作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《再別康橋》教案-12-26篇一

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：感知《再別康橋》的詩(shī)意美（建筑美,、音樂美,、繪畫美），體會(huì)本詩(shī)章法整齊,、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)并學(xué)習(xí)這種寫法,。

2、思想教育目標(biāo)：志摩感情方式與個(gè)人的體驗(yàn)在其詩(shī)歌中的融合,。

3,、能力培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)新詩(shī)的欣賞方法，通過(guò)教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂美,。通過(guò)教師的分析賞析,，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象及形式等方面入手賞析詩(shī)歌。

4,、當(dāng)堂背誦全詩(shī),。

新詩(shī)的鑒賞（從詩(shī)歌的意象和形式入手賞析）,。

詩(shī)的欣賞方法。

誦讀欣賞,。

1課時(shí)

投影儀,、錄音機(jī),。

教學(xué)環(huán)節(jié),、教師活動(dòng),、學(xué)生活動(dòng)

一,、導(dǎo)入新課（2`）

課前兩分鐘播放音樂《回家》營(yíng)造氣氛教師通過(guò)對(duì)古代作品中“離別”的詩(shī)句的講述,，導(dǎo)入現(xiàn)代人筆下的別離之情：古人云：黯然銷魂者唯別而已矣,！所以在古人的作品中,，既有“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的無(wú)奈,，又有“天下誰(shuí)人不識(shí)君”的豪邁,，還有“相見時(shí)難別亦難”的苦澀,，那么現(xiàn)代人是如何理解離別的呢？那么我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》,，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情,！“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”一首帶有淡淡哀愁的離別詩(shī)牽動(dòng)了多少文人學(xué)者的心,。徐志摩,，他就這樣悄悄地來(lái)，又這樣悄悄地走了,。詩(shī)人志摩是怎樣一個(gè)人呢,？讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心,。學(xué)生逐漸沉浸于音樂聲中,，注意力集中到課堂上來(lái)。

學(xué)生明確：“輕輕的我走了,，正如我輕輕的來(lái)”是詩(shī)人徐志摩的一首帶有淡淡哀愁的離別詩(shī),。詩(shī)題是《再別康橋》學(xué)生質(zhì)疑：詩(shī)人志摩是怎樣一個(gè)人呢？和老師一起《再別康橋》,，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心,。

二、講授新課

（一）徐志摩及寫作背景（投影）,。（5`）

教學(xué)環(huán)節(jié)

通過(guò)投影,，引導(dǎo)學(xué)生了解徐志摩及寫作背景。教師板書：康橋：即“劍橋”1928年11月6日,，《再別康橋》,。

教師活動(dòng)

學(xué)生明確：

1、徐志摩（1896—1931），浙江海寧人,，筆名云中鶴、南湖,、詩(shī)哲,。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó),，就讀于劍橋大學(xué),，攻讀博士學(xué)位?！对賱e康橋》這首詩(shī),，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩(shī)歌的風(fēng)格。詩(shī)歌記下了詩(shī)人1928年秋重到英國(guó),、再別康橋的情感體驗(yàn),，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。

2,、康橋：即“劍橋”（cambridge）,，英國(guó)著名的學(xué)術(shù)、文化中心,，風(fēng)景勝地,。

學(xué)生活動(dòng)

（二）朗讀全詩(shī)（8`）

抽查學(xué)生，教師正音,；再播放黃磊朗讀的《再別康橋》,，老師指導(dǎo)朗讀。注意詩(shī)歌的節(jié)奏及飽含的深情,。

學(xué)生朗讀,。讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏讀出詩(shī)中飽含的深情,。

（三）整體鑒賞《再別康橋》,。

（從詩(shī)歌的意象和形式入手賞析這首詩(shī)歌）（22`）從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌。從詩(shī)歌的形式入手賞析詩(shī)歌教學(xué)環(huán)節(jié),。

提示：自古寫離別詩(shī)之作可以說(shuō)是數(shù)不勝數(shù),，大家比較熟悉的還記得有哪些詩(shī)詞？

啟發(fā)：如果我們把這些詩(shī)歌和徐志摩的這首詩(shī)一下,，在送別的對(duì)象上有什么不一樣呢,？

提問：

1、本文在意象的選擇上獨(dú)具特色,，請(qǐng)同學(xué)們找出本文的意象分別是哪些,？

2、學(xué)生討論這些意象的選擇有什么作用？[板書：離別的對(duì)象特別]繼續(xù)啟發(fā)：大家讀過(guò)柳永《雨霖鈴》這首詞嗎,？“執(zhí)手相看淚眼,，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！边@種離別的氣氛帶給我們的是一種什么樣的感覺,？自古以來(lái)，離別總是免不了一種沉重愁緒,，但徐志摩的這首詩(shī)呢,？大家讀了有沒有這種沉重之感？（板書：營(yíng)造的氣氛輕松）再啟發(fā)：設(shè)想一下,，如果是你們要遠(yuǎn)行,，面對(duì)父母親友，你們眼中所看到會(huì)是什么樣的情景呢,？這些物象給我們一種什么樣的感覺,？（板書：意象的選擇新穎）講授：《再別康橋》在形式上具有三美：建筑美、音樂美,、繪畫美提示：

1,、形式：四行一節(jié)錯(cuò)落排列字?jǐn)?shù)相近回環(huán)呼應(yīng)——建筑美。

2,、語(yǔ)言：節(jié)奏感旋律美彈跳性——音樂美

3,、意境：金柳新娘招搖彩虹似的夢(mèng)——繪畫美教師活動(dòng)

明確：王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰,?！蓖醪g的“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問,，一片冰心在玉壺?！崩畎椎摹袄畎壮酥蹖⒂?，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情,。”王維的“勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。”李商隱的“相見時(shí)難別亦難,，東風(fēng)無(wú)力百花殘,?！绷赖摹皥?zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎,?！薄?/p>

明確：一般離別詩(shī)離別的是人，這首詩(shī)離別的卻是“西天的云彩”,，告別對(duì)象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移,，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感,。這些物象（云彩等）寄托著詩(shī)人的感情，這種有著詩(shī)人感情的物象即是詩(shī)歌的意象,。詩(shī)人如何選擇意象來(lái)表達(dá)自己的感情,，是重點(diǎn)賞析的部分。

明確：云彩,，金柳,，柔波，青荇,，青草,，星輝等自然景物。

明確：詩(shī)人告別康橋時(shí),，避開送行的人,，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象,，而選取云彩等自然景物,，這就避開了人間煙火，造出一種清新感,。如果把河畔的金柳喻成夕陽(yáng)中的新娘,，這樣就把無(wú)生命的景物化作有生命的活動(dòng)，溫潤(rùn)可人,。柳樹倒映在康河里的情景,，浸透了詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。夕陽(yáng)照射下的柳枝,，渡上了一層?jì)趁牡慕瘘S色,。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，影子倒映在水中,，像美麗的新娘,。這波光里的艷影，在水中蕩漾,，也在詩(shī)人的心頭蕩漾,。景中見情,，情中有景，情景交融在一起,。其他意象的選擇也如此,。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩(shī)人招手示意,。而到晚上泛舟歸來(lái),，水波與星光交相輝映，所以詩(shī)人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”,。詩(shī)人的快樂通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊庀筮x擇達(dá)到了頂點(diǎn),。這正是本詩(shī)意象選擇的獨(dú)具特色之處。

明確：沉重（就是詞中所說(shuō)的“多情自古傷離別”）這首詩(shī)只著色繪景而不摹聲,，以“輕輕的”“悄悄的”“沉默”造成一種寂然無(wú)聲的寂靜環(huán)境,，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分,。

明確：照一般情況設(shè)想,，詩(shī)人告別康橋時(shí)，當(dāng)有送行的人,，詩(shī)人的眼中也會(huì)看到高樓大廈,、車水馬龍，耳中也會(huì)聽到機(jī)械的轟鳴,。但這一切,，詩(shī)人都沒有攝入鏡頭，寫入詩(shī)中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自然物,。就好像作者是一位不食人間煙火的神仙,，營(yíng)造出的是一種清新之感。

明確：建筑美,、音樂美,、繪畫美的分析

明確：建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊,。首句連用三個(gè)"輕輕的",，使我們仿佛感受到詩(shī)人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來(lái)了,，又悄無(wú)聲息地蕩去,；而那至深的情絲，竟在招手之間,，幻成了"西天的云彩,。"最后一節(jié)以三個(gè)"悄悄的"與首闕回環(huán)對(duì)應(yīng)。瀟灑地來(lái),，又瀟灑地走,。揮一揮衣袖,，抖落的是什么？已毋須贅言,。既然在康橋涅槃過(guò)一次,，又何必帶走一片云彩呢？——首尾回環(huán)呼應(yīng),、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，給人以整體之美。

明確：是對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)而言,，朗朗上口,，錯(cuò)落有致，都是音樂美的表現(xiàn),。如詩(shī)歌的第一節(jié),，便三次用了“輕輕的”，這個(gè)形容詞,，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和,，帶著細(xì)微的彈跳性,，仿佛是詩(shī)人用腳尖著地走路的聲音；詩(shī)的第2節(jié)在音樂上像是用小提琴拉滿弓奏出的歡樂的曲子,；韻式上嚴(yán)守二,、四押韻，抑揚(yáng)頓挫,，朗朗上口,。這優(yōu)美的節(jié)奏象漣漪般蕩漾開來(lái)，既是虔誠(chéng)的學(xué)子尋夢(mèng)的跫音,，又契合著詩(shī)人感情的潮起潮落,，有一種獨(dú)特的審美快感。七節(jié)詩(shī)錯(cuò)落有致地排列,，韻律在其中徐行緩步地鋪展,，頗有些"長(zhǎng)袍白面，郊寒島瘦"的詩(shī)人氣度,?？梢哉f(shuō)，正體現(xiàn)了徐志摩的詩(shī)美主張,。

明確：繪畫美,，是指詩(shī)的語(yǔ)言多選用有色彩的詞語(yǔ)。八節(jié)詩(shī),，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面,，給人視覺上美的享受,。畫面表現(xiàn)之一是，詩(shī)人使用了色彩較為絢麗的詞語(yǔ),，創(chuàng)造了一系列鮮明生動(dòng)的意境,，披著夕照的金柳，軟泥上的青荇,，樹蔭下的水潭,，一一映入眼底。兩個(gè)暗喻用得頗為精到："夕陽(yáng)中的新娘",，"彩虹似的夢(mèng)",。畫面美表現(xiàn)之二是，詩(shī)人通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ),，如"招手",、"蕩漾"、"招搖",、"揉碎",、"漫溯""揮一揮"等，使每一幅畫面變成了動(dòng)態(tài)的畫面,，給人以立體感,。

教師小結(jié)：

明確：

1、感知《再別康橋》的詩(shī)意美（建筑美,、音樂美,、繪畫美），體會(huì)本詩(shī)章法整齊,、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)并學(xué)習(xí)這種寫法,。

2、了解志摩感情方式與個(gè)人的體驗(yàn)在其詩(shī)歌中的融合,。

3,、學(xué)會(huì)新詩(shī)的欣賞方法，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂美,，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象及形式等方面入手賞析詩(shī)歌,。

板書設(shè)計(jì)：

1、誦課文（繼續(xù)播放音樂,，學(xué)生邊聽邊背）,。（5`）

2、試和徐志摩的另一首離別詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》比較賞析,。寫一篇賞析文,，不少于五百字。再別康橋徐志摩志摩其人及寫作背景從詩(shī)歌的意象入手賞析詩(shī)歌,。

1,、離別的對(duì)象特別

2,、營(yíng)造的氣氛輕松

3、意象的選擇新穎從詩(shī)歌的形式入手賞析詩(shī)歌

1,、形式：建筑美

2,、語(yǔ)言：音樂美

3、意境：繪畫美（客觀物象）＋（主觀情意）＝意象

《再別康橋》教案-12-26篇二

（一）有感情地朗讀全詩(shī),，感受詩(shī)歌美

（二）通過(guò)合理想像,，再現(xiàn)詩(shī)中畫面，領(lǐng)悟詩(shī)的意境,，體會(huì)詩(shī)人真情

（三）培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌審美能力,，激發(fā)學(xué)生詩(shī)意表達(dá)情感的愿望

（一）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)全詩(shī)，有感情地朗讀詩(shī)歌

（二）難點(diǎn)：合理想像,，再現(xiàn)畫面,，體會(huì)詩(shī)情，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌審美能力

誦讀法,、聯(lián)想想像法,、美點(diǎn)尋蹤法、合作探究法,、點(diǎn)撥法

一課時(shí)

古往今來(lái),，人們對(duì)離別情感的表達(dá)形式是多種多樣的可飲酒作別，可折柳相送,，還可長(zhǎng)歌一曲，更可寫詩(shī)撫懷今天,，我們以一曲《長(zhǎng)亭外古道邊》的離別歌開啟我們的學(xué)習(xí)離別詩(shī)之旅

徐志摩（1896—1931）,，浙江海寧人，我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人,，翻譯家,，歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授著有《自剖》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》《志摩的詩(shī)》《猛虎集》等作品他的詩(shī)歌藝術(shù)成就較高,，被人們譽(yù)為“一手奠定中國(guó)詩(shī)壇的人”

康橋是詩(shī)人母校劍橋大學(xué)所在地1928年作者再度離開了母校,，寫下了這首詩(shī)正是康河的水的靈性，激發(fā)了詩(shī)人的性靈,，喚起了詩(shī)人久蟄他內(nèi)心的詩(shī)的天命他曾說(shuō)：“我敢說(shuō)康河是世界上一條最美的水”請(qǐng)聽,，康橋河畔傳來(lái)他的心音

1、師范讀,，生劃分節(jié)奏（師配樂朗讀）

2,、齊讀共評(píng)（生配樂齊讀，師生互評(píng)）

1,、全詩(shī)共七節(jié),，請(qǐng)從每一節(jié)中找出主要描寫的景物,，并說(shuō)說(shuō)作者都做了哪些事情

明確：全詩(shī)分別描寫了云彩、金柳,、青荇,、彩虹、星輝,、夏蟲,；從標(biāo)題上看，作者再次告別康橋,，他告別康橋的方式很獨(dú)特,，先作別云彩，回憶金柳,，擁抱康河,，在康河尋夢(mèng)，在星輝中放歌,，卻因?qū)?mèng)不得再度離別

2,、在這種情況下，他當(dāng)時(shí)的心情如何,？

明確：詩(shī)人是尋夢(mèng)不得后不得不離開康橋的,，在這種情況之下他是失落和感傷的

3、哪一節(jié)表現(xiàn)出他的失落和感傷呢,？你能把它讀出來(lái)嗎,？

明確：第六第七節(jié)（生讀）

尋夢(mèng)不得他如些憂傷，那么他的夢(mèng)想到底是什么呢,？胡適先曾這樣評(píng)價(jià)他：“他的人生觀真是一種單純信仰,，這里面只有三個(gè)字：一個(gè)是愛，一個(gè)是自由,，一個(gè)是美他一生的歷史,，只是他追求這個(gè)單純信的現(xiàn)實(shí)的歷史”而這首詩(shī)中詩(shī)人所描繪的美好圖景正是他追求這單純信仰的最好的例證

1、請(qǐng)選出你認(rèn)為最美的一幅圖景,，抓住景物特征,，并通過(guò)合理想像用你自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪

示例一：夕照金柳映河圖：日暮西山，金色的夕陽(yáng)照耀在康河之上,，河面波光粼粼,，河岸兩旁嫩綠的柳枝泛著金光，它隨輕風(fēng)擺動(dòng),，清新美麗,，嬌柔嫵媚就像是嬌美的新娘這般美景讓詩(shī)人盡收眼底他欣喜若狂，就像新郎看到新娘一樣這便是他對(duì)康橋的愛，何等濃烈,，又何等溫柔

示例二：夏夜離別康橋圖：星光璀璨的夜晚,，康河的夜景更加迷人，如夢(mèng)如幻可是詩(shī)人不得不跟康橋告別他心上千般不舍萬(wàn)般無(wú)奈,，想要和康橋話別訴說(shuō)離情,，可是傷感百轉(zhuǎn)千回終是默默無(wú)語(yǔ)，心中悄悄升起笙簫吹響的離歌我的心情有誰(shuí)能懂呢,？那沉寂的夏蟲該是懂的吧,！

2、通過(guò)剛才同學(xué)們的描繪,，給我們?cè)佻F(xiàn)了詩(shī)中的美景,，也使我們更深切地感受到了詩(shī)人的情懷但作者的情感在詩(shī)中不著一字，卻處處含情他是怎樣表現(xiàn)的呢,，完成下面的連線題你一定有發(fā)現(xiàn)

云彩 永久戀情

金柳 低落傷感

水草 夢(mèng)想孕育

彩虹（夢(mèng)） 激情澎湃

星輝 喜愛難舍

夏蟲 歡喜眷戀

明確：我們把那些能夠反映詩(shī)人情感的物象稱為意象詩(shī)人用自己的思想感情做為一種指向,，截取眼前的景物把他放在眼前來(lái)表現(xiàn)無(wú)數(shù)這樣的意象組織起來(lái)的叫意境不同的意境，體現(xiàn)不同的情感

1,、主題歸納：全詩(shī)構(gòu)造 一個(gè)純美的記憶中的康橋世界,，但現(xiàn)實(shí)的“我”不得不與康橋告別，在告別與追憶之間,，書寫了“我”的傷感與失落情緒康橋是美麗的,，但它已隨風(fēng)而逝,，留給“我”的是不盡的思念

2,、理解了這首詩(shī)的情感，讓我們有感情地朗讀這首優(yōu)美的詩(shī)（齊讀）

1,、理想破滅卻阻止不了他對(duì)美的追求他把美的追求表現(xiàn)在了詩(shī)歌上全詩(shī)有三美：一是音樂美,，二是繪畫美，三是建筑美建筑美在于詩(shī)行的排列,，它是錯(cuò)落有致的，看起來(lái)美觀大方我們的生活也要像詩(shī)人一樣善于發(fā)現(xiàn)美,，用文筆去創(chuàng)造美請(qǐng)看視頻,，也動(dòng)筆寫一寫（鏈接生活視頻）

2、展示師下水作《若相離,，槐花憶,！》

1、找出詩(shī)中表達(dá)作者情感的重點(diǎn)字,、詞,、句加以品味，說(shuō)說(shuō)作者的情感變化

2,、另找徐志摩的另一首現(xiàn)代格律詩(shī),，運(yùn)用今天學(xué)過(guò)的賞析方法法加以賞析

3,、仿寫現(xiàn)代詩(shī)

《再別康橋》教案-12-26篇三

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：了解新文人詩(shī)內(nèi)涵,。

2,、思想教育目標(biāo)：志摩感情方式與個(gè)人的體驗(yàn)。

3,、能力培養(yǎng)目標(biāo)：新詩(shī)的欣賞方法,。

新詩(shī)的鑒賞。

詩(shī)的欣賞方法,。

誦讀欣賞,。

2課時(shí)。

（一）導(dǎo)入新課：

1,、大家有沒有看過(guò)《人間四月天》,？能不能介紹一下。（它有哪些內(nèi)容,，徐志摩是怎樣一個(gè)人,？）

在中國(guó)，有錢往往意味著為所欲為,，意味著揮霍無(wú)度,，所以中國(guó)多的是有錢人但缺少的是貴族。真正貴族出身的人舉止與其他人是不一樣的,，更有教養(yǎng),，更親近藝術(shù)而遠(yuǎn)離金錢。所以中國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣要想好轉(zhuǎn),，要想變成受人尊敬的國(guó)家,，必須有自己的貴族群落，在西方,，貴族影響著整個(gè)社會(huì)風(fēng)尚,。東歐巨變之后，俄羅斯一度陷入困境,，人民生活非常困難,，但在和中國(guó)接壤的俄羅斯小城，人們看到的卻是井然有序,，彬彬有禮,，（與中國(guó)的搶購(gòu)風(fēng)對(duì)照）照樣進(jìn)歌劇院，照樣看書,，這,，就是文化的作用。

古人有一句話：溫飽足而知禮儀。馬斯洛有一個(gè)需要層次論,，滿足口舌之欲是人最起碼的追求,，在溫飽與安全感得到滿足后，人還有歸屬的需要,，還有尊嚴(yán)的需要,，自我實(shí)現(xiàn)的需要。只為了追求生理需要,，有人稱之為“豬欄的理想”,，人還應(yīng)該有更高層次的追求。有時(shí)候,，在庸俗與高尚之間,，在墮落與追求之間，我們必須有所選擇,。

所以,，我覺得，每一個(gè)人都應(yīng)該竭力培養(yǎng)自己的貴族氣質(zhì),。這種貴族氣質(zhì)不是傲慢,，而是謙遜，不是粗野,，而是文明,，不是放蕩不羈，而是遵守規(guī)則,。流氓大亨黃金榮大熱天把衣服從小到下扣得緊緊的,，為什么？他不想做流氓了,，想要做紳士,。泰坦尼克號(hào)上的那些紳士，到生命的最后一刻依然保持做人的尊嚴(yán),，把生機(jī)留給老人與婦女,，而樂隊(duì)也照樣在莊嚴(yán)地演奏，這就是紳士,。比如我希望陳文思同學(xué)以后是以自身的魅力,，內(nèi)在的修養(yǎng)去吸引別人眼球，而不是靠大聲說(shuō)話引人注意,。

老師補(bǔ)充介紹徐志摩。這個(gè)新詩(shī)壇的美男子,，竟成了北平少女界的“大眾情人”,。

（二）講授新課。

1、朗讀指導(dǎo),、

（1）現(xiàn)在大家先聽一首歌曲,。然后自己在下面讀一遍。呆會(huì)兒哪個(gè)同學(xué)給大家讀一遍,。

徐志摩是屬于新月派的,，新月派主張三美，建筑美,，音樂美,，繪畫美。要讀出音樂美,，斷句就很重要,。自自己讀，然后體會(huì)三美,。

一個(gè)同學(xué)讀,，另一個(gè)同學(xué)評(píng)。如此反復(fù),。

（2）第一節(jié)應(yīng)該怎么來(lái)斷句,？應(yīng)該怎樣來(lái)讀？

（3）這里還有一個(gè)問題,，為什么詩(shī)人一開始說(shuō)“輕輕的我走了”而不是“我輕輕地走了”,，后者更符合語(yǔ)法規(guī)范啊。他后面連用了兩個(gè)輕輕的,，都在“我”之后,。

前面講過(guò)調(diào)整語(yǔ)序的作用，一個(gè)是強(qiáng)調(diào),，一個(gè)是音韻的需要,。這里主要是強(qiáng)調(diào)，而且這樣一寫,，音韻上感覺也好一些,。詩(shī)人以輕輕的告別突出了寧?kù)o的基調(diào)，連用三個(gè),，突出地表現(xiàn)了自己對(duì)康河的愛和依依惜別的情感,。康河給詩(shī)人留下的最美的印象,，就是她的寧?kù)o與和諧,，詩(shī)人不忍心驚動(dòng)她的寧?kù)o，打破她這種美,。（竹林里：某某某到此一游）

（4）詩(shī)一共分了七節(jié),，是不是每一節(jié)語(yǔ)調(diào)的處理都一樣,？一般高潮的時(shí)候我們會(huì)讀得重一些飽滿一些，在這首詩(shī)里,，你認(rèn)為哪一節(jié)是高潮,？為什么？

第一段是說(shuō)我要走了,，向你告別,。第二至第四節(jié)是回憶康橋的美景。因?yàn)榛貞浢谰?，作者禁不住激?dòng)起來(lái),，要撐一支長(zhǎng)篙去尋夢(mèng)，并且滿載一船星輝,，在星夜放聲高歌,！但是馬上又回到了現(xiàn)實(shí)，我不能放歌,，我要走了,。主體部分作者的感情經(jīng)歷了幾次變化？分別是什么樣的變化,？

彩夢(mèng)——尋夢(mèng)——夢(mèng)醒

關(guān)于輕輕的與悄悄的：有一種看法,，認(rèn)為悄悄，可以理解為他不愿意把來(lái)尋舊夢(mèng)的這件事嚷出去,，尤其是不愿意讓人知道自己復(fù)雜的處境和復(fù)雜的內(nèi)心,。同時(shí)，悄悄也有寂寞的含義,，這一片感情領(lǐng)地是屬于自己的,，一個(gè)感情純真的詩(shī)人只能選擇這種告別方式。輕輕則突出寧?kù)o,，主要是在一開始營(yíng)造一種氣氛,，而當(dāng)作者內(nèi)心經(jīng)歷了一番狂瀾之后，他的心其實(shí)是更加寂寞的,。

放朗誦帶,，同學(xué)們體會(huì)。

2,、內(nèi)容研討,。

問：黯然銷魂者，唯別而已,！離別往往會(huì)使許多東西變得非常美好,。那么，作者選取了哪些景物來(lái)代表康橋,？

意象分析：

（1）金柳,。

為什么不說(shuō)楊柳,，綠柳而要說(shuō)金柳？既與夕陽(yáng)相映,，（落日熔金，但是水里可能是金色的,，給柳樹披金似乎沒見到過(guò)）金又是最富貴的一種顏色,。這里的柳已經(jīng)不是普通柳樹了，而是代表著整個(gè)康橋,，作者對(duì)康橋的感情至美如金,！所以他選擇了柳樹最美的時(shí)刻來(lái)加以描繪，還把柳樹比作新娘,，連影子都是燦爛的,，新娘是少女一生中最美的時(shí)刻，由此可見,，康橋在徐志摩心中的地位,。

（2）青荇。

剛才講到了柳,，還是一種很美的植物,，而且在中國(guó)人眼中，柳與離別有著非常密切的關(guān)系,。西安有個(gè)地方叫灞橋,，是古代送別的地方，傷心不過(guò)灞橋柳,。但這里的青荇,，只是再普通不過(guò)的水草，而且還是在爛泥上,，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草,？

在這里，軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑,，也很可愛,，讓人有親近的愿望；而水草是油油的,，讓你直覺到它的生命力的旺盛,；招搖一詞表現(xiàn)了水草的快活與輕松。這種水草在柔波里招搖的意象,，是詩(shī)人對(duì)自己在康橋幸福生活的隱喻,。

本來(lái)很一般的景物為什么會(huì)在詩(shī)人的眼里變得如此美好？因?yàn)檫@些景物上寄予著作者對(duì)于康橋的無(wú)限留戀,。柳草本無(wú)情,，有情的是詩(shī)人,，當(dāng)它們變?yōu)樵?shī)人筆下的形象時(shí)，也就飽含了詩(shī)人的情感,。這時(shí)候,，我們就稱作者筆下的這些景物為意象。如果沒有負(fù)載這種情感,，就只能稱物象了,。而這首詩(shī)是通過(guò)一組意象來(lái)表現(xiàn)作者情感的，那么它所烘托出的那種氣氛,，那種藝術(shù)境界,，我們就稱之為意境。物象――意象――意境

（3）唐溫如《題龍陽(yáng)縣青草湖》：西風(fēng)吹老洞庭波,，一夜湘君白發(fā)多,。醉后不知天在水，滿船清夢(mèng)壓星河,。

其他可能出現(xiàn)的問題：

第六節(jié)：為什么詩(shī)人不能放歌,？因?yàn)樗R上就要離開康橋了，一想起離別,，詩(shī)人的心情馬上變得萬(wàn)分沉痛,。所以詩(shī)人說(shuō)“我不能放歌”。離別時(shí)候的沉重壓得人發(fā)不出任何聲響,。

怎樣理解“悄悄是別離的笙簫”,？悄悄無(wú)聲，笙簫有聲,，這是一對(duì)矛盾,，但在作者這里卻達(dá)成了統(tǒng)一。詩(shī)人內(nèi)心一定翻滾如大海,，但是離別愁緒壓倒了一切,，所以痛苦的笙簫離別曲只能在心中回蕩。這是多么沉重的痛苦啊,。（別離的笙簫是悄悄的,，看似矛盾，實(shí)際上在這里達(dá)成了統(tǒng)一,，悄悄有孤寂的意思,，離別的笙聲更加劇了作者內(nèi)心的孤寂）（寂靜區(qū)別，無(wú)聲音稱為寂,，如萬(wàn)籟俱寂,，而靜則有和諧的意思在里面，還有一種生機(jī),。又如貧窮,，達(dá)則兼濟(jì)天下,，窮則獨(dú)善其身）

《再別康橋》教案-12-26篇四

一、反復(fù)朗誦,，體驗(yàn)詩(shī)中的節(jié)奏,、韻律，從而體會(huì)詩(shī)中濃郁的感情,。

二,、訓(xùn)練學(xué)生感知和分析詩(shī)歌語(yǔ)言，咀嚼品味詩(shī)歌意境美,。

三、訓(xùn)練閱讀,，讀出一定的詩(shī)味,，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶性情的目的,。

教學(xué)設(shè)想： 這首詩(shī)語(yǔ)言華麗輕盈,，章法，音韻柔美和諧,，在形式美方面達(dá)到很高的水準(zhǔn),，如有條件，可播放有關(guān)康橋大學(xué)的風(fēng)光片,，伴以輕柔的有歐洲田園風(fēng)情的樂曲,，以使學(xué)生能夠在詩(shī)意的氛圍中充分感受意境。

課時(shí)安排：一課時(shí)

由《人間四月天》將學(xué)生帶入徐志摩的話題中,，讓學(xué)生講述對(duì)他的了解,，適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。如寫作背景和作者的思想主張等,。

1,、 誦讀課文。教師做出提示：這首詩(shī)像一首肖邦的小夜曲,，應(yīng)讀出委婉細(xì)致的感情,。在朗讀時(shí)，注意讀出輕盈的節(jié)奏,。

2,、 教師范讀，學(xué)生模仿,。

3,、 讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感知詩(shī)歌的內(nèi)容,。

(1),、提問：根據(jù)背景資料,，你認(rèn)為這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么感情?

明確：對(duì)康橋的依依惜別的深情。

(2),、提問：詩(shī)人在離別時(shí),，寫了康橋的哪些風(fēng)光?你能概括出幾幅畫面?

明確：有岸邊的柳樹、康河的水草,、榆樹下的清潭,。

(3)、提問：詩(shī)人告別時(shí),，作了哪些動(dòng)作?

明確：招手,、尋夢(mèng)、放歌,、沉默,。

1、 第一節(jié),，連用了三個(gè)輕輕的,，向西天的云彩告別，給全詩(shī)定下了抒情基調(diào),。既有難舍難離的真情,，又有淡淡的無(wú)奈與感傷。

2,、 第二節(jié)寫了岸邊的柳樹,，金柳是夕陽(yáng)中的生動(dòng)色彩的描繪，它秀美婀娜,，好像新娘,，既喻出它形態(tài)的美好，又傳達(dá)出詩(shī)人的無(wú)限歡喜和眷戀的感情,，誰(shuí)能舍得離開美麗的新婚妻子呢?艷影,，蕩漾在我的心頭，物我合一,，情景交融,，

3、 第三節(jié),，寫了康河的水草,，綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜,。并有向詩(shī)人打招呼之意,。我甘心做一條水草，不僅物我合一，而且表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康河的永久戀情,，愿意永遠(yuǎn)流在康河,，生于斯 ，長(zhǎng)于斯,。

4,、 第四節(jié)，寫榆樹下的清潭,，清泉倒映著天上的彩虹,，五彩斑瀾，浮藻間好像沉淀著彩虹做的夢(mèng)境,，融情入景,，將人帶入夢(mèng)一般的意境中。

5,、 第五節(jié),，詩(shī)人的感情達(dá)到了高潮，在流連忘返的觀景過(guò)程中,，詩(shī)人似乎已經(jīng)忘了他即將要離開，撐著長(zhǎng)篙去尋找那彩虹似的夢(mèng),。到晚上歸來(lái)時(shí),，水波與星光交相輝映，詩(shī)人情不自禁的想要放歌,，快樂的情緒達(dá)到頂點(diǎn),。

6、 第六節(jié),，物極必反,，樂極生悲，詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí),，情緒低落下來(lái),，于是不能放歌，只能悄悄吹起離別的傷感的笙簫,，詩(shī)境恢復(fù)寂然,，連夏蟲好像也體會(huì)到離別之情，保持沉默,，沉默是今晚的康橋,，充滿了無(wú)法化解的離愁別緒，將詩(shī)人深思默想的心境推到了極致,。

7,、 第七節(jié)，與開頭呼應(yīng)，詩(shī)人是那樣的不舍得離去,，卻不帶走一片云彩,，不愿驚動(dòng)心愛的康橋，不舍得讓康橋與我一同傷感,。這一節(jié)不是對(duì)第一節(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù),，而是更另覺悟，眷戀,，同時(shí)也有一種灑脫的意味,。

附：板書設(shè)計(jì)

再別康橋

離別康橋的情景 作別云彩 分、淡淡的無(wú)奈和傷感

(靜)

河畔的金柳

(比喻,、移就)

(戀) 康河的水草

(樂) 拜倫潭

(往昔夢(mèng)想)

尋夢(mèng)

(快樂極點(diǎn))

(哀,、靜)

《再別康橋》教案-12-26篇五

(-)學(xué)習(xí)詩(shī)人用評(píng)議的彩筆向讀者展現(xiàn)了康橋秀麗的風(fēng)光，創(chuàng)造空靈,、飄逸意境的寫法;

(二)體會(huì)這首詩(shī)章法整齊,、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)。

(一)怎樣理解這首詩(shī)別出心裁,、不落俗套的構(gòu)思?

分析：首先,，詩(shī)人避開了一般別離詩(shī)的告別對(duì)象。一般別離詩(shī)告別的是人,，這首詩(shī)告別的卻不是人,，是“西天的云彩”，告別對(duì)象由人間向天空轉(zhuǎn)移,，跳出了“執(zhí)手相看淚眼”或寒喧叮嚀的俗套,，給人清新飄逸之感。

其次,，詩(shī)人為離別創(chuàng)造了一種特殊的氣氛,。一般離別，或執(zhí)手叮嚀,，或牽手頓足,，其中總帶點(diǎn)“傷離別”的味道。而這首詩(shī)只著色繪景而不摹聲,，以“輕輕”“悄悄”“沉默”造成一種寂然無(wú)聲的寂靜環(huán)境,，排除了離別中國(guó)“傷別”而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分,。

第三,，獨(dú)具特色的意象選擇。照一般情況設(shè)想,，詩(shī)人告別康橋時(shí),，當(dāng)有送行的人,，詩(shī)人的眼中也會(huì)看到高樓大廈、車水馬龍,，耳中也會(huì)聽到機(jī)械的轟鳴,。但這一切，詩(shī)人都沒有攝入鏡頭,，寫入詩(shī)中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“清草”“星輝”等自然景物,，這就避開了人間煙火，造出一種清新感,。

獨(dú)特的構(gòu)思,，來(lái)自詩(shī)人對(duì)個(gè)人自由天性的追求，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了“五四”以來(lái)的時(shí)代精神,。

徐志摩是大自然的崇拜者,，他主張人類接近自然，回歸自然,，融合自然,。他發(fā)現(xiàn)的“康橋世界”是人類心靈共同的“自然保護(hù)區(qū)”。在詩(shī)中,，他與大自然似乎有一種本能的感應(yīng)和認(rèn)同,，與大自然達(dá)成和諧，如“我”與“西天的云彩”的感情交流,，感覺到“金柳”具有“新娘”的題力,，“我”想化人康河柔波之中，作“一條水草”的體驗(yàn)等,。

(二)怎樣理解全詩(shī)的“畫面美”?

分析：八節(jié)詩(shī),，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面,，給人視覺上美的享受,。畫面表現(xiàn)之一是，詩(shī)人使用了色彩較為絢麗的詞語(yǔ),，創(chuàng)造了一系列鮮明生動(dòng)的意境,，如向西天的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳在康河里的倒影,，康河水底的招搖的水草,，榆陰下的長(zhǎng)滿浮藻的青潭等。畫面美表現(xiàn)之二是,，詩(shī)人通過(guò)動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ),，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫面變成了動(dòng)態(tài)的畫面,，給人以立體感,。

(一)吟誦詩(shī)作。

1.讓學(xué)生在吟誦中體會(huì)這首詩(shī)章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn),。

師生明確：

這首詩(shī)像一首肖邦的小夜曲,。四行一節(jié)，每一節(jié)詩(shī)行的排列兩兩錯(cuò)落有致,，每句的字?jǐn)?shù)基本上是6.7字(間有八字句),，于參差變化中見整齊;每節(jié)押韻，逐節(jié)換韻,，追求音節(jié)的波動(dòng)和旋律感,。此外，“輕輕”“悄悄”等疊字的反復(fù)運(yùn)用,，增強(qiáng)了詩(shī)歌輕盈的節(jié)奏,。詩(shī)的第一旋律上帶著細(xì)微的彈跳性，仿佛是詩(shī)人用腳尖著地走路的聲音;詩(shī)的第2節(jié)在音樂上像是用小提琴拉滿弓奏出的歡樂的曲子;詩(shī)的尾節(jié)與首節(jié)句式相似,，遙相呼應(yīng),，給人一種夢(mèng)幻般的感覺。

2.讓學(xué)生在吟誦中體會(huì)全詩(shī)意境鮮明,，富有流動(dòng)的畫面美,。

教師可播放藍(lán)天浮云、岸邊垂柳,、有水草的混混小溪的錄像或幻燈,，伴以輕柔的有歐洲田園風(fēng)情的樂曲，以感受個(gè)人自由天性和自然景色融合,，所營(yíng)造的別具一格的意境,。

(二)整體感知。

1.了解作者及時(shí)代背景,。

徐志摩(1896～1931)浙江海寧人,，新月詩(shī)派的代表人物。他的不少詩(shī)作,，神秘,、膘朧、感傷,、頹廢的傾向明顯,，但也不乏語(yǔ)言清新、比喻貼切,，具有輕柔明麗風(fēng)格的佳作,。選自《猛虎集》的《再別康橋》就以音節(jié)和諧、意境優(yōu)美,，備受讀者們的青睞,。

1931年11月19日,，他搭“濟(jì)南號(hào)”飛機(jī)從南京到北京，在距濟(jì)南50里的黨家莊,，忽

遇大霧,，飛機(jī)觸山著火，不幸遇難,。

悄悄的我走了,，

正如我悄悄的來(lái);

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩,。

《再別康橋》中的詩(shī)句竟成了他的?語(yǔ),。他真的化作一片“云彩”，時(shí)年僅36歲,。

一般認(rèn)為此詩(shī)是詩(shī)人1928年秋第三次歐游歸途中所作,。

2.了解詩(shī)中內(nèi)容大意。

師生明確：

全詩(shī)以離別康橋時(shí)感情起伏為線索,，抒發(fā)了對(duì)康橋依依惜別的深情,。

第1節(jié)，連用三個(gè)“輕輕的”,，實(shí)寫只身悄悄來(lái)到和離開康橋時(shí)的情景,，同時(shí)透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏,，襯托了緩步飄然而去的形象,，給全詩(shī)定下抒情的基調(diào)。

第2節(jié),，寫岸邊柳樹倒影在康河里的情景,，浸透詩(shī)人無(wú)限歡喜和眷戀的感情。

第3節(jié),，寫康河的水草,，道出了詩(shī)人對(duì)康橋永久的戀情。

第4節(jié),，寫榆樹下的青潭,。詩(shī)人融情人景,，將留戀全都融入康橋的風(fēng)光中,。

第5節(jié),，詩(shī)人感情達(dá)到了高潮。他幻想著撐一桿長(zhǎng)篙,，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢(mèng)”，“向星輝斑斕里”放聲高歌,。

第6節(jié),，詩(shī)人由幻想回到現(xiàn)實(shí),。悄悄吹奏別離的簽蕭，在沉默中體味別離的惆悵,。詩(shī)境依舊復(fù)歸和沉浸于寂然,。

第7節(jié)，跟開頭呼應(yīng),?！霸撇省北緛?lái)是不能帶走的，然而詩(shī)人卻說(shuō)“不帶走一片云彩”,。這種夸張手法,，表露出詩(shī)人不愿驚動(dòng)他心愛的康橋的一片情意。這里,，節(jié)奏相同,，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此,，詩(shī)人把對(duì)康橋的“濃得化不開”的感情,，于“沉默”、“輕輕”,、“悄悄”中表現(xiàn)了出來(lái),。

《再別康橋》教案-12-26篇六

1.感悟徐志摩詩(shī)歌華麗輕巧的語(yǔ)言，整齊的章法,，和諧柔美的音韻所散發(fā)出的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染,。

2.體會(huì)徐志摩感情方式與個(gè)人的體驗(yàn)在其詩(shī)歌中的融合。

體會(huì)詩(shī)境之美,。

意境的營(yíng)造,。

誦讀入境，欣賞詩(shī)意,；聯(lián)想比較,，鑒賞評(píng)價(jià)。

幻燈片,。

一,、新課導(dǎo)入

在前幾課里，我們介紹并運(yùn)用了詩(shī)歌的意象和象征這一鑒賞詩(shī)歌的入門方法,，這節(jié)課我接著運(yùn)用這種方法,，來(lái)共同研究、探討現(xiàn)代詩(shī)歌史中的明珠——《再別康橋》,，體會(huì)其意境之美,。

二、閱讀資料

徐志摩（1897～1931）現(xiàn)代詩(shī)人,、散文家,。名章垿,，筆名南湖、云中鶴等,。浙江海寧人,。1915年畢業(yè)于杭州一中,先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué),。1918年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué),。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生,，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué),。深受西方文化的熏陶和歐美浪漫主義、唯美派詩(shī)人的影響,。1921年開始創(chuàng)作新詩(shī),。1922年返國(guó)后在報(bào)刊上發(fā)表大量詩(shī)文。1923年,，參與發(fā)起成立新月社,，后加入文學(xué)研究會(huì)。1924年與胡適,、陳西瀅等創(chuàng)辦《現(xiàn)代評(píng)論》周刊,，任北京大學(xué)教授。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華時(shí)任其翻譯,。1925年赴歐洲,、游歷蘇、德,、意,、法等國(guó)。1926年在北京主編《晨報(bào)》副刊《詩(shī)鐫》,，與聞一多,、朱湘等人開展新詩(shī)格律化運(yùn)動(dòng)，影響到新詩(shī)藝術(shù)的發(fā)展,。同年移居上海,，任光華大學(xué)、大夏大學(xué)和南京中央大學(xué)教授,。1927年參加創(chuàng)辦新月書店,。次年《新月》月刊創(chuàng)刊后任主編。并出國(guó)游歷英,、美,、日,、印諸國(guó),。1930年任中華文化基金委員會(huì)委員,，被選為英國(guó)詩(shī)社社員。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教,。1931年初,，與陳夢(mèng)家、方瑋德創(chuàng)辦《詩(shī)刊》季刊,，被推選為筆會(huì)中國(guó)分會(huì)理事,。同年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平,，因遇霧在濟(jì)南附近觸山,，機(jī)墜身亡。著有詩(shī)集《志摩的詩(shī)》,，《翡冷翠的一夜》,、《猛虎集》、《云游》,，散文集《落葉》,、《巴黎的鱗爪》、《自剖》,、《秋》,，小說(shuō)散文集《輪盤》，戲劇《卞昆岡》（與陸小曼合寫）,，日記《愛眉小札》,、《志摩日記》，譯著《曼殊斐爾小說(shuō)集》等,。他的作品已編為《徐志摩文集》出版,。徐詩(shī)字句清新，韻律諧和,，比喻新奇,，想象豐富，意境優(yōu)美,，神思飄逸,，富于變化，并追求藝術(shù)形式的整飭,、華美,，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性，為新月派的代表詩(shī)人,。他的散文也自成一格,，取得了不亞于詩(shī)歌的成就，其中《自剖》,、《想飛》,、《我所知道的康橋》,、《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的名篇。

康橋：

即“劍橋”（cambridge）,，英國(guó)著名的學(xué)術(shù),、文化中心，風(fēng)景勝地,。是徐志摩曾經(jīng)學(xué)習(xí)生活的地方,，有很深的感情。

1920年秋,，徐志摩經(jīng)美國(guó)到倫敦,，在劍橋大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)習(xí),，1922年上半年由劍橋大學(xué)皇家學(xué)院特別生轉(zhuǎn)為正式研究生,。過(guò)了半年的正式學(xué)生生活后，8月中旬回國(guó),。1923年3月在《時(shí)事新報(bào)》上發(fā)表了第一首記憶康橋的詩(shī)——《康橋在會(huì)吧》,，但藝術(shù)上松散冗長(zhǎng)，效果不佳,；1925年7月再次訪問倫敦,，1926年1月寫下了為人熟知的現(xiàn)代散文名篇——《我所知道的康橋》；1928年8月第三次來(lái)到英國(guó),，11月16日快要?dú)w國(guó)的途中,，靈感閃現(xiàn)，揮灑自如地寫下了的傳世經(jīng)典之作——《再別康橋》,。

三,、誦讀欣賞，整體感知

1．誦讀欣賞,，范讀正音：

青荇（xìng）長(zhǎng)篙（gāo）漫溯（sù）笙（shēng）簫,。

2．《再別康橋》在你的心里留下了什么樣的印象？朗讀課文,，并結(jié)合《我所知道的康橋》（《語(yǔ)文讀本》p118）和剛才介紹的相關(guān)資料,，發(fā)揮自己的想象，口頭作文：《徐志摩在康橋》,。

提示：《再別康橋》是20世紀(jì)中國(guó)最出色的一首別離詩(shī),，猶如一首輕柔優(yōu)美的小夜曲，詩(shī)人的自由天性,、瀟灑飄逸的風(fēng)格與康橋?qū)庫(kù)o優(yōu)美的自然風(fēng)景融會(huì)成了別具一格詩(shī)境之美,。

四、分析鑒賞

第一節(jié)“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái),；我輕輕的招手,作別西天的云彩,。”

這一節(jié)寫久違的學(xué)子作別母校時(shí)的萬(wàn)千離愁,，詩(shī)人以“輕輕的”告別突出了“寧?kù)o”的基調(diào),。短短的四句詩(shī)映照出了一個(gè)非常寧?kù)o的夕陽(yáng)晚照的黃昏,，做出了一個(gè)非常寧?kù)o的做別姿態(tài),。詩(shī)人曾說(shuō)：“那四五月間最漸緩最艷麗的黃昏，那才真是寸寸黃金,。在康河邊上過(guò)一個(gè)黃昏是一服靈魂的補(bǔ)劑?。　痹?shī)的開頭有意連用的三個(gè)“輕輕的”,，一下子就突出地表現(xiàn)了自己對(duì)康河的愛和依依惜別的情感,，使我們仿佛感受到詩(shī)人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來(lái)了,，又悄無(wú)聲息地蕩去,；而那至深的情絲，竟在招手之間,，幻成了“西天的云彩,。”輕輕的來(lái),，輕輕的走,，又輕輕的告別，即使那揮手的招呼,，也沒有一點(diǎn)點(diǎn)喧嘩,，來(lái)打破康河的寧?kù)o之美，給人一種寧?kù)o和諧的意境,。這也正是康河給詩(shī)人最美麗的印象,。

第2節(jié)至第6節(jié)，通過(guò)詩(shī)人在康河里泛舟尋夢(mèng),，集中描寫了康河的美麗與寧?kù)o,，抒發(fā)了自己對(duì)康河的依戀和柔情。

第二～四節(jié)“那河畔的金柳,是夕陽(yáng)中的新娘,；波光里的艷影,在我心頭蕩漾,。軟泥上的青荇,油油的在水底招搖；在康河的柔波里,我甘心作一條水草,。那榆蔭下的一潭,不是清泉是天上的虹,；揉碎在浮藻間,沉淀彩虹似的夢(mèng)。”

披著夕照的金柳,，軟泥上的青荇,，樹蔭下的水潭，一一映入眼底,。

兩個(gè)暗喻用得頗為精到：第一個(gè)將“河畔的金柳”大膽地想象為“夕陽(yáng)中的新娘”,，使無(wú)生命的景語(yǔ)，化作有生命的活物,，溫潤(rùn)可人,；第二個(gè)是將清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后,，竟變了“彩虹似的夢(mèng)”,。正是在意亂情迷之間，詩(shī)人如莊周夢(mèng)蝶,，物我兩忘,，直覺得“波光里的艷影／在我的心頭蕩漾”，并甘心在康河的柔波里,，做一條招搖的水草,。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功,，更是詩(shī)人無(wú)拘無(wú)束的生命追求與美的精神的吐露和象征,。

“招搖”：常含貶義，常與“過(guò)市”連用,；另有“逍遙”一義,。用“逍遙”寫水草，顯現(xiàn)出無(wú)拘無(wú)束,，自由自在的情態(tài),。這種“自在逍遙”的安閑，本是寫人之詞,，用來(lái)寫水草,，又更顯生動(dòng)、形象,。

“油油的”“招搖”：“油油”是光潤(rùn)的樣子,，水流的樣子，和悅的`樣子,。用它修飾“招搖”,，不但增強(qiáng)了水草的自在感，而且還使我們想起了水草得以“招搖”的河水：微風(fēng)輕拂,，水波輕涌,，水質(zhì)清澈,，那些像涂了凝脂的水草在水中隨微波來(lái)回輕擺，自在安閑,。這是怎樣一幅美景?。《@美景全賴詩(shī)人的“招搖”,。

“在康河的柔波里,，/我甘心做一條水草”：據(jù)此，我們就可以理解作者后面所說(shuō)的這句詩(shī)深刻的含義和詩(shī)人強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),。

《文心雕龍情采》說(shuō)：“情者,，文之經(jīng)?！毙熘灸x擇這樣的詞語(yǔ),，創(chuàng)造這樣的意境,，全是為情驅(qū)使,。徐志摩是大自然的崇拜者，他主張人類接近自然,，回歸自然,，融合自然。初到倫敦,，康橋平靜,、閑適的環(huán)境景物特征逗起的詩(shī)人久尋而不得的逍遙自在的情緒，他發(fā)現(xiàn)“康橋世界”是人類心靈共同的“自然保護(hù)區(qū)”,。這在徐志摩《康橋,，再會(huì)罷》中已初露端睨，而在第二次到劍橋后,，詩(shī)人的散文《我所知道的康橋》中,，這種感情表達(dá)的更為清晰、鮮明——“我那時(shí)有的是閑暇,，有的是自由,，有的是絕對(duì)單純的機(jī)會(huì)。說(shuō)也奇怪,，竟象是第一次,，我辯認(rèn)了星月的光明，草的青,，花的香,，流水的殷勤?！?/p>

康河的流水,、水草在作者眼中所呈現(xiàn)的那份安閑,、自在，正是詩(shī)人心向往之的境界,，由此而生出“在康河的柔波里,，我甘心做一條水草！”,。在這首詩(shī)中,，他與大自然似乎有一種本能的感應(yīng)和認(rèn)同，與大自然達(dá)成和諧,，如“我”與“西天的云彩”的感情交流,，感覺到“金柳”具有“新娘”的魅力，“我”想化入康河柔波之中,，作“一條水草”的體驗(yàn)等,。

“金柳”：柳樹是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞中離別的象征。如：“昔我往矣,，楊柳依依,；今我來(lái)斯，雨雪霏霏,?！薄对?shī)經(jīng)小雅》。

第五～六節(jié)“尋夢(mèng),撐支長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯,；滿載一船星輝,在星輝斑爛里放歌,。但我不能放歌,悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默,沉默是今晚的康橋!”

第5,、6節(jié),，詩(shī)人接著夢(mèng)的出現(xiàn)，翻出了一層新的意境：抒寫夢(mèng)的追尋與離別的靜默,。借用“沉淀著彩虹似的夢(mèng),。尋夢(mèng)，撐一只長(zhǎng)篙”,，“在星輝斑斕里放歌,。但我不能放歌”，“夏蟲也為我沉默,，沉默是今晚的康橋,！”三個(gè)疊句，將全詩(shī)推向高潮,，正如康河之水,，一波三折！康橋的美景挑逗起詩(shī)人想在康河里“尋夢(mèng)”“放歌”的強(qiáng)烈沖動(dòng),，但在青草更青處,，詩(shī)人想“在星輝斑斕里放歌”的狂態(tài)終未成就——因?yàn)榭岛犹利惲?，夜色、星光,、水草,、金柳、深潭里的清泉,、彩虹揉成的?mèng)……寧?kù)o而和諧,。詩(shī)人仿佛在悉心呵護(hù)一個(gè)情人的睡夢(mèng)，生怕這個(gè)夢(mèng)境有絲毫的殘損,，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在了一起,。而此時(shí)此刻的靜默與無(wú)言，正是一曲深情的別離歌,，是對(duì)康橋最美的告別,。“悄悄是別離的笙簫,；夏蟲也為我沉默,，沉默是今晚的康橋！”詩(shī)人用欲放即斂的方法,，采用警句或新穎漂亮的比喻或樸實(shí)無(wú)華的直接抒情,，突現(xiàn)了全詩(shī)贊頌的“寧?kù)o美”,，并由景的寧?kù)o轉(zhuǎn)為情的寧?kù)o,，使詩(shī)人至深至愛的別離情懷，在跌宕起伏的旋律中得到了更為充分的表現(xiàn),，濃縮成了古詩(shī)中獨(dú)特的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的意境,，給人一種瀟灑與深沉相結(jié)合的美。

第七節(jié)“悄悄的我走了,正如我悄悄的來(lái),；我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩,。”

詩(shī)歌的結(jié)尾,，為了強(qiáng)化“再別”的感情色彩,，詩(shī)人又回到了開頭的告別。與第一節(jié)詩(shī)相比,，其他的詩(shī)句都沒有任何的改動(dòng),，只是更換了最后的一句，但這種復(fù)踏已不是簡(jiǎn)單的民歌體的復(fù)踏,，它傳達(dá)出了更深的情感意義——“不帶走一片云彩”是詩(shī)人在經(jīng)歷了康河的漫溯后產(chǎn)生的靈性,，使其對(duì)康橋的愛和眷戀化成的一個(gè)灑脫的意象，一個(gè)極富動(dòng)態(tài)感的姿態(tài),，給全詩(shī)平添了幾分詩(shī)意,，增強(qiáng)了幾分飄逸與瀟灑,，并在出人意外的奇想中，透出了詩(shī)人獨(dú)特的個(gè)性美,。全詩(shī)也由此完成了一個(gè)美麗的圓形抒情結(jié)構(gòu),。

五、整合小結(jié)

中國(guó)詩(shī)詞中寫離別的詩(shī)作不勝枚舉,，下面我們就隨便舉幾個(gè)例子,，拿來(lái)與《再別康橋》比較一下，大家看看《再別康橋》有什么特別新穎之處,？

例1此地別燕丹,，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒,，今日水猶寒,。（駱賓王《于易水送人一絕》）與君離別意，同是宦游人,。海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰。（王勃的《送杜少府之任蜀州》）

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤,。洛?yáng)親友如相問，一片冰山在玉壺,。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

李白乘舟將欲行,，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情,。（李白《贈(zèng)汪倫》）

明確：離別的對(duì)象特別。一般離別詩(shī)離別的是人,，這首詩(shī)離別的卻是“西天的云彩”,，告別對(duì)象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套,，給人清新飄逸之感,。

例2執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎,。（柳永《雨霖鈴》）

零落殘魂倍黯然,，雙垂別淚越江邊。（柳宗元《別舍弟宗一》）

渭城朝雨邑輕塵,，客色輕輕柳色新,。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。（王維《送元二使安西》）

故關(guān)衰草遍,，離別正堪悲,。路出寒云外，人歸暮雪時(shí),。少孤為客早,，多難識(shí)君遲。掩泣空相向,，風(fēng)塵何所期,。(《送李端》盧綸)

明確：營(yíng)造的氣氛輕松?！岸嗲樽怨艂x別,。”自古以來(lái),，離別總是免不了一種沉重愁緒,，但這首詩(shī)只著色繪景而不摹聲，以“輕輕的”“悄悄的”“沉默”造成一種寂然無(wú)聲的寂靜環(huán)境,，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感,，增加了飄逸的成分。

例3設(shè)想一下,，如果是你們要遠(yuǎn)行,，面對(duì)父母親友，你們眼中所看到會(huì)是什么樣的情景呢,？結(jié)合你們自己的經(jīng)驗(yàn),，設(shè)身處地地為徐志摩設(shè)想一下。

明確：意象的選擇新穎,。照一般情況設(shè)想,，詩(shī)人告別康橋時(shí)，當(dāng)有送行的人,，詩(shī)人的眼中也會(huì)看到高樓大廈、車水馬龍,，耳中也會(huì)聽到機(jī)械的轟鳴,。但這一切，詩(shī)人都沒有攝入鏡頭,，寫入詩(shī)中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星輝”等自然物,，這些物象給我們一種什么樣的感覺？就好像作者是一位不食人間煙火的神仙,，營(yíng)造出的是一種清新之感,。

六、總結(jié)：從思想內(nèi)容上來(lái)說(shuō),，這首詩(shī)只表達(dá)了一種微波輕煙似的情緒,，社會(huì)投影很模糊,，表現(xiàn)不出五四時(shí)代的時(shí)代精神。但從詩(shī)歌藝術(shù)的角度來(lái)講,，這首詩(shī)卻地位崇高,，達(dá)到了爐火純青的境界。

（1）意境悠婉怡人,。徐志摩筆下的康橋具有生命,、靈性，帶有詩(shī)人柔和飄逸的風(fēng)度,，與詩(shī)人的感情融為一體,。而詩(shī)人的情懷也不是直白的顯露，它是熱烈而有分寸,；淡淡起頭,，又淡淡結(jié)尾，卻包含了許多復(fù)雜情緒,，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和回味,。《再別康橋》既繼承了古典詩(shī)歌的傳統(tǒng),，又在別離詩(shī)中,，注入了現(xiàn)代人對(duì)自己生長(zhǎng)的母校深情厚愛，并超越了一般離別眷戀人情感嘆,，更具有了現(xiàn)代知識(shí)分子崇尚自我的個(gè)性色彩和追求自由的談?wù)劦南笳饕馓N(yùn),。

（2）詩(shī)人很懂得主觀情緒和客觀景物的和諧融合，很好的處理了情與景的關(guān)系,。全詩(shī)淡化了離別詩(shī)對(duì)離別之情的宣泄,，著重于對(duì)康橋美麗的自然景色的描繪，并將自己的愛和眷戀與對(duì)自然景色米的歌詠熔于一爐,，景中含情,，融情于景，在亦情亦景,、情景交融的意境中,，使詩(shī)人的離別之情，表現(xiàn)得更深,、更美,、更為渾厚和瀟灑，樸實(shí)自然,，如一個(gè)圓潤(rùn)發(fā)亮的的珍珠,，給你的不是零星的閃光和魅力，而是一種人與自然、情與美的和諧統(tǒng)一的完整,。

（3）形式結(jié)構(gòu),，四句一行，錯(cuò)落有致,，回環(huán)呼應(yīng),。

（4）語(yǔ)言清新，富于音樂美,。這首詩(shī)的語(yǔ)言有著突出的淺白流暢的特點(diǎn),，但又深得錘煉，不露雕琢痕跡,。詩(shī)中各個(gè)比喻,，新鮮準(zhǔn)確，形象生動(dòng),，宛如流水一樣自然淌出,，毫無(wú)當(dāng)時(shí)新詩(shī)歐化的傾向。同時(shí),，作為新月社的代表,，徐志摩非常同意聞一多關(guān)于新詩(shī)的“三美”主張（建筑美、繪畫美,、音樂美）,。而在詩(shī)的音樂美上，他又有自己的獨(dú)創(chuàng)性,。除了節(jié)奏整齊,，押韻和諧之外，他又強(qiáng)調(diào)音節(jié)的波動(dòng)性,，注意完整的音樂旋律,。《再別康橋》：全詩(shī)共七節(jié),，每節(jié)四行,，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴(yán)謹(jǐn),，韻式上嚴(yán)守二,、四押韻，抑揚(yáng)頓挫,，朗朗上口。這優(yōu)美的節(jié)奏象漣漪般蕩漾開來(lái),，既是虔誠(chéng)的學(xué)子尋夢(mèng)的跫音,，又契合著詩(shī)人感情的潮起潮落，有一種獨(dú)特的審美快感,。七節(jié)詩(shī)錯(cuò)落有致地排列,，韻律在其中徐行緩步地鋪展,，頗有些“長(zhǎng)袍白面，郊寒島瘦”的詩(shī)人氣度,。音節(jié)抑揚(yáng)合度,，聲調(diào)回環(huán)反復(fù)，全詩(shī)構(gòu)成一闋完整的樂曲,，帶來(lái)了音樂美與造型美統(tǒng)一的品格,。

七、遷移應(yīng)用

1．音樂朗誦

2．試和徐志摩的另一首離別詩(shī)比較賞析：

沙揚(yáng)娜拉

——贈(zèng)日本女郎

最是那一低頭的溫柔

像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞,，

道一聲珍重,，道一聲珍重，

那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——

沙場(chǎng)娜拉,！