作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

八年級語文短文教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、了解特寫與消息的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，明確特寫這一新聞體裁的特點(diǎn),。

2,、體會本文寫作手法上的特色。

3,、了解新聞特寫的特點(diǎn),。

4、賞析本文動(dòng)靜穿插,、清新優(yōu)美等特色,。

一、新課導(dǎo)入

在以通信衛(wèi)星為代表的電子傳播技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天,，人們可以通過電視實(shí)況轉(zhuǎn)播同步看到比賽現(xiàn)場瞬間的景象,，那么，文字記者如何做好現(xiàn)場報(bào)道呢?下面這篇文章運(yùn)用形象思維的方法,，使用形象的語言精心構(gòu)筑的現(xiàn)場目擊式新聞報(bào)道,，發(fā)揮了文字報(bào)道的長處，在當(dāng)今同電視,、攝影記者的激烈競爭中取得了成功,。

二、了解新聞特寫

新聞特寫的創(chuàng)作方法

新聞特寫的寫作要準(zhǔn)確把握其“新”字的屬性和本質(zhì),，努力在“聞”字上挖潛力,，不斷在“特”字上下工夫， 刻苦在“寫”字上做文章,，是新聞?dòng)浾吆蛷V大業(yè)余新聞報(bào)道員應(yīng)努力掌握的最基本的新聞特寫的寫法,，也是原則。

新,，是新聞的基本屬性,，更是新聞特寫的特性和本質(zhì)。所謂“新”,，在新聞特寫上應(yīng)體現(xiàn)所寫內(nèi)容是新近發(fā)生的故事,，也就是新聞時(shí)效性強(qiáng)的事件,，不是舊聞和陳年老賬。

聞,，就是故事,、事件、事情,，就是內(nèi)容,。沒有故事，新聞特寫就如同無源之水,、無本之木,。要有事件的特色。要報(bào)道出現(xiàn)場所見所聞的新人新事,。新聞特寫要有生動(dòng)的故事性,。講故事，已經(jīng)成為當(dāng)下新聞寫作的常用技巧之一,。因?yàn)槭芷喍趟?，一篇新聞特寫往往精選一兩個(gè)典型故事，用十分精當(dāng)?shù)恼Z言敘述出來,，輔以設(shè)置懸念,、制造矛盾沖突和抖包袱等故事表現(xiàn)手法，在增加報(bào)道趣味性的同時(shí),，不斷深化或襯托新聞主題并強(qiáng)化了新聞傳播效果,。

特，寫好新聞特寫,，首先要有強(qiáng)烈的現(xiàn)場感。新聞特寫最大的“特”,，在于用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和鮮活的人物對話來再現(xiàn)新聞現(xiàn)場,，讓受眾身臨其境，進(jìn)而達(dá)到對報(bào)道聚焦的新聞事實(shí)感同身受,、蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)在思想上,、情感上形成強(qiáng)烈共鳴的傳播效果。記者讓受眾“走進(jìn)”新聞現(xiàn)場,，在強(qiáng)化了新聞特寫現(xiàn)場感的同時(shí),，也增強(qiáng)了報(bào)道的貼近性。特寫就是要對報(bào)道的某些局部作突出的,、重點(diǎn)的描繪,，而不是面面俱到的泛泛之筆。從時(shí)間上來說,，局部化意味著對生活作片段的截取,。它不是去展示事件發(fā)展的前前后后,，而是選取那種最具包孕性的片斷，動(dòng)中取靜,，以靜寫動(dòng),，讓人們通過一個(gè)典型的鏡頭，一個(gè)畫面,，獲得對其前前后后經(jīng)過的了解,。這種片斷，通常是能反映事物特征的片斷或事件發(fā)展的高潮部分,。從空間上來說,，局部化意味著選取那些最有特征、最富表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)。

寫，新聞特寫由于借鑒了影視手法,，將對象鏡頭化,，所以能產(chǎn)生很強(qiáng)的可視性，人們常把它稱為“視覺新聞”,。通過描繪，讓讀者將文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為可視的畫面。新聞特寫,，一定來自新聞現(xiàn)場，記者通過將現(xiàn)場目擊,、親身感受形諸于筆,，再現(xiàn)大喜大悲的新聞場景，使受眾如臨其境,，產(chǎn)生視覺,、聽覺、觸覺,、味覺等感官沖擊和心靈感應(yīng),，從而獲得鮮明而深刻的印象。寫的現(xiàn)場感,，首先是來自記者的現(xiàn)場觀察,。一般新聞報(bào)道的材料來源，主要是由記者訪問得到的,，而特寫的采訪則特別強(qiáng)調(diào)記者的現(xiàn)場觀察,，強(qiáng)調(diào)第一手材料的獲取。所以,，在不少的特寫中,，我們都可以感受到記者觀察活動(dòng)的存在。

三、整體感知

1.用簡要的語言概括這篇特寫的內(nèi)容,。

交流,，明確：這篇文章記敘中國跳水姑娘奪取桂冠的1.7秒，贊美了中國健兒的拼搏精神,。

交流,，明確：作者將呂偉跳水動(dòng)作分解成起跳、騰空,、入水三個(gè)鏡頭,，將這三個(gè)瞬間逐一回放，給讀者留下深刻的印象,。

交流,，明確：特寫就是要對報(bào)道的某些局部做突出的重點(diǎn)的描繪，而不是面面俱到的泛泛之筆,。但這篇特寫沒有寫整個(gè)緊張曲折的過程,，沒有寫贏得金牌后五星紅旗如何在賽場上冉冉升起，也沒有寫她平時(shí)怎樣刻苦練功終于今日為國爭得榮譽(yù),。而是全靠記者現(xiàn)場觀察,，所攝取的只是跳水冠軍呂偉最后奪冠的一剎那，并把這一剎那,，及一連串的跳水動(dòng)作用電影分鏡頭的藝術(shù)表現(xiàn)手法,，逐一攝下、定格,、放大,，如“輕舒雙臂，向上高舉”,、“輕輕一蹬”,、“向前翻騰一周半”、“空中轉(zhuǎn)體三周”,、“插進(jìn)碧波之中”等等,。這一系列短語把呂偉的5136這個(gè)高難動(dòng)作分解成一連串特寫鏡頭、慢鏡頭,，描摹出呂偉精彩剎那的具體形象讓讀者產(chǎn)生了比看電視還要深刻的印象，這就是典型的特寫形態(tài),。

四,、研讀探究

這是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫，更是一篇美文,，文章運(yùn)用了很多手法,，值得我們細(xì)細(xì)“品嘗”。請同學(xué)們分組討論,，然后全班交流,。

明確：動(dòng)靜穿插,。飄浮的白云、飛鳥與呂偉的“沉靜自若”形成鮮明的對比;一個(gè)“托”字猶如“定格”,，靜靜停留在空中,，與“疾如流星”形成強(qiáng)烈反差;“哧”地插進(jìn)碧波中的身體，與悄然不驚的水花以及震耳欲聾的掌聲,、歡呼聲,，構(gòu)成動(dòng)與靜的協(xié)奏典。以靜反襯動(dòng),，增強(qiáng)作品的可讀性,。

豐富的比喻。僅一組跳水動(dòng)作,，記者就用了7個(gè)比喻,，其中既有明喻又有暗喻，如“伴隨著旋風(fēng)般地空中轉(zhuǎn)體三周”,、“像輕盈的,、筆直的箭”是明喻，“呂偉輕輕一蹬,，就向空中飛去”,、“這位自天而降的仙女”是暗喻。敦煌著名的壁畫《飛天》畫的是飄飄欲飛的仙女,，記者則以“‘飛天’凌空”為題,，比喻跳水姑娘如仙女般優(yōu)美絕倫。精彩的比喻不但增加了特寫的文采,，而且使動(dòng)作更加可視可感,。這些比喻增強(qiáng)了作品的形象性、生動(dòng)性,，調(diào)動(dòng)了讀者豐富的想象力,。

側(cè)面烘托。結(jié)尾中外國記者的贊嘆,，觀眾震耳欲聾的掌聲,，歡呼聲以及以印度觀眾“了不起，你們中國的人才太多了!”,，將整個(gè)特寫推向高潮,，也從側(cè)面將體育健兒奮力拼搏，為祖國爭光的主題突顯出來,。

五,、布置作業(yè)

八年級語文短文教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1、分析文中描寫的景、事,、物,，體會昆明雨季的特點(diǎn)。

2,、品味鑒賞平淡自然的語言,。

3、把握作者在字里行間流露出的感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味關(guān)鍵詞,，逐步提高賞讀文本的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：作者借助景,、事,、物抒發(fā)的感情。

教學(xué)方法：朗讀鑒賞品味賞析討論交流

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

雨,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨，淅淅瀝瀝的雨,，飄飄灑灑的雨,，充盈著詩人的內(nèi)心，也撩撥著我們的情愫,。請說出寫雨的古詩句,。學(xué)生自由發(fā)言。

春夜喜雨,，天街小雨,，杏花春雨，巴山夜雨,，連江寒雨,，渭城朝雨，當(dāng)然,，還有昆明的綿綿細(xì)雨,。

出示文后的詩句，導(dǎo)入新課,，簡介作者,。

蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深,。

濁酒一杯天過午,，木香花濕雨沉沉。

二,、讀一讀

朗讀詩句，說說詩中寫了昆明雨季的哪些景象。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“行人”“苔痕”“濁酒”“沉沉”,，歸納出“雨中景”“雨中人”“雨中事”“雨中情”,。

三、畫一畫

(一)朗讀課文,，圈點(diǎn)勾畫出文中寫了昆明雨季的哪些景?哪些人?哪些事?哪些情?分小組完成,，組內(nèi)交流，班級展示,。

1,、雨中景：仙人掌、菌子,、楊梅,、緬桂花、木棉,。

找出具體描寫的句子,，分析作者如何鮮活、立體地描寫景物的,，賞析景物美,，滋味美。

這些特有的景物裝點(diǎn)著這個(gè)四季如春的城市,，清新,，自然，美好,，和諧,，讓我們產(chǎn)生一種“我想去昆明”的沖動(dòng)。想不想去,，想去,，那就隨著汪曾祺文字暢游一番吧。

2,、雨中人：苗族女孩,、房東母女、我和德熙,。

分析作者如何進(jìn)行人物描寫的,，寫出了人物怎樣的特征。

3,、雨中事：賣楊梅,、送緬桂花、酒店小酌,。

賞析人情美,，氛圍美,。

四、想一想

這些景,、這些人,、這些事，讓這個(gè)溫婉的季節(jié)充滿溫情,。跳讀課文,，鎖定最能概括雨季特點(diǎn)的句子。

引導(dǎo)學(xué)生找出“昆明的雨季是明亮的,、豐滿的,，使人動(dòng)情的?！?/p>

五,、議一議

小組討論，為什么說昆明的雨季是明亮的,、豐滿的,，使人動(dòng)情的?

八年級語文短文教案設(shè)計(jì)意圖篇三

一、創(chuàng)設(shè)情境,，呈現(xiàn)專題

二,、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問

1.直奔最后一節(jié)

誰愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)

聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場,，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個(gè)任務(wù)就教給大家了,。

三,、自主讀書，再現(xiàn)案情

以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情

用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情

以鄰居喜鵲的身份來描述案情

也可以用表演的方式再現(xiàn)案情,。

(學(xué)生合作學(xué)習(xí),，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)

(2)集體交流

四.撰寫死亡鑒定

看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因,。你們呢?誰來說說?

(根據(jù)學(xué)生的回答板書：得過且過,、懶惰、不聽勸告,、自以為是,、……)

要你寫鑒定你會認(rèn)為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)

五、改名續(xù)寫

(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)

的確,，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了,，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個(gè)什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥,、勤奮鳥……)

今天我們就來個(gè)故事新編,，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥,、勤奮鳥……

板書設(shè)計(jì)：

寒號鳥

不聽勸告得過且過

懶惰自以為是

死不悔改………

(死因)

慢性自殺

本堂課還存在不足，如教學(xué)思緒過多,、教師語言過于羅嗦等,，希望以后能盡量避免這些不足。

八年級語文短文教案設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀7個(gè)生字：淘、周,、城,、橋、梁,、及,、躲;學(xué)習(xí)描寫并記憶5個(gè)漢字：淘、周,、城,、及、躲,。在語言環(huán)境中積累8個(gè)新詞：淘氣,、四周、城市,、橋梁,、一切、以及,、歡快,、消失。

2,、朗讀課文,，做到不加字、不漏字,、不改字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣，天真的語氣,。

3,、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想像練習(xí)說話;練習(xí)聽寫短句,。

4,、通過閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識7個(gè)生字,，并能正確描寫其中5個(gè);在朗讀課文基礎(chǔ)上,，展開想像，練習(xí)說話,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片,、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、猜謎聽故事,，揭示課題,。

1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙,，風(fēng)吹輕輕飄,，日出慢慢散。(打一自然現(xiàn)象)

2.根據(jù)學(xué)生回答,，板書：霧

3.看動(dòng)畫,，聽故事：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣?

4.學(xué)生字,，新詞：淘淘氣

5.揭示課題,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1.自由讀課文，要求

(1)借助拼音把課文讀正確,，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓;

(2)自學(xué)課文中的生字,，讀準(zhǔn)音，記住形,，意思不明白的字詞可以提出

2.指名分節(jié)讀課文

3.師生點(diǎn)評并正音,。

4.霧把什么藏起來了?

據(jù)答板書：大海海水、船只,、遠(yuǎn)方

天空太陽

河岸城市(房屋,、街道、樹木,、橋梁,、行人、小黑貓)

自己

5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字,、新詞：城,、橋梁

三、朗讀課文,，理解體會,。

1.選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣

2.指名分節(jié)分角色讀

3.師生合作讀

4.男,、女生比賽朗讀課文,。

(抓住重點(diǎn)句,，師適時(shí)點(diǎn)撥：房屋、街道,、樹木,、橋梁是大的事物，行人小一些,，小黑貓就更小了,。所以作者用上了兩個(gè)甚至。)

5.相機(jī)學(xué)習(xí)生字

四,、展開想象,，練習(xí)說話。

1.展開想像,，說說霧還會把什么藏起來?

2.學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子，說說霧還把什么藏起來了,。

五,、讀讀詞語，寫寫生字,。

1.開火車讀詞語：淘氣,、四周、城市,、橋梁,、一切、以及,、歡快,、消失

2.指導(dǎo)寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“淘、周,、躲”

3.聽寫句子

八年級語文短文教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2,、在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象,。

3、結(jié)合時(shí)代背景分析象征意義,，理解環(huán)境描寫及對比手法的作用,。

4、學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難,，敢于與困難作斗爭的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，賞析海燕形象,。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解對比,、襯托,、象征等手法在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)設(shè)想：

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩,，又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動(dòng)感的油畫,，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,。在引導(dǎo)學(xué)生解讀這首詩時(shí),，我根據(jù)散文詩的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀,，于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動(dòng)空間,，緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神，從中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)這種精神,，且聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生如何面對生活中的“暴風(fēng)雨”。

教學(xué)模式

朗讀——賞析——探究——拓展

教學(xué)步驟：

一導(dǎo)入 ：大海給了它堅(jiān)硬的翅膀,，為的是能夠搏擊風(fēng)浪,，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚,，：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!今天,，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受高樂基給我們帶來的生命之最強(qiáng)音,。

二,、走近作家作品。

1,、師：請同學(xué)們展示一下你們在預(yù)習(xí)中收集到的作家作品知識,。

2、生交流

3,、師出示幻燈

4,、小結(jié)：偉大的前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng),、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢,，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū),，揭露沙皇反動(dòng)政府,，抨擊機(jī)會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉,，寫了《海燕》這篇散文詩,。

三、 整體感知

聽課文范讀錄音，區(qū)分活動(dòng)場景,。

師：現(xiàn)在讓我們一起來聆聽這《春天的旋律》的尾章,，聽課文范讀錄音。

生：(全文給我們展示了三幅不同的畫面,，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動(dòng),，其形象逐步完整、鮮明：第一幅,，風(fēng)卷云集,，暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高翔,，渴望著暴風(fēng)雨的到來;第二幅,，暴風(fēng)雨迫近，海燕博風(fēng)擊浪,，迎接暴風(fēng)雨的到來;第三幅,，暴風(fēng)雨即臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨,。這三幅場景以時(shí)間為序,，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開,。)

師：打開書找找海面景象在哪幾個(gè)段變化?

生：(回答后點(diǎn)出幻燈片)

四、 賞析藝術(shù)形象,。

生：我認(rèn)為,，朗讀時(shí)，語氣應(yīng)該有所變化,。

生：應(yīng)由低沉,、緩慢，逐漸過渡到熱烈激昂,，這可以表現(xiàn)暴風(fēng)雨從醞釀到逼近到即將爆發(fā)的過程和氣勢,。

生：好!

師：分組朗讀，一大組第一幅畫面,，二大組第二幅畫面,，最后一部分全班一起讀。

生：(有感情地朗讀)

教師個(gè)別指導(dǎo)：示例一：“海燕像黑色的閃電,，在高傲在飛翔,。”中“高傲”要重讀,，語速要快一些,。示例二：“――讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”要帶著滿腔激情來讀，“更猛烈”要重讀。(指導(dǎo)后可以讓學(xué)生再讀第一段和最后一部分)

生：示例一：“在烏云和大海之間,，海燕像黑色的閃電,，在高傲地飛翔?！?/p>

(以比喻的手法,，從行動(dòng)角度寫，表現(xiàn)了海燕矯健,、勇猛的雄姿和藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概,。)

師：很好。讀得不錯(cuò),，還從修辭的角度分析了海燕的形象,。

生：示例二：第二、三段,。

(第2段先承前面的“飛翔”而來,，以瞬息交替的動(dòng)作，寫海燕的勇敢低飛,，又迅疾高翔的矯健雄姿,。而第三自然段從聲音角度寫海燕對暴風(fēng)雨的渴望。)

生：示例三：第九,、十段,。

(作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”,，顯示其歡快,、豪狀;海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”,，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷,、勇猛。)

師：太好了!有分析還有比較,。和哪些自然段的在作比較?

生齊：一二自然段里的詞

師：對!寫他們的目的就是什么?

生：和海燕形成對比,。

生：示例三：文章的最后三段。

(寫海燕的呼喊,，寫它的兩次大聲疾呼,，表達(dá)了海燕作為報(bào)訊者的歡快之情，作為勝利預(yù)言家的豪邁情懷,。)

師：非常好,，在俄文中，“海燕”本來就有“暴風(fēng)雨的報(bào)信者”或“暴風(fēng)雨來臨前的預(yù)言者”的意思,。

師生共同歸納海燕形象,。(完成板書)

(全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時(shí)勇敢,、樂觀、大聲疾呼形象的描寫,，再現(xiàn)了一個(gè)勇猛堅(jiān)強(qiáng),、樂觀自信，渴望戰(zhàn)斗并且勇于獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗者的形象)

五,、 探討象征意義,。

1. 師：結(jié)合時(shí)代背景，想想文章寫的僅僅是海燕嗎?

生齊：不是

生：俄國大革命前英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者,。

師：很好,。說明這個(gè)同學(xué)預(yù)習(xí)的時(shí)候查閱了資料。

生：象征,。

生：大海象征革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量;

生：烏云,、閃電、雷聲,、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢力,，寫它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境。

師：很好,。說了象征意義,，還說到了環(huán)境對海燕形象起的烘托作用。

生：本文還兩次寫到大海與風(fēng),、云,、雷、電展開了殊死搏斗,，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化;大海最終戰(zhàn)勝烏云,、閃電，象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途,。

師：非常好。這個(gè)同學(xué)還說到了文中事情的象征意義,，看來你下來查閱背景一定下了功夫,。請繼續(xù)努力。

師小結(jié)：同學(xué)們對象征意義的理解都非常準(zhǔn)確,，除了大家預(yù)習(xí)很認(rèn)真外,，還有個(gè)原因：本文象征的主客體(象征體和被象征體)之間可謂達(dá)到了水乳交融的境界，我們無需借助更多的想象,，就能透過這些客觀事物的描寫發(fā)現(xiàn)作者隱藏于紙背的真實(shí)意圖,。這就是我們寫作時(shí)應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

六：課外拓展

人生,，并非只意味著陽光與鮮花,，有時(shí)也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”，面臨生活中的暴風(fēng)雨,，你該怎么做呢?試就這個(gè)話題,，與同學(xué)交流自己的想法。(方法：先三分鐘課內(nèi)練筆,，后小組交流,，最后班上展示幾個(gè)好的)

小結(jié)：人們常說：溫室里長不出擎天大樹，暴雨里才顯出雄鷹的羽翼,。是啊,，生活中有和煦的愛的陽光，但更多的是狂風(fēng)暴雨,，驚濤駭浪的考驗(yàn),，而生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結(jié)實(shí),、更睿智,、更堅(jiān)強(qiáng)?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨,，怎么見彩虹”沒有人能隨隨便便成功!!

七、課后作業(yè)(為了取得更大的成功,，就是更好的走近高爾基,，請繼續(xù)閱讀)

閱讀高爾基的作品《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》,。(雖說一年級名著導(dǎo)讀中已經(jīng)要求,，肯定還有沒讀完的。)

總結(jié)：我們在美的享受中解讀了作品,，感受到作者抑惡揚(yáng)善,、愛憎分明的情感態(tài)度，干渠到海燕那穿越時(shí)空的壯美,。作品運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,，使全詩集詩情、畫意,、詩理為一體,，成為世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是巨大的,。同學(xué)們,，讓我們在生活的暴風(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長空的海燕吧!

八年級語文短文教案設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘,、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗,、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣,、無論,、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水,、船只”等詞語,。

2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子,、讀好霧的語言,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇,，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然,、觀察生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確書寫“躲,、失”等字;讀好含有多個(gè)短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,，讀好霧的語言;能用“什么”說話。

難點(diǎn)：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景,。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦,、圖片,。

教學(xué)課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、生活導(dǎo)入,，結(jié)合圖片揭示課題,。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語,，能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng),，夏霧晴，秋霧陰,，冬霧雪,。)

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等,。)

3、展示云遮霧繞山的山川,、云霧彌漫的樹林等圖片,。(板書課題)

二、讀文識字,，整體把握,。

1,、教師示范讀，學(xué)生聽讀,，并圈畫出不懂的字詞,。

2、學(xué)生自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

3,、檢查讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……,，有限的散步”,。

4、借助拼音,，自讀詞語,。

(1)第一組：“甚至、消失,、藏起”,，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

(2)第二組：“橋梁,、淘氣,、岸邊、應(yīng)該”,。

重點(diǎn)指導(dǎo)識記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻,、孩(與形近字區(qū)別)。

5,、默讀課文,，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話,，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,，指導(dǎo)整體把握：霧,，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來,。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整,。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1,、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話,。

2,、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜,。

四,、指導(dǎo)寫字

1、出示“暗淡,、消失”兩個(gè)詞語,，觀察本課要寫的“暗、消,、失”三個(gè)字,，分析書寫時(shí)需要注意什么。

2,、動(dòng)筆臨寫,。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,，還學(xué)了霧的淘氣,，它藏起了很多東西。

六,、作業(yè)：背熟生字和詞語,。

七、板書設(shè)計(jì)

第十七課霧在哪里

淘氣,、頑皮藏起了

八,、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、認(rèn)讀詞語：躲藏,、海岸、淘氣,、悠閑,、應(yīng)該、甚至,、橋梁,。

2、霧把整體世界藏起來,，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1,、自由讀第2~5自然段,，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都,。

2、學(xué)習(xí)第2自然段,，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,。

教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),，讀出一切都不見了的景象。

3,、同桌互讀課文第3自然段,，邊朗讀邊想象畫面。

4,、朗讀第4,、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓,，理解和體會“甚至”的含義,。

三、練習(xí)說話

2,、出示圖片,，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林,、學(xué)校等圖片,，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子,，它把藏了起來,，無論還是都。

3,、同桌練說,，說出景物的特點(diǎn)和情趣。

四,、指導(dǎo)寫字

1,、出示“街、躲,、該,、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析,，交流書寫時(shí)需要注意什么,。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),，左右部件緊密穿插,。

2,、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),。

3、展示評改,。

五,、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,，他會藏起很多東西,。這樣對于霧有了一定的了解。

六,、作業(yè)：背熟生字和詞語,，并且學(xué)會復(fù)述課文。