時(shí)間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力,，寫一份計(jì)劃吧,。相信許多人會覺得計(jì)劃很難寫？下面是我給大家整理的計(jì)劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小班區(qū)域活動計(jì)劃總結(jié) 小班區(qū)域活動計(jì)劃下學(xué)期篇一

語言區(qū),、美術(shù)區(qū),、手工區(qū)(泥工作坊)、娃娃家,、小菜場,、理發(fā)店,、玩具店,、超市、銀行

語言區(qū)：提供給幼兒識字的卡片和英語圖片,。

目的：1,、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語和認(rèn)識漢字的興趣。

2,、能自己主動的學(xué)會一定數(shù)量的漢字,。

3、會看到圖片說出漢字很英語單詞。

美術(shù)區(qū)：提供幼兒蠟筆和繪畫紙。

目的：1,、激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

2,、學(xué)會美術(shù)活動的一些技能。

3、能主動的進(jìn)行美術(shù)活動,，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

手工區(qū)(泥工作坊)：提供幼兒彩泥和泥工工具,。

目的：1、激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣,。

2,、學(xué)會泥工活動的一些技巧和技能。

3,、能有興趣的進(jìn)行泥工活動,，表達(dá)自己的意愿。

娃娃家：提供幼兒娃娃,、小家具,、小炊具等

目的：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察生活,，在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力,、增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力;培養(yǎng)幼兒合作能力和語言交往能力。

2,、反映家庭的日常大亨貨內(nèi)容,，體驗(yàn)爸爸、媽媽對娃娃親切關(guān)懷的感情,。

小菜場：提供大小塑料筐,、玩具蔬菜、水果,、秤等,。

目的：1、熟悉各種蔬菜和水果,，并說出名稱及主要外形特點(diǎn),，豐富有關(guān)知識，激發(fā)幼兒玩游戲的愿望,。

2,、知道菜場是購買菜的地方,，了解菜場中營業(yè)員的勞動情況;培養(yǎng)幼兒熱愛生活的情感和語言交往能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)做營業(yè)員的愿望,。

理發(fā)店：提供幼兒玩具理發(fā)工具,、洗發(fā)水等

目的：1、認(rèn)識理發(fā)員,，了解理發(fā)員的勞動與人們生活的關(guān)系,，激發(fā)幼兒模仿理發(fā)員理發(fā)。

2,、在游戲中知道幼兒運(yùn)用禮貌用語與人交往,。了解理發(fā)工具及理發(fā)過程。

玩具店：提供幼兒各種玩具,。

目的: 1,、讓幼兒了解各種玩具的特點(diǎn)和玩法。

2,、在游戲中扮演營業(yè)員和顧客的角色,，發(fā)展幼兒的口語交往能力。

超市：提供幼兒各種飲料瓶包裝盒等

目的：1,、認(rèn)識超市,，知道超市里有食品、日用品等,，了解營業(yè)員的主要工作任務(wù),，學(xué)習(xí)模仿營業(yè)員的勞動，逼真的扮演營業(yè)員和顧客等角色,。

2,、在角色交往中學(xué)習(xí)社會性行為，發(fā)展口語表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒襖戶玩具及會主動整理玩具的習(xí)慣,。

銀行：提供幼兒銀行的牌子、玩具鈔票等,。

目的：1、了解銀行的作用,，產(chǎn)生初步的存儲概念,。

2、鍛煉幼兒初步的計(jì)算能力,，培養(yǎng)幼兒做事仔細(xì),、專心的良好習(xí)慣。

小班區(qū)域活動計(jì)劃總結(jié) 小班區(qū)域活動計(jì)劃下學(xué)期篇二

本學(xué)期我班共有幼兒14名,，男孩子有10名,，女孩子有4名,，由于幼兒年齡較小，3名幼兒剛?cè)雸@,，同伴之間的交流較少,，語言交往能力，普通話及自制能力較差,，動手能力薄弱,，手指不靈活，思維比較局限,。針對這些情況,，我分別設(shè)置了以下的區(qū)域：角色區(qū)，閱讀區(qū),，美術(shù)區(qū)為幼兒更好的成長提供良好的空間,。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的,、開放的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動,、活潑開朗的個(gè)性,，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享,。

1、角色區(qū)（娃娃家）：

（1）培養(yǎng)幼兒對角色扮演的興趣,。

（2）增加幼兒之間的交往,，發(fā)展語言表達(dá)能力。

（3）鍛煉幼兒的動手能力,，知道做父母的不易,。

2、閱讀區(qū)

（1）培養(yǎng)幼兒對看書的興趣,。

（2）發(fā)展幼兒的語言能力,，養(yǎng)成堅(jiān)持講普通話的習(xí)慣。

（3）養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣,。

3,、美術(shù)區(qū)

（1）培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣。

（2）鍛煉幼兒的動手能力,，培養(yǎng)手指的靈活性,。

（3）發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的美感,。

1,、角色區(qū)第一階段：

（1）具體教育目標(biāo)：

a,、喜歡在娃娃家里玩游戲。

b,、認(rèn)識娃娃家的餐具,。

c、認(rèn)識娃娃家的臥,。

d,、認(rèn)識洗手間和炊具。

e,、不損壞娃娃家內(nèi)的用品,。

（2）活動準(zhǔn)備：

a、向幼兒介紹娃娃家的用途及鞏固該區(qū)的規(guī)則,。

b,、小房子，小床,，布娃娃,，炊具，餐具,，小桌子,，電話，臺燈,，臉盆架,，毛巾，臉盆,。

（3）活動指導(dǎo)：

a,、告訴幼兒角色區(qū)是讓小朋友們玩娃娃家的地方。

b,、幫助幼兒認(rèn)識娃娃家內(nèi)的各種物品,，并了解其玩法。

c,、告訴幼兒不能損壞娃娃家內(nèi)的物品,。

第二階段：

（1）具體教育目標(biāo)

a、學(xué)會正確的抱娃娃,，哄娃娃睡覺,。

b、學(xué)會用小勺喂娃娃吃飯,。

c、喜歡給娃娃梳妝打扮,。

d,、學(xué)會煮飯,，炒菜。

e,、不爭搶玩具,。

（2）活動準(zhǔn)備

a、向幼兒介紹角色的分配情況及注意事項(xiàng),。

b,、娃娃家內(nèi)的物品。

（3）活動指導(dǎo)

a,、指導(dǎo)幼兒如何抱娃娃,，哄娃娃睡覺，喂娃娃睡覺,，給娃娃梳妝打扮,。

b、指導(dǎo)幼兒如何煮飯,，炒菜,，買菜，澆水收拾餐具,。

c,、告訴幼兒不能爭搶玩具。

2,、閱讀區(qū)

第一階段：

（1）具體教育目標(biāo)

a,、喜歡在圖書區(qū)看書。

b,、看單幅單畫圖書,，知道書的封面，封底,，會從頭開始看,。

c、邊聽老師朗讀圖書,，邊觀察圖書內(nèi)容,，了解故事情節(jié)和圖畫內(nèi)容的聯(lián)系。

d,、根據(jù)圖書畫面學(xué)習(xí)一些詞匯,，主要是動詞和形容詞。

e,、能夠安靜的看書,。

（2）活動準(zhǔn)備

a、向幼兒介紹該區(qū)的活動規(guī)則及各種圖書的類別,。

b,、各種圖書,。

（3）活動指導(dǎo)

a、告訴幼兒閱讀區(qū)是讓小朋友們看書的地方及應(yīng)該注意的事項(xiàng),。

b,、指導(dǎo)幼兒應(yīng)該放正圖書，從頭到后一頁一頁的看,。

c,、告訴幼兒看書的時(shí)候不能大聲講話影響別的小朋友看書。

第二階段：

（1）具體教育目標(biāo)

a,、幼兒自己翻閱單幅單畫的圖書并用簡單的語句描述,。

b、用較簡單的語句講述圖形中出現(xiàn)的畫面,。

c,、講述圖書內(nèi)容，能夠較正確的運(yùn)用動詞和形容詞,。

d,、學(xué)習(xí)簡短語言的講述畫面內(nèi)容，較合情理,。

（2）活動準(zhǔn)備a,、各種圖書。

（3）活動指導(dǎo)

a,、指導(dǎo)幼兒用簡單的語句講述畫面,。

b、糾正幼兒用詞不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

3,、美術(shù)區(qū)

第一階段：

（1）具體教育目標(biāo)

a,、喜歡在美術(shù)區(qū)里做手工。

b,、學(xué)會將一團(tuán)泥放在手掌心搓的技能,。

c、學(xué)習(xí)用手掌將泥團(tuán)圓后放在板上壓扁的技能,。

d,、學(xué)習(xí)在壓扁的泥上用拼花印在泥面上做餅干。

e,、知道在捏橡皮泥的時(shí)候不能大聲叫嚷,。

（2）活動準(zhǔn)備

a、向幼兒介紹該區(qū)的規(guī)則及橡皮泥的特點(diǎn),。

b,、各色橡皮泥。

（3）活動指導(dǎo)

a、告訴幼兒美術(shù)區(qū)是小朋友做手工的地方

b,、指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥捏軟,，搓圓，壓扁,，印上花。

c,、告訴幼兒捏橡皮泥十要保持安靜,。

第二階段：

（1）具體教育目標(biāo)a、學(xué)會把橡皮泥搓長的技能

b,、學(xué)會把搓長的橡皮泥做成麻花的技能,。

、學(xué)會把紙片撕成細(xì)細(xì)的面條的技能,。

d,、知道橡皮泥和紙不能扔到地上。

e,、學(xué)會做完手工后把東西都收齊,。

（2）活動準(zhǔn)備

a、向幼兒講述紙片的用途,。

b,、橡皮泥，紙,，小托盤,。

（3）活動指導(dǎo)

a、指導(dǎo)幼兒如何把橡皮泥搓長,，做成麻花,。

b、指導(dǎo)幼兒如何把紙片撕成細(xì)條,。

c,、指導(dǎo)幼兒如何收拾工具。五,、加強(qiáng)區(qū)域之間的聯(lián)系

不同區(qū)域雖然是相對獨(dú)立的,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強(qiáng)了活動的趣味性,，使幼兒保持活動的興趣,。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角,。幼兒對這些活動會很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識。

小班區(qū)域活動計(jì)劃總結(jié) 小班區(qū)域活動計(jì)劃下學(xué)期篇三

考慮幼兒園教育的目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動等因素,，劃分一些不同的活動區(qū)域,，如積木區(qū)、表演區(qū),、科學(xué)區(qū)等,。在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規(guī)定,，幼兒自由選擇活動區(qū)域,，在其中通過與活動材料、同伴等積極互動,，獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展,。它以其自主性、創(chuàng)造性和趣味性深得幼兒的喜愛,，在區(qū)域活動中孩子們在與材料的互動中建構(gòu)了知識,，開發(fā)了智力。而游戲是一種自由自發(fā)的活動,，同時(shí)也是一種有序的活動,，游戲的有序性一旦被破壞，游戲?qū)o法很好地進(jìn)行下去,。區(qū)域游戲活動因其自由,、自主、教師間接指導(dǎo)等特點(diǎn),，也容易出現(xiàn)一些問題,，規(guī)則比較難建立。再加上新入園的小班幼兒在入園前由于自己的長輩包辦代替,，導(dǎo)致自身的自理能力差,，隨拿隨放的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在區(qū)域游戲活動中充分暴露了這一點(diǎn),，活動結(jié)束后一片狼藉,，雜亂堆放，整理材料成為了老師的一種負(fù)擔(dān),。此現(xiàn)象造成了兩種結(jié)果：一是無奈無休止的整理,，二是活動時(shí)間的短缺。國有國法,，家有家規(guī),。幼兒園的班級是一個(gè)大家庭，同樣,，班級內(nèi)也要有規(guī)則的約束,，這是幼兒一日生活有序開展的保障,。幼兒期是行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期，良好規(guī)則意識的建立有助幼兒養(yǎng)成受益一生的素質(zhì)和習(xí)慣,。

小班幼兒猶如剛出殼的小雞,，來到幼兒園這個(gè)濃縮的"小社會"一切都是那么地新奇，摩拳擦掌躍躍一試,，看似破壞性的探索讓她們試圖了解新環(huán)境,，獲取新知識，這是必不可少的途徑,。對幼兒來說,，區(qū)域就是一個(gè)有玩具的地方，像自己家的小房間,，可以盡情地玩，玩好后可以隨手?jǐn)[放,，反正爺爺奶奶會幫他整理,，沒有顧忌、沒有任務(wù),，沒有任何規(guī)則,。而且絕大多數(shù)幼兒自理能力相對較差，沒有收拾整理的經(jīng)驗(yàn),。

場景一：剛到游戲的時(shí)間,，教室、走廊就變成了熱鬧的菜市場,。趙宇航和李子涵這倆位好兄弟正忙著把建構(gòu)區(qū)的積木從里面搬到了超市,，然后又從超市把自己買的東西放到了教室的角落里。

場景二：徐何,、母智文,、時(shí)晨棪這幾個(gè)男孩子總是在建筑區(qū)玩槍戰(zhàn)游戲，搞的建筑區(qū)亂七八糟,，一片狼藉,，不時(shí)的還發(fā)出"砰砰"的聲音，等到結(jié)束音樂響起來后,，幾個(gè)小家伙把積木往墊子上一扔穿好鞋子趕緊跑進(jìn)了教室,。

場景三：教室里還不間斷的冒出爭執(zhí)："這個(gè)不能放這里的，我不準(zhǔn)你放這里,。""這是我的,！這是我的！""老師,！他打我,！他碰我,！"相對于集體活動，區(qū)域游戲活動更需要幼兒形成強(qiáng)烈的規(guī)則感,，如何選擇區(qū)域,，如何取放材料，如何做好自己的事情,、如何和同伴合作游戲,、如何盡可能控制自己的音量來保持教室的安靜、如何向老師求助等等,。小班幼兒第一次進(jìn)入?yún)^(qū)域,，由于缺乏對規(guī)則的了解，如"超市"的場面自然是在所難免的,。教師往往站在自己的角度給幼兒規(guī)則,，只能很多規(guī)則來約束和控制幼兒，但它只能對某些幼兒起作用或者只是在短暫的時(shí)間內(nèi)有效果,。如何給小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜,、有序、富有吸引力的環(huán)節(jié)讓幼兒自覺的遵守游戲規(guī)則呢,？我們必須重視細(xì)節(jié)處理,，內(nèi)化規(guī)則意識，巧妙制定區(qū)域活動規(guī)則在區(qū)域游戲活動中玩出規(guī)矩來,。

如何在區(qū)域活動開展初期做好應(yīng)對工作,，讓幼兒順利地接觸并玩好區(qū)域活動，讓區(qū)域活動發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值,。同時(shí)讓教師敢于放開手腳讓幼兒盡情地玩區(qū)域活動,，使幼兒玩得開心、教師帶得省心,，優(yōu)化區(qū)域規(guī)則,，我認(rèn)為可以從以下三方面入手。

1.重視開始環(huán)節(jié),，先行活動"前"規(guī)則美國心理學(xué)家埃里克森的人格發(fā)展學(xué)說指出：二到四歲幼兒要重點(diǎn)發(fā)展個(gè)性的自主性,。小班幼兒符合這個(gè)年齡階段，因此對其進(jìn)行自主性教育勢在必行,，而自主并不等同于放任,，還需教師適時(shí)適地指導(dǎo)，讓游戲活動的價(jià)值體現(xiàn)出促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的功能,。所以對小班幼兒的區(qū)域活動規(guī)則的有效引導(dǎo)就顯得非常重要,。因此，教師應(yīng)該讓幼兒意識到區(qū)域活動有自主性外,、更要有的是秩序性和規(guī)則性,。在正式的區(qū)域活動開始前,，規(guī)則意識應(yīng)在幼兒的心中逐步建立，規(guī)則建立了,，有規(guī)則地開展區(qū)域活動才能算是正式的區(qū)域活動,，規(guī)則先行，為活動的開展打下基礎(chǔ),。那么如何建立規(guī)則呢,？

在區(qū)域活動開展前，教師把幼兒帶到各區(qū)前,，一一講解這是什么區(qū),，玩具的名字叫什么？猜猜可以怎么玩,？讓幼兒對材料有一個(gè)大致的了解,，也激發(fā)了孩子嘗試的欲望。接著介紹玩具應(yīng)該怎么擺放,，逐漸增加什么可以做,，什么不可以做，在幼兒的概念中形成在幼兒園有"可以"也有一些"不可以",。作為老師不要認(rèn)為對孩子說"不可以"是不可觸碰的高壓線，這些可以和不可以就是規(guī)則,。對孩子講規(guī)則時(shí),，并不是粗暴地制止而是委婉地拒絕和適時(shí)地引導(dǎo)。當(dāng)然規(guī)則的建立并不是一朝一夕就能見效的,，除了活動前亮出規(guī)則外,，活動中、活動后重新提規(guī)則至關(guān)重要,，需要教師不斷地刺激,，不斷地幫助幼兒鞏固，規(guī)則才能牢固建立,。

這里所講的規(guī)則更側(cè)重的是擺放規(guī)則,，如：不隨意移動固定放置的物品，一個(gè)區(qū)的物品不能移到別的區(qū),，（有交往需要的例外）每個(gè)玩具都有自己的"家"玩好后要送它"回家"等等,，有了擺放規(guī)則，給幼兒自己和老師的整理工作提供了方便,。當(dāng)然還有在自選的區(qū)域堅(jiān)持玩到最后等規(guī)則也是需要強(qiáng)調(diào)和鞏固的,。

區(qū)域游戲活動的制定，只是為區(qū)域活動的高質(zhì)量提供一種"可依的法",，而要讓這個(gè)"法"發(fā)揮其作用,，關(guān)鍵還在于"有法可依",，否則，活動就會失去其存在的意義,。在實(shí)踐中,，我們根據(jù)不同規(guī)則的性質(zhì)，主要運(yùn)用四種方法來幫助幼兒更好的掌握和遵守活動的規(guī)則,。

（1）暗示法所謂暗示法,，是指將區(qū)域活動規(guī)則蘊(yùn)含在環(huán)境之中，讓"環(huán)境說話",，讓區(qū)域中的環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動規(guī)則,。

如關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的限定問題，我們采用進(jìn)門掛牌,、貼名字控制椅子數(shù),、投放適量同類材料等方法，來提醒幼兒遵守該活動的規(guī)則,。如小舞臺,，我們通過投放適量的椅子，讓幼兒形成一種規(guī)則,；當(dāng)椅子坐滿的時(shí)候,，先到其他區(qū)域去玩，等椅子空了再來,，避免一個(gè)區(qū)域因?yàn)檎J(rèn)識過多而引發(fā)糾紛,。再比如建構(gòu)區(qū)，我們投入一定數(shù)量的操縱材料,，暗示沒有足夠的材料的幼兒就要去別的區(qū)域玩,，等等。

（2）圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只是依靠環(huán)境暗示,，有些規(guī)則還可以通過圖畫加文字的方式形象地表示,，并貼在相對顯眼的位置，提醒幼兒遵守,。比如,，我們在娃娃家入口處的地板上貼上幾雙小腳印，鞋跟朝著娃娃家的地方（因幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)比較從容,，離開區(qū)域是比較匆忙,，這樣放鞋子方便幼兒穿），我們將一雙整齊的鞋（左右腳正確）畫成兩張相向而笑的人臉,，提醒幼兒,，當(dāng)你的鞋子放成一對好朋友姿勢時(shí)，左右腳便不會穿錯(cuò),。這樣,，鞋印不僅僅是娃娃家滿額人數(shù)的標(biāo)志,，同時(shí)又成為了訓(xùn)練小班幼兒生活技能的無言之師。

除此之外,，我們還經(jīng)常將圖示法應(yīng)用于有關(guān)操作材料的使用和收拾的規(guī)則,。在收拾玩具材料中，我們用不同的區(qū)域的材料歸類擺放,，每一類都有相應(yīng)的標(biāo)志,，如一把剪刀的圖形告訴幼兒這是放剪刀之處，貼著積木的筐子表示這是積木的家,，貼著幾何圖形的表示幾何圖形應(yīng)放的位置,。這樣幼兒在收拾玩具的材料是還可以滲透對應(yīng)、分類學(xué)習(xí),。

（3）提醒法小班幼兒由于受年齡特點(diǎn)的制約,，在活動中常常會因忘記規(guī)則而影響了自己或別人的操作活動。像這樣情況,，我們可以采用提醒法給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭?、提醒?？梢允墙處煂τ變旱奶嵝?，也可以是幼兒對幼兒的提醒?/p>

教師可將幼兒部分規(guī)則隱含在環(huán)境中，幫助幼兒建立秩序感,。如在區(qū)域活動過程中,，教師播放一些輕柔的音樂，當(dāng)幼兒聲音過響時(shí),，教師輕輕地提醒："我聽不到好聽的音樂了，你們能安靜一些嗎,？"當(dāng)幼兒由于不懂規(guī)則而無法活動時(shí),，如在娃娃家中，教師看到娃娃被媽媽放在一旁,，就走過去抱起娃娃,，摸著娃娃的額頭："哎呀,，娃娃怎么發(fā)燒了？一定是著涼了,，爸爸媽媽們,，快送娃娃去醫(yī)院吧,。"這種"介入式"的提醒,，既糾正了媽媽忽略娃娃的現(xiàn)象,，又豐富了游戲情節(jié),。

（4）趣味法要使幼兒在區(qū)域活動時(shí)專注,， 就必須讓他們喜歡區(qū)域，愿意長時(shí)間操作,。針對幼兒喜歡模擬,、情緒容易受感染等特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)區(qū)域材料要非常注意情趣性,。如在娃娃家,，讓幼兒學(xué)習(xí)用勺子舀各種東西來喂娃娃。在超市里,，擺設(shè)各種豐富的小吃,，生活用品，讓幼兒身臨其境的融入自己所扮演的社會角色,。

2.逐區(qū)開展,，材料遞增，細(xì)化,、完善規(guī)則（1）逐區(qū)開展,，細(xì)化規(guī)則小班幼兒的認(rèn)識水平低，接受能力弱，如果一下子讓各區(qū)全面鋪開地玩，不光幼兒會顯得手忙腳亂，帶給老師的也同樣是焦頭爛額。所以在組織活動時(shí),，可先帶領(lǐng)幼兒參觀活動區(qū)，幫助幼兒認(rèn)識區(qū)域的名稱、內(nèi)容和材料,。之后采用逐區(qū)開放的方式進(jìn)行。逐區(qū)開放符合小班幼兒的年齡特征,，幫助加強(qiáng)幼兒的行為目標(biāo),，為全面開展作儲備。

幼兒來到幼兒園這個(gè)新環(huán)境,，所看到的接觸的一切都是新鮮的，他們想去玩,、想去探索,，這是孩子的年齡特點(diǎn)所決定的。此時(shí)教師必須尊重幼兒的天性,，不能有太多的限制,。而且為了穩(wěn)定孩子們的情緒，滿足他們的心理需求,，讓他們適時(shí)適度地 "為所欲為"非常有必要,。

（2）材料遞增，完善規(guī)則逐區(qū)開放,，讓幼兒全面深入了解了各區(qū)的規(guī)則,，材料有序的遞增是完善規(guī)則得要點(diǎn)。如：娃娃家,，在材料的提供上既要滿足人數(shù)需求,，又要顧到幼兒的收拾技能,，所以材料遵循品種少，數(shù)量多的原則,，等幼兒的興趣逐漸減退,，幼兒知曉簡單的規(guī)則后，教師方可逐一豐富,，豐富材料的目的是為了激起幼兒的再度興趣,，以開展正式的、完整的區(qū)域活動,。

3.關(guān)注結(jié)束環(huán)節(jié),，建立活動"后"規(guī)則區(qū)域活動結(jié)束后，幼兒不會整理,，教師替幼兒整理材料變得理所當(dāng)然,。如果教師抓一抓結(jié)束環(huán)節(jié)，建立良好的活動"后"規(guī)則,，這樣的狀況就會逐漸改變,。小班幼兒認(rèn)知水平還很低，個(gè)體之間的差異也很大,，讓幼兒按類擺放似乎有點(diǎn)困難,，但事實(shí)證明只要老師把好前面兩道關(guān)，孩子們能做到,，當(dāng)然這其中需要老師的不斷地鼓勵(lì),、引導(dǎo)和督促。前面說到規(guī)則先行時(shí)提到擺放規(guī)則,，有了擺放規(guī)則的建立,，幼兒在整理時(shí)能按老師的要求擺放，別看孩子年齡小,，但他們的記憶力強(qiáng),，能理會老師的意圖，大部分幼兒知道怎么放才是正確的,，誰放錯(cuò)了還會幫忙糾正,，初步懂得了分類擺放。隨著材料的逐步增加,，遇到種類多又相似的區(qū)域材料,，教師張貼形象的圖標(biāo)幫助孩子們理解材料和位置的對應(yīng)。（也有小部分幼兒還不會按要求擺放,，但我相信在這么一個(gè)潔凈整潔的大環(huán)境下,，在大部分幼兒的影響下這部分幼兒遲早會被同化）。

習(xí)慣的建立是一個(gè)長久的,、逐步穩(wěn)定的過程,，需要不斷地內(nèi)化,，是一種行為傾向。所以日?；顒又械奈餁w原處的規(guī)則要求不能松懈,，如：晨間桌面活動的玩具、晨間鍛煉器械材料等收放規(guī)則很重要,，它和區(qū)域活動的取放規(guī)則應(yīng)要求一致，可起到相輔相成的作用,。同時(shí)爭取家長的積極配合,，家園一致要求對習(xí)慣的養(yǎng)成也至關(guān)重要?；顒咏Y(jié)束環(huán)節(jié)的自我整理規(guī)則是必定的要求,，教師要不斷強(qiáng)調(diào)參加該區(qū)域的幼兒一起動手全部整理干凈，方可離開區(qū)域,。這不僅能幫助幼兒建立主動整理的良好習(xí)慣,，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。這時(shí)候的教師的角色更多的是觀察者與引導(dǎo)者,，而不是無助的整理者,，整理工作大部分交給了孩子，不僅解放了教師,，還使幼兒養(yǎng)成了良好的游戲習(xí)慣,，對幼兒一生的習(xí)慣養(yǎng)成有利。

小班區(qū)域活動計(jì)劃總結(jié) 小班區(qū)域活動計(jì)劃下學(xué)期篇四

通過幼兒園小班上學(xué)期的游戲開展,，孩子們的交往能力,、語言能力、動手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步,，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn),，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多,，技能不夠好,，經(jīng)常會出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個(gè)別孩子喜歡過多擺弄玩具,，獨(dú)自游戲,。游戲結(jié)束時(shí)，玩具整理零亂,，滿地都是材料,。

根據(jù)幼兒健康、社會性,、認(rèn)知,、語言,、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā),，為孩子創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)樂園、巧手作坊,、娃娃之家,、開心閱讀、益智樂園等不同形式的區(qū)域活動,。為幼兒提供了動手,、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的場所和施展才能的機(jī)會,。

因而,，區(qū)域活動規(guī)則的制訂應(yīng)該是由教師和幼兒來共同完成，偏廢某一方都是不妥的,。如,，有些區(qū)域因人數(shù)較多，而發(fā)生了幼兒爭搶玩具,、學(xué)具現(xiàn)象,；有的幼兒在活動中無故中途退出而導(dǎo)致活動無法繼續(xù)進(jìn)行……諸如此類情況，教師便可以及時(shí)組織幼兒就發(fā)生的“問題”展開討論,。通過討論,，讓幼兒明白，這一“問題”若不解決,，將會影響到活動的正常開展,；而解決“問題”的辦法，便是共同商討相應(yīng)的活動規(guī)則,。

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計(jì)劃性,，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。有計(jì)劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱,，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當(dāng),，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用,。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去,，應(yīng)分期分批的不斷更新,，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,，使他們有新鮮感,。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合,，滲透，相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對獨(dú)立的,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強(qiáng)了活動的趣味性,，使幼兒保持活動的興趣,。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家等。幼兒對這些活動會很感興趣,，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識,。

1、巧手作坊：做面具,、媽媽的笑臉、爸爸的胡子,、美麗的家,、小柵欄、長壽面,、小拖鞋,、爸爸的領(lǐng)帶、小小不倒翁,、大魚和小魚,、充氣寶寶、熱帶魚,、紙杯變變變,。

2、益智樂園：鹽不見了,、泡s豆,、沉浮、捉迷藏,、釣魚,、蛋寶寶站起來、都會變,、套圖形,、美麗的彩虹、找一找,，分一分,、運(yùn)水。

3,、娃娃之家：我和爸爸媽媽是一家,、招待客人,、爸爸媽媽去上班、拜訪朋友,、小醫(yī)生本領(lǐng)大,、我會做。

4,、開心閱讀：我喜歡看圖書,、看地圖找家、我叫xxx,、我給你講故事,、池塘也是哈哈鏡、沙寶寶,。

5,、建構(gòu)樂園：造房子、大房子,，小房子,、小動物的家、獨(dú)木橋,、花兒朵朵,、我們的幼兒園、給小動物蓋房子,。

在區(qū)域活動中要重視講評,，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價(jià)能力差,，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么,？和誰一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的,？誰玩得好,？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,，體驗(yàn)成功的快樂,，發(fā)展口語表達(dá)能力。而教師的講評則以表揚(yáng),、鼓勵(lì)為主,，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動中的不足之處告訴大家,，提出新的游戲要求和規(guī)則,，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望,。

小班區(qū)域活動計(jì)劃總結(jié) 小班區(qū)域活動計(jì)劃下學(xué)期篇五

總目標(biāo)：

1,、能在材料的吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂,，知道各種材料的作用,，并學(xué)習(xí)較充分、合理地運(yùn)用,。

2,、引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)、深化活動主題,。

3,、對所選擇的活動出表現(xiàn)較長時(shí)間的興趣，自覺地遵守活動規(guī)則,，培養(yǎng)幼兒的控制能力和責(zé)任心,。

4、活動中能熱情主動地和同伴交往,，和同伴共同協(xié)商解決活動中出現(xiàn)的問題,，敢于表白自己的意見和要求。

5,、學(xué)習(xí)獨(dú)立地、較有秩序地收拾,、擺放玩具及活動材料,。

6、在活動中鞏固認(rèn)識,，發(fā)展語言,，培養(yǎng)積極態(tài)度，提高思維能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力及形成良好的品德,、個(gè)性、性格,。

7,、認(rèn)識粘貼工具并掌握它們的用法，學(xué)習(xí)粘貼的基本技能,，使幼兒在看看,、想想、玩玩,，撕撕,、貼貼、講講活動中感知粘貼的特性，

8,、通過想,、畫、捏,、拼,、壓等手法，讓幼兒在豐富多彩的活動中,，培養(yǎng)興趣,，積累知識，發(fā)展能力,，從而陶冶幼兒的情操,、創(chuàng)造個(gè)性。

9,、使幼兒喜愛粘貼活動,，在活動中鍛煉幼兒手、眼,、腦的協(xié)調(diào)能力及觀察,、分析,、對比、動手解決問題的能力，進(jìn)一步讓幼兒形成做事細(xì)致耐心、認(rèn)真有條理、愛惜物品等良好的品質(zhì)與行為習(xí)慣。

10、通過手腦并用的粘貼活動,，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力、想象力、動手能力。

小班區(qū)域活動計(jì)劃總結(jié) 小班區(qū)域活動計(jì)劃下學(xué)期篇六

為進(jìn)一步豐富校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采和學(xué)校整體精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，培養(yǎng)學(xué)生“愛讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中放飛理想、感悟歷史,、體驗(yàn)社會,、了解科學(xué),、拓展思維,、憧憬未來,。先做如下活動規(guī)劃：

全校老師,、學(xué)生和家長,。

1,、由各班語文老師根據(jù)年段特點(diǎn),、本班學(xué)生實(shí)際情況，選擇一本必讀書和兩本或以上選讀書，作為讀書節(jié)活動中學(xué)生讀書內(nèi)容（當(dāng)然也可以根據(jù)實(shí)際適當(dāng)擴(kuò)充）（在國慶放假前選好書目,，根據(jù)班級實(shí)際情況布置作業(yè)。）

2,、語文老師根據(jù)所選的必讀書上好一堂導(dǎo)讀課（上交資料），出一份與必讀書有關(guān)的閱讀競賽卷,。競賽卷的內(nèi)容以年段的必讀書為主,，適當(dāng)添加其他讀書成果的題目。競賽卷在10月19日之前上交,。

3,、學(xué)生利用學(xué)校閱讀課、午讀,、家庭讀書等時(shí)間閱讀老師提供的必讀和選讀書目,，適當(dāng)添加其他類書籍閱讀,。寫好一篇讀后感，讀后感內(nèi)容是老師提供的必讀書目,。參加一次讀書競賽,。

4、家長利用閑暇時(shí)間陪孩子讀書,，享受美好的親子時(shí)光,。

1、讀后感：

（1）孩子讀一本必讀書,，寫讀后感,。

（2）上交時(shí)間是10月24日之前，電子稿形式上交,。

（3）評比：年段交換批改,，一二互換、三四互換,、五六互換,。評出一、二,、三等獎(jiǎng)若干,。

2、閱讀競賽：

（1）由年段語文老師統(tǒng)一出閱讀競賽卷,，內(nèi)容以必讀書為主,，在10月19日之前上交。

（2）競賽時(shí)間是10月24日（周三）班隊(duì)課（非班主任語文老師可以和班主任互相協(xié)調(diào),，或當(dāng)一節(jié)代課）

（3）競賽卷由年段交換批改,，一二互換、三四互換,、五六互換,。

3、以年段為單位,，以讀書成果為內(nèi)容,，做好一塊展板。（在10月底之前完成）

小班區(qū)域活動計(jì)劃總結(jié) 小班區(qū)域活動計(jì)劃下學(xué)期篇七

通過幼兒園小班上學(xué)期的游戲開展,，孩子們的交往能力,、語言能力、動手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步,，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn),，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不夠好,，經(jīng)常會出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況,。還有個(gè)別孩子喜歡過多擺弄玩具，獨(dú)自游戲,。游戲結(jié)束時(shí),，玩具整理零亂，滿地都是材料,。

在正確的教育觀,、兒童觀指導(dǎo)下,，合理安排各項(xiàng)活動,，提供豐富的活動材料，建立和諧,、自由,、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。引導(dǎo)幼兒樂意參與游戲,，扮演各種不同的角色，明確自己的職責(zé),。鼓勵(lì)幼兒積極動腦,，能主動利用一些替代物進(jìn)行游戲，能根據(jù)游戲,，自由想象活動的情節(jié),，并養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則，收放,、整理玩具,，迅速、有序,、整齊的好習(xí)慣,。

1、在搬運(yùn),、取放,、堆疊積木的過程中，幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力,。

2,、引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

1、為幼兒提供豐富的樂器材料，表演學(xué)過的兒歌,、故事,、歌曲、舞蹈等,。

2,、鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、培養(yǎng)和提高表演的興趣,。

3,、感受表演給大家?guī)淼目鞓泛蜐M足，積極嘗試參加表演,。

4,、培養(yǎng)安靜觀看、傾聽的習(xí)慣,。

1,、提供具有色彩繽紛畫面，主動有趣情節(jié)的圖書,，使幼兒對圖書產(chǎn)生興趣,，并喜歡閱讀。

2,、愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽,，在講講看看中提高語言的表達(dá)能力，豐富詞匯,。

3,、在閱讀過程中，掌握正確的閱讀方法,，一頁一頁地翻,，形成良好的閱讀習(xí)慣。

1,、提供各種成品,、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的小肌肉運(yùn)動能力和手眼協(xié)調(diào)能力,。

2,、樂意感知周圍的物品、現(xiàn)象,，了解物品的顏色,、大小、形狀,、數(shù)量,、方位等明顯特征,。

3、嘗試簡單的比較,、分類,，喜歡操作、擺弄,，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞,。

1、喜歡參加繪畫活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

2、嘗試將橡皮泥泥壓扁,、搓長,、團(tuán)圓，進(jìn)行平面或立體造型與變化,，體會創(chuàng)作樂趣,。

3,、發(fā)展幼兒的動手,、動腦能力。

4,、教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣,。

溫潤的春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)欣賞的季節(jié),，播撒心情可以感受到春天的氣息,。讓我們***班一起品味春風(fēng)春景，一起做游戲,、開野餐,，讓美好的春天留給我們一個(gè)美好的印象。

促進(jìn)本班同學(xué)間的交流,，營造和諧融洽的集體氛圍,，豐富同學(xué)們的校園生活，陶冶情操,，同時(shí)領(lǐng)略優(yōu)美的景色,，***班班委會決定在本周六舉行春游活動。這既可以為全體成員營造一種輕松自由的氣氛,，又可以加強(qiáng)同學(xué)們的集體意識,。

1、活動總負(fù)責(zé)： 班長：

主要負(fù)責(zé)人：班長,，團(tuán)支書

2,、活動策劃：主策劃人 班長

其他策劃人 全體班委

3、活動組織者：全體班委

4、活動地點(diǎn)：

5,、活動時(shí)間：20xx年**月**日

6,、參加人員：***班全體同學(xué)、其他班友等

7,、乘車方式：

（1）班長負(fù)責(zé)聯(lián)系地點(diǎn),，團(tuán)體門票訂購、包車時(shí)間與價(jià)格等,，做好事先安排,，文娛委員及副班長負(fù)責(zé)活動游戲，娛樂等事宜,，其他班委負(fù)責(zé)安全,，春游疑問解答等問題。

（2）團(tuán)支書統(tǒng)計(jì)自愿參加這次活動的成員名單,，先自由組隊(duì),每組大概是6—10人左右（可根據(jù)具體原因安排）,，再根據(jù)需要由班委統(tǒng)一組織，(原則上各小組要有一位班干部),，并統(tǒng)計(jì)有意向燒烤或野炊的同學(xué)名單.

（3)所需物品：各種食物（組內(nèi)自行購買）,、水（多帶點(diǎn)）、應(yīng)急藥品（自備）,、雨傘（防備）,。學(xué)生證。

（4)活動費(fèi)用：見附表,。

（5)照相攝影主要由***負(fù)責(zé),，其余學(xué)生自行安排。

（1）**月**日早上8：15,，我們在學(xué)院***集合,，各組長點(diǎn)名確定人數(shù)到齊，我們集合同一出發(fā)去目的地,，在去目的地的路上,，可大體介紹一下將要進(jìn)行的活動內(nèi)容及活動的流程。 9：30到達(dá)目的地,，說明注意事項(xiàng),，然后自由組隊(duì)進(jìn)行游玩，大家可以結(jié)伴同行,，先熟悉一下目的地的環(huán)境,，自由游玩。

（2）4：30集合清點(diǎn)人數(shù),，帶隊(duì)

以《國家教育中長期發(fā)展綱要》為指南,，圍繞“和諧教育”辦學(xué)模式的構(gòu)建這一核心目標(biāo),，進(jìn)一步豐富和完善第二課堂課程設(shè)置和組織工作，確保第二課堂活動收到預(yù)期的效果?，F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)校第二課堂活動計(jì)劃如下：

1,、第二課堂活動面向全體學(xué)生，根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況選取合適的內(nèi)容組織開展,。

2,、學(xué)校第二課堂活動小組主要包括：舞蹈、合唱,、書畫,、電腦、經(jīng)典誦讀,、趣味數(shù)學(xué),、趣味英語、籃球,、田徑,、棋類、鼓號等,。

3,、本學(xué)期起，我校把學(xué)生的經(jīng)典誦讀放在突出位置,，并把此項(xiàng)工作延伸到課外,。要求語文科組利用全校的第二課堂活動時(shí)間,，組織學(xué)生誦經(jīng)典唱經(jīng)典演經(jīng)典,。

從學(xué)生在校活動時(shí)間中安排一節(jié)課（每周四第7節(jié)）作為全校第二課堂活動,。

1,、加強(qiáng)管理。學(xué)校值日行政必須加強(qiáng)巡視檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)記錄,、及時(shí)處理、及時(shí)反饋,。各輔導(dǎo)教師要落實(shí)點(diǎn)名制度,，每次活動要清點(diǎn)人數(shù)，組織學(xué)生開展活動,，不讓一位學(xué)生流失課堂,，確保活動質(zhì)量,。班主任老師要協(xié)助管理,，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到各興趣班進(jìn)行活動,，各興趣班老師，將缺席學(xué)生名單及時(shí)上報(bào)給巡視行政,，巡視行政將記錄缺席名單匯總給各班班主任,。

2、豐富內(nèi)涵,。班級第二課堂活動要在已有的基礎(chǔ)上在豐富內(nèi)涵上下功夫,，讓學(xué)生做到愛參與，樂參與,，主動參與,，力爭每個(gè)學(xué)生在興趣愛好方面學(xué)有所得，學(xué)有所長,。

3,、堅(jiān)持“四性”、“五定”,、“五有”,。第二課堂活動的開展，必須做到活動內(nèi)容科學(xué)性,、知識性,、趣味性和實(shí)效性，定時(shí)間,、地點(diǎn),、學(xué)生、輔導(dǎo)教師,、活動內(nèi)容,，有計(jì)劃、有措施,、有總結(jié),、有反思、有成果,。

4,、成果展示。元旦前后,，開展文藝,、經(jīng)典誦讀、英語,、書畫,、科技等各種展演活動，評出最優(yōu)秀活動組或個(gè)人進(jìn)行表彰,。

5,、全員參與,。各班根據(jù)學(xué)生興趣，按各活動組招收人數(shù),，盡量將全班學(xué)生均衡分配,。讓每一個(gè)學(xué)生都參與第二課堂活動。

6,、制定方案,。第二周各活動小組（含校、班隊(duì)）擬好本學(xué)期第二課堂活動計(jì)劃,，并將參加各活動小組的名單用電子文檔報(bào)體育組備案,。

趣味數(shù)學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生大膽學(xué),、自信學(xué),、輕松學(xué)，體現(xiàn)玩中學(xué)和學(xué)中玩,。

趣味英語：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的口語,、書面語表達(dá)能力,。教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂、結(jié)合實(shí)際,、貼近生活,、富有情趣，并提創(chuàng)學(xué)生在校園里用英語簡單問候用英語寫作,。

經(jīng)典誦讀：了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,，接受人文精神熏陶，培養(yǎng)孩子的讀書興趣,，提升語文能力,，教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng),。

書畫組：書法，繼續(xù)訓(xùn)練書寫要領(lǐng),，提高練習(xí)的密度與力度,，注重書寫的筆順及結(jié)構(gòu)，真正做到平衡端正,、疏密得當(dāng),、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、清晰美觀,，爭取在街道以上比賽中獲獎(jiǎng),。繪畫,，培養(yǎng)學(xué)生審美的素質(zhì)，重視繪畫的基本功訓(xùn)練,，重點(diǎn)練習(xí)撕紙畫,、記憶畫及想象畫，積極參加各級各類的競賽,。

文藝（民樂,、舞蹈、合唱,、京劇,、聲樂）：培養(yǎng)學(xué)生對文娛的興趣，扎實(shí)訓(xùn)練基本功,，不斷提高表演藝術(shù),。

電腦：使學(xué)生在鍵盤的敲打聲和鼠標(biāo)的點(diǎn)擊聲中感受網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的優(yōu)越性，樹立他們從小掌握科技的信心,。

鼓號隊(duì)：調(diào)整充實(shí)組員,，以老帶新，逐步提高,，做到拉得出,、打得響。鼓號隊(duì)員要求做到動作正確,、到位,、熟練地學(xué)會原地、前進(jìn),、跳躍時(shí)的不同擊法,，在各種活動中發(fā)揮作用。號手隊(duì)員要求節(jié)奏準(zhǔn)確,、演奏整齊,、動作熟練，并能熟練吹奏2—3首適合少年兒童的小曲,，能參加本校及一些社會性的活動,。

體育類（田徑、籃球,、足球,、棋類）：以增強(qiáng)身體素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)良好的意志,、品質(zhì)為主要內(nèi)容,，刻苦訓(xùn)練，掌握技藝技能,，爭取在上級組織各類賽事中出好成績,。

六,、x小學(xué)第二課堂活動安排

小班區(qū)域活動計(jì)劃總結(jié) 小班區(qū)域活動計(jì)劃下學(xué)期篇八

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中講到：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。

本周的主題內(nèi)容是《小問號》,，由于幼兒年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,，因此我們首先想到的是發(fā)動家長資源,，我向家長介紹了這一活動的重要意義，得到了他們的支持和配合,，他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書籍,、磁帶、vcd,，內(nèi)容有：謎語,、腦筋急轉(zhuǎn)彎、十萬個(gè)為什么,、藍(lán)貓?zhí)詺馊柕?，和孩子一起看或向孩子介紹各種知識，充實(shí)孩子的大腦,。每天回家我都要求幼兒重點(diǎn)了解2——3個(gè)小問題,，能說題目，也知道答案,，這樣就具備了來當(dāng)小問號的基本條件,。

《綱要》中所說的發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說的一個(gè)環(huán)境，也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)施展才能的舞臺,，所以,，我們在主題區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問題，請幼兒用繪畫的形式展示在區(qū)域內(nèi),，并請幼兒來爭當(dāng)小問號,，“鱷魚為什么會流眼淚？”“蜈蚣有幾條腿,？”“誰肚子最大？”“什么房不能??？”五花八門的題目從孩子們的筆中畫出,，“我會的！”“我知道,！”,，每個(gè)孩子都表現(xiàn)得那么積極，小問號站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣,，孩子們在這個(gè)舞臺里盡情地施展自己的才能,，讓知識在上空飛揚(yáng)，在心頭回蕩,！讓想說,、敢說、喜歡說的種子在他們心間萌芽,！

在幼兒學(xué)習(xí)活動中會出現(xiàn)各種各樣的問題,，這些問題往往可以用不同的方法來加以解決。如：在開展“小問號”主題活動中,，出現(xiàn)了“磁鐵能吸住哪些物體,？”“哪些物體能浮出睡眠等問題，這時(shí)我提供了各種操作材料,，先讓幼兒通過合作學(xué)習(xí)的形式,，互相操作、交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，并用記錄的方式展示在調(diào)查區(qū),，在幼兒商量、討論,、交流的同時(shí),，我適時(shí)地鼓勵(lì)每個(gè)孩子都來說出自己對這個(gè)問題的想法和見解。在此同時(shí),，又要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽同伴的想法,、分享別人的方法。從而來更深入地了解他人對一個(gè)問題的不同理解,，這樣有利于擺脫自我中心的思維傾向,，讓孩子覺得大家一起想出來的方法有可能是最好的。

孩子們通過合作進(jìn)行學(xué)習(xí),，彼此之間相互交流,、相互尊重。在合作學(xué)習(xí)的過程中,，既充滿溫情和友愛,，又充滿了互助和競賽。活動中每個(gè)人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法,，也樂意傾聽他人的意見,。孩子們在一起合作融洽，學(xué)習(xí)就變得更加愉快,。同時(shí),，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們在合作中學(xué)會了溝通、互助,、分享,。既能夠尊重他人、理解他人,、欣賞他人,，也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞,。所以,，合作學(xué)習(xí)不僅能有效地調(diào)動所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,，而且能激發(fā)每個(gè)人高度的求異思維,。這種合作的意識和品質(zhì)對孩子創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的發(fā)展具有很深遠(yuǎn)的意義。

這次活動中,，教師的角色更多是觀察者,，支持者。由于具體的內(nèi)容的選擇是源于幼兒的興趣,，因而是與幼兒的發(fā)展水平相符合,。在這種情況下，教師更需要通過觀察,，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū),，并通過適當(dāng)?shù)慕槿搿⒁龑?dǎo)有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。要想最大限度地發(fā)揮主題活動的效益,。家長及社區(qū)資源是極為重要的，家長的知識,、信息的多元化成為幼兒,，甚至是教師的最佳輔導(dǎo)老師。社區(qū)資源的豐富性,，也成為主題活動的深入提供了更為廣闊的空間,。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助，幼兒園與家長,，幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關(guān)鍵的,。在活動過程,，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對某些特定知識技能的習(xí)得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中,，引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐,，主動地習(xí)得知識和技能,。幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí),，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí)。

對于集體中的每位幼兒在主題實(shí)施過程中,，他們都是活動的主人,，都是參與者,、設(shè)計(jì)者,、收益者。通過實(shí)踐,，我們感到主題活動以分組教學(xué)的組織形式,，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐,，大大提高了師幼互動的質(zhì)量,，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會，獲得成功的體驗(yàn),。

區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動,，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式,，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成,，發(fā)展和提高。區(qū)域活動是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動,，讓幼兒在自立,、自由的探索活動中學(xué)習(xí)、探索,，掌握知識,。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會,，它可以合理地安排各項(xiàng)活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料,，建立和諧,、自由、輕松的氣氛,，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。

根據(jù)幼兒健康,、社會性、認(rèn)知,、語言,、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā),，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū),、娃娃家,、點(diǎn)心店、閱讀區(qū),、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動,。為幼兒提供了動手、動腦,、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行

活動的場所和施展才能的機(jī)會,。本著合理布局便于流動的原則，根據(jù)活動室的特點(diǎn),，將閱讀區(qū),、點(diǎn)心店、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),，其余設(shè)為活動區(qū),。

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計(jì)劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料,。

有計(jì)劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具,，材料投放的是否得當(dāng),，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料,。不要把材料一下子投入進(jìn)去,，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難,，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,，使他們有新鮮感。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的,、自由的,、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動,，培養(yǎng)幼兒積極主動,、活潑開朗的個(gè)性,，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享,。

1、美工區(qū)：喜歡參加美工活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。

2,、科學(xué)探索區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品,、現(xiàn)象，了解物品的顏色,、大小、形狀,、數(shù)量,、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較,、分類,，喜歡操作、擺弄,，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞,。

3、表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達(dá)自己想

法和各種思想,，做有規(guī)律的動作,，能用聲音、動作自由,、大膽地表達(dá)自己的感受,。

4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲,，學(xué)會分享,、等待與輪流，體驗(yàn)與教師,、同伴共處的快樂,，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。

5,、閱讀區(qū)：喜歡看圖書,，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達(dá)能力,，豐富詞匯,。

6,、點(diǎn)心店：通過生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的結(jié)累，特別是吃點(diǎn)心的事例,，模仿點(diǎn)心店師傅的工作,。大膽地制作，熱情的招呼,，鍛煉幼兒開朗的性格和體驗(yàn)游戲的快樂,。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合，滲透,，相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來,，增強(qiáng)了活動的趣味性,，使幼兒保持活動的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家,，制作花環(huán)送到表演角,。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識,。

第一到三周為準(zhǔn)備階段,，第四周起為幼兒自主開展游戲活動

1)美工區(qū)：蘋果、香蕉,、印章畫（蘿卜）,、手指畫、毛筆畫,、小汽車,、小房子、輪船,。

2)科學(xué)探索區(qū)：鹽不見了,、平衡（天平）、往瓶中灌水,、泡黃豆,、聲音振動、沉浮,。

3)表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí),、小魚游、小花舞,、小鳥飛,、小鴨舞、小孔雀,、創(chuàng)編,。

4)娃娃家：我和爸爸媽媽是一家,、招待客人、爸爸媽媽去上班,。

5)閱讀區(qū)：我喜歡看圖書,、看地圖找家、我叫xxx,、我給你講故事,。

6)點(diǎn)心店：餅干、湯圓,、饅頭,、水餃、包子,、蛋糕,。

在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化,。小班幼兒評價(jià)能力差,，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩,？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好,？為什么,？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂,，發(fā)展

口語表達(dá)能力,。而教師的講評則以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則,，使幼兒在愉快,、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望,。

周一,、周三、周五上午10：00――10：40

周二,、周四下午15：45――16：25

小班區(qū)域活動計(jì)劃總結(jié) 小班區(qū)域活動計(jì)劃下學(xué)期篇九

我班本學(xué)期共建立了四個(gè)區(qū)：語言區(qū),、美工區(qū)、益智區(qū),、娃娃家,。各區(qū)具體計(jì)劃與安排如下：

責(zé)任人：張玉平教育目標(biāo)：

1.能表述圖中內(nèi)容,，并用簡單完整的句子表達(dá)自己的意愿；2.學(xué)習(xí)利用手偶簡單講述故事《愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小綠苗》《快樂晚會》并嘗試創(chuàng)編故事部分內(nèi)容,；3.復(fù)習(xí)有關(guān)圖書結(jié)構(gòu)的知識,，鞏固翻閱圖書的'方法；4.學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽別人講述,。

材料：圖書若干,、故事背景盒兩個(gè)、故事紙偶盒三個(gè),。

規(guī)則：按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū),；在引導(dǎo)下正確取放圖書；不影響他人的活動,；在引導(dǎo)下能夠利用手偶,、故事背景盒，合作講述故事,；收區(qū)時(shí)能夠正確擺放物品,。

指導(dǎo)內(nèi)容：引導(dǎo)幼兒用簡單的句子表達(dá)自己的想法和做法；引導(dǎo)幼兒正確的取放圖書并正確翻閱圖書,；引導(dǎo)幼兒完整講述故事愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》

《小綠苗》《快樂晚會》,；引導(dǎo)幼兒有禮貌地傾聽別人說話，,。

責(zé)任人：蘇苗教育目標(biāo)：

1,、初步學(xué)習(xí)用剪刀剪皺紋紙的技能，學(xué)習(xí)用小紙球粘貼紙盤,，學(xué)習(xí)安排合理的粘貼位置,。

2、學(xué)習(xí)利用工具畫圓,；3,、鞏固粘貼面狀材料的技能，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力,；4,、鞏固撕紙粘貼的技能；5,、通過點(diǎn),、線、面進(jìn)行繪畫,。

材料：皺紋紙,、剪刀、膠水、瓶蓋,、碎彩紙,、創(chuàng)意泥；桃樹,、帽子,、手套、魚等圖形,；各種玻璃瓶,。

規(guī)則：按指定人數(shù)進(jìn)入該區(qū)域，能夠自始至終完成一幅作品,；不影響他人工作,；提醒下能夠隨時(shí)注意保持良好常規(guī)。

指導(dǎo)內(nèi)容：工作時(shí)的常規(guī)：物品的擺放,、垃圾盒的使用,；正確使用剪刀并注意安全；引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)安排合理的粘貼位置,；引導(dǎo)幼兒合理用創(chuàng)意泥裝飾瓶子,；指導(dǎo)幼兒用心完成一幅作品。

責(zé)任人：羅美婷教育目標(biāo)：

1,、認(rèn)識三角形,、圓形、正方形,、心形,、五角星五種圖形。并能按不同顏色對以上圖形進(jìn)行分類,。

2、會比較大小,、按圖形鑲嵌,、按規(guī)律排序、串珠等,。

3,、會拼簡單的場景圖。

4,、培養(yǎng)幼兒的觀察力,、動手操作力、語言表達(dá)力以及耐心,。

5,、會按相同特點(diǎn)對事物進(jìn)行分類。

材料：大小不一的盒蓋,、自制拼圖,、課本塑封操作冊,、各類益智玩具。

游戲指導(dǎo)：

1,、指導(dǎo)幼兒會禮貌待人,，使用禮貌用語。如謝謝,、不用謝,、沒關(guān)系、請幫我,、麻煩啦等,。

2、指導(dǎo)幼兒會正確操作益智區(qū)內(nèi)所有益智玩具,，并鼓勵(lì)"一物多玩",。

娃娃家：

責(zé)任人：季風(fēng)香教育目標(biāo)：

1、通過感知,、擺弄能接觸到事物,，體驗(yàn)事物最明顯的特征。

2,、知道父母所做的事,，感受他們對自己的愛材料：

1、孩子可以操作制作食品的半成品,。

2,、各類生活用品。如：電話,、服裝,、化妝品等。

3,、各類玩具,。如:小家具、小炊具,、小服裝,、手機(jī)、醫(yī)護(hù)用品,、毛絨玩具等,。

游戲指導(dǎo)：

1、支持幼兒自發(fā)的操作和擺弄,。

2,、鼓勵(lì)幼兒參與材料制作。

3、引導(dǎo)幼兒把爸爸媽媽在家的行為在游戲中展現(xiàn)如：媽媽做飯,、爸爸上班系領(lǐng)帶等,。

小班區(qū)域活動計(jì)劃總結(jié) 小班區(qū)域活動計(jì)劃下學(xué)期篇十

區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的一種學(xué)習(xí)活動，是當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育,，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式,，它能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成，發(fā)展和提高,。區(qū)域活動是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動,，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學(xué)習(xí),、探索,，掌握知識。而不是先教后玩,，也不是邊教邊玩,。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會，它可以合理地安排各項(xiàng)活動,，提供充足的能刺激幼兒活動的材料,，建立和諧、自由,、輕松的氣氛,，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

根據(jù)幼兒健康,、社會性,、認(rèn)知、語言,、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā),，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū),、美工區(qū)、娃娃家,、點(diǎn)心店、閱讀區(qū),、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動,。為幼兒提供了動手、動腦,、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的場所和施展才能的機(jī)會,。

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計(jì)劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。

有計(jì)劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱,，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當(dāng),，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用,。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去,，應(yīng)分期分批的不斷更新,，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,，使他們有新鮮感,。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的,、開放的環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動,、活潑開朗的個(gè)性,，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享,。

美工區(qū)：提供幼兒彩泥和泥工工具，激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣,，學(xué)會泥工活動的一些技巧和技能,，能有興趣的進(jìn)行泥工活動，表達(dá)自己的意愿,。

娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲,，學(xué)會分享、等待與輪流,，體驗(yàn)與教師,、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則,。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合,，滲透，相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對獨(dú)立的,，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強(qiáng)了活動的趣味性,，使幼兒保持活動的興趣,。

在區(qū)域活動中要重視講評,，以講評推動活動的深化。小班幼兒評價(jià)能力差,，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么,？和誰一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的,？誰玩得好,？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享,，體驗(yàn)成功的快樂,，發(fā)展口語表達(dá)能力。而教師的講評則以表揚(yáng),、鼓勵(lì)為主,，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，把活動中的不足之處告訴大家,，提出新的游戲要求和規(guī)則,，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束,，并激發(fā)

幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望,。

周一、周三,、周五

上午10：00—10：40

周二,、周四

下午15：45—16：25

小班區(qū)域活動計(jì)劃總結(jié) 小班區(qū)域活動計(jì)劃下學(xué)期篇十一

區(qū)域活動是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動，讓幼兒在自立,、自由的探索活動中學(xué)習(xí),、探索，掌握知識,。而不是先教后玩,，也不是邊教邊玩。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會,，它可以合理地安排各項(xiàng)活動,，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧,、自由,、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,。

根據(jù)幼兒健康,、社會性、認(rèn)知,、語言,、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度,，從孩子的心理出發(fā),，為孩子創(chuàng)設(shè)了美工區(qū)、娃娃家,、閱讀區(qū),、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。為幼兒提供了動手,、動腦,、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的場所和施展才能的機(jī)會。本著合理布局便于流動的原則,，根據(jù)活動室的特點(diǎn),，將閱讀區(qū)、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),，其余設(shè)為活動區(qū),。

創(chuàng)設(shè)活動區(qū)要有一定的計(jì)劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料,。

有計(jì)劃,、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具,，材料投放的是否得當(dāng),，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料,。不要把材料一下子投入進(jìn)去,，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難,，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣,，使他們有新鮮感。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的,、自由的,、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動,，培養(yǎng)幼兒積極主動,、活潑開朗的個(gè)性，促使幼兒樂意和他人交往,，學(xué)習(xí)互助,、合作和分享。

1.美工區(qū)：喜歡參加美工活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演,。

2.表演區(qū)：喜歡用身體動作來表達(dá)自己想法和各種思想，做有規(guī)律的動作,，能用聲音,、動作自由、大膽地表達(dá)自己的感受,。

3.娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲,，學(xué)會分享、等待與輪流,，體驗(yàn)與教師,、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則,。

4.閱讀區(qū)：喜歡看圖書,，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提高語言的表達(dá)能力,，豐富詞匯,。

加強(qiáng)區(qū)域間的配合，滲透,，相互促進(jìn),。不同區(qū)域雖然是相對獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來,，增強(qiáng)了活動的趣味性,，使幼兒保持活動的興趣。比如引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家,，制作花環(huán)送到表演角,。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識,。

第一到三周為準(zhǔn)備階段,，第四周起為幼兒自主開展游戲活動

（1）美工區(qū)：蘋果、香蕉,、印章畫（蘿卜）,、手指畫、毛筆畫,、小汽車,、小房子、輪船,。

（2）表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí),、小魚游、小花舞,、小鳥飛,、小鴨舞,、小孔雀、創(chuàng)編,。

（3）娃娃家：我和爸爸媽媽是一家,、招待客人、爸爸媽媽去上班,。

（4）閱讀區(qū)：我喜歡看圖書、看地圖找家,、我叫xxx,、我給你講故事。

在區(qū)域活動中要重視講評,，以講評推動活動的深化,。小班幼兒評價(jià)能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么,？和誰一塊玩,？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好,？為什么,？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)驗(yàn)感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂,，發(fā)展口語表達(dá)能力,。而教師的講評則以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主,，推廣幼兒的成功經(jīng)驗(yàn),，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則,，使幼兒在愉快,、自信的感覺中結(jié)束,，并激發(fā) 幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。