作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

五年級白鷺課文教案篇一

1,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，在讀中感悟白鷺的美――如詩如畫如歌。

2,、品味好詞佳句,，鼓勵學(xué)生談自己獨特的感受，學(xué)習(xí)用詩一樣的語言表達自己的感受,。

教學(xué)過程：

1,、同學(xué)們見過白鷺嗎?

2、我們來看有關(guān)白鷺的錄像,，(播放白鷺的生活資料篇),。

3、白鷺看似平常,，可在郭沫若的筆下是一首精巧的詩,。(板書：精巧的詩)

4、仔細看看圖,，試著再讀師1-5,，試著自己描述白鷺的樣子。(生答)

5,、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴,、典雅的氣質(zhì)，你能把這種感受讀出來嗎?試著自己練讀。

6,、誰先來試一下?

哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)?

7,、看來，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注,。

讓我們再讀師1-5. ( 讀完后師述：白鷺真是一首精巧的詩,。)

8、郭沫若先生對白鷺情有獨鐘,，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動,。

請你讀讀師6-8，注意白鷺的生活習(xí)性,，注意自己的感受

9,、自讀完后交流：

一生師6：先讀給大家聽，談?wù)勛约鹤x書的感受 (因為白鷺站在清水田里釣魚,，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫,。)

一生師7：認為這一段寫得比較好。讀給大家聽,，最后一句寫得非常深刻,。(人們說它是在t望，可它真的是在t望嗎?)

一生師8：讀給大家聽,，然后說了自己的感受,。(學(xué)生說到白鷺在低低地飛，悠然地觀看這情景,，是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事,。)

10、師7：出示白鷺圖,，(同時音樂起) 師范讀師7

11,、這么美的一幅情景，誰愿意為它取個名字?

晨光下的天使(說理由)

藍天下的精靈(靈動的小鳥)

把這種天使,、精靈,、靈動的小鳥的感覺讀出來。

12,、還有什么畫面給你感受深,，讓你心馳神往。

師6：一生說,，出示又一幅畫,。(白鷺站在清水田里釣魚圖)

13、這么美的畫,，可惜缺少畫外音,。用你們的朗讀配上畫外音,， 試著讀讀看。( 指名讀)你的朗讀讓我沉醉,，同學(xué)們滿意嗎?試著一起讀,。

14、這么美的畫,，想不想為它取個名字?

15,、師8圖畫非常美麗，驚鴻一瞥,。出示圖：師讀,，拉得近些，多么具有詩意的畫面,，希望通過你們的朗讀把這種詩意讀出來,。

你為什么讀是時候帶著甜甜的微笑?

生答：我想起了王勃的詩一句，落霞與孤婺齊飛,，秋水共長天一色。我覺得人與自然,、白鷺融為一體,。

師：不妨讓我們再來感受一次。(讀)

16,、讓我們再次回眸,，再去讀師6――8(電腦出示剛才的三幅圖)

17、白鷺真是如詩如畫如歌

再看白鷺各種圖(生活習(xí)性)

18,、師：我聽到了一聲聲驚嘆,，你們在驚嘆什么?

生：白鷺是一首歌，一首撥動我們心弦的歌

生：白鷺是一首詩,，一首韻味無窮的詩

(板書：韻味無窮的詩)

19,、師：自然界的什么動物曾經(jīng)帶給你神往，你們一定會說出很多,，但一定會有它――白鷺(出示白鷺圖與題目,，讀課題)

五年級白鷺課文教案篇二

教學(xué)目標：1.獨立閱讀課文，能講這個故事,。2.理解課文內(nèi)容,，體會整個故事所表達的思想感情。3.領(lǐng)悟文章的語言特點,。

二,、自學(xué)課文，體會感情,。

1.牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段,。(2)學(xué)生匯報：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿,?！懊罎M”是圓滿美好的合意。說明靠他們勤勞的雙手,，日子不僅過得富足了,，而且一家人團團圓圓,。(3)學(xué)生匯報：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時,，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感,。

2.王母娘娘酒醒后會怎樣?(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段,。(2)學(xué)生匯報：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,，然后又派天兵天將查找織女的下落,，準備給她厲害的懲罰。說明了王母娘娘已下狠心,，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運,。(3)學(xué)生匯報：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來,，簡直是有意破壞她的門風(fēng),，損害她的尊嚴?！庇纱丝梢泽w會到王母娘娘是一個死愛面子而又自私的人,，為了挽回自己的面子,，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴,，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀!(4)“織女受到了嚴厲的懲罰,，不肯死心，一定要跟牛郎過日子,，共同生活”這句話說明了織女是個敢于追求幸福生活的人，是個勇敢堅強的人,。

3.教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎?為什么?(因為牛郎織女都是那種靠勤勞節(jié)儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人,。正是因為如此,，民間才會有這樣一個悠久的傳說,。)

4.請你讀讀最后一個自然段,，說說為什么人們會有這樣的想法?(因為人們都希望牛郎和織女這兩位善良、勇敢,、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上美滿生活的美好愿望,。)

三、結(jié)合《資料袋》,，學(xué)習(xí)古詩詞1.讀課后《資料袋》,。2.學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》四,、召開故事會1.組內(nèi)成員間講講這個故事，可以加上自己合理的想象,。2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會”上作匯報。

板書設(shè)計： 男耕女織

牛郎織女(二) 痛失老牛 夫妻離散 鵲橋相會

教學(xué)反思：

1.在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再深入走進這個美麗動人的民間故事,。體會故事表達了勤勞善良的勞動人民對美好生活的追求，同時也表達了人們對破壞美好生活的專制者的憎恨,，感受到作者對善良的人們的深深同情,。

2.在學(xué)習(xí)課文的同時，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,。牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德,，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力,，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉,。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié),，引發(fā)對價值觀的正確判斷,，樹立正確的人生觀,。

五年級白鷺課文教案篇三

春天已經(jīng)來臨，在這景色宜人的季節(jié)里,，看風(fēng)景是必不可少的，今天學(xué)校就組織我們?nèi)ビ伟槥场?/p>

我們出發(fā)了,。一路上,，鮮花向我們微笑,小草為我們跳舞,，小樹向我們彎腰。他們好像在歡迎我們這批小客人,，歡迎我們到他家里來做客,。 我們高高興興地走在老師的后面，在半路上,，我們看到了一個大湖，這個大湖里的水清澈見底,，都能把我們給映在里面,。看著水中的美麗的倒影,，我的心已經(jīng)和大自然融為一體了,，陶醉極了。

我們先去參觀的馬,。我們走進了馬場,，大大小小,，顏色各異的馬,，映入我的眼簾。其實,，我最喜歡的是里面的一匹大白馬,，因為它看上去很漂亮，人和馬融為一體,。 接著,，我們?nèi)チ擞螛穲@,。游樂園內(nèi)，我們先去了休息的地方,，那里面到處都有水,，水池里還有一些鵝卵石，奇形怪狀,。面對著水平如鏡的白鷺灣,我覺得自己就如同一條小魚在自由自在的游玩,，幸福極了！

五分鐘以后,，我們又去了書畫參觀室,。我剛進了室內(nèi)，就看見了形狀各異的書畫,。我開始仔細地欣賞每一幅畫,，在欣賞畫的同時，我遇到了一幅非常美麗的畫,，那幅畫的題目叫做《老虎》,，想必大家都見到過老虎，都知道老虎是一種非常難畫的動物,，可是這個人卻把老虎給畫得栩栩如生,，我簡直都不敢相信我的眼睛，我開始還認為這是機器畫的呢,。

很快這一次的旅程就要結(jié)束了,，面對著漂亮可愛的荷蘭馬、滿山的鮮花,,、水平如鏡的潮白河,，我真還有點戀戀不舍呢。

白鷺灣真是一個美麗可愛的人間仙境,。

五年級白鷺課文教案篇四

三個月前的一天,，媽媽突然帶回一個鳥籠。

我看見里面有一只白色的鳥,，我叫不出它的名字,。我很好奇。我們上去看看,。我看到了那只鳥,，它的嘴像劍一樣鋒利，大約有兩英寸,，腿上長著白色的羽毛,。我還看到它長著兩個又細又長的爪子。突然腦子里閃過一個問題：這么可愛的這只鳥叫什么名字,？我馬上跑去問媽媽,，媽媽告訴我它的名字叫白鷺,。從此，它成了我們家的一員,。

白鷺和我們一樣每天都在吃東西,。因為媽媽工作忙，沒空買魚喂,，就把這個艱巨的任務(wù)交給了我奶奶,，她欣然接受。奶奶每天都去市場買菜,，就順便給白鷺買了些小魚,。就這樣，小白鷺在我們家健康快樂的成長,。

一周前,，爺爺突然對我說：“小白鷺已經(jīng)養(yǎng)了三個多月了。我覺得還不如把它放回大自然,，讓它和朋友們幸福地生活在一起,。”雖然不愿意去,，但是想到有他的朋友陪著,。我也同意了。

那天晚上,，我和奶奶來到一條河邊,，那里有一個裝滿小白鷺的鳥籠。我走過去打開鳥籠,，輕輕地把它提了出來,，放在岸邊。它頭也不回地跳進了河里,，游到了河中央,。我覺得：小白鷺真沒良心。他們甚至不看我最后一眼,。但是想到它能和它的朋友在一起,，我就很開心。

就這樣,，我讓我們的小白鷺飛了起來,，但我還是很在乎它,，祝它永遠健康快樂,。

五年級白鷺課文教案篇五

1、同學(xué)們,，看,，這里有一首詩,，自己讀讀

2、知道這首詩是描寫什么動物的嗎,？

3,、你還知道還有哪些詩歌是描寫白鷺的呢？

二,、新授

1,、郭沫若曾經(jīng)寫過一文章來贊美白鷺，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

（2）學(xué)生自讀

2,、出示生字詞

（1）自讀生字詞

（2）指名讀（請兩位）

（3）講究幾個重點的字

“蓑”你怎么來記呢？

我國的哪些古詩也可以幫助你背誦這個詞語呢,？

（這里的處理是好的,，老師希望通過多元的方式來讓學(xué)生感知這個比較難以認讀的生字，但是這么大的“信息量”的一節(jié)課,，學(xué)生是否真正能夠記住這首詩,，就要打問號了。）

齊讀生字詞

3,、解決了生字詞的問題,，我們看看讀書讀得怎么樣？

（1）指名讀

（2）教師點評語言：讀書讀得真好,，有了好的開頭我們就成功了一半了,。

（3）指名讀

（4）白鷺在郭沫若的心目中是什么？

師生交流：是歌,、是詩,、是精巧的詩

（1）讀了這兩句話，你們有什么問題嗎,？

（2）有了問題怎樣解決呢,？

（3）課文的哪些地方讓你明白了，白鷺是一首精巧的詩,，哪些地方說明白鷺是一首韻味無窮的詩,。

（4）學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃,，然后同座位之間進行了交流,。

5、師生交流

（1）學(xué)生說：老師出示相關(guān)的語句

那雪白的蓑毛……

老師把這段文字進行了小小的修改,，成了一首詩歌

這么美的文字,，這么漂亮的白鷺，想把它留在自己的頭腦中呢？

自己練習(xí)背誦――齊背課文,。

（2）還從哪些地方可以看出白鷺是首詩呢,？

老師覺得對比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩的，在文章的第幾自然段呢,？

為什么這么說呢,？

想看看這只白鷺嗎？想像一下,，一陣風(fēng)吹來,，會有一種很什么感覺？

看看這一節(jié)的最后一節(jié),，它站在高高的樹上,，究竟在干什么呢？

師生交流

指導(dǎo)朗讀

（3）還從哪些地方看出這是一首韻味無窮的詩呢,？

師生交流

（4）學(xué)生說：……白鷺本身不就一種歌嗎,？

師生交流

為什么它不會唱歌，為什么又說他的歌嗎,？

（個人覺得這個問題問得很好,，在一種對比的情境下，讓學(xué)生自己想,，說為什么白鷺不會鳴叫,，但是，作者卻把它說成是一首歌,？這個問題有點“哈”的感覺,，非常好的問題。）

師生交流

我想到今年春節(jié)晚會上的一個節(jié)目——《千手觀音》

老師相信大家到了這兒,，一定能夠把這兩句話讀好,。

學(xué)生齊讀最后兩句

三、課外拓展

1,、是啊,，正是因為白鷺是這樣美，美得像一首詩,，所以很多古人用了很多詩來贊美白鷺,。

出示：

《絕句》、《漁歌子》

齊讀古詩

（這兩首詩歌在上課之前,，學(xué)生已經(jīng)能夠說出來了,，可見課前學(xué)生做了的準備，但是老師在上課即將結(jié)束的時候又把這兩首拿出來,，不知道是沒有想到學(xué)生已經(jīng)查找到了這兩首詩呢,？還是在課前已經(jīng)讓學(xué)生查找了,，這時在把這詩拿出來又有什么意義了，學(xué)生知道的,，懂得的,，還是不要講了吧,，避免浪費課堂上的寶貴的時間了,。）

2、在文學(xué)家的眼里是一首詩,，在你們的眼里白鷺是什么呢,？

（1）師生交流

（2）教師點評，鼓勵

五年級白鷺課文教案篇六

有效教學(xué)是我們每一位教師每一節(jié)課所追求的目標,。所謂“有效教學(xué)”,，主要是指教師通過一定的教學(xué)方法的設(shè)計和學(xué)法的精心指導(dǎo)，使學(xué)生在知識,、能力,、情感的方面發(fā)展的效果比較顯著。學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了收獲不大,，這就是無效教學(xué),。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，教者教得費勁,，雖然取得了一定的教學(xué)效果，也是無效或低效教學(xué),?！栋槨肥且黄Z言優(yōu)美、行文詩化的教學(xué)文本,，全文洋溢著詩情畫意,，這是一篇引導(dǎo)學(xué)生語言欣賞的好教材。我在和學(xué)生交流過程中,，采用多種方法,，實施了有效的教學(xué)。

一,、“畫面題名”導(dǎo)入,，先聲奪人

啟發(fā)學(xué)生說出“白鷺形巧圖、垂釣圖,、t望圖,、低飛圖?！比缓蠼柚嗝襟w展現(xiàn)四幅圖,，給學(xué)生欣賞,。

教學(xué)反思：課的伊始，其精彩的導(dǎo)入就好比小提琴家上弦,，歌唱家定調(diào),。第一個音符定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ),。一堂成功的語文課,，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。教者以給“畫面題名”導(dǎo)入,，恰到好處,。不但能夠很快地渲染一種氛圍，而且創(chuàng)設(shè)了“先聲奪人”的審美情境,，讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意,，體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào)，讓學(xué)生思考的同時接受美的熏陶,，這種熏陶不僅有利于語文學(xué)習(xí)本身,，而且有利于學(xué)生心靈與人格的健康發(fā)育。這樣的導(dǎo)入,，展現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性,，吸引學(xué)生、激起學(xué)習(xí)興趣,。每個學(xué)生會積極,、有效地參與學(xué)習(xí)。

二,、緊扣四幅圖,，感受意境美。

【師：你最喜歡哪幅畫面?選擇自己最喜歡的一幅細細品讀,，看看哪些描寫使得畫面如此生動,，從而吸引了你。在你認為值得品味的詞句下作上記號,?！?學(xué)生自讀后交流)

1、啟發(fā)學(xué)生說出喜愛“白鷺巧形圖”的原因,。

從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫,，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后,，讓學(xué)生將白鷺與白鶴,、蒼鷺進行對比，從“增一點兒則嫌長,，減一點兒則嫌短,，素一點兒則嫌白,，深一點兒則嫌黑”中進一步感受白鷺顏色、身段的精巧,、和諧之美,。

2、啟發(fā)學(xué)生說出喜愛“白鷺垂釣圖”的原因,。

作者說它在站著“釣魚”,，把它當作人來寫了。我仿佛看到詩一般迷人的白鷺,，靜悄悄地站在清水田里,，垂著釣竿,，悠然地等待魚兒上鉤,，神態(tài)是那么閑適自在。確實,，青青水田,，倒影其中，韻味悠然,，怎不令人不知不覺中牽入那特定的意境之中,。

3、啟發(fā)學(xué)生說出喜歡“白鷺t望圖”的原因,。

小樹微顫,，身披霞光，白鷺在“t望”什么呢?這就增加了啟迪藝術(shù)想象的空間：它的雙眼透出柔和的光芒,，它或許在領(lǐng)略清新美好的晨光;它的眼睛靈活的轉(zhuǎn)動著,，那樣伶俐，或許在選擇理想的活動場所;白鷺深情地凝視著遠方,，雙眼就像一泓深潭,，它或許正等待遠出未歸的同伴。它也許在心中呼喚：親愛的朋友,，你快回來吧,。

4、啟發(fā)學(xué)生說出喜愛“白鷺低飛圖”的原因,。

夕陽西下,，暮色漸濃，炊煙裊裊,。這時你或許想起杜甫的詩句“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天?！?或許想象到白鷺低飛時那那舒展,、輕緩,、自由自在的形態(tài)多么迷人啊!

教學(xué)反思：葉瀾老師曾經(jīng)說：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字,，才能使其變?yōu)樯挠縿?。”啟發(fā)學(xué)生選擇自己最喜歡的圖畫進行自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在思考中探究,，在觀察中發(fā)現(xiàn)，并大膽提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點,，真正將課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生做課堂的主人。教者采用精當而富有詩性的教學(xué)語言,，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味;學(xué)生靈動的思維被激活，發(fā)現(xiàn)的火花被點燃,，詩意的表述被引發(fā),。這樣，整個的教學(xué)過程就是一首詩,，一首老師,、文本、學(xué)生互動共享的詩,。教師運用濃烈的感情浸泡透了的,、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言去講課,，就能極大地喚起學(xué)生的感情,，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。

抓住課文的語言特色,，引導(dǎo)學(xué)生感受,、品味、鑒賞作品那詩一般的語言,，身臨其境,、如癡如醉，進而引導(dǎo)學(xué)生模仿作品的語言風(fēng)格即興創(chuàng)作,?！栋槨窐?gòu)思精巧、語言優(yōu)美,，具有很高的審美價值,。

三、感情朗讀,，展開豐富想象,。

感情朗讀要貫穿始終,，讀中品味，有一種繞梁三日,，余音裊裊之意境,。白鷺的形美部分讀時語氣輕緩，美在大小適宜,，色彩和諧,。三幅白鷺圖流淌著寧靜、優(yōu)美,、含蓄,、飄逸的詩意。這是三首抒情詩,，朦朧詩,。要讀出“靜中寓動”的美。讓學(xué)生仿佛看見白鷺正翩翩起舞,，姿態(tài)是那樣高雅迷人;看見白鷺身著白紗裙,，悠然又恬靜地微笑著,。散文教學(xué)要啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生讀出詩文的意境美、意蘊美,、語言美,。朗讀是活的、躍出紙外的,，是綜合的,、融貫顯現(xiàn)的，是靈動的,，如同給人以生命,。成功的朗讀賦予課文新的藝術(shù)生命，是對課文藝術(shù)的再創(chuàng)造,。

教學(xué)反思：朗讀的過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美的過程。朗讀,，特別是有感情的朗讀,，可以充分地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生從多方面立體化感知教材的美,，產(chǎn)生“如見其人,，如聞其聲，如臨其境”的美的感受,?？梢员M情地撥動學(xué)生的心弦,，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感和作者的情感積極交融,，產(chǎn)生強烈的共鳴,，在愉悅的審美活動中，潛移默化地受到強烈的思想教育,，陶冶了情操,，豐富了精神世界，美化了心靈,，指導(dǎo)了言行,。

在教學(xué)中，有結(jié)合白鷺組圖的誦讀,，有再現(xiàn)生活中的白鷺的品讀,，有體現(xiàn)白鷺無窮韻味的想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情,，以讀生思,。經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀體會，無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語言,，學(xué)生口念心誦,，感受著清新活潑的文字，想象著美好的圖景,，品味著作者的意趣,。一遍又一遍吟誦，從感知到領(lǐng)悟,，學(xué)生胸中有文,，腦中有畫，對課文所蘊涵的形象美,、意境美,、情趣美以及語言之美有了深切的感受和體驗，朗讀時全情投入,，朗朗書聲盡顯白鷺之美,。

四、巧設(shè)“吟詩繪圖”作業(yè),，拓展抒懷,。

(一)吟詩贊美。

(二)繪圖留影,。

教學(xué)反思：“吟詩繪圖”的作業(yè)設(shè)計旨在促使學(xué)生進一步體驗,，加深印象，獲得意味深長的心靈震動?？此茦闼仄匠?，其內(nèi)在空間卻是廣遠的。走向生活的實踐容易操作,，走向內(nèi)心的實踐容易忽略,，而人的心靈又是一個無限廣闊的空間。通過這樣的實踐作業(yè)直抒胸臆,，學(xué)生被濃濃的詩意和詩情所感染,，最大程度地發(fā)揮拓展延伸對孩子發(fā)展的影響力，讓學(xué)生在充滿詩意的教學(xué)中獲取文本的人文精神和言語智慧,。

這節(jié)課的教學(xué)緊扣“美”展開文本,，通過師生、生生間的對話,，讓學(xué)生到文中去尋找白鷺的外在美,，發(fā)現(xiàn)文中的語言美。憑借具體的語言材料體現(xiàn)了自主,、自悟的學(xué)習(xí)方法,，教師在讀、悟,、練方面下功夫,，在激情導(dǎo)法上把學(xué)生引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主動性,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自仿、自說,，牢固建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生語言表達能力,，又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間,。教學(xué)效果頗佳，學(xué)生在興趣盎然中感受到白鷺的優(yōu)美,，激發(fā)了學(xué)生熱愛鳥類和大自然的情感,。

五年級白鷺課文教案篇七

講讀課文

授課時間

2課時

教學(xué)目標

1、認識“鷺,、嫌”等8個生字,，會寫“素、宜” 等11個字,。掌握“精巧,、配合”等18個詞語。

2,、正確,、流利地朗讀課文,，理解重點句子的深刻含義。

3,、學(xué)習(xí)作者通過對比,、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛,、贊美之情,，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛,。

教學(xué)重點

正確,、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美,。理解“白鷺實在是一首詩,，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者通過對比,、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情,，激發(fā)學(xué)生對鳥類,，對大自然的熱愛。

第一課時

教學(xué)目標

1,、認識“鷺,、嫌”8個生字，會寫“素,、宜” 11個字,。掌握“精巧、配合”等詞語,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)本課通過多角度描寫白鷺的美的方法。

教具準備

設(shè)計意圖

一,、謎語引入,，介紹資料。（出示課件2）

1,、教師以談話形式引入：大家猜一則謎語,，這是一首古詩。“霜衣雪花青玉嘴,，群捕魚兒溪水中,。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng),?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎？對,，是白鷺,，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎,？（板書：白鷺）

2,、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）

郭沫若(1892—1978),，原名郭開貞,，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人,、歷史學(xué)家,、劇作家、考古學(xué)家,、古文字學(xué)家,、著名的社會活動家。四川樂山人,。1914年赴日本留學(xué),。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年,，出版第一部詩集《女神》,。代表作有詩集《女神》、《星空》,；劇本《屈原》,、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》,，寫于1942年10月31日,?！栋槨芬沧鳌耳橔儭贰０樉褪曲橔?，它是鷺的一種,，羽毛白色,，腿長，能涉水捕魚蝦等。

3,、齊讀課題

【設(shè)計意圖】運用謎語引入,，提高學(xué)生的興趣，同時增加學(xué)生的詩歌積累,。

新課教學(xué)

x分鐘

1,、利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞,。（出示課件4）

2,、準確、流利地朗讀課文,。

三,、再讀課文，整體感知,。

帶著以下問題默讀課文：（出示課件5）

（1）課文主要描寫的是什么,？它有什么特點？

（2）作者描繪了幾幅圖,？分別給這幾幅圖取一個名字,。

（3）作者對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎,？

（4）你能給課文分成幾部分,？每部分的內(nèi)容是什么？

四,、交流自學(xué)成果,，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么,？它有什么特點,？這個特點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。

（板書：白鷺-----外形美）

作者描繪了幾幅圖,？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>