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說(shuō)課稿是什么 說(shuō)課稿幼兒園小班篇一

《廚師小山羊》是西師版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇課文,。這篇課文位于教材的四單元,，本單元所選文章以反映豐富多彩的兒童世界為主題，貼近兒童生活,，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，為兒童在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字提供了豐富的語(yǔ)言材料,?！稄N師小山羊》主要寫了小山羊動(dòng)腦筋，想辦法,，把酸的檸檬,，苦的苦瓜，辣的辣椒都變成一道道風(fēng)味獨(dú)特的美味佳肴,。在小山羊與小猴,、小刺猬、小兔的不同行為對(duì)比中,，明白只要肯像小山羊一樣,，動(dòng)腦筋，想辦法,，就會(huì)成為生活的主人,，就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩等道理。從教材編排看,，課文中人物角色較多,，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料,。從教材結(jié)構(gòu)看,，課文一、二段和三,、四段與五,、六段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例,。同時(shí)課標(biāo)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,。尤其低年級(jí)更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)課文內(nèi)容,、發(fā)展語(yǔ)言,、陶冶情感的作用。

課堂教學(xué)中,，找準(zhǔn)學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)特別重要,。二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，對(duì)故事有濃厚的興趣,，好奇心強(qiáng),，但缺乏一定的鑒別能力,。對(duì)于語(yǔ)言文字的理解力差，而記憶力和模仿性較強(qiáng),，以形象思維為主,。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng),、大膽,。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，他們能憑借注音來(lái)朗讀課文和識(shí)字,，掌握了一些識(shí)字的方法,，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力,、邏輯能力欠佳,，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng),、愛(ài)玩,。

語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，它豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響十分深廣,。因此,，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，從知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。從學(xué)生的發(fā)展角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)出發(fā)，我初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，正確、工整地書(shū)寫8個(gè)生字,，感受漢字的形體美,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、熟讀課文,，結(jié)合課后練習(xí)，有意識(shí)地積累“隨受一揚(yáng)”（扔,、拋）,、“津津有味”,、狼吞虎咽、“一掃而光”等詞語(yǔ),。

4,、在閱讀中，議一議小動(dòng)物們的行為,，大膽說(shuō)出自己的體會(huì),，讓學(xué)生感受生活的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)做生活的主人,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,，正確、工整地書(shū)寫8個(gè)生字,，正確,、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ),。

教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ),，體會(huì)小動(dòng)物們的不同行為，明白只要肯動(dòng)腦筋,，想辦法,，就會(huì)成為生活的主人。

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的 語(yǔ)言特色,，教學(xué)中,，以小山羊和三種小動(dòng)物之間不同的處理態(tài)度為線索，以讀代講,，以讀促學(xué),，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者的地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá),，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。再有，低年級(jí)孩子喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà),、動(dòng)畫(huà)演示等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的要求,，我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生全面參與、主動(dòng)學(xué)習(xí),、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主,、探索,、合作的空間，以喚醒,、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情,。

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū),，不待師講”的理想境界。這樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法。教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“看、議,、演,、讀”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、分角色表演,，讓孩子們自主理解,、體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,，使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,。同時(shí),，讓孩子們議小動(dòng)物的行為、表演故事給學(xué)生提供了創(chuàng)新的空間,，真正達(dá)到了“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,。

執(zhí)教本課時(shí)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。在第二課時(shí)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）動(dòng)畫(huà)激趣，情景導(dǎo)入

良好的開(kāi)端是成功的一半,。為了讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng),，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)有一種期盼的欲望，關(guān)注的心理,，激發(fā)閱讀探究的興趣,。我首先播放動(dòng)畫(huà)故事：戴著廚師帽的小山羊摘了幾個(gè)黃果子、青瓜,、紅果子,，拿到廚房，變成了幾道美味佳肴,，小動(dòng)物們吃得狼吞虎咽,、津津有味。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地導(dǎo)入新課：廚師小山羊正確,、流利,、有感情的朗讀課文。用什么做的菜讓小動(dòng)物們這么喜歡吃,，你想知道嗎,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《廚師小山羊》。這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)交叉參與活動(dòng),，有效激發(fā)他們的探究欲望，使孩子們能夠主動(dòng),、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

（二）朗讀課文，整體感知,。

這一環(huán)節(jié)我采用從整體入手,，圖文結(jié)合的方法。

1,、投影演示,，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫(huà)面，想：每幅圖畫(huà)的是什么？再把這四幅圖連起來(lái)觀察思考：主要講了一件什么事,？

2,、從圖入文。根據(jù)低年級(jí)孩子愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn),，我請(qǐng)孩子們邊看動(dòng)畫(huà),，邊聽(tīng)課文范讀錄音，一方面使學(xué)生從直觀上初步感知課文內(nèi)容,，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)等朗讀技巧，看完后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

（三）細(xì)讀課文，看議演讀,，感悟內(nèi)容,。

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，兒童是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的,，沒(méi)有形象的感受,，就沒(méi)有情感。因而,，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入細(xì)讀的過(guò)程中,，我采用自主合作、共同研究,、動(dòng)畫(huà)演示,、角色表演等多種形式，通過(guò)看,、議,、演、讀,，讓學(xué)生自主理解,、體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,，為學(xué)生提供一個(gè)更開(kāi)闊,、更活躍的探究平臺(tái)。因此,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、師生共同學(xué)習(xí)一二自然段

（1）課件出示（小猴在咬一個(gè)黃黃的果子,，臉上露出很酸的表情,，然后把果子隨手一揚(yáng)。小山羊看見(jiàn)了，摘回幾個(gè),，給大伙送甜點(diǎn)心時(shí),，茶里放上一片黃檸檬，小動(dòng)物們吃了嘖嘖稱贊）,。師隨著動(dòng)畫(huà)配樂(lè)朗讀一二自然段,。

（2）議一議兩種小動(dòng)物的行為，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí),，為什么,？

（3）同桌互演小猴和小山羊，在表演時(shí)可以根據(jù)課文的內(nèi)容和自己的想象加上動(dòng)作,，進(jìn)行對(duì)話,。

（4）自愿朗讀的孩子起立朗讀，其余學(xué)生隨文表演,。

（5）師生共同小結(jié)這一部分的學(xué)習(xí)方法：先看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)故事,，再議行為表態(tài)度，然后表演明內(nèi)容,，最后朗讀露感情,。

2、分四人小組合作學(xué)習(xí)三到六自然段,。

有了前面的學(xué)法指導(dǎo)作基礎(chǔ),，此時(shí)我適當(dāng)放手，適時(shí)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,，分四人小組合作學(xué)習(xí)課文的三到六自然段。

（1）課件出示小刺猬和小山羊的第二組動(dòng)畫(huà)演示,，小兔和小山羊的第三組動(dòng)畫(huà)演示,。

（2）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員按老師的要求和前面一二自然段的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三到六自然段,。

（3）教師巡視,，適時(shí)點(diǎn)撥。

3,、全班匯報(bào)交流。推出四名表演較好的同學(xué),，分別帶上小山羊,、小猴子、小刺猬,、小兔的頭飾,，把課文演一演,；愿意讀書(shū)的同學(xué)讀課文，其他同學(xué)作評(píng)委,，評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得怎么樣,，看表演的同學(xué)是否準(zhǔn)確表演了課文的意思。

這樣的設(shè)計(jì),，做到了尊重學(xué)生的情感,，體現(xiàn)了學(xué)生的意愿，彰顯了學(xué)生的個(gè)性,，營(yíng)造了民主和諧的教學(xué)氛圍,，又怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？

（四）討論交流,，明白道理,。

新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì),，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展有重要的意義,。我組織學(xué)生圍繞小山羊?yàn)槭裁窗阉岬摹⒖嗟?、辣的都變成好吃的這個(gè)問(wèn)題討論交流,，從中使學(xué)生明白，只要肯動(dòng)腦筋,，想辦法,，就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)使我們的生活更加豐富多彩等道理,。

（五）聯(lián)系實(shí)際,，拓展延伸。

1,、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你從小山羊身上學(xué)到些什么？聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活來(lái)談?wù)劇?/p>

結(jié)合學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)的程度,，我通過(guò)課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸,，引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升，為學(xué)生打開(kāi)更多現(xiàn)實(shí)生活的窗戶,，拓寬學(xué)生施展各自才能的天地,。

為了達(dá)到目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

1,、圖文結(jié)合,，理解詞意,；學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意,。

2、體驗(yàn)創(chuàng)新,。學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容,，幫助理解課文內(nèi)容，給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間,。

3,、借助情境，動(dòng)畫(huà)演示酸,、苦,、辣的不同表情，體會(huì)人物的心情,。

4,、通過(guò)自主合作，探究學(xué)習(xí),，多種形式的實(shí)踐活動(dòng),，充分提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一,。

回顧這節(jié)課,，我設(shè)計(jì)采用教師組織引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)看議演讀,，讓學(xué)生自主理解,、體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容,，使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,。讓學(xué)生議小動(dòng)物們的行為，表演故事,，給學(xué)生提供創(chuàng)新的空間,。我相信，孩子們通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)一定會(huì)學(xué)有所得,，學(xué)有所獲的,。

說(shuō)課稿是什么 說(shuō)課稿幼兒園小班篇二

《獵人海力布》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。這是一則民間故事,，課文先寫海力布平時(shí)熱心助人,，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石,，最后寫海力布從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌,，洪水將要淹沒(méi)村莊的消息,，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己,，說(shuō)出真相,，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭,。

高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力,，能通過(guò)預(yù)習(xí)，了解文章大意,，但教師在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè),，在檢測(cè)過(guò)程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo),，在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生要借助語(yǔ)言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句,、感受文字背后情感的能力,，繼而有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo),。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn),，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容,；有的在復(fù)述過(guò)程中條理不清晰，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”,，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理,、有重點(diǎn)地復(fù)述課文,。

根據(jù)對(duì)這篇課文的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“犧”4等個(gè)生字,，會(huì)寫“酬,、珍”等11個(gè)生字。正確讀寫“酬謝,、叮囑,、崩塌”等詞語(yǔ)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，分清事情的前因后果,，能復(fù)述故事。

3.抓住文中描寫人物言行的詞句,，細(xì)心體會(huì)海力布熱心助人,，舍己救人的高貴品質(zhì),。

以上三個(gè)目標(biāo)，體現(xiàn)由詞到句,，由句到篇層層推進(jìn)的關(guān)系,，在詞中反映句的作用，借句理解詞,，借詞說(shuō)句,，由句成篇。三個(gè)目標(biāo)相互聯(lián)系,，形成一個(gè)整體。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合,。

我根據(jù)民間故事通俗易懂,、便于理解的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂課,。整個(gè)課堂,，分為四個(gè)板塊。主要用以下三種方法來(lái)展開(kāi)教學(xué),。

以問(wèn)題引導(dǎo),，語(yǔ)言表達(dá)為外顯標(biāo)志，訓(xùn)練學(xué)生思維能力,。

學(xué)生思維能力形成的過(guò)程,，是學(xué)生不斷思考，教師不斷引導(dǎo),、修正,、完善的過(guò)程。我通過(guò)設(shè)置“課文寫了海力布的哪幾件事,？這個(gè)故事的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么,？海力布是個(gè)怎樣的人,？”運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文本。

⒉抓關(guān)鍵詞句,，體會(huì)人物品質(zhì),，走進(jìn)人物心靈。

教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思的方法,，來(lái)達(dá)到對(duì)人物形象的理解。

3.以讀為主線,，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)情感,，積累語(yǔ)言,。

朗讀不僅能幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，而且能幫助學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)言背后的情感,。教學(xué)中,，我重視引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式的讀，品味文本語(yǔ)言,，如：通過(guò)初讀課文,，了解課文大意；通過(guò)精讀課文,，了解人物形象,。總之,，通過(guò)不同形式的閱讀,，提高學(xué)生閱讀能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述,。在復(fù)述的時(shí)候,，我們首先要把握故事的主要情節(jié)，并在此基礎(chǔ)之上,，加上自己適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想,，再?gòu)?fù)述出來(lái)。這樣復(fù)述的內(nèi)容更加豐富,，更吸引人,。同時(shí)也能讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

根據(jù)課文內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū),。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)能很好地體現(xiàn)文章的內(nèi)容，加深學(xué)生的印象,。

說(shuō)課稿是什么 說(shuō)課稿幼兒園小班篇三

《揚(yáng)州慢》選自于人教版新課標(biāo)高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元,。本單元主要學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握，體會(huì)詩(shī)歌特有的意境美,，而《揚(yáng)州慢》是一篇經(jīng)典篇目,，需要重點(diǎn)研讀。

本課的教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生,，他們通過(guò)高一必修課的學(xué)習(xí),，已經(jīng)初步掌握了詩(shī)歌鑒賞的基本方法。因此,，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí),，要充分利用他們的經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠?qū)Ρ菊n進(jìn)行更深層次的解讀。

1,、知識(shí)與技能

（1了解作者姜夔及其詞風(fēng),；

（2）培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意境的能力

2、過(guò)程與方法

通過(guò)賞析詞句,，理解本詞對(duì)比,、虛實(shí)結(jié)合、情景交融等表達(dá)技巧

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)體會(huì)詞中憂國(guó)傷時(shí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感

理解和把握本詞意境,；

理解本詞對(duì)比,、虛實(shí)結(jié)合、情景交融等表達(dá)技巧

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，使同學(xué)們身臨其境,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，再通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)和拓展延伸,，使學(xué)生能更深入地把握本詞。

（一）課堂導(dǎo)入

詞和詩(shī)都是抒情的文學(xué),，姜夔來(lái)到了荒涼的揚(yáng)州城,，他會(huì)有哪些感受，抒發(fā)了怎樣的感情,，通過(guò)這些提問(wèn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）介紹作者

介紹作者這一學(xué)習(xí)任務(wù)主要由學(xué)生自主進(jìn)行,，,然后由教師針對(duì)學(xué)生的回答作補(bǔ)充,。

（三）背景介紹

對(duì)揚(yáng)州城昔日繁華的了解有利于對(duì)詩(shī)歌情感的把握；

（四）朗讀課文

通過(guò)誦讀,，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力,。這是詩(shī)歌鑒賞的一個(gè)很好的途徑。先由學(xué)生自由朗讀,，再由教師范讀,。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，以便更好地體會(huì)本詞情感,。

（五）師生互動(dòng)

教師提問(wèn)

（1）作者看到了什么,，聽(tīng)到了什么，用所見(jiàn)所聞,，營(yíng)造了怎樣的氛圍,；

（2）“廢池喬木，猶厭言兵?！敝心膫€(gè)字用的好,，好在哪里？

（六）拓展延伸

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)這首詞情景交融,、虛實(shí)相生的表現(xiàn)手法已經(jīng)有了深刻的領(lǐng)會(huì)。但理解鑒賞一首詞還不是終極目的,，我們還要觸類旁通,，舉一反三，還要學(xué)會(huì)閱讀鑒賞同類作品,。通過(guò)與《永遇樂(lè) 京口北固亭懷古》的對(duì)比閱讀,，比較兩者的異同。

（七）作業(yè)布置：背誦并默寫本詞,。

學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，需要師生的共同努力。

說(shuō)課稿是什么 說(shuō)課稿幼兒園小班篇四

尊敬的各位評(píng)委老師,，大家好：

我參賽執(zhí)教的課題是《我是中國(guó)人》,。下面我將從理念與目標(biāo)、內(nèi)容與資源,、過(guò)程與方法,、教學(xué)評(píng)價(jià)、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖,，并就課堂實(shí)際呈現(xiàn)的效果進(jìn)行分析和反思,。

《我是中國(guó)人》是未來(lái)出版社《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第四單元《中國(guó)人了不起》的第一個(gè)主題的第一課時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到作為中國(guó)人的一種自豪感,。

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,，要以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德,，勇于探究,，熱愛(ài)生活為目標(biāo)，具有生活性,、開(kāi)放性,、活動(dòng)性的特征。要求選用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童,。結(jié)合本課活動(dòng)主題,，我將本課教學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)確定為：了解中國(guó)人的外貌特征，知道炎黃子孫的故事,。認(rèn)識(shí)中國(guó)版圖,，知道國(guó)旗,、國(guó)徽、國(guó)歌是祖國(guó)的標(biāo)志,。學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察比較的方法,，發(fā)現(xiàn)不同事物之間的區(qū)別。

就《品德與生活》學(xué)科特點(diǎn)而言,，它不是簡(jiǎn)單的生活常識(shí)的介紹,，也不是道德觀念的灌輸與滲透，而是激情,、明理,、導(dǎo)行的有機(jī)整合。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn),、認(rèn)識(shí)和感悟,，只有源于兒童實(shí)際生活的教育內(nèi)容才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知,。本課教學(xué)活動(dòng)我盡量做到從故事中學(xué)習(xí)知識(shí),，了解祖國(guó)燦爛文化。從圖片中,，欣賞大好河山,，感受祖國(guó)的美麗神奇。再?gòu)漠?dāng)代一個(gè)個(gè)真實(shí)具體的事例中,，贊嘆祖國(guó)的繁榮昌盛,。從而突出課程的德育功能。為此,，我將本課教學(xué)情感與態(tài)度目標(biāo)確定為：初步感受到古代中國(guó)人的勤勞智慧以及他們所取得的偉大成就。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷,。

從教育對(duì)象實(shí)際來(lái)說(shuō)，剛剛成長(zhǎng)起來(lái)的這一代學(xué)生,，處在一個(gè)高速發(fā)展的科技時(shí)代,，物質(zhì)資源的極大豐富，加之祖父兩代“六位”家長(zhǎng)的悉心呵護(hù),，使他們?cè)谏钪泻苌倌荏w驗(yàn)到挫折和困苦,，缺乏與他人溝通、合作,、分享的意識(shí)和能力,，更沒(méi)有機(jī)會(huì)體會(huì)今天與過(guò)去的變化，對(duì)于古代中國(guó)人所取得的舉世驚人的成就更是知道甚少,。結(jié)合學(xué)情,，我將本課教學(xué)行為與習(xí)慣目標(biāo)確定為：愿意與他人合作、交流，樂(lè)于分享感受和活動(dòng)成果,。學(xué)會(huì)運(yùn)用調(diào)查,、訪問(wèn)、查資料等多種途徑來(lái)獲取自己需要的信息,。

為達(dá)成以上目標(biāo),，我將本課教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)確定為：了解祖先，欣賞河山,，感受中華民族的勤勞智慧和偉大成就,。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷,。

1.創(chuàng)造性地使用教材,，增強(qiáng)課堂實(shí)效性。

本課教材介紹了四種不同膚色的兒童頭像,，讓學(xué)生了解到世界上的人有不同的人種,，課本中還有關(guān)于古代中國(guó)人的各種傳說(shuō)故事和人類文明發(fā)展歷史中的典型事例。但對(duì)于中國(guó)的版圖,、自然風(fēng)光,、人文景觀以及當(dāng)代中國(guó)人所取得的豐功偉績(jī)等沒(méi)有介紹，如果作為中國(guó)人的自豪感僅僅停留在老祖先昔日的輝煌和幾千年積淀的文化遺產(chǎn)上,，那么今天的中國(guó)人難道就是些平庸之輩嗎,？考慮到這些因素，我適時(shí)增添了賞祖國(guó)大好河山和了解當(dāng)代中國(guó)人的偉大成就環(huán)節(jié),，并大膽調(diào)整本單元教學(xué),，將第三個(gè)主題活動(dòng)《我們的驕傲與希望》中有關(guān)中國(guó)人探索宇宙的內(nèi)容穿插進(jìn)本課教學(xué)。

2.努力開(kāi)發(fā)課外資源,，讓課堂回歸生活,。

課標(biāo)中指出：課程內(nèi)容要從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、感興趣的題材,，課堂應(yīng)從教室擴(kuò)展到兒童的其他生活空間,。這樣有彈性地延展，給了老師極大的發(fā)展空間,。執(zhí)教本課是在20xx年5月,，中國(guó)上海世博會(huì)的舉辦，可以說(shuō)聚焦了世界的目光,，中國(guó)人又一次以大氣磅礴的姿態(tài)展現(xiàn)在世界人民面前,。我及時(shí)將這樣鮮活的生活素材引入課堂，緊跟時(shí)代步伐,。我想,，如果今年再來(lái)執(zhí)教本課,，中國(guó)廣州亞運(yùn)會(huì)、中國(guó)西安世園會(huì)這些身邊的,、貼近兒童生活的內(nèi)容也將是我課外資源的寶庫(kù),。

本課教學(xué)內(nèi)容多而雜，廣而深,，考查的是教師是否具備統(tǒng)攬全局的意識(shí)和豐厚的文化素養(yǎng),。為做好學(xué)生的引路人，我閱覽了大量的書(shū)籍和資料,，努力做到“不畏浮云遮望眼,，只緣身在最高層”。

課標(biāo)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生的品德形成是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟生活，感悟社會(huì),，獲得對(duì)世界對(duì)生活的真實(shí)感受,。”教學(xué)本課時(shí),，我采用了多種教學(xué)活動(dòng)形式,，有資料調(diào)查、討論交流,、創(chuàng)設(shè)情境,、教學(xué)游戲、參觀訪問(wèn),、欣賞體驗(yàn),、講述故事等，讓學(xué)生在情境中去體驗(yàn),、去了解,，用自己的心靈去感受,。在活動(dòng)中,，有目的地把學(xué)生引進(jìn)富有教育意義的情境中，吸取知識(shí),，避免空洞的說(shuō)教和道德的灌輸,。這些教學(xué)方法無(wú)論是課前調(diào)查、課上交流,，還是課后實(shí)踐,，目的就是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，陶冶學(xué)生美好情操,。

首先,，我出示了地球的圖片，并以這樣的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入教學(xué)：“在這個(gè)藍(lán)色的星球上,，有一個(gè)金雞一樣的版圖,，她就是可愛(ài)的中國(guó)。我們祖祖輩輩都生活在這里,，我們都是中國(guó)人,。”隨即板書(shū)課題,。這樣的開(kāi)場(chǎng),，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為整堂課的學(xué)習(xí)做好了情感的鋪墊,。課伊始,，趣已生，情已動(dòng),。

接著,，再出示黑種人、白種人,、棕種人以及黃種人圖片,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較方法，從膚色,、頭發(fā),、眼睛等方面發(fā)現(xiàn)中外小朋友長(zhǎng)相的不同，從而更清楚,、直觀地了解中國(guó)人的外貌特點(diǎn),。此時(shí)，引出兒歌,，黃皮膚,，黑頭發(fā)，我們都是中國(guó)娃,。我們是炎黃子孫,，我們是龍的傳人。并就其中的“炎”和“黃”進(jìn)行質(zhì)疑：他們分別指的是誰(shuí),？巧妙自然地銜接下一環(huán)節(jié),，可謂一舉兩得。

本環(huán)節(jié)從聆聽(tīng)炎黃的故事切入,，接著讓學(xué)生小組交流自己了解到的祖先故事,，再到考考你的小測(cè)試,，充分挖掘關(guān)于中國(guó)歷史、文化,、發(fā)明創(chuàng)造等方面的內(nèi)容,，在教學(xué)游戲中考察學(xué)生對(duì)四大發(fā)明、四大名著,、絲綢之路,、龍的傳人等常識(shí)的了解，達(dá)到“學(xué)者無(wú)心,，教者有意”的目的,。有句話這樣說(shuō)：知之深，愛(ài)之切,。在全面了解祖國(guó)悠久的歷史和輝煌燦爛的文化后,，學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了一種美好而震撼心靈的力量，那便是：我驕傲,，我是中國(guó)人,。

本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了中國(guó)的版圖，再欣賞祖國(guó)的壯美河山,，這里有自然風(fēng)光,，也有人文景觀，有古代的奇跡,，也有現(xiàn)代的杰作,。我們的祖國(guó)真的是幅員遼闊、人杰地靈呀,！色彩明麗的圖片,，配以悠揚(yáng)的音樂(lè)，學(xué)生受到美的享受,，陶冶了情操,，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，身為中國(guó)人的自豪感不言而喻,。

國(guó)旗國(guó)徽國(guó)歌是祖國(guó)的標(biāo)志,，這是每一個(gè)中國(guó)人必須要牢記的，作為一名小學(xué)生,，更要銘記于心,。當(dāng)《五星紅旗，你是我的驕傲》音樂(lè)響起,，一幕幕中國(guó)人站在世界之巔的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前的,，大家個(gè)個(gè)激動(dòng)不已,。一次次世界級(jí)的盛會(huì)選中中國(guó),，尤其是當(dāng)中國(guó)北京奧運(yùn)會(huì),、中國(guó)上海世博會(huì)這些兒童身邊的生活內(nèi)容走進(jìn)課堂，學(xué)生一下子興奮不已,，這也是本課一大亮點(diǎn),。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生把對(duì)祖國(guó)感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。

這時(shí)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情猶如波濤澎湃的潮水,，需要一吐為快,。我適時(shí)安排了“祖國(guó)，我想對(duì)你說(shuō)……”環(huán)節(jié),，讓學(xué)生將積蓄已久的赤子之情在筆尖流淌,。揚(yáng)國(guó)威，抒情懷,，立誓言,。可謂水到渠成,。

品德與生活課程的評(píng)價(jià)目的在于獲得反饋信息,，以幫助老師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童全面發(fā)展,，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，教學(xué)中盡量用描述性評(píng)語(yǔ)和結(jié)果判斷性評(píng)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)成就進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言努力做到準(zhǔn)確機(jī)智,、獨(dú)特創(chuàng)新,。“你很會(huì)思考,！”“你的知識(shí)真豐富,！”“你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子！”“未來(lái)的科學(xué)家也許就有你,！”……教學(xué)中這樣富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)充滿了整個(gè)課堂,。課堂一以貫之地體現(xiàn)德育的靈魂——尊重。一句話,，一個(gè)眼神,，一個(gè)微笑，一片掌聲,，都會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,。考慮到二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，用“笑臉”的小徽章及時(shí)鼓勵(lì),，激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂的熱情,。

從活動(dòng)主題和課型特點(diǎn)著想，我將板書(shū)確定為這樣：

我是中國(guó)人

我愛(ài)我的祖國(guó)

簡(jiǎn)潔的板書(shū)設(shè)計(jì),，既是對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的總結(jié),，同時(shí)又起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

以上是我本次說(shuō)課的主要內(nèi)容,，如有不足,，懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，不吝賜教,。謝謝,！

說(shuō)課稿是什么 說(shuō)課稿幼兒園小班篇五

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)體育四年級(jí)教材（水平二）《傳遞夢(mèng)想》——1、放飛夢(mèng)想（投擲輕物） ,； 2,、傳遞夢(mèng)想（火炬?zhèn)鬟f接力）。下面我從說(shuō)教材,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,。

《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),；激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的興趣；以學(xué)生發(fā)展為中心,，重視學(xué)生的主體地位,；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益,?！?根據(jù)新課標(biāo)理念，我選擇了四年級(jí)——投擲輕物為本課的主教材,，奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f接力跑為輔助教材,。充分考慮到我校四年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn),，并結(jié)合水平二的目標(biāo)確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段,，為上好這一節(jié)課提供了可操作的方案。

在《新課標(biāo)》的“大目標(biāo)”的指引下,，本課依照水平目標(biāo),，從五個(gè)領(lǐng)域方面提出了可完成的教學(xué)目標(biāo)。

1、運(yùn)動(dòng)參與：通過(guò)結(jié)合游戲,，讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)投擲動(dòng)作,、迎面接力動(dòng)作，積極投入課堂學(xué)習(xí),。

2、運(yùn)動(dòng)技能：通過(guò)學(xué)習(xí)輕物投遠(yuǎn),，提高學(xué)生投擲的水平和技術(shù),，傳遞火炬使學(xué)生掌握迎面接力的動(dòng)作,。

3,、身體健康：投擲輕物發(fā)展上肢力量，形成正確的投擲姿勢(shì),；迎面接力跑發(fā)展下肢力量及靈敏性,。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉,，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

4,、心理健康：在教學(xué)過(guò)程中,，鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞的精神品質(zhì)，愛(ài)國(guó)主義精神,，提高學(xué)生自信心,。

5、社會(huì)適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，激發(fā)學(xué)生拼搏精神,、團(tuán)隊(duì)精神。

1,、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)持輕物擲遠(yuǎn)的動(dòng)作,；側(cè)對(duì)投擲方向、蹬地,、轉(zhuǎn)體,、過(guò)肩揮臂向遠(yuǎn)處投。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作連貫協(xié)調(diào),。

1、 教法：采用游戲競(jìng)爭(zhēng)法,、情景教學(xué)法等教學(xué)方法,，以靈活多變的教學(xué)手段貫穿始終，使學(xué)生在玩中分享運(yùn)動(dòng)的喜悅,，真正體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,，最終達(dá)到掌握運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉身體的目的。

2、 學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā),，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)理念的要求,，我把本節(jié)課學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿在情景教學(xué)中,，激活課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

（一） 點(diǎn)燃激情，激發(fā)興趣,。

在課的開(kāi)始部分,，通過(guò)師生對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)課堂，讓學(xué)生開(kāi)火車慢跑和舞蹈《幸福拍手歌》,，使學(xué)生的肢體充分活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生展示自己的能力,。

（二） 放飛夢(mèng)想,，掌握技能。

1,、教師講解示范投擲動(dòng)作要領(lǐng),，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生做出多種投擲練習(xí),。

2,、學(xué)生自行嘗試各種各樣的投擲方法進(jìn)行輕物投擲練習(xí)（自由練習(xí)）。

3,、教師巡視,，在這一過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會(huì)投擲的或者初步掌握投擲的同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、交流,、總結(jié)出投擲的動(dòng)作要領(lǐng)：側(cè)身轉(zhuǎn)體、蹬地,、揮臂,。

4、 引導(dǎo)學(xué)生小組練習(xí),，互相指導(dǎo),。

5,、小組練習(xí)努力超越。

我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生體驗(yàn)身體的協(xié)調(diào)配合,，挖掘自身的創(chuàng)造力,，鼓勵(lì)學(xué)生提高自我表現(xiàn)的能力。通過(guò)探究,、自主練習(xí)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)投擲的技術(shù),，體驗(yàn)成功。

（三）傳遞夢(mèng)想,，拓展能力,。

接力游戲：傳遞夢(mèng)想是以?shī)W運(yùn)火炬?zhèn)鬟f為主題，通過(guò)設(shè)計(jì)各種障礙物等方式進(jìn)行傳遞,，使學(xué)生在游戲中得到鍛煉,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,。

（四）夢(mèng)想成真,，放松心情。

隨音樂(lè)師生同跳《小白船》舞蹈,，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中放松心情,。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲和需要努力的地方，指出別人的優(yōu)點(diǎn),。

我這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生的身心得到恢復(fù),，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

說(shuō)課稿是什么 說(shuō)課稿幼兒園小班篇六

《筷子的傳說(shuō)》是語(yǔ)文新教材一年級(jí)第二學(xué)期的一篇課文,，介紹了筷子的發(fā)明和廣泛使用,。筷子作為我國(guó)眾多發(fā)明創(chuàng)造中的一種,，是我國(guó)飲食文化中值得驕傲的一面,。

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課程目標(biāo)中指出識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，所以我把能夠正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字作為教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn),，而繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法又是本課識(shí)字教學(xué)中的重中之重,。閱讀一直是語(yǔ)文教學(xué)中的主要內(nèi)容，本課我力求通過(guò)形式多樣的朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，以達(dá)到流利朗讀課文的又一教學(xué)重點(diǎn),。在對(duì)課文有了了解之后，能夠展開(kāi)想象,，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練是教學(xué)中的難點(diǎn),。因此，我 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容,，在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象,，小組合作編一個(gè)“傘的傳說(shuō)”的故事 ,，明白生活是創(chuàng)造的源泉，以此突破教學(xué)中的難點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)思路：

在引入新課時(shí),，我向小朋友介紹到：3000多年前，我們聰明的祖先就發(fā)明了筷子,?？曜涌雌饋?lái)只是非常簡(jiǎn)單的兩根小細(xì)棒，但它有挑,、撥,、夾、拌等功能,，是一種獨(dú)特的餐具,，我們每天吃飯都要用到它。正當(dāng)小朋友聽(tīng)得入神時(shí),，我拋出一個(gè)懸念：“那么,，你們知道筷子是怎么來(lái)的呢?”這時(shí)，學(xué)生們一個(gè)個(gè)躍躍欲試,，都想進(jìn)入文中細(xì)細(xì)探索一番,。我適時(shí)引入課題：39、筷子的傳說(shuō),。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《筷子的傳說(shuō)》：識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,，能夠正確認(rèn)讀生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)本課的特點(diǎn),，采用集中識(shí)字的方法,。首先，我請(qǐng)同學(xué)看著課文聽(tīng)聽(tīng)錄音,，提出認(rèn)真聽(tīng),，聽(tīng)清字音的要求，隨后出示本課要學(xué)習(xí)的10個(gè)生字,。再根據(jù)生字的特點(diǎn),，運(yùn)用低年級(jí)分組識(shí)字的教學(xué)原則展開(kāi)教學(xué)。

本單元學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)用部首查字典,，經(jīng)過(guò)前幾課的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的查字典識(shí)字能力，本課是繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固,，既是本單元的教學(xué)重點(diǎn)又是本課的教學(xué)重點(diǎn),。為了解決這一教學(xué)重點(diǎn)，我選擇其中3個(gè)生字作為一組,，設(shè)計(jì)了一張表格,，用填空的形式,，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)部首查字法的基本步驟。為了有效提高課堂教學(xué)效率及充分尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性,，我采用小組合作學(xué)習(xí)方式,。這樣，組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在組內(nèi)較好同學(xué)的幫助下也能完成練習(xí),。照顧到了能力弱的學(xué)生,，又如何讓學(xué)有余力的學(xué)生在課堂教學(xué)中也能吃得飽、吃得好呢?沒(méi)關(guān)系,，在大組交流時(shí),，請(qǐng)這部分學(xué)生交流完畢后，再在字典中找?guī)讉€(gè)與生字相關(guān)的詞語(yǔ)讀一讀,、說(shuō)一說(shuō),，這樣每個(gè)層次的學(xué)生能力都得到了鍛煉。

關(guān)于其余生字,，有的做做動(dòng)作理解字義,，有的通過(guò)句子填空區(qū)分不同的`用法，還有得看看動(dòng)畫(huà),，記住字形,。如,，燙是一個(gè)象形字,，通過(guò)動(dòng)畫(huà)到字的轉(zhuǎn)換，學(xué)生很容易就記住了字形,，而且印象深刻,。形式多樣的識(shí)字方法讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

掃除了認(rèn)讀生字的障礙后就進(jìn)入課文學(xué)習(xí),。我請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀課文,，邊讀邊思考：筷子是怎樣發(fā)明的?讀完課文后，請(qǐng)學(xué)生交流,，根據(jù)回答內(nèi)容適時(shí)板書(shū)：快子(樹(shù)枝)——筷子(細(xì)竹),。2、3小節(jié)正是介紹了筷子的傳說(shuō)故事,，是課文的重點(diǎn),，要指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩小節(jié)。

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),、思維活躍,，簡(jiǎn)單的重復(fù)朗讀會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，如何才能讀好2,、3小節(jié)呢?我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境,。針對(duì)第2小節(jié)故事性強(qiáng)的特點(diǎn),，我變“讀”為“說(shuō)”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“快子”的由來(lái),。這樣的形式是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的,，但是對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又有一定難度。依據(jù)這個(gè)實(shí)際情況,，我挑選了一些課文中出現(xiàn)的,、比較關(guān)鍵的詞語(yǔ)：漁夫、燙,、他倆,、順手、折,、碗,、撥動(dòng)、起名,，幫助學(xué)生完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),。第3小節(jié)，我設(shè)計(jì)一個(gè)“配音小演員”的游戲,，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生為動(dòng)畫(huà)配音。通過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

在學(xué)完第3小節(jié)后,，我又向?qū)W生介紹到：筷子的種類真多啊,，有象牙筷、玉石筷,、金筷,、銀筷，我們生活中還常?？吹揭淮涡钥曜?。知道嗎，為了制造一次性筷子,，森林被大量砍伐,，原來(lái)郁郁蔥蔥的森林變得荒蕪一片。出示對(duì)比強(qiáng)烈的森林圖片給學(xué)生直觀感受,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡怎么樣的森林,，為什么?這里，我是結(jié)合我?！叭宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)”這一課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透人文精神。

最后,，在知道了筷子的由來(lái)后,，我又出示課后兩句句子，請(qǐng)學(xué)生比較著讀一讀,，說(shuō)一說(shuō),，理解詞語(yǔ)“傳說(shuō)”和“大多”是表示不確定，大約的意思,，這樣表達(dá)更準(zhǔn)確,。

學(xué)完課文后，結(jié)合課后說(shuō)話練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，拓展課文內(nèi)容。我告訴學(xué)生,，中國(guó)古代有許多的發(fā)明創(chuàng)造,，除了課文中學(xué)的筷子的發(fā)明，還有鋸子,、傘等等,，四大發(fā)明更是聞名世界，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。隨后設(shè)疑：你知道傘是怎么發(fā)明的嗎?把課后的畫(huà)面轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)場(chǎng)景,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，借助生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)展開(kāi)大膽想象,，編個(gè)“傘的傳說(shuō)”的故事,。一年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)言積累少,，能夠完整表述整個(gè)故事是比較難的,，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了循序漸進(jìn)的三個(gè)過(guò)程,。首先,，老師共同參與，展開(kāi)想象自由說(shuō),，一句兩句的描述即可,。其次，借這次練習(xí)積累一些詞語(yǔ)句式,，這些出示的詞語(yǔ)句式并不是我事先準(zhǔn)備好的,，而是依據(jù)課堂實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變出示出來(lái)的。最后,，組織小組討論,，試著把故事說(shuō)完整,，通過(guò)生生互動(dòng)的小組合作，樹(shù)立了大膽說(shuō)的自信,，匯報(bào)時(shí)能把故事說(shuō)得合理而完整了,。

說(shuō)課稿是什么 說(shuō)課稿幼兒園小班篇七

《給予樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇講讀課文，本單元的主題是愛(ài)的教育,，本文主要寫圣誕節(jié)前夕小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃,，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì),。選編這篇課文的意圖,，一是體會(huì)金吉婭的善良和富有同情心并從中受到感染和熏陶，二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物的思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)積累語(yǔ)言,，因此我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。

3,、有感情地朗讀課文,。

4、積累語(yǔ)言,，課文是從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事,，通過(guò)“我”的觀察心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)，特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解,，襯托了金吉婭的美好心靈,。因此我把通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良,、富有同情心的美好品質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn),，把理解課文最后一段話作為教學(xué)的難點(diǎn)。

本課教學(xué)我安排了兩個(gè)課時(shí),，第一課時(shí)主要是初讀感知,，學(xué)習(xí)生字詞。第二課時(shí)主要是細(xì)讀感悟,，體會(huì)思想感情,。在第二課時(shí)教學(xué)中，以愛(ài)為主線,，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

在第一課時(shí)同學(xué)們已簡(jiǎn)單交流搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上,，我又把精心制作的課件在第二課時(shí)一開(kāi)始播放，使學(xué)生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國(guó)家的孩子們心中的位置，這不僅使學(xué)生很快進(jìn)入了文中主人公的生活,，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個(gè)盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動(dòng)的體會(huì)做了鋪墊,。

在這一環(huán)節(jié)，我首先抓住重點(diǎn)句子如金吉婭和哥哥,、姐姐回家途中的不同表現(xiàn)休會(huì)金吉婭當(dāng)時(shí)的心理感受,，接著又讓學(xué)生想像金吉婭在看到“給予樹(shù)”上一個(gè)小女孩寫的卡片時(shí)她想到了什么，然后又從金吉婭的語(yǔ)言“我們有這么多人,，已經(jīng)能得到許多禮物了,，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有”步步深入體會(huì)金吉婭的高貴品質(zhì)，最后又通過(guò)媽媽的心理變化以及后一段話的朗讀體會(huì)使學(xué)生自然而然地把握了文章的思想感情,。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生在《感恩的心》這個(gè)背景音樂(lè)下替小女孩寫感謝的話,，從而進(jìn)一步休現(xiàn)金吉婭善良、仁愛(ài)的高貴品質(zhì),，使文章思想感情進(jìn)一步得到了升華,。

從金吉婭的行動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了要給予需要幫助的人以同情和關(guān)愛(ài),。因此在最后這一環(huán)節(jié)我就安排了制作禮物送給家人,、朋友以及那些陌生的需要幫助的人，通過(guò)這一活動(dòng)來(lái)學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心,，使學(xué)生進(jìn)一步受到愛(ài)的教育,。

根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)的重難點(diǎn)，我隨機(jī)進(jìn)行了簡(jiǎn)單明了的板書(shū),，先是板出了金吉婭和哥哥姐姐的不同表現(xiàn),，再板出媽媽的心理變化，最后突出了金吉婭的高貴品質(zhì),，使學(xué)生一目了然,。

說(shuō)課稿是什么 說(shuō)課稿幼兒園小班篇八

課文是一篇童話故事。敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙很想看看大海,。它在蒼鷹的指點(diǎn)下,，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂,，看到大海的事,，說(shuō)明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印,、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸,。全文共12個(gè)自然段,，分兩部分。第一至三自然段講了青蛙想看大海,，必須登上前面那座很高的山,。而青蛙對(duì)自己是否能登上高山?jīng)]有信心,。第四至十二自然段講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)山頂,，看到大海,。課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理,，耐人尋味。課文抓住了人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng),，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，有利于學(xué)生的觀察、想象,。

1,、能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印,，堅(jiān)持不懈地刻苦努力,，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

1,、能正確,、流利、有感情地分角色朗讀課文,。

2,、理解生字組成的詞語(yǔ)和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

多媒體課件,、貼圖,、青蛙頭飾

說(shuō)教法、學(xué)法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境,，在黑板上貼圖,，讓學(xué)生在表演中再現(xiàn)情境，在朗讀中發(fā)展情境,，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維,，喚醒學(xué)生真摯的感情。感悟語(yǔ)言文字以“情”為后盾,，學(xué)生學(xué)得自主,，學(xué)得輕松。

“讓學(xué)生充分讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)感情,，在讀中受到情感的熏陶”,，以學(xué)生的自主探究貫徹課堂的實(shí)在。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的個(gè)體,，有著不同的生活體驗(yàn),，通過(guò)表演的形式，讓學(xué)生和文中的角色同體驗(yàn),，共感悟,。

利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，在文章最后讓學(xué)生想象青蛙和松鼠會(huì)說(shuō)些什么,，鍛煉說(shuō)寫能力，并從中領(lǐng)悟到深刻的道理,。

有人說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì),?！闭n堂上師生之間應(yīng)是平等的交流，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿著對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì),。不管是教師語(yǔ)言,、動(dòng)作還是一個(gè)小小的表情，體現(xiàn)的是以學(xué)生為主的教學(xué)理念,，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得投入,、學(xué)得愉快。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1,、今天,，老師給你們帶來(lái)了一位老朋友——青蛙

屏顯：青蛙在池塘邊,。你們認(rèn)識(shí)它嗎,？（板書(shū)：青蛙）

2,、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)青蛙一般生活在哪里？（池塘,、湖邊）

●青蛙是學(xué)生所熟悉的動(dòng)物,，這樣設(shè)計(jì)，可以把學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),，很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

3、這只青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊,，有一天清晨起床,，它忽然聽(tīng)到一種聲音。

屏顯：動(dòng)畫(huà)大海

那是海浪拍打巖石的聲音,。藍(lán)天下是一望無(wú)際的大海,，碧波蕩漾，許多海鷗在自由自在地飛來(lái)飛去,。（板書(shū)：海）

4,、聽(tīng)到海浪聲，青蛙就產(chǎn)生了一個(gè)愿望,，想看看大海,。（補(bǔ)齊板書(shū)：看）

齊讀課題：青蛙看海

5、它能實(shí)現(xiàn)愿望,，看到大海嗎,？你們想不想知道？就讓我們讀一讀這個(gè)故事吧,！

●英國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激,，是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂?dǎo)讀,，首先要導(dǎo)之以趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動(dòng)機(jī)和情感,，使學(xué)生具有最佳閱讀心境,。

1、初讀課文,，自由讀文,。

現(xiàn)在我們來(lái)放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。讀不連貫的地方多讀幾遍,。

2、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀課文,？指名分節(jié)朗讀課文,，相機(jī)正音及難讀的句子。

3,、檢查字詞：游戲讀詞

蒼鷹松鼠長(zhǎng)期一雙臺(tái)階

善跑展翅吸氣失望喝水

一級(jí)一級(jí)歇一會(huì)兒

●充分體現(xiàn)低年級(jí)識(shí)字的重點(diǎn),，真正體現(xiàn)寓識(shí)于讀、以讀促讀,。通過(guò)自由朗讀,、分節(jié)朗讀及糾正字音，是學(xué)生真正把課文讀好,，使課堂教學(xué)落到實(shí)處,。

4、再次自由讀課文,，想一想：課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,？

貼圖：青蛙、蒼鷹,、松鼠圖

它們之間發(fā)生了怎樣的故事呢,？想不想知道？誰(shuí)愿意為我們讀課文,？

1,、學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容。（1—3自然段）

⑴指名讀1—3自然段,，一邊讀一邊想：你讀懂了什么,？

⑵讀后交流：

a、青蛙對(duì)登上高山有沒(méi)有信心（信心不足）,，你是從什么地方看出來(lái)的,？

b、這對(duì)青蛙來(lái)說(shuō)容易嗎,？你是怎么知道的,？“吸了口涼氣”說(shuō)明什么？（被困難嚇住了）

（相機(jī)貼圖：高山,、大海）

c,、“怎么上得去呢？”是什么意思,？你能換個(gè)說(shuō)法嗎,？

●通過(guò)變換句式和語(yǔ)氣，是學(xué)生進(jìn)一步加深理解句意,。了解青蛙要實(shí)現(xiàn)愿望就必須付出艱辛,，努力登上山頂,，除此之外，是沒(méi)有捷徑的,。

▲相機(jī)出示：

這是外在的客觀困難,。

這是青蛙自身?xiàng)l件的局限。

▲相機(jī)指導(dǎo)朗讀

d,、這山能不能不過(guò)呢,？為什么,？

▲相機(jī)指導(dǎo)朗讀蒼鷹的話,。

（3）分角色朗讀1—3自然段。（男女生分角色讀）

●學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材反應(yīng)往往是多元的,，所謂仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認(rèn)識(shí)的交流,，群策群力，集思廣益,，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬,。

2、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容,。（4—12自然段）

（1）同桌合作讀,。邊讀邊想：你知道了什么？

▲交流：

相機(jī)出示

天哪,，這么高的山,！

a、讓學(xué)生體會(huì)到青蛙的自信,。

b,、體會(huì)松鼠的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵的關(guān)心、啟發(fā)誘導(dǎo)及激勵(lì),。以及青蛙不怕困難堅(jiān)持不懈的精神,。

（2）指名分角色朗讀，再次深入體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛(ài)下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過(guò)程,。

3,、學(xué)習(xí)第11自然段。

①課中律動(dòng)：體會(huì)青蛙上山的艱難,。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們,，青蛙跟著松鼠開(kāi)始登山了,，你們想不想也來(lái)登山呀？好,，讓我們也來(lái)跟它們一起跳,。

（播放登山時(shí)的旋律，請(qǐng)三—四名學(xué)生戴頭飾扮青蛙,，一步一步接連不停往前跳,，其他學(xué)生青蛙叫）

②學(xué)生談感受，在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草叢中歇一會(huì)兒,，渴了就喝幾口山泉水,。（結(jié)合課文有感情地讀）

●課堂上，學(xué)生扮演青蛙,，將文中的形象和實(shí)際感覺(jué)聯(lián)系已積累的經(jīng)驗(yàn),，展開(kāi)聯(lián)想和想象，加深內(nèi)心體驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松,、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間,，在這種毫無(wú)拘束的學(xué)習(xí)氛圍中充分體驗(yàn)角色的內(nèi)在情感,。抓住課堂上的最佳時(shí)機(jī)來(lái)指導(dǎo)朗讀、感悟,，體現(xiàn)教師一學(xué)生為本的教育思想,。一切都在“演”中生成、體驗(yàn),，在“讀”中感悟,、深華。

（1）經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦,，它們終于跳到山頂,，大海就展現(xiàn)在它們眼前。（多媒體出示大海的畫(huà)面,。）

你們看,，藍(lán)天下，滄海茫茫,，無(wú)邊無(wú)際,，煙波浩淼，搖漾著那一種翠綠色,，那種翠色美得讓人目眩神馳,，澄澈得又無(wú)以復(fù)加，映射著一片翠藍(lán)色的天,，美麗如畫(huà),。整個(gè)海面如一塊巨大的翡翠,，直連到天邊。

（2）你們覺(jué)得大海怎么樣,？（指名說(shuō)）

你能讀好最后一句話嗎,？

（3）想象練說(shuō)：青蛙看到此情此景太高興了，它會(huì)對(duì)松鼠會(huì)說(shuō)些什么,？松鼠會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么呢,？蒼鷹飛過(guò)來(lái)會(huì)說(shuō)什么呢？

●教師以讀為本,，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀（自讀,、引讀、表演讀,、分角色朗讀）,，去體味課文的語(yǔ)言，感受人物的內(nèi)心,。這樣的讀，一遍有一遍的要求,，一遍有一遍的效果,，教師還用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，幫助學(xué)生在讀中理解品味語(yǔ)言,，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感受能力,，鍛煉說(shuō)寫能力,，同時(shí)獲得情感的體驗(yàn)，提高審美的情趣,。

1,、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你從中懂得了什么,？（學(xué)生說(shuō)）

世上無(wú)難事,，只要肯攀登。

有志者事竟成,。

2,、合作小組分角色朗讀課文。

★以上為賽課教學(xué)內(nèi)容★

1,、認(rèn)讀生字,，口頭組詞。

2,、看筆順圖自學(xué)生字,，描紅課本上的生字,。

3、說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的,？

4,、交流書(shū)寫注意點(diǎn)。

5,、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅,、仿影、臨寫生字,。

●二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力,，在教學(xué)生字時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，分析字型,，記憶筆順，教師更應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生識(shí)字能力的提高及良好書(shū)寫習(xí)慣的養(yǎng)成,。

1,、擴(kuò)詞。

善（）（）（）展（）（）（）

級(jí)（）（）（）蒼（）（）（）

2,、比一比,，再組詞。

喝（）吸（）夫（）蒼（）

渴（）級(jí)（）失（）槍（）

●識(shí)字,、寫字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn),。教師應(yīng)在教學(xué)中通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生掌握生字,，正確運(yùn)用生字,，豐富詞匯。

1,、小小的螞蟻,、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽(tīng)說(shuō)青蛙看到了大海，都羨慕不已,，也想去看看大海,，請(qǐng)你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物,。（指名說(shuō)）

2,、課后排練課本劇或收集有關(guān)腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈,、刻苦努力的童話寓言,，在全班交流。

●小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言,，而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言。

青蛙看海

想看?！Φ巧健吹胶?/p>

說(shuō)課稿是什么 說(shuō)課稿幼兒園小班篇九

本節(jié)課在教材中的地位,，作用：

本節(jié)課是遼師版品德與生活第三冊(cè)第五單元中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。本單元圍繞的是學(xué)生待人接物的教育,。使學(xué)生知道一些待客,，做客的禮節(jié)常識(shí)，懂得做客要有禮貌,，待客要熱情大方是十分必要的,。在做客待客有禮的基礎(chǔ)上，又通過(guò)鄰里之間和睦相處的事例,，使學(xué)生進(jìn)一步明確人與人之間要相互關(guān)心,，相互幫助，鄰里之間要友好相處,，要主動(dòng)幫助有困難的人,。通過(guò)禮貌棋的游戲活動(dòng)，使講文明,，懂禮貌,，友愛(ài)他人的良好習(xí)慣進(jìn)一步內(nèi)化成自身的行為。是本單元的主要內(nèi)容,。鄰里關(guān)系是兒童每日不可缺少的內(nèi)容。與鄰里友好相處,，不僅體現(xiàn)了兒童的文明素養(yǎng),，而且有助于增進(jìn)人與人之間的感情。

知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處,，體驗(yàn)鄰里關(guān)系所帶來(lái)的愉悅,，愿意用自己的行動(dòng)為身邊人做好事。

讓學(xué)生經(jīng)歷"說(shuō),，議,，演"的過(guò)程中，學(xué)會(huì)鄰里關(guān)系應(yīng)該和睦相處,，體驗(yàn)其中的快樂(lè),。

激發(fā)學(xué)生愿意為自己身邊的人增添歡樂(lè)的情感。

3,，教學(xué)重點(diǎn)：知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處,，愿意為身邊人做力所能及的事。

4，教學(xué)難點(diǎn)：愿意為自己身邊的人做力所能及的事情,。

5,，教具學(xué)具：掛圖，錄音機(jī),，磁帶,，球

本節(jié)課我將主要采用情境教學(xué)法和掛圖輔助教學(xué)。盡量減少口頭的說(shuō)教,，而是通過(guò)掛圖和學(xué)生參與的情境小表演創(chuàng)設(shè)更多的鄰里之間關(guān)系的小環(huán)境,，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中，在互相合作交流中體會(huì)鄰里之間的關(guān)系應(yīng)該友好,，從而引導(dǎo)他們用自己的行動(dòng)為身邊人做力所能及的事,。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行鄰里關(guān)系的教育是十分必要的?；趯W(xué)生年齡比較小的原因,，鄰里關(guān)系理解的不夠深刻，教材只以圖的形式列舉了幾件事,，易于理解和掌握,，讓學(xué)生在自己的生活中去體驗(yàn)鄰里關(guān)系的重要，在表演中體會(huì)鄰里關(guān)系所帶來(lái)的快樂(lè),。

教學(xué)程序說(shuō)明：

創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入：被子晾在外面時(shí)，天突然下起了大雨,，可是被沒(méi)有濕,。教師啟發(fā)學(xué)生猜：是誰(shuí)幫了我這個(gè)忙 學(xué)生回答："鄰居"后，教師接著說(shuō)："對(duì)"就是我的鄰居,。在我謝謝的同時(shí),，鄰居說(shuō)："鄰居嘛，應(yīng)該互相幫助",。從而揭示課題,。

知道鄰里關(guān)系應(yīng)該是互相關(guān)心，互相幫助,，和睦相處,。

針對(duì)二年級(jí)孩子的興趣，心里特點(diǎn),，此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)一個(gè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣：一座"幸福樓"里,，人們整天快樂(lè)的生活在一起，就象一家人,。但偶爾也有不和諧的音符伴隨,，怎么辦呢 啟發(fā)學(xué)生愿意幫助解決。再由一個(gè)小游戲讓學(xué)生解決生活中常出現(xiàn)的6個(gè)問(wèn)題：

葡萄組：鄰居奶奶生病了，可兒女們又不在身邊,，怎么辦呢

鴨梨組：我們家的對(duì)門叔叔和阿姨總是大聲超機(jī)吵架,，你能勸說(shuō)他們嗎

桃子組：鄰居老奶奶買的大白菜愁著往五樓搬呢

西瓜組：已是晚上9點(diǎn)種了，樓上的爺爺已經(jīng)上床休息了,，可是住在樓下的叔叔還在一邊喝酒一邊看著電視,，并且電視的聲音調(diào)得特別大。

蘋果組：我媽媽和東東媽媽是好朋友,，我和東東也是好朋友,，我們經(jīng)常串們，一起玩,?？墒怯幸惶欤覌寢尯蜄|東媽媽不知為什么爭(zhēng)吵起來(lái),。從那以后,，他們就互相不說(shuō)話了。我媽媽不讓我去東東家玩,，東東也不來(lái)我家玩了,，可我很想東東，我該怎么辦呢

香蕉組：晚上,，我正在看書(shū),，可是隔壁王叔叔家正在打麻將，唉,，煩死了,，怎么辦呢

教師講故事《奇怪的響聲》，啟發(fā)學(xué)生愿意幫助有困難的人,。

最后總結(jié)：鄰里之間要和睦相處,，生活才能幸福，精神才能愉快,，愿大家做一個(gè)熱心的人，愿意為自己身邊的人做力所能及的事情,。

說(shuō)課稿是什么 說(shuō)課稿幼兒園小班篇十

一,、 說(shuō)教材。

1,、教材的地位作用,。

這一節(jié)課是第九章的核心內(nèi)容，又是初中物理的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定。

阿基米德原理是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過(guò)學(xué)生自主探究,、經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,、培養(yǎng)各種能力的好素材。所以,，確定這節(jié)課的目標(biāo)如下：

（1）知道阿基米德原理,，會(huì)用阿基米德原理解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

（2）經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，進(jìn)一步練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力,。

（3）通過(guò)阿基米德原理的探究活動(dòng)，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,；通過(guò)運(yùn)用阿基米德原理解決實(shí)際問(wèn)題,，意識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系。

3,、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

重點(diǎn)：阿基米德原理及其探究過(guò)程。

難點(diǎn)：正確理解阿基米德原理的內(nèi)容,。

二,、說(shuō)教法

這一節(jié)課以啟發(fā)性教學(xué)、討論法,、交流學(xué)習(xí)法,、實(shí)驗(yàn)法，歸納法為主,，并使用多媒體等工具輔助教學(xué),。為保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝侠怼⒂行虻剡M(jìn)行,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 下列問(wèn)題來(lái)明確實(shí)驗(yàn)步驟：

①實(shí)驗(yàn)的目的是什么,？

②浮力大小怎樣測(cè)量？

③怎樣收集的水恰為排開(kāi)的水,？如何測(cè)排開(kāi)的水的重力,？

④怎樣安排實(shí)驗(yàn)順序最為合理，為什么,？

三,、說(shuō)學(xué)法

作為八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的物理實(shí)驗(yàn)基本技能,，例如：怎樣使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力大小,。同時(shí)，他們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)浮力》,，掌握了怎樣測(cè)量浮力的大小,。在學(xué)生有一定的動(dòng)手能力和理論知識(shí)的前提下,，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是可行的，這樣既可以發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體能動(dòng)作用和培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，學(xué)生也能接受和完成任務(wù),。

四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1,、 新課引入

通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生體驗(yàn)物體在液體中受到浮力的作用。同時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生尋求浮力大小與排開(kāi)液體的關(guān)系,。同時(shí)也體現(xiàn)了從生活到物理的理念。

2,、 探究浮力的大小

（1）猜想

通過(guò)實(shí)驗(yàn)并設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生討論的形式,，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想。

（2）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度較大,，涉及的器材多,，步驟繁瑣，為保證學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝侠?、有序地進(jìn)行,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) 下列問(wèn)題來(lái)明確實(shí)驗(yàn)步驟：

①實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

②浮力大小怎樣測(cè)量,？

③怎樣收集的水恰為排開(kāi)的水,？如何測(cè)排開(kāi)的水的重力？

④怎樣安排實(shí)驗(yàn)順序最為合理,，為什么,？

通過(guò)討論，要達(dá)到的目的有三點(diǎn),，第一,，設(shè)計(jì)、討論實(shí)驗(yàn)的可行性,，發(fā)展思維水平,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第二,、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題能力。第三,、學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。

（3）分析與論證,。

實(shí)驗(yàn)完畢后,，各小組對(duì)自己得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理,。教師提問(wèn)：浮力的大小與物體排開(kāi)液體的重力有怎樣的關(guān)系呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：浸在液體里的 受到豎直向上的浮力,，浮力的大小等于被物體排開(kāi)的液體的重力,。

(4)正確理解阿基米德原理的內(nèi)容。

通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)“物體浸在液體中的兩種情況”,。

全部浸入（浸沒(méi)）：v排=v物

部分浸入：v排=v浸＜v物

3,、 練習(xí)

通過(guò)設(shè)計(jì)習(xí)題讓學(xué)生加深對(duì)阿基米德原理的理解，同時(shí)也讓學(xué)生運(yùn)用阿基米德原理解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。體現(xiàn)了從物理走向生活的理念,。

4、 課堂小結(jié)

讓學(xué)生通過(guò)思考自己對(duì)節(jié)課進(jìn)行小結(jié),，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,。

5、 布置作業(yè)

通過(guò)布置作業(yè),，讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，同時(shí)也可以鞏固新學(xué)的知識(shí)。

五,、教學(xué)反思

這節(jié)課的設(shè)計(jì)主旨,，面向全體學(xué)生，突出科學(xué)探究過(guò)程,，讓學(xué)生經(jīng)歷探究阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣；通過(guò)運(yùn)用阿基米德原理解決實(shí)際問(wèn)題,，意識(shí)到物理與生活的密切聯(lián)系,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)有：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。在這一節(jié)課的開(kāi)始,，以學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生體驗(yàn)物體在液體中受到浮力的作用，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。 然后以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)自己動(dòng)手去完成“探究浮力的大小”這個(gè)實(shí)驗(yàn),，并引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,。這樣不僅符合新課標(biāo)的要求，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生在物理教學(xué)中的主體作用，更有利于提高物理課堂的學(xué)習(xí)效率,。

二,、 重點(diǎn)突出,、難點(diǎn)突破?？v觀整節(jié)課是突出了阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,。對(duì)于正確理解阿基米德原理的內(nèi)容的這一難點(diǎn)，采用了教師拿實(shí)物演示的方法來(lái)突破,，使學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)到物體浸在液體中的兩種情況,。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,、教學(xué)思路清晰,、環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。

四,、體現(xiàn)了從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)的理念。

本節(jié)課的不足之處：

一,、在課堂上沒(méi)有和學(xué)生打成一片,，使得課堂氛圍不夠活躍。

二,、在授課過(guò)程中語(yǔ)言沒(méi)有幽默感,，語(yǔ)調(diào)千篇一律。

三,、上課時(shí)間把握的不夠合理,。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)的不夠合理,。