提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),，真正將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生做課堂的主人。教者采用精當(dāng)而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言,，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味;學(xué)生靈動(dòng)的思維被激活，發(fā)現(xiàn)的火花被點(diǎn)燃，詩(shī)意的表述被引發(fā),。這樣,，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程就是一首詩(shī)，一首老師,、文本,、學(xué)生互動(dòng)共享的詩(shī)。教師運(yùn)用濃烈的感情浸泡透了的,、形象化的,、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情,，充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用,。

抓住課文的語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生感受,、品味,、鑒賞作品那詩(shī)一般的語(yǔ)言，身臨其境,、如癡如醉,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生模仿作品的語(yǔ)言風(fēng)格即興創(chuàng)作?！栋槨窐?gòu)思精巧、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，具有很高的審美價(jià)值,。

三、感情朗讀,，展開(kāi)豐富想象,。

感情朗讀要貫穿始終，讀中品味,，有一種繞梁三日,，余音裊裊之意境。白鷺的形美部分讀時(shí)語(yǔ)氣輕緩,，美在大小適宜,，色彩和諧。三幅白鷺圖流淌著寧?kù)o,、優(yōu)美,、含蓄、飄逸的詩(shī)意,。這是三首抒情詩(shī),，朦朧詩(shī)。要讀出“靜中寓動(dòng)”的美。讓學(xué)生仿佛看見(jiàn)白鷺正翩翩起舞,，姿態(tài)是那樣高雅迷人;看見(jiàn)白鷺身著白紗裙,，悠然又恬靜地微笑著。散文教學(xué)要啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)文的意境美,、意蘊(yùn)美、語(yǔ)言美,。朗讀是活的,、躍出紙外的，是綜合的,、融貫顯現(xiàn)的,，是靈動(dòng)的，如同給人以生命,。成功的朗讀賦予課文新的藝術(shù)生命,，是對(duì)課文藝術(shù)的再創(chuàng)造。

教學(xué)反思：朗讀的過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美的過(guò)程,。朗讀，特別是有感情的朗讀,，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，使學(xué)生從多方面立體化感知教材的美，產(chǎn)生“如見(jiàn)其人,，如聞其聲,，如臨其境”的美的感受?？梢员M情地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦,，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感和作者的情感積極交融,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,，在愉悅的審美活動(dòng)中，潛移默化地受到強(qiáng)烈的思想教育,，陶冶了情操,，豐富了精神世界，美化了心靈,，指導(dǎo)了言行,。

在教學(xué)中，有結(jié)合白鷺組圖的誦讀,，有再現(xiàn)生活中的白鷺的品讀,，有體現(xiàn)白鷺無(wú)窮韻味的想象讀等等,，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思,。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì),，無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言，學(xué)生口念心誦,，感受著清新活潑的文字,，想象著美好的圖景，品味著作者的意趣,。一遍又一遍吟誦,，從感知到領(lǐng)悟，學(xué)生胸中有文,，腦中有畫(huà),，對(duì)課文所蘊(yùn)涵的形象美、意境美,、情趣美以及語(yǔ)言之美有了深切的感受和體驗(yàn),，朗讀時(shí)全情投入，朗朗書(shū)聲盡顯白鷺之美,。

四,、巧設(shè)“吟詩(shī)繪圖”作業(yè)，拓展抒懷,。

(一)吟詩(shī)贊美,。

(二)繪圖留影。

教學(xué)反思：“吟詩(shī)繪圖”的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在促使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn),，加深印象,，獲得意味深長(zhǎng)的心靈震動(dòng)?？此茦闼仄匠＃鋬?nèi)在空間卻是廣遠(yuǎn)的,。走向生活的實(shí)踐容易操作,，走向內(nèi)心的實(shí)踐容易忽略，而人的心靈又是一個(gè)無(wú)限廣闊的空間,。通過(guò)這樣的實(shí)踐作業(yè)直抒胸臆,，學(xué)生被濃濃的詩(shī)意和詩(shī)情所感染，最大程度地發(fā)揮拓展延伸對(duì)孩子發(fā)展的影響力,，讓學(xué)生在充滿(mǎn)詩(shī)意的教學(xué)中獲取文本的人文精神和言語(yǔ)智慧,。

這節(jié)課的教學(xué)緊扣“美”展開(kāi)文本，通過(guò)師生,、生生間的對(duì)話,，讓學(xué)生到文中去尋找白鷺的外在美,，發(fā)現(xiàn)文中的語(yǔ)言美。憑借具體的語(yǔ)言材料體現(xiàn)了自主,、自悟的學(xué)習(xí)方法,，教師在讀,、悟,、練方面下功夫,，在激情導(dǎo)法上把學(xué)生引向深入,，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主動(dòng)性。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自仿,、自說(shuō)，牢固建立了知識(shí)結(jié)構(gòu),，既發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間。教學(xué)效果頗佳,，學(xué)生在興趣盎然中感受到白鷺的優(yōu)美,，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)和大自然的情感。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案篇四

1、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“宜,、鶴”等12個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“精巧,、配合”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2,、背誦課文,，積累喜歡的段落。

3,、能想像和說(shuō)出作者所描寫(xiě)的畫(huà)面,。

4、能借助關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)作者對(duì)白鷺的贊美之情,，了解作者是如何把這種感情融入對(duì)白鷺的狀寫(xiě)中的。

教學(xué)重點(diǎn)：

目標(biāo)4,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件,，白鷺的圖片。

課前預(yù)習(xí)：

學(xué)生能自己借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音,，通過(guò)查字典,，了解“精巧、適宜,、嫌,、嵌、鏡匣,、悠然,、嗜好、恩惠”的含義;提前搜集介紹“白鷺”的資料,，了解白鷺外形和生活習(xí)性特點(diǎn),。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鷺,、嫌”等8個(gè)生字,，了解古代計(jì)量單位“分、忽”,，直觀感受大小;理解“精巧,、適宜、嫌、嵌,、鏡匣、悠然,、嗜好,、恩惠、鏗鏘”等詞語(yǔ)的字面意思和在文中的意思,。

2,、讀懂白鷺的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和與大自然組成的畫(huà)面特點(diǎn),，能簡(jiǎn)要表述這些特點(diǎn),，初步了解作者對(duì)白鷺的情感態(tài)度。

3,、把課文讀通順,，讀熟練。

4,、練習(xí)記憶并書(shū)寫(xiě)“鶴,、嫌、澄,、韻”等要求會(huì)寫(xiě)的漢字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂難懂詞句的意思，了解并能白鷺的生活特點(diǎn),，初步體會(huì)作者所表達(dá)的感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課,，交流關(guān)于“白鷺”的資料,。

要求：能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類(lèi)鳥(niǎo)兒中的“小白鷺”，了解“小白鷺”的生活習(xí)性特征,。

1,、板書(shū)課題，學(xué)生交流資料中對(duì)白鷺的介紹,。

二,、檢查學(xué)生對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。

1,、檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況,，并熟讀詞語(yǔ)。

2,、交流查字典理解詞語(yǔ)字面意思的情況,，對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)多個(gè)意義學(xué)生交流有分歧的，將詞語(yǔ)放到句子中,，來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)在這里應(yīng)該選擇的意義,。

其中,，學(xué)生理解“嗜好”，時(shí)結(jié)合“嗜”的字形演變歷程(嗜,，“耆”是“嗜”的本字,。耆，金文(老,，老人)(甘,，享受美食)，造字本義：名詞,，保持一生的口味,。)造字本義，體會(huì)“嗜好”的意思及“喜好”的程度,。

3,、朗讀詞語(yǔ)。

三,、熟讀課文,，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,，并讀懂內(nèi)容,。

本環(huán)節(jié)教學(xué)中，要求學(xué)生逐段讀書(shū),，發(fā)現(xiàn)讀不通順的地方直接糾正,、再練;讀完后學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)關(guān)鍵詞句意思的理解、對(duì)段落意思的把握,，初步體會(huì)作者在段落中表達(dá)的情感態(tài)度,。針對(duì)學(xué)生理解和體會(huì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師依照給出的指導(dǎo)預(yù)設(shè)進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo),，再朗讀,。

指導(dǎo)重點(diǎn)：結(jié)合上下文讀懂關(guān)鍵詞句在文中的意思，讀懂關(guān)鍵詞句與上下文的聯(lián)系,，進(jìn)而讀懂幾段話的內(nèi)容,、全篇的內(nèi)容，能夠用簡(jiǎn)要的話來(lái)表達(dá)作者筆下白鷺的特點(diǎn);讀出作者所表達(dá)出的態(tài)度,。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

(一)第1,、2段：讀1段，指導(dǎo)讀懂作者在用“詩(shī)歌的精巧”來(lái)寫(xiě)白鷺的外形,，“適宜”是寫(xiě)“精巧”的,，白鷺的外形(羽毛顏色和形體結(jié)構(gòu))“像詩(shī)一樣精巧”。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、再次回顧“精巧”的含義,，將“精巧”與“色素的配合,，身段的大小，一切都很適宜”聯(lián)系起來(lái),，理解“一切都很適宜”就像詩(shī)歌一樣“精巧”,。(相機(jī)呈現(xiàn)白鷺圖片，感受白鷺外形美麗特點(diǎn),。)

2、從“精巧,、一切都很適宜”兩處詞句的感情色彩,，推想作者對(duì)白鷺的態(tài)度，朗讀,，讀出作者表達(dá)的態(tài)度,。

(二)第3、4段：結(jié)合資料,，讀懂白鶴,、朱鷺和蒼鷺給作者的印象，用簡(jiǎn)要的話來(lái)表述,。將第3,、4段聯(lián)系起來(lái)，讀懂作者這是在用“對(duì)比”來(lái)強(qiáng)調(diào)“白鷺常見(jiàn),，有容易被人忽略的美”的特點(diǎn),。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、讀第3自然段,，簡(jiǎn)要表述作者對(duì)白鶴,、朱鷺和蒼鷺的印象;從“太大、嫌”“也覺(jué)得,、而且太不尋?！敝畜w會(huì)作者的態(tài)度。

2,、將第4段與第3段聯(lián)系起來(lái),，體會(huì)作者在第4段要強(qiáng)調(diào)的意思：常見(jiàn)、有被忘卻了美,。體會(huì)作者在對(duì)比中表達(dá)出來(lái)的態(tài)度——內(nèi)心更喜歡白鷺,。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出作者所表達(dá)出來(lái)的態(tài)度,。

(三)第5段，能夠讀懂這段話寫(xiě)了白鷺外形的哪些方面。聯(lián)系第2段來(lái)體會(huì)這段是對(duì)第2自然段的具體解釋;讀懂“增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的意思,，讀懂這句四層意思是在寫(xiě)“適宜”的程度,。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、對(duì)照第2段,，思考第5段寫(xiě)了白鷺的哪些方面,，作者所寫(xiě)外形與“色素、身段”的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

2,、讀“增之……嫌黑”，結(jié)合“分,、忽”所表達(dá)的大小與“嫌長(zhǎng),、嫌短、嫌白,、嫌黑”的,，來(lái)體會(huì)作者在這里所強(qiáng)調(diào)的意思和表達(dá)的態(tài)度。

3,、對(duì)應(yīng)第1,、2段，體會(huì)第4段話是怎樣具體解釋“精巧,、適宜”的,。朗讀，讀出作者所強(qiáng)調(diào)表達(dá)的態(tài)度,。

4,、回讀2-4段，用簡(jiǎn)要的話,，來(lái)表達(dá)白鷺外形給作者的深刻印象,。

(四)第6-8段，讀通順的基礎(chǔ)上,，理解“嵌,、鏡匣”“悠然、嗜好”,、“恩惠,、清澄”在句子中所寫(xiě)的事物特點(diǎn);讀段落，說(shuō)出想象出來(lái)的三幅不同畫(huà)面的內(nèi)容(具體包括：畫(huà)面的背景,、畫(huà)面的主體活動(dòng)特點(diǎn));體會(huì)“精心設(shè)計(jì)”“悠然,、嗜好”“恩惠,、清澄”所表達(dá)的態(tài)度，朗讀,。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

第6段：

2,、第二句話中，“鏡匣”在這里指的是什么?精心“設(shè)計(jì)”在這里寫(xiě)出了什么意思,，想想有人在精心設(shè)計(jì)時(shí)的內(nèi)心思考;表達(dá)了作者什么態(tài)度,。

3、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給這幅畫(huà)起個(gè)名字,。

第7段：

1,、這段話寫(xiě)的是資料中所介紹的白鷺什么特點(diǎn)?(把窩搭在樹(shù)上，經(jīng)常會(huì)在枝頭站立)?用自己的話來(lái)描述此刻看到的畫(huà)面,。

3,、朗讀。

4,、用簡(jiǎn)單的一兩個(gè)詞語(yǔ)給這幅畫(huà)起名字。

第8段：

1,、反復(fù)讀兩遍,，閉上眼睛想象畫(huà)面，然后,，交流描述畫(huà)面(畫(huà)面的背景,、畫(huà)面的主體活動(dòng))。

3,、理解“清澄,、具有生命了”的意思，進(jìn)而理解這一段話所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容和態(tài)度,。

4,、朗讀這一段，讀出作者的態(tài)度,。

(五)第9-10段,，讀懂白鶴“不會(huì)唱歌的特點(diǎn)”，了解作者把白鷺比作了一首詩(shī),，是在表達(dá)對(duì)白鷺的喜愛(ài),。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、第9段,，作者表達(dá)了幾層意思?作者要告訴讀者的是哪一層意思?為什么?(理解“鏗鏘”的意思,，從語(yǔ)氣中體會(huì)作者更喜歡的是“詩(shī)”，無(wú)聲的,、不張揚(yáng)的美麗,。)

2,、第10段，作者在強(qiáng)調(diào)什么?(理解“實(shí)在”的語(yǔ)氣)

3,、朗讀,，讀出作者要強(qiáng)調(diào)表達(dá)的意思和自己的情感。

設(shè)計(jì)意圖：

本文詞句的意思相對(duì)生澀,，教師引導(dǎo)學(xué)生在查字典和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,，去讀懂這些詞句在文中的意思，進(jìn)而讀懂內(nèi)容,，初步了解作者所表達(dá)的態(tài)度,。

四、出聲朗讀全篇課文,。

五,、默讀全文，回顧“文中的白鷺在作者的眼中是什么樣子”,，練習(xí)表述全文內(nèi)容,。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的部分漢字“鶴,、嫌,、澄、韻”,。

1,、分析字形，討論這幾個(gè)漢字哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò),，怎么記憶,。

2、歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，體會(huì)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,，左右兩部分在位置比例應(yīng)該注意的問(wèn)題(鶴、韻,，左右各占一半;嫌,、澄，左三分之一,，右三分之二),。

3、書(shū)寫(xiě)練習(xí),。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1,、了解作者是文中用比喻、擬人的修辭手法和對(duì)比的方式,，狀寫(xiě)白鷺特點(diǎn)和表達(dá)思想感情的;體會(huì)表達(dá)方法的作用,，進(jìn)一步深刻體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，積累喜歡的段落。

教學(xué)過(guò)程：

一,、了解課文《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的特點(diǎn),。

主要任務(wù)：將課文與說(shuō)明文《白鷺》相對(duì)比，在對(duì)比中感受課文“借助白鷺表達(dá)思想感情”的特點(diǎn),。

1,、回顧課文，簡(jiǎn)要表述作者在本文所寫(xiě)的內(nèi)容,。

2,、讀說(shuō)明文《白鷺》，思考,、交流說(shuō)明文《白鷺》寫(xiě)了小白鷺的哪些內(nèi)容,。

說(shuō)明文《白鷺》原文：

白鷺

白鷺是白鷺屬鳥(niǎo)類(lèi)的統(tǒng)稱(chēng)。白鷺屬共有13種鳥(niǎo)類(lèi),，其中有大白鷺,、中白鷺、白鷺(小白鷺),、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白,，世通稱(chēng)白鷺,。大白鷺的體型大，既無(wú)羽冠,，也無(wú)胸飾羽,，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小,，羽冠及胸飾羽全有。

白鷺?lè)植驾^廣，歐洲南部,、非洲,、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有它們的蹤跡,。它們經(jīng)常一只腳獨(dú)立在水中,，靠靈活的脖子和魚(yú)叉一樣的尖嘴覓食。它們會(huì)將河蚌往石頭上甩,，直到河蚌被震開(kāi),。與其他鳥(niǎo)類(lèi)不同的是,，白鶴不會(huì)叫。

白鷺喜歡棲息在湖泊,、沼澤地和潮濕的森林里,，屬涉鳥(niǎo)類(lèi)。主要食小的魚(yú)類(lèi),、哺乳動(dòng)物,、爬行動(dòng)物、兩棲動(dòng)物和淺水中的甲殼類(lèi)動(dòng)物,。它們把大而不大講究的窩筑在樹(shù)上,、灌木叢或地面上。

討論要點(diǎn)：小白鷺顏色雪白,、體型較小;分布較廣,，喜歡捉魚(yú)吃，在樹(shù)上,、灌木叢或者地面上居住,。

3、默讀課文和說(shuō)明文《白鷺》,，將說(shuō)明文與課文對(duì)比,，看看課文所寫(xiě)內(nèi)容與說(shuō)明文有什么相同和不同。

討論要點(diǎn)：

相同點(diǎn)：都寫(xiě)到了外形的顏色,、大小,、喜歡捉魚(yú)、在樹(shù)上生活,、不會(huì)唱歌;

不同點(diǎn)：課文《白鷺》的作者寫(xiě)白鷺“是一首詩(shī)”“精巧,、適宜”“生活場(chǎng)景是一幅幅美麗的畫(huà)”;作者在寫(xiě)白鷺的時(shí)候，還寫(xiě)了“白鶴,、朱鷺和蒼鷺”;課文與說(shuō)明文《白鷺》最大的不同是：課文表達(dá)了作者對(duì)“白鷺”非常喜愛(ài)的感情,。

預(yù)設(shè)：

(感覺(jué)白鷺很美麗，作者非常喜愛(ài),。)

2,、讀“說(shuō)明文”對(duì)白鷺外形介紹：其中有大白鷺、中白鷺,、白鷺(小白鷺),、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白,，世通稱(chēng)白鷺,。大白鷺體型大，既無(wú)羽冠,，也無(wú)胸飾羽,，中白鷺體型中等，無(wú)羽冠但有胸飾羽;白鷺和雪鷺體型小,，羽冠及胸飾羽全有,。

3,、再讀課文,，將你認(rèn)為作者在表達(dá)著自己思想感情的句子和段落，勾畫(huà)出來(lái)。

4,、歸納：課文《白鷺》在寫(xiě)白鷺的時(shí)候，表達(dá)了自己對(duì)白鷺?lè)浅Ｏ矏?ài)的思想感情。這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說(shuō)的“借助具體事物表達(dá)思想感情”,。

二,、初步認(rèn)識(shí)《白鷺》借助具體事物表達(dá)思想感情的幾種方法。

主要任務(wù)：認(rèn)識(shí)寫(xiě)法,，探究“為什么這樣寫(xiě)”,，初步學(xué)習(xí)“如何借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情”，深入體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

過(guò)渡：課文中很多句子和段落的描寫(xiě),，都在表達(dá)著作者對(duì)白鷺美麗的喜愛(ài)和贊嘆。那么,，我們從課文的這些描寫(xiě)和介紹當(dāng)中,，能不能學(xué)習(xí)到一些具體的方法,，讓我們也能?chē)L試著去借助具體事物來(lái)表達(dá)思想感情呢?我們挑選課文中的一部分句段,，來(lái)研究一下,。

(一)研讀第1、2段,，體會(huì)作者運(yùn)用“把眼前事物比作其他美麗事物”的方法來(lái)表達(dá)思想感情的方法,。

“白鷺是一首精巧的詩(shī),。色素的配合，身段的大小，一切都很適宜?！?/p>

1,、深入理解精巧,，體會(huì)作者“把白鷺‘色素的搭配、身段大小,，一切都很適宜’的特點(diǎn)比作‘精巧的詩(shī)’”來(lái)表達(dá)思想感情的寫(xiě)法及作用,。

課件呈現(xiàn)“精巧”的解釋?zhuān)?/p>

《文心雕龍》麗辭35“是以言對(duì)為美,，貴在精巧”,。

精巧：“詩(shī)歌中的言語(yǔ)的音、韻,、意”要精細(xì)巧妙的對(duì)稱(chēng),、般配。對(duì)稱(chēng),、般配到極致就是“精巧”,，能夠讓人感覺(jué)到詩(shī)歌的美麗。如：孤山獨(dú)廟,，一將軍橫刀匹馬;兩岸夾河,，二漁叟對(duì)釣雙鉤,。要使對(duì)偶的句子文理圓通,，事義周密,，像雙聯(lián)的璧玉呈現(xiàn)文采,，共同放在一篇文章里,。再加上交錯(cuò)地運(yùn)用奇句和偶句,，像用各種佩戴著的玉石來(lái)調(diào)節(jié)它，這才算是可貴的,。

讓學(xué)生讀解釋?zhuān)瑥慕忉屩畜w會(huì)精巧具體所指詩(shī)歌或者對(duì)聯(lián)中作者精心的選擇用詞,，用字精準(zhǔn)而對(duì)仗,。精巧的詩(shī),，就是用詞精準(zhǔn)對(duì)仗，讓人感覺(jué)到像佩戴著玉石的詩(shī)，是美麗的,。

2、讀課文,，讀明白“精巧的詩(shī)”的所喻的“本體特征”,。

(白鷺的色素搭配、身段大小,，就好像人們精心設(shè)計(jì)過(guò)的,，對(duì)仗,、搭配得非常精致準(zhǔn)確,。)

3,、推斷：作者把白鷺比作精巧的詩(shī),，要表達(dá)什么樣的思想感情,。

4,、在這兩段話中，哪些詞語(yǔ)本身就讓你感覺(jué)到事物是讓人喜愛(ài)的?

(精巧,、身段,、適宜)

5、總結(jié)：作者是用怎樣的方法來(lái)表達(dá)對(duì)白鷺喜愛(ài)、贊美的思想感情的?

(把所喜愛(ài)的事物比作人們都喜愛(ài)的其他事物,，并且在用詞上傳遞令人喜愛(ài)的感情,。)

6、朗讀這兩段話,，讀出你的喜愛(ài)和贊美之情,。

(指導(dǎo)學(xué)生讀好“精致”“一切、都很適宜”所表達(dá)出來(lái)的贊嘆語(yǔ)氣,。)

(“釣魚(yú)圖”,，這樣打比方，畫(huà)面很美,，而且還是“精心設(shè)計(jì)”,，這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得大家都很喜歡?！鞍槺旧聿痪褪且皇赘鑶?” “白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻在骨子里的詩(shī)”，這樣的寫(xiě)法,，與前文的寫(xiě)法是一樣的,，都是借用美麗的詩(shī)來(lái)寫(xiě)白鷺的美麗，對(duì)白鷺進(jìn)行贊美,。)

(二)研讀第5段,，體會(huì)作者用“寫(xiě)美人”的句子來(lái)寫(xiě)白鷺，表達(dá)喜愛(ài),、贊美感情的方法,。

1,、讀課文第4段,，那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu),，那鐵色的長(zhǎng)喙,，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng),，減之一分則嫌短,，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑,。

回憶“這一段主要強(qiáng)調(diào)的是白鷺怎樣的特點(diǎn),。”(搭配的合理,、精巧,、適宜)

要求學(xué)生讀這段話，想象一下，這段話在強(qiáng)調(diào)文中美女怎么樣?

推想：作者把古人描寫(xiě)女子美麗的句子改編后來(lái)寫(xiě)白鷺,，想強(qiáng)調(diào)什么?

(白鷺是在太美了,。美到了沒(méi)有任何地方可以挑剔的程度。)

3,、朗讀,，讀出作者的贊嘆。

(指導(dǎo)要點(diǎn),，讀出排比列舉出來(lái)的具體,，歡快的節(jié)奏?？梢杂锰崾厩鞍刖淅首x后半句,，提示前半段讀后半段，提示“色素的搭配,，身段的大小,，一切都很適宜”學(xué)生讀全段,，提示“白鷺是一首精巧的詩(shī)”學(xué)生讀全段等多種方式,，反復(fù)朗讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣,，讀出愉快的心情,。)

(四)研讀第7段，體會(huì)作者用“把白鷺賦予人的美好特點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)的方法表達(dá)作者對(duì)白鷺喜愛(ài)贊美的感情,。

1,、請(qǐng)學(xué)生讀課文第7段,，回憶已經(jīng)讀懂的本段寫(xiě)法和作者表達(dá)的態(tài)度,。

(課件呈現(xiàn)配圖第7段)

2、對(duì)比閱讀,，體會(huì)“把白鷺當(dāng)成有人的美好特點(diǎn)的”寫(xiě)法的作用,。

在課件上在對(duì)比呈現(xiàn)另外一段話：晴天的清晨,，每每看見(jiàn)她站立在小樹(shù)的絕頂，看起來(lái)像是不安穩(wěn),，它卻一點(diǎn)事情都沒(méi)有,。這是別的鳥(niǎo)所沒(méi)有的特點(diǎn)。

(討論要點(diǎn)：課文寫(xiě)的白鷺好像是是一個(gè)有思想，有情感,，生活很有情趣,，熱愛(ài)生活;另一個(gè)只是介紹了白鷺的生活習(xí)性。課文寫(xiě)得更讓人覺(jué)得白鷺?lè)浅,？蓯?ài),，因?yàn)橛兴枷搿⒂星楦械?，不僅有外表的美,，還有內(nèi)在的美，更讓人覺(jué)得親近,，甚至可以讓人覺(jué)得能給人啟發(fā),。)

指導(dǎo)要點(diǎn)：提示學(xué)生抓住“孤獨(dú)、悠然,、嗜好”,，展開(kāi)想象，想象此刻“白鷺好像就是一個(gè)人,，在望著遠(yuǎn)方,，想什么，做什么”,。

3,、總結(jié)：作者在這里用了“把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)”的方法，把人的美好特點(diǎn)賦予了白鷺,，更好地表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美,。

4、反復(fù)朗讀,，讀出此刻白鷺在思索的味道,。

(身段、讓人覺(jué)得有生命了)

學(xué)生討論交流,。

(五)小結(jié)學(xué)到的三種方法,。

三,、指導(dǎo)背誦,。

1、回顧全文的內(nèi)容,，將全文劃分為四個(gè)部分：

第一,，總寫(xiě)(1、2段);

第二,，白鷺的外形特征(3-5段);

第三,，白鷺生活的三個(gè)美麗畫(huà)面;

第四，總結(jié)。

2,、為每一部分找關(guān)鍵詞,，然后依照關(guān)鍵詞提示;練習(xí)一部分一部分地背誦。

第一部分：精巧的詩(shī)搭配,、大小,、適宜

第二部分：白鶴朱鷺蒼鷺白鷺常見(jiàn)忘卻那那那那增之減之素之黛之

第三部分：釣魚(yú)潛在玻璃框里鏡匣;絕頂悠然嗜好放哨;低飛清澄生命

第四部分：美中不足一首歌鏗鏘韻在骨子里

3、依照“一首詩(shī)”“一切都很適宜”“水田垂釣”“樹(shù)頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩(shī)”的內(nèi)容提示,，嘗試背誦全篇,。

四、抄寫(xiě)作者用修辭手法寫(xiě)白鷺表達(dá)感情的句子,。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案篇五

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞,。理解詞語(yǔ)。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4,、憑借具體語(yǔ)言材料,，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),、對(duì)大自然的熱愛(ài),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美,，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1,、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美?

(白鷺的顏色、身段的精巧及覓食,、棲息,、飛行時(shí)的'韻味)

2、在作者的眼中,，白鷺是什么?(一首精巧的詩(shī);一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。)

過(guò)渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī),，韻味無(wú)窮的詩(shī)?

二、賞讀課文第二段

1,、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”?請(qǐng)朗讀第二段,，分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

2,、學(xué)生交流,。(2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng);6,、7,、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)。)

3,、再讀第二段,，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)了什么?是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?(顏色的配合，身段的大小,，一切都很適宜,。)這段是概括描寫(xiě)，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě)?(第五自然段)

4,、出示第五小節(jié),。

5、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)作者語(yǔ)言?xún)?yōu)美如詩(shī),。

三、精讀第三段

1,、自由輕聲讀課文,，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺?(覓食,、棲息,、飛行及白鷺不會(huì)唱歌)

2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà),，讓我們來(lái)品味品味,。指名分節(jié)讀6、7,、8,、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎?(白鷺釣魚(yú)圖,、白鷺瞭望圖,、白鷺晚飛圖)

3,、有感情地朗讀這三小節(jié),，你最喜歡哪一幅圖?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。四人小組交流。

4,、匯報(bào)：

白鷺釣魚(yú)圖：

作者聯(lián)想豐富,，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà),，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象,，韻味十足。

指導(dǎo)朗讀,。

白鷺了望圖：

畫(huà)面富有詩(shī)意：孤獨(dú),、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn),、卻很悠然,、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美,。

指導(dǎo)朗讀,。

白鷺飛行圖：

指名讀,。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的?(說(shuō)明白鷺低飛并不常見(jiàn))

“悠然地觀看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么?(白鷺低飛給人以美的享受,，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣,。)

教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境,，讀出享受的情趣,。

5、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足,，但“無(wú)聲勝有聲”,，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?齊讀第九小節(jié)。

你有什么體會(huì)?(白鷺的外形那么漂亮,，活動(dòng)那么高雅脫俗,，它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌。)

自由練讀,。

6,、這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中,，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段,。

四、回讀第四段

現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無(wú)窮的詩(shī)了嗎?(白鷺外形精巧,，給人類(lèi)美的享受;白鷺靜靜地“釣魚(yú)”,、悠悠地站立,、低低地飛行，高雅脫俗,，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想,，帶給人無(wú)比的快樂(lè),。)指導(dǎo)朗讀,。

這段話在全文起什么作用?(與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文)

五,、總結(jié)全文

1,、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。

2,、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿(mǎn)韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落……)

3、白鷺是一首詩(shī),，精巧的詩(shī),，韻味無(wú)窮的詩(shī)。作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)如畫(huà),，大家要反復(fù)咀嚼,。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)白鷺教案篇六

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

3,、憑借具體的語(yǔ)言材料,，運(yùn)用電教媒體，感受白鷺的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)有感情的朗讀課文,，感受白鷺顏色,、身段的精巧，覓食,、棲息,、飛行時(shí)的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),，一首韻味無(wú)窮的詩(shī),?！边@句話的意思。

一,、出示課題

1,、指名讀題。你覺(jué)得他讀的怎樣?評(píng)價(jià)：讀出顏色,，讀出美,。

2、文學(xué)大師筆下的白鷺很美,，出示贊頌白鷺的詩(shī)句,。“霜衣雪花青玉嘴,，群捕魚(yú)兒溪水中,。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng),?！边@是杜牧筆下的白鷺，你還知道哪些寫(xiě)白鷺的詩(shī)句,。

3,、出示：漠漠水天飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝,?！蹙S

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,?！鸥?/p>

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥,?！獜堉竞?/p>

怪生白鷺飛無(wú)數(shù)，水落灘生易取魚(yú),?！懹?/p>

二、課文賞析

1,、學(xué)生按要求讀課文,。

2、組織交流

(1),、在作者的眼中,，白鷺是什么?

(2)、你是從哪些句子中感受到白鷺是首精巧的詩(shī)的?

(3)、出示白鷺圖片讓學(xué)生欣賞白鷺的美像首精巧的詩(shī),。配樂(lè)

(4),、你能用朗讀來(lái)展現(xiàn)白鷺是一首精巧的詩(shī)嗎?

3、小結(jié)過(guò)渡：因?yàn)榘樀念伾浜虾椭C,、身段大小精巧,，所以說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī);在作者的眼中它還是什么呢?(一首韻味無(wú)窮的詩(shī))

5、學(xué)生按要求讀課文,。

6,、組織交流

(1)、第六節(jié)你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面?

(2),、出示畫(huà)面,。請(qǐng)給起個(gè)名,。(白鷺釣魚(yú),。白鷺垂釣)

(3)、第七節(jié)呢?出示畫(huà)面,，能給起個(gè)名嗎?(白鷺極目遠(yuǎn)眺,、白鷺觀景、白鷺?biāo)监l(xiāng),、白鷺……)

(4),、第八節(jié)呢?出示畫(huà)面，(我仿佛看到白鷺在低飛,、白鷺低飛,、白鷺在暮色中翱翔、白鷺飛翔,。)

(6),、放聲讀一讀你比較喜歡的那一自然段，看看哪些詞句讓你感覺(jué)很有味道,。

a,、釣魚(yú)圖

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú),，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà),，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足,。

b,、瞭望圖：

師：什么叫嗜好?

生：愛(ài)好;與眾不同的愛(ài)好

師：白鷺與眾不同的愛(ài)好是什么?

師：假如這是一只少年白鷺。他在了望什么?

假如這是一只妙齡白鷺,，她在了望什么?

假如這是一只白鷺先生,，他在了望什么

假如這是一只白鷺?gòu)寢專(zhuān)诹送裁?

不同的白鷺了望的景觀不一樣。假如他不是在了望，他在干嗎?

他會(huì)想干嘛?

生自由發(fā)揮想象發(fā)言,。

c,、低飛圖

生：。,。,。。,。,。

師：干完一天的農(nóng)活正要回家的父親，看到后會(huì)說(shuō)什么?

生：,。,。。,。,。,。

師：有人說(shuō)白鷺不會(huì)唱歌是美中不足，你怎么看?

生：。,。,。,。,。。

三,、總結(jié)課文

1,、小結(jié)：不管是早晨、白天,，還是黃昏,，不管是白鷺覓食、棲息,，還是飛行,，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌,，但它那么美,，本身就是一首無(wú)聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺,，要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。讓我們借用作者的語(yǔ)言，再一次來(lái)贊美一下白鷺,，齊讀1,、10節(jié),。

(出示1、10自然段的內(nèi)容)

2,、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它?(學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練)

3,、生活中有沒(méi)有哪些情景也充滿(mǎn)韻味?(竹濤聲聲;白鴿群飛;日升日落……)

4、白鷺外形精巧,，給人類(lèi)美的享受;白鷺靜靜地“釣魚(yú)”,、悠悠地站立、低低地飛行,，高雅脫俗,，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，帶給人無(wú)比的快樂(lè),。

四,、拓展深化

1、白鷺如詩(shī),，是一首……白鷺如畫(huà),，是一幅靈動(dòng)的畫(huà)，白鷺如歌,，是一首無(wú)言的歌,，白鷺如舞,，是多姿的舞,，曼妙輕盈的舞。讓我們?cè)倏匆谎勖利惖陌?。讓我們的心與之共舞,。

2、出示一組白鷺的圖片

(多媒體出示一組白鷺的圖片,，配以?xún)?yōu)雅的輕音樂(lè),。包括白鷺的外形圖、覓食圖,、棲息圖,、晚飛圖等。)

3,、小練筆

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們感受到了，理解到了,，欣賞到了白鷺的美,，同時(shí)也領(lǐng)略到了大作家的文筆的魅力。你一定也想對(duì)白鷺唱一首贊歌吧?那么,，請(qǐng)拿起你的筆寫(xiě)一首贊美白鷺的詩(shī),。