在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

磨課的反思 磨課反思收獲篇一

教師只有深入鉆研教材,，認(rèn)真分析教材,，挖掘其中有價(jià)值的東西,，在此基礎(chǔ)上深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,，才能有效地開展教學(xué),。

磨課開始不久就真實(shí)地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了。因?yàn)橐煌瑓⑴c磨課計(jì)劃的制定,，看到每個(gè)流程中我們分工清楚,，幾乎每個(gè)時(shí)間段都承載著任務(wù)。我雖然沒有機(jī)會(huì)執(zhí)教磨課課例,，但從制定計(jì)劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定,、觀察量表的制定及第一次聽課和評(píng)課，我也一直跟同著執(zhí)教課例的徐老師忙碌著,，真切地感受到被打磨者的滋味,。這一個(gè)流程的親自實(shí)踐，我通過學(xué)習(xí)磨課計(jì)劃知道了自己什么時(shí)間干什么,，有時(shí)不等小組長(zhǎng)提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事,。第一次修改著徐妮娜老師的備課，自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來嘗試著運(yùn)用到分析教材,，分析學(xué)生,，所以當(dāng)局者迷時(shí)，自己這個(gè)旁觀者還能提出些有成效的改進(jìn)意見,。學(xué)習(xí)名師時(shí)對(duì)觀察量表的設(shè)計(jì)并沒覺出什么,，一旦自己要設(shè)計(jì)了，就得深入課堂觀察的'里面,，去尋找自己的觀察維度,，對(duì)照著專家的量表自己不斷修正，以期待更加適合自己的觀察,。聽課前會(huì)議,，聽課評(píng)課，課后會(huì)議我們交流交換著自己對(duì)課的看法,，在思想的碰撞中我不斷邊深對(duì)教材分析,、課堂預(yù)設(shè)，課堂生成的理解與把握,，雖說沒有執(zhí)教,，但每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者。通過這次遠(yuǎn)程研修,，我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念,，同時(shí)又讓我不斷的審視自我，反思不足,。

不過如何更好去關(guān)注學(xué)生,，關(guān)注全體學(xué)生,，充分把握教學(xué)的切入口，還需我們不斷實(shí)踐,、思考,。

學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),。備課中,，教師要找準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要做深入的了解。從細(xì)微處去關(guān)注學(xué)生,，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，去鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)優(yōu)化和引導(dǎo)學(xué)生,，促使學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步的提升,。

課例打磨將經(jīng)驗(yàn)、理論,、實(shí)踐融為一體,，讓我們學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì),、教學(xué),、反思；再學(xué)習(xí),、再設(shè)計(jì),、再教學(xué)、再反思,；繼續(xù)學(xué)習(xí),、繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué),、繼續(xù)反思,，磨出了教師把握教材的深度，磨出了教師提升教材的高度,，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花,，磨出了教師合作交流的默契。

課堂上需要打磨的東西很多很多,，教學(xué)需要全方位的打磨,。我需要在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力,。

磨課的反思 磨課反思收獲篇二

進(jìn)入20xx年9月下旬,，參與第一次遠(yuǎn)程研修的小學(xué)語文教師進(jìn)入磨課活動(dòng),，由張老師執(zhí)教低年級(jí)段閱讀教學(xué)課《北京》。接到通知后,，研修組的全體老師十分珍惜這次機(jī)會(huì),，對(duì)張老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，提出了合理化的建議,，進(jìn)行了課堂觀摩,、評(píng)課議課。在一次次思考交流碰撞中,，大家收獲頗多,。

按照“三次備課兩次打磨”的要求，研修指導(dǎo)教師,、教研組長(zhǎng)制定完善了磨課計(jì)劃,。組織開展了教學(xué)研討專題活動(dòng)，集中解決教學(xué)問題,，有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施,。執(zhí)教人認(rèn)真完成了三次備課（基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助,、基于教學(xué)反思）的教案,；針對(duì)兩次打磨情況，老師們整理出個(gè)人反思,；兩次打磨后,，進(jìn)行了上課，并上傳教學(xué)實(shí)錄,。全組教師認(rèn)真參與研課打磨,、觀課評(píng)課等活動(dòng)；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評(píng)課,，合作完成觀課報(bào)告,，并已上傳；磨課即將結(jié)束,，教師已完成1篇反思和一份總結(jié),。通過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平,。其中具體的磨課過程最為重要,，需要密切合作，集思廣益,，反復(fù)打磨,。

目的在于共同感受課堂的“精彩”和“困惑”，解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題,。聽課時(shí)觀課分工要明確,，設(shè)計(jì)觀察量表,。評(píng)課不僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，更要指出不足建議,。不要顧及面子,，張不開口。

磨課是指教師與其他成員圍繞實(shí)踐課不斷地切磋商討設(shè)計(jì)實(shí)踐反思修改再設(shè)計(jì)再實(shí)踐再總結(jié),。磨課的著眼點(diǎn)是讓教師感受到從備課到課后總結(jié)全過程的精細(xì)化研究,，需要教師活躍的思維，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,，敏銳的觀察力,，懂得教育心理學(xué)，有敬業(yè)的精神,，讓教師實(shí)實(shí)在在體會(huì)到教學(xué)中的問題是如何產(chǎn)生的又是如何解決的,。大家通過反復(fù)磨課后，教研水平得到很大提高,。

《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國(guó)的首都，是一座很大很美的城市,，全國(guó)人民向往的地方,。課文從天安門廣場(chǎng)的四周和中央的建筑，北京的柏油馬路和立交橋的特點(diǎn),，介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市,，給人留下的深刻印象。課文選取了幾個(gè)非常有代表性的事物：是北京天安門和天安門廣場(chǎng),，這是北京的象征,；二是柏油馬路和立交橋，這是北京的交通,，反映了北京近年來的建設(shè)成就,。通過以上幾處景物的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌,。語言符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),。

我們根據(jù)對(duì)教材的理解以及二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，知識(shí)儲(chǔ)備情況確立了以識(shí)字為中心,，朗讀為理解,，寫字為提升的總體目標(biāo)。緊接著,，我們對(duì)教材進(jìn)行了分割,。把課文分成三部分。第一部分是課文第一自然段,，總寫,。第二部分是二,、三、四自然段具體介紹北京的美,。第三部分是第五自然段,，總寫北京是一座美麗的`城市。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分,。

反思的主要內(nèi)容為教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際,，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念,；教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問題等,。

反思是反省、思考,、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題,。通過反思，不斷更新教學(xué)觀念,，提高教學(xué)工作的自主性,、有效性和目的性。精彩之處：

1,、生字教學(xué),。識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),。張老師充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合,。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

如：“碑”“闊”字的教學(xué),，音形義相結(jié)合,，在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鞏固生字的環(huán)節(jié)中又穿插了舉生字小紅旗猜謎活動(dòng)，學(xué)生喜歡,，教學(xué)比較扎實(shí),。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。課文的2-4自然段,，抓住重點(diǎn)句子學(xué)習(xí)。滲透閱讀的學(xué)習(xí)方法,，今后學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)得到提高,。

3、精心設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)解讀的突破口,?！芭c文本的深入對(duì)話?！辈皇且龑?dǎo)學(xué)生逐字逐句的品味,、咀嚼。而是找準(zhǔn)解讀文本的突破口,。如教學(xué)第二部分時(shí),，抓住重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)體會(huì),，感受北京的美麗,。

4、精簡(jiǎn)環(huán)節(jié),，以讀代講,。精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正的把時(shí)間還給學(xué)生,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子與欣賞精美圖片相結(jié)合,，通過朗讀理解。

具體建議：

1,、教師要確定目標(biāo),。課前要思考，預(yù)設(shè)教案,。課堂上培養(yǎng)會(huì)思考的學(xué)生，堂堂清,。課后收集信息,，整理案例，善于積累,，寫教學(xué)反思,，善于總結(jié)。只要持之以恒,，就能有效地提高教學(xué),。

2、結(jié)合實(shí)際,，反思實(shí)踐,；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展,。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)以致用，改變自己，提升自我,，做個(gè)具有專業(yè)化素質(zhì)的教師,。以研促教，專業(yè)發(fā)展,。我們要在教學(xué)中養(yǎng)成教研一體的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的多元智能得到開發(fā),，特長(zhǎng)得到發(fā)揮,，并逐漸養(yǎng)成培養(yǎng)自己教研一體的良好習(xí)慣，課前多思考研究,，天天動(dòng)腦筋上課,，這樣會(huì)有無窮的樂趣，課后多反思,，在反思實(shí)踐中學(xué)會(huì)與自己對(duì)話,，與同伴對(duì)話，與理論對(duì)話,，與實(shí)踐對(duì)話,，反思每節(jié)課學(xué)生是否得到發(fā)展，目標(biāo)達(dá)到度怎樣,？每個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成的原因是什么,？沒達(dá)成的原因是什么？怎樣改進(jìn),？讓上課與自主反思交互發(fā)展,，螺旋上升。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,，相信每位老師都能成為一流教師,，教出讓社會(huì)、家長(zhǎng)滿意的學(xué)生,。

3,、①、指導(dǎo)生字的時(shí)候,，不僅要讓學(xué)生會(huì)認(rèn),、識(shí)記字形，了解字義,，而且要讓學(xué)生對(duì)單個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練,，說一句話，進(jìn)行說話訓(xùn)練,，這樣有助于學(xué)生對(duì)生字的理解和掌握,，發(fā)展積累語言。也是低年級(jí)閱讀識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。

②,、對(duì)文中的重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí),，教師精心設(shè)計(jì)配以優(yōu)美的圖片，如果再通過多讀,，學(xué)生在讀中感悟,，自然而然認(rèn)識(shí)到北京的景美。

總之,，我們深刻體會(huì)到磨課的過程,，是與文本對(duì)話的過程；是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)重新解讀的過程,；是與同事交流的過程;是分析學(xué)情的過程,；是綜合運(yùn)用教育心理學(xué)的過程；是綜合運(yùn)用教學(xué)理論的過程,；是聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際的過程,；是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的過程；是課程整合的過程,；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選擇的過程,。就在這一次次的“磨”中，我們?nèi)w語文老師漸漸成長(zhǎng)了,，教研水平得到了提高,。

磨課的反思 磨課反思收獲篇三

我最感興趣的百磨不厭的群組磨課即將結(jié)束了，磨課期間,，我參與其中,，也樂在其中，使我受益匪淺,，永生難忘,。一、磨課使我對(duì)備好課是上好課的前提有了更深入的理解,。

一節(jié)好課是需要不斷打磨的,，正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣,。每一次磨礪的過程,，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的`進(jìn)步,，新的收獲,。比如進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要認(rèn)真分析學(xué)情特點(diǎn),、找準(zhǔn)重難點(diǎn),，制訂切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度,，還要合理分配師生活動(dòng)時(shí)間,，教給方法，把握課件和板書呈現(xiàn)時(shí)機(jī),，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，保證課堂練習(xí)時(shí)間以及如何有效利用小組合作，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率等,。因此，課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理,，各方面都考慮比較細(xì)致周全,，課堂上才會(huì)真正做到得心應(yīng)手，游刃有余,。

二,、磨課讓我更加懂得了觀課議課的重要性。

以前,，我聽公開課或教研課,，總是很隨意，而且喜歡面面俱到,，無論什么都關(guān)注,，結(jié)果什么都不精，什么都不強(qiáng),。一節(jié)課下來,，試問自己從中學(xué)到了什么，明顯感覺不知所以然,。通過磨課活動(dòng),，我知道教師可以帶著課堂觀課量表進(jìn)入課堂，根據(jù)自己的觀察點(diǎn),，從而有針對(duì)性地參與觀課評(píng)課活動(dòng),。教師觀課評(píng)課都可以更專業(yè)一點(diǎn)，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼,，同時(shí)也避免出現(xiàn)“只見樹木,，不見森林”的怪現(xiàn)象。

三,、磨課讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

磨課是群組性的備課、上課,、觀課,、評(píng)課,、反思、總結(jié)研討活動(dòng),，需要萬眾一心的團(tuán)隊(duì)精神和九九歸一的小組凝聚力,。拿我們小組來說吧，我們組內(nèi)所有成員,，為了保證整個(gè)磨課計(jì)劃任務(wù)有序進(jìn)行和有效傳達(dá),，我們有正式的觀課備會(huì)、觀課分工會(huì),、課后評(píng)議會(huì),。每天，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇,、忙忙碌碌,，但累有所值，累有所樂,，每天總是過得很充實(shí),。

四、與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，磨課使我的課堂更精彩,。

磨課其實(shí)是理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，雖然我這次沒有承擔(dān)具體的上課任務(wù),，但每天的課堂教學(xué),，我從不敢馬虎大意、得過且過,，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革,，在教學(xué)方法上靈活多變，在教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新,，立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在問題設(shè)計(jì)上講究層次，在小組活動(dòng)上,，力求有效關(guān)注全體,，在練習(xí)設(shè)計(jì)上有所預(yù)設(shè)等。磨課,，讓我關(guān)注到每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),，確實(shí)做到了以人為本，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,，使我們的大班額教學(xué)又有了一個(gè)大的飛躍,。

教學(xué)之路是漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的,，我們只有不斷學(xué)習(xí),，開拓進(jìn)取,，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。那么,，就讓我們借這次磨課的東風(fēng)，努力改革創(chuàng)新,，讓我們的課堂教學(xué)更精彩吧,！

磨課的反思 磨課反思收獲篇四

《比尾巴》是一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文，本單元圍繞“想象”這個(gè)主題編排,，課文以兒童的視角,，對(duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹,，充滿兒童情趣,，能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛,。

教學(xué)本課時(shí),，孩子們?cè)谝淮未蔚淖x準(zhǔn)句子后再讀準(zhǔn)詞語。在孩子們有困難的會(huì)認(rèn)字上面,，花時(shí)間反復(fù)糾正讀,。有了之前的識(shí)字基礎(chǔ)，接下來我把時(shí)間主要交給學(xué)生,，分享自己的識(shí)字方法,，孩子們分享的參與度很高，有的說,，采用反義詞識(shí)字法記住了長(zhǎng)短,，有的說，運(yùn)用加一加,，“”尾,，上邊尸加下面的毛。比較“公”和“傘”也采取新發(fā)現(xiàn)來比較上半部分,，然后再看圖片的樣子,，觀察“傘”字的結(jié)構(gòu)。

讀文上,，我先自讀,，再生讀，糾錯(cuò),，老師帶讀,，一步步下來，我們又變化了讀書的方式一問一答,。在最后提示問句和輕聲如何讀,？先讓孩子們說接著再總結(jié),。

關(guān)于會(huì)寫字，指導(dǎo)書寫比和把,、巴,。通過握筆兒歌和寫字姿勢(shì)，一起讓孩子邊說兒歌邊寫,，寫字前觀察結(jié)構(gòu),，說說左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么，每個(gè)筆劃都要看清楚,，每個(gè)字都編書寫兒歌來寫,。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終,。通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。（如“加一加”,、“減一減”,、“換一換”、“編一編”）從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言,。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn),、說話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo),。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中,，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思,。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高,。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情,。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘,？”在不加字、不漏字,、不錯(cuò)字的前提下,，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好,，千萬不能著急,，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的.實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語氣等方式,，通過范讀,、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好,。

思考:

1,、課堂上第一次訓(xùn)練孩子在文中圈畫出關(guān)鍵信息的能力，大部分孩子都能完成,，這是一次很好的嘗試為后期長(zhǎng)文章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2、不管是什么課堂,，學(xué)生第一位,，老師教的好壞的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少，課堂上我一直在滲透這一理念,，指導(dǎo)孩子多說,，我少說。

3,、寫字,，關(guān)于這一點(diǎn)我一直在反思，因?yàn)榻刂沟侥壳?，課堂上最后留下的寫字時(shí)間總是少于十分鐘,，前面說得多，后面寫的就少了,。另外對(duì)于比這個(gè)字容易出錯(cuò)的筆畫也沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，這是需要后期加強(qiáng)的。

磨課的反思 磨課反思收獲篇五

特級(jí)教師黃愛華曾說：“磨課,、磨人”,。十月“教研月”活動(dòng)中的磨課體驗(yàn)，真正讓我體會(huì)到了磨課,、磨人的味道,。在一次次的試教過程中磨教學(xué)環(huán)節(jié)、磨每個(gè)細(xì)節(jié),、磨我該說的每一句話,。在這樣的“磨礪”中，我得到了進(jìn)步,、得到了成長(zhǎng),。我從磨課中收獲了許多,，感悟了許多，更加清醒地認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”來自于課前的精心預(yù)設(shè),。

磨課的過程,，就是提高的過程。在學(xué)習(xí)的過程中,，我不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí),，充分認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生是課堂的主人,。

我執(zhí)教的“方程的意義”這一課,，每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都圍繞著如何實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)而腳踏實(shí)地的設(shè)計(jì),，引領(lǐng)學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的天地,，絕不講求表面的熱鬧，沒有一點(diǎn)花架子,。導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我們進(jìn)行了多次修改，開始是“蹺蹺板”的引入和“謎語”的引入,，上了幾次總覺得不合適,，好像是為了新穎而引入沒有實(shí)際的意義，最后在組長(zhǎng)的提議下又改為了直接引入：孩子們今天老師跟你們一道來學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí),，這是一架—（天平）誰知道天平是干什么的`,？你們了解天平嗎？

下面我來考考大家,，指針指在正中說明左右兩邊的物體怎么樣,？指針偏向左邊說明什么？偏向右邊呢,？這樣的設(shè)計(jì),，我們覺得更加有效。探索環(huán)節(jié),，小組合作探究是新課程一個(gè)必有的環(huán)節(jié),，但是組織不好既達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，而且會(huì)導(dǎo)致課堂無法調(diào)控,。在第一次試講中由于小組學(xué)習(xí)沒有組織好,，所以導(dǎo)致了整節(jié)課沒完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過我們組全體成員的討論,，最后設(shè)計(jì)了“剛才我們寫出了這么多數(shù)學(xué)式子,，如果要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些式子進(jìn)行分類，可以嗎？先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀大屏幕上的活動(dòng)要求

1,、先從信封里拿出式子在卡紙上擺放整齊,，

2、然后討論出分類的標(biāo)準(zhǔn),，

3,、最后按討論的標(biāo)準(zhǔn)分一分。

下面請(qǐng)同桌的兩個(gè)人為一組,，活動(dòng)開始,。”小組學(xué)習(xí)活動(dòng),，很好地完成了合作探究的任務(wù),。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)是我們組本次活動(dòng)的主題,，要體現(xiàn)練習(xí)的有效性,，我選取有針對(duì)性、典型性的練習(xí)素材,，將學(xué)習(xí)與生活有機(jī)結(jié)合,。

有效的探究活動(dòng)，就是在新知的學(xué)習(xí)過程中開展符合學(xué)生年齡特點(diǎn),、具有探究?jī)r(jià)值的活動(dòng),，讓學(xué)生通過切身的體驗(yàn)感受知識(shí)產(chǎn)生的過程，學(xué)生從自己動(dòng)手實(shí)踐中歸納出結(jié)論,。本節(jié)課重點(diǎn)是方程的意義,，我大膽的改變了教材編排，通過學(xué)生觀察天平圖自己寫出不同的數(shù)學(xué)式子,，我安排了這樣的活動(dòng)：

1,、剛才我們寫出了這么多數(shù)學(xué)式子，如果要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把這些式子進(jìn)行分類,，可以嗎,？

2、剛才由于選得標(biāo)準(zhǔn)不一樣所以分得結(jié)果也不一樣,，今天我們重點(diǎn)來研究等式,。請(qǐng)同學(xué)們把不等式放進(jìn)信封里，把等式進(jìn)行分類,？通過對(duì)式子進(jìn)行一次一次的分類,，層層推進(jìn)從而得出方程的意義，以及方程和等式的關(guān)系,，在整個(gè)探索過程中都是孩子們自己參與,，親身感受，不是硬塞給學(xué)生，而是采用逐步滲透,、深化的方式,，讓學(xué)生真正理解、掌握,。防止了學(xué)生的合作流于形式,，通過合作與交流拓展思維。

要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教,，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，層層遞進(jìn),，不斷提高,。體現(xiàn)出這樣幾個(gè)層次：鞏固練習(xí)題——判斷技巧題——實(shí)際應(yīng)用題——拓展提高題。通過基本鞏固練習(xí)題,、判斷技巧題檢驗(yàn)學(xué)生在本節(jié)課中對(duì)方程的意義,，以及方程和等式的關(guān)系的掌握情況。在基本練習(xí)第一題后我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫圖題,，用圖形象的表示出等式和方程的關(guān)系,，在練習(xí)這個(gè)題時(shí)每個(gè)班都只有幾個(gè)同學(xué)能完成，后來我想既然達(dá)不到有效練習(xí)的目的干脆就取消這個(gè)題目,。

數(shù)學(xué)從生活中來,，最終還要應(yīng)用到生活中去解決問題。根據(jù)學(xué)生的具體情況,，對(duì)教材進(jìn)行再加工,，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。出示了我的重慶之行,，讓孩子們通過觀察找出方程,。然后又設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展提高練習(xí)題目，這兩個(gè)題目也是來源于我們的生活,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決,，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。

這次磨課過程,，是我學(xué)習(xí),、總結(jié),、提高的過程。通過磨課,，我們知道了學(xué)生的需求和教學(xué)方向,；通過磨課，我們創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計(jì),；通過磨課,，我們創(chuàng)新了教學(xué)理念；通過磨課,，讓我對(duì)“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”有了更深刻地認(rèn)識(shí),。

磨課的反思 磨課反思收獲篇六

《長(zhǎng)城》是一篇經(jīng)典的課文，沒有華麗的語言,，四個(gè)自然段構(gòu)成全文,，脈絡(luò)清晰。由遠(yuǎn)及近介紹了長(zhǎng)城的外貌及構(gòu)造,，展現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和高大堅(jiān)固的特點(diǎn),。并表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情及作為中國(guó)人的驕傲自豪。

在授課中,，有以下幾點(diǎn)需要我深刻反思：

1,， 在教學(xué)過程中,，我請(qǐng)孩子們找出每個(gè)自然段中的關(guān)鍵詞語來概括段落的主要內(nèi)容,。

第一段中孩子們說“蜿蜒盤旋”、“從東頭……到西頭”等,，其實(shí)孩子們找的詞語都體現(xiàn)出了長(zhǎng)城 的“長(zhǎng)”,。而我一直在等，等從孩子們嘴里說出“長(zhǎng)”,，這里處理地有些死板,，也耽誤了一些時(shí)間。

2,， 在教學(xué)過程中,，我抓住“找關(guān)鍵句，圈關(guān)鍵詞”的方法來幫助孩子們理解課文,。在講第一段中抓住了“蜿蜒盤旋”“一萬三千多里”“從東頭……到西頭”等詞語,，教學(xué)節(jié)奏還是比較順暢。但在第二段體現(xiàn)長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”時(shí)沒有抓住重點(diǎn)語句,，造成了課堂拖拉現(xiàn)象,。在講課的過程中不必每一句話都帶著孩子分析，要提高課堂效率,。

3,， “站在長(zhǎng)城上,，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來,。”我這里設(shè)置的問題是（1）“站在,、踏著,、扶著”這三個(gè)動(dòng)詞說明了什么？（2）為什么作者“很自然地想起……,？”這是教師用書中的問題,，但在講解過程中學(xué)生不知道從哪個(gè)角度去回答，回答的效果也不是很好,。其實(shí),，可以帶著孩子們一起來朗讀這句話，體會(huì)一下三個(gè)動(dòng)詞可以看出作者已經(jīng)來到了長(zhǎng)城的'腳下,，看見雄偉壯觀的長(zhǎng)城,，所以才會(huì)很自然地想起古代勞動(dòng)人們來，自豪感和榮譽(yù)感油然而生,。在理解課文的過程中,，情景朗讀可以幫助孩子們更好地理解課文。

總體來說,，這節(jié)課的節(jié)奏沒有控制好,。在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)更加關(guān)注課堂教學(xué),，不斷地研究教案,，向各位老師請(qǐng)教，并不斷反思,，讓孩子們愛上課堂,，為他們呈現(xiàn)出更好的課堂體驗(yàn)。

磨課的反思 磨課反思收獲篇七

研修馬上就要結(jié)束了,，通過這次培訓(xùn),，我們收獲多多，感悟多多,，同時(shí)也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中的不足,。在這個(gè)過程中我們沿著專家的引領(lǐng)一個(gè)專題一個(gè)專題的學(xué)習(xí)，最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié),。整個(gè)磨課過程,，我們研修組全體成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，人人參與,，積極行動(dòng),。xxxx老師認(rèn)真鉆研,、謙虛好學(xué)，上出了一堂精彩課,；王靜老師精益求精,，寫出了一篇篇高質(zhì)量隨筆；xxxx老師工作繁忙,，可磨課任務(wù)一樣都沒落下,；……整個(gè)磨課過程老師們都付出了艱辛的努力，每個(gè)人的認(rèn)真,、敬業(yè),、獨(dú)到的見解無時(shí)無刻不在讓我們感動(dòng)著。真是為磨精課人憔悴,，衣帶漸寬終不悔,。一路走來，我們收獲頗多,。

從這次研修的第一天開始,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，特別是磨課環(huán)節(jié),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與研修組的磨課活動(dòng),，組織召開準(zhǔn)備會(huì)，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進(jìn)行配合幫助,。研修組制定了周密,、詳細(xì)的磨課計(jì)劃，從磨課內(nèi)容,、磨課目標(biāo),、研究重點(diǎn),、磨課時(shí)間,、磨課形式等方面考慮，根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人,，確保了計(jì)劃的穩(wěn)步進(jìn)行,。

磨課伊始，我們清晰的認(rèn)識(shí)到,，對(duì)教師來說,，磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究,、實(shí)踐的過程,，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程,，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程,。我組教師利用課余時(shí)間,，對(duì)磨課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會(huì)碰頭,，探討遇到的'問題,。組長(zhǎng)每天檢查磨課進(jìn)度，出現(xiàn)問題及時(shí)解決,。整個(gè)磨課過程,，全組教師群策群力，開展的扎扎實(shí)實(shí),，正是有了這樣規(guī)范的磨課過程,，才會(huì)有良好的研修效果。

磨課讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,、研討問題,、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果,。通過磨課,，教師對(duì)新綱要的理念把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材的剖析更深刻,。通過磨課,，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力,、教學(xué)創(chuàng)新能力都得以提升,。結(jié)合這次磨課，學(xué)校組織了大面積聽課活動(dòng),，我們驚喜的發(fā)現(xiàn),，每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。評(píng)課時(shí),，老師們認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪,。孫紅翠老師感慨：研讀讓我們充實(shí)，打磨讓我們提升,；研讀讓我們完善,，打磨讓我們超越。一次充實(shí),，一次收獲,；一次打磨，一次促進(jìn),；一次完善,，一次反思；一次超越,，一次成長(zhǎng),！我們成長(zhǎng)著,，我們快樂著，我們幸福著,！xxxx老師總結(jié)：通過這次磨課學(xué)習(xí),，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路,，提升了我的教育理念和思想境界,，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，一路前行。青年教師xxxx說：磨課之于青年教師,，好比磨刀石,，它會(huì)使你快速地磨出鋒利的‘寶劍’；好比拐仗,，它會(huì)助你快速成長(zhǎng)和獨(dú)立,；好比鏡子，它會(huì)照見自己的不足,，使你更趨于成熟,。磨課是青年教師專業(yè)成長(zhǎng)最便捷、最有效的途徑,。中年教師xxxx說：磨課使我增長(zhǎng)了見識(shí),，更新了教學(xué)理念，最大限度的提高了自己,，感謝這次磨課動(dòng),，通過磨課學(xué)習(xí)，深感在新的形勢(shì)下自己存在的不足,。今后我還要繼續(xù)努力,，把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去,，不斷的更新教學(xué)觀念,，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力打造生本課堂,。

這次的磨課活動(dòng)即將落幕，但我們對(duì)教學(xué)的思考遠(yuǎn)沒有結(jié)束,，磨課將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動(dòng),，我們對(duì)教學(xué)技藝的打磨和對(duì)高效課堂的追求仍將繼續(xù)……

磨課的反思 磨課反思收獲篇八

本周由胡俊杰組織磨課，講授《珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)》一框題,。在教研活動(dòng)中,，胡老師首先介紹了本節(jié)課的整體教學(xué)思路,，本節(jié)課首先圖片設(shè)問：利用農(nóng)村孩子與城里孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的對(duì)比照片，引導(dǎo)學(xué)生思考,，看到他們學(xué)習(xí),、就餐、聽課的照片,，你想到了什么,？請(qǐng)說明理由？通過學(xué)生的思考回答,，使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),，然后再通過自學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，情景材料分析解決重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。

在課堂教學(xué)中胡教師循循善誘,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，回答問題，參與課堂教學(xué),。在課堂上,，通過學(xué)生預(yù)習(xí)提綱，自主學(xué)習(xí)落實(shí)教材上的基礎(chǔ)知識(shí),，再通過對(duì)學(xué)和群學(xué)解決在自學(xué)遇到的各種困惑,。對(duì)于組內(nèi)存在的疑點(diǎn)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部交流，解決困惑,，教師適當(dāng)點(diǎn)撥知道,，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在解決基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，教師通過設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活的活動(dòng)和情景材料,，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的教育權(quán)利，履行自己的受教育義務(wù),。通過討論,、分析等方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，盡量保證學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。在教學(xué)中組織學(xué)生通過小組討論典型的事例,，歸納出結(jié)論,，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓他們?cè)诨顒?dòng)中情感得到體驗(yàn)升華。學(xué)生通過先探究再預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),，能夠從感性到理性地認(rèn)識(shí)問題,，便于學(xué)生更好更快地掌握本框知識(shí)體系，構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò),。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊張有序,，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能夠跟著老師的教學(xué)思路積極思考問題,，闡述自己的觀點(diǎn),，學(xué)生的參與性異常高漲，發(fā)言踴躍,。在進(jìn)行漫畫分析時(shí),，教師強(qiáng)調(diào)漫畫題的答題步驟，如何讀懂漫畫,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到受教育既是權(quán)利又是義務(wù),，我們要必須履行。通過漫畫材料分析,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納能力。課堂上的一系列的`活動(dòng)使學(xué)生在體驗(yàn)和感受中掌握了知識(shí),，培養(yǎng)了能力,，又使學(xué)生的情感得到了升華。

本節(jié)課在細(xì)節(jié)的處理上還有值得商榷的地方：

1,、在基礎(chǔ)知識(shí)處理過快,，部分同學(xué)跟不上，需要加強(qiáng)督促,。

2,、國(guó)家、家庭教育經(jīng)費(fèi)的投入的材料內(nèi)容太長(zhǎng),，不利于學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,，可以適當(dāng)刪減材料內(nèi)容。

3,、材料分析題形式單一,，學(xué)生容易分心溜號(hào)，可以變換一些形式,。有利于激發(fā)學(xué)生興趣,。

總體說這節(jié)課設(shè)計(jì)合理、教學(xué)方法靈活,，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，討論與講授相結(jié)合，教師用自身的魅力,，督促學(xué)生快速完成教學(xué)任務(wù),。教師輕松地駕馭課堂，快速地完成所有的教學(xué)設(shè)計(jì),。這些都值得我學(xué)習(xí)借鑒的,，今后在教學(xué)時(shí)我也要根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及教材內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策

磨課的反思 磨課反思收獲篇九

回顧本次研修,，可謂眾人拾柴火焰高,，我們組群策群力，從各個(gè)方面給趙老師找來相關(guān)資源,，對(duì)于趙老師第一次書寫教案提供了可以選擇的材料,。接著就分工觀課評(píng)課，再觀課,。在一步步摸索中,，趙老師的課越來越精彩，越來越成熟,，而我們也學(xué)到了越來越多的知識(shí),，在觀課評(píng)課中成長(zhǎng)著，進(jìn)步著,。在研修中，我們感受到每一位教師的認(rèn)真與負(fù)責(zé)：在觀課的過程中,，每位教師都各司其職,，認(rèn)真負(fù)責(zé)，課后也都能提出自己中肯的意見,。

交流中z老師說：“在進(jìn)行研修組磨課時(shí),，大家與執(zhí)教教師趙老師一起，深入解讀了教材,，兩次從目標(biāo)制定到教學(xué)流程對(duì)備課進(jìn)行了修改,，認(rèn)真觀課并詳細(xì)記錄觀課內(nèi)容，并對(duì)所記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致分析,，十分專業(yè)地進(jìn)行了課后的評(píng)課,。這讓我在親身實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)著，又在運(yùn)用中吸收所學(xué),。磨課,，就這樣研磨著我們每一個(gè)人，在研討中,，我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞，從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感,，劇烈的觸動(dòng)了我們的心靈,，使我們?cè)诮逃虒W(xué)中的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。經(jīng)過研修,，我們真正的認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體,，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W,，而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),。我想這是我們教育孩子的最終目的,，而不是教授孩子課本上簡(jiǎn)單的知識(shí)?！眳⑴c磨課總結(jié)反思

z老師說：“通過研修活動(dòng)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己以后還要繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，多聽專家指導(dǎo),，更新觀念，不斷地敢于否定自我,，推陳出新,，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。作為一個(gè)老教師,，更加深刻的認(rèn)識(shí)到如果沒有新課程的先進(jìn)教育理論沒法教；沒有扎實(shí)深厚的知識(shí)功底沒法教,；沒有勤鉆研,、善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對(duì)教不好,。研修實(shí)踐中,，讓我感覺自己的理論水平和教學(xué)觀念有了很大進(jìn)步，我在與各種教育改革的理論,、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中反思自己的理念,，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思,，讀與教,，讀與研等結(jié)合起來,，閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論,、交流,、合作、體會(huì),。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí),，能聯(lián)想自己已有的`知識(shí)積累,。努力向大師專家們學(xué)習(xí),，讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇,。 ”參與磨課總結(jié)反思

z老師交流道：“通過這次磨課,，我學(xué)到了朗讀的知道技巧，指導(dǎo)孩子們讀出感情,，讀出人物性格特征,，從而去把握人物形象；我學(xué)到了指導(dǎo)書寫時(shí)一定要清楚知道每一筆的筆畫名稱,，不能誤導(dǎo)學(xué)生,；我學(xué)到了在教學(xué)過程中應(yīng)該把課堂放給孩子，孩子是課堂的主體,，教師重在引導(dǎo),，關(guān)鍵還是孩子自己去領(lǐng)悟，去思考,；我學(xué)到了在課堂上應(yīng)該盡量提問有效的問題,，讓孩子積極動(dòng)腦，減少無效提問占用的時(shí)間......”參與磨課總結(jié)反思

z老師說：“研修,，讓我們本就親密無間的同事變得更加親密,，讓我們自身也在“研”和“修”中得到進(jìn)一步提高。研修,，就像我一路上必不可少的那道風(fēng)景,，美麗且值得回憶?！?/p>

z老師感嘆道：“回首這緊張的研修經(jīng)歷,，我覺得我獲得了很多。首先,，我和老師們合作著,，學(xué)習(xí)著，共同研討著......我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和提高的源泉,。在研討中,，我們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，思想方法進(jìn)行相互碰撞，激發(fā)靈感,。研修,，讓我們真正的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是我們教學(xué)的主體,，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,。我們經(jīng)歷的這一次磨課，是一次有意義的生命之旅,，感謝大家的智慧和真誠(chéng),，感謝專家的全程指導(dǎo)?！眳⑴c磨課總結(jié)反思

z老師深情地說：“很慶幸,，我再次參加山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)。很幸福,，研修學(xué)習(xí)又讓我發(fā)生了美麗的蛻變,。很激動(dòng)，我又一次領(lǐng)略磨課那魅力四射的世界,。感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),，讓我看到了教育道路上那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人，憧憬著教育路上前方無限的風(fēng)景,！”參與磨課總結(jié)反思

.....老師們你一言我一語講述著研修的收獲,，臉上洋溢著收獲的幸福。通過這次研修,，我們感受到了集體的力量和溫暖,，每一次的集體活動(dòng)，全組十幾位老師都默契合作,，在一次次的討論中,，我們的思想不斷碰撞出智慧的火花。這次精彩的課堂教學(xué)得來不易,。首先是趙老師的精心鉆研,，還有我們組的十幾位教師的耐心細(xì)致的修改。真可謂“慢工出細(xì)活”,，好課是磨出來的,。好課是集體智慧的結(jié)晶。正如z老師所說：“磨課仿佛是在創(chuàng)作一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,，要把所有的心思與激情投入其中,，每增加一筆動(dòng)感的筆觸，增添一筆富有表現(xiàn)力的色彩,，都會(huì)給畫面帶來無盡的美感,！磨課中,，每一位老師智慧與經(jīng)驗(yàn)的聚集，每一處細(xì)致入微的分析與修改,，聚集起來匯成了一堂美妙的課,。”讓我們期待下一次智慧碰撞的時(shí)刻吧,！