總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)留守兒童工作總結(jié) 班主任留守兒童工作總結(jié)篇二

我們在對學(xué)生負(fù)責(zé),，對社會負(fù)責(zé)的政治高度，充分認(rèn)識到關(guān)愛留守兒童工作的重要性,，“實施留守兒童關(guān)愛工程”,，加強(qiáng)對留守兒童的關(guān)愛教育管理工作，使他們把學(xué)校當(dāng)成自己的家,，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

學(xué)校十分重視留守兒童的教育工作,，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組,，定期召開會議、研究討論我校留守兒童的道德現(xiàn)狀,，制定相應(yīng)的措施,，安排相應(yīng)的人員，確保留守兒童留得下,、學(xué)得好,、健康快樂的成長。

1,、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度 收集留守兒童的學(xué)習(xí),、活動、日常行為表現(xiàn),、情感表現(xiàn)等材料,，記錄留守兒童成長過程中的有關(guān)評價，班主任及時將相關(guān)情況通知家長,。

2,、建立“家校”聯(lián)系制度 及時了解掌握各方面的情況,，有針對性的對留守兒童進(jìn)行管理和教育，建立家校定期聯(lián)系制度,，代管家長每月進(jìn)行一次家訪,，與家長通一次電話，每學(xué)期給家長寫一封信,。對留守兒童家庭做到五必訪-——情緒不好必訪,、身體不佳必訪、成績下降必訪,、遲到早退必訪,、與同學(xué)爭吵必訪，通過家訪及時發(fā)現(xiàn)和解決問題,，用知識引導(dǎo)孩子,，用愛心溫暖孩子。

3,、建立“代管家長”隊伍,，推行“代官家長”制度 建立起由班主任、課任教師和生活指導(dǎo)老師組成的代管家長隊伍,，負(fù)責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí),、生活及生理教育的管理和引導(dǎo)。代管家長承擔(dān)留守兒童的監(jiān)護(hù)職責(zé),，做他們的生活的知情人,，學(xué)習(xí)的引路人,，成長的保護(hù)人。

1,、開展豐富多彩的主體活動 以重大節(jié)日為契機(jī),，對留守兒童開展一些切實有效的活動，如舉辦“關(guān)愛留守兒童”的主題班會等,。組織留守兒童開展集體活動,，學(xué)校設(shè)有親情電話，讓孩子定期與家長通話交流感情,，在“留守兒童之家”開設(shè)心理咨詢熱線,，設(shè)立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺,，專門配備了心理健康指導(dǎo)老師,，對留守兒童進(jìn)行心理健康教育，讓留守兒童健康成長,。

2,、開展結(jié)對幫扶活動 采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守兒童選配在職教師與他們結(jié)成“對子”,，幫助他們排解煩惱,，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài),，實行全程跟蹤教育,。同時選取優(yōu)秀學(xué)生和班干與留守兒童開展生活、學(xué)習(xí)互幫互助活動

教育工作絕不僅僅是教育主管部門與學(xué)校的事,，它需要全社會的關(guān)心支持協(xié)調(diào)與配合,。為了優(yōu)化留守兒童的教育環(huán)境，我們堅持以社區(qū)教育活動為支撐點,，學(xué)校,、家庭、社會三者聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),，形成教育的合力,，從而實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。

投入大量資金為“留守兒童之家”配備了電視,、電話,、情親電話、電腦,、活動器材,、圖書等。張貼留守兒童之家的各項管理制度和“家”的基本情況,，使“家”充滿活力,，為留守兒童提供了交流活動的場所,，使他們感到“家”的溫馨和和諧。

小學(xué)留守兒童工作總結(jié) 班主任留守兒童工作總結(jié)篇三

家長向我們反映,，孩子很懂事他知道我們家里不是很富裕,，從來不像我們提出過份的要求，就連零食都很少吃,，她在家能把老師今天教的東西,，全講給我們聽，還經(jīng)常學(xué)老師的模樣管其他孩子,，馬上孩子要上小學(xué)了,，我不知道怎樣去教他，不知道要教他學(xué)些什么?

我們就孩子教育的問題與家長進(jìn)行了深入的溝通,，并給了家長一些教育孩子的方法的介紹,，讓家長了解家庭教育的重要性，家長對我們的到來表示了感謝,。孩子的頭腦不差,，可是由于缺少父母的關(guān)愛，沒有良好的教育使得認(rèn)知有限,，習(xí)慣很差,，很孤僻，有時爺爺帶她走親戚她都不肯去,，照理說五歲的孩子應(yīng)該是最喜歡跟著家人出去玩的啊,。可是在她身上卻與眾不同,，在那里我與孩子的爺爺奶奶交流了很長時間，爺爺不時的訴說著她在家里的表現(xiàn),，他希望老師幫助好好教育,。通過此次家訪活動，家長了解到了幼兒在園的真實情況,，并在一定的基礎(chǔ)上提醒了家長應(yīng)試在家庭內(nèi)部也要有意識的培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于幼兒來說終生受益，讓家長了解到了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義,。當(dāng)老師和家長談到小宇思在幼兒園的一些情況時,，家長不停地說“謝謝老師，小宇思的進(jìn)步真的很大”,，小宇思也知趣地走到我身邊,，扯著我的衣角笑瞇瞇地看著我。

對于家長的肯定我頓感欣慰,，也倍感羞愧,。欣慰地是：我們的老師為孩子的成長不離不棄,，用自己的愛心贏得了家長的尊重和信任。羞愧的是：我為宇思做過了什么呢?夠了么?是啊,，單親家庭的孩子最缺少的是父母之愛,，缺少的是親情。我感受到家長對孩子都寄與了厚望,，只是缺少了正確有效的方法,，使得一些孩子的教育效果不甚理想。因此,，教師要以情感教育為依托,，充分的利用各種教育因素，為其創(chuàng)設(shè)良好的心理情境,，使其發(fā)現(xiàn)自我的價值,，喚起他們對生活的熱情和信心。

首先是尊重,。這些單親家庭的孩子由于自卑,，總擔(dān)心同學(xué)老師看不起她。因此,，常做一些讓老師和同學(xué)“刮目相看”的事來,，那怕?lián)Q來的是老師的批評和同學(xué)的“白眼”，他們也不在乎,，因為她可以借此引起大家對他的重視,。面對這些學(xué)生，如果教師一味的嚴(yán)厲批評,，所取得的教育效果是微乎其微,，甚至是零教育。這就需要教師把握好學(xué)生的脈搏,，知道他們需要什么,。

其次是理解。理解是教育的橋梁,，只有理解,，才會做到有的放矢的教育。學(xué)生成為單親家庭的孩子,，對他來說是人生的一個坎坷,，如果她能正確的認(rèn)識這一道家長為她設(shè)置的人生柵欄，有可能成為進(jìn)步的新起點,、前進(jìn)的新動力,。心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。然而,，如果處理得不好,，則會變?yōu)樗枷肷系南禄c、倒退點,。

作為教師,，就要給予他們理解，幫助他們度過人生的這道坎,。要抓住教育的有利時機(jī),，及時的進(jìn)行勸慰和開導(dǎo)。多給予生活上的安慰和幫助,，尤其學(xué)習(xí)上的點滴進(jìn)步更要表揚,。可以說理解是教育的橋梁,。 再次是鼓勵,。每人都有自己獨特的閃光點，單親家庭的孩子也有,，作為教師要善于挖掘他們的優(yōu)點和長處,，多讓他參加集體活動，多讓他在課堂上表現(xiàn)自己,。這些都能有效地打消他的自卑感,，喚起他的進(jìn)取心。對單親家庭孩子應(yīng)該多鼓勵,，少指責(zé);多溫情,，少冷漠。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?，哪怕是非常小的成績,，我們都?yīng)該給予充分的表揚。并能在人生觀方面多給予正確的指導(dǎo),，使他們知道老師是關(guān)心自己接納自己的,，使其能對自己充滿信心，對生活和學(xué)習(xí)充滿熱情,。可以說鼓勵是教育的風(fēng)帆,。

小學(xué)留守兒童工作總結(jié) 班主任留守兒童工作總結(jié)篇四

4月份,，我鎮(zhèn)對全鎮(zhèn)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以村以校為單位的系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊,，做到了家底清,、情況明。，已為193名留守兒童建立了檔案,，為切實開展留守兒童關(guān)愛活動奠定了堅實的基礎(chǔ),。其中80%兒童留在家里隔代看護(hù)，20%寄托老師和親戚看護(hù),，而隔代看護(hù)對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡,，常常感到自卑、孤獨,、憂慮,、失望；生活無規(guī)律,，生活習(xí)慣相對較差,；缺乏學(xué)習(xí)自覺性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴(yán)重,；任性,、自私,、無組織,、無紀(jì)律,，自控能力差等,。

鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)合中心校,、團(tuán)委,、關(guān)工委在全鎮(zhèn)開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關(guān)愛行動系列活動,，并制定《涌泉鎮(zhèn)留守兒童關(guān)愛行動工作計劃》,，明確了職責(zé),，分解落實了任務(wù),，動員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推進(jìn),、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛網(wǎng)絡(luò),，努力為留守學(xué)生營造健康、快樂,、和諧的成長環(huán)境,。

積極動員志愿者、教師等社會力量,，廣泛開展與留守兒童“一對一”結(jié)對關(guān)護(hù)活動,，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛,、身有人護(hù),、學(xué)有人教、難有人幫”,。目前,，我鎮(zhèn)已為11們留守兒童找到了代理媽媽,，通過與結(jié)對兒童面對面交談、與結(jié)對兒童家長交流,、與結(jié)對兒童共同生活等方式,，在生活、學(xué)習(xí),、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助,。

針對鎮(zhèn)中心校留守兒童相對集中這一情況，我們在那里建立了一個留守兒童之家,，每星期2次為留守獐開放,，并提供課余文化學(xué)習(xí)和組織課外活動?！傲羰貎和摇背Ｄ暧袃擅處煬F(xiàn)場指導(dǎo),。

在鎮(zhèn)婦聯(lián)及團(tuán)委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結(jié)對資助,，每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常,。我鎮(zhèn)每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。

利用定期家長會,、重大節(jié)假日家長回鄉(xiāng)之機(jī)對留守兒童家庭進(jìn)行家訪,，開展對監(jiān)護(hù)人專門知識的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé),，切實承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù),。

根據(jù)兒童的興趣愛好，經(jīng)常組織開展各類趣味活動,，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出,；柑桔節(jié)期間組織一次百名兒童畫桔鄉(xiāng)活動。通過各種活動,，引導(dǎo)留守兒童融入社會大家庭,。

充分利用鎮(zhèn)內(nèi)39個維權(quán)站，開展關(guān)愛留守兒童活動：一是受理留守兒童的咨詢和救助,，為留守學(xué)生提供心理健康指導(dǎo),、法律法規(guī)咨詢；二是大力開展未成年人維權(quán)行動月活動,，在加強(qiáng)留守兒童法制教育,、增強(qiáng)留守兒童自我保護(hù)能力、凈化留守兒童成長環(huán)境等方面開展工作,。

通過廣播,、電視、報紙,、網(wǎng)絡(luò)、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況,，抓好典型宣傳,，讓全社會都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動員引導(dǎo)全社會力量都來關(guān)心,、關(guān)愛留守兒童,，在全社會營造濃厚的`輿論和關(guān)愛氛圍。

1,、繼續(xù)深入實施留守兒童管理服務(wù)工作,。重點抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作，力爭到今年年底,，鎮(zhèn)中心校的“留守兒童之家”設(shè)施更齊全,、管理更完備、活動更豐富,。

2,、繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動。爭取各方支持,，整合社會資源,，深入開展關(guān)愛貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動，解決其實際困難,。

3,、繼續(xù)抓好代理媽媽結(jié)對工作。壯大關(guān)愛隊伍,，切實為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí),、生活、情感上的幫助,；進(jìn)一步完善關(guān)愛留守兒童的工作制度和激勵機(jī)制,。

小學(xué)留守兒童工作總結(jié) 班主任留守兒童工作總結(jié)篇五

我鎮(zhèn)是一個勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)，很多青壯年勞力外出,。導(dǎo)致我校在校生中“留守兒童”人數(shù)居高不下,，有的學(xué)校竟達(dá)在校生數(shù)的40%，如中心小學(xué)僅xx年春學(xué)期就有“留守兒童”126名,。隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出：老人溺愛孩子,，對孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱……,。“留守兒童”群體亟待關(guān)注,。

1,、摸底造冊,，建立留守兒童檔案。每學(xué)期伊始,，各校都安排班主任和授課教師對本班“留守兒童”情況深入了解,，登記造冊，統(tǒng)計匯總,。隨時關(guān)注留守兒童的動態(tài),。

2、在思想,、學(xué)習(xí)和生活方面給予關(guān)心,。及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難,。主動,、真誠地關(guān)心、幫助他們,，讓他們感受到來自老師的溫暖,。

(1) 思想上及時溝通。平時積極營造和諧的師生關(guān)系,。凸顯課堂內(nèi)外師生是平等的朋友關(guān)系,。堅持做到無話不談。

(2) 學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo),。由任課教師具體分析每位留守兒童的學(xué)業(yè)情況,，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間,、內(nèi)容和階段性效果,。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，開展“手拉手,、結(jié)對子”活動,，讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí),，一起游戲,，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。教師對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查,，建立進(jìn)步檔案或成長記錄袋,。

(3) 生活上優(yōu)先照顧。提倡教師對留守兒童要多看一眼,，多問一聲,，多幫一把，使學(xué)生開心,、家長放心,。對中午在校就餐的留守兒童,，安排教師給予專項的輔導(dǎo)。

3,、實施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度,。

在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。結(jié)對幫扶教師經(jīng)常與留守學(xué)生談心,，適時與家長聯(lián)系，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài),，引導(dǎo)他們健康成長,。例如：xx年春學(xué)期，中心小學(xué)三年級沈周宇同學(xué),，父母外出上海打工,，爺爺奶奶溺愛，造成其在學(xué)習(xí)上有冷熱病,，經(jīng)常不能完成家庭作業(yè),，在品行上說謊，在性格上任性,、孤僻,。授課老師經(jīng)多次批評教育無果后，學(xué)校安排了經(jīng)驗豐富的余宏華老師負(fù)責(zé)幫扶,。余老師通過溝通交流得知其主要是思念父母所致,，于是其隨即拔通了其父親的手機(jī)（為了方便與家長聯(lián)系，學(xué)校登記了每位學(xué)生家長的聯(lián)系方式）,，沈周宇同學(xué)與父母通了話,，一番交流后，其父母答應(yīng)在“十一”長假回來團(tuán)聚,，并經(jīng)常與家里和孩子通話,，了解和督促其學(xué)習(xí)和生活。目前,，沈周宇同學(xué)各方面表現(xiàn)都很好,，上學(xué)期期中檢測還名列前茅。結(jié)對幫扶能讓留守兒童在老師,、同學(xué)群體中成長,，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補償，使他們走出孤獨和憂郁,。

4,、開展留守兒童專項表彰，激勵學(xué)生積極進(jìn)取,。每年“六一”期間,，在舉行慶?；顒拥耐瑫r，鎮(zhèn)中心校都要表彰一批品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童,，以引導(dǎo)他們平時刻苦學(xué)習(xí),，磨煉意志，端正品行,，長大后報效祖國,，回報社會。