作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

寫作指導(dǎo)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生寫說明文的基本能力,。（形式：列提綱、寫作,、修改）

教學(xué)重點(diǎn)：寫作

教學(xué)難點(diǎn)：寫作

教具：膠片（1張）

教學(xué)設(shè)想：

）交換修改,。

教學(xué)過程：

優(yōu)點(diǎn)：（1）基本上合符了說明文的.要求,，不再象過去一樣寫成記敘文。

（2）并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說明方法,。

缺點(diǎn)：（1）介紹事物不能抓住事物的特征,。

（2）缺乏條理性。

（3）在運(yùn)用作比較的說明方法時(shí),，過多地?cái)⑹隽擞脕碜鞅容^的事物,，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。

1．你想介紹我們教室的哪些方面,。

2．在介紹教室的各個部分時(shí)所采用的說明方法,。

3．按照怎樣的順序。

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（要求幻燈顯示）

1．關(guān)鍵是要說明其整體上的特征,。包括形狀上,、結(jié)構(gòu)上的特征。

2．建筑物占有空間,，其構(gòu)造的各個部分都有一定的位置,。因此，在介紹整體特征后,，要按照一定的空間順序有序地展開說明,，如由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi),，由前到后,，由上到下等。

寫作指導(dǎo)教案篇二

1,、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題

2,、指導(dǎo)學(xué)生多角度立意

一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課,。

1,、去年的語文期末考試題中，我們首次遇到了“話題”作文：

每個人的內(nèi)心都是一個豐富的世界,，有喜悅,，有憤怒，有憂傷,，有快樂……請以“心事”為話題，自擬題目,，寫一篇文章,，不少于500字。

2,、到底什么是話題作文呢,？我們要從"話題"說起,。

所謂"話題"，就是談話的中心,，就是引發(fā)談話的源頭,，如：某句名言、某個故事,、某則新聞,、某項(xiàng)成果、某部電視劇等,，所有這些都可以作為"話題"來引發(fā)人們的聯(lián)想,、引發(fā)人們議論，也就是引發(fā)人們心中想說的話,?？梢姡赡硞€設(shè)想好的"話題"所引出的作文就是"話題作文",。這個"話題"就是作文所要談及的內(nèi)容范圍,。也可以這樣理解：話題好比一個圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來的線都可視為一個話題作文的寫作角度,?？梢姡掝}作文內(nèi)容是很寬泛的,，再加上體裁不限,，自由度就更大了。

（二）指導(dǎo)學(xué)生審題,。

1,、抓住題目關(guān)鍵詞語，明確下列問題（邊提問邊板書）

話題：心事

內(nèi)容：與“心事”有關(guān)的內(nèi)容都可以

體裁：不限（一般情況詩歌除外）

字?jǐn)?shù)：500字以上

2,、抓住寫作對象,、寫作范圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步審題（自由討論，個別發(fā)言）

以“心事”為話題,，應(yīng)明確這個詞的詞義內(nèi)涵,，指的是心里盤算、放不下的事,，多用于為難的事,。該詞區(qū)別于“心情”“心思”“心緒”“心態(tài)”等。

[解題思路]

這個話題有兩條分析思路：

其一,，誰的心事,？可以是我的心事，父母親的心事,，老師的心事,，同學(xué)的心事,；也可以擬測、揣摩花草魚蟲的心事,、大自然的心事,、祖國的心事等，從一個新的角度,，折射自己對社會,、世界的思考。

其二,，這心事是什么,？確定第一個問題的答案后，再想一想是什么心事,。對于不同的對象,，可能有不同的心事。

（三）指導(dǎo)學(xué)生立意,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生確定寫作角度

所謂“立意”，也就是確定一篇文章的中心,。一篇文章,，若沒有了中心，就像一個人沒有了思想,，沒有了靈魂,，只徒巨一具尸體；就像一般駛?cè)氪蠛５暮酱?，失去了舵,，終究會迷失方向。一篇文章的中心,，它就象一條串起項(xiàng)鏈的繩子一樣重要,，我們所選擇的材料，都必須圍繞中心,，為中心服務(wù),。

2、那么,，以“心事”為話題,，同學(xué)們想想，你為怎樣立意呢,？

（四）指導(dǎo)學(xué)生選材

在各種各樣的"心事"中,，我們要根據(jù)自己的“立意”，選定一件自己心中最深刻的“心事”,，并選出自己最有話說的“心事”,，然后再考慮動筆。另外,，如果作為考場作文,，還應(yīng)符合考場作文的要求，必須主題高揚(yáng),，不應(yīng)寫較敏感的或政治性太強(qiáng)的事件,。

（五）作業(yè)：完成這次作文。

寫作指導(dǎo)教案篇三

訓(xùn)練內(nèi)容：秋天的公園,、田野,、山林別有一番景致，秋天里的名勝古跡也一定更有色彩,，請?jiān)诶蠋熁蛘呒议L的帶領(lǐng)下,，到那里去走一走，看一看,，然后寫一篇習(xí)作,。

作文題目：秋天的田野

：一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物,。

二,、使學(xué)生意識到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣,。

三,、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵學(xué)生大膽地想,，自由地說,，生動地寫。

課時(shí)安排：二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：教師：1,、先到田野中觀察,，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。2,、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處,。

學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

1,、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇,？

2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎,？

3,、學(xué)生討論，自由回答,。

生1：“寫出了春天姹紫嫣紅,?！?/p>

生2：“寫出了春天生機(jī)勃勃?！?/p>

……

4,、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn),。

今天的作文課,，我們也來寫一篇描繪景物的.作文，它有哪些要求呢,？

1,、學(xué)生自讀課文，思考要求,。

2,、學(xué)生參加班級交流。

3,、教師隨機(jī)板書并小結(jié),，學(xué)生進(jìn)一步體會習(xí)作要求。

（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）

1,、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么,？

2、學(xué)生回答,。

生1：“一望無垠的金色稻田,。”

生2：“碩果累累的果園,?！?/p>

生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林?！?/p>

3,、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么,？”

4,、學(xué)生討論，教師板書：“稻田”,。

5,、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括,？

6,、學(xué)生自由說話，教師作隨機(jī)板書。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

生1：“遍野都是,，而且看不見邊際,。”

生2：“在風(fēng)的吹拂下,，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方,，特像大海中的波浪?！?/p>

生3：“稻田是一望無垠的金色?！?/p>

生4：“稻穗沉甸甸的,，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來,，又是一個豐收年,。”

怎樣才能把它寫具體呢,？

1,、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

2,、學(xué)生討論,，教師板書小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷,、規(guī)模,、怎么建造四個方面寫的。

3,、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面,？

4、學(xué)生討論,，教師隨機(jī)板書,。

生1：“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿,、根,、穗的形狀及顏色?！?/p>

生2：“應(yīng)該寫清稻田的大小,，整體看上去的感覺?！?/p>

生3：“人們的勞動非常美麗,，也應(yīng)該寫一寫。”

生4：“起風(fēng)時(shí)的樣子特美,，應(yīng)該寫出來,。”

教師小結(jié)補(bǔ)充：“對,，不僅要寫靜態(tài)景物,，還應(yīng)該寫出動態(tài)描寫。同時(shí),，除了寫實(shí)景外,，我們還應(yīng)該寫由實(shí)景而引發(fā)的想象?！?/p>

2,、學(xué)生自由練說，教師小結(jié),，使學(xué)生進(jìn)一步明確觀察的內(nèi)容：葉,、桿、根,、穗,；方法：（1）按一定順序，有點(diǎn)有面地觀察,。（2）及時(shí)捕捉相關(guān)事物,，展開聯(lián)想，如起風(fēng)的情況,，農(nóng)民的收割等,。

3、實(shí)地觀察,。

教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)事先選好校外課堂,，學(xué)生運(yùn)用觀察的方法獨(dú)立觀察，自由地用眼看,，用手摸,，用鼻聞，用心想,，并及時(shí)記錄下來,。在大自然的懷抱中，學(xué)生顯出了從未有過的積極性,。田野里,，面對那么美麗的景色、那么清新的空氣,，沒有教室,、桌椅的限止，坐在松軟的草地上學(xué)習(xí)，心里是多么愜意,！

我抓住這一契機(jī),，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象：“黃鸝為何而來？它們在干什么,？”

生1：“它們被田野的美景吸引來的,。”

生3：“它們把景色點(diǎn)綴得更迷人了,！”

……

學(xué)生們爭著回答,，課堂上洋溢著自由、歡快的氣氛,。

4,、討論交流。

（1）,、小組討論。學(xué)生自由選擇伙伴,，把自己觀察到,、想象到的進(jìn)行交流，并相互提出建議,，取長補(bǔ)短,。

（2）、大組交流,。各組派代表參加交流,，相互平議，教師相機(jī)點(diǎn)評,，指導(dǎo)寫作,。（如：a、可以重點(diǎn)寫稻穗飽滿,、粒多,，壓彎枝頭等。寫面時(shí),，應(yīng)注意表現(xiàn)出放眼四望,，看不見邊際的感覺來表現(xiàn)豐收的景象。b,、起風(fēng)時(shí),，應(yīng)注意根據(jù)起伏的形態(tài)、“沙沙”的聲音,，從跳舞,、唱歌、歡慶等方面展開想象。發(fā)現(xiàn)小動物時(shí),，應(yīng)從趕來歡慶豐收等方面展開聯(lián)想,，以表現(xiàn)出豐收的喜悅……）

生1：“秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃,、黃澄澄的,，秋天的田野更是非同一般。走進(jìn)田野,，就像置身于金色的海洋之中,，每當(dāng)一陣風(fēng)吹過，金色的浪花便歡笑著,，翻滾著,，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方……在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光,，天與地也融為一體,，到處都是金黃一色?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生討論：具體寫出了秋天田野金黃的色彩,；運(yùn)用比喻形象地寫出了稻田的寬廣；運(yùn)用擬人的手法寫動態(tài),，顯得特別生動,。

生2：“稻子的長勢十分喜人，每顆稻穗都有八十幾粒,，粒粒都挺著個快要脹破似的大肚皮,，沉甸甸的，直往下墜,。它的稈很細(xì),，但十分堅(jiān)韌，盡管已被壓彎了腰,，但從不趴下,。它的根像鷹爪一樣，緊緊地抓住大地,，任憑風(fēng)吹雨打,，絲毫不動?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生討論,。（略）

寫作指導(dǎo)教案篇四

【材料一】：

有個人買了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來,，把它裝在一個大紙箱里,，并在大紙箱的空隙里塞滿了紙屑,，這個人覺得這些廢紙破布沒有用，而且是累贅,，就將它們拿出來扔掉了,。結(jié)果，在路上箱子掉在地上,，瓷器摔碎了,。讀這則材料，可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟,。請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?。要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面,、一個角度構(gòu)思作文,。自主確定立意，確定文體,，確定標(biāo)題,；不要脫離材料的含意作文，不得套作,，不得抄襲,。

【寫作提示】

人說“黃金有價(jià)瓷器無價(jià)”，珍貴的瓷器,，給人們的感覺是精致、細(xì)膩,、光潔,、古樸、端莊,、恬靜等,。總而言之,，給人美麗,、高貴、典雅的印象,。而破布,、廢紙，破爛不堪,，看起來毫無價(jià)值,，兩者似乎毫無關(guān)聯(lián)，風(fēng)馬牛不相及,。兩者放在一起,，讓人感到非常不般配,、不和諧。但實(shí)際上,，在運(yùn)輸過程中,，將瓷器用破布、廢紙包裹起來,，能起到緩沖減震作用,。從而保護(hù)瓷器免遭破損，在這里,，看似一文不值,、累贅無用的破布廢紙卻派上了大用場，起到了無可替代的作用,，彰顯了自身潛藏的價(jià)值,。歸納要素特點(diǎn)：瓷器：精致、細(xì)膩,、光潔,、古樸、端莊,、恬靜,、美麗、高貴,、典雅,。破布廢紙：看似一文不值，累贅無用,，低賤,、卑微這個故事給我們以深刻的啟迪。讓我們反思,，在我們的生活當(dāng)中,，是否也有類似的悲劇。要想有一個深刻的認(rèn)識,，就必須弄清關(guān)鍵詞的喻義,，理清它們之間的關(guān)系，全面理解把握材料,。瓷器：指現(xiàn)實(shí)或理想中美好的人與事,。破布廢紙：指低賤卑微看似無用、累贅,，不合時(shí)宜,，不合時(shí)代潮流，實(shí)則不可或缺,，為人生社會保駕護(hù)航,，能夠保證健康發(fā)展的人或者事物,、品質(zhì)。我們明白材料意在告誡我們：不可短視：人生不能忽視,、拋棄像破布,、廢紙這樣的品質(zhì)能力。社會不能忽視拋棄這樣的群體,、傳統(tǒng),。

【例文賞析】

低俗與高貴同樣重要蓮花在人們眼中是高貴典雅的，它“出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,。”得到無數(shù)的贊許,。人們卻常常忘記了為之提供養(yǎng)料,，默默無聞，甚至很多人都不屑一顧的淤泥,。殊不知,，再嬌艷的荷花，離開了滋養(yǎng)它的土壤,，就只能香消玉隕,，那些看似無用的低賤、卑微之物卻塑造了偉大,，人們所追求的高貴都離不開他們,。史鐵生曾說過：“我常以為是丑女造就了美人，我常以為是愚民舉出了智者,，我常以為是懦夫襯出了英雄,，我常以為是眾生度化了佛祖?！蹦切┛此苽ゴ蟮娜嘶蚴露疾皇怯赡骋粋€人的力量塑造的,，它凝聚了無數(shù)人的血汗和淚水,。也許他們并不在閃光燈下耀眼奪目,，有時(shí)或許渺小如微塵，似乎看不到他們的存在,。但正是緣于它們的無私,，才發(fā)生了一個又一個奇跡?！队绊?006》中有一幅獲獎?wù)掌对谀敲倒迨㈤_的地方》震撼了許多人,。畫面里是一雙栽種玫瑰的花農(nóng)的手，一雙被玫瑰扎得面目全非,，一雙新傷覆蓋舊傷,、新繭覆蓋老繭的手,。在人們習(xí)慣的思維里，玫瑰被賦予了太多的美好與浪漫,，有誰想起花農(nóng)的辛酸與苦衷,？玫瑰絢麗的色彩挑逗著人們的目光，只有那為生計(jì)奔波,、默默無語的人成為繁花與浪漫的底色,，而這底色恰恰被有意無意地忽略了。社會文明高度發(fā)展的社會中有那么一群人,，他們似乎生活在社會的最底層,，住的最差，吃的最差,，享受的是最低級的待遇,。他們被自認(rèn)為高貴的城市人鄙夷，卑微得像駱駝刺一樣生活在城市的邊緣,，然而就是這群人,，用他的雙手筑就了城市的高樓大廈，營造了潔凈美麗的城市環(huán)境,，塑造了城市的歡聲笑語,。我們欣賞美麗，卻忘記了美麗背后的艱辛,；我們欣賞浪漫,，卻忘了浪漫背后的殘酷；我們注重豐收,，卻忘了豐收背后的汗水,；我們注重關(guān)注，卻忘了關(guān)注背后的遺忘,。我們所感受到的美是由很多人共同譜寫的,，它不是一個人的創(chuàng)造。鮮花的事業(yè)是高貴的,，但我們?nèi)圆荒芡浘G葉的事業(yè),，它是謙遜、甚至有些卑微的,。但正因?yàn)榫G葉,，才會有花的千萬世界！

【材料二】：

去年8月,，襄樊市總工會與該市女企業(yè)家協(xié)會聯(lián)合開展“金秋助學(xué)”活動,，19位女企業(yè)家與22名貧困大學(xué)生結(jié)成幫扶對子，承諾4年內(nèi)每人每年資助1000元至3000元不等,。但三分之二的受助學(xué)生未能按要求給資助者寫信匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。今夏,，由于部分女企業(yè)家“不愿再資助無情貧困生”，主辦方宣布：5名貧困大學(xué)生被取消繼續(xù)受助的資格,。襄樊市總工會副主席周萍稱,，部分貧困生心理上極度自尊又極度自卑，缺乏一種正確對待他人和社會的“陽光心態(tài)”,。要求選擇一個角度構(gòu)思作文,，自主確定立意，確定文體,，確定標(biāo)題,；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作,，不得抄襲,。

【寫作提示】

寫作時(shí)我們可以從以下角度來構(gòu)思：一是選擇其中一個對象來寫?；蛘哌x擇貧困生,，或者選擇女企業(yè)家，或者抓住材料中的最后幾句話從貧困生的心態(tài)寫起,，當(dāng)然還可以選擇從材料的整體立意出發(fā),，分析其現(xiàn)象，挖掘其原因,。二是提供讀者思考空間?？梢灾饘忧髥?，沿著“是什么——為什么——怎么辦”的順序思考，深挖出現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律之所在,；還可以逆向解讀,，撇開常規(guī)性的視角和觀點(diǎn)，提出全新的看法,。三是抓住感人畫面,。一句話語、一個行動,、一點(diǎn)情懷,，都能表達(dá)感恩之心,；一份努力,、一點(diǎn)進(jìn)步，都能傳達(dá)一份真情和心愿,，要用心描畫出動情細(xì)節(jié),，在鋪墊到位的基礎(chǔ)上及時(shí)地抒發(fā)情感,，要堅(jiān)決杜絕那些空洞的、夸大的,、不實(shí)的矯情式抒情語言,。

【例文賞析】

心的轉(zhuǎn)角，一片陽光當(dāng)幾乎所有的人都在譴責(zé)你們的忘恩負(fù)義時(shí),，我卻知道,，你們是怎樣可憐的一群孩子。你們擁有和別人不一樣的童年,，和別人不一樣的經(jīng)歷,。因?yàn)樨毟F，你們顯得和別人不同,，你們可能遭受過歧視,，被人鄙薄。如黑夜一般的赤貧使你們的心變得那樣深,，深得連陽光都無法射入,，心靈中一切的善良和真誠都被這黑暗所籠罩。然而,，你們真的貧窮嗎,？沒有金錢，但你們擁有善良,；沒有地位,，但你們擁有愛啊。有那么多的人,，心甘情愿地把他們的愛無私地奉獻(xiàn)給你們,，用他們愛的陽光照耀你們，用他們的甘露滋潤你們,?；蛟S，貧窮本身就是一種財(cái)富,，它教會你們堅(jiān)強(qiáng)和勇敢,。你們本來是像白晝一樣富有的啊，只是你們不知道,，只一味地將心靈的重門深鎖,，拒絕陽光的照耀。叢飛,，在中國人的心中,，他是怎樣一位偉大的人物。而你們，又是何其幸運(yùn),，可以擁有他最真摯的愛,。你們應(yīng)該也是愛他的吧，這愛里包含了幾多感恩,，幾多思念,。我不知道,，在他生命垂危的日子里,，你們是否在每一個黑夜輾轉(zhuǎn)難眠,，默默地為他祈禱,；你們是否刻意避開蜂擁的記者,，獨(dú)自躲在黑暗的角落偷偷地望他一眼,?？墒?，為什么不大膽地走出來呢,？為什么不把感激和思念的淚水灑在恩人的手心而灑在自己陰暗的心里呢,？你們眼波流轉(zhuǎn)，淚光閃閃,?？蓱z的孩子，貧窮并不可恥啊,。我的憂傷系在你們單薄的衣襟上,，一陣風(fēng)過，吹亂了你們的衣襟,，也吹亂了我的憂傷,。早就聽過，充滿智慧的埃及人在金字塔的每一個地道轉(zhuǎn)折口都放一面鏡子,，把明亮的陽光引向祖先黑暗的墳?zāi)?。那么，為什么不在心靈的每一個轉(zhuǎn)角也放一面鏡子呢,？讓明亮的陽光照耀心靈的每一寸土地,，直達(dá)心靈最深的谷底。而善良和感恩就是你們的明鏡啊,，我相信你們的善良未泯,，你們的真誠未滅，生活在這個世界上,，你們并不孤獨(dú),，也不缺少被愛。用感恩的明鏡折射每一份愛,，將這愛不斷地傳遞下去,，讓這愛如花朵般開遍世界的每一個角落,。

【材料三】：

，第十三屆殘奧會將繼第二十九屆奧運(yùn)會后在北京舉辦,。屆時(shí)，來自世界各地的殘疾人運(yùn)動員將與健全人運(yùn)動員一樣來體驗(yàn)運(yùn)動的精彩,，激勵和感動世界,！殘奧運(yùn)動是人道的事業(yè)，它向世人宣示,，不管你是否有缺陷,，你同樣擁有參與社會生活的權(quán)利，你的人格和尊嚴(yán)都同樣受到尊重,；殘奧運(yùn)動是愛心的事業(yè),，它呼喚、凝聚,、傳播著愛的語言,，把相互關(guān)愛和幫助給了最需要的人；殘奧運(yùn)動是融合的事業(yè),，它打破人們心中的圍欄,，在人與人、人與社會,、人與自然之間促進(jìn)相互融合,，和睦相處，和諧發(fā)展,；殘奧運(yùn)動是勇敢的事業(yè),，它告訴遭遇困難的人，挑戰(zhàn)并不可怕,，有信心相伴,，你就會變得越來越堅(jiān)強(qiáng)；殘奧運(yùn)動是希望的事業(yè),，它使我們看到,，真善美就在人們心里，希望的曙光在前方,。請根據(jù)你對以上材料的理解和體會,，自選角度，寫一篇作文,，要求：自定立意,，自選文體，自擬題目,，不少于800字,。

【寫作提示】

可以從以下角度來構(gòu)思立意：

（1）殘奧運(yùn)動同樣精彩，它是超越缺陷向生命潛能的挑戰(zhàn)，它最大限度地體現(xiàn)了競技體育的精神實(shí)質(zhì),。

（2）圍繞勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)，敘述一個或若干個殘疾人不懼困難,、刻苦成才的事跡,；或者有信心相伴，變得越來越堅(jiān)強(qiáng)的故事,。

（3）面對社會上殘疾人的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，進(jìn)而通過觀看殘奧運(yùn)動抒寫所受到的震撼和鼓舞。

（4）可從“殘奧運(yùn)動是愛心的事業(yè)”談起,，以“人與人之間愛是永恒的”為立意,，談殘奧會上對殘疾人的愛，談生活中對殘疾人的愛等,。

（5）不管你是否有缺陷,，你同樣擁有參與社會生活的權(quán)利，你的人格和尊嚴(yán)都同樣受到尊重,。等等,。不管選擇怎樣立意，文章都應(yīng)與作文材料有關(guān),，與殘疾人有關(guān),，假如拋開材料而盲目引申擴(kuò)展都應(yīng)視為不符合題意。

【例文賞析】

殘缺也是一種美我們追求美,，我們追求完美,。然而，那斷臂的維納斯令我們心醉,，那種因殘缺而更顯美麗的魅力震撼人心,。殘奧會，一個殘疾人競技的舞臺,，一個殘疾人展示頑強(qiáng)精神的舞臺,，一個殘疾人對抗命運(yùn)的舞臺，它,，使人落淚,；它，使人心醉,。奧運(yùn)會的閃亮之處是力量,，是智慧，是技術(shù),；殘奧會的動人之處是克服困難的勇氣,，是挑戰(zhàn)生命的決心,，是直面人生的堅(jiān)強(qiáng)。奧運(yùn)會,，一個使全球人民瘋狂的體育盛會,，然而，殘奧會,，注視你的眼睛有幾雙,？也許，我們習(xí)慣了,，我們習(xí)慣了我們的健康,，我們習(xí)慣了他們的存在,，我們習(xí)慣了對他們的漠視,。殘奧會，是你,，讓我們關(guān)注他們,，讓我們脫去冷漠的外衣，讓我們領(lǐng)略來自殘缺的力量和它震撼人心的美……我們或許沒有思考到殘缺意味著什么,，因?yàn)槲覀儚牟辉w味過擁有殘缺的苦楚,；我們或許沒認(rèn)識到殘缺的不便，因?yàn)槲覀儚牟辉?jīng)歷過這種不便,；我們或許不知道接受殘缺的過程多么困難,，因?yàn)槲覀儚奈唇邮苓^這種殘忍的酷刑?；蛟S我們對他們的漠視來自于不了解甚至不理解,，而通過那些生活小細(xì)節(jié)才可知、可感的關(guān)于殘疾的意義,，健康人很難明白,。殘奧會，為殘疾人提供舞臺,，展示自己,，告訴他人——我能行！它讓殘疾人收獲自信,，收獲榮譽(yù),，收獲成就；它讓他們卸去平常生活的不如意,，通過體育收獲快樂,，收獲成功！殘奧會告訴我們殘缺不是恥辱,，它讓殘疾朋友們獲得了同健康人一樣的權(quán)利,，舉辦運(yùn)動會的權(quán)利,，參加體育運(yùn)動的權(quán)利，獲得尊重與榮譽(yù)的權(quán)利,，獲得掌聲的權(quán)利,，坦然享受陽光的權(quán)利……殘奧會讓我們看到了人的潛能無限，人可以多么堅(jiān)強(qiáng),；殘奧會將那些平常隱藏著的美德發(fā)掘,，告訴我們殘疾人朋友多么可愛，多么優(yōu)秀,，多么完美,！關(guān)注殘奧，關(guān)注生命,，關(guān)注完美,，而殘缺也是一種美。美在坦然面對殘疾的噩夢上,，美在執(zhí)著追求生活的意義上,，美在堅(jiān)強(qiáng)對抗巨大的困難上……那一張張寫滿剛毅的臉，那一個個盡力拼搏的身影,，他們,，讓我佩服，讓我心疼,，讓我流淚,。關(guān)注殘奧，銘記英雄——生活中平凡又不平凡的殘疾人朋友,。關(guān)注殘奧,，獻(xiàn)出愛心——告訴孤單的心靈，我們沒有忘記他們,、漠視他們,。關(guān)注殘奧，殘缺也是一種美,。

【作文點(diǎn)評】

本文準(zhǔn)確地把握了作文題目中所提供的.材料的主旨,，以“殘缺也是一種美”為標(biāo)題，既切合題意,，又富有詩意,。文章內(nèi)容既能立足于殘奧，又能放眼于生活,，對社會生活中我們對殘疾人的認(rèn)識及殘奧會的作用進(jìn)行了淋漓盡致的分析,。文章立意高遠(yuǎn)，見解獨(dú)到,，分析深刻,，體現(xiàn)了辯證思維,。材料豐富，行文中還引入了對比,，涉及殘奧會與奧運(yùn)會的對比,，正常人與殘疾人的對比等，思路開闊,，論證有力,。

【材料四】：

“我的外公，從前會偷東西,?！蹦赣H說，“有一天,，他去別人菜園偷菜,，被菜園主人看見了?？墒?，那主人看見了,，轉(zhuǎn)身就走,。”母親說,，外公以為那人要告官,，連忙追去。不料那人進(jìn)了自家的門,，還把門關(guān)上,。外公想想，上去敲門,。門開了,。外公說“我被你看見了?！蹦侨苏f：“看見什么,？我今天連門都沒出?！蓖夤f：“是被你看見了,，偷你的菜?！蓖夤€說：“我現(xiàn)在沒法做人了,。”那人笑道：“你說什么話,。咱們是鄰居,，你想知道我菜為啥長得漂亮,，盡管問。我那菜,，好看,，也好吃。信不,？你先嘗嘗,。”說著,，真去天井邊的懸籃里抱出兩棵菜,，硬是塞到外公手里。后來,，外公成為鄰里眾口交譽(yù)的人,。全面理解材料，但可以從一個側(cè)面,、一個角度構(gòu)思作文,。自主確定立意，確定文體,，確定標(biāo)題,；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作,，不得抄襲,。

【寫作提示】

【例文賞析】

寬容——讓明月高照寬容，這是中華民族傳統(tǒng)美德中的兩個燙金的字,，這更是全世界的上空那輪皎潔的明月,。那位曾會偷東西的外公因菜園主人的寬容而改過自新，成為鄰里眾口交譽(yù)之人,，這讓我想起那句古訓(xùn)：“何以報(bào)德,？以直報(bào)怨，以德報(bào)德,?！苯o人一輪明月，點(diǎn)亮他人黯淡的人生,，沐浴在寬容的博大愛河中的人必會還一輪明月,。明月高照，照亮全世界寬闊的天空,。明月照到了誰的禪院,，讓那僧人看見了前來偷盜的人的臉。那人驚慌,、羞愧,，等待著數(shù)落,、制裁……然而他等到的不是烏云，而是一輪清澈的明月,！“天冷,，把他披上吧！”僧人的嘴角是寬容的微笑,，他將一件衣服披在賊的肩上,，就如將溫暖的明月光裹上那賊寒冷瑟縮的身體。一輪明月送給了賊,，僧人等到了,。翌日清晨，打開門扉,，那件衣服整齊地疊著安靜地候在門口,，如一輪明月，一輪被返還的明月,。嗅到了嗎,？那是寬容的清新的馨香。明月移動在天際,，又將倩影投向了一個牧師的小屋,。那里，曾走出一位被世人稱頌的冉阿讓,。曾記否,，生活在悲慘世界中的一個小人物冉阿讓,，曾因偷面包而下獄,，并且釋放后仍不思悔改。那么是什么造就了一位勇敢無私冉阿讓呢,？是那位牧師,，是那位以寬容為準(zhǔn)則的牧師！短暫的一夜,，面對著差點(diǎn)偷走他美滿自足生活的冉阿讓,，牧師將一對燭臺舉起：“連帶這對燭臺，我也送給你,！”淚水,，從冉阿讓的眼中涌出，映著那對燭臺上微弱的光,，將冉阿讓的心靈洗滌,。燭臺上明月一般溫柔的光啊，載著牧師的仁愛,，照亮了冉阿讓光明偉大的未來,?？吹搅藛幔磕鞘菍捜莸拇葠鄣哪橗?。明月劃過歷史的石碑,，映出一個偉大的名字——唐太宗。大堂盛世,，貞觀之治,，太宗垂拱而治，天下太平,?！耙匀藶殍b，可以明得失”,，唐太宗寬容了一個李建成的謀士,，一個曾對抗他的敵人，一個多次當(dāng)庭反駁他數(shù)落他的諫臣,，一個魏征,，送一輪明月給魏征，送一輪明月給天下,，于是魏征歸心,，天下歸心，明月高照在大唐盛世,，銘記在千古的豐碑上,，一直照到今。聽到了嗎,？那是寬容的柔和之風(fēng),。寬容，就是明月,！清新皎潔的明月,，博大仁愛的明月，溫柔豐滿的明月,！繼承這一傳統(tǒng)美德,，寬容，讓我們攜手,，共同托起一輪明月,，高照在天空，照亮全世界,！

【材料五】：

蘇東坡當(dāng)年任職黃州,，有一種流行病肆虐，本地醫(yī)生無法治療。后有一外地人獻(xiàn)出奇方,，東坡采用后很快見效,，控制了疾病。東坡對此藥大加贊譽(yù),，從此,，無論有什么疾病發(fā)生，都推薦使用,，后來東坡自己生病,，也照方服用此藥，結(jié)果未愈而死,。根據(jù)你對材料的理解,，聯(lián)系社會生活實(shí)際作文。要求：自主確定文體,，確定標(biāo)題,；不要脫離材料的含義，不要套作,，不得抄襲。

【寫作提示】

本題屬于材料作文,，審題立意必須建立在對材料對理解上,。材料其實(shí)很簡單，蘇軾的做法其實(shí)就是對以前經(jīng)驗(yàn)的固守,，不能變通的看待問題,，具體分析，依據(jù)實(shí)際情況加以解決,。本題可以從以下幾方面立意：

1,、經(jīng)驗(yàn)并不可靠；

2,、具體問題具體分析,；

3,、不要固守，要會變通,；

4、從實(shí)際出發(fā)解決問題,；

5、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際相結(jié)合,。

【例文賞析】

【作文點(diǎn)評】

本文在審題立意方面，準(zhǔn)確領(lǐng)悟了材料的內(nèi)涵,，提煉出“具體問題具體分析”意旨,。題目擬得不錯，非常貼切,，準(zhǔn)確展現(xiàn)主旨,，援引典故,，顯現(xiàn)文采,。引用《易經(jīng)》中的名句作為題記，彰顯文旨,，也增強(qiáng)了作文的文化底蘊(yùn),。作者開篇先回顧歷史長河中善變通者，通過歷史人物孔丘,、陶淵明,、司馬遷、周恩來,、魯迅等人的人生軌跡的解讀引出觀點(diǎn)：具體問題具體分析,。后面又引用我們熟悉的三國人物諸葛亮和關(guān)羽，分析其失敗的原因,，指出不能變通是其失敗的關(guān)鍵,，和前邊的歷史人物構(gòu)成了對比，突出了主旨,。結(jié)尾部分緊承上文,，回應(yīng)題目，使主旨更加明晰,。本文選材得當(dāng),，語言文白相間，富于文采,，結(jié)構(gòu)完美,，不失為一篇考場佳作。

寫作指導(dǎo)教案篇五

培養(yǎng)學(xué)生寫說明文的基本能力,。（形式：列提綱,、寫作、修改）

寫作

寫作

膠片（1張）

前面教師與學(xué)生共同,、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)說明文的知識,，并且學(xué)生進(jìn)行了片斷練習(xí),。通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫說明文方面有所進(jìn)步，為了趁熱打鐵,，提高基本的能力,，我準(zhǔn)備在此再進(jìn)行一次大作文指導(dǎo)。其基本步驟是：（1）講述片斷作文的缺點(diǎn),，引入新課,。（2）出示作文題目，《我們的教室》,，并分組討論我們的教室應(yīng)向讀者介紹的內(nèi)容,。（3）寫作。（4）交換修改,。

一,、回顧上次片斷作文，導(dǎo)入新課：

優(yōu)點(diǎn)：

（1）基本上合符了說明文的要求,，不再象過去一樣寫成記敘文,。

（2）并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說明方法。

缺點(diǎn)：

（1）介紹事物不能抓住事物的特征,。

（2）缺乏條理性,。

（3）在運(yùn)用作比較的說明方法時(shí)，過多地?cái)⑹隽擞脕碜鞅容^的事物,，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺,。

二、出示練習(xí)題目：《我們的教室》

三,、讓學(xué)生嘗試著列提綱,，其中提綱內(nèi)容應(yīng)包括如下方面：

1．你想介紹我們教室的哪些方面。

2．在介紹教室的各個部分時(shí)所采用的說明方法,。

3．按照怎樣的順序,。

四、教師根據(jù)學(xué)生的提綱,，給學(xué)生作寫作提示：

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（要求幻燈顯示）

1．關(guān)鍵是要說明其整體上的特征,。包括形狀上、結(jié)構(gòu)上的特征,。

2．建筑物占有空間,，其構(gòu)造的各個部分都有一定的位置。因此,，在介紹整體特征后,，要按照一定的空間順序有序地展開說明，如由遠(yuǎn)到近,，由外到內(nèi)，由前到后，由上到下等,。

五,、調(diào)整提綱，并進(jìn)行寫作練習(xí),。

寫作指導(dǎo)教案篇六

運(yùn)用：文中直接點(diǎn)題,，呼應(yīng)題目。

優(yōu)點(diǎn)：入題較快,，不蔓不枝,，干脆利落。

這種開頭簡單明快,，單刀直入,，一下子就把讀者引入到文章的中心。

例：《苦與樂》

“我們的苦如滔滔江水,，倒也倒不完,，我們的樂如滿天星星，數(shù)也數(shù)不清,，特別是到了初三,，更是苦中有樂，樂中含苦……”

2,、巧比喻形象生動

比喻開頭：使文章通俗易懂,，深入淺出，而又生動活潑,，新穎別致,，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果。

例：中考作文以“精彩”為題

滿分作文《精彩一幕》開頭：

滿分作文《精彩瞬間》開頭：

生活是愛的海洋,，人人都呼吸著愛,，感受著愛。生活就像一片夜空,，在流星的精彩瞬間,，令人感受到壯麗的美;生活就像一涓細(xì)流，在穿石的精彩瞬間,，令人感受到堅(jiān)持的美……但人間最美的,，是愛。

3,、正反對比涇渭分明

內(nèi)容一正一反地進(jìn)行對比,，涇渭分明，條理清楚,，便于讀者把握,，又可巧妙地運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法,，使文章波瀾迭起。

例：《生活給我勇氣》

“在生活中難免遇到這樣那樣的坎坷和挫折,，有人怯懦地倒下了,，永遠(yuǎn)起不來了;有人勇敢地站起來，成為強(qiáng)者,，說實(shí)話,，我也曾像前者一樣，一碰到困難,、失敗就灰心,、就退縮，記得……”

4,、排比,、反復(fù)

例：中考以“有個好心情”為話題：

滿分作文《讓好心情牽引我們成功》的開頭：

滿分作文《生活似水快樂永恒》的開頭：

世界上每一個人都擁有一份快樂，因?yàn)楹眯那槭巧鼉r(jià)值的見證,。

《我說“減負(fù)”》

“書本,，一疊堆起來;書包，一天天重起來;眼鏡,，一天天厚起來,。沉重，沉重,，沉重……”

5,、直抒感情以情動人

這種開頭可以直接抒發(fā)作者濃烈的感情，以情動人,，讓讀者情不自禁地融入其中,。

例：《母愛，讓心中陽光永駐》

“如果我是一艘小船,，媽媽就是溫馨的港灣,，讓我幸福停靠;如果我是一棵種子,，媽媽就是那一方熱土,，讓我茁壯成長;如果我是一片白云，媽媽就是那蔚藍(lán)的天空,，讓我馳騁翱翔,。母愛，偉大的母愛,，讓我的心中陽光永駐,。”

6,、妙引用文采凸現(xiàn)

引用開頭：文章開篇恰當(dāng)?shù)匾妹嗣?、名詩句,、成語,不僅使語言添彩,也巧妙地展示你的知識面和文化修養(yǎng)。既能激發(fā)讀者的想像和興趣,，也能提高文章的品位;既能揭示主要內(nèi)容,，也能突現(xiàn)人物和事件,。但在引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確,，避免出現(xiàn)知識性錯誤。

例：《立志》

“'問渠哪得清如許,，為有源頭活水來'這首詩包含了多少深刻的哲理,，每個人都會對'源頭'、'活水'有不同的理解,。就我們21世紀(jì)的中學(xué)生而言,，我們學(xué)習(xí)、生活的'源頭',、'活水'是什么呢?我認(rèn)為是祖國的強(qiáng)盛,，是民族的繁榮，是人民的幸福,?！?/p>

滿分作文《語文從我身邊輕輕走過》開頭：

如果你是“大漠孤煙直，大河落日圓”的邊塞大漠,，我愿飛奔在漫天黃沙里;如果你是“驚濤拍岸,，卷起千堆雪”的浩瀚長江，我愿遨游于猛浪湍漩中;如果你是“山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村”的深山叢林,，我愿跋涉在荊棘小道上。呵,，語文,，美麗如你，叫我愛不釋手,。

滿分作文《告別=新的開始》開頭：

寫作指導(dǎo)教案篇七

教學(xué)目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生寫說明文的基本能力,。（形式：列提綱、寫作,、修改）

教學(xué)重點(diǎn) ：寫作

教學(xué)難點(diǎn) ：寫作

教 具 ：膠片（ 1 張）

教學(xué)設(shè)想：

）交換修改,。

教學(xué)過程：

優(yōu)點(diǎn)：（ 1 ）基本上合符了說明文的要求，不再象過去一樣寫成記敘文,。

（ 2 ）并且能夠綜合地運(yùn)用幾種說明方法,。

缺點(diǎn)：（ 1 ）介紹事物不能抓住事物的特征。

（ 2 ）缺乏條理性,。

（ 3 ）在運(yùn)用作比較的說明方法時(shí),，過多地?cái)⑹隽擞脕碜鞅容^的事物,，給人留下了似乎在介紹兩件事的感覺。

1 ．你想介紹我們教室的哪些方面,。

2 ．在介紹教室的各個部分時(shí)所采用的說明方法,。

3 ．按照怎樣的順序。

教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：（要求幻燈顯示）

1 ．關(guān)鍵是要說明其整體上的特征,。包括形狀上,、結(jié)構(gòu)上的特征。

2 ．建筑物占有空間,，其構(gòu)造的各個部分都有一定的位置,。因此，在介紹整體特征后,，要按照一定的空間順序有序地展開說明,，如由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi),，由前到后,，由上到下等。

寫作指導(dǎo)教案篇八

1,、訓(xùn)練學(xué)生“說”,、“寫”的能力，拓展學(xué)生思維空間,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。

【導(dǎo)語的設(shè)計(jì)】

說明：這樣的設(shè)計(jì),，一方面激起學(xué)生對童年的美好回憶,，另一方面更是為了激發(fā)學(xué)生發(fā)言的熱情，是情感的醞釀過程,。

在這樣的情感渲染下,，接著進(jìn)行的下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談自己的煩惱,，我提出如下兩個問題：

1,、在成長的過程中，你有過哪些煩惱,？

2,、你為什么會有這樣的煩惱？

這樣設(shè)計(jì),，目的是體現(xiàn)新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的學(xué)生自主的學(xué)習(xí),，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學(xué)生就是課堂的主人。同時(shí)也是對學(xué)生口語的初步訓(xùn)練,，做到準(zhǔn)確的表達(dá),。

由于應(yīng)試教育強(qiáng)化知識的掌握，而忽視了對中學(xué)生人格內(nèi)涵各種因素的培養(yǎng),，課業(yè)負(fù)擔(dān)太重,，造成中學(xué)生“沒有知心朋友”、“沒有娛樂時(shí)間”,、“沒有功夫看課外書”,、“沒有家庭溫暖”等幾多煩惱。

學(xué)生發(fā)言：

1,、壓力不是來自外界,，而是自己內(nèi)心：

面臨最大的煩惱便是升學(xué)壓力。我平時(shí)成績不錯,，所以心里很擔(dān)心，怕自己做不到最好,，怕辜負(fù)父母,、和所有關(guān)心我的人的希望。

2,、歡樂肯定有,，但煩惱更多：

壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上,，花很多錢和精力,，讓我多方面發(fā)展，什么書法,、藝術(shù)等等,，占據(jù)了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊,，沒有業(yè)余時(shí)間,，很煩、很累,。

3,、老師應(yīng)該平等對待所有同學(xué)：

老師不平等對待成績好的學(xué)生和差的學(xué)生，這是我的煩惱,。有的學(xué)生成績雖然不好,，但在其它方面還是有很多優(yōu)點(diǎn)和特長的，老師應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它,，鼓勵多于批評,，給我們很大的動力。

在此基礎(chǔ)上,，我對學(xué)生提出更高一個層次的要求,，就是要用一定的形式,，把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒,，它雖然很小,，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽,，熾熱下,，我只好走在他人的陰影里，等等,。

這樣的設(shè)計(jì),，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是對“寫”的能力的訓(xùn)練,。雖然我強(qiáng)調(diào)用一定的形式,，但是因?yàn)閷W(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的,。比喻,、擬人、排比,、夸張等修辭方法的運(yùn)用,，無形中會增添語言的美感。

當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫出來之后,，我在贊賞,、表揚(yáng)的同時(shí)，會接著提出新的問提：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至,，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑,，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中,，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子,。”這時(shí),，我會給他們講愛迪生成長的故事,、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽,。

這樣設(shè)計(jì)的目的,，是為了引導(dǎo)學(xué)生正確看待成長中的煩惱，讓學(xué)生懂得,，煩惱伴隨著我們的成長而來,，它不可回避，也揮之不得，正是因?yàn)橛辛藷?，才有了我們長大的可能,。進(jìn)而過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

你如何看待這些煩惱,？我首先采用小組討論的方式,；然后，再讓每個學(xué)生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認(rèn)識和感悟,。比如：煩惱是大海中的一滴水,，但是它可以折射出太陽的光彩。

最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生高聲朗讀自己的名言警句,，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言,、名句。

這樣設(shè)計(jì)的目的,，一方面是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞,，體會到交流的快樂，更主要的是受《瘋狂英語》創(chuàng)始者李陽先生的啟發(fā),，那就是讓學(xué)生在自我的高聲朗讀中尋找自我,，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石,。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位,，把“說”和“寫”作為教學(xué)的支點(diǎn),，對學(xué)生進(jìn)行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心,，積極樂觀地面對人生,。