時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了,。相信許多人會覺得計劃很難寫,？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

一年級語文老師工作計劃第一學期篇一

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的掌握正確的讀書,、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品,。

2、漢語拼音,，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話,，能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié),。

3,、識字，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,，而且還能幫助學生認識事物。

4,、課文，共安排14篇課文,，分6組編排，每篇課文均由圖,、文、生字表,、練習、筆順圖,、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,，寫字168個，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短、內容新,、插圖美,、作業(yè)準的新點,。

全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

1,、學習習慣：掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣、掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣。

2,、漢語拼音：認對、讀準聲母、韻母,、能準確地拼讀音節(jié)、能說出聲調符號的名稱,，讀準四聲，學讀輕聲,、認識四線格，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

3,、識字寫字：培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字,，說出基本筆畫的名稱。

1,、能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和弟兵的意思。

2,、認識句號、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,，能正確讀出長句子中的停連、輕重,。

3、朗讀,、背誦,、指定的課文,，分出角色朗讀對話,。

4,、正確地復述課文,、語句連貫。

5,、能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

1、端正教學思想,，改進，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路,。

2,、在培養(yǎng)習慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練，課上堅持練,，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。

一年級語文老師工作計劃第一學期篇二

一(x)班共有學生44人,，其中女生18人,，男生26人,。入學不久，我發(fā)現(xiàn)學生活動力特別強,，活潑好動，特別是男孩子,，又跑又叫的，注意力難以集中,。

許多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。

本班學生家長對學生的期望都很高,，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加,。但大部分家長忙于經(jīng)商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習,，只是將孩子托付給托管中心管理。學生的基礎相差較大,，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方;有的單韻母只能勉強認識幾個。因此,，在教學過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。

本冊教科書包括 入學教育 漢語拼音 識字 課文 語文園地 口語交際 幾個部分,。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)、10篇課文,，識字(二),、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排,，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

(一)綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內容的安排,、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的'同時認識部分漢字，把學拼音,、識漢字,、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合,。

(二)科學性

漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字，都是最常用的,、最簡單的。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的 爸,、媽、我 ,。全冊要求認識的400個字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、看圖識字,、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3-4個字。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。

(三)時代性

這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素。如,，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人,、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素。此外,，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內容,，城市,、農村,、學校,、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容,，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學,、玩中學的編排意圖。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字;在連,、涂、畫,、拼、擺等游戲中,，鞏固知識,，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中,，大量采用 我會讀 我會寫 我會說 我會畫 等形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式,，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

(五)廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中,，分量適當,，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。

一年級語文老師工作計劃第一學期篇三

本班共有學生43人，其中男生24人,，女生19人。優(yōu)生約20%,，差生約20%中等生約60%。從學習情況看,，對知識的接受能力較好的有56%,，反應不明顯的有20%，相當一部分學生不能按時完成作業(yè),，不能按要求去做，課堂常規(guī)有待進一步培養(yǎng);有待養(yǎng)成良好的聽說習慣,，寫字姿勢基本不正確，有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，需要在學習中不斷糾正和培養(yǎng)。

本冊教材共有34篇課文,，另加5篇選讀課文，新編選的課文占全部課文的一半以上,。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統(tǒng)的經(jīng)典性文章,，如《司馬光》《烏鴉喝水》《秤象》《古詩二首》等，還選擇了反映保護環(huán)境,，介紹自然常識和科技成就，滲透現(xiàn)代合作,、誠信,、關愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣,，有童話、散文,、詩歌、故事,、科普文章等,，優(yōu)美有趣,，令人耳目一新.符合兒童的生活經(jīng)驗和想像世界。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題,。分為：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組,。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來,。每單元由導語、一課“識字”,、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯(lián)系緊密，蘊含教育價值,。

本冊教材在第一冊的基礎上，本著多認少寫的原則,，要求認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識,、在本課重現(xiàn)的字。識字課改變了以前集中安排的做法,，把8課識字分別安排在每組的開頭,。識字課的內容均貼近每一組專題,、每一組課文的內容及語文活動的內容，這樣,，減輕了隨文識字的壓力。

“語文園地”是本套教材的一大亮點,。內設四個板塊：“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法;“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句;“口語交際”促進學生相互交流,，提高口語交際能力;“展示臺”旨在鼓勵學生自主學習.提供學生表現(xiàn)自己，與同學交流學習成果的機會,。

教材中的基本要求，體現(xiàn)了《課程標準》的學段目標,，這些基本要求主要有以下幾方面。

1,、認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字，只要求認識,，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。學習獨立識字,。愛識字,，能主動識,，學著自己識，這是學生識字不竭的動力,。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng),。要重激勵、多鼓勵,。

3、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思。有自己的感受與想法,，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。要重視朗讀,。朗讀指導宜分層進行：⑴范讀或配樂讀激趣;⑵指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字,、多音字的字音，糾正地方音;不指導學生讀流利,，在學生容易丟字、加字,，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導,，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;⑶指導學生讀出感情，重在課文情感基調(喜愛,、贊揚、激動,、說明)的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來。了解詞句要少而精,，重點的，難點的;方法是結合上下文和學生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。要鼓勵學生提出問題,，暢談自己的收獲、想法,，鼓勵展開想象,，這不僅符合自主學習的理念,，而且有利于培養(yǎng)獨立思考能力,、想象力。低年級閱讀教學切忌串講串問,、講深講透。古詩只要求讀熟背會,。學生課后還讀不熟、讀不好,，是不合格的語文課,。

4,、學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng),。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀,、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣,，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,。

5,、重視語言的積累。課內要求背的一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句、段,。

6,、加強在生活中學語文的引導,、交流與展示。

教學重點：

1,、重視語文基本功的培養(yǎng),。一是認字要落實。要求認識的550個字一定要認準,，并能在其他環(huán)境中認識。二是字要寫好,。要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣,，并要了解字義,，能口頭或書面組詞。三是課文要讀好,，能用普通話讀出味道,，讀出樂趣,。要重視朗讀,。

2、了解詞句要少而精,，重點的,，難點的;方法是結合上下文和學生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。要鼓勵學生提出問題,，暢談自己的收獲、想法,，鼓勵展開想象。低年級閱讀教學切忌串講串問,、講深講透。古詩只要求讀熟背會,。

3、教師指導寫字,，要細致、到位,，提倡教師邊指導邊板書,，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好,。每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字,。要切實保證寫字質量。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。

4,、這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內容可由段到篇,，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練,。要重視通過課內的朗讀,、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣，讀有所得,。

朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式，如,，教師范讀、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,，等等,。

5,、課后練習,，認字要落實，寫字要寫好,，課文要讀好，還要重視詞語的積累,、運用,。此外，要重視開發(fā)學生的潛能,，個性化的理解，知行的統(tǒng)一(如,，關愛他人，種草種花種樹,，愛勞動，保護周圍環(huán)境,。

6、口語交際的教學,，教師要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作。除專門的口語交際課,，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力,，還要引導學生在日常生活中主動,、大膽地進行口語交際。

教學難點：

識字是個長期的過程,，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，復現(xiàn),，再復現(xiàn)，通過不同場合,，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。復現(xiàn)的時間間隔可以由一天,、兩天到漸漸加上長，復現(xiàn)方式可以是讀詞語,，讀自編或改編的短文，兒歌,、詩歌(其中盡可多地復現(xiàn)最近學的生字)。

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

2,、充分發(fā)揮教具學具的作用,。

3、結合情境,，上好特色課文,。本冊教材中,，有一些與兒童生活實際很貼近,，因此,，要結合他們的生活實際,，創(chuàng)設情境，更好地理解課文,。

4、恰當安排“讀,、講、練”的關系,。教學過程中，要以讀為主,，要讀得充分些，講得精當些,，練得實在些,，用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累,，逐步內化為他們自己的語言。

5,、初步培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣;扎實進行語言訓練，但應對學生的識字,、寫字給予重視，要充分重視發(fā)展學生的語言,。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程,。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

6、要設計有效的方法,，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效,。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

教學掛圖,、小黑板、錄音機,、多媒體課件等

根據(jù)本班學生學習狀況和教材實際制定本學期教學小專題-----語文學習中如何逐步培養(yǎng)學生的朗讀能力和識字,、寫字能力,。

一年級語文老師工作計劃第一學期篇四

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。

（1）注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握，我與年級里,、科組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學習教學經(jīng)驗,，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實,。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里,，我針對學生因材施教,，每天鼓勵學生讀課外書,，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用,，通過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿。所以,，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求,。首先，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次,，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖,、描紅，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣,。

（3）抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵,。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,；其次,，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來,。比如，我在上《北風和小魚》一課時,，當學完課文后,，很多學生都認為北風很討厭,，小魚很勇敢，但是當讓學生欣賞完我所準備的精美的冬天雪景時,，學生的觀念就發(fā)生了一些變化,，有的學生開始喜歡北風，這時我及時引導學生說說自己的理由,，從而讓學生能夠多角度地去思考,，并通過朗讀大膽展現(xiàn)自己的獨特感受,。第三，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音、語速,、語調、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范,。

通過一學期來的工作,，我班學生在期末考試中獲得了優(yōu)異的成績，全班44人參考,，及格率100%，90分以上人數(shù)43人,，95以上人數(shù)達40人,，滿分13人,，平均分97.52分，列年級第一,。