我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

教師成長心得體會題目篇一

一、通過理論學(xué)習(xí),，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長,。

首先要給青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件和氛圍，在學(xué)期開始學(xué)校根據(jù)訂閱教育刊物的狀況,，給每位青年教師一套教育教學(xué)刊物,，讓教師有書可看，有理論課尋,。

其次要給青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間,，學(xué)校每周要都進(jìn)行一定時間的集體理論學(xué)習(xí)的時間，讓他們靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和政治理論,，努力提高他們學(xué)習(xí)的效率,。

再次青年教師的專業(yè)成長離不開教師思想水平的提高，學(xué)校要組織青年教師進(jìn)行理論業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),，從思想上認(rèn)識教育的本質(zhì),，從思想上認(rèn)識中國教育的教學(xué)方針，讓他們認(rèn)識到目前教育的困境和現(xiàn)狀,，不斷認(rèn)識自身在教育事業(yè)中的位置,。從而讓青年教師在思想上不斷認(rèn)識教師肩負(fù)的使命,，使他們能夠在平時的工作中兢兢業(yè)業(yè)，使他們的教育理論和政治理論上不斷提高,，沒有理論的實踐是盲目的實踐,。

二、通過校本研訓(xùn),，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長,。

首先制定符合學(xué)校實際的校本研修計劃。分解給符合每位教師的校本研究主題,，每位教師一份研修計劃,，讓他們心中有數(shù)。其次改變校本研修的模式,。改變原來一個人說其他人聽的研修模式,，確定每個人每周一個主題，讓主講青年教師積極準(zhǔn)備,，每位參加研修的教師都來收集資料,。在研修的時候改變以往的方法，圍繞主題各自評價主講教師主題實施情況,，每位教師不再把課堂常規(guī)評價作為評價的方式,，必須用理論指導(dǎo)審視主講教師圍繞課題開展情況。讓每位教師都發(fā)言,，而且要求每位教師的發(fā)言必須有理論的依據(jù),。用理論來指引教師課堂教學(xué)的專業(yè)發(fā)展。不再是單純的你好我好大家好的老好人的評價方式,，切實讓每位主講青年教師,，通過校本研修能提高自身的課堂教學(xué)水平和理論實踐水平，極大的提高了青年教師的專業(yè)成長,。

三,、專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長,。

由于學(xué)校規(guī)模小，參加專家講座的機(jī)會變得少之又少,?；谶@種狀況，利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)有的光盤資源和遠(yuǎn)教資源,，組織教師來觀看專家光盤課堂實錄,，專家教育講座，極大的提高和促進(jìn)了青年教師的課堂教學(xué)水平,。觀看完成后給他們留給一定的時間來反思,，專家講座的內(nèi)容及感受,，每位教師寫出自身的體會，并且組織有能力的青年教師模仿專家的課堂教學(xué),，讓全校教師觀摩,，綜合評定得失，找出原因不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,、評價方式,，從而不斷提高青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的水平。

四,、通過反思,，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。

通過常規(guī)檢查,，看到大多數(shù)青年教師的反思緊緊是應(yīng)付性的工作,，大部分都沒有任何對自身教學(xué)成長有實質(zhì)意義，都是為了完成任務(wù)而進(jìn)行反思,。針對這種情況及時調(diào)整方法,，逐個評價每位青年教師反思的實效性，并且利用網(wǎng)絡(luò)資源分析專業(yè)人士的教學(xué)反思,，逐個的進(jìn)行分析,，反思究竟反思什么，怎么寫反思,，組織教學(xué)骨干和教導(dǎo)主任認(rèn)真研究反思的內(nèi)容,，確定什么樣的反思才是真正的反思。讓青年教師通過聽課,，看反思,，起到了有實效性的和針對性，極大的提高了青年教師教學(xué)反思的水平,，真正的從自身的成長角度來進(jìn)行反思,，確實起到反思的實效性和可行性。因而青年教師的教學(xué)水平不斷提高,，課堂評價不斷多元化,。

五、積極組織青年教師走出去,，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長,。

學(xué)校為了改變教師的專業(yè)素質(zhì)的真正成長，學(xué)校積極組織教師走出去向先進(jìn)學(xué)校去觀摩模范教師示范課,、同堂教學(xué)對比課,、遠(yuǎn)程教育實踐課等公開課。每次聽課回來后讓參加聽課的青年教師寫出自己的感受,，評價每位講課教師的得失,，讓聽課的青年教師上示范課,，讓沒有參加聽課的教師通過模仿性的課堂了解現(xiàn)在課堂的模式轉(zhuǎn)變，在讓集體來評價講課教師的整體狀況,，通過評價不斷提高講課青年教師的自身教育教學(xué)水平和觀摩教師的專業(yè)水平,。

六、組織公開課,，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長,。

學(xué)校在學(xué)期初，制定了公開課安排,，讓每位教師都當(dāng)臺亮相,，學(xué)校組織教研組長、教導(dǎo)主任,、骨干教師,，對參講的教師進(jìn)行評價，除了對教師教的方法進(jìn)行評價,，每節(jié)課后都要對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價,，發(fā)放當(dāng)堂知識檢測表，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行檢測,，看教學(xué)效果首要的是看學(xué)生掌握知識的情況,，結(jié)合課堂教師的教態(tài)、教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過度,、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果綜合性的評價教師當(dāng)堂課的效果，這樣極大的促進(jìn)了教師講課的水平,，提高了教師在備課時對于整體學(xué)情的把握,，不再是為了完成任務(wù)了進(jìn)行備課，教師的備課水平不斷提高,，教育教學(xué)的水平不斷提高,，極大促進(jìn)了教青年師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

七,、讓青年教師參與學(xué)校管理,，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

學(xué)校管理是一項綜合性的工作,，其工作的瑣碎程度是每個參加過管理的人都知道的事情,，要全面的、全方位的考慮整體工作的推進(jìn),，學(xué)校的每項教學(xué)改革都要組織教師進(jìn)行討論,，讓他們知道改革的緊迫性和必然性,。讓值周教師參加學(xué)校管理,，讓值日教師參加學(xué)校的日常工作,，這樣每個學(xué)期每個教師都能有多次參與學(xué)校管理的機(jī)會，讓他們知道學(xué)校工作千頭萬緒,，要想辦好一所學(xué)校,，要全方位的綜合性的考慮每位教師的能力，還要有一套科學(xué)合理的管理方法和評價方法,，極大的提高了青年教師專業(yè)的成長水平,。

八、讓青年教師制定切實可行的班規(guī),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。

每個班級的.生源不同，學(xué)生的整體感知狀況有很大的差異,，用學(xué)校統(tǒng)一的一套班級規(guī)章制度,，必然限制了每個班級的發(fā)展。因而讓班主任會同科任教師,，制定符合自己班級管理的規(guī)章制度,，學(xué)校只是制定一套班級整體評價制度，比如學(xué)生的上下學(xué)管理問題,、班級學(xué)風(fēng)問題,、班級衛(wèi)生問題等等，讓教師根據(jù)本班的實際情況,，制定出切實可行的班級規(guī)章制度,，最終能在學(xué)校的各種集體活動檢查中，突出自己班級的特點和特色,，能完成學(xué)校對于班級的整體評價就行了,，這樣不僅促進(jìn)青年教師會教書，也極大的提高了青年教師的專業(yè)成長,。

教師成長心得體會題目篇二

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分,，作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實際,，尋找適合學(xué)生的作文途徑,，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活,，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章,。

而作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要組成部分,，一直是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生普遍存在“聽說作文，如見猛獸”的心態(tài),。每一位語文教師也是談起習(xí)作教學(xué)有太多的疑惑和心酸,。我們明明一心想要提高學(xué)生習(xí)作能力，最后結(jié)果往往不能得償所愿,。是方法不得當(dāng)?是平時閱讀活動沒有開展好?還是沒有上好一節(jié)節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課?

基于所有語文教師同樣的教學(xué)困惑,，今年下半年在進(jìn)修學(xué)校趙云老師的指導(dǎo)下，我們?nèi)h開展了以“習(xí)作指導(dǎo)課”為主題的磨課班培訓(xùn),。我們趙營鄉(xiāng)全體青年語文教師也在在楊詠志老師和姚金勇老師的指導(dǎo)下,，進(jìn)行了以“習(xí)作指導(dǎo)課”為主題的專業(yè)培訓(xùn)。目前緊張而充實的習(xí)作培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，可我們對于習(xí)作教學(xué)的研磨學(xué)習(xí)才真正開始,。

這期培訓(xùn)楊老師和姚老師先是組織大家花費(fèi)將近半個月的時間去研讀教材、教師用書和小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn),，然后針對自己所教年級的八個單元的習(xí)作進(jìn)行概括和總結(jié),，這個過程是重新解讀教材的過程。我們整日與教材做伴,，卻從未深入解讀過,，里面很多的知識結(jié)構(gòu)我們沒有很好的領(lǐng)會到。

接著我們針對楊老師選定的一個單元設(shè)計自己的習(xí)作教學(xué)過程,。我們五年級要求設(shè)計的第八單元的習(xí)作,。說實話，我一直想要提高學(xué)生寫作能力,，卻一直忽略了習(xí)作指導(dǎo)課上40分鐘所帶來的巨大效益,。然后是觀課議課，教學(xué)反思,，課堂實錄,，培訓(xùn)總結(jié)。

培訓(xùn)過程緊張忙碌,，有條不紊,，也收獲頗豐。每一次習(xí)作設(shè)計修改的過程就是自己用心去完善課堂的過程,，每次錄完課堂實錄靜下來觀看的過程也是剖析問題的過程,，每次總結(jié)反思的過程也是將零碎收獲上升為經(jīng)驗總結(jié)的過程。

通過這次以“習(xí)作”為主題的青年教師培訓(xùn),，我從心底重視習(xí)作指導(dǎo)課堂40分鐘,。本著尊重課堂、尊重學(xué)生的角度,，我們?nèi)绻敢庠?0分鐘里與孩子們一起徜徉在讀,、說,、寫的文學(xué)海洋里，那么學(xué)生也會在精心澆灌中茁壯成長,。

同時,，教師在習(xí)作指導(dǎo)課上應(yīng)讓學(xué)生充分重視習(xí)作提示，認(rèn)真閱讀習(xí)作要求,。養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，學(xué)生在平時的考試寫作中也會認(rèn)真閱讀卷子上的作文要求,，不至于出現(xiàn)偏題,、跑題、審題不清的情況,。

在習(xí)作選材時,，盡量引導(dǎo)學(xué)生多留意觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)和表達(dá),，讓生活中每一件事,、物、人經(jīng)過文字的打磨都能成為我們作文中熠熠發(fā)亮的珍珠,。

巧婦難為無米之炊,，有方法，善思考,，還需要有閱讀的積累,。閱讀本身會潛移默化的影響學(xué)生的思維方式和表達(dá)方式。每一位語文教師自己首先要做一個愛閱讀,、善閱讀的人,，引導(dǎo)著孩子們在閱讀寫作的詩意長廊中盡情徜徉。

培訓(xùn)雖已結(jié)束,，思考從未停歇,。成長，一直在路上,。