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小學(xué)科學(xué)尋訪小動(dòng)物教學(xué)反思篇一

現(xiàn)代教育不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)什么,，更要重視學(xué)生怎樣學(xué),。它不要求學(xué)生死記硬背大量知識(shí),，而要求他們像科學(xué)家那樣在“真刀實(shí)槍”的“搞科學(xué)”的過程中獲取知識(shí)。

教師是學(xué)生自行獲取知識(shí)的指導(dǎo)者,，主要任務(wù)是在符合學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上為學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件,，并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)眼,、動(dòng)手動(dòng)口,。在教學(xué)《彈性》這一課為例，我把實(shí)驗(yàn)材料,、教學(xué)方法做了調(diào)整,，把原來三種材料增加為五種（鋼尺、橡筋,、海綿,、彈簧、注射器）,。教學(xué)時(shí),，各種材料同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提出：怎么用這些材料做實(shí)驗(yàn),？然后鼓勵(lì)學(xué)生按自己的想法試一試,。結(jié)果學(xué)生拉的拉、壓的壓,、擠的擠,、彎的彎……看似雜亂，但每個(gè)人都認(rèn)真參與,，開動(dòng)腦筋,，創(chuàng)造性地做著每個(gè)實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生做了大量彈性實(shí)驗(yàn),，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)后,，教師問：“你用這些材料是怎樣實(shí)驗(yàn)的？你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？”由于學(xué)生作了充分的實(shí)驗(yàn),，所以發(fā)言十分熱烈。學(xué)生匯報(bào)時(shí),，教師把這些回答簡(jiǎn)要寫在黑板上,，繼續(xù)問：“這些現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？”于是大家通過進(jìn)一步的討論,，概括出這些物體的共性,，彈性概念的得出就水到渠成了。整個(gè)研討過程中,，教師只提了三個(gè)問題,，放手讓學(xué)生動(dòng)手,、討論，他們成了學(xué)習(xí)的主人,，所獲得的知識(shí)是通過他們自己對(duì)事實(shí)材料的分析綜合,、歸納概括得出的。學(xué)生的觀察能力,、邏輯思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力就是這樣的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)出來的`,。

促進(jìn)學(xué)生自行探索能力的發(fā)展,，教師還應(yīng)該在教學(xué)中逐步教給學(xué)生科學(xué)的思維方法和淺顯的’科學(xué)研究方法。例如把植物分成根,、莖,、葉、花,、果實(shí),、種子等幾部分，分別進(jìn)行研究,，這是使學(xué)生會(huì)用分析法去認(rèn)識(shí)整體事物,。觀察與實(shí)驗(yàn)，這不但是認(rèn)識(shí)事物的過程,，更是一種認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法,。教師要經(jīng)常提出這樣那樣的問題，使學(xué)生能較自覺地利用觀察與實(shí)踐來解決問題,，特別是教會(huì)學(xué)生能用對(duì)比實(shí)驗(yàn),、模擬實(shí)驗(yàn)，多采用探索性的實(shí)驗(yàn),，少用驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),。

學(xué)生只有具備了“自行獲取知識(shí)”的能力，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能更快,、更多地去獲取自己所需的知識(shí)，這樣才不會(huì)感到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是苦事累事,。

現(xiàn)代教育不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)什么,，更要重視學(xué)生怎樣學(xué)。它不要求學(xué)生死記硬背大量知識(shí),，而要求他們像科學(xué)家那樣在“真刀實(shí)槍”的“搞科學(xué)”的過程中獲取知識(shí),。

教師是學(xué)生自行獲取知識(shí)的指導(dǎo)者，主要任務(wù)是在符合學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上為學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件,，并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦,、動(dòng)眼,、動(dòng)手動(dòng)口。在教學(xué)《彈性》這一課為例,，我把實(shí)驗(yàn)材料,、教學(xué)方法做了調(diào)整，把原來三種材料增加為五種（鋼尺,、橡筋,、海綿、彈簧,、注射器）,。教學(xué)時(shí)，各種材料同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，提出：怎么用這些材料做實(shí)驗(yàn),？然后鼓勵(lì)學(xué)生按自己的想法試一試。結(jié)果學(xué)生拉的拉,、壓的壓,、擠的擠、彎的彎……看似雜亂,，但每個(gè)人都認(rèn)真參與,，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地做著每個(gè)實(shí)驗(yàn),。在學(xué)生做了大量彈性實(shí)驗(yàn),，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)后，教師問：“你用這些材料是怎樣實(shí)驗(yàn)的,？你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？”由于學(xué)生作了充分的實(shí)驗(yàn)，所以發(fā)言十分熱烈,。學(xué)生匯報(bào)時(shí),，教師把這些回答簡(jiǎn)要寫在黑板上，繼續(xù)問：“這些現(xiàn)象有什么共同點(diǎn),？”于是大家通過進(jìn)一步的討論,，概括出這些物體的共性，彈性概念的得出就水到渠成了,。整個(gè)研討過程中,，教師只提了三個(gè)問題，放手讓學(xué)生動(dòng)手,、討論,，他們成了學(xué)習(xí)的主人，所獲得的知識(shí)是通過他們自己對(duì)事實(shí)材料的分析綜合,、歸納概括得出的,。學(xué)生的觀察能力,、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力就是這樣的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)出來的,。

促進(jìn)學(xué)生自行探索能力的發(fā)展,，教師還應(yīng)該在教學(xué)中逐步教給學(xué)生科學(xué)的思維方法和淺顯的科學(xué)研究方法。例如把植物分成根,、莖,、葉、花,、果實(shí),、種子等幾部分，分別進(jìn)行研究,，這是使學(xué)生會(huì)用分析法去認(rèn)識(shí)整體事物,。觀察與實(shí)驗(yàn)，這不但是認(rèn)識(shí)事物的過程,，更是一種認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)方法。教師要經(jīng)常提出這樣那樣的問題,，使學(xué)生能較自覺地利用觀察與實(shí)踐來解決問題,，特別是教會(huì)學(xué)生能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn),，多采用探索性的實(shí)驗(yàn),，少用驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生只有具備了“自行獲取知識(shí)”的能力,，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能更快、更多地去獲取自己所需的知識(shí),，這樣才不會(huì)感到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是苦事累事,。

小學(xué)科學(xué)尋訪小動(dòng)物教學(xué)反思篇二

1、實(shí)驗(yàn)方面,。

（1）材料選取,。雖然顧及了能夠讓學(xué)生多些探究的內(nèi)容，但是相同的實(shí)驗(yàn)組數(shù)太少,，有時(shí)一兩個(gè)小組匯報(bào)不全面,，就沒有其他小組可以補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)會(huì)不全面,。

（2）儀器使用,。酒精燈以前學(xué)生用過，但在這節(jié)中沒有拿出來溫習(xí),，就出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤操作：燈帽的平躺,、用嘴吹滅酒精燈,。還有坩堝、滴管的實(shí)驗(yàn)都有錯(cuò)誤,，所以還應(yīng)做到儀器的規(guī)范使用,。

（3）記錄單的使用。一節(jié)課重于探究,，但實(shí)驗(yàn)效果并不可觀,。學(xué)生忙于動(dòng)手做，現(xiàn)象觀察不夠仔細(xì),，記錄跟不上,，動(dòng)腦分析的更少，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)記錄單的功效沒有充分發(fā)揮,。

2,、教材的`研讀。雖然我也也對(duì)教材進(jìn)行研讀,，但有些方面仍然拿捏不準(zhǔn),。例如：課文用干燥的燒杯罩在火焰上方，我多次試驗(yàn)效果都不明顯,，我知道應(yīng)該用冷而干燥的燒杯,，但對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，則比較難以實(shí)施,，所以,，改為將集氣瓶罩在蠟燭火焰上方1-2分鐘，觀察瓶?jī)?nèi)有什么,，用玻璃片蓋住瓶口2-3分鐘,，看看玻璃片上有什么，我在實(shí)驗(yàn)時(shí)看到明顯的水珠,，但學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)這一現(xiàn)象的非常少,，我看到8組現(xiàn)象明顯。究竟怎樣才能很好地達(dá)到目的仍然要研究,。

3,、細(xì)節(jié)還雕琢不夠細(xì)膩。有時(shí)給人師生配合不夠緊密,，有時(shí)教師忙于自話自說,，變成獨(dú)自的說教；有時(shí)學(xué)生探究過于放手,，教師收回過于生硬,，所以以后環(huán)節(jié)的銜接要自然、緊密。

一節(jié)課結(jié)束了,，但是探究的腳步依舊匆匆,。在教學(xué)中，以學(xué)生為本,，以引領(lǐng)學(xué)生積極參與科學(xué)活動(dòng)仍然會(huì)作為指導(dǎo)我教學(xué)的宗旨,。

小學(xué)科學(xué)尋訪小動(dòng)物教學(xué)反思篇三

1、我比較順利地實(shí)施了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，層次比較清楚(主要分沉浮實(shí)驗(yàn)與探究木材特性兩部分),。課堂上氣氛較活躍，學(xué)生都能積極參與,，發(fā)言者較多,。

2、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)較到位,。實(shí)驗(yàn)之前,，我讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材，并把實(shí)驗(yàn)要求(沉與浮的判斷標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)步驟)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了提示,，主要是課件出示及教師講解一遍,。進(jìn)入正式實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生參與度很高,，實(shí)驗(yàn)氛圍較濃厚,，且這一實(shí)驗(yàn)過程比較適時(shí)，時(shí)間把握較好,。最后是對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的整理，這一步每個(gè)小組都做得很好,，實(shí)驗(yàn)后,，實(shí)驗(yàn)器材擺放得非常整齊。

3,、這一課中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是非常必要和有效的,。這一過程可以幫助學(xué)生逐步形成預(yù)設(shè)——實(shí)驗(yàn)——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)的科學(xué)探究的方法與過程，充分培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)品質(zhì),。

4,、讓學(xué)生欣賞砍伐后的樹木這些圖片資料，可以引起學(xué)生情感的共鳴,，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約木材資源,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

1,、本節(jié)課上,，在回顧已經(jīng)學(xué)過的材料的特性時(shí)讓學(xué)生自己說，教師只負(fù)責(zé)提問并重點(diǎn)板書的方式會(huì)更好，而不是全由教師一個(gè)人一筆帶過,。

小學(xué)科學(xué)尋訪小動(dòng)物教學(xué)反思篇四

1,、在目前全球氣候變暖大環(huán)境下，在南方的9月底10月初來進(jìn)行類似的教學(xué)活動(dòng)變得越來越困難,，植物許多變化都還沒有教科書中所講的那么明顯,，對(duì)同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)上得不到的足夠強(qiáng)烈的沖擊，應(yīng)該在課堂上多加入一些多媒體教學(xué),，也要讓同學(xué)了解到為什么在書本上學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際中的有一定的差異,，最好是能加入一些天文地理知識(shí)，如地球緯度與溫度的關(guān)系等,。

2,、作業(yè)本中第2大題出示了一張油菜花的圖，要求同學(xué)推測(cè)出油菜花會(huì)發(fā)生什么變化,。感覺同學(xué)在做這類主觀題時(shí)明顯偏累,，需要在上課時(shí)更多幫同學(xué)分析簡(jiǎn)圖中所處的階段 3、同學(xué)對(duì)資料庫(kù)中的內(nèi)容興趣很高,，會(huì)提前在此課時(shí)提出相關(guān)問題,，需要在上課前吃透這局部?jī)?nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)資料,，進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系,，可以更好提高此課的教學(xué)質(zhì)量。

4,、本課情趣導(dǎo)入可以利用“羅莎”臺(tái)風(fēng)影響,，先和同學(xué)談臺(tái)風(fēng)，談臺(tái)風(fēng)對(duì)我們生活的影響,，對(duì)小動(dòng)物的影響,，同時(shí)也有對(duì)植物的影響，比方大樹倒伏,、果實(shí)與花朵被打落,、一些花的花期延后，枝條折斷等,，這些是同學(xué)最容易想到的,，等同學(xué)說出這些情況時(shí)就可以引導(dǎo)他們?nèi)ハ胍幌耄偃鐩]有這次臺(tái)風(fēng),，這些植物會(huì)怎么樣發(fā)展下去,，能很自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

選項(xiàng)a可以講故事,，平時(shí)經(jīng)常抱爸爸,，兩只手能相互扣到，可有一次爸爸去參與美食節(jié)兩個(gè)月，等爸爸回來時(shí)再抱爸爸卻發(fā)現(xiàn)兩只手卻怎么也不能抱到,，去做褲子時(shí)那卷尺量出來的尺寸也大了好多,，用這樣的方法能觀察出爸爸的變化，同樣也能丈量出樹干的粗細(xì)變化,。

選項(xiàng)b讓同學(xué)回憶樹冠的位置,，跟人的頭頂和頭發(fā)一樣，都在最高區(qū)域,，落葉就像人掉頭發(fā),，人大量掉發(fā)標(biāo)明人有變化，樹大量落葉也標(biāo)明有變化,。

選項(xiàng)c同樣是用頭發(fā)來形容,，人由黑發(fā)變青絲，樹葉由綠葉變黃變紅也是有變化,。

小學(xué)科學(xué)尋訪小動(dòng)物教學(xué)反思篇五

《生活中的冷色》是一節(jié)色彩基礎(chǔ)知識(shí)課,，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)色彩，能辨別冷暖色調(diào)并感受冷色美感,，提高學(xué)畫色彩畫的興趣及表現(xiàn)技能,。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備了大量的冷色圖片,，充分利用圖片,、畫家學(xué)生作品等。通過圖片,、作品對(duì)比,，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活中進(jìn)行講解舉例。

課程主線主要依序?yàn)椋荷蕼y(cè)試,、色相環(huán)(冷暖對(duì)比),、冷色認(rèn)知(名稱、感受),、了解畫家筆中的冷色(凡高運(yùn)用色彩抒發(fā)情緒)、看書觀察研究(點(diǎn)染技法),、教師示范及方法步驟,、學(xué)生作業(yè)、師生評(píng)價(jià),、課堂小結(jié),。在教學(xué)中，圖片色彩知識(shí)測(cè)試,，使學(xué)生感受生活中離不開冷色,，觀察認(rèn)讀顏料盒中冷色的名稱、擠冷色的顏料以及看圖回答生活中的冷色給人的感受，使學(xué)生對(duì)冷色的知識(shí)得到加強(qiáng),。其后的畫家與學(xué)生作品的賞析,，融匯冷色的情感與表現(xiàn)。讓學(xué)生在欣賞與回答問題中,，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來,，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。通過教師示范,，有效解決了色彩點(diǎn)染的基本表現(xiàn)方法,。本節(jié)課收到了課前預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的觀察,、欣賞,、評(píng)價(jià)、研究,、色彩知識(shí)的運(yùn)用及色彩表現(xiàn)的感覺均得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高,。

《杯子的設(shè)計(jì)》是五年級(jí)的美術(shù)課，課前讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備各種杯子,，教師精心制作了教學(xué)課件,。本課教師采用游戲闖關(guān)的形式，有杯子知識(shí)比一比,、杯子設(shè)計(jì)想一想,、杯子創(chuàng)作賽一賽、神奇之杯賞一賞四個(gè)闖關(guān)過程,，學(xué)生對(duì)于闖關(guān)極感興趣,。教學(xué)中，先從欣賞觀察多種杯子入手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過欣賞各種杯子，讓學(xué)生對(duì)杯子有詳細(xì)的了解,。在學(xué)生充分了解杯子后,，組織學(xué)生討論杯子設(shè)計(jì)的問題，本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解杯子設(shè)計(jì)需要考慮的幾個(gè)方面：合理性,、科學(xué)性,、美觀性、功能性,。學(xué)生設(shè)計(jì)的杯子多種多樣,，教學(xué)效果較好。但是在本節(jié)課中,，教師留給學(xué)生自由創(chuàng)作的時(shí)間還是感覺少了點(diǎn),，少數(shù)學(xué)生沒有完成作業(yè),。深深感到在美術(shù)課堂中，要留給學(xué)生充足的創(chuàng)作實(shí)踐時(shí)間,，而一節(jié)課的時(shí)間就那么40分鐘,，這就要求教師在美術(shù)課的講授過程中，一定要反復(fù)推敲,，把握住重難點(diǎn),，掌控好課堂節(jié)奏。

《給藝術(shù)插上科學(xué)的翅膀》本節(jié)課屬于“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域,，通過觀察欣賞,、分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力,。通過本課教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生善于從科學(xué)的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,，激發(fā)學(xué)生興趣,。引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取美。認(rèn)識(shí)感受科學(xué)給藝術(shù)帶來的方便快捷,，及科學(xué)對(duì)藝術(shù)的影響力,。使學(xué)生了解藝術(shù)與科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展過程中的重要作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛藝術(shù),、熱愛科學(xué)的情感,。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，在探索中學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和完成題目,，最后體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

《雕塑之美》一課是通過對(duì)中外不同風(fēng)格的雕塑作品的欣賞,，使學(xué)生初步了解雕塑藝術(shù)的語(yǔ)言,、特點(diǎn)、分類和材料等,，了解雕塑的審美特點(diǎn),。學(xué)習(xí)分析和鑒賞雕塑作品的基本方法，能用歷史的,、藝術(shù)的眼光去看待各具美感的雕塑藝術(shù),。本課通過對(duì)雕塑的“造型”、“材料”,、“表現(xiàn)手法”、“內(nèi)涵”四個(gè)方面展開欣賞,，采用小組合作討論欣賞的形式,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂，不僅能讓學(xué)生學(xué)到雕塑的知識(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力,，使學(xué)生由衷地?zé)釔勖佬g(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂在其中,。

《花鳥畫》是繼上一節(jié)國(guó)畫課之后,，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)和研究畫家繪制的花鳥畫作品，加深對(duì)中國(guó)花鳥畫的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)和分析畫家用筆,、用墨和用色的技法，在臨摹的基礎(chǔ)上添加和創(chuàng)作一副花鳥畫,。讓每位學(xué)生去仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品,，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，從而提高學(xué)生的審美能力,，增強(qiáng)民族自豪感,。在這節(jié)課中，教師的演示作用很重要,，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法,，但是應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，沒有創(chuàng)造性,。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國(guó)畫藝術(shù)的博大精深,，了解中國(guó)畫的情趣,。