“方”即方子,、方法,。“方案”,，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前，即為“方案”,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文，歡迎閱讀與收藏,。

小班幼兒園教研計(jì)劃 幼兒園教研計(jì)劃及方案篇一

萬里城實(shí)驗(yàn)幼兒園是一所區(qū)級(jí)示范園幼兒園,，是上海市一級(jí)幼兒園。目前,，我園現(xiàn)有13個(gè)班級(jí),，其中：大班2個(gè)，中班5個(gè),，小班6個(gè),。小教研組分為：大班（1個(gè)）、中班（2個(gè)）,、小班（2個(gè)）共5個(gè)教研組,，各一名教研組長(zhǎng)。目前全園共有教師27人?，F(xiàn)把我園教師的情況作一下分析：

教師 總數(shù) 年齡 職稱 學(xué)歷

從以上表格可以看到教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)：我園擁有一支年輕,、活力，好學(xué)的教師隊(duì)伍,。 都為中青年教師,，學(xué)歷上積極要求上進(jìn)，有19位老師獲得本科學(xué)歷,，還有6位教師目前正參與本科學(xué)歷培訓(xùn),，使原本勇于探索刻苦鉆研的教研氛圍更濃厚了，共同塑造萬里實(shí)驗(yàn)“合作,、互動(dòng),、分享”校園文化氛圍。

但我們教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀中也存在許多難題和挑戰(zhàn)，其中最大的挑戰(zhàn)——由于幼兒園擴(kuò)大規(guī)模,，新教師大量增加,。老師們的經(jīng)驗(yàn)不同，因此存在著較大的差異,。如何使各類教師都能在參與教研活動(dòng)的過程中,，獲得成長(zhǎng)。使教研活動(dòng)成為教師成長(zhǎng)的舞臺(tái),，信息資料積累,、分享的平臺(tái)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供理論與實(shí)踐的支持,。

上學(xué)期我們大教研組以個(gè)別化學(xué)習(xí)為切入口，圍繞操作材料包設(shè)計(jì)與運(yùn)用的有效性進(jìn)行互動(dòng)研討,，進(jìn)一步積累,、梳理、提升相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與方法,，并形成文稿供教師學(xué)習(xí)與參考,。

我們的經(jīng)驗(yàn)：

1、分析原材料促進(jìn)操作材料包設(shè)計(jì)與使用的有效性,。

（1）分析原材料結(jié)合幼兒的發(fā)展需求確定材料的價(jià)值取向,。

（2）分析原材料結(jié)合幼兒發(fā)展目標(biāo)、主題目標(biāo)確定材料目標(biāo),。

（3）分析原材料結(jié)合材料的目標(biāo),、幼兒的年齡特點(diǎn)確定投放形式。

2,、分層設(shè)計(jì)促進(jìn)操作材料包設(shè)計(jì)與使用的有效性,。

（1）有效把握分層的遞進(jìn)性—小幅遞進(jìn)

（2）有效把握分層的維度—維度一致

3、有效觀察促進(jìn)操作材料包設(shè)計(jì)與使用的有效性,。

（1）結(jié)合目標(biāo)進(jìn)行觀察—充分落實(shí)目標(biāo)

（2）關(guān)注操作過程—發(fā)揮材料價(jià)值的最大化

（3）有情景的指導(dǎo)—體現(xiàn)年齡特點(diǎn)

但同時(shí),，通過一學(xué)期的教研活動(dòng)及問卷調(diào)查我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：1、通過連續(xù)對(duì)于個(gè)別化學(xué)習(xí)的研究,，教師在觀察指導(dǎo),、操作材料包設(shè)計(jì)與使用這些方面有了一定的了解，但對(duì)于分享交流的環(huán)節(jié),，教師們還有著一些共性的問題,。如年輕教師對(duì)于如何選擇有價(jià)值的內(nèi)容缺少相應(yīng)的方法；較有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)于如何通過有效的互動(dòng)提升相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)缺少適宜的方法,。因此,，從教師的時(shí)間需求出發(fā)，本學(xué)期我們需要繼續(xù)的研究，已提高教師落實(shí)個(gè)別化學(xué)習(xí)的綜合能力,。2,、我園的教師已新教師居多，五年教齡以下的教師占了一半左右,。因此,，在研究的過程中教師間的經(jīng)驗(yàn)差異逐步顯現(xiàn)，如何促進(jìn)每一類教師的成長(zhǎng),，是急需解決的問題,。

針對(duì)如上情況，本學(xué)期我們的大教研內(nèi)容為：1,、以個(gè)別化學(xué)習(xí)中的交流分享為切入口,，選擇大班、中班兩個(gè)個(gè)年齡段,，三個(gè)級(jí)組,，選擇一個(gè)主題設(shè)計(jì)、制作個(gè)別化學(xué)習(xí)的材料和環(huán)境,。每個(gè)級(jí)組推選一個(gè)班級(jí)在大教研活動(dòng)中展示個(gè)別化學(xué)習(xí)的交流與分享環(huán)節(jié),，組織全體教師進(jìn)行實(shí)踐觀摩，重點(diǎn)研討個(gè)別化學(xué)習(xí)交流與分享的有效性,，并進(jìn)一步梳理相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),。2、同時(shí),，我們也將圍繞個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)有效的交流與分享進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和回顧,，為教師提供正確的理念支持。

1,、以個(gè)別化學(xué)習(xí)為切入口,，圍繞分享與交流的有效性進(jìn)行互動(dòng)研討，進(jìn)一步積累,、梳理,、提升相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與方法，提高教師有效組織個(gè)別化學(xué)習(xí)分享交流環(huán)節(jié)的能力,。

2,、圍繞“個(gè)別化學(xué)習(xí)分享與交流的有效性”開展系列理論學(xué)習(xí)，為教師提供分享,、學(xué)習(xí)的平臺(tái),，提高每位教師的專業(yè)能力和理論素養(yǎng)。

1,、理論聯(lián)系實(shí)踐,，大小聯(lián)動(dòng),，提高教師專業(yè)能力。

（1）以理論聯(lián)系實(shí)踐的教研模式,，圍繞個(gè)別化學(xué)習(xí)進(jìn)行系列理論學(xué)習(xí),。邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座，提高教師的理論素養(yǎng),。

（2）大小教研聯(lián)動(dòng),，從小教研組開始實(shí)踐研究，選取大班,、中班,、各一個(gè)主題進(jìn)行三輪實(shí)踐活動(dòng)。通過小教研進(jìn)行前期的準(zhǔn)備,，在大教研中展示,，由承擔(dān)展示的教師介紹個(gè)別化學(xué)習(xí)材料與環(huán)境設(shè)計(jì)的整體思考。組織全體教師觀摩材料環(huán)境及教師現(xiàn)場(chǎng)組織的交流講評(píng)環(huán)節(jié),。在大教研現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行討論,、分析，活動(dòng)中圍繞個(gè)別化學(xué)習(xí)分享交流環(huán)節(jié)的有效性進(jìn)行互動(dòng)研討,，進(jìn)一步積累,、梳理,、提升相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與方法,，提高教師組織交流分享環(huán)節(jié)的能力。

同時(shí),，每個(gè)教研組領(lǐng)取2-3個(gè)主題,，并通過小教研組落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，由級(jí)組內(nèi)的教師分別承當(dāng)展示任務(wù),。在理論聯(lián)系實(shí)踐的過程中逐步進(jìn)行研究,，并積累相關(guān)的資料，大小聯(lián)動(dòng)的推動(dòng)研究,。

2,、運(yùn)用多樣的教研形式，形成互動(dòng),、研討的氛圍,。

（1）在理論學(xué)習(xí)及經(jīng)驗(yàn)分享式時(shí)采用主講制，請(qǐng)一位教師擔(dān)任主講人圍繞一個(gè)教研話題進(jìn)行分析,、交流分享,。主講制可以讓教師深入學(xué)習(xí)、思考,，同時(shí)也提高不同教師的組織及表達(dá)能力,。如：理論學(xué)習(xí)中采用小教研組推薦的主講制：請(qǐng)教師收集理論資料并主講介紹資料,，并在小教研中進(jìn)行交流、討論,，并推薦教師再大教研活動(dòng)中進(jìn)行主講介紹,。通過共同聆聽、學(xué)習(xí),，在互動(dòng)討論中理解理論,，并進(jìn)行內(nèi)化，并嘗試在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用,。教師外出觀摩的主講制：請(qǐng)外出觀摩學(xué)習(xí)的教師,，通過自己的內(nèi)化與理解，在大教研中通過自己的介紹與主講,，和同伴分享信息與收獲,。

（2）在討論實(shí)踐活動(dòng)時(shí)采用多種方法進(jìn)行互動(dòng)、研討,。

①頭腦風(fēng)暴法,。選擇若干個(gè)日常教學(xué)活動(dòng)中有研討價(jià)值的片斷，作為案例研討,。然后讓每位教師在一定的時(shí)間內(nèi)自由提出盡可能多的想法和方案,，梳理提升出可操作的多種策略方法。②分組辯論法,。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的承擔(dān)方的不同,，分為m兩組。根據(jù)實(shí)踐進(jìn)行分組辯論,，在質(zhì)疑,、解惑，分析,、理解的過程中達(dá)成共識(shí),，不斷完善實(shí)踐，并梳理歸納出相應(yīng)的策略與方法,。③分組討論---在大教研組討論前,，根據(jù)不同的內(nèi)容與要求，采用不同的分組方法,，圍繞教研組提出的問題或要求,，進(jìn)行分組討論。這樣的形式為教師提供了緩沖帶,，通過小組中的討論交流,，讓老師們有所準(zhǔn)備、有思考空間,、有話可講,，提高教師的參與積極性及發(fā)言質(zhì)量,。同時(shí)，也利用不同的分組形式牢牢把握教師的不同經(jīng)驗(yàn),、背景,，有效利用分組這一形式，發(fā)揮教師之間的差異資源,，在大教研中搭建交流分享平臺(tái),，促進(jìn)教師發(fā)展。

（3）在交流分享的活動(dòng)中采用答辯式的方法,，利用拋問,、追問的形式，引發(fā)教師的自主思考,，不斷的推進(jìn)教師的思維,，積極的表達(dá)想法。

3,、加強(qiáng)小教研組長(zhǎng)的培訓(xùn),，促進(jìn)小教研組長(zhǎng)的成長(zhǎng)。

小教研組是大教研組成的重要部分,，小教研組長(zhǎng)則是其中最重要的環(huán)節(jié),。她們是確保大小聯(lián)動(dòng)的關(guān)鍵因素，是促進(jìn)整個(gè)教研質(zhì)量不可或缺的中堅(jiān)力量,。因此本學(xué)期我們要加強(qiáng)對(duì)于小教研組長(zhǎng)的培訓(xùn),，促進(jìn)每位教研組長(zhǎng)專業(yè)能力的提高：（1）定向帶教：選擇三位新教研組長(zhǎng)，有園長(zhǎng),、園長(zhǎng)助理,、大教研組長(zhǎng)定向帶教,。計(jì)劃開始,，參與每次的教研活動(dòng)并給予及時(shí)的反饋與指導(dǎo)。具體安排為：園長(zhǎng)帶教小班（a組）z,，副園長(zhǎng)帶教大班教研組z,，大教研組長(zhǎng)帶教小班（b組）z。（2）外出觀摩：為每位教研組長(zhǎng)提供觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，獲取有針對(duì)性的信息,。

希望通過一系列的培訓(xùn)提高每位教研組長(zhǎng)的專業(yè)能力，進(jìn)而促進(jìn)每一個(gè)教研組工作的有效性,。

小班幼兒園教研計(jì)劃 幼兒園教研計(jì)劃及方案篇二

隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展,，教科研的重要性也越來越被教育界所重視。幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng),，與幼兒園保教工作同步相融,，在幼兒園工作中占有十分重要的地位,，是不可拙劣的重要組成部分。它是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教育理論同教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化的中介,，是加強(qiáng)日常保教工作管理的有效措施,，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，是提高保教質(zhì)量的經(jīng)常性手段,。

本期我園藝術(shù)組的教研活動(dòng)以素質(zhì)教育為中心,，以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，以《重慶市教委深入貫徹〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉的意見》要求為主要工作目標(biāo),。在教研活動(dòng)中遵循“求真務(wù)實(shí)”的工作原則,，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想,，從我園實(shí)際情況出發(fā),，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動(dòng)研究,，扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》,。

堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位，全面貫徹澄江小學(xué)教研工作的思路,，通過各種活動(dòng)的開展,，積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展。

本學(xué)期藝術(shù)組的教研工作要從以下幾個(gè)方面來開展：

１,、強(qiáng)化自身建設(shè),，努力提高教研整體水平。

本著精干高效,，結(jié)合實(shí)際的原則,，制定完整的教研計(jì)劃，確定每一次教研活動(dòng)的內(nèi)容和具體的安排,，讓各位教師有時(shí)間和精力來參加,，切實(shí)提高教師們的教研水平。與園領(lǐng)導(dǎo)共同商量,，努力安排好各位參研的教職工的工作,，讓參加活動(dòng)的教職工全心投入到教研活動(dòng)中，解決他們的后顧之憂,。

２,、抓好學(xué)習(xí)，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì),。

幼兒園教育“質(zhì)量就是生命”,，教研組根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成一種學(xué)習(xí)氛圍,。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地,，提高保教水平的重要手段之一,，在藝術(shù)組的教研活動(dòng)中，主持人都引導(dǎo)參研教師學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識(shí),，以此提高教師們的專業(yè)知識(shí)水平,，讓教師們從各個(gè)層面上了解了幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)教師們的理論基礎(chǔ),。

３,、發(fā)揮教研職能，關(guān)注我園在實(shí)施《綱要》中的具體,、真實(shí),、關(guān)鍵問題進(jìn)行研究。

我園在實(shí)施《綱要》的過程中,，曾出現(xiàn)過許多的問題,，這些問題在教師們的共同努力下，有所改善,。隨著時(shí)代不斷的進(jìn)步,，新的問題會(huì)不斷的出現(xiàn)在我們的教育教學(xué)工作中，那么,，我園的教師們要切實(shí)提高解決各種各樣教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的能力,。

我組將通過以下活動(dòng)促進(jìn)教師在以下幾個(gè)能力上得到提高：

設(shè)計(jì)集中教育教學(xué)活動(dòng)的能力。我組將引導(dǎo)教師根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求,，領(lǐng)悟其藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)精神,，精心設(shè)計(jì)一次藝術(shù)領(lǐng)域的集中教育活動(dòng)。

設(shè)計(jì)制作說課演示文稿的操作能力,。我組將引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，學(xué)習(xí)相應(yīng)的制作演示文稿的知識(shí)，并積極進(jìn)行說課演示文稿的操作練習(xí),，將自己所設(shè)計(jì)的集中教育教學(xué)活動(dòng)制作成一個(gè)說課的演示文稿,。

說課與開展教育教育活動(dòng)的能力。在上次制作說課演示文稿的基礎(chǔ)上,，開展現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng),。將推選出的教育教育活動(dòng)方案進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討,，使參研教師將學(xué)-說-做的過程有機(jī)的結(jié)合起來,，促進(jìn)教師們進(jìn)一步反思與專業(yè)成長(zhǎng)。

活動(dòng)時(shí)間：９月20日：9:00—10:30,；10月16日：9:00—10:30,；11月22日：9:00—10:30

活動(dòng)地點(diǎn)：分園、中心園,、分園,；

參加教師：

研究主題：1,、怎樣設(shè)計(jì)藝術(shù)集中教育活動(dòng)；2,、制作說課演示文稿,；3、說課及現(xiàn)場(chǎng)觀摩

主要內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域要求及要點(diǎn),。

2．學(xué)習(xí)怎么設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域集中教育活動(dòng)的理論知識(shí),。

3．討論自己所要設(shè)計(jì)的藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容及目標(biāo)。

4．設(shè)計(jì)一次藝術(shù)領(lǐng)域的集中教育活動(dòng),。

1．學(xué)習(xí)有關(guān)說課的文章,，了解說課的要點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)怎樣制作說課的演示文稿,。

3．根據(jù)自己上一次活動(dòng)所設(shè)計(jì)的集中教育活動(dòng),，制作一個(gè)說課的演示文稿。

4．推選一個(gè)好的說課稿,，并作好下一次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的集中教育活動(dòng)準(zhǔn)備,。

1．請(qǐng)上次推選的老師根據(jù)說課演示文稿進(jìn)行說課，各參研老師進(jìn)行分析及討論,。

2．現(xiàn)場(chǎng)觀摩集中教育活動(dòng),，并進(jìn)行研討活動(dòng)。

3．引導(dǎo)老師對(duì)本學(xué)期的藝術(shù)教研活動(dòng)進(jìn)行反思,，要點(diǎn)：說課和實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系,。

小班幼兒園教研計(jì)劃 幼兒園教研計(jì)劃及方案篇三

數(shù)學(xué)無所不在，生活中時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué),、處處有數(shù)學(xué),。但是生活化并不是它的全部，數(shù)學(xué)還具有學(xué)科本身嚴(yán)密架構(gòu),，具有相當(dāng)強(qiáng)的系統(tǒng)性,。小班幼兒剛?cè)雸@，他們年齡小,，注意力集中時(shí)間較短,，各種經(jīng)驗(yàn)缺乏，但卻對(duì)任何事情都充滿了好奇心和求知欲,，尤其是感興趣的和周圍生活中比較熟悉的事物,。

目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是：在家庭的熏陶或家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)有朦朦朧朧的認(rèn)識(shí),，會(huì)無意識(shí)的唱數(shù)并了解一些簡(jiǎn)單的形狀,，范圍比較局限。因此，本學(xué)期我們將結(jié)合“新《綱要》中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)：從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,?！边@一點(diǎn)，充分運(yùn)用多種教育手段,，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓幼兒在日常生活中通過感官、具體的操作積極地體驗(yàn),、吸收,。從而能夠不斷體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)和挑戰(zhàn)的喜悅,，獲得對(duì)問題進(jìn)行思考的愉快,，從而真正喜歡上數(shù)學(xué),。

1.數(shù)：理解“1”和“許多”的關(guān)系,。會(huì)唱數(shù)數(shù)字1~5;認(rèn)識(shí)1,、2,、3的字型,，了解1,、2,、3和數(shù)量的關(guān)系;學(xué)會(huì)按要求取放相應(yīng)數(shù)量的物品;會(huì)運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”比較兩組物體數(shù)量的多少;知道物品的排列方式不同不影響其總數(shù),，幫助幼兒發(fā)展其守恒概念。

2.量：分辨大小,、形狀的不同,，能用目測(cè)的方法比較物體的大小、長(zhǎng)短,、高矮,。能進(jìn)行大小配對(duì)。能比較3個(gè)物體的大小,，并會(huì)按大小排序,。

3.圖形與空間：認(rèn)識(shí)并能分辨圓形、正方形,、三角形,。

4.邏輯與關(guān)系：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的配對(duì)和分類。

小班幼兒園教研計(jì)劃 幼兒園教研計(jì)劃及方案篇四

幼兒期英語教學(xué)以培養(yǎng)興趣為主,，創(chuàng)設(shè)適宜的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的游戲情景中結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),，力求使幼兒沒有任何負(fù)擔(dān)的愉快情緒下,，學(xué)會(huì)豐富的英語詞匯，掌握簡(jiǎn)單的日常用語,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,，為今后的提高學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。英語教學(xué)面向全體幼兒,，使每一個(gè)幼兒通過英語教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高,。

幼兒英語教育的總目標(biāo)定位在：創(chuàng)設(shè)良好的英語教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語發(fā)音和英語活動(dòng)的興趣,，通過英語教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,，使英語活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。日常交往中發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的能力和技能，獲得對(duì)英語活動(dòng)的敏感性,。

1． 有目的有計(jì)劃的組織教師加強(qiáng)自身英語口語的學(xué)習(xí),，豐富關(guān)于幼兒英語教育的理論和教法，學(xué)法,。

2,，組織教師《英語日常口語訓(xùn)練及測(cè)試》,。

3．各班繼續(xù)堅(jiān)持早餐前的英語一日聽活動(dòng)

4．繼續(xù)堅(jiān)持早操英語小廣播（每周各班小朋友也有機(jī)會(huì)表現(xiàn)一次）

5．繼續(xù)每周星期二 星期四做幼兒英語廣播體操

5,，英語特長(zhǎng)班

6．期末英語特長(zhǎng)展示

7．六一英語節(jié)目編排

8.英語角的創(chuàng)設(shè)，讓孩子多說,、多聽,。一日活動(dòng)中除了合理安排利用每次的英語教學(xué)時(shí)間外，教師注意在活動(dòng)中隨時(shí)提醒幼兒用會(huì)說的英語交流,。

9.各班老師每月掌握一個(gè)英語小游戲(簡(jiǎn)單口令動(dòng)作)

10．按計(jì)劃安排各班英語課

2月：

制定各年齡班的英語學(xué)期日常用語計(jì)劃,。

學(xué)習(xí)教師日常用語

順利開展英語特長(zhǎng)課

游戲口令：英語課堂常規(guī)口令

3月：

分班分段檢查教師及小小朋友的日常用語：早上好！你好,！再見,！

繼續(xù)開展英語特長(zhǎng)課

游戲口令：跟我做方面的口令動(dòng)作

繼續(xù)學(xué)習(xí)教師日常用語

4月：

檢測(cè)教師及小朋友的日常用語：下午好！晚上好,！對(duì)不起,！

繼續(xù)開展英語特長(zhǎng)課

游戲口令：表揚(yáng)方面的聽口令做動(dòng)作

繼續(xù)學(xué)習(xí)教師日常用語

5月

j檢測(cè)教師及小朋友的日常用語：謝謝你！不客氣,！

繼續(xù)開展英語特長(zhǎng)課

英語游戲：課堂常規(guī)

繼續(xù)學(xué)習(xí)教師日常用語

英語節(jié)目編排

6月,；

檢測(cè)教師及小朋友的日常用語：本期所學(xué)的所有常見日常用語

繼續(xù)開展英語特長(zhǎng)課

英語特長(zhǎng)展示

復(fù)習(xí)教師日常用語

7月：

總復(fù)習(xí)及英語角的創(chuàng)設(shè)

小班幼兒園教研計(jì)劃 幼兒園教研計(jì)劃及方案篇五

以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、省市縣"課程游戲化建設(shè)"精神為宗旨,以《如東縣幼兒園教育教學(xué)十條》為基本要求,以縣局幼教工作會(huì)議精神為引領(lǐng),結(jié)合我園實(shí)際,努力加強(qiáng)課程游戲化建設(shè),從而更好地促進(jìn)每一個(gè)兒童健康發(fā)展.

1.開展《指南》《江蘇省幼兒園優(yōu)質(zhì)園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》《如東縣幼兒園教育教學(xué)十條》等文件與綱領(lǐng)的學(xué)習(xí),以游戲精神為切入點(diǎn),來開展幼兒園的一日生活,提高保教保育質(zhì)量.

2.繼續(xù)積極開展課程敘事活動(dòng).本學(xué)期我們將繼續(xù)開展園本課程《可愛的家鄉(xiāng)—洋口》課題的研究,進(jìn)一步豐富集體活動(dòng)的內(nèi)容,、充實(shí)區(qū)域游戲,、社區(qū)親子活動(dòng)等等,讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感.

本學(xué)期我們還將結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié),、圣誕節(jié)開展相應(yīng)的主題活動(dòng),培養(yǎng)幼兒愛祖國,、愛老師、愛生活的美好情感.各班積極開展《南瓜節(jié)》《大家來運(yùn)動(dòng)》《巧巧手》《我真能干》等主題活動(dòng).

3. 認(rèn)真學(xué)習(xí)省課程游戲化提出的"六個(gè)支架"的要求,全面推進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的開展.引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)觀察幼兒,善于發(fā)現(xiàn)幼兒讓我們驚喜的時(shí)刻,了解幼兒的興趣點(diǎn)和能力,以便我們更好地提供適宜的游戲材料,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展,在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)提供機(jī)會(huì)讓教師進(jìn)行交流、分享,、討論;要求教師結(jié)合自己的觀察經(jīng)歷與教育經(jīng)驗(yàn),對(duì)于《指南》的每一條目標(biāo)都要能舉出3個(gè)案例;合理擺放幼兒的課桌椅;嘗試兩點(diǎn),、大班的午餐由兒童自主完成;每天由教師主導(dǎo)發(fā)起的集體教學(xué)活動(dòng)不超過1次,加大戶外游戲和體育活動(dòng)時(shí)間,不少于2小時(shí),每個(gè)班級(jí)的戶外游戲材料和活動(dòng)不少于5種,區(qū)域游戲時(shí)間不少于1.5小時(shí),每個(gè)班級(jí)有6個(gè)左右的游戲區(qū)域,允許兒童自己創(chuàng)造玩法.

4. 積極開展讀書沙龍等活動(dòng),每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間提供教師相互交流讀書的體會(huì).積極開展同題異構(gòu)、區(qū)域游戲,、生活活動(dòng)的觀摩,、中年教師的示范課、新教師的亮相課,、匯報(bào)課等教研活動(dòng),以促進(jìn)不同層次教師的專業(yè)發(fā)展.

九月份:

1.布置本學(xué)期幼兒園教學(xué)研究工作.

2.學(xué)習(xí)《如東縣幼兒園教育教學(xué)十條》以及六個(gè)支架的要求.

3.各年級(jí)各班制定學(xué)期主題活動(dòng)計(jì)劃.

4.各班進(jìn)行環(huán)境布置.

5.一日活動(dòng)的正常開展.

6.重新編排幼兒廣播體操.

7.結(jié)合教師節(jié)培養(yǎng)幼兒尊敬老師,、愛老師的情感.

8.了解新教師的教育教學(xué)工作.

十月份:

1.結(jié)合國慶節(jié)培養(yǎng)幼兒愛祖國的美好情感.

2.新教師的亮相課.

3.觀摩全園幼兒點(diǎn)心、大班幼兒午餐的自主完成.

4.完成幼兒早操的更新.

十一月份:

1.交流讀書心得.

2.各年級(jí)開展同題異構(gòu)教研活動(dòng).

3.中年教師示范課.

4. 組織全園課程敘事活動(dòng).

十二月份:

1.新教師匯報(bào)課.

2.觀摩各班的區(qū)域游戲.

3. 家長(zhǎng)半日活動(dòng)開放活動(dòng).

4. 組織教師交流討論觀察幼兒的收獲,、體會(huì).

一月份:

1. 做好學(xué)期結(jié)束工作.

2. 上交各項(xiàng)資料.

3.總結(jié)一學(xué)期工作情況,分析存在問題,總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn).

小班幼兒園教研計(jì)劃 幼兒園教研計(jì)劃及方案篇六

一,、指導(dǎo)思想。

在深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的重要內(nèi)容下,，注重自身的修養(yǎng),，課程理論與實(shí)踐相結(jié)合，繼續(xù)貫徹執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》,，抓好本組及教研組教師的教學(xué)素養(yǎng),，肯鉆業(yè)務(wù)，最大限度的調(diào)動(dòng)教師的積極性,。

二,、常規(guī)管理。

1,、成員組成,。

大班組

中班組

小班組

2、教研組活動(dòng),。

a,、單周：每單周一次小教研，活動(dòng)包括：教研課,、文章學(xué)習(xí),、經(jīng)驗(yàn)交流、課例分析,、教案研討等,，由各個(gè)小教研的負(fù)責(zé)人自行組織。

雙周：每雙周一次大教研活動(dòng),，其中包括5次由數(shù)學(xué)教研組的教師向全園開放的園級(jí)教研課,，地點(diǎn)：開課教師所在班級(jí)；兩次匯報(bào)活動(dòng),，地點(diǎn)：三樓多功能室,。

b,、學(xué)期展示。

每學(xué)期兩次教研成果展示,，期中,、期末各一次。形式：教研課匯報(bào),、教研沙龍,、經(jīng)驗(yàn)交流等,。

c,、文章學(xué)習(xí)。

教師自行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育類的文章,，摘抄每月500字,。推薦文章、推薦課例每學(xué)期一篇,，附推薦理由,。

漂流書一本，教師閱后寫出心得體會(huì),。

d,、教學(xué)案例。

每月一篇數(shù)學(xué)教學(xué)案例,。

3,、網(wǎng)絡(luò)宣傳。

開通數(shù)學(xué)教研組博客,，組內(nèi)教師及時(shí)上傳相關(guān)資料,。上課教師在課后及時(shí)撰寫與上傳活動(dòng)報(bào)道至校內(nèi)網(wǎng)。

三,、工作重點(diǎn),。

本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)教育生活化。

當(dāng)前幼兒園課程改革的新理念在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中主要體現(xiàn)在目標(biāo),、價(jià)值取向和指導(dǎo)策略的變化上,。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中將科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,?！奔磸?qiáng)調(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)生活化。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化,，可以理解為兩層含義：一是“從生活中來”,，即幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容,、操作材料等來自生活，與幼兒的實(shí)際生活緊密聯(lián)系,；二是“到生活中去”,，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、運(yùn)用數(shù)學(xué),。

1、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)聯(lián)系幼兒的生活,。

數(shù)學(xué)知識(shí)是非常抽象的,。而現(xiàn)實(shí)生活為幼兒提供了通向抽象概念的橋梁。為此,，數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活相聯(lián)系,，這樣可以借助幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，來幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念,。

教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中幼兒感興趣的數(shù)學(xué)問題,，將其生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)。生活中有很多問題是幼兒所關(guān)注的,，我們應(yīng)善于保護(hù)幼兒的好奇心,，抓住他們不經(jīng)意的提問，將之作為引發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī),。

2,、活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)關(guān)注與生活的聯(lián)系。

幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化落實(shí)到具體的教育活動(dòng)中,，教師需關(guān)注數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的制定,，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的實(shí)際問題,，只有這樣才能使“課堂中的數(shù)學(xué)”,、“幼兒園中的數(shù)學(xué)”和“生活中的數(shù)學(xué)”緊密地聯(lián)系起來。

3,、以“生活情境”的導(dǎo)入,，引出數(shù)學(xué)問題。

心理學(xué)研究表明,，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和幼兒熟悉的生活情境越貼近,，幼兒自覺接納知識(shí)的程度就越高。所以,，教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境,，讓數(shù)學(xué)貼近生活；要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境,，從中引出數(shù)學(xué)問題,，并以此讓幼兒感悟到數(shù)學(xué)問題的存在,，引起一種學(xué)習(xí)的.需要，從而使幼兒能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí),、探索之中,。

4、從現(xiàn)實(shí)生活中選擇相關(guān)的操作材料,。

幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)與科學(xué)探究的操作材料不同,，不太需要精密的工具儀器，更多地應(yīng)是日常生活中的各種物品,、當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和安全的廢舊材料,，這樣一是可以讓幼兒真切地體會(huì)到“數(shù)學(xué)就在身邊”；二是可以讓幼兒學(xué)會(huì)珍惜和利用資源,；三是可以保證數(shù)量,，做到幼兒人手一套操作材料,；四是節(jié)約了教師制作教具的時(shí)間和幼兒園的物質(zhì)資源,。

在準(zhǔn)備操作材料時(shí)，教師一方面可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的材料,，另一方面也可以讓幼兒在活動(dòng)前或活動(dòng)后自己去尋找生活中的有關(guān)材料,。

5、創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)情境,。

在數(shù)學(xué)教育中教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容,、幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并借鑒一些常見的生活事件,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的,、可親身體驗(yàn)的、科學(xué)而有效的模擬生活的教育情境,，讓幼兒與情境中的人,、物、事件相互作用,，從而建立起連接數(shù)學(xué)概念與生活的橋梁,。

6、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)滲透于一日生活之中,。

a,、在生活中感受數(shù)學(xué)

幼兒的日常生活中蘊(yùn)藏著許許多多可對(duì)幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的事例，而且這些事例經(jīng)常反復(fù)發(fā)生,，教師要引導(dǎo)幼兒感受這些事例中的數(shù)學(xué),，讓幼兒積累相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,。

b,、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，可以理解為兩個(gè)方面：一是對(duì)于比較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以結(jié)合幼兒的日常生活直接對(duì)幼兒進(jìn)行教育,，使幼兒在既輕松又自然的情況下,，獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,；二是將數(shù)學(xué)教育滲透在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中,，尤其是其他領(lǐng)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)中。

c,、在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教育不僅要聯(lián)系兒童生活,，“還要引導(dǎo)兒童用數(shù)學(xué)。讓兒童感受到數(shù)學(xué)作為一種工具在實(shí)際生活中的應(yīng)用和作用”,，只有在運(yùn)用過程中才可以為兒童“理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際背景”,。

四、考核辦法,。

1,、每月對(duì)組內(nèi)教師的備課、教學(xué)具制作,、上課,、作業(yè)批改等方面進(jìn)行檢查考核，及時(shí)總結(jié)與反饋組員教研情況,，并將考核情況及時(shí)上報(bào),。

2、組內(nèi)成員及時(shí)上交教學(xué)案例,、推薦文章及推薦課例,。

3、組內(nèi)成員準(zhǔn)時(shí)參加每次教研活動(dòng),，并且積極發(fā)言,。

小班幼兒園教研計(jì)劃 幼兒園教研計(jì)劃及方案篇七

為了進(jìn)一步提高幼兒素質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)科質(zhì)量,，使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng),，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：比較長(zhǎng)短，比較最長(zhǎng)和最短,。比較粗細(xì),，比較最粗和最細(xì)，按規(guī)定排序,，數(shù)數(shù),，6,、7、8,、9,、10的認(rèn)識(shí)，圓形,、正方形,、長(zhǎng)方形的形狀特征，里和外,，空間位置,，整體與部分，邏輯推理,，共24個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)內(nèi)容,。

教學(xué)目的要求：

1、激發(fā)幼兒對(duì)事物中存在的數(shù),、量,、形、時(shí)間,、空間及其邏輯關(guān)系的興趣,，指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中包含的各種數(shù)量關(guān)系，感知數(shù)學(xué)的重要性,。

2、發(fā)展有關(guān)數(shù),、量,、形、空間和時(shí)間的基本概念,，鼓勵(lì)幼兒初步使用分類排序,、推理、計(jì)算,、估算與預(yù)測(cè)等初步方法探究事物的主要特征,。

3、培養(yǎng)幼兒的推理能力和邏輯思維能力,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)思考,、分析問題情境，選擇解決問題的策略與技巧,，解釋和證實(shí)自己的答案,，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性,。

4,、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的閱讀與交流能力,，指導(dǎo)幼兒用自己最能理解的某一語言形式，如實(shí)物,、圖片,、符號(hào)、文字等闡述實(shí)際生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)關(guān)系,，并與同伴,、教師、家長(zhǎng)交流,。

5,、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極探究用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活和游戲中的簡(jiǎn)單問題,，感知數(shù)學(xué)的實(shí)用性,。

1、是幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,，粗細(xì),，比較出最長(zhǎng)和最短，最粗和最細(xì),，按規(guī)律排序,。

2、使幼兒在認(rèn)識(shí)物體的同時(shí)練習(xí)數(shù)數(shù),，認(rèn)識(shí)6,、7、8,、9,、10，并能用數(shù)字表示相同數(shù)的物體,。

3,、認(rèn)識(shí)圓形、正方形,、長(zhǎng)方形,，并能正確區(qū)別各圖形，掌握它們的特征,。

4,、了解方位，掌握里外,、空間位置,。

5、區(qū)分整體與部分，初步培養(yǎng)邏輯推理與思維能力,。