小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇六

一、教材解讀：

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水,、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難,，珍惜水資源,。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

作為生活在水網(wǎng)地區(qū)的農(nóng)村孩子,，學(xué)習(xí)本文,，理解課文中的關(guān)于“我們”對(duì)于水的渴望之情，體驗(yàn)缺水時(shí)人們盼水,、用水的心情,，是一個(gè)難點(diǎn),，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

三,、教學(xué)過(guò)程：

一、揭題談話：

1,、板書(shū)：水

2、看了這個(gè)題目,，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

師：我們知道,，水是生命之源，盡管有時(shí)候水也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難,，但是,，更多的時(shí)候，人們是需要水的,，特別是缺水一些的地方,，水就成為了一種極為珍貴的東西了。

作者生活在缺水的地方,，小時(shí)候?qū)τ谒兄鯓犹貏e的感受呢?

二,、初讀課文，讀通課文

(一)學(xué)生自由讀課文

1,、畫(huà)出課文中的生字,，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順,。

2,、讀懂課文每一個(gè)自然段，用自己的話概括課文各個(gè)自然段的內(nèi)容,。

(二)檢查初讀課文

1,、出示生字詞語(yǔ),，指名朗讀。

勺子 膝蓋 水窖 儲(chǔ)藏 鑰匙

2,、指名分段朗讀課文

(讀通課文,，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。)

三,、再讀課文,，理清條理

1、課文是圍繞那一句話來(lái)寫的?是從那些方面來(lái)具體說(shuō)明的?

2,、課文可以分成幾段?請(qǐng)你用雙豎線把它劃分出來(lái),。

3、交流：

課文是圍繞“水成了村子里最珍貴的東西,?！边@句話來(lái)寫的。

從下面幾個(gè)方面來(lái)寫的：

(1)挑一擔(dān)水要走十公里路,，排一個(gè)小時(shí)隊(duì);

(2)人們盼望下雨,，可以盡情洗一個(gè)澡;

(3)用一勺水淋浴卻也給我們帶來(lái)了難以言語(yǔ)的快樂(lè)。

四,、精讀課文第一段

自由朗讀課文第一段,，思考：

(1)“珍貴”是什么意思?作者說(shuō)，水成了村子里最珍貴的東西?為什么?課文中是怎么說(shuō)的?畫(huà)出有關(guān)的句子,，好好讀一讀,。

(2)交流，出示句子：

我們一個(gè)村子的人吃水,，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家,。

讀一讀句子,，體會(huì)水的珍貴。

“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

你是怎么理解這一句話的?

五,、課堂小結(jié)：

水,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在算不了什么，因?yàn)樘嗔?。但是同學(xué)們,，你知道嗎?我國(guó)其實(shí)缺水的地方很多啊。如課文中所說(shuō)的,，在哪些地方,，水實(shí)在是很珍貴的東西。

讀完了課文，你會(huì)有更深讀了解的,。

六,、作業(yè)：

抄寫生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀二,、三兩段,，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，對(duì)作者在雨水中洗澡和夏天淋浴時(shí)的歡快的心境的描寫,，認(rèn)真加以體會(huì),，感受缺水之苦。

2,、有感情朗讀課文,。

3、懂得水是生命之源,，要珍惜水資源,。

三、教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)讀

課文是圍繞那一句來(lái)寫的,，從幾個(gè)方面來(lái)寫水的珍貴的的?

在如此缺水的情況下，我們最盼望的是什么?為什么?

二,、精讀課文第二段

1,、默讀第二自然段，畫(huà)出能夠體現(xiàn)“水,，成了村子里最珍貴的東西”的句子。讀一讀,，加深感受,。

2、交流：

(1)“期盼”是什么意思?可以換個(gè)近義詞嗎?(“期待”,、“期望”)

(2)為什么要期盼下雨的日子呢?

(3)從那里看出我們洗澡的痛快呢?

“先是……然后……”這不用可以嗎?,。

(小孩自然是最按捺不住的，然后有所拘束的大人也忍不住了,，經(jīng)不起這痛快的洗澡的誘惑了,。)

3、有感情朗讀,，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的痛快,，感受水的珍貴。

三、精讀課文第三段

1,、學(xué)生自讀課文第三段(3-6)找出寫水珍貴的句子,，重點(diǎn)研讀，把自己的感受寫在邊上,。

2,、交流：

(1)出示：

母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望,。而掛在她腰 帶上的那把鑰匙,，則象征著、幸福和痛快,?！覀兌寂瓮汛蜷_(kāi)的那一刻的到來(lái)。

(水之珍貴,，輕易不可享用,。)

(2)我們是在怎樣的情況下接受母親給我們的“淋浴”的，仔細(xì)閱讀課文的四,、五自然段,，注意母親的動(dòng)作，體會(huì)我的感受,。

朗讀,，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

(水之珍貴，夏天驕陽(yáng)似火,，我們“像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣”,，母親打起一勺水，從我們的頭頂“緩緩地”傾注下來(lái),，我們舒服的大喊大叫,。)

從這超乎尋常的痛快中，分明讓我們每感受到洗一次澡有多不容易,，水有多珍貴,。

3、有感情朗讀第三段

四,、練習(xí)

2,、缺水給村里人帶來(lái)的應(yīng)該是“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”,。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。

(談?wù)勛约旱母惺?、理解?

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受“水,，成了村子里最珍貴的東西,。”感悟作者具體生動(dòng)的描述,。

3.原是缺水之苦,，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫的好處,。

4.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴,，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)文章以樂(lè)襯苦的反襯寫法,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 導(dǎo)入

1、 圖片導(dǎo)入,。

2,、 板書(shū)課題。

二,、 感悟描寫,，體悟情感。

1,、 默讀課文,，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來(lái)概括)

2、 出示：水是村里最珍貴的東西,。

3,、 找出文章中描寫水珍貴的句子?？梢赃呑x邊畫(huà)出相關(guān)句子,，可以用概括性的詞語(yǔ)寫出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來(lái)自天空的水,。

(2)指名讀,，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f(shuō)水珍貴。

(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂(lè),，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快,、喜悅讀這段,。

(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——,。

(5)自由讀這段話,，說(shuō)說(shuō)你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快,。

(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴,。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒(méi)有被浪費(fèi)掉。

(9)指名讀這段話,，通過(guò)想象你感受到了什么?

(10) 這是一種酣暢淋漓的感覺(jué),，久旱逢霖的感覺(jué)，如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)形容,，你會(huì)用那個(gè)詞語(yǔ)?帶著這種感情讀這段,。

5、文章中給村里人帶來(lái)了“苦”,，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”,，以樂(lè)襯托苦，更加襯托出水的珍貴,。這種寫法叫做反襯,。

三、指導(dǎo)生字,。

(1)出示“勺”

(2)觀察生字,，指出生字注意的部分。

(3)老師范寫,，學(xué)生描紅,、臨寫、互評(píng),。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文新課標(biāo)教案篇八

教學(xué)要求

1,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語(yǔ)言訓(xùn)練,，會(huì)用“好像……又像……,、似……如……”造句。

3,、理解課文內(nèi)容,，重點(diǎn)讀好灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的場(chǎng)面的描寫，感受其聲勢(shì)之壯觀,，理解植樹(shù)造林的意義,，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài),。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

讀好描寫灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察,，合理的描寫的,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

抓住課文中三個(gè)反問(wèn)句,，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果,。

了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系,。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ),，朗讀課文,，讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容,，理清課文的條理,，學(xué)習(xí)課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對(duì)灰椋鳥(niǎo)產(chǎn)生興趣的,。

三,、教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1,、出示灰椋鳥(niǎo)圖片

你知道這是什么鳥(niǎo)嗎?你覺(jué)得這鳥(niǎo)這么樣?

(灰椋鳥(niǎo)實(shí)在是一種很普通,，很不起眼的小鳥(niǎo)，看起來(lái)一點(diǎn)也不漂亮,。但是在作者的眼里,，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來(lái)了很多愉快的感受,。)

2,、板書(shū)課題：15、灰椋鳥(niǎo)

其實(shí)作者一開(kāi)始,，也不覺(jué)得灰椋鳥(niǎo)有多好看,，只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄象,，再也忍不住了,，便和同伴來(lái)到林場(chǎng)，觀賞灰椋鳥(niǎo)歸林的情景,。

這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番,。

二、自讀課文

1,、自由輕聲地朗讀課文,，要求：

(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形,，邊讀課文,，邊畫(huà)出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),。

(2)把課文讀通順,，畫(huà)出課文中你覺(jué)得不理解的詞語(yǔ)或句子。

2,、檢查自學(xué)情況(含課前預(yù)習(xí))

(1)幻燈出示生字詞語(yǔ),，指名讀生字詞語(yǔ)。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑,。

杉樹(shù) 地毯 槐樹(shù) 棲息 熟悉 撲棱棱 深澗

灰椋鳥(niǎo) 翹首遙望 互相應(yīng)和

郁郁蔥蔥 排空而至 浩浩蕩蕩 翩翩起舞 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 呼朋引伴

(2)指名分段朗讀課文,，課文中的長(zhǎng)句很多，指導(dǎo)讀好句子,。

三,、初步感知

1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?

(灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的情景和入林后情景的情景,。)

2,、找出這些描寫，讀一讀,，你有什么感受,。

3、課文除了描寫灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后的情景,，還交待了什么?

(交流,，嘗試給課文分段，并概括課文段意,。

一(1)：寫“我”決定去看看灰椋鳥(niǎo),。

二(2-5)：寫灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象。(2-4\5)

三(6)：寫“我”歸來(lái)時(shí)的感想,。)

四,、講讀課文第一段

1、默讀第一段,，思考：一開(kāi)始,，“我”對(duì)灰椋鳥(niǎo)是什么態(tài)度?

2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥(niǎo)的看法?

(“再也忍不住了”這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心嗎?)

3,、有感情朗讀第一段,。

五,、課堂作業(yè)

1、完成描紅,，抄寫詞語(yǔ),。

2、找近義詞：

偶然( ) 等候( ) 翹首遙望( ) 盛大( ) 喧鬧( ) 觀賞( )

第二課時(shí)

一,、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1、講讀課文第二段,，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，體會(huì)作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥(niǎo)歸林的情景的,，感受其壯觀讀氣勢(shì),。體會(huì)作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)由衷的喜愛(ài)之情。

2,、抓住課文中三個(gè)反問(wèn)句,，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號(hào)的用法,。大致知道分句之間是并列關(guān)系,。

三、教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)

1,、作者對(duì)于灰椋鳥(niǎo)，一開(kāi)始是怎么看的?

讀一讀這個(gè)句子,，你能換一種表達(dá)方式嗎?

兩個(gè)句子,，你覺(jué)得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來(lái)?

2、后來(lái)作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥(niǎo),，那么她看到了怎樣的情景呢?

二,、精讀課文第二段

1、默讀本段,，思考：

我是在什么時(shí)候去林場(chǎng)的?

你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍,，并把你的感受下來(lái)。

2,、討論：

灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡,。

3、在很幽靜的林內(nèi),，等著觀看灰椋鳥(niǎo)歸林我們看到灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了,，這時(shí)我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)

4,、灰椋鳥(niǎo)歸林了,，作者是按什么順序來(lái)描寫灰椋鳥(niǎo)歸林這一情景的?(從課文中畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)理解說(shuō)明,。)

填空：

從“一開(kāi)始”寫到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫到“_______________”,。

從“先回來(lái)的鳥(niǎo)”寫到“______________”,。

(1)文章是怎樣寫一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥(niǎo)歸林的?(盤旋、陸續(xù))

(2)寫“大部隊(duì)”時(shí),，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥(niǎo)“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì),，哪個(gè)詞?(排空而至)

“排空而至”是什么意思?用“——”畫(huà)出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子,。

(多媒體出示：

一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著,，陸續(xù)投入刺槐林,。沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至,，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲,。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形,，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò),。

指導(dǎo)朗讀,，把浩浩蕩蕩的氣勢(shì)讀出來(lái)。

(3)指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來(lái)的鳥(niǎo)”和“后到的鳥(niǎo)”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式,。

多媒體出示：

先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫,，好像互相傾訴著一天的見(jiàn)聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女,。后到的鳥(niǎo)與林中的鳥(niǎo)互相應(yīng)和,，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所,，與熟悉的伙伴匯合,。

(和諧而熱鬧，充滿親情,，儼然就是一個(gè)大家庭)

5,、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林,，天上的鳥(niǎo)越來(lái)越少,，而灰椋鳥(niǎo)卻不愿過(guò)早地安眠?！鞍裁摺痹谶@里指什么?讀課文第五節(jié),，用“~~~~~~”畫(huà)出描寫灰椋鳥(niǎo)不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句,。

(1)出示：

樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,，呼朋引伴,，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗,，如驚濤拍打岸灘,，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。

朗讀,。這句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀,，展開(kāi)想像，體會(huì)鳥(niǎo)兒喧鬧的場(chǎng)面,。

(2)在作者的眼里,，灰椋鳥(niǎo)曾經(jīng)是：

尖尖的嘴，灰灰的背,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，黑乎乎的，有什么好看的呢?

此刻作者眼里的灰椋鳥(niǎo)又是怎樣的呢?

出示：

看,，這幾只剛剛落在枝頭上,，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

為什么會(huì)有這樣的變化呢?(指名朗讀,。)

6、指導(dǎo)背誦第二段,。

(學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦,。)

三、齊讀課文第三段

1,、指名讀第三段,，思考：

(1)在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想?

(2)為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類的朋友?

2,、出示：

(1)朗讀,，討論：作者的感想中包含著怎樣的情感?

(愛(ài)鳥(niǎo)!

感謝林場(chǎng)工人!

植樹(shù)造林是一件多么有意義的事情啊!)

(2)把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。

(沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林,，我就觀賞不到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面。)

3,、朗讀課文最后一段,。

四、總結(jié)課文

這篇課文的重點(diǎn)描寫了什么?(用自己的話說(shuō)描述一下群鳥(niǎo)歸林的情景。)

課文僅僅是在描寫灰椋鳥(niǎo),，贊美灰椋鳥(niǎo)嗎?

(可見(jiàn)這是一個(gè)人工林場(chǎng),，是林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的成果。林場(chǎng)工人為鳥(niǎo)兒營(yíng)造了一個(gè)生活的樂(lè)園,，這也正是他們(包括我們)對(duì)自然的熱愛(ài),，對(duì)鳥(niǎo)兒的熱愛(ài)。)

五,、課堂作業(yè)

將反問(wèn)句改成陳述句

抄寫句子：(自己喜歡的句子)

完成課后練習(xí)3,。(組織討論，體會(huì)觀賞和觀察的異同點(diǎn),，指導(dǎo)正確用詞,。)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26、灰椋鳥(niǎo)

一開(kāi)始一小群一小群

灰椋鳥(niǎo)歸林 幾分鐘排空而至 林場(chǎng) 鳥(niǎo)的樂(lè)園

百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 聯(lián)歡會(huì)

愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,，愛(ài)護(hù)自然