人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀。
說課稿是什么篇一
《蘇州園林》是初中語文第四冊第一單元的講讀課文,,這是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文,,原是為攝影集《蘇州園林》寫的序,。
蘇州園林聞名中外,,林林總總,設(shè)計(jì)者與建筑者爭奇斗巧,,別出心裁,,因此異彩紛呈,,特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑,,異中求同,,牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征,從總體上介紹,,順暢自然,,通俗易懂,不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力,,更顯示了不同凡響的思維水平,。
教學(xué)大綱規(guī)定本冊教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)說明能力,本單元的教學(xué)要求為抓住特征說明事物,。本課的特點(diǎn)是抓住主要特征,,按總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行說明,。心理學(xué)研究表明,初二年級是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期,,而說明文所具有的科學(xué)性,、條理性、邏輯性等特點(diǎn),,正適合培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力,,因此,本課在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著重要作用,。
新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維,,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神,,提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,,擬定教學(xué)目標(biāo)為:
(一)理解本文說明對象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu),,體會(huì)本文說明語言的多樣性;
(二)了解蘇州園林的特點(diǎn),,陶冶審美情趣,,并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
陶行知先生說過:“好的先生不是教書,,不是教學(xué)生,,而是教學(xué)生學(xué)?!爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為,,比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此,,教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性,、積極性,如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。鑒于此,,我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系,,營造寬松,、和諧民主的課堂氣氛;其次本著啟發(fā)式原則,,通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,,突破教學(xué)重難點(diǎn),以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),。
(一)問答式教學(xué)法:它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性,,用此法可啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力,,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,。
(二)討論式教學(xué)法:由于問答法可能造成師生交往范圍過窄,,不利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性,因此結(jié)合采用討論法,。這樣信息交流量更大,,使信息呈立體交叉方式傳遞,改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu),,突出學(xué)生的主體地位,,民主氣氛更濃,有利于激勵(lì)廣大學(xué)生主動(dòng)參與,,培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力,,激發(fā)創(chuàng)造性思維。
(三)情境教學(xué)法:一般在文學(xué)作品教學(xué)中常用,,但我認(rèn)為,,本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù),文章又是文筆優(yōu)美的典范,,完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)(二),。并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)生知,、情,、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,,所以說明文教學(xué)中也應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用,。具體采用多媒體課件(蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片,、重慶夜景錄像),、投影儀等,盡量給學(xué)生以直觀感受,,刺激學(xué)生的多種感知覺器官,,增強(qiáng)教學(xué)效果。因?yàn)樾睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)表明:形聲并舉同時(shí)刺激學(xué)生感官,,可使其對信息的接受與記憶保持收到1+1=3的效果,。
另外,教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法,,培養(yǎng)自學(xué)能力,,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。
(一)朗讀法:教會(huì)學(xué)生朗讀,要求準(zhǔn)確,、流暢,、傳神,齊讀要整齊,。這是一種短時(shí)間內(nèi)同時(shí)調(diào)動(dòng)眼,、口、耳,、腦共同活動(dòng)的閱讀,,有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力,并加深對課文的理解,。
(二)速讀法:這是一種眼腦直映,、迅速獲取有用信息的閱讀方法,有利于廣范吸收知識,,迅速開發(fā)信息資源,,尤其適應(yīng)快節(jié)奏,、信息化的現(xiàn)代生活需要,。具體教會(huì)學(xué)生用掃視法默讀,提高閱讀效率,。
本課安排兩課時(shí),。第一課時(shí)主要教學(xué)程序如下(重點(diǎn)為把握事物特征,掌握總分結(jié)構(gòu),。)
(一)課前預(yù)習(xí):
1,、掃清字詞障礙,理清文章結(jié)構(gòu),;
2,、搜集蘇州園林的照片、圖片,,感知蘇州園林的特點(diǎn),。
(二)導(dǎo)入新課:
俗話說,上有天堂,,下有蘇杭,。蘇杭之美,山清水秀,,人杰地靈,。而蘇杭美景之最,還在于園林藝術(shù)之美,。江南園林甲天下,,蘇州園林甲江南,。蘇州園林,處處呈現(xiàn)詩情畫意,,充滿人文思想,,置身其中,足以陶冶性情,,自得其樂,。蘇州有四大名園:拙政園、滄浪亭,、獅子林和留園,,都是園林中的精品極品,處處體現(xiàn)中國江南宅第園林的獨(dú)有特點(diǎn),。(投影照片)今天,,我們學(xué)習(xí)葉圣陶先生的《蘇州園林》,看他筆下的蘇州園林呈現(xiàn)出什么樣的特征,?
這樣以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課,,生動(dòng)有趣,又補(bǔ)充了與課文有關(guān)的具體情況,,增強(qiáng)直觀感受,,能有效吸引學(xué)生注意力,便于進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)氛圍,。
(三)分析理解,,這是突出重點(diǎn)的環(huán)節(jié),用問答法,、討論法,、情境教學(xué)法達(dá)成目標(biāo),并進(jìn)行具體的學(xué)法指導(dǎo),。
1,、配樂范讀一二段,要求聽讀時(shí)思考作者怎樣介紹蘇州園林特征的,。
2,、學(xué)生齊讀一二段,要求準(zhǔn)確,、流暢,,感知課文內(nèi)容。
3,、學(xué)法指導(dǎo),,掃視法:找中心詞、句、段,,抓文章起始句,、收結(jié)句、起始段,、結(jié)尾段,;借助注釋、提示,、思考和練習(xí)迅速把握文章,。帶著明確的目標(biāo)掃視課文,取己所需,,省略其余,。培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀的習(xí)慣,,提高概括能力,。
4、提問:
a,、作者對蘇州園林總的印象是什么,?(引導(dǎo)理解第一段,抓住作者的評價(jià)——“標(biāo)本”)
b,、“標(biāo)本”一詞怎樣理解,?用這個(gè)詞好在哪里?(引導(dǎo)體會(huì)蘇州園林的地位,、影響)
c,、蘇州園林一百多處,作者到過的不過十多處,,就寫出了本文,這是否會(huì)犯片面性的錯(cuò)誤,?(通過此問激發(fā)學(xué)生興趣,,并自然轉(zhuǎn)入下一步驟。)
5,、解題,、簡介作者和文體,同時(shí)回答上一問題,。(要點(diǎn):作者去過有代表性的園林,,深刻了解其特征;這是為攝影集寫的序,,蘇州園林具體的風(fēng)貌照片中都有,。因此,作者才異中求同,在第一二段點(diǎn)出其總特點(diǎn)及其表現(xiàn),,下文即分別介紹,。文章用了先總說后分說的結(jié)構(gòu),便于有條理地準(zhǔn)確說明,。)
這一步充分利用了學(xué)生注意力的分散期,。教學(xué)心理學(xué)研究表明,新課導(dǎo)入后的5-7分鐘,,是學(xué)生注意力的穩(wěn)定期,,是教學(xué)的黃金階段,但最優(yōu)秀的學(xué)生也超不過15分鐘,,之后就是注意力的分散期,。因此,我改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu),,將簡介作者等情況放在重要的朗讀,、熟悉課文之后,使教學(xué)重點(diǎn)盡量放在黃金階段完成,,而在分散期就及時(shí)變換活動(dòng)方式,,用生動(dòng)有趣的介紹使學(xué)生消除疲勞,以飽滿的精力投入下一黃金階段的學(xué)習(xí),。
6,、提問:
a、蘇州園林很多,,作者認(rèn)為它們的主要特點(diǎn)是什么,?(引導(dǎo)分析第二段,抓全文中心句:“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,,眼前總是一幅完美的圖畫,。”投影板書“圖畫美”)
b,、作者從哪幾個(gè)方面介紹蘇州園林的主要特點(diǎn)呢,?(抓住四個(gè)“講究”,理解主要特點(diǎn)的具體表現(xiàn),。投影板書“布局美,,配合美,映襯美,,層次美,。”)
c,、第三,、四、五、六段與第二段是什么關(guān)系,?(引導(dǎo)理解總分結(jié)構(gòu),。二段總說,三至六段分說,,分別與第二段的四個(gè)“講究”照應(yīng),。)
7、教師示范分析第三段:
a,、學(xué)生齊讀,;
b、分析:用了比較說明,,分說布局特點(diǎn),,(投影故宮、西方園林的照片,,進(jìn)行比較:對稱與不對稱),。還用了比喻說明,以圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別來說明蘇州園林的布局講究自然之趣,,不對稱,。
8、學(xué)生討論分析四至六段,。(與第三段一樣是分說,,并且是主要表現(xiàn)總特
點(diǎn)的,所以三至六段均是詳寫,。)
9,、提問:第七、八,、九段寫的什么內(nèi)容,?與全文中心有何關(guān)系?(引導(dǎo)
理解這仍是分說,,扣住“圖畫美”的總特點(diǎn),,說明蘇州園林細(xì)部注意角落的圖畫美、門窗的圖案美,、園林的色彩美。投影板書,。)
10,、學(xué)生討論明確:七至九段是次要部分,略寫,。全文說明順序?yàn)檫壿嬳?/p>
序,。(總分、從主要到次要都是邏輯順序。)
(五)遷移練習(xí):
1,、放《鳥瞰新重慶》錄像的夜景部分,,要求看后介紹重慶夜景的特點(diǎn);
選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)順序,。
2,、學(xué)生討論,擬出寫作提綱,;
3,、抽學(xué)生念提綱,教師評點(diǎn),、板書(附后)
4,、要求課后完成作文,不少于400字,。
(六)教師利用板書總結(jié),,突出蘇州園林的主要特點(diǎn)及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給學(xué)生留下鮮明的印象,。這一步充分利用學(xué)生注意力的反彈期(下課前3-5分鐘),,體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。反彈期是鞏固知識的最好時(shí)段,,能使課堂所學(xué)知識在大腦中留下清晰印象,,而這首次印象對知識的鞏固和保持意義重大。
學(xué)生一般學(xué)說明文感覺枯燥,,興趣不大,。而本文文筆優(yōu)美,蘇州園林的特點(diǎn)又是圖畫美,,因此課文板書打破慣例,,設(shè)計(jì)為一把古色古香的扇子(見《優(yōu)秀板書設(shè)計(jì)集》),用形式美吸引學(xué)生,,提高興趣,。寫作板書扣住了重慶夜景總特點(diǎn),也突出了分說的兩個(gè)方面,,便于指導(dǎo)學(xué)生寫作,。
說課稿是什么篇二
各位尊敬的老師上午好 我要說的課是四年級思品的第一單元《誠信是金》的第一課時(shí)《我不能說謊》
教材分析:
第一單元的主題是誠信是金,通過對本單元的學(xué)習(xí),,讓學(xué)生明白誠實(shí)是自尊自愛的表現(xiàn),,誠信是事業(yè)成功的法寶,是現(xiàn)代社會(huì)正常運(yùn)行的基本保障,,要讓學(xué)生努力做一個(gè)誠實(shí)講信用的人,。這一單元分為八課時(shí),,第一課時(shí)的教學(xué)讓學(xué)生充分認(rèn)識誠實(shí)的含義及其重要性,知道撒謊的危害性,,從小做一個(gè)講誠信的人,。
在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中充分利用各種課程資源,根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動(dòng),,根據(jù)自己的教學(xué)需要對教材中的范例進(jìn)行合理的取舍或加以適當(dāng)?shù)耐卣?,積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中饒有興趣地學(xué)習(xí)、探究,、體驗(yàn),,在學(xué)習(xí)中愉快地成長、獲取對社會(huì)的整體認(rèn)知,,形成自己的價(jià)值觀和道德觀,。
孩子們的年齡大多在十歲左右,思維非?;钴S,,好學(xué)習(xí)奇心較強(qiáng),通過多年的學(xué)習(xí)與生活,,他們已經(jīng)懂得了不少做人的道理和生活常識,,也了解了一些社會(huì)現(xiàn)象,但實(shí)際操作與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)還有待加強(qiáng),。
在教學(xué)中合理運(yùn)用多種教學(xué)方法,,精心設(shè)計(jì)課堂上的趣味較濃的活動(dòng),讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí),,在愉快的活動(dòng)中不知不覺地得到教育,。
1、讓學(xué)生認(rèn)識誠實(shí)的的含義,,做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。
2、了解撒謊的危害性,,學(xué)習(xí)正確地解決生活和學(xué)習(xí)中的問題,,不隱瞞錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)反思自己的生活和行為,,培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力,。體會(huì)誠實(shí)的可貴。
3. 引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查,,培養(yǎng)搜集,,整理資料的能力,建立自己的誠信小檔案,,努力做一個(gè)講信譽(yù)的人,。
理解誠實(shí)的含義及其重要性,知道撒謊的危害性
能不斷的對自己的行為進(jìn)行反思提高,,體會(huì)誠信的可貴,。
1、古今中外有關(guān)誠實(shí)的經(jīng)典事例,。(列寧與華盛頓的小故事)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上圍繞教學(xué)目標(biāo),,重難點(diǎn)分為八個(gè)步驟
活動(dòng)一利用狼來了的 故事導(dǎo)入,學(xué)生交流自己認(rèn)為故事中的小孩被狼吃掉的原因,,老師明確活動(dòng)主題,,明確誠實(shí)的含義,及撒謊的危害性,。相機(jī)板書:我不能說謊
活動(dòng)二,、讓學(xué)生夸夸自己在家里在學(xué)校里的誠實(shí)表現(xiàn)。自由發(fā)言,。老師總結(jié),。在夸的過程中加深對誠實(shí)的認(rèn)識。去感受做一個(gè)誠實(shí)孩子的輕松和坦蕩,。跟深一步明確誠實(shí)的含義
活動(dòng)三.身邊有很多誠實(shí)的人和事讓我們感動(dòng),,讓我們夸夸這些人,講講這些事,。在講與夸的同時(shí)對學(xué)生的情感進(jìn)一步的提升,,明白誠實(shí)的重要性,同時(shí)增強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)上的培養(yǎng),。
(1)自己貪玩,,上課遲到了。
(2)別人有好玩的玩具,,我偷偷的拿走了,。
(3)考試我有一題不會(huì)做,偷看同桌得了100分
通過表演這一環(huán)節(jié),,在生活和學(xué)習(xí)上應(yīng)該怎樣正確對待,,培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力。感受撒謊的危害,,使學(xué)生懂得做誠實(shí)的人,,說實(shí)話,才有利于自己的進(jìn)步,。
活動(dòng)五,、學(xué)生講列寧小時(shí)侯打破姑媽家花瓶勇于承認(rèn)的故事。
砍倒櫻桃樹的小男孩喬治.華盛頓的故事,,更深一步的體會(huì)誠實(shí)和講信用的可貴,。
活動(dòng)六. 交流各自曾經(jīng)說謊的經(jīng)歷,。分析撒謊的心理,反思撒謊的原因,。在輕松愉快的交談下讓學(xué)生做到自我反思自我提升,。
活動(dòng)七 、通過拓展延伸,,出示一段視頻,,讓學(xué)生去體會(huì)愛的謊言,去正確的使用愛的謊言,,在情感上做進(jìn)一步提升,。
活動(dòng)八. 課外實(shí)踐。讓學(xué)生收集關(guān)于誠實(shí)的格言與諺語,,培養(yǎng)學(xué)生收集資料及整理資料的能力,。
以小組建立“誠實(shí)小檔案”進(jìn)行自我表揚(yáng),自我批評的記錄,,培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力,。
這節(jié)課說完了謝謝各位老師請多批評指正。
說課稿是什么篇三
《藝術(shù)作品中的動(dòng)物》一課旨在通過欣賞各種藝術(shù)作品中的動(dòng)物,,讓學(xué)生認(rèn)識更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式,,學(xué)習(xí)藝術(shù)家們對動(dòng)物形象的藝術(shù)處理方法,使學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)作品的魅力,,并通過欣賞這些藝術(shù)作品,,讓學(xué)生初步認(rèn)識到以動(dòng)物為題材的藝術(shù)作品中寄托了人類(藝術(shù)家)的美好愿望與情感,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、了解民俗文化,、熱愛自然的情感。
本課學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下,,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中嘗試探究性學(xué)習(xí),,把不同形式的藝術(shù)作品集中對比欣賞,讓學(xué)生自己獲得藝術(shù)表現(xiàn)形式,、材料等方面的知識,。但由于孩子年齡尚小,對于一些知識性較強(qiáng)的東西教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件,,讓學(xué)生直觀地感受,、認(rèn)識、了解,。
1,、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),能夠認(rèn)識辨別青銅,、雕塑,、泥塑,、中國畫、兒童畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式的基本特征,,知道很多藝術(shù)作品中的動(dòng)物是藝術(shù)家在色彩,、造型上進(jìn)行了變形和夸張,其目的是為了更好地展現(xiàn)動(dòng)物的特征以及寄托人們美好的愿望,。
2、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究,、合作學(xué)習(xí)等方面的能力,,并能抓住作品在色彩、造型,、材質(zhì)上的特征,,正確表達(dá)自己喜歡作品的原因。
3,、培養(yǎng)學(xué)生珍視民間文化藝術(shù)的情感,,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行熱愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感教育,。
重點(diǎn):1,、認(rèn)識各種美術(shù)表現(xiàn)形式,能從色彩,、造型,、材質(zhì)、呈現(xiàn)方式方面進(jìn)行描述,。
2,、了解藝術(shù)作品中經(jīng)常運(yùn)用的夸張、變形手法,。
3,、初步了解動(dòng)物在民間藝術(shù)中的寓意。
難點(diǎn):體會(huì)不同藝術(shù)形式給我們帶來的不同美感,,并將此感受加以描述,。
有關(guān)動(dòng)物的圖片,以動(dòng)物為題材的藝術(shù)作品,,上節(jié)課的動(dòng)物頭飾作業(yè),。
1、老師在動(dòng)物園里給幾種動(dòng)物拍了照片,,你們想不想看,?
出示課件:書中六種藝術(shù)作品的動(dòng)物原型。
(看課件,,認(rèn)識馬,、牛,、獅、雞,、猴的自然形象,。)
2、“后來我又在工藝美術(shù)商店里找到它們,,你們看,!”
出示課件:六種動(dòng)物的藝術(shù)形象。
3,、點(diǎn)擊鼠標(biāo),,出示課題:藝術(shù)作品中的動(dòng)物。
1,、引導(dǎo)學(xué)生對自然界中的動(dòng)物與藝術(shù)作品中的動(dòng)物對比,。
a、設(shè)問:藝術(shù)作品中的動(dòng)物與自然界中的動(dòng)物有什么不同,?
出示課件:藝術(shù)作品中的動(dòng)物與自然界中的動(dòng)物對比圖片,,學(xué)生欣賞、比較,。
b,、學(xué)生匯報(bào)小組的討論情況。
c,、在交流過程中,,請學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資料中找到相應(yīng)的圖片,補(bǔ)充意見,。
師小結(jié):藝術(shù)作品中動(dòng)物特點(diǎn)是造型夸張,、外形簡潔、圖案漂亮,、色彩豐富,、形象生動(dòng)、活潑有趣,。
2,、幫助學(xué)生了解多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。
a,、請同學(xué)們自選一種動(dòng)物,,比較一下藝術(shù)家的作品在表現(xiàn)方法、材料上有什么區(qū)別,?
欣賞課件,。
b、設(shè)問:藝術(shù)家們是怎樣表現(xiàn)動(dòng)物的?
看課件,,認(rèn)識中國畫,、版畫、卡通畫,、剪紙,、青銅器、黑陶,、彩陶,、雕塑等藝術(shù)表現(xiàn)形式。
c,、自由發(fā)言,,相互啟發(fā)。(結(jié)合自己帶來的照片和實(shí)物資料,、教材中的作品及課件中的作品向大家介紹自己喜愛的藝術(shù)作品中的動(dòng)物形象。)
3,、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)不同的表現(xiàn)形式給人以不同感受,。
出示課件:不同藝術(shù)形式的獅子。
a,、設(shè)問:用不同的藝術(shù)表現(xiàn)同一種動(dòng)物,,它們給你的感受一樣嗎?
b,、設(shè)問:這些藝術(shù)作品在生活中什么用處,?
通過分析、比較,,談藝術(shù)品中的動(dòng)物具有功能性特點(diǎn),,如裝飾環(huán)境,傳遞感情,,鎮(zhèn)宅辟邪等
4,、引導(dǎo)學(xué)生感受人與動(dòng)物在藝術(shù)作品的交融。
a,、出示課件:體現(xiàn)人與動(dòng)物和諧相片的藝術(shù)作品,。(將作品中的人物去掉,與原作對比)
b,、出示課件:寄托人的情感的藝術(shù)作品,。
1、和學(xué)生一起表演,。
2,、用頭飾、面具,以及自己帶來的各種動(dòng)物的裝飾物,,道具等對自己進(jìn)行裝扮,。
以小組為單位,擺六組動(dòng)物造型,。要突出動(dòng)物的體態(tài)和神態(tài),,還可以有情節(jié)。
1,、小組代表上臺介紹創(chuàng)作意圖,。
2、自評與互評,。
3,、教師小結(jié):人們借藝術(shù)作品中的動(dòng)物傳遞情感,抒發(fā)感情,。動(dòng)物是人的好朋友,。
1、進(jìn)一步欣賞自己和其它同學(xué)的動(dòng)物造型,,體會(huì)藝術(shù)作品中的動(dòng)物帶來的樂趣,。
2、課后嘗試運(yùn)用其他的藝術(shù)創(chuàng)作手法表現(xiàn)自己對動(dòng)物的情感,。
說課稿是什么篇四
一,、說教材
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《反比例》
【教材分析 】本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過比的意義、比的化簡與比的應(yīng)用的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,?!斗幢壤穬?nèi)容是前面學(xué)習(xí)“變化的量”,“正比例”等比例知識的深化,,是以后學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ),,起著承前啟后的作用,是小學(xué)階段比例初步知識教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。反比例關(guān)系是數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)量關(guān)系,,而學(xué)生理解反比例的含義往往比較困難。為此,,教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),,創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境,讓學(xué)生體會(huì)生活中存在大量相關(guān)聯(lián)的量,,它們之間的關(guān)系有著共同之處,,使學(xué)生從常量的世界進(jìn)入了變量的世界,開始接觸一種新的思維方式,,從而引發(fā)學(xué)生的討論和思考,,并通過對具體問題的討論,,使學(xué)生認(rèn)識成反比例的量以及反比例在生活中的廣泛存在。
【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“變化的量”和“正比例”的有關(guān)知識,,對比例知識有了初步的了解 ,,因此,在教學(xué)時(shí)依據(jù)教材特點(diǎn),,從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平出發(fā),,采用“小組合作交流”的教學(xué)方法,讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中,,通過獨(dú)立思考,,合作交流,讓學(xué)生在原有正比例知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,積極主動(dòng)去建構(gòu)新知,,最大限度充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,通過學(xué)生觀察,、思考,、感知、交流,、比較,、歸納等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),探究新知,,體驗(yàn)到成功的愉悅。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、知識與能力:(1),、結(jié)合豐富的實(shí)例,認(rèn)識反比例,。
( 2),、能根據(jù)反比例的意義,初步判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例,, 并能解決生活中的實(shí)際問題,。
2、方法與途徑:在互動(dòng),、探究的合作交流活動(dòng)中,,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考,、比較,、歸納概括的能力。
3,、情感與評價(jià):使學(xué)生在自主探索合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,,感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解反比例的意義,掌握判斷兩種量是否成反比例的方法,。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過具體情境認(rèn)識成反比例的量,,掌握判斷兩種量是否成反比例的
方法。
二,、說設(shè)計(jì)理念及意圖
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。因此我在教學(xué)時(shí)充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生在合作交流的基礎(chǔ)上,,主動(dòng)探究,,自己去發(fā)現(xiàn)。為此,,教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)一些基本的數(shù)量關(guān)系,,使知識間發(fā)生遷移,在此基礎(chǔ)上探求新知,,最后深化新知,。
三,、說教法
1.教學(xué)手段:運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
2.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,。
四,、說教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)鋪墊,,引入課題﹙出示課件﹚
1,、復(fù)習(xí):判斷下面各題中兩種量是否成正比例,。
﹙1﹚,、文具盒的單價(jià)一定,,買文具盒的個(gè)數(shù)和總價(jià)
﹙2﹚,、一堆貨物一定,運(yùn)出的和剩下的
﹙3﹚,、汽車行駛的路程一定,,行駛的速度和時(shí)間
2、談話引入:汽車行駛的路程一定,,速度和時(shí)間這兩種相關(guān)聯(lián)的量不成正比例,,那么它成不成比例呢?又會(huì)成什么比例,?這就是今天要解決的問題,。﹙出示課題:反比例﹚今天老師就和同學(xué)們一道共同探討反比例的變化規(guī)律。
〔設(shè)計(jì)意圖〕通過復(fù)習(xí),,鞏固學(xué)生對正比例意義的理解,。學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)第3小題不成正比例,那么它成不成比例呢,?又會(huì)成什么比例,?引入課題,。通過設(shè)疑不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還激起了學(xué)生自主參與的積極性和主動(dòng)性,,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊,,也為自主探究新知?jiǎng)?chuàng)造了條件并激發(fā)了積極的情感態(tài)度?!?/p>
二,、教師引導(dǎo),自主探索
﹙一﹚初步感知理解兩個(gè)變化關(guān)系的不同,。﹙出示情境﹝1﹞﹚
1,、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析加法表,學(xué)生自己總結(jié)出:和不變,,一個(gè)加數(shù)隨另一個(gè)加數(shù)的變化而變化,,所有和為12的數(shù)都在同一條直線上。
2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析“乘法表”中兩個(gè)量的變化關(guān)系﹙學(xué)生感知積不變,,一個(gè)乘數(shù)隨另一個(gè)乘數(shù)的變化而變化,積為12 的數(shù)成一條曲線﹚
3,、師生共同小結(jié):由此可見,,對于“加法表”和“乘法表”中的兩個(gè)變量,都是一
個(gè)量變化,,另一個(gè)量也隨著變化,,但是它們的變化關(guān)系是不同的?!凹臃ū怼北硎镜氖呛鸵欢▋蓚€(gè)加數(shù)之間的關(guān)系,,而“乘法表”表示的是積一定兩個(gè)乘數(shù)之間的關(guān)系。所有和為12的數(shù)都在同一條直線上,,積為12 的數(shù)成一條曲線。
﹙二﹚探索理解反比例的意義,。
1,、出示情境﹝2﹞
﹙1﹚教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格,把表格填寫完整,。
﹙2﹚觀察發(fā)現(xiàn):一行一行地看,,發(fā)現(xiàn)了什么?再一列列地看,,又發(fā)現(xiàn)了什么,? ﹙3﹚尋找規(guī)律:你是怎么知道路程不變的?用表中的數(shù)據(jù)說明,。﹙同桌合作交流﹚
學(xué)生討論反饋:10×12=120 40×3=120 80×1.5=120 …
﹙4﹚小結(jié):速度×?xí)r間=路程 ﹙一定﹚
2,、出示情境﹝3﹞﹙小組合作交流﹚
師:請同學(xué)們在小組內(nèi)互相討論交流,,并圍繞這三個(gè)問題進(jìn)行討論。
﹙1﹚填表:
﹙2﹚表中有哪兩種量,?
﹙3﹚分的杯數(shù)是怎樣隨著每杯的果汁量變化的,?
﹙4﹚它們的變化規(guī)律是什么?用表中的數(shù)據(jù)說明,。
每杯的果汁量×分的杯數(shù)=果汁總體積 ﹙一定﹚
3,、學(xué)生合作交流比較情境﹝2﹞和情境﹝3﹞的共同點(diǎn),比較概括反比例的概念,。 ﹙1﹚比較一下情境﹝2﹞和情境﹝3﹞,,請同學(xué)們在小組中討論一下,互相說說這兩個(gè)例題有什么共同的特征?
﹙2﹚學(xué)生歸納概括反比例意義的概念:
反比例概念:兩種相關(guān)聯(lián)的量,,一種量變化,,另一種量也隨著變化如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定,這兩種量之間成反比例關(guān)系,。
4,、學(xué)生歸納總結(jié)判斷兩個(gè)量是不是成反比例的方法:判斷兩個(gè)量是不是成反比例,主要是看它們的積是不是一定的,。
﹙三﹚練習(xí):討論“加法表”和“乘法表”中兩個(gè)量是否成反比例,。
﹝設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生觀察情境﹝二﹞和情境﹝三﹞,在學(xué)生思考,、交流合作,、比較的基礎(chǔ)上,歸納反比例的概念,。歸納總結(jié)判斷兩個(gè)量是不是成反比例的方法,。
最后又對“加法表”和“乘法表”中兩種關(guān)系進(jìn)行分析討論,,解決了開始提出的問題,,鞏固了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容﹞
三、模仿應(yīng)用,,解決問題
1,、判斷下面每題中的兩個(gè)量是否成反比例?并說明理由,。﹙出示課件﹚ 指名學(xué)生口答,,要求說出數(shù)量關(guān)系式判斷。
﹙1﹚煤的總量一定,,每天的燒煤量和能夠燒的天數(shù)。
﹙2﹚張伯伯騎自行車從家到縣城,,騎自行車的速度和所需的時(shí)間,。
﹙3﹚生產(chǎn)電視機(jī)的總臺數(shù)一定,每天生產(chǎn)的臺數(shù)和所用的天數(shù),。
﹙4﹚跳高的高度和她的身高,。
﹙5﹚蘋果的單價(jià)一定,購買蘋果的數(shù)量和總價(jià),。
2、找一找生活中還有哪些成反比例的例子,?
﹝設(shè)計(jì)意圖:通過五道練習(xí)題,,運(yùn)用正反比例的知識判斷兩種量是不是成反比例關(guān)系,進(jìn)一步加深了對反比例關(guān)系的認(rèn)識,,又鞏固了正比例的知識,。最后又通過找一找環(huán)節(jié),,學(xué)生說出生活中成反比例的例子,,讓學(xué)生感受到了反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。﹞
四,、全課總結(jié),,深化提高
你們又有了什么新的收獲?把你們的收獲告訴大家,。
﹝設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生反思本課學(xué)習(xí)所得,,把自己的收獲告訴同學(xué)。這一過程,,是知識再現(xiàn)的過程,,又是再次學(xué)習(xí)、鞏固的過程,。﹞
五,、布置作業(yè):p26、1.2題,。
說課稿是什么篇五
《給予是快樂的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級上冊人間真情專題欄的一篇閱讀課文。本文講述了這樣一個(gè)感人的故事:保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中,,由誤解到理解的變化過程,,揭示了給予是快樂的人生哲理。選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感,。
1.能入情入境地朗讀文中的對話部分,。復(fù)述課文
2. 理解課文內(nèi)容,。能從人物的言語和行為中體會(huì)他們的心理,并憑借具體語言材料,,在反復(fù)的朗讀中獲得給予是快樂的真切感受,。(教學(xué)重難點(diǎn))
3.領(lǐng)悟給予是快樂的的內(nèi)涵,懂得要從小樹立助人為樂,、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度,,培養(yǎng)高尚情操。(教學(xué)重難點(diǎn))
課文語言樸實(shí)自然,,敘寫生動(dòng)具體,,情致淳厚感人,教學(xué)設(shè)計(jì)以愛貫穿整個(gè)課堂教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生多讀,、多想、多體會(huì),,深切感受人與人之間純真美好的感情,,體會(huì)關(guān)愛帶來的快樂和幸福。教學(xué)中重朗讀,、重感悟,、重情感、重創(chuàng)新,。在聽,、說、讀,、寫中落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一,。
(一)談話導(dǎo)入同學(xué)們,在生活中什么樣的事情能夠讓你感到快樂呢,?3.揭題,,指名讀課題:《給予是快樂的》(正音:給予jǐyǔ 理解詞義)。齊讀課題,。解釋題意:給予這里是指能夠幫助別人,,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn),。給予是快樂的就是助人為樂的意思,。【設(shè)計(jì)意圖】本設(shè)計(jì)著眼與對文本含蘊(yùn)的充分挖掘,,以在生活中什么事讓你感到快樂,?這個(gè)學(xué)生熟悉的生活問題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)和重組學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與積極思維,。
1.同學(xué)們老師讀完課文深受感動(dòng),,故事的情節(jié)一波三折?,F(xiàn)在我們趕緊來看看這個(gè)故事吧!小黑板出示要求:
2.認(rèn)真讀讀課文,,讀準(zhǔn)字音,。
3.找一找:文中出現(xiàn)了那些人物。
4.在故事的發(fā)展過程當(dāng)中,,有很多情節(jié)都十分出人意料,,讓人感動(dòng)聰明的你都發(fā)現(xiàn)了嗎? 找一處,,讀一處,。并說一說為什么讓你感動(dòng)?
5.這篇課文講了一個(gè)什么故事,?
本環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)是學(xué)習(xí)主題構(gòu)建的良好前奏,先讓學(xué)生掃清生字詞障礙,,讀通,、讀順全文;然后再經(jīng)歷學(xué)生與文本初步的對話,,通過對全文人物的鏈接,,達(dá)到從整體上把握課文內(nèi)容的目的。以文中出現(xiàn)了哪些人物,,他們之間發(fā)生了一些什么事情,?為切入點(diǎn),根據(jù)交流情況進(jìn)行板書,,提綱挈領(lǐng),,突現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),給學(xué)生留下深刻的印象,,起到導(dǎo)行作用,,以此引出他們之間發(fā)生的事情中有那些出人意料的情節(jié)來進(jìn)行討論。
按照課程標(biāo)準(zhǔn),,學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)入情景體驗(yàn),,在讀中揣摩、感悟,、體會(huì)語言所承載的知識,、情感、文化,、思維,,從而表現(xiàn)出對語言本體的學(xué)習(xí),而不應(yīng)拘泥于教材對材料展現(xiàn)的邏輯順序,以及結(jié)果分析展開教學(xué)過程,。因此,以這一材料為載體,,以讀-品,、讀-思、讀-悟?yàn)榛緦W(xué)習(xí)活動(dòng)程序,,讓學(xué)生通過不同角度感悟和表達(dá)快樂的意蘊(yùn),,使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升,,使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容,,并促使其語文素養(yǎng)(朗讀水平、讀書能力)得到多方面的提升
1.圣誕節(jié)的夜晚流光異彩,、熠熠生輝,,美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿,圣誕音樂在每個(gè)人耳邊盡情流淌,,歡聲笑語充滿了整個(gè)街道,。請大家想象他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)怎樣難忘的夜晚。
2.是啊,,這是一個(gè)多么美好的夜晚,,因?yàn)樗麄冃闹卸佳b著他人,把愛獻(xiàn)給人,,這就是給予令人快樂,。
3.再次讀題感受給予是快樂的本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分感悟文本的基礎(chǔ)上,通過想象,、交流,,將結(jié)構(gòu)化后的以符號為主要載體的書本重新激活,與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界溝通,。激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要,、興趣、信心,,提升他們主動(dòng)探求的欲望及能力,。再次點(diǎn)擊中心,收到畫龍點(diǎn)睛的功效,。
1.那么你有過因幫助別人或被他人幫助而自己感到快樂的經(jīng)歷嗎,?說一說。 (出示)我也曾因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸叨械娇鞓???偨Y(jié):同學(xué)們都幫助過他人或被他人幫助過這個(gè)世界是多么美好。
2.讀了這篇文章你想到了什么,有什么感受,?請寫下來,。按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)精神,根據(jù)學(xué)生與教師的自身特點(diǎn),,以及由此而設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),,為了更好的突現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題,教者對教材內(nèi)容進(jìn)行了大膽整合處理,,短文和詩歌的補(bǔ)充,,使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華,有效地激活了學(xué)生的思維,,促進(jìn)了新的學(xué)習(xí)信息與已有經(jīng)驗(yàn)的耦合,,并實(shí)現(xiàn)了思維的內(nèi)化,、情意的激發(fā),。努力使教師執(zhí)行的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生經(jīng)驗(yàn)的課程,真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,,使課程標(biāo)準(zhǔn)得以有效落實(shí)六
1.把給予是快樂作為座右銘摘錄下來,。 2.課外收集給予是快樂的相關(guān)名人名言。
3.今后的生活中,,向文中的保羅,、小男孩學(xué)習(xí),。力求體現(xiàn)不同要求,,滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要,,體現(xiàn) 先生的大語文教育是引領(lǐng)人在更為廣闊的時(shí)空中學(xué)語文,、用語文,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上主動(dòng)發(fā)展,。
說課稿是什么篇六
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,,我重視了語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,,同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的.課程,,我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實(shí)踐,。實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,,無時(shí)不有。因而,,在設(shè)計(jì)兩只鳥蛋這課時(shí),,我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材,包括利用自 讀,、互讀、評讀,、配樂讀來完成這一目的,,我還通過想象、感受,、課件展示,、搜集信息等形式來達(dá)到在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的能力這一目的。
我說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第二冊第三單元第9課《兩只鳥蛋》,,這首兒童敘事詩主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事,。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),,孩子看到了小鳥的明天,,我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!
詩歌語言優(yōu)美流暢,,學(xué)生以前也有過接觸,,他們比較喜歡這種形式,我在讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)誦讀中,,進(jìn)一步體會(huì)詩歌的節(jié)奏美,、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌,。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識,,教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們識字的熱情,。為后面詩歌及識字的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ),。因此,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)定為:
1,、知識與技能目標(biāo):
⑴ 認(rèn)識蛋,、取等12個(gè)生字,,會(huì)寫聽、唱6個(gè)字,。
⑵ 練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,,背誦課文。
2,、過程與方法目標(biāo):兩只鳥蛋說課稿_兩只鳥蛋說課
引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言,,“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。
3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感,。
4,、教學(xué)重點(diǎn):
⑴ 引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言,“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,。
⑵ 識記生字,,有感情的朗讀課文,背誦課文,。
取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計(jì)合理的教法,。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用講授法,、啟發(fā)式結(jié)合的教法,,一年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手觸摸讓學(xué)生手腦想象,,更有利于學(xué)生思考問題,。因此,我將遵循直觀性,、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則,,在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法,,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),,學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)。
在教學(xué)活動(dòng)中,,學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生,,為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣,真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),,本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、在具體的情景中動(dòng)手觸摸,、進(jìn)行大膽合理想象,,學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法,,讀出感受,加上評讀,,體驗(yàn)朗讀有語氣的成功及快樂彌補(bǔ)不足,。
2、在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,開展小組合作交流活動(dòng),,通過討論、交流完善自己的想法,,學(xué)習(xí)識字方法,。
3、通過靈活,,有趣的練習(xí),,如:利用識字比賽鞏固識字;自讀,、指名讀、配樂讀等提高朗讀能力,。
4,、聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語言,體驗(yàn)對大自然的熱愛,。
一年級的學(xué)生的思維正處于形象思維為主的階段,,但已經(jīng)具備了一定的理解、比較,、想象的能力,。在興趣濃厚的狀態(tài)下,學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,。根據(jù)此特點(diǎn),,我想通過五個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué):第一層利用音樂及實(shí)物切入主題。第二層粗讀課文整體把握,。第三層多種形式學(xué)習(xí)生字,。第四層細(xì)讀課文加深理解培養(yǎng)能力。第五層拓展練習(xí)提高能力,。
信息資料:生字卡片,、課文插圖、鳥蛋實(shí)物,、錄音機(jī)和磁帶,。
〖第一層:利用音樂及實(shí)物切入主題
1、聽音樂:
放音樂《百鳥朝鳳》:
你聽到了什么,?仿佛看到了什么,?
指名說,。
師:在大自然中,鳥類是個(gè)大家族,,無論是陸地,、海洋還是天空,到處都有他們的身影,。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢,?
(板書課題)
2、出示實(shí)物:
教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:
猜猜這是什么,?
(鳥蛋)
你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解,?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。
〖第二層:粗讀課文整體把握
小組內(nèi)自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長補(bǔ)短,,利于提高自學(xué)效果):
1,、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,難讀的字或句子作上標(biāo)記,。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,,其他人認(rèn)真評議:發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn),,你就向他學(xué):他哪個(gè)字音讀得不太好,你就提醒他,。
〖第三層:多種形式學(xué)習(xí)生字
識字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)):
1、出示帶拼音的詞語,,學(xué)生認(rèn)讀,。
2、出示去掉拼音的詞語,,學(xué)生認(rèn)讀,。
3、出示帶拼音的生字,,學(xué)生認(rèn)讀,。
4、出示去拼音的生字,,學(xué)生認(rèn)讀,。
5、競賽識字,。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,,看誰讀得準(zhǔn),,認(rèn)得多,。
〖第四層:細(xì)讀課文加深理解培養(yǎng)能力
朗讀(讀說思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力):
1,、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
⑴ 指名讀:
回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的,、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。
⑵ 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:
你發(fā)現(xiàn)了什么,?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn):詞序不同,,但表達(dá)的意思相同。)
除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的,?
⑶ 你還能像這樣再說幾個(gè)嗎,?
(如果學(xué)生說不出來,教師可進(jìn)行指導(dǎo),,把寫有“花兒,、小草、柳枝,、大海,,紅紅的、綠綠的,、軟軟的,、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。)
2,、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
⑴ 輕聲讀文,,思考:
你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?
⑵ 出示小鳥破殼的圖片或課件:
引導(dǎo)學(xué)生說一說,。
⑶ 啟發(fā)想象:
鳥媽媽焦急不安是什么樣,?你能表演一下嗎?
表演后試著把媽媽的語氣讀出來,。
⑷ 你還能用焦急不安說句話嗎,?看誰說得和別人不一樣?
> ⑸ 背誦:
練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié),。
(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,,幫助學(xué)生有意識地積累語言。)
⑹ 朗讀,。
(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文,,提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。)
3,、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
⑴ 自由讀:
邊讀邊畫出描寫我的神情動(dòng)作的詞語,。
⑵ 學(xué)生做動(dòng)作理解“小心,、連忙、捧著,、輕松”等詞語,。
⑶ 小組練習(xí)演讀課文,體會(huì)我送還鳥蛋時(shí)小心翼翼的樣子,。
4,、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
⑴ 組內(nèi)讀文,討論:
我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,?
(結(jié)合插圖理解“投向”)
⑵ 想象讀文:
假如你就是文中的我,,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時(shí)會(huì)看見什么,?
體會(huì)著讀讀這小節(jié),。
⑶ “仿佛”一詞怎樣理解?
(可以和“好像”互換)
你還能用它說句話嗎,?
如:鳥兒仿佛……
5,、配樂有感情的朗讀全詩。
(配樂渲染氣氛,,情景交融,,使學(xué)生情感和課文語言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界,。)
6,、背誦:
(競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。)
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文,。
〖第五層:拓展練習(xí)提高能力
1,、練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力):
⑴ 讀文抄寫文中你喜歡的詞語,,爭取記住它,。
(這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀,、寫,、記好的詞語,加深了對詞語的理解,,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,,運(yùn)用語言的能力。如文中“涼涼的,、焦急不安,、連忙”等詞語。)
⑵ 學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅畫,。
⑶ 尋找有關(guān)鳥的圖片,、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們,。
2,、寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣):
學(xué)生自己描紅,練寫“定,、向”兩個(gè)字,,并說說怎樣才能寫好這兩個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo),。
〖伴教錦囊·詞語解釋
焦急不安:心里著急不安定,。
仿佛:似乎、好象,。
連忙:趕快,,急忙。
〖相關(guān)鏈接
鳥蛋:世界上的鳥蛋五彩繽紛,,大多數(shù)啄木鳥,、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,,大白鷺的蛋翠綠如玉,,短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,,美不勝收,。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,,不被敵害發(fā)現(xiàn),。
板書設(shè)計(jì),我想要能反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),,即:引導(dǎo)學(xué)生從媽媽的語言,,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,,有感情的朗讀課文,,本節(jié)課主要幫助學(xué)生理解和背誦課文的過程。
9 兩只鳥蛋
取鳥蛋
鳥媽媽焦急
送還鳥蛋
鳥兒歡唱
總之,,這節(jié)課的設(shè)計(jì),,我嘗試運(yùn)用講授、啟發(fā)及多媒體輔助等教學(xué)策略力圖營造一種和諧有真實(shí)情感體驗(yàn)的的教學(xué)環(huán)境,,更好地將學(xué)生的感受與理解,,動(dòng)口與動(dòng)腦,學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來,,從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高,。