作為一名老師,,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)白鷺課文教案篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,在讀中感悟白鷺的美――如詩(shī)如畫(huà)如歌,。
2、品味好詞佳句,,鼓勵(lì)學(xué)生談自己獨(dú)特的感受,,學(xué)習(xí)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
教學(xué)過(guò)程:
1,、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)白鷺嗎?
2,、我們來(lái)看有關(guān)白鷺的錄像,(播放白鷺的生活資料篇),。
3,、白鷺看似平常,可在郭沫若的筆下是一首精巧的詩(shī),。(板書(shū):精巧的詩(shī))
4,、仔細(xì)看看圖,試著再讀師1-5,,試著自己描述白鷺的樣子,。(生答)
5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴,、典雅的氣質(zhì),,你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試著自己練讀。
6,、誰(shuí)先來(lái)試一下?
哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)?
7,、看來(lái),白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注,。
讓我們?cè)僮x師1-5. ( 讀完后師述:白鷺真是一首精巧的詩(shī),。)
8、郭沫若先生對(duì)白鷺情有獨(dú)鐘,,這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動(dòng),。
請(qǐng)你讀讀師6-8,注意白鷺的生活習(xí)性,,注意自己的感受
9,、自讀完后交流:
一生師6:先讀給大家聽(tīng),談?wù)勛约鹤x書(shū)的感受 (因?yàn)榘樥驹谇逅锢镝烎~(yú),,整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà),。)
一生師7:認(rèn)為這一段寫(xiě)得比較好。讀給大家聽(tīng),,最后一句寫(xiě)得非常深刻,。(人們說(shuō)它是在t望,,可它真的是在t望嗎?)
一生師8:讀給大家聽(tīng),然后說(shuō)了自己的感受,。(學(xué)生說(shuō)到白鷺在低低地飛,悠然地觀(guān)看這情景,,是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事,。)
10、師7:出示白鷺圖,,(同時(shí)音樂(lè)起) 師范讀師7
11,、這么美的一幅情景,誰(shuí)愿意為它取個(gè)名字?
晨光下的天使(說(shuō)理由)
藍(lán)天下的精靈(靈動(dòng)的小鳥(niǎo))
把這種天使,、精靈,、靈動(dòng)的小鳥(niǎo)的感覺(jué)讀出來(lái)。
12,、還有什么畫(huà)面給你感受深,,讓你心馳神往。
師6:一生說(shuō),,出示又一幅畫(huà),。(白鷺站在清水田里釣魚(yú)圖)
13、這么美的畫(huà),,可惜缺少畫(huà)外音,。用你們的朗讀配上畫(huà)外音, 試著讀讀看,。( 指名讀)你的朗讀讓我沉醉,,同學(xué)們滿(mǎn)意嗎?試著一起讀。
14,、這么美的畫(huà),,想不想為它取個(gè)名字?
15、師8圖畫(huà)非常美麗,,驚鴻一瞥,。出示圖:師讀,拉得近些,,多么具有詩(shī)意的畫(huà)面,,希望通過(guò)你們的朗讀把這種詩(shī)意讀出來(lái)。
你為什么讀是時(shí)候帶著甜甜的微笑?
生答:我想起了王勃的詩(shī)一句,,落霞與孤婺齊飛,,秋水共長(zhǎng)天一色。我覺(jué)得人與自然,、白鷺融為一體,。
師:不妨讓我們?cè)賮?lái)感受一次,。(讀)
16、讓我們?cè)俅位仨?,再去讀師6――8(電腦出示剛才的三幅圖)
17,、白鷺真是如詩(shī)如畫(huà)如歌
再看白鷺各種圖(生活習(xí)性)
18、師:我聽(tīng)到了一聲聲驚嘆,,你們?cè)隗@嘆什么?
生:白鷺是一首歌,,一首撥動(dòng)我們心弦的歌
生:白鷺是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)
(板書(shū):韻味無(wú)窮的詩(shī))
19,、師:自然界的什么動(dòng)物曾經(jīng)帶給你神往,,你們一定會(huì)說(shuō)出很多,但一定會(huì)有它――白鷺(出示白鷺圖與題目,,讀課題)
五年級(jí)白鷺課文教案篇二
教學(xué)目標(biāo):1.獨(dú)立閱讀課文,,能講這個(gè)故事。2.理解課文內(nèi)容,,體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,。3.領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
二,、自學(xué)課文,,體會(huì)感情。
1.牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段,。(2)學(xué)生匯報(bào):兩人婚后男耕女織,,你勤我儉,日子過(guò)得很美滿(mǎn),?!懊罎M(mǎn)”是圓滿(mǎn)美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手,,日子不僅過(guò)得富足了,,而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。(3)學(xué)生匯報(bào):織女很喜歡這樣的生活,。她給孩子們講故事時(shí),,作者采用了排比句的修辭方法,襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感,。
2.王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段,。(2)學(xué)生匯報(bào):王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們,然后又派天兵天將查找織女的下落,,準(zhǔn)備給她厲害的懲罰,。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心,預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn),。(3)學(xué)生匯報(bào):“她尤其恨織女,,竟敢留在人間不回來(lái),,簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng),損害她的尊嚴(yán),?!庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人,為了挽回自己的面子,,不惜破壞自己親人一生的幸福,,為了顯示自己的尊嚴(yán),狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi),,這是多么可惡而又自私的人呀!(4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,不肯死心,,一定要跟牛郎過(guò)日子,,共同生活”這句話(huà)說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人,是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人,。
3.教師引導(dǎo):你們喜歡這則故事嗎?為什么?(因?yàn)榕@煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人,。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō),。)
4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段,,說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法?(因?yàn)槿藗兌枷M@珊涂椗@兩位善良、勇敢,、勤勞的人過(guò)上好日子,,寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。)
三,、結(jié)合《資料袋》,,學(xué)習(xí)古詩(shī)詞1.讀課后《資料袋》。2.學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》四,、召開(kāi)故事會(huì)1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事,,可以加上自己合理的想象。2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào),。
板書(shū)設(shè)計(jì): 男耕女織
牛郎織女(二) 痛失老牛 夫妻離散 鵲橋相會(huì)
教學(xué)反思:
1.在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,再深入走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的民間故事。體會(huì)故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求,,同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專(zhuān)制者的憎恨,,感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。
2.在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān),。牛郎折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德,織女折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神,。王母娘娘則代表了封建保守勢(shì)力,,折射了專(zhuān)制狡猾的丑惡嘴臉,。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過(guò)故事情節(jié),引發(fā)對(duì)價(jià)值觀(guān)的正確判斷,,樹(shù)立正確的人生觀(guān),。
五年級(jí)白鷺課文教案篇三
春天已經(jīng)來(lái)臨,在這景色宜人的季節(jié)里,,看風(fēng)景是必不可少的,,今天學(xué)校就組織我們?nèi)ビ伟槥场?/p>
我們出發(fā)了。一路上,,鮮花向我們微笑,小草為我們跳舞,,小樹(shù)向我們彎腰。他們好像在歡迎我們這批小客人,,歡迎我們到他家里來(lái)做客,。 我們高高興興地走在老師的后面,在半路上,,我們看到了一個(gè)大湖,,這個(gè)大湖里的水清澈見(jiàn)底,都能把我們給映在里面,??粗械拿利惖牡褂埃业男囊呀?jīng)和大自然融為一體了,,陶醉極了,。
我們先去參觀(guān)的馬。我們走進(jìn)了馬場(chǎng),,大大小小,,顏色各異的馬,映入我的眼簾,。其實(shí),,我最喜歡的是里面的一匹大白馬,因?yàn)樗瓷先ズ芷?,人和馬融為一體,。 接著,我們?nèi)チ擞螛?lè)園,。游樂(lè)園內(nèi),,我們先去了休息的地方,那里面到處都有水,,水池里還有一些鵝卵石,,奇形怪狀。面對(duì)著水平如鏡的白鷺灣,我覺(jué)得自己就如同一條小魚(yú)在自由自在的游玩,幸福極了,!
五分鐘以后,,我們又去了書(shū)畫(huà)參觀(guān)室。我剛進(jìn)了室內(nèi),,就看見(jiàn)了形狀各異的書(shū)畫(huà),。我開(kāi)始仔細(xì)地欣賞每一幅畫(huà),在欣賞畫(huà)的同時(shí),,我遇到了一幅非常美麗的畫(huà),,那幅畫(huà)的題目叫做《老虎》,想必大家都見(jiàn)到過(guò)老虎,,都知道老虎是一種非常難畫(huà)的動(dòng)物,,可是這個(gè)人卻把老虎給畫(huà)得栩栩如生,我簡(jiǎn)直都不敢相信我的眼睛,,我開(kāi)始還認(rèn)為這是機(jī)器畫(huà)的呢,。
很快這一次的旅程就要結(jié)束了,面對(duì)著漂亮可愛(ài)的荷蘭馬,、滿(mǎn)山的鮮花,,、水平如鏡的潮白河,,我真還有點(diǎn)戀戀不舍呢,。
白鷺灣真是一個(gè)美麗可愛(ài)的人間仙境。
五年級(jí)白鷺課文教案篇四
三個(gè)月前的一天,,媽媽突然帶回一個(gè)鳥(niǎo)籠,。
我看見(jiàn)里面有一只白色的鳥(niǎo),我叫不出它的名字,。我很好奇,。我們上去看看。我看到了那只鳥(niǎo),,它的嘴像劍一樣鋒利,,大約有兩英寸,腿上長(zhǎng)著白色的羽毛,。我還看到它長(zhǎng)著兩個(gè)又細(xì)又長(zhǎng)的爪子,。突然腦子里閃過(guò)一個(gè)問(wèn)題:這么可愛(ài)的這只鳥(niǎo)叫什么名字?我馬上跑去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V我它的名字叫白鷺,。從此,,它成了我們家的一員。
白鷺和我們一樣每天都在吃東西,。因?yàn)閶寢尮ぷ髅?,沒(méi)空買(mǎi)魚(yú)喂,就把這個(gè)艱巨的任務(wù)交給了我奶奶,,她欣然接受,。奶奶每天都去市場(chǎng)買(mǎi)菜,,就順便給白鷺買(mǎi)了些小魚(yú)。就這樣,,小白鷺在我們家健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。
一周前,爺爺突然對(duì)我說(shuō):“小白鷺已經(jīng)養(yǎng)了三個(gè)多月了,。我覺(jué)得還不如把它放回大自然,,讓它和朋友們幸福地生活在一起?!彪m然不愿意去,,但是想到有他的朋友陪著。我也同意了,。
那天晚上,,我和奶奶來(lái)到一條河邊,那里有一個(gè)裝滿(mǎn)小白鷺的鳥(niǎo)籠,。我走過(guò)去打開(kāi)鳥(niǎo)籠,,輕輕地把它提了出來(lái),放在岸邊,。它頭也不回地跳進(jìn)了河里,,游到了河中央。我覺(jué)得:小白鷺真沒(méi)良心,。他們甚至不看我最后一眼,。但是想到它能和它的朋友在一起,我就很開(kāi)心,。
就這樣,,我讓我們的小白鷺飛了起來(lái),但我還是很在乎它,,祝它永遠(yuǎn)健康快樂(lè),。
五年級(jí)白鷺課文教案篇五
1、同學(xué)們,,看,,這里有一首詩(shī),自己讀讀
2,、知道這首詩(shī)是描寫(xiě)什么動(dòng)物的嗎,?
3、你還知道還有哪些詩(shī)歌是描寫(xiě)白鷺的呢,?
二,、新授
1、郭沫若曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一文章來(lái)贊美白鷺,這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。
(2)學(xué)生自讀
2,、出示生字詞
(1)自讀生字詞
(2)指名讀(請(qǐng)兩位)
(3)講究幾個(gè)重點(diǎn)的字
“蓑”你怎么來(lái)記呢?
我國(guó)的哪些古詩(shī)也可以幫助你背誦這個(gè)詞語(yǔ)呢,?
(這里的處理是好的,,老師希望通過(guò)多元的方式來(lái)讓學(xué)生感知這個(gè)比較難以認(rèn)讀的生字,但是這么大的“信息量”的一節(jié)課,,學(xué)生是否真正能夠記住這首詩(shī),,就要打問(wèn)號(hào)了。)
齊讀生字詞
3,、解決了生字詞的問(wèn)題,,我們看看讀書(shū)讀得怎么樣?
(1)指名讀
(2)教師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言:讀書(shū)讀得真好,,有了好的開(kāi)頭我們就成功了一半了,。
(3)指名讀
(4)白鷺在郭沫若的心目中是什么?
師生交流:是歌,、是詩(shī),、是精巧的詩(shī)
(1)讀了這兩句話(huà),你們有什么問(wèn)題嗎,?
(2)有了問(wèn)題怎樣解決呢,?
(3)課文的哪些地方讓你明白了,白鷺是一首精巧的詩(shī),,哪些地方說(shuō)明白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī),。
(4)學(xué)生自讀課文,,邊讀邊劃,,然后同座位之間進(jìn)行了交流。
5,、師生交流
(1)學(xué)生說(shuō):老師出示相關(guān)的語(yǔ)句
那雪白的蓑毛……
老師把這段文字進(jìn)行了小小的修改,,成了一首詩(shī)歌
這么美的文字,這么漂亮的白鷺,,想把它留在自己的頭腦中呢,?
自己練習(xí)背誦――齊背課文。
(2)還從哪些地方可以看出白鷺是首詩(shī)呢,?
老師覺(jué)得對(duì)比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩(shī)的,,在文章的第幾自然段呢?
為什么這么說(shuō)呢,?
想看看這只白鷺嗎,?想像一下,一陣風(fēng)吹來(lái),會(huì)有一種很什么感覺(jué),?
看看這一節(jié)的最后一節(jié),,它站在高高的樹(shù)上,究竟在干什么呢,?
師生交流
指導(dǎo)朗讀
(3)還從哪些地方看出這是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)呢,?
師生交流
(4)學(xué)生說(shuō):……白鷺本身不就一種歌嗎?
師生交流
為什么它不會(huì)唱歌,,為什么又說(shuō)他的歌嗎,?
(個(gè)人覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好,在一種對(duì)比的情境下,,讓學(xué)生自己想,,說(shuō)為什么白鷺不會(huì)鳴叫,但是,,作者卻把它說(shuō)成是一首歌,?這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)“哈”的感覺(jué),非常好的問(wèn)題,。)
師生交流
我想到今年春節(jié)晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目——《千手觀(guān)音》
老師相信大家到了這兒,,一定能夠把這兩句話(huà)讀好。
學(xué)生齊讀最后兩句
三,、課外拓展
1,、是啊,正是因?yàn)榘樖沁@樣美,,美得像一首詩(shī),,所以很多古人用了很多詩(shī)來(lái)贊美白鷺。
出示:
《絕句》,、《漁歌子》
齊讀古詩(shī)
(這兩首詩(shī)歌在上課之前,,學(xué)生已經(jīng)能夠說(shuō)出來(lái)了,可見(jiàn)課前學(xué)生做了的準(zhǔn)備,,但是老師在上課即將結(jié)束的時(shí)候又把這兩首拿出來(lái),,不知道是沒(méi)有想到學(xué)生已經(jīng)查找到了這兩首詩(shī)呢?還是在課前已經(jīng)讓學(xué)生查找了,,這時(shí)在把這詩(shī)拿出來(lái)又有什么意義了,,學(xué)生知道的,懂得的,,還是不要講了吧,,避免浪費(fèi)課堂上的寶貴的時(shí)間了。)
2,、在文學(xué)家的眼里是一首詩(shī),,在你們的眼里白鷺是什么呢,?
(1)師生交流
(2)教師點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)
五年級(jí)白鷺課文教案篇六
有效教學(xué)是我們每一位教師每一節(jié)課所追求的目標(biāo),。所謂“有效教學(xué)”,,主要是指教師通過(guò)一定的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的精心指導(dǎo),使學(xué)生在知識(shí),、能力,、情感的方面發(fā)展的效果比較顯著。學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了收獲不大,,這就是無(wú)效教學(xué),。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,,教者教得費(fèi)勁,,雖然取得了一定的教學(xué)效果,也是無(wú)效或低效教學(xué),?!栋槨肥且黄Z(yǔ)言?xún)?yōu)美、行文詩(shī)化的教學(xué)文本,,全文洋溢著詩(shī)情畫(huà)意,,這是一篇引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言欣賞的好教材。我在和學(xué)生交流過(guò)程中,,采用多種方法,,實(shí)施了有效的教學(xué)。
一,、“畫(huà)面題名”導(dǎo)入,,先聲奪人
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“白鷺形巧圖、垂釣圖,、t望圖,、低飛圖?!比缓蠼柚嗝襟w展現(xiàn)四幅圖,,給學(xué)生欣賞,。
教學(xué)反思:課的伊始,,其精彩的導(dǎo)入就好比小提琴家上弦,歌唱家定調(diào),。第一個(gè)音符定準(zhǔn)了,,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。一堂成功的語(yǔ)文課,,首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文,。教者以給“畫(huà)面題名”導(dǎo)入,,恰到好處。不但能夠很快地渲染一種氛圍,,而且創(chuàng)設(shè)了“先聲奪人”的審美情境,,讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào),,讓學(xué)生思考的同時(shí)接受美的熏陶,,這種熏陶不僅有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)本身,而且有利于學(xué)生心靈與人格的健康發(fā)育,。這樣的導(dǎo)入,,展現(xiàn)了教學(xué)環(huán)節(jié)的新穎性,吸引學(xué)生,、激起學(xué)習(xí)興趣,。每個(gè)學(xué)生會(huì)積極、有效地參與學(xué)習(xí),。
二,、緊扣四幅圖,感受意境美,。
【師:你最喜歡哪幅畫(huà)面?選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀,,看看哪些描寫(xiě)使得畫(huà)面如此生動(dòng),從而吸引了你,。在你認(rèn)為值得品味的詞句下作上記號(hào),。】(學(xué)生自讀后交流)
1,、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜愛(ài)“白鷺巧形圖”的原因,。
從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫(xiě),再?gòu)陌槨把┌椎乃蛎薄叭淼牧骶€(xiàn)型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”的具體描寫(xiě)中感受白鷺的精巧,。之后,,讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比,,從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng),,減一點(diǎn)兒則嫌短,素一點(diǎn)兒則嫌白,,深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色,、身段的精巧、和諧之美,。
2,、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜愛(ài)“白鷺垂釣圖”的原因,。
作者說(shuō)它在站著“釣魚(yú)”,把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了,。我仿佛看到詩(shī)一般迷人的白鷺,靜悄悄地站在清水田里,垂著釣竿,悠然地等待魚(yú)兒上鉤,神態(tài)是那么閑適自在,。確實(shí),青青水田,,倒影其中,,韻味悠然,怎不令人不知不覺(jué)中牽入那特定的意境之中,。
3,、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡“白鷺t望圖”的原因。
小樹(shù)微顫,,身披霞光,,白鷺在“t望”什么呢?這就增加了啟迪藝術(shù)想象的空間:它的雙眼透出柔和的光芒,它或許在領(lǐng)略清新美好的晨光;它的眼睛靈活的轉(zhuǎn)動(dòng)著,,那樣伶俐,,或許在選擇理想的活動(dòng)場(chǎng)所;白鷺深情地凝視著遠(yuǎn)方,雙眼就像一泓深潭,,它或許正等待遠(yuǎn)出未歸的同伴,。它也許在心中呼喚:親愛(ài)的朋友,你快回來(lái)吧,。
4,、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜愛(ài)“白鷺低飛圖”的原因。
夕陽(yáng)西下,,暮色漸濃,,炊煙裊裊。這時(shí)你或許想起杜甫的詩(shī)句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,,一行白鷺上青天,。” 或許想象到白鷺低飛時(shí)那那舒展,、輕緩,、自由自在的形態(tài)多么迷人啊!
教學(xué)反思:葉瀾老師曾經(jīng)說(shuō):“我們的語(yǔ)文教學(xué),只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字,,才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng),。”啟發(fā)學(xué)生選擇自己最喜歡的圖畫(huà)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),,讓學(xué)生在思考中探究,,在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn),并大膽提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),,真正將課堂還給學(xué)生,,讓學(xué)生做課堂的主人。教者采用精當(dāng)而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言,,引領(lǐng)學(xué)生放飛想象,,指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味;學(xué)生靈動(dòng)的思維被激活,發(fā)現(xiàn)的火花被點(diǎn)燃,,詩(shī)意的表述被引發(fā),。這樣,整個(gè)的教學(xué)過(guò)程就是一首詩(shī),,一首老師,、文本、學(xué)生互動(dòng)共享的詩(shī),。教師運(yùn)用濃烈的感情浸泡透了的,、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言去講課,,就能極大地喚起學(xué)生的感情,,充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用。
抓住課文的語(yǔ)言特色,,引導(dǎo)學(xué)生感受,、品味、鑒賞作品那詩(shī)一般的語(yǔ)言,,身臨其境,、如癡如醉,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生模仿作品的語(yǔ)言風(fēng)格即興創(chuàng)作,?!栋槨窐?gòu)思精巧、語(yǔ)言?xún)?yōu)美,,具有很高的審美價(jià)值,。
三、感情朗讀,,展開(kāi)豐富想象,。
感情朗讀要貫穿始終,讀中品味,,有一種繞梁三日,,余音裊裊之意境。白鷺的形美部分讀時(shí)語(yǔ)氣輕緩,,美在大小適宜,,色彩和諧。三幅白鷺圖流淌著寧?kù)o,、優(yōu)美,、含蓄,、飄逸的詩(shī)意。這是三首抒情詩(shī),,朦朧詩(shī),。要讀出“靜中寓動(dòng)”的美。讓學(xué)生仿佛看見(jiàn)白鷺正翩翩起舞,,姿態(tài)是那樣高雅迷人;看見(jiàn)白鷺身著白紗裙,,悠然又恬靜地微笑著。散文教學(xué)要啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)文的意境美,、意蘊(yùn)美、語(yǔ)言美,。朗讀是活的,、躍出紙外的,是綜合的,、融貫顯現(xiàn)的,,是靈動(dòng)的,如同給人以生命,。成功的朗讀賦予課文新的藝術(shù)生命,,是對(duì)課文藝術(shù)的再創(chuàng)造。
教學(xué)反思:朗讀的過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美的過(guò)程,。朗讀,特別是有感情的朗讀,,可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,,使學(xué)生從多方面立體化感知教材的美,產(chǎn)生“如見(jiàn)其人,,如聞其聲,,如臨其境”的美的感受??梢员M情地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦,,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生的情感和作者的情感積極交融,,產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,,在愉悅的審美活動(dòng)中,潛移默化地受到強(qiáng)烈的思想教育,,陶冶了情操,,豐富了精神世界,美化了心靈,指導(dǎo)了言行,。
在教學(xué)中,,有結(jié)合白鷺組圖的誦讀,有再現(xiàn)生活中的白鷺的品讀,,有體現(xiàn)白鷺無(wú)窮韻味的想象讀等等,,帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情,,以讀生思,。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì),無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活的語(yǔ)言,,學(xué)生口念心誦,,感受著清新活潑的文字,想象著美好的圖景,,品味著作者的意趣,。一遍又一遍吟誦,從感知到領(lǐng)悟,,學(xué)生胸中有文,,腦中有畫(huà),對(duì)課文所蘊(yùn)涵的形象美,、意境美,、情趣美以及語(yǔ)言之美有了深切的感受和體驗(yàn),朗讀時(shí)全情投入,,朗朗書(shū)聲盡顯白鷺之美,。
四、巧設(shè)“吟詩(shī)繪圖”作業(yè),,拓展抒懷,。
(一)吟詩(shī)贊美。
(二)繪圖留影,。
教學(xué)反思:“吟詩(shī)繪圖”的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在促使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn),,加深印象,獲得意味深長(zhǎng)的心靈震動(dòng),??此茦闼仄匠#鋬?nèi)在空間卻是廣遠(yuǎn)的,。走向生活的實(shí)踐容易操作,,走向內(nèi)心的實(shí)踐容易忽略,而人的心靈又是一個(gè)無(wú)限廣闊的空間,。通過(guò)這樣的實(shí)踐作業(yè)直抒胸臆,,學(xué)生被濃濃的詩(shī)意和詩(shī)情所感染,最大程度地發(fā)揮拓展延伸對(duì)孩子發(fā)展的影響力,讓學(xué)生在充滿(mǎn)詩(shī)意的教學(xué)中獲取文本的人文精神和言語(yǔ)智慧,。
這節(jié)課的教學(xué)緊扣“美”展開(kāi)文本,,通過(guò)師生、生生間的對(duì)話(huà),,讓學(xué)生到文中去尋找白鷺的外在美,,發(fā)現(xiàn)文中的語(yǔ)言美。憑借具體的語(yǔ)言材料體現(xiàn)了自主,、自悟的學(xué)習(xí)方法,,教師在讀、悟,、練方面下功夫,,在激情導(dǎo)法上把學(xué)生引向深入,真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主動(dòng)性,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生自仿、自說(shuō),,牢固建立了知識(shí)結(jié)構(gòu),,既發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,又為學(xué)生創(chuàng)造性思維留足了空間,。教學(xué)效果頗佳,,學(xué)生在興趣盎然中感受到白鷺的優(yōu)美,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)和大自然的情感,。
五年級(jí)白鷺課文教案篇七
講讀課文
授課時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“素,、宜” 等11個(gè)字。掌握“精巧,、配合”等18個(gè)詞語(yǔ),。
2、正確,、流利地朗讀課文,,理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
3,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比,、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài),、贊美之情,,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確,、流利地朗讀課文,,學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),,一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義,。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài),、贊美之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),,對(duì)大自然的熱愛(ài),。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)“鷺,、嫌”8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“素,、宜” 11個(gè)字,。掌握“精巧、配合”等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利地朗讀課文,,理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的美的方法。
教具準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)意圖
一,、謎語(yǔ)引入,,介紹資料。(出示課件2)
1,、教師以談話(huà)形式引入:大家猜一則謎語(yǔ),,這是一首古詩(shī)?!八卵┗ㄇ嘤褡?,群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,,一樹(shù)梨花落晚風(fēng),。”同學(xué)們知道是什么嗎,?對(duì),,是白鷺,這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,同學(xué)們知道郭沫若嗎,?(板書(shū):白鷺)
2,、展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)
郭沫若(1892—1978),,原名郭開(kāi)貞,,中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人,、歷史學(xué)家,、劇作家、考古學(xué)家,、古文字學(xué)家,、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人,。1914年赴日本留學(xué),。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年,,出版第一部詩(shī)集《女神》,。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》,;劇本《屈原》,、《蔡文姬》等。
本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》,,寫(xiě)于1942年10月31日,。《白鷺》也作《鷺鷥》,。白鷺就是鷺鷥,,它是鷺的一種,羽毛白色,,腿長(zhǎng),,能涉水捕魚(yú)蝦等。
3,、齊讀課題
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用謎語(yǔ)引入,,提高學(xué)生的興趣,同時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)歌積累,。
新課教學(xué)
x分鐘
1,、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞,。(出示課件4)
2,、準(zhǔn)確,、流利地朗讀課文。
三,、再讀課文,,整體感知。
帶著以下問(wèn)題默讀課文:(出示課件5)
(1)課文主要描寫(xiě)的是什么,?它有什么特點(diǎn),?
(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字,。
(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感,?你能找出相應(yīng)的句子嗎?
(4)你能給課文分成幾部分,?每部分的內(nèi)容是什么,?
四、交流自學(xué)成果,,解決問(wèn)題,。
師:這篇課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn),?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái),。
(板書(shū):白鷺-----外形美)
作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>