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一噸有多重教學(xué)課件篇一

1,、結(jié)合具體情境,，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，了解一噸有多重,。

2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算,。

3,、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力,，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。

感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，了解1噸的實際質(zhì)量,。

認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”,，了解噸和千克之間的進(jìn)率。

師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位,？

生：克和千克,。

師：克和千克分別用什么字母來表示？它們之間的進(jìn)率是多少,？

生：克用字母g表示,，千克用字母kg表示，1千克=1000克,。

師：在什么情況下適合用克作單位,？在什么情況下適合用千克作單位？

生：在計量很輕的物體的質(zhì)量時適合用克作單位,，在計量比較重的物體的質(zhì)量時適合用千克作單位,。

師：如果一個物體很大，質(zhì)量很重,，我們用“千克”作單位還合適嗎,？下面就聽小象和機(jī)靈狗遇到的問題。

故事：一天,，小象和機(jī)靈狗到動物王國稱體重,，小象問機(jī)靈狗：機(jī)靈狗，你猜我有多重,？機(jī)靈狗不知道怎么猜,，就直接說：你去稱稱吧。我猜不出你有多重,。小象剛站到稱上,，只聽見“啪”的一聲，它把儀表盤撐破了,。機(jī)靈狗大喊道：你太重了！趕緊換稱,。小象又來到較大的稱上,，儀表盤顯示：1噸。

師問：小象第一次稱體重的儀表盤為什么撐破了,？

生：稱太小了,，還因為小象體重太重了,。

師：這說明用千克來表示小象的體重很顯然已經(jīng)不合適了，我們就得找一個比千克還要大的質(zhì)量單位來表示小象的體重,。我們看最后儀表盤顯示小象體重是1噸,。

師問生：噸是什么？1噸有多重,？

師：1噸有多重就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——板書：噸是什么,，1噸有多重。

師：1噸有多重我也不清楚,。同學(xué)們,，在生活中聽說過噸嗎？

生：聽說過,，但不清楚,。

師：關(guān)于“噸”我們僅僅是聽說過，但它究竟是什么,，表示什么我們卻不清楚,。相對于 “千克”來說呢？你更了解哪一個,？

生：千克更常見,。表示比較重的物體的質(zhì)量一般用千克來作單位。

我們班上每一個小朋友的體重是屬于比較重的物體嗎,？

生：是,。

師：同學(xué)們，根據(jù)我們小學(xué)生的生長發(fā)育情況,，我們現(xiàn)在的平均體重大約是25什么,？

生：25千克。

師：非常正確,。同學(xué)們算一算,，2個呢？生：50千克,。師：4個呢,？

生：100千克。師：8個呢,？生：200千克,。師：10個呢？生：250千克,。師：20個呢,？生：500千克。

師：如果是40個學(xué)生呢？

生：1000千克,。

師：我們班上每排是8名同學(xué),，站出幾排就是40名同學(xué)？

生：5排,。

師：前5排全部站起來,。（學(xué)生肯定很吃驚）這40名學(xué)生的體重合起來大約就是1000千克，50千克,、100千克,、200千克、250千克還比較重,，可是這1000千克就不是比較重了而是很重了,。 “1000千克”這個很重，表示“40名學(xué)生的體重”已經(jīng)很不方便了,，我們就用一個新的單位表示它,，就是1噸。1噸=1000千克,。

（師強(qiáng)調(diào),，可以用1000千克表示，但是很不方便,，告訴學(xué)生用“噸”表示比1000千克更簡單,、更方便。師并強(qiáng)調(diào)：1t=1000kg,。）

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們知道故事里的小象有多重了嗎？

生：知道了,，1噸就是1000千克,。

師；現(xiàn)在同學(xué)們對噸已經(jīng)有了一些了解了吧,。為了更詳細(xì)全面的學(xué)習(xí)它,，老師還將它請到了我們的課堂上給我們做自我介紹。但是在聽自我介紹的時候思考一個問題：在計量什么樣的物體的質(zhì)量時通常用噸作單位,？

師（現(xiàn)在有請噸作自我介紹）播放課件：小朋友們,，你們好！我是質(zhì)量單位“噸”,，平時你們常用千克來計量物體的質(zhì)量,，但在計量很重的物體的質(zhì)量時，我就派上大用場了,。比如：一頭大象重約2噸,，一節(jié)火車皮裝煤55噸,，一座橋的承重量是20噸,。

師：同學(xué)們看用噸作單位的這些物體都有一個共同點(diǎn),，都很大,，很重,。在計量什么樣的'物體的質(zhì)量時才用它作單位？

生：在計量很重的物體的質(zhì)量時一般用噸作單位,。

師引導(dǎo)學(xué)生看圖片,。

師：由此可見，“噸”是比 “千克”大得多的質(zhì)量單位,，因此用噸來計量很重的物體的質(zhì)量是最合適了,，你在生活中見過這樣的物體嗎？

尋找生活中的“噸”,。

生：橋的載重量是50噸,，吊車的起重的重物是8噸，電梯限重1噸,。

師總結(jié)：只要我們處處留心,，生活中都有噸的身影。

師出示課件圖片,，并一個個提問學(xué)生,。

師：同學(xué)們在生活中見過它們嗎？填上合適的單位,。

歸納本節(jié)知識點(diǎn)：在計量很重的物體的質(zhì)量時,，通常用“噸”作單位，噸,，用字母t表示,。1噸=1000千克，1t=1000kg ,。

我們就運(yùn)用剛剛學(xué)得的知識解決下面的問題,。

練習(xí)：

1、填一填,。

2,、小馬虎寫作文。（如果單位不合適的話會鬧出很多笑話）

3,、讀一讀,，填上合適的單位（克、千克,、噸）,。（小馬虎有了剛才的教訓(xùn),，再也不敢亂填單位了，想讓我們填上合適的單位,。）

你知道嗎,？：同學(xué)們知道嗎，其實在生活中我們還有很多質(zhì)量單位,，如：斤,、兩。1斤＝500克,，1兩＝50克,。

還有不同的國家也有著不同的質(zhì)量單位，如：英國則用磅,、盎司等作為質(zhì)量單位,。你還想了解更多的質(zhì)量單位，查查相關(guān)的資料吧,。

回顧本節(jié)內(nèi)容：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你收獲了什么？學(xué)生談收獲,。

一噸有多重教學(xué)課件篇二

北師大版三年級上冊第三單元第21—22頁《一噸有多重》

1,、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，了解一噸有多重,。

2、掌握“一噸=1000千克”,，并能進(jìn)行簡單的換算,。

3、結(jié)合具體情境,，提高對物體質(zhì)量的估計能力,，感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

謎語引入,。

師：在上課之前,，老師給大家出一個謎語，耳朵像蒲扇,，身子像小山,，鼻子長又長，幫人把活干,。這是一種什么動物呢,？對是大象，同學(xué)們都很聰明,，你們猜一猜,，大象到底有多重呢,？ （生可能回答：一定很重，會用克,、千克作單位,，也有可能用噸作單位；也可能發(fā)出疑問：那得有多少千克呀,？） 師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重,，你認(rèn)為合適嗎？從而自然引出質(zhì)量單位“噸”,。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢,？ （引出課題：1噸有多重,，并板書）

利用多媒體出示書上畫面。

1,、出示圖片,，請同學(xué)讀一下數(shù)學(xué)信息。

2,、請同學(xué)列算式獨(dú)立算一算,，然后交流一下計算結(jié)果。 3頭水牛約重 1000千克,；10桶油約重1000千克,； 20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克,。

1,、小組匯報。你發(fā)現(xiàn)什么,？ 師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸＝1000千克,，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。

2,、聯(lián)系生活,，理解新知。

（1）舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸,。 （多媒體出示） 讓學(xué)生說一說每幅圖的意思,，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

（2）讓學(xué)生再舉幾個生活中的例子,，師生共同進(jìn)行分析,。

3、獨(dú)立完成書上的練一練,，師巡視,，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。

填一填。

4千克＝（ ）克

3噸＝（ ）千克

5000克＝（ ）千克

（ ）t＝2000 kg

18 t＝（ ）kg

（ ）kg＝6 t

1,、數(shù)學(xué)故事,。 同學(xué)們知道“曹沖稱象”的故事嗎？請同學(xué)來說一說,，然后老師給大家講一講這個故事（利用多媒體）

（1）請同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個辦法稱象,？

（2）這頭大象到底有多重呢？ 請同學(xué)們自己算一算,，看看這頭象有多重,。

2、今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容,，請同學(xué)們調(diào)查生活中“噸”的影子,，多少個什么東西合起來大約是一噸。

3,、集體反饋,，反思總結(jié)

先讓同學(xué)說一說這節(jié)課有什么收獲，如果有必要教師可以以參與者的身份加以補(bǔ)充,。

在教學(xué)“噸”這個單位時,，由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實際,。怎樣將“噸”這個抽象的事物,，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,，從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離,。因此，我在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生常見的,，能感受到的事物中選取事物。例如：3頭水牛,、10桶油,、20袋面粉、40人,，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和課堂內(nèi)能提供的條件來感知體驗一噸,。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見,、摸得著,、聽得到的現(xiàn)實。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景,，讓數(shù)學(xué)貼近生活,，學(xué)生就會真正體會數(shù)學(xué)原理的奧秘就是對生活的感悟,。生活有趣，數(shù)學(xué)更有趣,。

現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索,、動手實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中,，我讓學(xué)生通過提一提,、算一算、理一理等方式逐步感受1噸的重量,。同時,，在各環(huán)節(jié)中，我重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,，促進(jìn)生生,、師生之間的互動交流。

總之,，數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到學(xué)生的生活實際中去體驗感受,，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具,，達(dá)到數(shù)學(xué)練習(xí)生活化的目的。