學(xué)習中的快樂,，產(chǎn)生于對學(xué)習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習的，只是學(xué)習的方法和內(nèi)容不同而已,。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

磨課教學(xué)反思心得體會篇一

今年是我工作的第二年,，很榮幸能夠得到這個鍛煉的機會參與英語組的磨課,，在這次磨課中我感受到了壓力，與此同時,，這次磨課更是促進我快速成長的催化劑,。

從開始磨課開始，我就感到十分困惑,，在教學(xué)設(shè)計上就遇到了瓶頸,，非常感謝我們實驗組的各位老師，精心地修改我的教案,，每一次新穎活動的設(shè)計都是由大家的靈感碰撞而成的,，我也深刻地感受到,，一堂好課，是許許多多同仁們心血的結(jié)晶,。在磨課的始終,，從一開始提供相關(guān)資源到最后的上課錄像、集體評課,，小組內(nèi)的每位老師,，都給予了我最高程度的配合及支持，也向我提出了寶貴的建議,，這必將是我成長路上最值得品味的佳肴,。

這堂課，最后在正式上課的時候,，仍然出現(xiàn)了不少的問題,，主要表現(xiàn)在：

在一開始上課時，我就對孩子們說today if you do a good job,，you will get a sticker.但是由于一開始特別緊張,，說完就忘了，沒有及時給孩子以鼓勵,，而是在課程的三分之一處,，有小組活動時，才記起來發(fā)給孩子們小貼畫,，這造成了前半部分孩子們有些失落,。另外，小貼畫在發(fā)放時,，太耽誤時間,，之后有老師評課時想了個好方法，可以將貼畫事先放在黑板上,，讓孩子們自行領(lǐng)取,，這樣可以讓更多孩子參與其中，更有利于課堂的高效,。

一節(jié)優(yōu)秀的課更應(yīng)該注意細節(jié),，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)間沒有搭建一個適合的梯子，就好像瀑布一樣突然降落下來,，這樣造成的弊端是學(xué)生聽起來也會很突兀，學(xué)生會來不及反應(yīng)就直接到了下一個環(huán)節(jié),。在以后的教學(xué)中,，我還應(yīng)該加強這部分的訓(xùn)練。

這堂課主要搭建了語言支架,、圖片支架,、聲音支架,，在聲音支架的搭建上仍有些許瑕疵。在鞏固環(huán)節(jié),，我設(shè)計的是,，讓學(xué)生們聽三種小動物的聲音，然后來猜出這三種小動物,，主要目的是為了訓(xùn)練句型“what’s this,？it’s a......”在評課時，邵老師談及到,，這樣的練習有些呆板,，應(yīng)盡量增添趣味性，可以設(shè)計成小組活動,，一名同學(xué)模仿小動物的聲音,，然后由另兩名學(xué)生進行對話，eg：a：what’s this ,？b：it’s a dog.這樣的設(shè)計,，相信會使課堂更活躍，學(xué)生們也樂于參與其中,。

在鞏固練習中,，我設(shè)計了很多環(huán)節(jié)，如老外來參加學(xué)校的教學(xué)開放周,，請志愿者來幫忙介紹我們的學(xué)校,，以及目前很紅的電視節(jié)目爸爸去哪兒，讓孩子們介紹在靈水村時五家住的破舊房子,。老外來校參觀這一環(huán)節(jié)的設(shè)置有欠妥之處,，沒有符合真實的語言情景，老外都是成年人,，肯定認識教室,、窗戶、黑板等,，完全沒有介紹的必要,。因此在重整教案時，我將這一環(huán)節(jié)的主要人物變成了sam的小弟弟tom,，這樣一來,，情景就合情合理了。

感謝研修,，感謝各位老師對我的悉心指導(dǎo)和點評,，我以后將更加用心地分析課程的設(shè)計以及課堂用語，努力讓英語的學(xué)習更加貼近真實的生活情境,。

磨課教學(xué)反思心得體會篇二

研修馬上就要結(jié)束了,，通過這次培訓(xùn),，我們收獲多多，感悟多多,，同時也意識到自己在教學(xué)過程中的不足,。在這個過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個專題一個專題的學(xué)習，最后進入并完成了磨課環(huán)節(jié),。整個磨課過程,，我們研修組全體成員精誠團結(jié)，人人參與,，積極行動,。xxxx老師認真鉆研、謙虛好學(xué),，上出了一堂精彩課,；王靜老師精益求精，寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆,；xxxx老師工作繁忙,，可磨課任務(wù)一樣都沒落下；……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力,，每個人的認真,、敬業(yè)、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著,。真是為磨精課人憔悴,，衣帶漸寬終不悔。一路走來,，我們收獲頗多,。

從這次研修的第一天開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作,，特別是磨課環(huán)節(jié),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動，組織召開準備會,，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進行配合幫助,。研修組制定了周密、詳細的磨課計劃,，從磨課內(nèi)容,、磨課目標、研究重點,、磨課時間,、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實際需要各項任務(wù)分工到人，確保了計劃的穩(wěn)步進行,。

磨課伊始，我們清晰的認識到,，對教師來說,，磨課的過程既是一個學(xué)習、探究,、實踐的過程,，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程,，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程,。我組教師利用課余時間，對磨課內(nèi)容進行反復(fù)研討,，經(jīng)常聚會碰頭,，探討遇到的'問題。組長每天檢查磨課進度,，出現(xiàn)問題及時解決,。整個磨課過程，全組教師群策群力,，開展的扎扎實實,，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程，才會有良好的研修效果,。

磨課讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題,、研討問題、解決問題,，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果,。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確,，對教材的剖析更深刻,。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力,、應(yīng)變能力,、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。結(jié)合這次磨課,，學(xué)校組織了大面積聽課活動,，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高,。評課時,，老師們認為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。孫紅翠老師感慨：研讀讓我們充實，打磨讓我們提升,；研讀讓我們完善,，打磨讓我們超越。一次充實,，一次收獲,；一次打磨，一次促進,；一次完善,，一次反思；一次超越,，一次成長,！我們成長著，我們快樂著,，我們幸福著,！xxxx老師總結(jié)：通過這次磨課學(xué)習，豐富了我的教育思想,，開闊了我的眼界和工作思路,，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,，我會不斷學(xué)習,，不斷反思，一路前行,。青年教師xxxx說：磨課之于青年教師,，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’,；好比拐仗,，它會助你快速成長和獨立；好比鏡子,，它會照見自己的不足,，使你更趨于成熟。磨課是青年教師專業(yè)成長最便捷,、最有效的途徑,。中年教師xxxx說：磨課使我增長了見識，更新了教學(xué)理念,，最大限度的提高了自己,，感謝這次磨課動，通過磨課學(xué)習,，深感在新的形勢下自己存在的不足,。今后我還要繼續(xù)努力，把磨課中學(xué)到的理論知識消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去,，不斷的更新教學(xué)觀念,，精心設(shè)計每一節(jié)課，努力打造生本課堂,。

磨課教學(xué)反思心得體會篇三

時光如梭,，轉(zhuǎn)眼間本次研修即將結(jié)束了。在這個過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個專題一個專題的學(xué)習,，最后進入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個磨課過程,，我們研修組全體成員精誠團結(jié),，人人參與，積極行動,。于曉梅老師認真專研,、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課;仇立運老師身先士卒,、精益求精,，寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆;孔青老師級部工作繁忙，可磨課任務(wù)一樣都沒落下;顏景軍,、郭延法老師隨筆感悟多篇被推薦;畢孝麗,、陳國珍老師帶病堅持學(xué)習;郭淑華老師家中老人生病，她白天工作,、學(xué)習,，晚上照顧老人，整個人明顯消瘦許多;畢文鳳,、荀春蓮,、孫月梅老師深夜還在辦公室忙碌……整個磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個人的認真,、敬業(yè),、獨到的見解無時無刻不在讓我們感動著。真是“為磨精課人憔悴,，衣帶漸寬終不悔,。”一路走來,，我們收獲頗多,。

從這次研修的第一天開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項工作,，特別是磨課環(huán)節(jié),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動，組織召開準備會，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進行配合幫助,。研修組制定了周密,、詳細的磨課計劃，從磨課內(nèi)容,、磨課目標,、研究重點、磨課時間,、磨課形式等方面考慮,，根據(jù)實際需要各項任務(wù)分工到人，確保了計劃的穩(wěn)步進行,。

磨課伊始,，我們清晰的認識到，對教師來說,，磨課的過程既是一個學(xué)習,、探究、實踐的過程,，也是一個合作交流,、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程,。我組教師利用課余時間,，對磨課內(nèi)容進行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會碰頭,，探討遇到的問題,。組長每天檢查磨課進度，出現(xiàn)問題及時解決,。整個磨課過程,，全組教師群策群力，開展的扎扎實實,，即使國慶假期期間,，老師們也沒有休息，一直堅持磨課,。正是有了這樣規(guī)范的磨課過程,，才會有良好的研修效果。

教學(xué)之路是漫長而久遠的,，我們只有不斷學(xué)習,，開拓進取，努力鉆研,，不斷豐富自己的文化底蘊才能成為學(xué)校的常青樹,。只有具備了扎實的專業(yè)文化知識,，才能在教學(xué)中站得高望得遠，才能準確的評價學(xué)生知識掌握的程度并適時調(diào)整教學(xué),，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。無容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機會,。

磨課讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題,、研討問題、解決問題,，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果,。通過磨課，教師對新綱要的理念把握更準確,，對教材的剖析更深刻,。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力,、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升,。

磨課教學(xué)反思心得體會篇四

.....老師們你一言我一語講述著研修的收獲,，臉上洋溢著收獲的幸福。通過這次研修,，我們感受到了集體的力量和溫暖,，每一次的集體活動，全組十幾位老師都默契合作,，在一次次的討論中,，我們的思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學(xué)得來不易,。首先是趙老師的精心鉆研,，還有我們組的十幾位教師的耐心細致的修改。真可謂“慢工出細活”,，好課是磨出來的,。好課是集體智慧的結(jié)晶。正如z老師所說：“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風景畫,，要把所有的心思與激情投入其中,，每增加一筆動感的筆觸，增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩,，都會給畫面帶來無盡的美感,！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集,，每一處細致入微的分析與修改,，聚集起來匯成了一堂美妙的課,。”讓我們期待下一次智慧碰撞的時刻吧,！

磨課教學(xué)反思心得體會篇五

特級教師黃愛華曾說：“磨課,、磨人”。十月“教研月”活動中的磨課體驗,，真正讓我體會到了磨課,、磨人的味道。在一次次的試教過程中磨教學(xué)環(huán)節(jié),、磨每個細節(jié),、磨我該說的每一句話。在這樣的“磨礪”中,，我得到了進步,、得到了成長。我從磨課中收獲了許多,，感悟了許多,，更加清醒地認識到“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”來自于課前的精心預(yù)設(shè)。

磨課的過程,，就是提高的過程,。在學(xué)習的過程中，我不斷提高自己的思想認識,，充分認識到課堂是學(xué)生的課堂,，學(xué)生是課堂的主人。

1,、先從信封里拿出式子在卡紙上擺放整齊,，

2、然后討論出分類的標準,，

3,、最后按討論的標準分一分。

下面請同桌的兩個人為一組,，活動開始,。”小組學(xué)習活動,，很好地完成了合作探究的任務(wù),。最后的練習環(huán)節(jié)是我們組本次活動的主題，要體現(xiàn)練習的有效性,，我選取有針對性,、典型性的練習素材，將學(xué)習與生活有機結(jié)合,。

2,、剛才由于選得標準不一樣所以分得結(jié)果也不一樣,，今天我們重點來研究等式。請同學(xué)們把不等式放進信封里,，把等式進行分類,？通過對式子進行一次一次的分類，層層推進從而得出方程的意義,，以及方程和等式的關(guān)系,，在整個探索過程中都是孩子們自己參與，親身感受,，不是硬塞給學(xué)生,，而是采用逐步滲透、深化的方式,，讓學(xué)生真正理解,、掌握。防止了學(xué)生的合作流于形式,，通過合作與交流拓展思維,。

要正確認識學(xué)生個體差異，因材施教,，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,；要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。因此在設(shè)計練習時，層層遞進,，不斷提高,。體現(xiàn)出這樣幾個層次：鞏固練習題——判斷技巧題——實際應(yīng)用題——拓展提高題。通過基本鞏固練習題,、判斷技巧題檢驗學(xué)生在本節(jié)課中對方程的意義,，以及方程和等式的關(guān)系的掌握情況。在基本練習第一題后我設(shè)計了一個畫圖題,，用圖形象的表示出等式和方程的關(guān)系,，在練習這個題時每個班都只有幾個同學(xué)能完成，后來我想既然達不到有效練習的目的干脆就取消這個題目,。

數(shù)學(xué)從生活中來,，最終還要應(yīng)用到生活中去解決問題。根據(jù)學(xué)生的具體情況,，對教材進行再加工,，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。出示了我的重慶之行,，讓孩子們通過觀察找出方程,。然后又設(shè)計了兩個拓展提高練習題目,，這兩個題目也是來源于我們的生活，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),，認識到許多實際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，學(xué)習數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì),。

這次磨課過程，是我學(xué)習,、總結(jié),、提高的過程。通過磨課,，我們知道了學(xué)生的需求和教學(xué)方向,；通過磨課，我們創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計,；通過磨課,，我們創(chuàng)新了教學(xué)理念；通過磨課,，讓我對“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”有了更深刻地認識,。

磨課教學(xué)反思心得體會篇六

時間過得真快，一眨眼,，研修即將結(jié)束,，但這并不意味著學(xué)習的結(jié)束，為了更好的發(fā)展,，現(xiàn)對我們組這次研修情況進行總結(jié),。

接到磨課通知后，我們組的幾個老師立刻召開會議,，認真學(xué)習有關(guān)磨課的要求,，課題確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標,、教學(xué)的重難點,、如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問題情境,、如何合理安排教學(xué)時間等問題進行了多次探討,，拿出了最佳授課方案，集體制作課件,，為磨課的成功奠定了基礎(chǔ),。

一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟,，不斷對教學(xué)設(shè)計進行調(diào)整,，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破,。“一磨”結(jié)束后,，老師們都覺得教學(xué)過程流暢,，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié)布局緊扣教學(xué)的重難點,，但教師沒有大膽放手讓學(xué)生主動學(xué)習,、探究，時間較緊張等,，馬老師提出了一個讓師生互動的建議,，又花了很多時間幫我們改進課件。針對這些情況,，“二磨”的教師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu),，加大了課堂容量，把課堂設(shè)計為展現(xiàn)學(xué)生能力的舞臺,，師生互動操作恰到好處,。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推進,。本次磨課,，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花,，磨出教師合作交流的默契,，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度,。

磨課的過程是學(xué)習,、研究、實踐的過程,，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。要磨出精品課,，就必須鉆研教材,，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案,。在磨課中,，為了得到更好的教學(xué)效果，我們花了不少心血,，上網(wǎng)查找資料,，撰寫教案，制作課件,，反復(fù)推敲,，幾經(jīng)斟酌,，深入到每一個細節(jié)。對如何調(diào)動學(xué)生的積極性,、如何處理教材等,，進行了反復(fù)研討。通過互相聽課,、評課,，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點,，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高,。通過磨課，教師的教學(xué)組織能力,、應(yīng)變能力,、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升。研修的過程就是教學(xué)能力提高的過程,。

磨課給教師提供了一個深入交流的平臺,、充分展示自我的機會，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能,。在磨課,、評課、議課的過程中,，真正感受到了大家對課程標準,，新的教學(xué)理念知識的缺乏，好多問題可說卻無法上升到理論高度,。專業(yè)知識有待進一步提高,，對教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動設(shè)計較少,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習方法較少,。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強等等,。用這樣的流程進行磨課操作,，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務(wù),，但是,，我們也在這個過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價值的備課研討;根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認真分析積極思考的態(tài)度;課后評議的真知灼見等等,。這對于教師的錘煉,，對于教師的成長，無疑是潛移默化，水到渠成的!

總之,，磨課活動的開展,，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會,。我們緊張,、忙碌。但我們一路走來,，收獲頗豐,。它像一縷春風，蕩滌著我們的心靈,，像一股清泉,，注入了新的活力。我們將以此為契機,，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力,，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長,。

磨課教學(xué)反思心得體會篇七

《比尾巴》是一年級上冊第六單元的第二篇課文,，本單元圍繞“想象”這個主題編排，課文以兒童的視角,，對自然界,、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹，充滿兒童情趣,，能激發(fā)學(xué)生對自然,、對生活的熱愛。

教學(xué)本課時,，孩子們在一次次的讀準句子后再讀準詞語,。在孩子們有困難的會認字上面，花時間反復(fù)糾正讀,。有了之前的識字基礎(chǔ),，接下來我把時間主要交給學(xué)生，分享自己的識字方法,，孩子們分享的參與度很高,，有的說，采用反義詞識字法記住了長短,，有的說，運用加一加,，“”尾,，上邊尸加下面的毛。比較“公”和“傘”也采取新發(fā)現(xiàn)來比較上半部分，然后再看圖片的樣子,，觀察“傘”字的結(jié)構(gòu),。

讀文上，我先自讀,，再生讀,，糾錯，老師帶讀,，一步步下來,，我們又變化了讀書的方式一問一答。在最后提示問句和輕聲如何讀,？先讓孩子們說接著再總結(jié),。

關(guān)于會寫字，指導(dǎo)書寫比和把,、巴,。通過握筆兒歌和寫字姿勢，一起讓孩子邊說兒歌邊寫,，寫字前觀察結(jié)構(gòu),，說說左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么，每個筆劃都要看清楚,，每個字都編書寫兒歌來寫,。

低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習應(yīng)該貫穿始終,。通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵學(xué)生自主識字,，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言,。生字學(xué)習貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn),、說話中落實會讀會認的生字學(xué)習目標,。

課堂上學(xué)生的學(xué)習反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時,，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘,？”在不加字,、不漏字、不錯字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo),，同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性,。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀,、賽讀等形式,，反復(fù)練習把句子讀好。

思考:

1,、課堂上第一次訓(xùn)練孩子在文中圈畫出關(guān)鍵信息的能力,，大部分孩子都能完成，這是一次很好的嘗試為后期長文章的學(xué)習打下基礎(chǔ),。

2,、不管是什么課堂，學(xué)生第一位,，老師教的好壞的考評標準是學(xué)生學(xué)會了多少,，課堂上我一直在滲透這一理念，指導(dǎo)孩子多說,，我少說,。

3、寫字,，關(guān)于這一點我一直在反思,，因為截止到目前，課堂上最后留下的寫字時間總是少于十分鐘,，前面說得多,，后面寫的就少了。另外對于比這個字容易出錯的筆畫也沒有進行強調(diào),，這是需要后期加強的,。

磨課教學(xué)反思心得體會篇八

本周由胡俊杰組織磨課,，講授《珍惜學(xué)習機會》一框題。在教研活動中,，胡老師首先介紹了本節(jié)課的整體教學(xué)思路，本節(jié)課首先圖片設(shè)問：利用農(nóng)村孩子與城里孩子學(xué)習環(huán)境的對比照片,，引導(dǎo)學(xué)生思考,，看到他們學(xué)習、就餐,、聽課的照片,，你想到了什么？請說明理由,？通過學(xué)生的思考回答,，使學(xué)生對本課知識點有個簡單的認識，然后再通過自學(xué),、對學(xué),、群學(xué)落實基礎(chǔ)知識，情景材料分析解決重難點的學(xué)習方式,。

在課堂教學(xué)中胡教師循循善誘,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回答問題,，參與課堂教學(xué),。在課堂上，通過學(xué)生預(yù)習提綱,，自主學(xué)習落實教材上的基礎(chǔ)知識,，再通過對學(xué)和群學(xué)解決在自學(xué)遇到的各種困惑。對于組內(nèi)存在的疑點組織學(xué)生在班級內(nèi)部交流,，解決困惑,，教師適當點撥知道，提升學(xué)生的認識,。在解決基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,，教師通過設(shè)計一系列貼近學(xué)生生活的活動和情景材料，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的教育權(quán)利,，履行自己的受教育義務(wù),。通過討論、分析等方法,，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情,，盡量保證學(xué)生全員參與教學(xué)活動，提高學(xué)生現(xiàn)有的認知水平,。在教學(xué)中組織學(xué)生通過小組討論典型的事例,，歸納出結(jié)論,，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓他們在活動中情感得到體驗升華,。學(xué)生通過先探究再預(yù)習學(xué)習,，能夠從感性到理性地認識問題，便于學(xué)生更好更快地掌握本框知識體系,，構(gòu)建知識脈絡(luò),。整個教學(xué)環(huán)節(jié)緊張有序，環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生能夠跟著老師的教學(xué)思路積極思考問題,，闡述自己的觀點，學(xué)生的參與性異常高漲,，發(fā)言踴躍,。在進行漫畫分析時，教師強調(diào)漫畫題的答題步驟,，如何讀懂漫畫,，使學(xué)生認識到受教育既是權(quán)利又是義務(wù)，我們要必須履行,。通過漫畫材料分析,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力,。課堂上的一系列的活動使學(xué)生在體驗和感受中掌握了知識,，培養(yǎng)了能力，又使學(xué)生的情感得到了升華,。

本節(jié)課在細節(jié)的處理上還有值得商榷的地方：

1,、在基礎(chǔ)知識處理過快，部分同學(xué)跟不上,，需要加強督促,。

2、國家,、家庭教育經(jīng)費的投入的材料內(nèi)容太長,，不利于學(xué)生找準關(guān)鍵詞，可以適當刪減材料內(nèi)容,。

3,、材料分析題形式單一，學(xué)生容易分心溜號,，可以變換一些形式,。有利于激發(fā)學(xué)生興趣。