在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇一

本班共有學(xué)生48名,，由于全班學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠努力,，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,，對學(xué)習(xí)沒有信心,，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上,。所以,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

經(jīng)過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用,。

1,、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題教師講數(shù)遍,，他們照樣記不住,。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，懶惰貪玩上課不注意聽講,。

3、在家庭方面,，學(xué)生家長有的是對子女溺愛,，所以、個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學(xué)生家長自我沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo),。

4,、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育,。

1,、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理,，大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，所以,，教師要管理好后進(jìn)生上課時經(jīng)常提問他們,。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,，課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個重要措施,，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。

3,、經(jīng)過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理,，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4、對不一樣的差生用不一樣的改善方法，因材施教,，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去,。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo),。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇二

1.樹立“轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”的思想,，樹立“教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要創(chuàng)造適合不同學(xué)生的教育”觀念,。

2.分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因,，制定有針對性的、切實(shí)可行的幫教計(jì)劃,，培養(yǎng)后進(jìn)生的意志和毅力,。

3.啟動內(nèi)在動力，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

4.引起自我批評，即由“他律”變?yōu)椤白月伞薄?/p>

5.創(chuàng)造條件,，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化,。身教言教并重，身教重于言教,，動之以情,，曉之以理,，導(dǎo)之以行，求之以效,，因人制宜,，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖,，具體問題具體分析解決,。

班級的后進(jìn)生不只兩個，但本學(xué)期重點(diǎn)做趙哲,、李萬龍的思想轉(zhuǎn)化工作,，并且學(xué)習(xí)重點(diǎn)要放在提高他們的基礎(chǔ)知識上。

使后進(jìn)生能成為合格生,，優(yōu)等生,，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,。使他們能愉快地學(xué)習(xí),、生活，消除自卑感,。

1.進(jìn)行家訪活動,，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去,，根據(jù)實(shí)施情況,，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”,，對癥下藥,，促使他們往正確的方向發(fā)展。

2.克服缺點(diǎn),，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：有的學(xué)生上課做小動作,，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥,，覺得很丟人,，從而失去進(jìn)取向上的心理，消極地對待學(xué)習(xí),，信心不足,，自甘落后，形成后進(jìn)生,。其實(shí)每個學(xué)生都有其長,，亦有其短，后進(jìn)生也不例外,。因此,，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn),，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn),。

3,、以情感人，以理服人,，要經(jīng)常親近他們,，多找他們談心，反復(fù)教育他們,，對于后進(jìn)生不但不能歧視,，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量,，發(fā)揮社會,、家庭的力量，爭取各方面的支持,，鼓勵,。他們的基礎(chǔ)知識上。

4,、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,，不歧視，不辱罵后進(jìn)生,，對他們充滿愛心，多理解,，多尊重,，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇三

樹立轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要和教師不應(yīng)當(dāng)選擇自我教育的學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不一樣學(xué)生的教育這一正確觀念。面向全體,，因材施教,，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，讓學(xué)生得以生動,、活潑、健康的發(fā)展,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1、動之以情,，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對后進(jìn)生要愛得真,，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師對自我的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得親其師而信其道。

2,、尊重信任,，喚起自尊心

（1）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高,，他們會認(rèn)為高不可攀,，望而卻步；要求過低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事,。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功。僅有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起提高的信心和愿望,。教師能夠布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自我的才能,，充分展示自我的長處,。在挑選班干部時應(yīng)加以研究，讓他們也能擔(dān)任必須職務(wù),，在團(tuán)體中發(fā)揮作用。

3,、曉之以理,，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的本事

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人,，切忌簡單粗暴，以勢壓人,。對他們說理要透徹，必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用團(tuán)體輿論,，輔之以分明的獎罰,。

4、創(chuàng)設(shè)情境,，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對學(xué)生不良行為,，光說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借必須的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有必須困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力,。

5,、持之以恒，反復(fù)教育,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個階段。所以,，在轉(zhuǎn)化過程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，反復(fù)抓,，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo),，使后進(jìn)生堅(jiān)持不斷前進(jìn)的勢頭,。

6、貫徹興趣貫課堂,，讓課堂教學(xué)活起來,。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循主體性原則,，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程,，主動的去體驗(yàn),，獲取。對一些后進(jìn)生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情,，有所收獲,，以情入境，真正從思維上參與,，從情感上參與,。從而在學(xué)習(xí)上有所提高，變厭學(xué)為樂學(xué),。

1,、針對后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會教育,。

2,、針對后進(jìn)生心理情景，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動———談心,。

3,、針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣———作業(yè)檢查等，針對學(xué)生的成績,、心理的個性差異進(jìn)行因材施教,。

4、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱,，進(jìn)行家訪活動,，家校聯(lián)系。取得家庭的配合,，到達(dá)家校合一,，共同教育的目的。

5,、建立后進(jìn)生名冊,，并對單元檢測、期中,、期末的成績及時填寫,，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。

蘇霍姆林斯基說：教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童,，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年。我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究,，即使是一塊最普通的木頭,，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇四

班級管理中,，努力將自我"與人為善"的愛心和班團(tuán)體"普遍的友愛"傾注給后進(jìn)生。在班團(tuán)體,，我精心營造一種平等,、和諧、友愛的氣氛,，讓后進(jìn)生能夠感受到團(tuán)體溫暖,，感受到自我在班上有一席之地。

與好生相比,，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng),。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落,、歧視,，他們一般都很心虛，對外界極敏感,，外表又套有一層硬殼,，但在內(nèi)心深處仍渴望得到教師和同學(xué)的理解、諒解和信任,。所以,，一旦他們犯錯，班主任必須要做到心平氣和,，以誠相風(fēng)見,，以誠對待，切忌動不動當(dāng)眾批評,、挖苦,，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心,，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。

善于捕捉閃光點(diǎn),，對他們的一點(diǎn)提高,，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自我的長處,，揚(yáng)長避短,，樹立正確的思想觀念。

后進(jìn)生意志薄弱,，自控力差,，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為經(jīng)過一次談心他們就能徹底改好,。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù),，班主任必須要有耐心親客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn),、及時抓住,、及時誘導(dǎo)，做到防微杜漸,。班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn),，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定,，千萬不要吝惜"好話",，進(jìn)取的評價能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我,，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心,。

1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案,。確定幫帶對象,，不使任何一個學(xué)生掉隊(duì)。對每一位后進(jìn)生的思想,，學(xué)習(xí)狀況,，性格特點(diǎn)，愛好特長,，家庭情景等都作詳細(xì)記錄，認(rèn)課教師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù),，制定具體的措施和目標(biāo),。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰,。

2,、對后進(jìn)生堅(jiān)持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：(1)不定性,，(2)不歧視，(3)不溺愛，(4)不加壓,?！拔鍌€先”即：表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫忙優(yōu)先,，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先,，以努力提高教育的實(shí)效性,。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來,。課堂教學(xué)中,，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程,，主動的去體驗(yàn),，獲取。對一些后進(jìn)生,，要給他們創(chuàng)造進(jìn)取參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會,，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情,，有所收獲,，以情入境，真正從思維上參與,，從情感上參與,。

2、進(jìn)取探索“低起點(diǎn),，多層次,，高需求?！钡恼n堂教學(xué)模式,。“低起點(diǎn)”就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn),，運(yùn)用直觀形象的方法,，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn),?！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個性差異，因材施教,?！案咭蟆本褪蔷你@研教材,，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài),。經(jīng)過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量,。

1、不定期召開部分后進(jìn)生家長座談會,，相互通報(bào)該生在家在校的表現(xiàn),。

2、家校雙方明確各自的職責(zé),，注意學(xué)生的特點(diǎn),，采用不一樣的方法教育，取得最好的效果,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇五

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是工作的重中之重,，要想提高班級整體的成績，后進(jìn)生工作必須要抓好,，本班后進(jìn)生有李榮耀,、胡立浩、劉武娜,，三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右,，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維,，對游戲,、競賽、畫畫特別感興趣,。課堂上要以表揚(yáng)為主,，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力學(xué)習(xí),。

1,、自制能力差，上課易走神,。

2,、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3,、嬌生慣養(yǎng)貪玩好耍,。

4、反應(yīng)能力慢,，聽不進(jìn)去老師的課,。

1,、要正確看待后進(jìn)生的形成原因。

3,、要以表揚(yáng)為主激勵后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化,。

表揚(yáng)的力量是無窮的，每個學(xué)生都有自尊心,、榮譽(yù)感,，都希望得到教師、同學(xué)的信賴,、贊揚(yáng),，后進(jìn)生也不例外。

4,、要關(guān)心愛護(hù),、信任后進(jìn)生。

5,、要創(chuàng)造機(jī)會,，讓后進(jìn)生獲得成功。

每個學(xué)生都渴望獲得成功,，尤其是后進(jìn)生,，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理?！盁釔凼亲詈玫睦蠋煛?，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強(qiáng)烈的求知欲,，才會收到良好的教育效果,。為了激發(fā)學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo),、補(bǔ)課等活動,，使他們的成績提高。

6,、注重養(yǎng)成教育,，對還沒形成良好習(xí)慣的后進(jìn)生進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育,。

7,、進(jìn)行家訪，爭取家長的密切配合,。與家長保持聯(lián)系,，了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況，來校后隨時抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況,、掌握學(xué)習(xí)情況,。

教學(xué)工作還在繼續(xù),，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化仍在進(jìn)行。對于教學(xué)中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多,。只要我們心中有愛,，時時關(guān)注，把他們放在重要位置,，而不是遺忘在角落,，相信這群特別的孩子們也會變得品學(xué)兼優(yōu)。

每天根據(jù)作業(yè)情況,，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補(bǔ)差,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期,、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，只要樹立信心,，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力,，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,，變操之過急為循序漸進(jìn)，變兒提面命為撥動心弦,，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo),。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng),。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn),、心理特點(diǎn)，采取妥善的方法,，經(jīng)常關(guān)心教育他們,，從小事做起，從今日做起,，我相信只要付出努力就一定會有收獲,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇六

總結(jié)一學(xué)期以來，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中,，能依照計(jì)劃,，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容,，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：以愛動其心,。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育經(jīng)驗(yàn)表明,，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進(jìn)生,，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進(jìn)生,。

后進(jìn)生在自己的成長過程中,，受排斥、被諷刺,、遭冷眼的體驗(yàn)較多,，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛,。

班主任從思想上,、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù),，讓他們感悟到教師的愛心和期待,，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力,。以理服其人,。后進(jìn)生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外，還有許多特殊之處,，如自尊心特別強(qiáng),，思想、行為的情緒性色彩明顯,，意志和毅力薄弱,，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等,。

作為后進(jìn)生,，他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害,，更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法,。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理,，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題,，分析根源，清楚性質(zhì),，明白危害,，改過自新。以智導(dǎo)其行,。后進(jìn)生形成原因錯綜復(fù)雜,，可以說，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作,，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作,，它要求教師既要注重科學(xué)性,，又要注重藝術(shù)性。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進(jìn)的教育過程,，其中難免會有反復(fù)和沖突,。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中,，要利用教育機(jī)智,，善于捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)鼓勵,；對過錯反復(fù)現(xiàn)象,，要耐心說明，持之以恒,，善于在反復(fù)中抓教育,，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭的抵抗力,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。

一個稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心,。