每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

反比例函數教學設計第一課時篇一

本節(jié)課是在學習了反比例函數的概念，反比例函數的圖像和性質等相關知識的基礎上引入的,。首先創(chuàng)設問題情境,，展示反比例函數在實際生活中的應用情況，激發(fā)學生的求知欲和濃厚的學習興趣,。接下來主要討論了反比例函數在體積,、面積這樣的實際問題中的應用。分析實際問題中變量之間的關系,，建立反比例函數模型,，進而解決問題。

1,、能靈活列反比例函數表達式解決一些實際問題,。

2、能綜合利用幾何,、方程,、反比例函數的知識解決一些實際問題。

1,、經歷分析實際問題中變量之間的關系,，建立反比例函數模型，進而解決問題,。

2,、體會數學與現實生活的緊密聯系，增強應用意識,，提高運用代數方法解決問題的能力,。

情感態(tài)度與價值觀

體驗反比例函數是有效地描述現實世界的重要手段,，認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具,。

掌握從實際問題中建構反比例函數模型。

從實際問題中尋找變量之間的關系,。關鍵是充分運用所學知識分析實際情況,，建立函數模型，教學時注意分析過程，滲透數形結合的思想,。

教學方法

啟發(fā)引導,、合作探究

教學媒體

課件

（一）創(chuàng)設問題情境，引入新課

[生]是為了應用,。

[師]很好,。學習的目的是為了用學到的知識解決實際問題。究竟反比例函數能解決一些什么問題呢,？本節(jié)課我們就來學一學,。

問題：某校科技小組進行野外考察,，途中遇到一片十幾米寬的爛泥濕地,，為了安全、迅速通過這片濕地,，他們沿著前進路線鋪墊了若干塊木板,，構筑成一條臨時通道，從而順利完成了任務的情境,。

反比例函數教學設計第一課時篇二

教學目標：

1,、認識7個生字，會寫13個生字,。正確讀寫“無憂無慮,、任憑、貪玩,、盡職,、屏息凝視、稿紙,、變化多端,、跌倒、開辟,、枝折花落”等詞語,，讀準多音字 “折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子,。

了解大貓的古怪性格和它的可愛,，學習作者真實具體的表達方法，是本課學習的重點,。

教學流程

一,、情趣談話，揭示課題

1,、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓,？來簡單說說貓給你們什么印象,？ 你們喜歡貓嗎？下面,，我請同學們欣賞一組貓的圖片,，欣賞之后，用一個詞來說說你對這組貓總的印象,。

2.生回答：調皮,、可愛、機靈,、活潑,、憨厚、忠誠等

師：同學們說得真好,，用詞也很貼切,。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》,。

板書課題：貓

二,、初讀感知，理清脈絡

1,、請同學們打開課本,，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時別忘記了帶上以下問題,，邊讀邊思,。

2、出示自讀要求：

（1）注意課文中的生字詞,，把音讀準,。把課文讀正確、通順,。（2）自讀課文,，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號,。（3）同桌間簡短的交流一下,，老舍筆下的這只小貓有什么特點？（學生讀書,，教師巡回指導）

3,、檢查反饋

a、檢查生字學習情況,，出示生字詞,，指名讀一讀。進行正音,，并指導識字一些難寫的字,。

b、根據課文內容,，談談老舍筆下的這只小貓有什么特點,？

三、講讀課文,，學習第1--2段 學習第一自然段

1．課文開頭第一句就說："貓的性格實在古怪",，當你讀到這一句時，你是怎么想的,。

2．下面就寫它怎么古怪,，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文,。3．范讀第1-2自然段,。

4．現在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內容里,，我們看到了貓的幾種不同的性格,。

板書

老實（可是）貪玩 貪玩（可是）盡職

6．體會加點字在句子中的作用？

7．指導朗讀?，F在我們看,，誰能把作者對貓的愛表達出來。（注意多音字：的確）

學習第二自然段：

8．繼續(xù)往下讀,，貓又怎么古怪,，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的,，能概括全小節(jié)內容的,，把有關的語句劃下來，準備自己講書,。

（可劃的詞語：它要是高興,，能比誰都溫柔可親，它若是不高興,，一聲不響,。）

這只貓高興和不高興時太可愛了，請同學再讀第二段,，找出你最喜歡的句子來讀一讀,，想想為什么喜歡這句。

指名學生說說,，根據學生的回答,，邊插入講解以下要點：（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號,，表示下面寫貓的溫柔可親,。

（2）高興時的溫柔可親是詳寫的,，不高興時一聲不響，寫得簡略,。

（3）寫高興,，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：（長短不同 豐富多腔變化多端 粗細各異）（4）比較句子,，體會感情,。

在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾個臟腳印,。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句,，為什么,？）

10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號,、層次,、感情，用停頓和語調表達出來,。

四,、再讀升華，體會情感

1,、全班齊讀第1—2段,。讀出讀的性格古怪，讀出對貓的喜愛之情,。

2,、各自練習背誦第1—2段，指指當堂背誦,，交流背誦方法,。

3、小結：今天我們學習了貓的“古怪”,，不知不覺中,，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢,？滿月的小貓更加可愛呢,！我們下節(jié)課再來學習。

五,、作業(yè)

1,、抄寫本課生字并組詞,，注意把作業(yè)寫美觀。

2,、選做題：觀察身邊的一種小動物,，仿照本課的寫作方法，寫一個片斷,。

反比例函數教學設計第一課時篇三

教學內容：

理解并掌握方程的意義,。教學難點：

會列方程表示數量關系,。教學過程： 一,、教學例1 1、出示例1的天平圖,，讓學生觀察,。

提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么,？想到什么,？ 2、引導：

（1）讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平,，了解天平的作用,。

（2）如果學生能主動列出等式，告訴學生：像“50+50=100”這樣的式子是等式,，并讓學生說說這個等式表示的意思,；如果學生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎,？” 二,、教學例2 1、出示例2的天平圖,，引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質量關系,。2、引導：告訴學生這些式子中的“x”都是未知數,；觀察這些式子,，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點,。

1,、下面的式子哪些是等式？哪些是方程,？

2.將每個算式中用圖形表示的未知數改寫成字母,。 四、鞏固練習

1．完成練習一第1題

完成補充習題

七,、板書設計：

反比例函數教學設計第一課時篇四

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字,，理解由生字組成的詞語,。

3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學,、熱愛人類,、無私奉獻的精神。

【教學重點】

了解諾貝爾為社會做出的貢獻,，感受諾貝爾熱愛科學,、熱愛人類、無私奉獻的精神,。

【教學難點】

了解諾貝爾為社會做出的貢獻,，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類,、無私奉獻的精神,。

【教學時間】 2課時

【教學過程】

第一課時

一、了解人物導入,。

同學們,，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預習了嗎,？說說都怎么預習的,？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文,，這是學習的基礎,。學習字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學習時游刃有余,，好樣的,。上網查找資料：這個辦法真是好，網絡給了我們更多的學習空間,，我們就要好好利用,。）

通過預習，你們來介紹一下諾貝爾吧,。

1.諾貝爾生平,。

2.諾貝爾獎。這個內容在文章中哪兒也出現了,？

知道最近諾貝爾獎獲得者嗎,？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽,，甚至整個國家都會為之而自豪,。

3.你們講得很好，但我有疑問,，不知你們有沒有跟我一樣的感受,，一個以個人名義命名的獎項，到底有什么樣的魅力,，何以如此舉世矚目,？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力,。

二,、自讀課文

1.出示自讀要求。

（1）借助課后田字格中的生字拼音,，讀準,、讀順課文,。

（2）利用熟字自學生字和書寫方法,。

（3）聯系上下文，借助查字典來理解詞語的意思,。

（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事,。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況,。

（1）指名分節(jié)讀課文,。

（2）認讀詞語：

（3）交流、討論,。

風行：普遍流行,。

震撼：震動、搖撼,。

毫不氣餒：一點兒也沒有失去勇氣,。

4.理清詩歌脈絡：

一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。

二（3-9）：寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就,。

三（10）簡介諾貝爾獎的獎項設置,。

三、學習生字

重點指導“械”,、“錘”等字的筆順,、結構。

四,、作業(yè)

1.正確,、流利地朗讀課文。

2.讀一讀，再抄寫,。（課后練習3）

反比例函數教學設計第一課時篇五

一,、數學本質與教學目標定位

《實際問題與反比例函數（第三課時）》是新人教版八年級下冊第十七章第二節(jié)的課題，是在前面學習了反比例函數,、反比例函數的圖象和性質的基礎上的一節(jié)應用課,。體現反比例函數是解決實際問題有效的數學模型，經歷“找出常量和變量,，建立并表示函數模型,，討論函數模型，解決實際問題“的過程,。

1,、知識與技能目標：

（2）通過對實際問題中變量之間關系的分析，建立函數模型,，運用已學過的反比例函數知識加以解決,，體會數學建模思想和學以致用的數學理念。

2,、能力訓練目標

分析實際問題中變量之間的關系,，建立反比例函數模型解決問題，進一步運用函數的圖像,、性質挖掘杠桿原理中蘊涵的道理,。

3．情感、態(tài)度與價值觀目標：

（1）利用函數探索古希臘科學家阿基米德發(fā)現的“杠桿定律”,，使學生的求知欲望得到激發(fā),，再通過自己所學知識解決了身邊的問題，大大提高了學生學習數學的興趣,。

二,、學習內容的基礎以及其作用

在17.1學習了反比例函數的概念及函數的圖像和性質基礎上，《實際問題與反比例函數》這一節(jié)重點介紹反比例函數在現實生活中的廣泛性,，以及如何應用反比例函數的知識解決現實生活中的實際問題,。

本節(jié)課的探究的例題和練習題都是現實生活中的常見問題，反映了數學與實際的關系,，即數學理論來源于實際又發(fā)過來服務實際,，這樣有助于提高學生把抽象的數學概念應用于實際問題的能力。在數學課上涉及了物理學力學的實際問題,，運用到古希臘科學家阿基米德發(fā)現的“杠桿定理”,，其本質體現的是力與力臂兩個量的發(fā)比例關系，最后落實到運用數學來解決,。通過學習,，讓學生進一步加深對反比例函數的運用和理解，更深層次體會建立反比例模型解決實際問題的思想，鞏固和提高所學知識,，鼓勵學生將所學知識應用到生活中去,。