作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學語文白鷺教案篇一

引導背誦贊美春天的詩詞,，感受春天的美好及詩詞的魅力,。

導入：

1、揭示課題：板書白鷺

2,、引導學生背誦關于白鷺的詩（要求學生把詩的韻味誦讀出來）

3,、在你的心目中,，感覺什么是詩呢？指名說說,。

引導學生體會詩是精煉的,，是美好的，是我們的國粹,。要學會邊讀邊想象（詩中要有畫）

4,、導入：白鷺明明是水鳥，而大文豪郭沫若卻說它是…..（引：詩）是……（引：精巧的詩）,，是……（引韻味無窮的詩）白鷺到底是什么樣子的呢,？

三、自讀感悟：

1,、自由朗讀1----5自然段,，想一想白鷺是什么樣子的？

2,、指名讀描寫白鷺樣子的句子.

指導:怎樣讀才能讓我看的清清楚楚呢?

再讀,指名讀(教師強調顏色和身段)

3,、出示幻燈：（白鷺）感覺怎么樣？引導學生對照圖畫來讀,。讀出白鷺的美,。

指名學生朗讀。

4,、白鷺給你留下什么印象呢,？（引導學生理解“適宜、身段,、精巧等）

整體又給你留下什么感受呢,？你會用什么詞語來贊美它呢？

5,、引導讀書：是詩就要讀出詩的味道來,，指名學生朗讀，引導學生評議,。

6,、自然段是寫什么的自由朗讀。

7,、在你的腦海中形成畫面了嗎,？如果給畫面起名字的話，你想起一個什么樣的名字呢,？

讀是思考

8、合作交流,。

9,、指名小組匯報：教師相機引導：

1,、悠悠釣魚者：引導學生說，加什么語言才能使圖畫更沒呢,？

朗讀思考,，交流討論，小組匯報（引導：藍天,、碧草,、清水等用詩一樣的語言來描述）齊讀再次體會。

2,、悠悠嘹望者：幫助學生理解：你如果站在小樹的絕頂,，你有什么感受呢？而白鷺又是怎樣的,？（讀讀）你認為它是在嘹望嗎,？（引導學生討論，甚至是爭論）

引導：白鷺的一種嗜好就能引起我們許多幻想,，所以作者說是一首韻味無窮的詩,。

3、悠悠飛行者：齊讀：你看到了什么,？

我不由得想起了王勃的一句詩—落霞與孤騖齊飛,，秋水共長天一色。怎樣改能用在白鷺的飛行上呢,？

10,、出示圖畫：（幾幅活動的圖）這么美的白鷺，這么優(yōu)美的文章,，又能引起我許多幻想,，我愛上了

齊讀最后一段體會。

11,、讀全文,，讀出你的感受來。

四,、課堂延伸：

1,、有什么感受和發(fā)現(xiàn)想對大文豪說幾句呢？

引導學生暢談

小學語文白鷺教案篇二

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學會本課的生字新詞,，理解詞語,。

3,、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

4,、憑借具體語言材料，感受白鷺的美,，激發(fā)學生對鳥類,、對大自然的熱愛。

憑借具體語言材料,，感受白鷺的美,，能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思,。

顏色配合?

精巧的詩身段大小適宜?

16,、白鷺（實在）是覓食（釣魚圖）

〈贊美之情〉韻味無窮的詩棲息（瞭望圖）

飛行（低飛圖）

作業(yè)設計：

課內：1、描紅,、臨寫生字,。2,、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文,。

課外：1,、背誦課文,。2,、積累杜牧寫白鷺的詩句。

教學過程：

一,、談話揭題?

1,、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。讓學生說說對名言的理解,。鼓勵學生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美,。

2,、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎,？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）,。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺,？指名說說（出示圖片）讓學生邊觀察邊聽介紹：白鷺,，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎,，背和上胸部分披蓬松蓑羽,，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方,，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物,。

3,、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中,。驚飛遠映碧山去,，一樹梨花落晚風。這是杜牧筆下的白鷺,，（讓學生自由讀讀,，讀完后說說自己對白鷺的認識。）

4,、我國現(xiàn)代杰出的文學家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺,，今天我們一起來學習16課《白鷺》（齊讀課題）。

二,、初讀課文

1,、自由讀課文，要求讀準字音,，讀通句子,，讀順課文。

2,、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面,？

3、指讀生字詞

4,、齊讀詞語

5,、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況,，相互糾正讀音,，指導讀順句子。

6,、指讀課文,，評價讀書情況。

7,、交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面,？（不求說得全面，只要能說到一些就行）

8,、質疑：讀了課文后有什么疑問嗎,？（針對字詞或句子進行提問）

三,、再讀課文

1、默讀課文,，想想為什么說白鷺是一首詩,，一首韻味無窮的詩？

2,、在你認為寫得精彩的地方作上記號,，寫寫你的理解。

3,、指讀第一,、第十自然段，讀完后談談自己的理解,，也可以提出自己的疑問,。

4、討論：說說詩有什么特點,？讓學生從詩的短小,、精練、節(jié)奏感強,、富有意境等方面去猜測白鷺的特點,，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。

5,、朗讀1,、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情,。

6,、再次朗讀，體會首尾呼應的作用,。

四,、作業(yè)

1、認清生字的形,，相互提醒易錯的部件,。

2、描紅,、臨寫生字,。

3、抄寫詞語,。

4,、課外熟讀課文。

一、復習檢查

1,、指讀1,、10自然段，說說這樣寫有什么作用,？(再讀,，體會作者的贊美之情；分組讀,，體會首尾呼應的作用)

2,、試背誦這兩個自然段。

二,、讀講課文

1、白鷺是一首詩,，一首精巧的詩,，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢,？默讀課文,，想想原因，找找課文中與之相對應的段落來,，可以四人小組商量一下,。

2、討論交流：指名讀找到的課文,，說說從中體會到了白鷺的什么特點,？還能體會到作者怎樣的感情？（出示有關的段落和圖片）（第2節(jié)的概括,、第3節(jié)的比較,、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧,，也能體會到作者對白鷺的'喜愛之情）

3,、結合進行板書：顏色配合、身段大小,、適宜

4,、指導朗讀有關的段落（練讀，指讀或范讀,，評讀,，齊讀）

5、小結過渡：因為白鷺的顏色配合,、身段大小都很適宜,，所以說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢？

6,、交流：指讀有關的段落（隨機出示課文內容）,，說說自己的理解，品味作者用詞的精妙,，想象課文所描述的畫面,，給畫面取個好聽的名稱。（結合板書：覓食,、棲息,、飛行；釣魚圖,、瞭望圖,、飛行圖）

7、（第6節(jié)中重點抓住“站著釣魚”,、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人,、比喻的寫法，體會作者對白鷺的喜愛,；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望,，可它真的是在瞭望嗎？”引導學生想象白鷺到底是在干什么,？體會白鷺棲息時的悠閑姿態(tài),；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”,、“一大樂事”等詞語,，體會作者對白鷺的喜愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎,？”這句反問句,，體會作者的贊美之情。）?

8,、你們喜歡這樣的畫面嗎,？能否通過朗讀來表達你的喜愛之情？（選擇一,、兩個畫面,，再練習朗讀）

9、交流讀書,，說說為什么喜歡這個畫面,，進一步體會作者的喜愛之情。

10,、小結：不管是早晨,、白天,，還是黃昏，不管是白鷺覓食,、棲息,，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受,。雖然它不會唱歌,，但它那么美，本身就是一首無聲的歌,，怪不得作者那么喜歡白鷺,，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。

11,、讓我們借用作者的語言,，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1,、10節(jié),。

12、你還想用怎樣的語言來贊美它,？（學生說話訓練）

13、再次出示杜牧的詩,，讓學生讀讀,，體會白鷺的美。

14,、不管是杜甫也好,，杜牧也罷，還是郭沫若,，他們都用美好的語言來贊美白鷺,，讓我們把他們的精彩語言復制到自己的頭腦里去。（自由選擇內容,，練習背誦）

三,、作業(yè)

1、朗讀課文,，背誦課文,。

2、試背杜牧的那首詩,。