為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等,。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀,。

后進生轉化工作方案 后進生轉化工作重點篇一

為了實施素質教育、面向全體學生,，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中,，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點,，因材施教，抓好反復教育外,，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期,，根據一年級學生剛入學的特點制定如下計劃：

1、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長,。

2,、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時,。

3、后進生形成的社會原因

人們的人生觀,、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上,、享樂主義,、讀書無用等錯誤思潮的影響,，偏離了健康成長的道路,。

4,、非智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折,，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師,、同學看不起自己,，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔，自己不學,，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列,。

轉化后進生可從以下幾個方面著手。

1,、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,，我們的轉化工作才找到了起點,。

2,、要用科學的.方法教育后進生,。

3,、對后進生多寬容,，少責備。要做到"三心"：誠心,、愛心,、耐心。

4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進生有恒心、有毅力,，在學習中專心致志，精益求精,，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅,。

5,、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

6,、老師的輔導要及時

7,、家庭的配合是轉化后進生的外部條件,。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。班主任可通過家長學校、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息,。

總之，只要我們共同努力,，堅定信心,，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

后進生轉化工作方案 后進生轉化工作重點篇二

一個班集體,，難免會有一些學習基礎較差的學生,，因此,，要提高學生的綜合素質,，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要,。我們不能選擇適合教育的學生,，只能選擇適合學生的教育,。

本班學生共34人,，男生20人，女生14人,。一年級學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少,，所以學習習慣不好紀律性不強,，有的甚至不想動手做作業(yè)。本學期,，針對后進生，我將先做好如下工作：

1,、確定后進生名單,，分析后進生情況，這是做好后進生轉化工作的前提條件,。

蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校,，就沒有教育，就沒有真正的教師,。這都說明了教師對學生了解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉化工作,，就必須首先要了解學生的情況，分析后進生形成的原因,，做到心中有數，對癥下藥,。

2,、堅持“三心兩信”,，做到理解尊重,，這是轉化后進生工作的關鍵所在。

所謂“三心”就是愛心,、信心、耐心;所謂“兩信”就是信任,、信用,。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求,。冰凍三尺，非一日之寒,，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理,。欲速則不達。后進生轉化工作也不例外,。

1,、上課認真聽講,，認真及時完成作業(yè),，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、養(yǎng)成良好的思想素質,，尊敬老師,，團結同學,，樂于助人,，積極維護集體榮譽。

3,、注重發(fā)展特長，積極參加學校,、班級組織的各項活動。

希望能通過本學期的轉化,，本班后進生能基本掌握學習的方法,，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用,。

1、由于智力較差或紀律較差,，很多問題老師講數遍,，他們照樣記不住,。

2,、缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3,、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛,，因此,、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè),。有的是學生家長自己沒文化,，對孩子的學習不能及時輔導,。

4,、家長忙于外出打工，疏對孩子的管理教育,。

1、加強對后進生的課上管理,，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此,，教師要管理好后進生上課時經常提問他們,。 課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施,，有利于學生對所學知識及時掌握,。

2,、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習,，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣,，由要我學變成我要學。

3、進行家訪活動,，了解學生的家庭情況，了解學生的過去,，根據實施情況，調查研究,，找出他們的“癥結”，對癥下藥,，促使他們往正確的方向去學去做。

4,、揚長避短，長善救失,，要正確看待和評價后進生,，在調動后進生的積極方面下功夫,，多表揚他們做得好的地方,，促使他們對其感興趣,，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好,。

5、以情感人,，以理服人，要經常親近他們,，多找他們談心，反復教育他們,，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們,，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會,、家庭的力量，爭取各方面的支持,，鼓勵。

6,、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當給予鼓勵,，用閃光點照亮其前進的路,，促進他們學習。

7、關心愛護后進生,，不歧視，不辱罵后進生,，必須對他們充滿愛心，多理解,，多尊重，多信任,，以增強他們的.自信心,。

8、鼓勵為主,，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點,，對他們的一點進步，一次好事,，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處,，揚長避短,，樹立正確的思想觀念。

9,、做好“三清三按時”工作。

(1)知識方面,，題題清、課課清,、人人清。

(2)作業(yè)方面,，做到按時做、按時交,、按時訂正。

一年級小學生剛入學一年學期,，有的學生上課做小動作,，常因受到老師的批評，家長的訓斥,，覺得很丟人。這樣積極進取的心理失去了,，消極地對待學習,，信心不足,，自甘落后,，形成后勁生。其實每個學生都有其長,，亦有其短,，后進生也不例外。因此,，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲,，促其上進。

總之,，轉化后進生是一項長期的工作,，開展這項工作,，首先需要教師有忍耐心,，千萬不可急躁粗暴,。在轉化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況,，我們對后進生做了許多工作,，花了許多時間和精力，但轉變卻很慢,，收效甚微。這時如果缺乏耐心,，就會心煩意亂、焦慮不安,、容易泄氣。每當遇到這種情況,，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的,，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質的飛躍,。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是可以轉化的,，只要功夫深，鐵棒磨成針，精誠所至,，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山，也能融化,，何況是學生。所以我們說只有不會教的教師,，沒有教不好的學生。

后進生轉化工作方案 后進生轉化工作重點篇三

轉化后進生是教育的工作中重要環(huán)節(jié),，轉化一個后進生所做的工作量是很大的，比培養(yǎng)一個尖子生的工作量要多的多,，也難的多，要花費教師的大量精力和時間,。

本班大多數學生學習數學的積極性較高,，數學思維能力強，學習成績較好,，但是也有部分學生學習基礎差，計算能力差,，學習習慣不好，經常不完成作業(yè),，成績不好。教師必須更加努力,，必須樹信心,，爭取時間,，采取一定的措施來幫助他們改正學習態(tài)度,，講究學習方法,，快步提高成績。

1,、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀,。

2、以心理健康教育為切入點,，努力探索后進生轉化工作的新路子,。

3、加強管理,，努力提高后進生轉化工作的實效性。

4,、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習興趣大面提高教學質量,。

1、認真研究學情,，關注他們的學習動態(tài)，輔導做到心中有數,，有的放矢,。

2、積極學習新的課程標準,，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環(huán)境,，因材施教，因人施教,。

3、實施培優(yōu)補缺工作,，采用結對子,，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生，齊頭并進,，努力提高教學質量。

4,、及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施,，作業(yè)采用面批形式為主。

5,、愛護學生，突現(xiàn)學生的主體作用,，關心他們的學習和生活,，以引導為主。

6,、多給后進生一些愛，多給他們多一點理解和尊重,。多給他們多一份關心和體貼。多一些鼓勵和表揚,，少一點懲罰,。

后進生轉化工作方案 后進生轉化工作重點篇四

十個手指伸出來都有長短,，更何況一個班級的幾十名學生呢,？后進生轉化一直是教育教學中的重點,。“普九”過后,，農村一些兒童在沒有接受很好的學前教育就進入了小學，這樣就使得學生學習成績良莠不齊,，存在著很大地差距。筆者探索著從以下幾個步驟去實施轉化后進生,。

第一步，教師要敢于面對現(xiàn)實,，承認你所教的班級存在著后進生。

一個教師當他接手一個班集體時,，首要問題是摸清楚學生的素質結構，做到心中有數,，有利于因材施教。對于班級中的后進生,，教者切不能嫌棄他們，應該有一個正常健康的心態(tài)對待這些學生,，讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。只有敢于面對后進生的教師才可能有計劃,、有信心地完成后進生轉化工作,。

第二步,，讓后進生有充分表現(xiàn)的機會。每個人都自尊心,，而學習成績較差的學生就更需要別人對其進步的肯定。課堂上,，教師應把問題分幾個檔次,，要運用鼓勵性的語言,、手勢,、眼神來讓這些后進生有一塊發(fā)言的天地，消除他們的恐懼感,、自悲心理；答對了問題或那怕答錯了,，教師都應該給予他們一些夸張式的表揚：如全班同學鼓掌，向全體同學宣布該生有了很大的進步之類的`話,。課下，師生之間要擺脫“成績”的陰影,，互相溝通，多多彼此間促膝談心,，做做游戲,，畫畫什么都可以的，這樣的目的是為了消除后進生“獨處”的心理,，這么一來，把純粹的師生關系向前推進了一大步,，變成了朋友關系,。作為朋友,，教者再曲徑通幽地鼓勵這些學生樹立學習的信心,，課后輔導也就會事半功倍。

第三步,，循序漸進，有計劃地進行補缺補差工作,。首先教師要降低后進生的學習要求，根據個人的基礎而定出由淺入深地學習計劃,。這樣既減輕了教師的教學負擔，又可以增強后進生的學習興趣,；其次，放慢學習節(jié)奏,，以防止求多求快，讓后進生慢慢地消化吸收所學的知識,。

第四步，與家長取得聯(lián)系,，交換相互間看法。一個成功的人士,，多一次,，少一次稱贊可能會無所謂的，而一個弱者,，那怕是一次小小的表揚也許會欣喜若狂，銘記在心的。所以說,，當你班上的后進生有了點滴的進步，教師除了在班上給以表揚外,，還應當及時通報給學生的家長，與家長相互交換意見,。一則讓這些后進生有一種成就感,；同時，從家長反饋的信息,，教師可相應地調整教育教學方法,。學校和家庭相結合,，立體多方位地培養(yǎng)后進的學習興趣，漸漸地摘掉“后進生”的帽子,，這一點尤為重要。

總之,，教師要敢于面對后進生，要有恒心搞好轉化工作,。