在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇一

每學(xué)期由政教處負(fù)責(zé)定時(shí)召開班主任會(huì)議,，專門研究后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并檢查各班落實(shí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際效果,。要求每位班主任在學(xué)期初擬定本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化名單并制定相關(guān)措施，學(xué)期結(jié)束向?qū)W校作出對(duì)這部分學(xué)生開展工作的情況匯報(bào)（文字材料）,，學(xué)校將對(duì)班主任在這項(xiàng)工作的業(yè)績(jī)進(jìn)行量化評(píng)估并納入其本年度工作考核,，各班可根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，制定切實(shí)有效的辦法,，但應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、要有高度責(zé)任心,，并且具備一定的耐心,，切忌一曝十寒，半途而廢,。

2,、要對(duì)學(xué)生差的原因進(jìn)行深入細(xì)致的了解，對(duì)其家庭情況,、社會(huì)交往情況進(jìn)行調(diào)查,，全面、詳細(xì)地掌握學(xué)生的第一手資料。

3,、對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)尊重他們“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。應(yīng)采取正面教育為主,，教育方法切忌簡(jiǎn)單,、粗暴。

4,、多管齊下,，充分利用學(xué)校、家庭,、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育的功能,，尤其要密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)家庭教育,。

各任課老師對(duì)待本年級(jí),、本班后進(jìn)生的學(xué)習(xí)絕不能不管不問(wèn)、放任自流,，而應(yīng)努力遵循學(xué)校提出的“絕不放棄一名學(xué)生,，讓三中每一名學(xué)生都能得到尊重、都能感悟成功”的'口號(hào),，對(duì)后進(jìn)學(xué)生采取幫扶措施,，使他們學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高，特提出以下幾方面要求：

1,、課任老師不能歧視任何一名成績(jī)落后的學(xué)生,，而應(yīng)主動(dòng)關(guān)心幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2,、每名老師每學(xué)期應(yīng)選定若干名后進(jìn)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶,，如采取個(gè)別輔導(dǎo)、面批面改等形式,，對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

3,、教務(wù)處每學(xué)期未將對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤摸底,，并通過(guò)開展“評(píng)教評(píng)學(xué)”活動(dòng)，并將這些作為對(duì)課任老師教學(xué)工作進(jìn)行考核的一個(gè)重要參數(shù),。

積極挖掘和發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),，豐富其課余生活，給他們營(yíng)造一個(gè)民主,、平等,、寬松的良好的育人氛圍,，可對(duì)他們進(jìn)行音、體,、美,、勞技等方面的特長(zhǎng)教育,，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值,，樹立自信心，培養(yǎng)集體觀念和榮譽(yù)感,，努力培養(yǎng)鍛煉自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)新中國(guó)成立以來(lái)，我們?cè)诮逃聵I(yè)上取得了巨大的成果,。然而,，西藏教育由于受各種因素的影響，與內(nèi)地省區(qū)相比較為落后,，尤其是藏族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，信心不足，后進(jìn)生現(xiàn)象普遍存在,。后進(jìn)生有兩大類,，一類是智力型后進(jìn)生，另一類是非智力型后進(jìn)生,。

智力型后進(jìn)生是指那些由于生理原因,，知識(shí)接收能力差、思維品質(zhì)不良,、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的知識(shí)支離破碎,、基礎(chǔ)知識(shí)欠缺、基本技能未形成,、基本方法未掌握,、思維訓(xùn)練不足、思維品質(zhì)培養(yǎng)不夠的學(xué)生,。

非智力型后進(jìn)生是指對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足,、內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制沒(méi)有形成、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)弱,、知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層,、學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期反復(fù)遇到困難與挫折，導(dǎo)致信心不足,、興趣降低,、態(tài)度消極的學(xué)生。

針對(duì)智力型后進(jìn)生,，教師應(yīng)幫助他們樹立信心,、誘發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，進(jìn)行強(qiáng)化記憶訓(xùn)練等，讓其熟悉各種記憶方法,，并選擇適合自己性格和個(gè)性的學(xué)習(xí)方法,，反復(fù)進(jìn)行思維定勢(shì)訓(xùn)練，掌握基本的思維方法,，培養(yǎng)思維能力,。老師要利用較多的時(shí)間，與他們個(gè)別交談,，讓他們懂得“成事在人,，有志者事竟成”的道理。課上課下多關(guān)注他們,，多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們樹立自信心,，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

針對(duì)非智力型后進(jìn)生，老師應(yīng)抓住其學(xué)習(xí)興趣缺乏這一薄弱環(huán)節(jié),，調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī),、態(tài)度、意志等非智力因素的狀態(tài),，優(yōu)化外部學(xué)習(xí)環(huán)境,。課堂上創(chuàng)造有趣的情景，充分挖掘知識(shí)的趣味點(diǎn),；課外講有趣的故事,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，幫助他們?cè)趹?zhàn)勝困難的實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅,，樹立克服困難的信心。通過(guò)家訪,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)心孩子,，以增強(qiáng)其自信心；少訓(xùn)斥,，以免形成消極對(duì)抗情緒,。家長(zhǎng)和教師要經(jīng)常詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)給予輔導(dǎo),。有時(shí)雖然他們的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改觀，但學(xué)習(xí)成績(jī)變化不顯著,，學(xué)生自己也會(huì)有些灰心,。這是由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多與加深,，其復(fù)雜程度與抽象程度隨著加大，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)卻不能很好地適應(yīng)接踵而來(lái)的新知識(shí),，因而阻礙了學(xué)習(xí)從自發(fā)的樂(lè)趣到自覺(jué)的志趣的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，抑制了智力潛力的發(fā)揮。針對(duì)這種情況,，老師要采取進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化措施,，以優(yōu)勢(shì)抑制劣勢(shì)，激活內(nèi)部機(jī)制,，挖掘智力的潛力,，溝通老師與學(xué)生之間的感情,，肯定學(xué)生的進(jìn)步,，經(jīng)常和他們進(jìn)行朋友式的交談，了解他們的心事,，讓他們明白,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期不懈的努力,，讓他們利用自己的優(yōu)勢(shì),，養(yǎng)成善于思考和分析問(wèn)題的好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效果,。

除了對(duì)智力型與非智力型兩類后進(jìn)生進(jìn)行針對(duì)性的具體轉(zhuǎn)化工作以外,，還應(yīng)加強(qiáng)集體教育，組織他們參加集體活動(dòng),，從中進(jìn)行集體主義教育,，培養(yǎng)集體觀念，維護(hù)集體利益,，服從集體意志,，以集體主義思想約束自己，逐步養(yǎng)成自制,、剛毅,、堅(jiān)決、果斷的意志品質(zhì),，使他們的自控能力得到加強(qiáng),，使整個(gè)班級(jí)得到長(zhǎng)足進(jìn)步。

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要教育工作者付出極大的責(zé)任與愛(ài)心,，相信此項(xiàng)工作會(huì)受到廣大教育工作者越來(lái)越大的重視，并在工作中總結(jié)出更多更好的經(jīng)驗(yàn),。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇二

樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念,。面向全體，因材施教,，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng),、活潑,、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

1,、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑,，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真,，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中,。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2,、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一,。教師應(yīng)當(dāng)尊重,、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心,，培植自信心,。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（1）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高,，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,，望而卻步；要求過(guò)低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。

（2）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

（3）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),，在集體中發(fā)揮作用,。

3、曉之以理,，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理,，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,。堅(jiān)持正面誘導(dǎo),，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴,，以勢(shì)壓人,。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論,，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為，光_說(shuō)理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5,、持之以恒,，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

6、貫徹“興趣貫課堂”,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái),。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”,，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取,。對(duì)一些后進(jìn)生,，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,，有所情,，有所收獲，以情入境,，真正從思維上參與,，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué),。

1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差,，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會(huì)教育,。

2、針對(duì)后進(jìn)生心理情況,，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)———談心,。

3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣———作業(yè)檢查等,，針對(duì)學(xué)生的成績(jī),、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。

4、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱,，進(jìn)行家訪活動(dòng),，家校聯(lián)系。取得家庭的配合,，達(dá)到家校合一,，共同教育的目的。

5,、建立后進(jìn)生名冊(cè),，并對(duì)單元檢測(cè)、期中,、期末的成績(jī)及時(shí)填寫,，期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童,，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年,?！蔽覀円盟囆g(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭,，只要我們用心雕琢,，也會(huì)使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇三

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié),，是班主任作好班級(jí)工作的關(guān)鍵,。后進(jìn)生是教師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)要做到及時(shí),、全面、持之以恒,，后進(jìn)生的形成過(guò)程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒,。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，有進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn),，趕上其他同學(xué),，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

本班共有學(xué)生44名，后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上,。

1、上課認(rèn)真聽講,，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè),，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

2,、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，樂(lè)于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù),。

3,、注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校,、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),。

4、使本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)積極性。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將從以下幾個(gè)方面入手：

沒(méi)有疑問(wèn),，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)是不盡人意的,，成績(jī)多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動(dòng),，在老師的眼里則是調(diào)皮,，因而后進(jìn)生往往給人非常不好的印象，很多老師,、會(huì)以歧視的眼光看待,，用粗暴的手段進(jìn)行教育。我將從擦亮后進(jìn)生的閃光點(diǎn)入手,，比如對(duì)他們的進(jìn)步給予肯定,，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進(jìn)步,，看到了自己的長(zhǎng)處,。通過(guò)我的行動(dòng)，我相信可以達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,。

后進(jìn)生的形成,，并非一朝一夕的事情,，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”,，所以要他們轉(zhuǎn)化,，也不可能一蹴而就。要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,，必須要有耐心做保證,，我將要自己在這個(gè)方面努力。因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)性子急噪的人,，缺少的正是耐心,，我將在這個(gè)學(xué)期克服自己的缺點(diǎn)，用更多的心思投入到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作中,。

后進(jìn)生的自覺(jué)性不夠高,，自制力不強(qiáng)，因而比較散漫,，我將認(rèn)真督促他們努力,，在學(xué)習(xí)上下工夫。我打算從作業(yè)方面入手,，要求后進(jìn)生完成他們力所能及的作業(yè),，并且正常上交，相信久而久之,，會(huì)讓他們慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣,，改掉壞毛病，最終有良好的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)的積極性,，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的,。

利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后勁生,，讓同學(xué)們互相幫助,，增強(qiáng)集體觀念，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

五、作好學(xué)校和家長(zhǎng)之間的紐帶

要想把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái),，家長(zhǎng)也是一個(gè)關(guān)鍵的因素，沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合,，后進(jìn)生是無(wú)法教育的,。所以，今后的教育教學(xué)工作中,，我將加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系,，及時(shí)將學(xué)生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能在第一時(shí)間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子加強(qiáng)輔導(dǎo),，以消化在校學(xué)習(xí)的各科知識(shí),。

以上就是我這個(gè)學(xué)期關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作計(jì)劃，實(shí)施中我將加倍努力,，相信一定可以取得很好的成績(jī),。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇四

在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好,、中,、差各類學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路,，是每一位教師傾力追求的目標(biāo)，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，教師必須努力實(shí)踐與研究，務(wù)必取得顯著的成效,。

一,、明確做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的意義，認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生跟培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,。在學(xué)生的生活,、思想情感上，全方位的關(guān)懷學(xué)生,、激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,，老師熾熱的情感使過(guò)去備受教師冷落、同學(xué)歧視,、家長(zhǎng)打罵的“后進(jìn)生”建立自尊,、自信，恢復(fù)求知的欲望,。

二,、堅(jiān)持正面教育，愛(ài)護(hù)學(xué)生,，替后進(jìn)學(xué)生著想,，課后多和后進(jìn)生交談，態(tài)度要和藹,，使后進(jìn)生愿意接近老師,，經(jīng)常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有利于老師對(duì)學(xué)生的了解,，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

三,、制訂班級(jí)常規(guī)工作計(jì)劃的同時(shí)，制訂好周密可行的轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,，遵循“小步目標(biāo),，及時(shí)反饋”的原則，合理實(shí)施,。

四,、建立后進(jìn)生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化效果,，并從實(shí)際出發(fā)有的放矢的進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作,。

五、處理好幾個(gè)相應(yīng)的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知能力的關(guān)系,，培養(yǎng)良好的求知認(rèn)識(shí),、態(tài)度、毅力與習(xí)慣,。知識(shí)傳授與方法指導(dǎo)的關(guān)系,，轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)放在思想教育和打基礎(chǔ)方面，又不能忽視相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo),。分項(xiàng)實(shí)施與整體結(jié)合的關(guān)系,，對(duì)家長(zhǎng)、各科老師,、參與學(xué)生都應(yīng)有具體的分工和要求,。

六、重視環(huán)境的作用和集體的力量,，精心設(shè)計(jì)營(yíng)造后進(jìn)生轉(zhuǎn)化氛圍,，匯聚集體力量，調(diào)動(dòng)班集體的積極性,，尤其是利用其他學(xué)生的影響力去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，開展“語(yǔ)文興趣小組”活動(dòng)，平均分配差生,，優(yōu)差生同組,，堅(jiān)持“兵”教“兵”，以達(dá)到良性互助,，共同收益,。

七、課堂教育面向全體學(xué)生,，依據(jù)各類學(xué)生的內(nèi)在因素精心設(shè)計(jì)教學(xué),。講授時(shí)，努力做到深入淺出,，便于后進(jìn)生接受,。設(shè)計(jì)“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓(xùn)練中,，要注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)點(diǎn)撥,，課后作業(yè)要關(guān)心他們的完成情況，并對(duì)有困難的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

八,、持之以恒，鞏固習(xí)慣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變,、反復(fù),、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭,。

“十年樹木,，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，只要遵循教育規(guī)律,，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),，持之以恒,，就一定會(huì)有所收獲。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇五

長(zhǎng)期以來(lái),，后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題,，常常困擾著很多教師，甚至讓一些教師感到束手無(wú)策,。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的,，基礎(chǔ)差,，遺忘性差，記憶力差,，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,。后進(jìn)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強(qiáng),。后進(jìn)生由于各方面較差,，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,，總覺(jué)得自己低人一等,。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,，上課發(fā)言也不積極,。由于后進(jìn)生形成原因的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，教師切忌眉毛胡子一起抓,，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,，改進(jìn)教學(xué)方法,。

(一)尊重后進(jìn)生，注意不傷害他們的自尊心,。

后進(jìn)生的自尊心很強(qiáng),，極其敏感。他們對(duì)人多疑,，總覺(jué)得自己處處不如人,，老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)會(huì)引起他們極度關(guān)注。常言道：“親其師”才能“信其道”,。因而我在做后進(jìn)生的工作中,，十分注意保護(hù)他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們,、愛(ài)護(hù)他們的,。當(dāng)然，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心,，也不能一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng),，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤不加批評(píng)，而是要注意批評(píng)的藝術(shù)和批評(píng)的場(chǎng)合點(diǎn),，盡量不對(duì)他們諷刺挖苦或體罰謾罵,，不在公眾場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)，一般單獨(dú)進(jìn)行指點(diǎn)，使他們不產(chǎn)生逆反心理,。

(二)對(duì)后進(jìn)生要有耐心和愛(ài)心,。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，因而做后進(jìn)生工作要注意用耐 1

心和愛(ài)心去感化他們,，不能翻舊帳,，用刺激性語(yǔ)言刺傷他們的自尊心，避免學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)出息,，無(wú)可救藥而自暴自棄。

（三）發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”,、“你做得很好，老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通,。師生之間應(yīng)在合作,、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,，樹立他們的自信心,。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅,。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長(zhǎng)處。比如在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練中,，我總是把機(jī)會(huì)留給后進(jìn)生,，讓他們?cè)谡n堂中找到自信。這樣,，在不知不覺(jué)中他們的積極性得到了很大提高,。

（四）用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生,，理解他們,，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,，不要總把目光停留于優(yōu)等生,。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想,。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí),，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng),，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理,。

（五）教給方法,，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的,、他們有能力接受的方法去做,。例如：進(jìn)行簡(jiǎn)單的字詞訓(xùn)練時(shí)，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋,，檢查復(fù)習(xí)效果,，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣,。幫老師做做小事、抄抄寫寫,，在班級(jí)中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生,，為班級(jí)做點(diǎn)事，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們,，看得起他們,，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激,。正所謂“親其師,，而信其道吧！”在談心,、交往的過(guò)程中,，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好,。

（六）結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管，

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用,，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,，促其進(jìn)步。另外,，給予他們特別的幫助,，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助,，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo),。

（七）持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù),，是一種正常現(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓,，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

“十年樹木,，百年樹人”,，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律,，了解學(xué)生心理,，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒,，就一定會(huì)有所收獲,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇六

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的的教育思想;因材施教,，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好本學(xué)期我班的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，特制訂本期計(jì)劃：

一,、指導(dǎo)思想

樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念,。面向全體,，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

二、后進(jìn)生情況分析

1,、我班共有學(xué)生59人,。雖然這個(gè)班級(jí)是直升過(guò)來(lái)，途中時(shí)也轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)一些學(xué)生，這個(gè)學(xué)期又增加2名插班生,，由于班風(fēng)學(xué)風(fēng)不是很好,，加上后期對(duì)學(xué)生有點(diǎn)松懈，致使少數(shù)學(xué)生的在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、知識(shí)基礎(chǔ)等方面有存在一定的問(wèn)題,，因而有些學(xué)生也就成了后進(jìn)生。

2,、本年度擬定后進(jìn)生數(shù)量：學(xué)習(xí)習(xí)慣上后進(jìn)的有：石勝,、石長(zhǎng)明、張文濤等,。日常行為習(xí)慣上后進(jìn)的有：楊闖,、楊平、張學(xué)文等,，大概有十幾個(gè)學(xué)生,。在農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，班大人多,，后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作也就艱巨,。

三、工作措施與方法

1,、動(dòng)之以情,，消除戒備心理

消除戒備心理的途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真,，愛(ài)得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”,。

2、尊重信任,，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。對(duì)后進(jìn)生要求要適度,。要求過(guò)高,，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步;要求過(guò)低,，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力,。另外，讓后進(jìn)生獲得成功,。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對(duì)學(xué)生不良行為,，*說(shuō)理還是不夠的,，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力,。

4、持之以恒,，反復(fù)教育,，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段,。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象,。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,，因勢(shì)利導(dǎo),，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童,，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年?！蔽覀円盟囆g(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究,，即使是一塊最普通的木頭,，只要我們用心雕琢，也會(huì)使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇七

要形成一個(gè)學(xué)風(fēng)好,、班風(fēng)好、紀(jì)律嚴(yán)明,、團(tuán)結(jié)向上的班集體,，必須加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，作為班集體的教育者,、組織者和的教師,，必須統(tǒng)一各方面的教育力量，全面,、細(xì)致地了解后進(jìn)生,，做好后進(jìn)生生轉(zhuǎn)化工作。為此特制定后進(jìn)生

工作計(jì)劃,，希望逐步縮小后進(jìn)生面,。

工作計(jì)劃,。例如個(gè)別學(xué)生，丟三落四,，抄錯(cuò)字等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善,；還有個(gè)別學(xué)生由于缺乏自信心，并且有懶惰的

思想,。對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多的困難,。由于后進(jìn)生形成原因的不同，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中,，教師切忌眉毛胡子一起抓,，應(yīng)該有意識(shí)地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件,，改進(jìn)教學(xué)方法,。

轉(zhuǎn)差措施：

1,、了解和研究后進(jìn)生，減輕他們的心理負(fù)擔(dān),。

要塑造一名后進(jìn)生,，就要了解和研究后進(jìn)生，因些要求教師一定要深入學(xué)生中去,，潛能生的心理負(fù)擔(dān)往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學(xué)活動(dòng)和不科學(xué)的家庭教育,，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊,，學(xué)習(xí)興趣和信心,，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負(fù)擔(dān)，

本學(xué)期的做法是：

（1）新塑差生人格,，培養(yǎng)他們的自尊心,，在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生與差生交朋友結(jié)對(duì)子，要用愛(ài)心和耐心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,，讓他們抬起頭做人,，挺起胸來(lái)走路；

（2）抓住興趣,，體現(xiàn)個(gè)性差異,，通過(guò)各種各樣的興趣小組，學(xué)習(xí)他們?yōu)閷W(xué)校為班級(jí)為家庭所取的微小進(jìn)步和點(diǎn)滴成績(jī)也要將其“放大”,，及時(shí)給予肯定,、表?yè)P(yáng)，提高他們的聲譽(yù)并從中體會(huì)到快樂(lè),，從爾克服自卑感,，增強(qiáng)上進(jìn)心；

（3）培養(yǎng)后進(jìn)生的堅(jiān)強(qiáng)意識(shí),，一方面在課堂上不能放松對(duì)潛能生的要求，要嚴(yán)而有度,，另一方面要以小組為單位,，對(duì)他們進(jìn)行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況,，沒(méi)有完成的要耐心幫助,，完成的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

2,、減輕后進(jìn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

后進(jìn)生大多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,，解決問(wèn)題能力差，簡(jiǎn)單的事情也不能很快的完成,，因此在教學(xué)中對(duì)待潛能生要：

（1）要因材施教,，確定不同起點(diǎn),，分類輔導(dǎo)；

（2）要指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；

（3）練習(xí)作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè),，各任課老師要密切配合，形成教育合力,。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

工作計(jì)劃,。因此，要及進(jìn)找出后進(jìn)生落后的原因,，然后對(duì)癥下藥,，使后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，獲取新知識(shí),，發(fā)展新技能。

一個(gè)教師的威信,，不是靠打罵訓(xùn)刺建立起來(lái)的，是靠平時(shí)與學(xué)生的感情交流和交往建立的,，只有尊重關(guān)懷學(xué)習(xí)才能贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重,，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對(duì)于后進(jìn)生,，教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重,，讓他們感受到愛(ài)，感受到集體的溫暖,。

4,、建立學(xué)校、社會(huì),、家庭三位一體的聯(lián)系形式

后進(jìn)生的形成,，很多是與社會(huì)環(huán)境和家庭教育有關(guān)，教師主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)密切配合,，經(jīng)常地,、全面地了解學(xué)生在家庭的表現(xiàn)情況，有利于搞好轉(zhuǎn)化工作,。因?yàn)閷W(xué)生往往在學(xué)校在家庭的表現(xiàn)是不一致的,。一個(gè)在校遵守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生,，在家庭不一定就是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng),、有禮貌的好孩子,。與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于保持教師教育影響的一致性和連貫性,。學(xué)校教師教育是有目的,、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的,，而學(xué)生家長(zhǎng)的教育則是盲目的,、無(wú)計(jì)劃的、隨意性很大,，有時(shí)甚至和教師的教育相矛盾,。如果教師不保持與學(xué)生家長(zhǎng)的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合，那么教育將事倍功半,。

應(yīng)該怎樣與學(xué)生家長(zhǎng)配合呢,？

第一，處理好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,。教師是溝通學(xué)校教育和家庭教育的橋梁,，是聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)的紐帶和學(xué)生家長(zhǎng)是平等的同志式的關(guān)系。對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng),，尤其是對(duì)待差生的家長(zhǎng),，一定要熱情主動(dòng)，語(yǔ)言親切,，切忌諷刺,、訓(xùn)斥，甚至拒人于千里之外,。

第二,，盡量不請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校。我們不說(shuō)學(xué)生在校出了問(wèn)題就請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)是教育者工作的失職,，但至少可以說(shuō)是教育方法欠妥,。因?yàn)檫@既影響了學(xué)生家長(zhǎng)的正常工作，又有損于學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人的自尊心,。堅(jiān)持家訪但不告狀,，家訪應(yīng)當(dāng)著學(xué)生本人向家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)學(xué)生的成績(jī)，誠(chéng)懇地指出需要克服的問(wèn)題,。這樣學(xué)生本人心悅誠(chéng)服，家長(zhǎng)也易于接受并能積極配合,，同時(shí)也可以加深相互間的理解與信任,，這無(wú)疑有助于差生的轉(zhuǎn)化。因此,，要切實(shí)作好后進(jìn)生的工作,，,、就是了解和掌握他們的

思想，從根源上去挖掘,，從根源上去解決,。

每周二,、四下午放學(xué)后進(jìn)行集體輔導(dǎo),。

每周一至周五中午進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇八

學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,，因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán),。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，進(jìn)步的樂(lè)趣,，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作,。

第一種：無(wú)人輔導(dǎo)、督促的,，缺乏信心,，而且粗心大意的。

第二種：不能控制自己情緒,、不能約束自己行為的,。

第三種：沒(méi)有任何責(zé)任感，注意力根本不能集中的,。

（一）在思想上：

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起學(xué)困生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn),。

2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生,。

3,、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心,、愛(ài)心,、耐心。

4,、老師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心,、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精,。

（二）在課堂上：

1,、在平時(shí)上課中，有意強(qiáng)化學(xué)困生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的敏銳感,，多引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)象的觀察和思考,。

2、充分利用中午,、下午的輔導(dǎo)課,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，把學(xué)困生的輔導(dǎo)放在優(yōu)先發(fā)展的地位,。

（三）教師的輔導(dǎo)

1,、教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn),。

2,、教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生,，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),，置之不理,。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

3,、布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做,。

4、教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用課余時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

5,、批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助學(xué)困生找出原因,，加以改正。對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,，也要給予充分的肯定,。

6、根據(jù)每學(xué)期期末成績(jī),，對(duì)學(xué)困生的成績(jī)高低進(jìn)行排列,，然后與上學(xué)期成績(jī)進(jìn)行比較，成績(jī)有明顯提高的,，有進(jìn)步的頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,，以示鼓勵(lì)。

（四）在家庭聯(lián)系上

家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件,。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的。語(yǔ)文老師可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息,。

總之,，對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素，一定要抓好，堅(jiān)持抓,。但是也不能急于求成,，應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓,。而且要根據(jù)情況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃,，不能只照搬計(jì)劃而不知變通。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇九

本次被列為學(xué)困生的有4個(gè),，他們其中表現(xiàn)出來(lái)的情況是紀(jì)律性和自覺(jué)性不強(qiáng),，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科基礎(chǔ)較差，或成績(jī)嚴(yán)重滯后等,。

1,、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃，做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作,。

2,、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生,，增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念,，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí),、生活,，消除自卑感。

3,、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng),，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合,。

4,、通過(guò)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動(dòng)，使班級(jí)100%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

1、在日常教學(xué)中,，向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求,，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面,。

2、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,，多鼓勵(lì),；不粗暴,，多寬容。多給他們以愛(ài)心,，多理解,，多尊重，多信任,，以增強(qiáng)他們的自信心,。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們，上課時(shí)多留意,，多體貼，下課督促他們及時(shí)完成和更正作業(yè),。必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo),。

3、進(jìn)行家訪活動(dòng),，了解學(xué)生的家庭情況,，了解學(xué)生的過(guò)去，根據(jù)實(shí)施情況,，調(diào)查研究,，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥,，促使他們往正確的方向去學(xué)去做,。

4、揚(yáng)長(zhǎng)避短,，長(zhǎng)善救失,，要正確看待和評(píng)價(jià)學(xué)困生，在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫,，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方,，促使他們對(duì)其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛(ài)好,。

5,、以情感人，以理服人,，要經(jīng)常親近他們,，多找他們談心，反復(fù)教育他們,，對(duì)于學(xué)困生不能歧視他們,，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量,，發(fā)揮社會(huì),、家庭的力量,，爭(zhēng)取各方面的支持、鼓勵(lì),。

6,、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予鼓勵(lì),，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路,，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。

7,、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,，在語(yǔ)文教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生,、形成的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去探究,、去發(fā)現(xiàn),。

8、通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)的.設(shè)計(jì)和實(shí)施,，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué),，慢者慢學(xué),，先慢后快，全面提升,。

9,、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深,，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識(shí),，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。

10,、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo),，引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、科學(xué)育人,；引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者,；鼓勵(lì)孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵(lì)下，找到自己的長(zhǎng)處,。

11,、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在一起讀讀、說(shuō)說(shuō),、演演,，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流,，減少學(xué)生的心理壓力,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。

12,、課堂活動(dòng)中，盡量采用開放式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí),。

13、加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,，讓學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文，用語(yǔ)文的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感,。

1,、更正昨天的作業(yè)，按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng),。

2,、查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固,，特別是拼音和識(shí)字方面,。

1、以師對(duì)生單獨(dú)輔導(dǎo)形式,。

2,、以學(xué)生“好幫差”的形式。

3,、以小組合作,，“三幫一”形式。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇十

本班共有學(xué)生48名,，由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好,。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差,，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

一,、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

通過(guò)本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,，對(duì)于掌握基本技能起到推動(dòng)作用,。

二、差生的原因

1、由于智力較差或紀(jì)律較差,，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍,，他們照樣記不住,。

2、缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性,，懶惰貪玩上課不注意聽講,。

3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛(ài),，因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長(zhǎng)自己沒(méi)文化,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo),。

4、家長(zhǎng)忙于外出打工,，疏對(duì)孩子的管理教育。

三、轉(zhuǎn)化措施:

1,、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理,，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此,，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們,。

2,、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握,。

3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,，大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，由要我學(xué)變成我要學(xué),。

4、對(duì)不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教,，把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去,。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心,，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo),。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作安排篇十一

為了進(jìn)一步貫徹“兩全”方針,，實(shí)施素質(zhì)教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心,、支持教育發(fā)展的良好氛圍,，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展,，提高教育質(zhì)量,，根據(jù)本段的實(shí)際情況，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

領(lǐng)導(dǎo)小組

1,、力爭(zhēng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到40%；

2,、九年級(jí)畢業(yè)考試合格率達(dá)80%以上,；

3、培養(yǎng)后進(jìn)生樹立遠(yuǎn)大的理想,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,；

4、七,、八年級(jí)各科成績(jī)合格率達(dá)75%以上,。

后進(jìn)生比率占全校30%左右，后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)：

1,、自卑感強(qiáng),。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)多,，父母的訓(xùn)斥,、怒罵，同學(xué)的諷刺,、挖苦,，加上某些教師的“另眼相看”,，使他們感覺(jué)低人一等,，進(jìn)而自暴自棄；

2、逆反心理較強(qiáng),。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視,，例如：學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等,，他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情,、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一,。

3,、認(rèn)識(shí)特征上特別是認(rèn)識(shí)能力低下，對(duì)道德,、法紀(jì)愚昧無(wú)知,，常常是非常模糊或顛倒，形成錯(cuò)誤的人生觀,。

4,、表現(xiàn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)水平,、能力水平,、基礎(chǔ)都比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差,，普遍缺乏自信心,、意志力和成就動(dòng)機(jī)。

學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有：

1,、學(xué)生本身素質(zhì)差,，不求上進(jìn)，覺(jué)悟低,。

2,、家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響。

3,、教師教育不得法,，師生關(guān)系緊張等造成的惡果。

4,、后進(jìn)生的形成固然與家庭,、社會(huì)學(xué)生等因素有關(guān)系，但與教師的教育

思想,、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系,，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童,、少女和男女青年,，事實(shí)上,，后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

㈠動(dòng)之以情,，消除戒備心理。

消除戒備心理的途徑是教師對(duì)后進(jìn)生愛(ài)得真,，愛(ài)得深,，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中，教育實(shí)踐告訴我們,，愛(ài)是一種最有效的教育手段,，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭,，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),，他們將變得“親其師而信其道”。

㈡尊重信任,，平等對(duì)待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵,。

1、對(duì)后進(jìn)生要求要適度,，應(yīng)懂得“大目標(biāo),，小步走”；

2,、讓后進(jìn)生獲得成功,；

3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,。

㈢曉之以理,，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非的能力。

通過(guò)開講座,，看教育錄像,，糾正他（她）們認(rèn)識(shí)上的偏差。

㈣堅(jiān)持正面教育,，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,。魯迅先生說(shuō)：“教育植根于愛(ài)，愛(ài)是教育的前提,?！弊鳛榻處煈?yīng)該主動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生,，在生活上體貼細(xì)心,，在學(xué)習(xí)上幫助提高，并用“發(fā)展”的眼光看待后進(jìn)生,。

㈤教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念,。

1,、成功教育理念：期望—尊重——信心——因材施教——低小多快—成功

2、正確的成材觀：樹立學(xué)生成才的多元化

思想

1,、由政教處組織年段長(zhǎng)對(duì)后進(jìn)生摸底和結(jié)對(duì)子,；

2、針對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行建檔和跟蹤了解,；

3,、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座（xxx）,；

4,、針對(duì)后進(jìn)生法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列講座（xxx,、xxx）,；

5、針對(duì)后進(jìn)生心理障礙嚴(yán)重,，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)（xxx,、xxx）；

6,、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育（xxx、xxx）,。

1,、每周找學(xué)生談話一次；

2,、每月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次,；

3、每月電訪或走訪一次,；

4,、每月與年段及班主任反饋交流學(xué)生成長(zhǎng)情況；

5,、每學(xué)期要寫200—1000字后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

心得體會(huì),；

1,、每學(xué)年每年段評(píng)出數(shù)名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化突出的老師,；

2、每學(xué)年評(píng)出“一,、二,、三等”的經(jīng)驗(yàn)交流論文，年段和學(xué)校將給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和

精神鼓勵(lì),；