人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

說課稿是什么 說課稿幼兒園小班篇一

首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

一,、說教材的地位和作用

《 》是人教版教材第 單元第 個(gè)框題。在此之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位,。

本框題前面承接本教材的 這部分內(nèi)容，后面是本教材的

這部分內(nèi)容,，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ),，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論,，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容,。

二,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

三,、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象,；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí),。

為了講清教材的重、難點(diǎn),，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、 說教法

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科,。因此,，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生"知其然",，還要使學(xué)生"知其所以然",。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí),、解決實(shí)際問題方法的思維過程,。

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望,。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力,，注重學(xué)生的心理狀況,。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點(diǎn),，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1,、直觀演示法：

利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2,、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、思維能力、活動(dòng)組織能力,。

3,、集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,，然后進(jìn)行歸納總結(jié),，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻,。

五,、說學(xué)法

我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人",，因而,，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變,，從"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法,、分析歸納法,、自主探究法、總結(jié)反思法,。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六,、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn),，條理清晰,，緊湊合理,。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng),、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,、主動(dòng)性,。

1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí),，引出新知識(shí)，溫故而知新,，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系,。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。

2,、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn),，明了地分析教材的難點(diǎn),。

還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際,、教師的特長(zhǎng),，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段,。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化,。

還重視教材中的疑問,，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián),、積累、加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

3、課堂小結(jié),，強(qiáng)化認(rèn)識(shí),。（2—3分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性,。

4,、板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

板書：

5,、布置作業(yè),。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和"減負(fù)"的目的。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一,、對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平,，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減,。

二、教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng),，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考,。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知,，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來,，有助于提高學(xué)生的興趣,，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融,。

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題,，使學(xué)生在自主探索,、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),。

在引導(dǎo)學(xué)生思考,、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析,、解決問題的方法,。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析,、概括,、想象等創(chuàng)新思維能力,，()又有利于學(xué)生表達(dá),、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn),，因此學(xué)生不僅"懂"了,，而且"信"了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去,，有助于實(shí)現(xiàn)知、行,、信的統(tǒng)一,。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體",，教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)"，以學(xué)法為重心,，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢,，謝謝大家,。

說課教師：×××中學(xué) ×××

這個(gè)模板我用過兩次，還不錯(cuò),，和大家分享下,，以上環(huán)節(jié)我們都可以照搬。需要注意的是,，說課的重點(diǎn)在教學(xué)過程,，對(duì)教學(xué)過程的把握不能照搬這個(gè)模板的，一定要結(jié)合給定的教材,，將每個(gè)教學(xué)步驟說清楚,。每次說課教學(xué)過程要占到至少一半的時(shí)間！

說課稿是什么 說課稿幼兒園小班篇二

本文是北宋大文學(xué)家蘇軾的又一篇頌月佳作,，文中表達(dá)了作者賞月時(shí)的閑適心情,，也從字里行間透出他當(dāng)時(shí)貶官黃州的失意和幽怨,，同時(shí)也透出一種參禪向佛的寧?kù)o心懷。文章起筆交代夜游承天寺的緣由,，中間寫所見美景,，收尾抒內(nèi)心感慨。寫景名句：庭下如積水空明,，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也。本句寫月光月影卻不見“月光月影”的字眼,，非常形象生動(dòng),，巧用比喻，化無形為有形,，既寫出了月光月影的“形態(tài)”,，交錯(cuò)縱橫的樣子；也寫出了月光月影的“情態(tài)”,，像積水那樣空靈,。讀者初一看，還以為是寫水中景物,，卒句顯志,，令讀者倍覺妙不可言。結(jié)尾句：何夜無月,？何處無竹柏,？但少閑人如吾兩人者兒。連用兩個(gè)疑問句,，分別從時(shí)間和空間兩個(gè)角度來概括整個(gè)社會(huì),，從而強(qiáng)調(diào)閑人少這個(gè)中心。教學(xué)重點(diǎn)：理解“閑人”的含義,；賞析本文優(yōu)美的意蘊(yùn),。教學(xué)難點(diǎn)：感受理解作者豐富微妙的思想感情。本句中的“閑”字,，是本文文眼,，既表明自己有閑情雅致，又暗含自己被貶黃州,，官職清閑之意,，有一箭雙雕之巧。

三字教學(xué)法：讀,、品,、悟。讀分四個(gè)層面：第一層面,，以聲正字,，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音；第二層面,，以聲斷句,，在朗讀的過程中，能夠很好地切分意群,，把握一個(gè)句子的意思,；第三層面，以聲達(dá)意,，通過朗誦進(jìn)入文章語境,，理解文章內(nèi)涵，走進(jìn)作者,，真正走進(jìn)文本,；第四層面，以聲傳情,，在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟作者寄予文本中思想情感，用語音重現(xiàn)作者的思想情感,，感染聽眾,。品從以下方面開展，一,、品文眼,，如本文中“閑”字，通過理解這個(gè)字,，可以把握作者在全文中寄予的思想情感——悠閑,、賦閑、失意,。二,、品寫景名句，庭下如積水空明,，水中藻荇交橫,，蓋竹柏影也。此句品析前文已述,，不做贅述,。三、品中心句,，何夜無月,？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者兒,。品修辭手法,，品表達(dá)效果,，品意義內(nèi)涵，詳情如前文,。

初二年級(jí)學(xué)生學(xué)過一些文言文,，有一定的基礎(chǔ)，針對(duì)于這種情況,，采用以下策略開展教學(xué)活動(dòng),。一、字詞交給學(xué)生,，老師要充分相信學(xué)生,，讓孩子學(xué)會(huì)自主探究，小組交流,。二,、語句共同賞析，句子理解難于字詞理解,，讓學(xué)生找出自己在文章中的發(fā)現(xiàn)和閱讀體會(huì),，先由學(xué)生自評(píng)自解，老師側(cè)面幫扶,，積極引導(dǎo),。三、感悟文章的思想感情,，這是一項(xiàng)融歸納和領(lǐng)悟等能力在一起的工作,，這對(duì)初二學(xué)生來說是個(gè)挑戰(zhàn)，老師設(shè)置一些情景,，做些提示,，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納概括。四,、學(xué)法明確指導(dǎo),，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

（一）導(dǎo)入（2分鐘）創(chuàng)設(shè)情境：投影出示幾張?jiān)乱箞D片播放古曲《春江花月夜》。由古人頌月佳作說起,，由復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）

1、小組合作,，結(jié)合課文注釋把握文意,。

2、通過反復(fù)誦讀賞析本文優(yōu)美的意蘊(yùn)。

3,、理解作者復(fù)雜的思想感情,，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，是為了讓孩子們知道課堂上學(xué)什么,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，從而提高學(xué)習(xí)的效率,。

（三）初讀感知（7分鐘）

1,、聽讀課文⑴注意朗讀節(jié)奏,。⑵記住作家和體裁,。

2、自由讀課文

3,、指名讀課文師生點(diǎn)評(píng)

4,、齊讀課文要求讀得流暢、自然,，體會(huì)作者感情,。

（四）再讀明義（9分鐘）

1、自主學(xué)習(xí),，組內(nèi)交流,。

2、學(xué)生質(zhì)疑,，班級(jí)交流,。

3、重點(diǎn)檢查,，夯實(shí)基礎(chǔ),。

4、對(duì)照譯文,，再讀課文,。

（五）品讀悟情（23分鐘）

1、欣賞閑景

2,、理解閑人

3,、體會(huì)閑情

（六）誦讀回味（2分鐘）要求體會(huì)并能模仿范本的妙處。聲音要達(dá)意傳情,，能感染自己和他人,。

（七）總結(jié)升華（1分鐘）

蘇軾以他卓越的才華、豁達(dá)的心胸,、積極的人生態(tài)度,，書寫了他令人景仰的一生。讓我們?cè)谧约旱娜松缆飞?，也做一個(gè)“閑人”,，以積極樂觀的人生態(tài)度去欣賞一路的美景,。

（八）布置作業(yè)背誦《記承天寺夜游》。

說課稿是什么 說課稿幼兒園小班篇三

1,、 教材內(nèi)容：

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第6課《畫嗅覺》,。

2、 教材分析：

本課屬“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù),，它與畫味覺、畫聲音,、畫情緒,、畫性格等構(gòu)成一個(gè)系列。這個(gè)表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想,、想象用色,、點(diǎn)、線,、形等美術(shù)元素表達(dá)自己獨(dú)特的感受,，為學(xué)生豐富情感體驗(yàn)、表現(xiàn)感覺感受積累知識(shí)與方法,。從心理學(xué)上講,，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動(dòng)，并相互融合得到一種個(gè)性化的新感覺,。美術(shù)與嗅覺形成色,、嗅聯(lián)覺。本課就是讓學(xué)生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象,，用色,、點(diǎn)、線,、形表現(xiàn)自己對(duì)各種氣味的嗅覺感受,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：感知各種氣味的特點(diǎn),，進(jìn)一步關(guān)注和了解嗅覺,。

能力目標(biāo)：能用各種工具以不同的色、點(diǎn),、線,、形表達(dá)不同的嗅覺感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、關(guān)注自我的情感。

4、 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用各種工具畫出不同的色,、點(diǎn),、線、形,，表現(xiàn)各種嗅覺感受,。

難點(diǎn)：嗅覺如何用色、點(diǎn),、線,、形表達(dá)。

《畫嗅覺》是抽象的,。新課程提出要求改變單一,、高深、繁多的專業(yè)化傾向,，為學(xué)生提供豐富的內(nèi)容和信息,，拓展他們的藝術(shù)視野,，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實(shí)，易于掌握,，使學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣,，富有人文氣息?；谶@樣的理念,，我采取了互動(dòng)型教學(xué)方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設(shè)情境中討論,、體驗(yàn),；在欣賞中比較、探究學(xué)習(xí)技法,，以解決難點(diǎn),；在展示評(píng)價(jià)中獲得成功體驗(yàn)。

考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用色,、點(diǎn),、線、形表達(dá)味覺與聲音,，同時(shí)對(duì)于點(diǎn),、線的種類、性格,、排列,，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但畢竟畫嗅覺與畫味覺和聲音還是不同的,，它是在畫味覺與聲音上的提高與拓展,。怎樣用色點(diǎn)線形表達(dá)出各種嗅覺感受，對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說,，還存在一定難度,，需要教師在教學(xué)過程中巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)作抽象畫的同時(shí)體驗(yàn)其中的樂趣,。因此,，這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的自主探究學(xué)習(xí)，是在教師創(chuàng)設(shè)的有關(guān)情境中,，通過感覺,、聯(lián)想和想象，來完成造型表現(xiàn),。

學(xué)前準(zhǔn)備：

a.,、要求學(xué)生閱讀一些有關(guān)嗅覺的名句，如“暗香浮動(dòng)月黃昏”“一陣微風(fēng)吹來,，荷花的清香,，宛如遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲?！薄帮L(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,，混著青草味兒，還有各種花的香,，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀,。”“兩岸的麥子和河底的水草所散發(fā)出來的清香,，夾雜在水氣中撲面而來,。”……并親身體驗(yàn)這些氣味,。

b,、要求學(xué)生收集一些帶有氣味的物品，可以是大自然中的,，可以是生活中的,，（如花卉、水果,、醋,、酒、香水,、中藥等）放在不透明的容器中,。帶好水彩,、水粉、彩色鉛筆等所需繪畫工具,。

設(shè)計(jì)意圖：有目的地讓學(xué)生通過各種途徑親身體驗(yàn)不同的嗅覺,，是上好這堂課的情感準(zhǔn)備。富有家鄉(xiāng)特色和鄉(xiāng)土氣息的詞句能滋潤(rùn)學(xué)生的想象,，豐富學(xué)生的聯(lián)覺,。多元化的嗅覺體驗(yàn)有利于學(xué)生的聯(lián)想和創(chuàng)造。

教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入,，初步創(chuàng)作——欣賞作品,，指導(dǎo)創(chuàng)作——自主選擇，再次創(chuàng)作——展示評(píng)價(jià),，分享創(chuàng)作,。

（一）、激趣導(dǎo)入,，初步創(chuàng)作：

1,、星期天，我經(jīng)過麥當(dāng)勞門口,，一股濃濃的香味吸引了我,，頓時(shí)我的口水就流出來了，你們知道我聞到了什么味道嗎,？可以搶答,。（熟悉的生活情景一下子就把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到嗅覺上,，“聞到了什么味道”激活了感知儲(chǔ)存）面對(duì)學(xué)生各種回答,，我只是說“我把答案畫出來，你們猜一猜,，到底是什么,？”順手拿起水粉筆飽蘸橙色點(diǎn)個(gè)很大的點(diǎn)，淡黃色畫幾條短線,。 （看點(diǎn)線猜物既讓學(xué)生感悟到實(shí)物與色點(diǎn)線形的聯(lián)系,，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）

2,、學(xué)生猜完后我追問：①你是怎么猜到的,？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：色點(diǎn)線形。（讓學(xué)生在交流中明確嗅覺是可以用色點(diǎn)線形表達(dá)出來的）②你還想到了什么,？（啟發(fā)學(xué)生根據(jù)氣味作聯(lián)想）③是什么心情,？（引導(dǎo)學(xué)生感悟情感在嗅覺中起著一定的支配作用，比如對(duì)同一種香味,，有的人是喜歡,，有的人是厭惡,，由于不同的情感，不同的人會(huì)選擇不同的色彩,，如果把嗅覺與情感剝離,，只剩下實(shí)物的氣味，表現(xiàn)的內(nèi)容就單調(diào),、不感人了,。）請(qǐng)你在最短的時(shí)間里用色點(diǎn)線形畫出快樂的薯?xiàng)l、漢堡,、圣代等,。（引導(dǎo)學(xué)生用線條、形狀的變化,、夸張來表現(xiàn),，這既是對(duì)二次創(chuàng)作的鋪墊，也是對(duì)點(diǎn)線性格的承接,。）學(xué)生嘗試作業(yè),。

3、畫完后請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單談一談畫中色點(diǎn)線形表達(dá)的意義,，教師及時(shí)肯定小結(jié)：這些簡(jiǎn)單的色點(diǎn)線形就是你根據(jù)氣味所想到的東西和你當(dāng)時(shí)心情的表現(xiàn),。那么，這些簡(jiǎn)單的色點(diǎn)線形怎樣更好地表達(dá)你的嗅覺感受呢,？現(xiàn)在我們就來學(xué)一學(xué),。

設(shè)計(jì)意圖：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”。這個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過“猜一猜”“畫一畫”“說一說”三個(gè)步驟充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)嗅覺的興趣,，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生了解嗅覺與視覺中的色點(diǎn)線形是如何相通的,，同時(shí)通過初次作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生畫嗅覺的信心,。

（二）,、欣賞作品，指導(dǎo)創(chuàng)作：

1,、思維拓展,，啟發(fā)創(chuàng)作：

（1）、在生活中,，還有哪些令你難忘的嗅覺呢,？請(qǐng)你們談一談為什么難忘。能夠用哪些色彩來表示,？

（2）,、現(xiàn)在我們來看一組作品，看看他們最難忘的嗅覺是什么,？說說你的理由,。

多媒體展示《茉莉花真香》,、《辣》、《難聞的焦味》《腥味》《奶奶煎中藥的氣味》等,，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的作品,，從不同色彩的點(diǎn)線形上展開想象自由談一談。

（3）,、根據(jù)學(xué)生的各種回答小結(jié)：不同的味會(huì)產(chǎn)生不同的心理感受,，選擇的色調(diào)也會(huì)有很大的差別。

設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)的欣賞,，最主要是幫助學(xué)生完成畫嗅覺的第一個(gè)步驟：色彩的選擇,。同時(shí)開闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)與拓展學(xué)生的色彩表現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，為下一步創(chuàng)作提供參考和更廣闊的思維空間。

2,、比較欣賞,，探究創(chuàng)作：

（1）、這些簡(jiǎn)單的點(diǎn)線形怎樣處理才能更好地表達(dá)嗅覺呢,？我們?cè)賮砜匆唤M作品：

先看一幅《臭》的圖片（課件）,，仔細(xì)觀察后請(qǐng)說一說：作者運(yùn)用了什么工具？作品中的點(diǎn)線形是怎樣處理的,？引導(dǎo)學(xué)生回憶點(diǎn)的聚散,、疏密等排列方法。

再看第二幅《草莓的香味有點(diǎn)甜》（課件）,，提問：和第一幅相比,，作者在工具和表現(xiàn)方法上有什么不同？表現(xiàn)出來的效果怎樣,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫味覺的方法,。

最后我們?cè)倏匆环秼寢尩南闼丁罚ㄕn件）：你看得出這幅圖是怎樣表現(xiàn)嗅覺的嗎？這種方法你會(huì)嗎,？說說看。

（2）,、教師小結(jié)：看了他們的作品,，我們知道了點(diǎn)、線,、形的種類,、方向、排列的不同,，表達(dá)出的效果也就不同了,。你還想怎樣表達(dá)你的嗅覺感受,？一會(huì)兒我們創(chuàng)作的時(shí)候可以大膽地表現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)展示的作品是根據(jù)技法分類的,，分別介紹了水粉,、彩色鉛筆、水彩這些工具的運(yùn)用和技法的表現(xiàn),，為學(xué)生的技法學(xué)習(xí)提供了范例,。如果說上面的第一次欣賞是解決色彩選擇的，是從廣度上突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),。那么這次的欣賞是從深度上解除學(xué)習(xí)障礙,，在賞析中了解靈活運(yùn)用不同色彩的點(diǎn)線形，這種技法的學(xué)習(xí)是更接近學(xué)生創(chuàng)作發(fā)展區(qū)的,，是為下面畫好嗅覺打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，同時(shí)也是為第四個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生評(píng)價(jià)服務(wù)，為他們提供評(píng)價(jià)的范本,。

（三）,、自主選擇，再次創(chuàng)作：

1,、剛才我們欣賞了這么多作品,，你們想不想再來畫一畫嗅覺？畫之前先想一下,，這種氣味能讓你聯(lián)想到什么,？會(huì)產(chǎn)生什么心情？你打算用哪些工具和方法來創(chuàng)作,？

2,、媒體揭示作業(yè)要求：（請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題）

（1） 按照你欣賞的作品，重新畫一畫《麥當(dāng)勞的香味》,。

（2） 聞一聞你收集到的氣味,，然后把它畫出來。

（3） 畫出回憶中喜歡或討厭的氣味,。

3,、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo),。

設(shè)計(jì)意圖：自主選擇作業(yè)要求給學(xué)生創(chuàng)作帶來一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,，在欣賞、討論的基礎(chǔ)上放手,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,，大膽自由地表達(dá)。

（四）,、展示評(píng)價(jià),，分享創(chuàng)作：

1,、請(qǐng)先畫好的同學(xué)把作品貼到“我很棒”的展示板上。

2,、相互猜一猜各自畫的嗅覺,，并說說猜測(cè)的理由。對(duì)爭(zhēng)議大的作品放在實(shí)物投影上展示評(píng)價(jià)一下：我認(rèn)為這幅畫表達(dá)的嗅覺是……,；我是這樣認(rèn)為的……請(qǐng)作者自評(píng)然后再互評(píng),，這樣一種嗅覺我認(rèn)為還可以這樣表現(xiàn)……

3、教師針對(duì)學(xué)生的作品與評(píng)價(jià)作精要的點(diǎn)評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的互評(píng)可能爭(zhēng)議會(huì)大一些,，因?yàn)槊總€(gè)人生活體驗(yàn)與色彩感覺都不同，但正是這種爭(zhēng)議,，學(xué)生思維的變化與沖突會(huì)是一次思想上的再創(chuàng)新,。互評(píng)與自評(píng)兩者相對(duì)照,，對(duì)學(xué)生深入體會(huì)作品,，理解與深化創(chuàng)意更有幫助。但評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)主要還是為了讓學(xué)生分享成功的快樂,，提高審美的能力,，因此教師在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)力圖引導(dǎo)學(xué)生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點(diǎn)，找到完善作品的更佳方法,，讓學(xué)生越學(xué)越愿學(xué),，越學(xué)越會(huì)學(xué)，越學(xué)越有審美眼光和創(chuàng)造精神,。

（五）,、總結(jié)：透過你們的畫面，透過你們的色點(diǎn)線形,，我聞到了各式各樣的氣味,。你們真了不起！你們知道是什么讓你們的色點(diǎn)線形淋漓盡致地表達(dá)了你的嗅覺嗎,？媒體展示：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象——黑格爾（德國(guó)哲學(xué)家）,。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，借助觀察與想象的雙翅,，在美術(shù)的天空自由飛翔,！

（六）收拾與整理

說課稿是什么 說課稿幼兒園小班篇四

《乞巧》是部編本五年級(jí)上冊(cè)第三單元的園地上的一首古詩(shī)，本單元的幾篇文章都是民間故事,，都是圍繞單元的語文要素展開，訓(xùn)練學(xué)生有梯度的復(fù)述故事,，先是簡(jiǎn)要復(fù)述,，再詳細(xì)復(fù)述,，然后進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫民間七夕乞巧的一首古詩(shī),，詩(shī)人通過描寫人們乞巧的盛大場(chǎng)面來表達(dá)古代人民對(duì)美好生活的追求。本詩(shī)想象豐富且內(nèi)容較淺顯易懂,，前兩句寫的是牛郎織女的傳說,，后兩句描寫的乞巧這一傳統(tǒng)習(xí)俗，畫面豐富,，充滿了想象空間,。這首古詩(shī)主要是圍繞本單元主題“民間故事”而選編的，繼續(xù)讓學(xué)生感受民間故事的魅力與情趣,，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情,，同時(shí)再次夯實(shí)學(xué)生復(fù)述故事的能力。連接經(jīng)典誦讀的文章《迢迢牽牛星》,，也是為了繼續(xù)鞏固這一訓(xùn)練點(diǎn),。

高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí),，了解文章大意,，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè)，在檢測(cè)過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力,。 學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)詞,，并了解這兩首古詩(shī)詞的大概意思是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練,，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力,，繼而有感情地朗讀古詩(shī)詞,。 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí),，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法,。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容,；有的在復(fù)述過程中條理不清晰,，語言不簡(jiǎn)潔。在教學(xué)過程中教我注重鋪設(shè)“臺(tái)階”,，更好地幫助學(xué)生清楚,、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段閱讀要求,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1有感情地誦讀兩首古詩(shī)詞，并了解這兩首古詩(shī)詞的大概意思,。

2從古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中,，繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。

3在古詩(shī)詞中,， 再次感受民間故事的魅力與情趣,，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

一,、檢查反饋,。都說興趣是最好的老師，在這里我運(yùn)用智慧課堂里的教學(xué)模版的轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生通過看圖片,、聽音樂,，來猜一猜是哪一篇民間故事，目的一是考察學(xué)生對(duì)讀過的民間故事的掌握情況,，二是以游戲形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,。然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)民間故事的特點(diǎn),。我順勢(shì)過渡,，民間故事大家都喜歡，許多詩(shī)人還把它寫進(jìn)古詩(shī)詞中,，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)詞中的民間故事,，先來學(xué)習(xí)《乞巧》。

二,、新授,。

環(huán)節(jié)一1檢查反饋。在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前,，我還是進(jìn)行了課前檢測(cè),，同樣運(yùn)用了智慧課堂上的互動(dòng)試題，目的是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，清楚課堂上我的授課指向。

環(huán)節(jié)2解乞巧,。詩(shī)題是一首詩(shī)的題眼,，因此先讓學(xué)生理解詩(shī)題。

環(huán)節(jié) 3誦乞巧,。播放視頻《乞巧》,，通過范讀，學(xué)生自由讀，師生承接讀,、個(gè)人展示讀等多種形式,，讓學(xué)會(huì)在讀中感悟詩(shī)中所寄托的美好情感,。

環(huán)節(jié)4講乞巧,。四人小組合作學(xué)習(xí)，看圖試著用兩三句話給大家講講這首詩(shī),。這里的簡(jiǎn)單復(fù)述是為任務(wù)二的創(chuàng)造性復(fù)述搭建了一個(gè)訓(xùn)練的平臺(tái),。那么這樣的故事大家聽著過癮嗎？我問學(xué)生,，出示任務(wù)二,，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中的某一處進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。這個(gè)是本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)也是難點(diǎn),，有了前面的“臺(tái)階”,，學(xué)生再次“添油加醋”。這種梯度式的訓(xùn)練,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，易于學(xué)生掌握。最后通過智慧課堂的學(xué)科工具讓學(xué)生把打亂的故詩(shī)按照順序排列好,，目的是考查學(xué)生的背誦,，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中完,。從始至終作為教師的我,，努力做到輕輕松松教語文，快快樂樂學(xué)語文,。

環(huán)節(jié)5兩翼教材鏈接的是《迢迢牽牛星》,。落實(shí)一課一得，讓學(xué)生繼續(xù)練習(xí)復(fù)述故事,。通過視頻播放吟誦《迢迢牽牛星》讓學(xué)生知道讀古詩(shī)有方法,。還可以吟誦，古人有四聲法,，就是一二聲的字讀得慢一點(diǎn),、長(zhǎng)一點(diǎn)，叫平聲,；三四聲的字讀得快一點(diǎn),、短一點(diǎn)，叫仄聲,。

三．說板書設(shè)計(jì),。

針對(duì)此首古詩(shī)的板書設(shè)計(jì)，我決定用學(xué)生的語言來進(jìn)行組織，一是精煉學(xué)生的語言組織能力,；二是加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,。通過用學(xué)生的語言來組織板書，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)情,。

四．說反思。