“方”即方子,、方法,。“方案”，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文磨課教學(xué)反思 小學(xué)語文磨課活動方案篇一

一節(jié)好課是需要不斷打磨的，正如一篇好文章需要反復(fù)修改一樣,。每一次磨礪的過程,，都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的進步,，新的收獲,。比如進行教學(xué)設(shè)計時，教師不僅要認真分析學(xué)情特點,、找準(zhǔn)重難點,，制訂切實有效的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,，提高參與度，還要合理分配師生活動時間,，教給方法,，把握課件和板書呈現(xiàn)時機，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，保證課堂練習(xí)時間以及如何有效利用小組合作,，實現(xiàn)分層教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率等,。因此,，課前教師的預(yù)設(shè)一定要充分合理，各方面都考慮比較細致周全,，課堂上才會真正做到得心應(yīng)手,，游刃有余。

以前,，我聽公開課或教研課,，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無論什么都關(guān)注,，結(jié)果什么都不精,，什么都不強。一節(jié)課下來,，試問自己從中學(xué)到了什么,，明顯感覺不知所以然。通過磨課活動,，我知道教師可以帶著課堂觀課量表進入課堂,，根據(jù)自己的觀察點，從而有針對性地參與觀課評課活動,。教師觀課評課都可以更專業(yè)一點,，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時也避免出現(xiàn)“只見樹木,，不見森林”的怪現(xiàn)象,。

磨課是群組性的備課、上課,、觀課,、評課、反思,、總結(jié)研討活動,，需要萬眾一心的團隊精神和九九歸一的小組凝聚力。拿我們小組來說吧,，我們組內(nèi)所有成員,，為了保證整個磨課計劃任務(wù)有序進行和有效傳達，我們有正式的觀課備會,、觀課分工會,、課后評議會。每天,，我都像小蜜蜂一樣勤勤懇懇,、忙忙碌碌，但累有所值,，累有所樂,，每天總是過得很充實。

磨課其實是理論和實踐的有機結(jié)合,，雖然我這次沒有承擔(dān)具體的上課任務(wù),，但每天的課堂教學(xué)，我從不敢馬虎大意,、得過且過,，總是力求在教學(xué)目標(biāo)上大膽變革，在教學(xué)方法上靈活多變，在教學(xué)環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新,，立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在問題設(shè)計上講究層次，在小組活動上,，力求有效關(guān)注全體,，在練習(xí)設(shè)計上有所預(yù)設(shè)等。磨課,，讓我關(guān)注到每個孩子身上的閃光點,，確實做到了以人為本，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,，使我們的大班額教學(xué)又有了一個大的飛躍,。

教學(xué)之路是漫長而久遠的，我們只有不斷學(xué)習(xí),，開拓進取,，努力鉆研，不斷豐富自己的文化底蘊才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。那么,，就讓我們借這次磨課的東風(fēng)，努力改革創(chuàng)新,，讓我們的課堂教學(xué)更精彩吧,！

小學(xué)語文磨課教學(xué)反思 小學(xué)語文磨課活動方案篇二

最近，我參與了《七顆鉆石》的磨課活動,。因為和同組的沈老師上的是同一內(nèi)容,，所以沈老師磨課時，我也是全程參與了,，學(xué)到了不少東西,，這為我自己課堂的打磨打下了堅實的基礎(chǔ)。

我的第一次磨課是這樣安排的：我課前談話安排了欣賞大旱災(zāi)的圖片,，從旱災(zāi)入手,，感悟文本內(nèi)涵,，通過學(xué)習(xí)第一自然段,，進一步感受旱災(zāi)之大。在學(xué)習(xí)第2自然段時,，又將文本分成了三個層次,，第一步感受小姑娘的孝心，她是在夜里為生病的母親找水,，而且是找了很多地方,，累得倒在地上睡著了，是第1、2句,。接著是感悟第3,、4句，體會小姑娘找到水后的喜悅心情,。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去,，那匆忙的一幕，想到了她只想著媽媽,，惟獨沒想到自己的好品質(zhì),。

畢竟，一個人的智慧是有限的,。第一次磨課下來,，發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如說體會“干涸”和“干枯”的時候,，還不夠到位,；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出；水罐里突然有水,，這一神奇沒有體會到等,。

教研組的老師給我提出了改進辦法，讓我在操作時結(jié)合旱災(zāi)的圖片來感悟,，這樣對缺水的嚴重可能會體會得更深,。磨課借助教研集體的智慧，是“集慧式備課”,，能夠?qū)崿F(xiàn)個人的教學(xué)深度反思,，克服個人惰性。學(xué)科組的老師參與研討,、共同分析,，提供“不同意見”、“多種聲音”,，可以促使我們借助集體的智慧,，不斷矯正個人理解的偏頗，進行更深刻,、更全面的反思,。

結(jié)合大家的意見，第二次,、第三次,、第四次磨課時，課前談話安排了欣賞童話,，感悟童話的神奇,。而在理解“干涸”,、“干枯”時用到了大旱災(zāi)的圖片，加深學(xué)生對文本的理解,。這樣的操作則更有利于學(xué)生對文本的感悟,，效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對學(xué)生回答的調(diào)控上作改進,，如何引領(lǐng)孩子感悟語言,、升華中心，成了我努力的方向,。

如果說磨課給我?guī)砹耸裁?？我認為是磨課的交互研究，激蕩起我的教育理想,。經(jīng)過老師們的指正,，我的思和想、言和行,，都有一個更為清晰,、準(zhǔn)確的自我認識，在未來的教學(xué)道路上我不斷的磨礪,，吸納優(yōu)秀意見,，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格。

小學(xué)語文磨課教學(xué)反思 小學(xué)語文磨課活動方案篇三

本周由胡俊杰組織磨課,，講授《珍惜學(xué)習(xí)機會》一框題,。在教研活動中，胡老師首先介紹了本節(jié)課的整體教學(xué)思路,，本節(jié)課首先圖片設(shè)問：利用農(nóng)村孩子與城里孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的對比照片,，引導(dǎo)學(xué)生思考，看到他們學(xué)習(xí),、就餐,、聽課的照片，你想到了什么,？請說明理由,？通過學(xué)生的思考回答，使學(xué)生對本課知識點有個簡單的認識,，然后再通過自學(xué),、對學(xué)、群學(xué)落實基礎(chǔ)知識,，情景材料分析解決重難點的學(xué)習(xí)方式,。

在課堂教學(xué)中胡教師循循善誘,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，回答問題,，參與課堂教學(xué)。在課堂上,，通過學(xué)生預(yù)習(xí)提綱,，自主學(xué)習(xí)落實教材上的基礎(chǔ)知識，再通過對學(xué)和群學(xué)解決在自學(xué)遇到的各種困惑,。對于組內(nèi)存在的疑點組織學(xué)生在班級內(nèi)部交流,，解決困惑，教師適當(dāng)點撥知道,，提升學(xué)生的認識,。在解決基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師通過設(shè)計一系列貼近學(xué)生生活的活動和情景材料,，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己的教育權(quán)利,，履行自己的受教育義務(wù)。通過討論,、分析等方法,，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡量保證學(xué)生全員參與教學(xué)活動,，提高學(xué)生現(xiàn)有的認知水平,。在教學(xué)中組織學(xué)生通過小組討論典型的事例，歸納出結(jié)論,，不僅活躍了課堂氣氛,，而且讓他們在活動中情感得到體驗升華。學(xué)生通過先探究再預(yù)習(xí)學(xué)習(xí),，能夠從感性到理性地認識問題,，便于學(xué)生更好更快地掌握本框知識體系，構(gòu)建知識脈絡(luò),。整個教學(xué)環(huán)節(jié)緊張有序,，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生能夠跟著老師的教學(xué)思路積極思考問題,，闡述自己的觀點,，學(xué)生的參與性異常高漲，發(fā)言踴躍,。在進行漫畫分析時,，教師強調(diào)漫畫題的答題步驟，如何讀懂漫畫,，使學(xué)生認識到受教育既是權(quán)利又是義務(wù),，我們要必須履行。通過漫畫材料分析,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、歸納能力,。課堂上的一系列的活動使學(xué)生在體驗和感受中掌握了知識，培養(yǎng)了能力,，又使學(xué)生的情感得到了升華,。

本節(jié)課在細節(jié)的處理上還有值得商榷的'地方：

1、在基礎(chǔ)知識處理過快,，部分同學(xué)跟不上,，需要加強督促。

2,、國家,、家庭教育經(jīng)費的投入的材料內(nèi)容太長，不利于學(xué)生找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,，可以適當(dāng)刪減材料內(nèi)容,。

3、材料分析題形式單一,，學(xué)生容易分心溜號,，可以變換一些形式。有利于激發(fā)學(xué)生興趣,。

總體說這節(jié)課設(shè)計合理,、教學(xué)方法靈活，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，討論與講授相結(jié)合,，教師用自身的魅力，督促學(xué)生快速完成教學(xué)任務(wù),。教師輕松地駕馭課堂,，快速地完成所有的教學(xué)設(shè)計。這些都值得我學(xué)習(xí)借鑒的,，今后在教學(xué)時我也要根據(jù)不同班級學(xué)生的特點及教材內(nèi)容,，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策