學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),，可是卻無從下手嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來了解一下吧。

磨課教學(xué)反思心得體會(huì)篇一

今年是我工作的第二年,，很榮幸能夠得到這個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)參與英語組的磨課，在這次磨課中我感受到了壓力,，與此同時(shí)，這次磨課更是促進(jìn)我快速成長(zhǎng)的催化劑,。

從開始磨課開始，我就感到十分困惑,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上就遇到了瓶頸，非常感謝我們實(shí)驗(yàn)組的各位老師,，精心地修改我的教案,，每一次新穎活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是由大家的靈感碰撞而成的，我也深刻地感受到,，一堂好課，是許許多多同仁們心血的結(jié)晶,。在磨課的始終,，從一開始提供相關(guān)資源到最后的上課錄像、集體評(píng)課,，小組內(nèi)的每位老師，都給予了我最高程度的配合及支持，也向我提出了寶貴的建議,，這必將是我成長(zhǎng)路上最值得品味的佳肴,。

這堂課，最后在正式上課的時(shí)候,，仍然出現(xiàn)了不少的問題，主要表現(xiàn)在：

在一開始上課時(shí),，我就對(duì)孩子們說today if you do a good job,，you will get a sticker.但是由于一開始特別緊張，說完就忘了,，沒有及時(shí)給孩子以鼓勵(lì)，而是在課程的三分之一處,，有小組活動(dòng)時(shí),，才記起來發(fā)給孩子們小貼畫，這造成了前半部分孩子們有些失落,。另外，小貼畫在發(fā)放時(shí),，太耽誤時(shí)間，之后有老師評(píng)課時(shí)想了個(gè)好方法,，可以將貼畫事先放在黑板上,，讓孩子們自行領(lǐng)取,，這樣可以讓更多孩子參與其中,，更有利于課堂的高效。

一節(jié)優(yōu)秀的課更應(yīng)該注意細(xì)節(jié),，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒有搭建一個(gè)適合的梯子，就好像瀑布一樣突然降落下來,，這樣造成的弊端是學(xué)生聽起來也會(huì)很突兀，學(xué)生會(huì)來不及反應(yīng)就直接到了下一個(gè)環(huán)節(jié),。在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該加強(qiáng)這部分的訓(xùn)練,。

這堂課主要搭建了語言支架、圖片支架,、聲音支架，在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵,。在鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是,，讓學(xué)生們聽三種小動(dòng)物的聲音,，然后來猜出這三種小動(dòng)物，主要目的是為了訓(xùn)練句型“what’s this,？it’s a......”在評(píng)課時(shí)，邵老師談及到,，這樣的練習(xí)有些呆板，應(yīng)盡量增添趣味性,，可以設(shè)計(jì)成小組活動(dòng),，一名同學(xué)模仿小動(dòng)物的聲音，然后由另兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,，eg：a：what’s this ？b：it’s a dog.這樣的設(shè)計(jì),，相信會(huì)使課堂更活躍，學(xué)生們也樂于參與其中,。

在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié),，如老外來參加學(xué)校的教學(xué)開放周,，請(qǐng)志愿者來幫忙介紹我們的學(xué)校，以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒,，讓孩子們介紹在靈水村時(shí)五家住的破舊房子。老外來校參觀這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有欠妥之處,，沒有符合真實(shí)的語言情景,，老外都是成年人，肯定認(rèn)識(shí)教室,、窗戶、黑板等,，完全沒有介紹的必要。因此在重整教案時(shí),，我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了sam的小弟弟tom,，這樣一來，情景就合情合理了,。

感謝研修,，感謝各位老師對(duì)我的悉心指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，我以后將更加用心地分析課程的設(shè)計(jì)以及課堂用語,，努力讓英語的學(xué)習(xí)更加貼近真實(shí)的生活情境。

磨課教學(xué)反思心得體會(huì)篇二

研修馬上就要結(jié)束了,，通過這次培訓(xùn),，我們收獲多多,，感悟多多,，同時(shí)也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中的不足,。在這個(gè)過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個(gè)專題一個(gè)專題的學(xué)習(xí),，最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個(gè)磨課過程,，我們研修組全體成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，人人參與,，積極行動(dòng)。xxxx老師認(rèn)真鉆研,、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課,；王靜老師精益求精，寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆,；xxxx老師工作繁忙，可磨課任務(wù)一樣都沒落下,；……整個(gè)磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真,、敬業(yè)、獨(dú)到的見解無時(shí)無刻不在讓我們感動(dòng)著,。真是為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔,。一路走來，我們收獲頗多,。

從這次研修的第一天開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作,，特別是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動(dòng),，組織召開準(zhǔn)備會(huì),，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進(jìn)行配合幫助,。研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計(jì)劃,，從磨課內(nèi)容,、磨課目標(biāo)、研究重點(diǎn),、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮,，根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人，確保了計(jì)劃的穩(wěn)步進(jìn)行,。

磨課伊始，我們清晰的認(rèn)識(shí)到,，對(duì)教師來說,，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí),、探究,、實(shí)踐的過程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程,，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。我組教師利用課余時(shí)間,，對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會(huì)碰頭,，探討遇到的'問題。組長(zhǎng)每天檢查磨課進(jìn)度,，出現(xiàn)問題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過程,，全組教師群策群力，開展的扎扎實(shí)實(shí),，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會(huì)有良好的研修效果,。

磨課讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討問題,、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果,。通過磨課，教師對(duì)新綱要的理念把握更準(zhǔn)確,，對(duì)教材的剖析更深刻,。通過磨課,，教師的教學(xué)組織能力,、應(yīng)變能力,、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。結(jié)合這次磨課,，學(xué)校組織了大面積聽課活動(dòng),，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高,。評(píng)課時(shí)，老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪,。孫紅翠老師感慨：研讀讓我們充實(shí)，打磨讓我們提升,；研讀讓我們完善,，打磨讓我們超越,。一次充實(shí)，一次收獲,；一次打磨,，一次促進(jìn)；一次完善,，一次反思,；一次超越,，一次成長(zhǎng),！我們成長(zhǎng)著,，我們快樂著，我們幸福著,！xxxx老師總結(jié)：通過這次磨課學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路,，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思,，一路前行。青年教師xxxx說：磨課之于青年教師,，好比磨刀石，它會(huì)使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’,；好比拐仗，它會(huì)助你快速成長(zhǎng)和獨(dú)立,；好比鏡子，它會(huì)照見自己的不足,，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)最便捷,、最有效的途徑,。中年教師xxxx說：磨課使我增長(zhǎng)了見識(shí),，更新了教學(xué)理念,，最大限度的提高了自己,，感謝這次磨課動(dòng)，通過磨課學(xué)習(xí),，深感在新的形勢(shì)下自己存在的不足。今后我還要繼續(xù)努力,，把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去,，不斷的更新教學(xué)觀念,，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力打造生本課堂,。

磨課教學(xué)反思心得體會(huì)篇三

時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間本次研修即將結(jié)束了,。在這個(gè)過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個(gè)專題一個(gè)專題的學(xué)習(xí),，最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個(gè)磨課過程,，我們研修組全體成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，人人參與,，積極行動(dòng)。于曉梅老師認(rèn)真專研,、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課;仇立運(yùn)老師身先士卒,、精益求精，寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆;孔青老師級(jí)部工作繁忙,，可磨課任務(wù)一樣都沒落下;顏景軍,、郭延法老師隨筆感悟多篇被推薦;畢孝麗、陳國(guó)珍老師帶病堅(jiān)持學(xué)習(xí);郭淑華老師家中老人生病,，她白天工作、學(xué)習(xí),，晚上照顧老人，整個(gè)人明顯消瘦許多;畢文鳳,、荀春蓮、孫月梅老師深夜還在辦公室忙碌……整個(gè)磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真,、敬業(yè)、獨(dú)到的見解無時(shí)無刻不在讓我們感動(dòng)著,。真是“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔,。”一路走來,，我們收獲頗多。

從這次研修的第一天開始,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，特別是磨課環(huán)節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動(dòng),，組織召開準(zhǔn)備會(huì)，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進(jìn)行配合幫助,。研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計(jì)劃,，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo),、研究重點(diǎn),、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮,，根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人，確保了計(jì)劃的穩(wěn)步進(jìn)行,。

磨課伊始，我們清晰的認(rèn)識(shí)到,，對(duì)教師來說，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí),、探究、實(shí)踐的過程,，也是一個(gè)合作交流,、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程,。我組教師利用課余時(shí)間，對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討,，經(jīng)常聚會(huì)碰頭，探討遇到的問題,。組長(zhǎng)每天檢查磨課進(jìn)度，出現(xiàn)問題及時(shí)解決,。整個(gè)磨課過程，全組教師群策群力,，開展的扎扎實(shí)實(shí)，即使國(guó)慶假期期間,，老師們也沒有休息，一直堅(jiān)持磨課,。正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會(huì)有良好的研修效果,。

教學(xué)之路是漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí),，開拓進(jìn)取，努力鉆研,，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能成為學(xué)校的常青樹。只有具備了扎實(shí)的專業(yè)文化知識(shí),，才能在教學(xué)中站得高望得遠(yuǎn),，才能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的程度并適時(shí)調(diào)整教學(xué),，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。無容置疑,，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機(jī)會(huì)。

磨課讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,、研討問題、解決問題,，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過磨課,，教師對(duì)新綱要的理念把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材的剖析更深刻,。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力,、應(yīng)變能力,、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。

磨課教學(xué)反思心得體會(huì)篇四

.....老師們你一言我一語講述著研修的收獲,，臉上洋溢著收獲的幸福。通過這次研修,，我們感受到了集體的力量和溫暖，每一次的集體活動(dòng),，全組十幾位老師都默契合作，在一次次的討論中,，我們的思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學(xué)得來不易,。首先是趙老師的精心鉆研,，還有我們組的十幾位教師的耐心細(xì)致的修改。真可謂“慢工出細(xì)活”,，好課是磨出來的。好課是集體智慧的結(jié)晶,。正如z老師所說：“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,，要把所有的心思與激情投入其中,，每增加一筆動(dòng)感的筆觸,，增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩,，都會(huì)給畫面帶來無盡的美感！磨課中,，每一位老師智慧與經(jīng)驗(yàn)的聚集，每一處細(xì)致入微的分析與修改,，聚集起來匯成了一堂美妙的課?！弊屛覀兤诖乱淮沃腔叟鲎驳臅r(shí)刻吧,！

磨課教學(xué)反思心得體會(huì)篇五

特級(jí)教師黃愛華曾說：“磨課、磨人”,。十月“教研月”活動(dòng)中的磨課體驗(yàn)，真正讓我體會(huì)到了磨課,、磨人的味道。在一次次的試教過程中磨教學(xué)環(huán)節(jié),、磨每個(gè)細(xì)節(jié)、磨我該說的每一句話,。在這樣的“磨礪”中,，我得到了進(jìn)步,、得到了成長(zhǎng),。我從磨課中收獲了許多,，感悟了許多,，更加清醒地認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”來自于課前的精心預(yù)設(shè)。

磨課的過程,，就是提高的過程。在學(xué)習(xí)的過程中,，我不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生的課堂,，學(xué)生是課堂的主人,。

1、先從信封里拿出式子在卡紙上擺放整齊,，

2、然后討論出分類的標(biāo)準(zhǔn),，

3、最后按討論的標(biāo)準(zhǔn)分一分,。

下面請(qǐng)同桌的兩個(gè)人為一組，活動(dòng)開始,。”小組學(xué)習(xí)活動(dòng),，很好地完成了合作探究的任務(wù)。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)是我們組本次活動(dòng)的主題,，要體現(xiàn)練習(xí)的有效性,，我選取有針對(duì)性,、典型性的練習(xí)素材,，將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合,。

2、剛才由于選得標(biāo)準(zhǔn)不一樣所以分得結(jié)果也不一樣,，今天我們重點(diǎn)來研究等式,。請(qǐng)同學(xué)們把不等式放進(jìn)信封里，把等式進(jìn)行分類,？通過對(duì)式子進(jìn)行一次一次的分類，層層推進(jìn)從而得出方程的意義,，以及方程和等式的關(guān)系，在整個(gè)探索過程中都是孩子們自己參與,，親身感受，不是硬塞給學(xué)生,，而是采用逐步滲透、深化的方式,，讓學(xué)生真正理解,、掌握。防止了學(xué)生的合作流于形式,，通過合作與交流拓展思維。

要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),，層層遞進(jìn),，不斷提高,。體現(xiàn)出這樣幾個(gè)層次：鞏固練習(xí)題——判斷技巧題——實(shí)際應(yīng)用題——拓展提高題。通過基本鞏固練習(xí)題,、判斷技巧題檢驗(yàn)學(xué)生在本節(jié)課中對(duì)方程的意義,，以及方程和等式的關(guān)系的掌握情況。在基本練習(xí)第一題后我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫圖題,，用圖形象的表示出等式和方程的關(guān)系，在練習(xí)這個(gè)題時(shí)每個(gè)班都只有幾個(gè)同學(xué)能完成,，后來我想既然達(dá)不到有效練習(xí)的目的干脆就取消這個(gè)題目。

數(shù)學(xué)從生活中來,，最終還要應(yīng)用到生活中去解決問題,。根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工,，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。出示了我的重慶之行,，讓孩子們通過觀察找出方程。然后又設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展提高練習(xí)題目,，這兩個(gè)題目也是來源于我們的生活,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決,，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì),。

這次磨課過程，是我學(xué)習(xí),、總結(jié)、提高的過程,。通過磨課，我們知道了學(xué)生的需求和教學(xué)方向,；通過磨課，我們創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計(jì),；通過磨課，我們創(chuàng)新了教學(xué)理念,；通過磨課,，讓我對(duì)“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”有了更深刻地認(rèn)識(shí)。

磨課教學(xué)反思心得體會(huì)篇六

時(shí)間過得真快,，一眨眼，研修即將結(jié)束,，但這并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，為了更好的發(fā)展，現(xiàn)對(duì)我們組這次研修情況進(jìn)行總結(jié),。

接到磨課通知后，我們組的幾個(gè)老師立刻召開會(huì)議,，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的要求,，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)的重難點(diǎn),、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境,、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案,，集體制作課件，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ),。

一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟,，不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破,。“一磨”結(jié)束后,，老師們都覺得教學(xué)過程流暢，結(jié)構(gòu)層次分明,，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn)，但教師沒有大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究，時(shí)間較緊張等,，馬老師提出了一個(gè)讓師生互動(dòng)的建議，又花了很多時(shí)間幫我們改進(jìn)課件,。針對(duì)這些情況，“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu),，加大了課堂容量，把課堂設(shè)計(jì)為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺(tái),，師生互動(dòng)操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊,，層層推進(jìn)。本次磨課,，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花,，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度,，磨出教師揭開教材的高度。

磨課的過程是學(xué)習(xí),、研究、實(shí)踐的過程,，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程,。要磨出精品課，就必須鉆研教材,，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案,。在磨課中,，為了得到更好的教學(xué)效果,，我們花了不少心血,，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案,，制作課件，反復(fù)推敲,，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié),。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、如何處理教材等,，進(jìn)行了反復(fù)研討,。通過互相聽課、評(píng)課,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。通過磨課,，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力,、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)能力提高的過程,。

磨課給教師提供了一個(gè)深入交流的平臺(tái)、充分展示自我的機(jī)會(huì),，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能,。在磨課,、評(píng)課,、議課的過程中,，真正感受到了大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏,，好多問題可說卻無法上升到理論高度。專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高,，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力,、應(yīng)變能力不強(qiáng)等等。用這樣的流程進(jìn)行磨課操作,，雖然這個(gè)過程需要牽扯我們太多的精力,，雖然我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù),，但是,，我們也在這個(gè)過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價(jià)值的備課研討;根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄,、認(rèn)真分析積極思考的態(tài)度;課后評(píng)議的真知灼見等等。這對(duì)于教師的錘煉,，對(duì)于教師的成長(zhǎng),，無疑是潛移默化,，水到渠成的!

總之,，磨課活動(dòng)的開展，給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái),，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),。我們緊張、忙碌,。但我們一路走來，收獲頗豐,。它像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈,，像一股清泉，注入了新的活力,。我們將以此為契機(jī),，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長(zhǎng)。

磨課教學(xué)反思心得體會(huì)篇七

《比尾巴》是一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文,，本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排，課文以兒童的視角,，對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹,，充滿兒童情趣,，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然,、對(duì)生活的熱愛,。

教學(xué)本課時(shí)，孩子們?cè)谝淮未蔚淖x準(zhǔn)句子后再讀準(zhǔn)詞語,。在孩子們有困難的會(huì)認(rèn)字上面，花時(shí)間反復(fù)糾正讀,。有了之前的識(shí)字基礎(chǔ)，接下來我把時(shí)間主要交給學(xué)生,，分享自己的識(shí)字方法，孩子們分享的參與度很高,，有的說，采用反義詞識(shí)字法記住了長(zhǎng)短,，有的說，運(yùn)用加一加,，“”尾,，上邊尸加下面的毛。比較“公”和“傘”也采取新發(fā)現(xiàn)來比較上半部分,，然后再看圖片的樣子，觀察“傘”字的結(jié)構(gòu),。

讀文上，我先自讀,，再生讀，糾錯(cuò),，老師帶讀,，一步步下來,，我們又變化了讀書的方式一問一答,。在最后提示問句和輕聲如何讀？先讓孩子們說接著再總結(jié),。

關(guān)于會(huì)寫字,，指導(dǎo)書寫比和把、巴,。通過握筆兒歌和寫字姿勢(shì)，一起讓孩子邊說兒歌邊寫,，寫字前觀察結(jié)構(gòu)，說說左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么,，每個(gè)筆劃都要看清楚，每個(gè)字都編書寫兒歌來寫,。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,。（如“加一加”、“減一減”,、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題,。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘,？”在不加字、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性,。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語氣等方式，通過范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

思考:

1、課堂上第一次訓(xùn)練孩子在文中圈畫出關(guān)鍵信息的能力,，大部分孩子都能完成，這是一次很好的嘗試為后期長(zhǎng)文章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2、不管是什么課堂,，學(xué)生第一位，老師教的好壞的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少,，課堂上我一直在滲透這一理念，指導(dǎo)孩子多說,，我少說。

3,、寫字，關(guān)于這一點(diǎn)我一直在反思,，因?yàn)榻刂沟侥壳?，課堂上最后留下的寫字時(shí)間總是少于十分鐘，前面說得多,，后面寫的就少了。另外對(duì)于比這個(gè)字容易出錯(cuò)的筆畫也沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，這是需要后期加強(qiáng)的。

磨課教學(xué)反思心得體會(huì)篇八

本周由胡俊杰組織磨課,，講授《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》一框題。在教研活動(dòng)中,，胡老師首先介紹了本節(jié)課的整體教學(xué)思路，本節(jié)課首先圖片設(shè)問：利用農(nóng)村孩子與城里孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)比照片,，引導(dǎo)學(xué)生思考，看到他們學(xué)習(xí),、就餐、聽課的照片,，你想到了什么？請(qǐng)說明理由,？通過學(xué)生的思考回答，使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),，然后再通過自學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，情景材料分析解決重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。

在課堂教學(xué)中胡教師循循善誘,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回答問題,，參與課堂教學(xué)。在課堂上,，通過學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，自主學(xué)習(xí)落實(shí)教材上的基礎(chǔ)知識(shí),，再通過對(duì)學(xué)和群學(xué)解決在自學(xué)遇到的各種困惑。對(duì)于組內(nèi)存在的疑點(diǎn)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部交流，解決困惑,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥知道，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),。在解決基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師通過設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活的活動(dòng)和情景材料,，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的教育權(quán)利，履行自己的受教育義務(wù),。通過討論、分析等方法,，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡量保證學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。在教學(xué)中組織學(xué)生通過小組討論典型的事例,，歸納出結(jié)論，不僅活躍了課堂氣氛,，而且讓他們?cè)诨顒?dòng)中情感得到體驗(yàn)升華。學(xué)生通過先探究再預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),，能夠從感性到理性地認(rèn)識(shí)問題，便于學(xué)生更好更快地掌握本框知識(shí)體系,，構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊張有序,，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能夠跟著老師的教學(xué)思路積極思考問題,，闡述自己的觀點(diǎn)，學(xué)生的參與性異常高漲,，發(fā)言踴躍。在進(jìn)行漫畫分析時(shí),，教師強(qiáng)調(diào)漫畫題的答題步驟,，如何讀懂漫畫，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到受教育既是權(quán)利又是義務(wù),，我們要必須履行,。通過漫畫材料分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納能力。課堂上的一系列的活動(dòng)使學(xué)生在體驗(yàn)和感受中掌握了知識(shí),，培養(yǎng)了能力，又使學(xué)生的情感得到了升華,。

本節(jié)課在細(xì)節(jié)的處理上還有值得商榷的地方：

1、在基礎(chǔ)知識(shí)處理過快,，部分同學(xué)跟不上，需要加強(qiáng)督促,。

2、國(guó)家,、家庭教育經(jīng)費(fèi)的投入的材料內(nèi)容太長(zhǎng)，不利于學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,，可以適當(dāng)刪減材料內(nèi)容。

3,、材料分析題形式單一，學(xué)生容易分心溜號(hào),，可以變換一些形式。有利于激發(fā)學(xué)生興趣,。